第一篇：2012年津海小學學校建設發展匯報材料

落實管理 保持學校現代化建設常態化 深化內涵 堅持特色教育促發展不動搖

—大邱莊鎮津海小學匯報材料

尊敬的各位領導、各位同仁：

大家好！

我是大邱莊鎮津海小學校長曹吉升，很高興能與在座的各位領導、同仁就“學校發展建設”的話題進行交流，今天我匯報的內容是《落實管理，保持學校現代化建設常態化；深化內涵，堅持特色教育促發展不動搖》。

我們津海小學建于1994年，2004年新建教學樓，占地面積2萬平方米，建筑面積5200平方米。學校現有教職工44人，教學班18個，學生716人，其中外來務工人員子女510人。津海小學是天津市首批“現代化學校”，靜海縣首批“紅旗單位”，連續六年縣教學工作先進單位。自建校以來，我們始終堅持科學、規范的管理，開展全面以創建現代化學校為契機，大力改善辦學條件，全面優化學校管理，努力提升內涵品質，實現了跨越發展。回首我們的工作，有以下幾點做法：

大邱莊鎮津海現有18個教學班，學生726人，教職工44人。自2009年通過首批現代化學校達標以來，我校積極探索教學標準化管理，全面提升學校內涵品質。我們的具體做法是：

一、全面落實課程計劃，促進學生全面發展

1、規范落實課程計劃，讓課堂“標準”起來

我校嚴格按照《天津市義務教育課程安排意見》，開齊開足了學科課程、綜合實踐課程、地方課程、校本課程等，對小學階段應開設 的所有課程，全部上課表，保證每個班級、每位教師按課表上課。同時，為保證所有課程的授課質量，我們及時修改、完善了《津海小學課堂教學基本要求和評估標準》，《標準》從教學目標、教學準備、教學內容、教學過程與方法、課堂效果、教師表現、教學特色、教學反思等八個方面，對不同學科進行了具體的要求。教務處對照各學科評估標準，每周對教師的課堂教學進行檢查評估，評估結果實行周通報制，杜絕了缺課、串課、少課、隨意調課的現象。

2、規范大課間活動，讓學生“陽光”起來

我校的大課間活動做到“三化”。一是活動的常態化。我們把大課間活動時間編入作息時間表，安排在每天的上、下午二節課后進行，各30分鐘。上午為校本大課間活動，下午為傳統的體育項目活動。二是活動的制度化。我校成立了以校長為組長、體育組長為執行組長，班主任、體育教師為主要成員的“大課間”活動領導小組，制定并完善活動制度、活動方案，形成了“校長統一領導、體育教師負責協調、班主任積極配合、任課老師全員參與的管理工作格局。三是活動的教育化。為增強大課間活動的教育性、趣味性和娛樂性，我們在編排活動時，根據學生年齡特點，力求多樣性，低年級編排了徒手操，中高年級編排了器械操，做到了藝術、體育、游戲融為一體。每天上午第二節課后，校園里歡歌笑語，變成了歡樂的海洋。

3、規范課外文體活動，讓學生“快樂”起來

我校以“26項百名特長生培養方案”為依托，不斷完善“學科類”、“藝術類”、“體育類”特長生培養活動。學校要求各班根據學生年齡特點，分別組建了多樣化的活動小組，每月組織兩次班級對抗賽，確保學生參與率達到100%。在此基礎上，選拔出各項活動的佼佼者，組成學校興趣小組。目前，我校成立了書法、繪畫、舞蹈、器樂、合唱、籃球、乒乓球、跳繩等12個隊組。與此同時，我們多年堅持開

展學生的“三個一”活動。即全校學生人手一支鋼筆，從一年級開始訓練硬筆書法；全校學生人手一根跳繩（或一付乒乓球球拍），人人會跳繩（或打乒乓球）；三年級以上的學生，人手一把豎笛，人人會用豎笛吹奏歌曲。我校學生多次代表靜海縣參加市體育、藝術競賽，均取得優異成績。08、09年我校學生代表縣參加天津市“陽光體育”競賽，連續兩年獲得團體總分第一名的優異成績，在歷屆靜海縣小學生籃球和乒乓球比賽中，均取得了優異成績。

二、全面夯實教學常規，確保教學規范化運行

1、強化備課，緊扣龍頭

我校針對教師備課存在“用功不足”的現象，結合教師圍格辦公和電子備課的實際，推行了教師備課標準化管理。我們按照教育局、鎮教育辦相關要求，采取了填表式備課形式，使課時教案包含了教學目標、教學重難點、實驗教具、電教手段、教學過程、教法學法及關鍵點撥、教學用時安排、作業布置、板書設計、教學反思等內容。同時，實行了同年級、同學科教師集體備課制度，在教學上做到“四個統一”。即統一目標，統一重點，統一進度，統一檢測。通過集體備課制度下的標準化電子備課管理，使教師對學生的了解更加全面，對教學目標的把握更加準確，對教材的分析更加透徹。

2、優化上課，突出中心

我們按照教育局開展的“主體、和諧、高效”課堂教學模式實施意見和《各學科課堂教學舉要》的要求，實現了教學的“三個優化”。一是優化課堂結構。我們根據學科特點分別擬訂了幾種不同課型的模式，強調了學生自主學習、學會學習，加大了課堂的訓練量，體現了教師為主導、學生為主體、訓練為主線的要求。二是優化教學手段。我們要求每位教師課前要加強學生預習指導，課上充分利用電教媒體輔助教學的作用，采用靈活多變的教學手段和教學方法，從而使課堂

教學達到預定目標。三是優化當堂訓練。每堂課我們規定學生訓練時間不少于15分鐘，教師對學生訓練的知識與技能，做到提前預做和預設。訓練的內容按教學目標，做到重基礎、有梯度。

3、抓好閱讀，拓展空間

我校積極規范閱讀課的開設，努力提高閱讀質量，主要做了以下工作：一是嚴格組織閱讀課教學。3至6年級學生，每雙周安排1節閱讀課，輪流安排到閱覽室上課，做到有課表，有教學計劃，有教案、有專題研討；同時，我們對不同年級學生，提出不同的要求，低年級以讀短文，看圖文，輕聲朗讀為主；中年級以邊讀邊記，自選讀物為主；高年級以邊讀邊寫，寫體會，談感悟為主。二是讓學校的圖書轉起來。我們在組織好班級集體借閱圖書的基礎上，全天向學生開放閱覽室，保證學生隨時都能進行圖書借閱，真正發揮圖書和閱覽室的作用。三是創建書香校園。我校每學期至少安排 2次主題讀書活動，通過“師生同讀”、建立班級圖書角、開辦校園廣播、組織征文比賽等活動，讓學生好讀書，讀好書。同時，我們還開展了書香班級創建活動。具體做法是，根據學生實際，每學期分兩個主題動員學生為班級書架籌書，要求學生圍繞班級確定的主題，將與主題有關的書籍放入班級書架，供班級學生互相借閱。

三、搞好校本教研，促進教師專業化發展

1、加強課題研究

為促進教師業務水平的提高，我校通過完善“一個制度”，強化“兩項措施”，促進教師業務水平的提高。完善“一個制度”即完善《津海小學教師校本培訓制度》。制定實施了《津海小學校本培訓實施方案》，校長負總責，主任直接抓，教研組、備課組抓具體。層層管理、逐級落實、全員參與的教學研究管理機制逐漸形成。強化“兩項措施”，一方面，我們加強課題研究過程的檢查。我們對申報的立

項課題，堅持定期審核課題是否完成階段性預期目標，課題研究所取得的實際效果，課題是否解決了教學實踐中 的問題等；另一方面，我們采取“重心下移”的方法，賦予年級組、教研組自主權，具體負責教研的常規工作。對教研組活動，做到“三有、四定”。即教研活動有問題、有總結、有實效；定計劃、定時間、定內容、定主講人。

2、加強問題研究。

我校進一步完善了以“問題就是課題”為內容的校本教研制度，每雙周五下午第2節課后，以教研組為單位進行校本教研。每單周三下午第二節課后，為骨干教師研討時間。多年堅持開展校本教研 “五個一”活動 ：即每年讀一本教育教學理論著作，撰寫一篇讀書心得：每學年承擔一個教學研究課題，寫出一篇高水平的教學論文；每學期上好一節教學公開課，總結一篇教學反思；確定一個教學問題，制定解決問題的方案；做好特殊學生的轉化工作，總結一篇心理健康教育案例。同時，我校對校本教研的各項要求實行量化管理，學期末公布量化結果，實行教研獎懲制度。做實教研、科研，有力地促進了教師專業化發展，2008年以來，我校有8名教師被評為縣級優秀課，13名教師在市、縣“雙優杯”競賽中獲一、二、三等獎。

以上是我校在探索教學標準化管理方面的點滴做法，與其它先進校相比，我們還存在著很大的差距，但我們有決心，百尺竿頭，更進一步，為把我校建設成為管理標準、質量一流的學校而不懈努力。

第二篇：津海小學規范管理匯報材料

加強常規管理，積極創建現代化學校

在規范管理，全面推進素質教育的辦學過程中，我們堅持以人為本，關注管理者、教師、學生的可持續發展，堅持改革、務實創新，不斷探索適合本校發展的常規管理模式，取得了可喜的成績，積累了一定的經驗。

一、規范行政管理，以科學發展觀統領學校領導班子建設

學校領導班子是學校改革、建設、發展的決策者、組織者和推動者。領導班子的辦學治校能力，影響著學校發展的方向、速度和未來。因此，我校始終把深入貫徹落實科學發展觀，切實加強領導班子建設作為第一要務，著力提高領導科學發展的能力，全面推進學校又好又快發展。

（一）是堅持以理論學習為核心，引領思想、謀劃全局。在學習目的上，學校領導班子努力做到“四個著眼于”，即“著眼于學習基本理論問題、著眼于解決學校發展的重大問題、著眼于解決學校發展與管理工作中的難題、著眼于解決教職工關心的熱點難點問題”；在學習方式上，采取讀(自讀、集體讀)、聽(聽輔導報告)、看(看錄像資料)、談(談體會)、寫(寫總結、寫理論文章)、講(主講專題發言)和研討會等形式，堅持自學與集中學習結合、個人調研與集體研討相結合。通過理論學習，領導班子加深了對“辦什么樣的學校”、“如何辦好學校”和“培養什么樣的人”、“如何培養人”等重大原則問題的認識。

（二）是認真落實鎮教委領導下的校長負責制。嚴格按照“集體領導、民主集中、個別醞釀、會議決定”的原則，完善并嚴格執行學校領導班子的議事規則和決策程序。增強領導班子的創造力、凝聚力和戰斗力，提高領導班子科學治校、民主治校、依法治校的領導能力。

（三）是建章立制，用制度管人理事。學校領導班子堅持用制度來明晰和理順校內各種關系,確立適應學校改革與發展需要的運行機制,真正做到以制度激勵行為,用制度約束行為,靠制度引導行為,憑制度規范行為。學校堅持教職工代表大會制度、校務公開制度，定期召開年級組長會議、班主任會議、充分聽取各方面對學校工作的意見和建議。

（四）是發揚民主，樹立科學管理理念。學校領導班子對關系學校發展、涉及廣大教職工切身利益的重要事項，堅持充分征求廣大師生的意見，搞好政務公開,增強廣大教師對學校發展的參與意識。在制定涉及教職工利益的政策時，校領導班子始終注意維護廣大教職工的權益。

長期嚴格有效的行政管理使我校領導班子建設成為一個政治思想好，業務素質高、工作能力強，無私奉獻的團體。

二、規范師資管理，不斷推動教師隊伍的發展

我們深知只有教師素質不斷提高，學生才能得到最好的發展。因此關注教師的發展是實現學校全面發展的關鍵。

(一)樹立一種責任：每位教職員工做到“積極主動、耐心細致地關心每一個學生”，充分體現一個教育工作者的責任感和使命感。

（二）樹立一種觀念：樹立德育是為全體學生提供服務的觀念，挖掘學生進行自我教育的潛力，幫助學生解決學習生活中的各種困惑，幫助學生解決差異和矛盾，幫助學生自主認識、實現自我成長。

（三）形成一種合力：樹立德育教育無小事的理念，人人參與，齊抓共管，形成教育的合力，讓學校的每一個教育活動都能體現德育教育的育人功效。

（四）抓好一條主線（班主任隊伍）：學生的健康成長離不開班主任的辛勤勞動。班主任素質的提高是德育成功的基礎，因此，學校通過班主任的培訓、考核、評優等途徑，提高全校班主任的整體素質。對班主任工作體我們做到了以下幾點：“勤”——勤下班級，勤抓學習，勤做思想工作。“韌”——小錯誤，小問題不能小看，做思想工作要有誠心，細心，耐心和恒心。“嚴”——從嚴治班。我們注重對班主任的平時性檢查，對于班主任管理中的一些問題及時發現，及時溝通、指導，做好學生管理工作。

三、規范學生管理，培養合格加特長的學生群體

學校最根本的生命意義是學生的發展。我們認為：學校教育的目的不應該是單一的傳授知識，而應該是最大限度地促進學生的發展，因此學校應該成為學生發現自己潛能的地方。

（一）開展系列教育活動，強化規范教育。

為進一步強化對學生的日常行為規范教育，促使學生養成良好的行為習慣，我校結合學校具體情況，深入開展了落實規范的系列教育活動。

1、抓好落實規范教育的宣傳工作。每學期開學初，學校即組織班主任召開學規范宣傳會議，明確要求，制定措施，并為全校學生印發了最新版的《小學生守則》《中小學日常行為規范》，利用班隊會的時間及夕會時間組織學生學習、討論、理解，逐步達到熟練背誦。

2、抓好訓練，養成習慣。行為規范的學習不能只停留在口頭上，學生能背誦了還不夠，我們從最簡單的坐立行、語言、體態等方面反復訓練，讓學生養成習慣。上下樓、樓內行走、進校、放學、路隊均有具體的要求。在堅持不懈的訓練中，學生逐步養成了良好的習慣。

3、抓好檢查評比。充分發揮學生干部作用和少先隊的職能，培養學生自己教育自己，自己管理自己。設立文明禮儀崗、衛生監督崗、行為規范執勤崗，進一步完善執勤制度，并為表現突出的班級頒發流動紅旗，有力地促進了文明習慣的養成。

4、開展競賽活動，深化學習效果。每學期學校都舉辦以年級為單位的行為規范知識競賽，競賽分為筆試和搶答賽兩種形式，以兩部分的總分評出最終的名次，對獲勝班級進行表彰。通過以上有目的、有組織的系列教育活動，津海小學的學生形成了良好的行為習慣，津海小學在規范教育方面取得令人滿意的成績。

（二）以活動為載體，注重體驗，提高學生道德素養，做好常規管理工作。

1、開展學習《小學生日常行為規范》和《小學生守則》活動，利用晨會、夕會和班會，精心組織學生“學標”、“達標”、“考標”。通過活動，發揮學生的主體性，使學生通過榮譽稱號的取得，養成良好的行為習慣，并最終內化為學生的道德品質。例如：我校的課桌椅，從1994年建校以來至今已使用了15年，保養完好，桌上無劃痕，無螺絲松動，沒有一套桌椅損壞。我校的教學樓從2004年投入使用，至今所有教室墻壁潔白如初，無任何污跡。再如，每周的升旗和每天的課間操集合，學生均能做到快速、整齊、有序，3分鐘內集合完畢。學校有重大活動，班主任和任課教師臨時開會，各班學生干部都能組織學生安靜有序地上自習，秩序井然，讓人放心。學生按規定樓道上下樓，樓內行走都能做到輕聲、慢步、靠右行。學校不設小賣部，學生養成了不帶零錢、不亂花一分錢的良好習慣。

2、結合重要節慶日、紀念日組織宣傳教育和實踐活動，“九月十日”教師節，進行尊師周活動；“十月一日”國慶節開展了愛黨頌國活動；十一月份舉行了“行為規范知識競賽”，十二月份對學生進行衛生與健康教育實踐活動。同時繼續開展文明禮儀主題教育，引導學生弘揚民族精神，增進愛國情感，提高道德素養。

3、環保教育：通過宣傳櫥窗、校園廣播積極宣傳環保的重要意義，上好《環境教育》課。我們教育學生從身邊做起，從小事做起，組織開展以“愛護家鄉環境，共建美好家園”為主題，開展美化家鄉環境，愛護大自然和生態資源的教育實踐活動。學生和老師一起清掃村衛生死角，同時通過愛鳥周、世界環保日、植樹節、無煙日等各項活動，使學生樹立了良好的環保意識。

4、安全法制教育。（1）加強安全知識的宣講教育。（2）繼續抓好學生校內、校外的安全工作，簽定有關責任書，規范制度，落實好各種措施。（3）各班繼續深入學習貫徹《預防未成年人犯罪法》，對一些苗頭性現象及時加以教育，杜絕學生違法犯罪現象。（4）開展了系列宣傳教育活動，如黑板報、專題廣播等，學生受到良好的教育。

5、繼續發揮紅領巾小記者站、紅領巾廣播站、紅領巾板報作用。宣傳小學生行為規范,小學生文明禮儀.法律知識、自糾自護知識、先進人物事跡等,每月進行一次板報評比，通過評比活動，使板報內容越來越豐富，形式多樣化.并利用升旗每月由校長,大隊輔導員作行為規范的專題講座.收到了一定的教育效果。

四、抓住創建現代化強校的契機，全面提高學校的規范管理。

創建現代化強校，對我們的工作提出了更高的要求，我們對照標準，嚴查不足，改進工作，積極籌措資金，改善辦學條件，組織教師學習標準，努力提高自身素質，加強學生管理工作。通過創建活動，我校的規范管理工作再上新臺階。

成績是過去的，我們深深意識到：學校管理只有實現以人為本，滿足主體發展的需求，走內涵發展之路，才能適應時代發展的要求，在師生群體發展的同時，學校必將獲得最大的管理效益，并由此獲得最強大的生命力。

津海小學 2009年12月16日

第三篇：津海小學師德建設先進集體主要

師德建設先進集體主要事跡

建校以來，我校始終把加強教師的師風師德建設擺在隊伍建設的首位，打造一支師德高尚、業務精良、勤于育人的教師隊伍是我們不懈的追求。為此，我校結合縣教育局、鎮教育辦的有關師德建設的工作部署，有計劃地開展了一系列的師德師風教育活動，取得了良好的效果，促進了教師隊伍整體素質的提高。

一、高度重視，加強領導，建立健全了師德建設領導小組。

學校將師德建設納入學校整體工作，成立了以校長為組長，以教務處、德育處主任為副組長，以辦公室負責人為成員的師德建設領導小組，形成了校長、德育主任親自抓，教務處、年級組密切配合形成合力，全體教師共同參與的統一領導、分工負責、協調一致、齊抓共管的工作機制。

每學期初，學校都要組織全體教師重溫師德規范，特別是嚴禁體罰與變相體罰，嚴禁教師參與有償家教，并與全體教師簽訂“師德承諾書”。

二、加強學習，不斷更新師德觀念，將師德建設融入到校園文化建設中。

1.學習師德規范，提高教師的師德素養。

多年來，我校一直堅持政治學習制度，保證每兩周一次的政治學習時間，學校結合教師思想實際和生活實際，組織全體教師學習、摘抄《靜海縣中小學教師師德規范》、《未成年人保護法》等，并用一些典型案例來教育教師，做到警鐘長鳴，增強廣大教師的事業心、責任感和自覺性。我們還鼓勵教師撰寫學習體會，反思教育成敗，撰寫教育教學案例，并對獲獎教師給予物質獎勵。

2.在校園文化建設中體現師德教育的內容，使教師受到潛移默化的影響。足球場南側的墻壁上是鄧小平同志“三個面向”的題詞，教學樓一至四樓主樓梯對面的顯著位置懸掛著我校的教風、校訓、校風及學風，營造出了教書育人、管理育人、服務育人的良好氛圍。

三、加強師德制度建設，進一步健全了管理監督體制。為了完善管理監督體制，學校先后制定了《津海小學教師師德規范》、《津海小學教師禮儀常規》、《津海小學師德十要十不要》《津海小學師德建設工作計劃》《津海小學師德考核辦法》，將師德考核與教師職稱評定、評優評先掛鉤。建立了師德專門檔案，每學年末由師德考核小組對全體教師進行考評。同時學校完善了社會監督機制，設立了“師德意見箱”，“行風評議信箱”，并公布監督電話、發放家長問卷，廣泛聽取社會、家長、學生對學校師德建設的意見，主動接受社會的監督，及時改進學校的工作。做到了師德建設制度化、規范化、常態化。

四、發揮師德模范的帶頭作用，樹立一批師德標兵，培養教師優秀品格。

榜樣的力量是無窮的，我們努力發掘身邊的先進，組織廣大教師向他們學習。本，我校一名教師被評為靜海縣名師、未來教育家，兩名教師被評為靜海縣優秀教師。學校利用這一有利時機，組織交流。通過學習，老師們認識到，典型就在身邊，在全體教師中形成比、學、趕、幫、超的良好氛圍，有力地推動了師德建設工作。

五、開展主題教育，提高教師的職業道德素養。

1.積極開展“學規范、重操守、樹形象”師德教育活動，認真落實靜海縣教育局、大邱莊鎮教育辦的相關工作部署，組織教師學文件、寫體會、剖析自己，并順利的完成了知識測試，使教師的師德意識得以加強。

2.認真開展“家長評學校、學生評教師、教師評班子”活動，通過此活動，有力地推動了學校的整體工作，使學校更加穩定，關系更加和諧。

3.積極落實單位自查和教師“十查十看”活動，組織全體教師認真學習、領會文件精神，結合自身實際開展自查，進行自我剖析，使廣大教師的職業素養得到普遍提高。

4.扎實開展“五講四愛一善待”師德師風專項教育活動，制定了切實可行的實施方案，嚴格按照方案落實執行，取得了良好的教育效果，涌現出了一大批講紀律、講政治、講團結、講奉獻，愛事業、愛學校、愛學生的師德模范。有力地推進了學校的師風師德建設。

六、加強過程管理與監控，真正使制度條例通過教師的行為表現出來。

通過學習和活動的開展，制度的約束，我校教師在師德師風上有了進展。為了鞏固這一成果，及時發現問題，真正地、全面地了解教師的教學行為，學校開了家長會，還擬定了《學生家長問卷調查》，問卷的內容廣，有學校辦學條件、教育改革成果，有教師上課、批改作業、熱愛學生，為人師表方面等等，學生家長全部參加評價。通過此項調查，全體教師深深感到：自己在教書育人的過程中必須時時、處處為人師表，樹立良好的職業道德形象。

幾年來，我校堅持不懈地抓好師德建設，取得了一定成效。在今后的工作中，我們將不斷總結經驗，進一步提高師資隊伍的師德水平。

第四篇：2012津海小學學校工作總結(修改)[范文模版]

津海小學2012教育教學工作回顧專題片解說詞

大家好！歡迎大家蒞臨津海小學。

我校現有在校生907人，教職工46人。時光荏苒，轉瞬間2012年已經成為回憶。在縣教育局、鎮教育辦的正確領導下，在村街、家長的積極配合下，在全體師生的共同努力下，學校無論在硬件設施，還是辦學質量上，又有了新的改進和提高，取得了令人滿意的成績。下面我們以專題片的形式，向各位做簡要介紹。

2012年2月20日，靜海縣書畫院的書法家一行12人，來我校指導毛筆書法小組活動，專家們與我校書法特長生一同揮毫潑墨，書寫天津精神，相關報道在天津電視臺播出。現在，您看到的就是天津電視臺采訪學校書法活動的視頻。

2月28日，我校剪紙特長生參加天津市學校文藝展演剪紙比賽，共有38人次獲市級一、二、三等獎，王霞等兩位輔導老師獲市級傳承獎。

3月12日，我校承辦了大邱莊鎮中小學跳繩踢毽比賽，我校參賽隊員獲小學組團體第一名，并包攬所有單項比賽冠軍。

4月5日始，我校劉光月老師先后四次參加縣教研室組織的“送課下鄉”活動，分別赴唐官屯鎮小學、沿莊鎮沿莊小學、子牙鎮王二莊小學、臺頭鎮黃岔小學送課，受到教育局和教研室領導的一致好評。

4月27日，我校先后承擔了兩項國家級“十二五”科研課題，主題分別為：《青少年生命教育缺失與供給研究》《中華傳統文化與學校特色建設》。

5月8日，我校5名田徑特長生參加天津市中小學田徑錦標賽均進入前八名，宋子旭同學獲得“天津市優秀運動員”稱號。5月11日，劉光月老師受天津市教研室的邀請，赴薊縣城關第六小學參加“課堂教學過程與方法”主題研討活動，所講的五年級課文《臨死前的嚴監生》受到市教研室領導的高度認可，并在天津市教育簡報刊出。5月15日，我校課間操活動代表天津市參加全國“陽

光體育活動”評比，獲國家級二等獎。下面是學校課間操活動視頻。

5月期間，我校投資近五十萬元的人工草坪足球場和塑膠羽毛球場落成，進一步優化了學校的硬件環境。5月23日，我校開展了主題演講比賽，將五個教育活動進一步推向高潮。學校推選的周彤、徐福盈兩位同學，在大邱莊鎮“五個教育”演講比賽中榮獲一等獎。5月25日，我校部分優秀書法、繪畫作品參加大邱莊鎮書畫展，其中劉晶同學獲鎮級特等獎，李雨軒等同學獲一、二、三等獎。我校組織全校書法、繪畫特長生到老年活動中心展廳進行了參觀。

6月1日，我校組織了慶“六一”文藝演出，各班精心制作的展示牌面向全校家長展出，活動得到了鎮教育辦和村委會領導的高度認可。6月8日，我校舉辦了籃球、乒乓球比賽，學生們在切磋球技的過程中，鍛煉了身體，磨練了意志。6月16日，我校12名書法特長生參加靜海縣中小學書法比賽，共有4人獲一等獎，7人獲二等獎，1人獲三等獎，有八位老師獲優秀指導獎。

7月初，我校六年級畢業生郭瑞婕、唐莉、曲維睿等30余人以優異成績考取靜海縣匯才、瀛海中學。7月10日，我校辛峰、張進老師輔導的校男、女乒乓球隊參加靜海縣乒乓球比賽獲得男、女團體總分一、二名，并有6人次進入男女單打前八名。7月16日，我校劉光月老師輔導的校籃球隊在參加靜海縣中小學籃球比賽中，以不敗戰績獲得全縣小學男子組冠軍。7月26日，天津市文明辦劉主任在大邱莊鎮黨委和教育局黨委領導的陪同下來我校視察農村少年宮建設情況。8月我校被中央教育部命名為國家級鄉村學校少年宮。

8月9日，我校一行10名學生參加了天津市環球自然日活動，受到了良好的環保主題教育。

9月19日，我校跳繩特長生參加了由天津體育局、天津體育頻道主辦，靜海體育局承辦的陽光體育健身展示活動“晨光起舞”。9月底，天津體育頻道《民間奧運》節目中播出了相關報道。請看展示視頻。

10月10日，我校田徑隊參加12年“靜海縣中小學田徑運動會”共獲153

分，馬可可等六名同學獲得8個單項第一名，高宇航同學打破小學男子乙組1500米縣紀錄。10月16日，我校承辦了靜海縣“五個教育”現場會，全縣有120余人觀摩了學校五個教育開展情況。10月26日，我校舉辦了一年一度的田徑運動會，培養了學生們堅強的意志和團結協作的精神。

11月9日，我校以全縣第四，農村校第一的成績連續七年獲得靜海縣教學先進單位稱號，劉光月、信崗、趙玉邦老師獲教學評估一等獎，尹文軒老師獲二等獎，曹吉升校長在靜海縣教學表彰會上做了經驗介紹。11月13日，天津市農村學校校長校際交流在我校舉行，西青區、大港區、靜海縣共有30多人在我校觀看了大課間活動，聽課10節，并考察了校園文化建設，對我校給予了高度的評價。11月22日，我校信崗老師執教的“三年級蹲踞式跳遠”體育課獲中國教育學會第二屆學校體育教學研討一等獎。

12月7日，我校舉辦了師生踢毽、跳繩比賽，師生通過比賽，鍛煉了身體，增進了友誼。12月14日，我校舉辦了班級合唱比賽，各班用嘹亮的歌聲表達了對祖國，對母校的贊頌。12月20日，縣政府崔縣長、張縣長在局領導的陪同下來我校視察安全工作，并參觀了部分專用教室，對我校的安保工作給予了高度評價。12月24日，我校踢毽跳繩特長生在參加靜海縣中小學三跳比賽中獲小學組團體第一名，并包攬所有10個單項第一名和一個團體項目第一名。12月26日，靜海電視臺新聞攝制組對我校特色大課間活動情況進行攝制采訪，并在靜海電視臺“新聞透視”欄目中播出。請看采訪視頻。

2012年間，我校有六位老師通過第八屆“雙優杯”教學競賽初賽全鎮選拔進入縣級決賽。我校有21篇論文、案例獲國家級、市級一、二、三等獎，有6位教師獲得縣級優秀課稱號，有多位教師獲得市、縣級個人先進表彰，學校也先后被評為市級德育先進集體、靜海縣優秀家長學校等榮譽稱號。

學校的發展和榮譽的取得離不開社會各界及各位家長的大力支持和幫助，正是因為有了大家的信任和理解，津海小學才會在正確的軌道上不斷前進。讓

我們共同期待2013年學校發展再上新臺階，共同祝愿孩子們學習進步，早日成為祖國的棟梁之才。

謝謝大家！

第五篇：津海小學校風

津海小學校風、校訓解讀

一、校訓：文明、規范、主動、和諧

教育工作是一項艱苦、細致、耐心的特殊育人工程，是不斷變化、動態發展的工作，而且容易反復，只有注重過程，常抓不懈，才能確保工作不滑坡，逐步取得進步并向前發展。為此，我們提出了“文明、規范、主動、和諧”作為學校的校訓。

我們認為的“文明、規范、主動、和諧”是一種全方位的管理文化、管理理念，是與學校文化、學校環境、學校管理融為一體的管理體系。本著對教育、對學生高度負責的態度，使各項工作朝著精益求精、追求卓越、爭創一流的目標邁進。

文明，即文化，指人類在社會歷史發展過程中所創造的物質財富和精神財富的總和。也指社會發展到較高階段和具有較高文化的形態，如文明國家、文明城市等。對于我們學校的文明即：老師要講文明、學生要講文明。老師的言行舉止要文明，這是為人師表；學生的言行舉止要

文明，是為了學做人的根本。

文明，是社會進步的標志，是人類智慧的結晶。古往今來，一個社會文明程度的高低是衡量社會是否進步的重要標準。我國現在也強調物質文明、精神文明“兩手抓”。我們學習的目的是為了傳承文化知識，開拓科學視野，推動社會進步；在學習中講求科學的態度，科學的方法，不斷完善自身道德修養，做文明的傳承者與建設者。在具體的學習中文明表現為：認真求實的求知欲望，嚴謹不虛的學習態度，尊重老師和同學，遵守課堂紀律。并以此作為學校的校訓之一。

規范，即規規矩矩做人，實實在在求學。先學會做人，再學會求知。只有規范，才會贏得他人的尊重，社會的信賴。只有規范才能把自己塑造成才，要“求真知”以實現學習上的進步與創新，要“做真人”以提高自己的道德情操。要求“規范”為自己為學校塑造良好的形象。

學校不僅要從大的方面要求學生和教師做到規范而且從小的方面更是如此。如：學生每天上學進入學校時自動排成單排右行入校，這樣不僅整齊而且也做到了安全，成為津海小學的一道獨特的風景。學生在行動上規范，在學習也不遜色，學生在書寫上要求更是規范，為了培養學生這一習慣從學生的平時作業抓起，不規范書寫的不準評定為三好學生，每次評估考試中書寫不規范的扣相應的卷面分，我校的規范涉及到學校工作的方方面面。

主動，一個人只有主動學習做事，才能有所作為；主動，是一個人成才的重要條件。主動學習，是“活到老，學到老”的決心；是“學無止境”的執著；是“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”的精神；是“有付出才會有收獲”的喜悅。

主動的內涵是：主動學習、主動思考、主動實踐、主動鍛煉，不斷奮斗、不斷自強。要求同學們不怕困難，刻苦學習，努力掌握為人民服務的本領。

和諧，學校為了盡可能實現教育公平，構建和諧校園，讓每一個學生都能抬起頭來走路，堅定“每個人身上都有太陽，讓我們身上的太陽發光”的教育理念，堅持以人為本，把關愛獻給全體學生。

和諧的校園是學校的追求。學校明確地提出要努力構建穩定、法治、公平的校園秩序和文明、唯美、求真、競爭的校園文化，使學校最終成為師生們生活的家園、精神的樂園、成才的搖籃。

校訓的提出是津海小學秉承素質教育思想，在學校教育教學上都有具體體現，全校師生的言行舉止為我鎮的兄弟學校樹立了良好的榜樣，為學校創名牌校園打下了良好的基礎。

二、校風：團結、勤奮、務實、創新

校風，即一校之風。風氣正，則校興；風氣不正，校必衰。風氣正，若春風化雨，澤惠學子；風氣邪，則積重難返，誤人子弟。名校之校風，真乃惠風和暢，人與環境呈和諧之像。欣欣然學府育人，濃濃然學風撲面，清新之風，沁人心脾，家長信之，社會贊之，美譽播其外，學校有其名。“校風”是學校辦學思想、辦學理念、辦學行為的真實體現。

團結，圓形為團，解不開為結，故用力量將繩索打結成圓形即為團結。此為名詞，但在實際使用中，團結則為名詞動用，引申為使之聚合。依《現代漢語詞典》解釋：為了集中力量實現共同理想或完成共同任務而聯合或結合，即目標、力量、結合三者具有，方為團結。

學校為了培養“有專業技能的勞動者”這一目標，需要用一種力量將培養者與被培養者共同結合起來。在學校這一團體中，有老師無學生，有學生無老師，都不成其為學校，更進一步則有領導無群眾，有群眾無領導，亦不成其為學校，二者相輔相成，互為依存，故只有團結起來，將這種力量凝聚達到一定程度，才能共同完成和實現我們的教學任務和培養目標。否則，一如拔河，內部任何相反、矛盾的力量，都會分散、抵消、阻礙總體力量的合成。

改革開放以來，職業教育正在發生著深刻的變化，我們必須審時度勢，同社會協調發展。發揚團隊精神，心往一處想，勁往一處使，擰成一股繩。本著“以人為本”的理念，營造出和諧、團結向上的人文環境。廣大師生員工需要通力合作，集思廣益，緊緊圍繞培養有理想，有道德，有文化、有守紀律的高質量人才的根本任務。牢固樹立全局觀念，同心同德，攜手并進，共同進步。

十余年來，凡是在津海小學工作過的教師無一不秉承了校風的思想，工作中，互相配合，優勢互補；生活中，互幫互敬，構筑親情，使得原本枯燥的學校教育工作變得有聲有色，學校取得的一系列團體榮譽充分說明了這一點。

“勤奮”更是全體津海小學師生的共同信仰。每天都會有辛勤的老師早早地到校開始一天繁忙的工作；學生們更是“聞雞起舞”，伴著黎明的曙光，在運動場上、教室里努力實現著自己的理想；校領導沒有休息過一個節假日，年年如一日地工作在一線，把這個“勤”字詮釋得更為透徹。“一勤天下無難事”，正是有了這千百個“勤”字，津海小學才會取得今日的輝煌，津海人不會止步，會永遠“辛勤”地耕耘下去，為祖國、為社會培養出更多的勤勞的人才。

務實，就是致力于實事求是，腳踏實地。學校的建設和發展、教學和科研、各項管理都要有務實的工作作風，扎扎實實地辦好每一件事。對于我們學生來講，無論學習知識，還是實踐技能也要有務實的精神，學好知識，掌握技能。對于教育者來講，從事教學和科研，要一絲不茍，不能有半點虛假，這代表著學校教師治學的態度、精神和方法。

津海小學教師的務實精神在大邱莊是盡人皆知的，從學生的衣、行、言到教師的為人師表；從教師的日常工作到學校的常規檢查；從學校的各項規章制度到校領導的模范、表率，處處體現了“務實”的所在。正因為“務實”，十余年來學校教育質量常勝不衰；正因為“務實”，十余年來學校規模日趨壯大；正因為“務實”，十余年來學校聲譽與日俱增。

創新，創，是創造，創意。新，是與舊不同，與過去不同，與眾不同；創是行動，追求，新是狀態，結果。創新不是停留在形式上的差異，而是追求差異所帶來的領先和額外的收獲。

創新是要用近乎挑剔的目光審視自己、過去和別人，以超越的姿態不斷否定和挑戰自我；它是一種永不滿足，敢為人先，勇于探索的精神。

追求創新，不拘一格去做好大家未意識到重要的事，便可在成功路上領先。第一與第二表面上是數量的差別，在結果上卻是數量級的差別，悟得其道理，以超前的意識、領先的心態去演繹大家未意識到的重要之事，便可領先在成功路上，因為意識領先者步步領先。創新不一定都是成功的，可能會帶來更大的風險，但創新可帶來巨大的活力，有活力才有希望，可以說，創新是學校希望的靈魂。在大力提倡素質教育的今天，創新則成為衡量學校教育綜合能力的試金石，津海小學的飛躍發展正是由于創新的結果。

有了精誠的團結、勤奮的態度和務實的精神作基礎，津海小學的發展培養出許多不斷創新的教師，構建了不斷創新的管理模式，創新是為長遠發展服務的。過去的十余年，創新一直是津海小學的主旋律之一，是津海小學不斷壯大的動力源泉，創新已成為津海小學及全體教師的精神。

十幾年前，津海小學率先進入天津市素質教育示范校的行列，成了靜海縣“第一個吃螃蟹”的小學之一。“規范治校、質量立校、創新強校、特色興校、聲譽名校”充分體現了辦學理念上的創新。隨著素質教育的不斷發展，津海小學敏銳地意識到必須將學校的辦學思路再做適當調整，于是“二十六項百名特長生活動”轟轟烈烈地展開了，一個個富有特點的興趣小組成立了。幾年來，學校特長生在一系列大賽中取得了驕人的成績，為津海小學又一次迎來燦爛的春天，這種全新的教育模式是津海小學的大膽嘗試，不能不說是一種創新。事實證明，這種創新是正確而富有成效的。

“團結、勤奮、務實、創新”的校風為津海小學十多年的發展指明了方向，為津海小學的輝煌壯大提供了沃土，為全體津海小學師生的一生抹上了一筆重重的色彩！