第一篇：菅等中心小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案

菅等中心小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案

（2012年—2013年）

一、背景意義

菅等中心小學(xué)位于臨城縣縣西部菅等北。學(xué)校環(huán)境優(yōu)美辦學(xué)歷史悠久。菅等中心小學(xué)管轄13個(gè)村，現(xiàn)有教學(xué)班12個(gè)在校生456人教職工49人。學(xué)校先后獲得河北省標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校、邢臺(tái)市閱讀性示范學(xué)校、等榮譽(yù)稱號(hào)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)置是新課程體系上的一大突破其最高宗旨和核心理念是“為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是一門基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系學(xué)生的自身生活和社會(huì)生活體現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性彰顯和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性提高學(xué)生多方面的能力能有效地促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的整體性、實(shí)踐性、開放性、生成性和自主性為學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)發(fā)揮著巨大的作用給學(xué)生帶來的影響是任何一門學(xué)科課程無法替代的。縱觀農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀不難發(fā)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生存在對(duì)社會(huì)缺乏深刻認(rèn)識(shí)對(duì)家鄉(xiāng)缺少深入了解對(duì)處理問題缺少強(qiáng)烈責(zé)任感等一系列問題。結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的優(yōu)勢(shì)本著為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)這一理念本校以臨城流域得天獨(dú)厚的自然和人文資源為支撐以“基地建設(shè)參與活動(dòng)”為突破口以“熱愛家鄉(xiāng)走進(jìn)自然學(xué)會(huì)感恩”為主題探索綜合實(shí)踐活動(dòng)的途徑和方法構(gòu)建有菅等中心小學(xué)特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的操作框架。

二、指導(dǎo)思想

以鄧小平同志“三個(gè)面向”和江澤民同志關(guān)于“三個(gè)代表”的重要思想為指針以《基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展綱要》的要求為目標(biāo)落實(shí)教育部《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要3-6年級(jí)》。通過實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生探究和創(chuàng)新意識(shí)學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開設(shè)是實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的過渡為努力打破學(xué)校教育的封閉性打破知識(shí)傳承的單一性等開通了渠道。它更注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐促進(jìn)了學(xué)習(xí)方式的變革為學(xué)生提供開放的個(gè)性發(fā)展空間更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

三、課程目標(biāo)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程培養(yǎng)目標(biāo)親近自然了解家鄉(xiāng)走進(jìn)社會(huì)學(xué)會(huì)感恩學(xué)會(huì)服務(wù)學(xué)會(huì)生活。在活動(dòng)過程中培養(yǎng)學(xué)生正確地分析問題和解決問題的能力促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我熱愛家鄉(xiāng)增長(zhǎng)社會(huì)溝通能力養(yǎng)成初步的服務(wù)社會(huì)的意識(shí)形成自覺保護(hù)周圍自然環(huán)境的意識(shí)和能力。重在培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)。

（一）學(xué)生層面

1、獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)。

2、初步形成對(duì)自然、社會(huì)、自我的關(guān)愛和責(zé)任感。

3、初步形成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題并積極探究解決問題的態(tài)度和能力。

4、培養(yǎng)實(shí)踐能力發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

5、初步培養(yǎng)學(xué)生合作、民主、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。（二）教師層面

1、通過對(duì)活動(dòng)的組織、指導(dǎo)、參與和管理轉(zhuǎn)變課程觀、教學(xué)觀改進(jìn)教學(xué)方式使教師從傳統(tǒng)學(xué)科課堂上的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹黝}活動(dòng)中的策劃者、合作者和指導(dǎo)者。

2、改進(jìn)教師的評(píng)價(jià)方式。從關(guān)注學(xué)生知識(shí)獲取、技能習(xí)得與發(fā)展更多地轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)、習(xí)慣養(yǎng)成和價(jià)值觀的確立。改變教師單一的知識(shí)傳授者身份使教師成為學(xué)生成長(zhǎng)路上的引領(lǐng)者。

3、改善教師結(jié)構(gòu)培養(yǎng)一支“一專多能”的新型教師隊(duì)伍促進(jìn)教師的自身專業(yè)化成長(zhǎng)形成與學(xué)生共同發(fā)展的良好局面。

（三）學(xué)校層面

探索一條符合本校學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的綜合實(shí)踐活動(dòng)路子建立并完善一套較為合理的、具有可操作性的綜合實(shí)踐課程操作模式和管理模式改進(jìn)教學(xué)觀念提升學(xué)校的辦學(xué)理念豐富學(xué)校的文化內(nèi)涵提升學(xué)校的辦學(xué)水平。

四、課程內(nèi)容

1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主要圍繞三條線索開展活動(dòng) 1探索自然 2熱愛家鄉(xiāng) 3學(xué)會(huì)感恩

2、活動(dòng)范圍: a指定性領(lǐng)域:研究性學(xué)習(xí)社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐勞動(dòng)與技術(shù)教育信息技術(shù)教育 b非指定性領(lǐng)域:“四節(jié)”活動(dòng)節(jié)日文化班隊(duì)活動(dòng)民風(fēng)民俗感恩實(shí)踐活動(dòng)教育。

c內(nèi)容安排: 每學(xué)年征集教師及學(xué)生意見設(shè)計(jì)并確定每個(gè)學(xué)期的主體研究?jī)?nèi)容形成菜單以下是圍繞學(xué)校所設(shè)計(jì)的部分主題供學(xué)生和教師選擇。

三年級(jí)

1探索自然——植物類走進(jìn)桃花園、校園的松樹、我和牽牛花有個(gè)約會(huì) 2熱愛家鄉(xiāng)——風(fēng)情萬種岐山湖、避暑勝地”小天池 3學(xué)會(huì)感恩——孝敬父母我為父母做件事、母親節(jié)、我們這一家 四年級(jí)

1探索自然——?jiǎng)游镱惣亦l(xiāng)的豬、可愛的小貓、喜鵲你在哪 2熱愛家鄉(xiāng)——臨城江水秀、保護(hù)水資源

3學(xué)會(huì)感恩——尊敬老師老師那厚厚的備課本、一只粉筆、教師節(jié)的來歷 五年級(jí)

1探索自然——環(huán)保垃圾袋的自述、二氧化碳吸收、汽車尾氣排放調(diào)查 2熱愛家鄉(xiāng)——臨城崆山白云洞、天臺(tái)山、普利斯塔等名勝由來 3學(xué)會(huì)感恩——追憶先烈尋找趙云古跡、隋唐時(shí)期的邢窯遺址 六年級(jí)

1探索自然——臨城特產(chǎn)走進(jìn)綠嶺、臨城江田魚、臨城板巖基地 2熱愛家鄉(xiāng)——臨城江古村、蒼坡古村、3學(xué)會(huì)感恩——回報(bào)社會(huì)小小臨城導(dǎo)游、夸夸我的家鄉(xiāng)、臨城護(hù)江在行動(dòng)

五、基地建設(shè)

1、宗旨為有序、有效地實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程服務(wù)。

2、目的

a豐富學(xué)生閱歷開闊學(xué)生視野鍛造學(xué)生個(gè)性增強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)創(chuàng)新精神 b拓展學(xué)生生活空間引導(dǎo)學(xué)生積極投身于豐富多彩的社會(huì)生活促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、活動(dòng)

c加深學(xué)生對(duì)臨城江歷史、人文、傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)識(shí)樹立繼承傳統(tǒng)、建設(shè)美好家園的目標(biāo)

d加深學(xué)生對(duì)菅等經(jīng)濟(jì)建設(shè)的了解和認(rèn)識(shí)體味“勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值科技引領(lǐng)進(jìn)步”的真諦進(jìn)一步明確“學(xué)好知識(shí)立足社會(huì)回報(bào)家鄉(xiāng)”的人生目標(biāo)。

3、基地活動(dòng)指導(dǎo): a活動(dòng)原則自主實(shí)踐、合作探究、綜合提高、全面發(fā)展。

b活動(dòng)內(nèi)容觀摩生產(chǎn)流程親自動(dòng)手操作參觀經(jīng)濟(jì)作物生產(chǎn)基地感受臨城江耕讀文化體驗(yàn)技術(shù)進(jìn)步的力量做好調(diào)查及學(xué)習(xí)情況記錄。

c參加活動(dòng)人員菅等中心小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教師及全體學(xué)生。

d活動(dòng)時(shí)間每星期每位同學(xué)至少參加一次由各年級(jí)綜合實(shí)踐課老師組織實(shí)施活動(dòng)時(shí)間由各年級(jí)向?qū)W校申報(bào)由學(xué)校組織負(fù)責(zé)落實(shí)。

e活動(dòng)評(píng)價(jià)根據(jù)菅等中心小學(xué)綜合實(shí)踐評(píng)價(jià)體系進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4、主要基地

a自然風(fēng)光基地文峰塔景點(diǎn)、四海山森林公園、龍灣潭國(guó)家森林公園、獅子巖景區(qū)、大若巖景區(qū)、石桅巖景區(qū)、石柱灘林

b風(fēng)土人情基地巖頭麗水街、臨城古村落、五尺紅十三軍舊址、校園進(jìn)士牌樓、巖頭養(yǎng)豬場(chǎng)、巖頭環(huán)保所基地、巖頭麥餅攤、巖頭金粉夾市場(chǎng)、灣里葡萄生產(chǎn)基地、東皋紅柿基地、沙崗粉干作坊

六、實(shí)施策略

1、宏揚(yáng)主題綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)“親歷實(shí)踐主動(dòng)探究”是一門促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在生命充分發(fā)展的課程應(yīng)讓學(xué)生作為主體全身心地參加活動(dòng)完成學(xué)習(xí)對(duì)象于自我的雙向建構(gòu)進(jìn)而體驗(yàn)到參與成功帶來的滿足實(shí)現(xiàn)主動(dòng)發(fā)展。

2、營(yíng)造氛圍結(jié)合學(xué)校所處的自然與人文環(huán)境創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)氛圍實(shí)現(xiàn)個(gè)人與他人、個(gè)人與社會(huì)的全息對(duì)話讓學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)樂趣促進(jìn)自身發(fā)展完善健康人格。

3、加強(qiáng)合作認(rèn)識(shí)和交往是共生的學(xué)生的學(xué)習(xí)本質(zhì)是一種社會(huì)性建構(gòu)活動(dòng)過程。通過活動(dòng)使學(xué)生能力得到鍛煉合作精神得到培養(yǎng)參與合作及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)得到增強(qiáng)保障所有學(xué)生都在自由的空間中得到充分發(fā)展

4、注重整合把學(xué)校的專題活動(dòng)、主題教育、班隊(duì)活動(dòng)貫穿起來整合學(xué)校的教育資源與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合豐富綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容。

5、操作程序準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、交流與總結(jié)階段。

a準(zhǔn)備階段分兩步進(jìn)行。第一步確立活動(dòng)主題主題一般由教師與學(xué)生商量決定也可參照學(xué)校設(shè)定的課程內(nèi)容中的自主選題菜單確定主題教師要尊重學(xué)生的意愿。第二步制定活動(dòng)方案教師和學(xué)生一起議定一個(gè)切實(shí)可行的活動(dòng)方案包括活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式、條件及預(yù)期的活動(dòng)成果等做到心中有數(shù)有的放矢。特別注意的是活動(dòng)中要突出學(xué)生的主體性教師不要包辦代替要引導(dǎo)孩子將模糊的問題有效、合理地表述出來幫助學(xué)生準(zhǔn)備工具與材料。

b實(shí)施階段實(shí)施階段是綜合實(shí)踐活動(dòng)課的核心階段。教師根據(jù)活動(dòng)方案結(jié)合實(shí)際情況靈活運(yùn)用各種方式給予學(xué)生最有效的幫助。活動(dòng)可以小組的方式進(jìn)行也可以獨(dú)立進(jìn)行。在以小組形式進(jìn)行活動(dòng)時(shí)教師在實(shí)施過程中要起指導(dǎo)作用做必要的專題講座和方法的介紹并對(duì)學(xué)生活動(dòng)的整個(gè)過程進(jìn)行觀察善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)和活動(dòng)的生成性對(duì)學(xué)生作出恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)。整個(gè)活動(dòng)要做好記錄和臺(tái)帳整理并加強(qiáng)安全工作。

c交流總結(jié)階段在每次活動(dòng)結(jié)束后教師必須組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)交流做出合理評(píng)價(jià)與反思幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我建立自信。每個(gè)主題活動(dòng)總結(jié)交流階段一般可分兩步進(jìn)行第一步調(diào)查成果整理、統(tǒng)計(jì)學(xué)生制作活動(dòng)的作品、成果撰寫研究報(bào)告等。第二步組織學(xué)生交流作品和活動(dòng)情況組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的評(píng)價(jià)。

6、教學(xué)建議

a撰寫教案基本步驟 主題名稱——選定主題目的——活動(dòng)目標(biāo)——活動(dòng)計(jì)劃——活動(dòng)過程與方法活動(dòng)準(zhǔn)備、調(diào)查了解、收集整理資料、資料分析——總結(jié)交流——活動(dòng)評(píng)價(jià)——活動(dòng)反思

b研究方法調(diào)查問卷、訪談、資料查詢網(wǎng)絡(luò)搜集、圖書圖片。c成果展示方式匯報(bào)——答辯——辯論——演講

d校外活動(dòng)應(yīng)以書面的形式告知家長(zhǎng)聽取家長(zhǎng)意見爭(zhēng)取家長(zhǎng)的參與支持也有利于校外活動(dòng)的安全保障。

七、保障措施

1、組織保障 學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)小組: 組 長(zhǎng):褚愛軍校長(zhǎng) 副組長(zhǎng):賀小青副校長(zhǎng)

組 員 :李玉峰 宋俊美 李雅 李艷榮 王亂英 韓丹華 張軍霞 陳梅志

2、課時(shí)安排

每周三課時(shí)實(shí)行彈性課時(shí)制集中與分散相結(jié)合校內(nèi)與校外相搭配使學(xué)生在開放的時(shí)空中生動(dòng)活潑地發(fā)展。

3、課堂改革 課堂教學(xué)改革始終是學(xué)校深入推進(jìn)素質(zhì)教育的核心。師資的培養(yǎng)就要把老師工作的興奮點(diǎn)聚集到課堂教學(xué)中來引導(dǎo)教師積極參與課堂研究樹立以課堂研究為主陣地的意識(shí)。

①綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)展示課 每學(xué)期學(xué)校均組織課堂教學(xué)展示活動(dòng)。平時(shí)學(xué)校利用教研組活動(dòng)時(shí)間由執(zhí)教老師向其他老師闡述課堂設(shè)計(jì)意圖課堂教學(xué)實(shí)施情況。同時(shí)學(xué)校組織本校優(yōu)秀教師、邀請(qǐng)專家開設(shè)專題講座。

②青年教師評(píng)優(yōu)課 開展綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課的評(píng)比活動(dòng)讓更多的教師深入研究課堂藝術(shù)。同時(shí)認(rèn)真組織評(píng)課活動(dòng)提高教師的課堂教學(xué)水平。

八、課程評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要一環(huán)貫穿于綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過程是實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)的有效手段。要促進(jìn)學(xué)生發(fā)展就要運(yùn)用合理的評(píng)價(jià)方式促進(jìn)學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)進(jìn)行自我反思性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要強(qiáng)調(diào)師生、學(xué)生之間對(duì)個(gè)性化的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定和鑒賞。本課程堅(jiān)持以“活動(dòng)促發(fā)展”為指導(dǎo)思想要求其教學(xué)評(píng)價(jià)也要以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)。

1、評(píng)價(jià)目的 綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)要重視對(duì)學(xué)生活動(dòng)過程的評(píng)價(jià)而不僅針對(duì)他們得出的結(jié)論。即使最后結(jié)果按計(jì)劃來說是失敗的或者沒有得出所謂的“科學(xué)”結(jié)論但只要學(xué)生經(jīng)歷了活動(dòng)過程對(duì)自然、社會(huì)和自我形成了一定的認(rèn)識(shí)獲得了實(shí)際的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)就應(yīng)給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)。要重視學(xué)生在活動(dòng)過程中獲得的寶貴經(jīng)驗(yàn)通過肯定其活動(dòng)價(jià)值讓學(xué)生體驗(yàn)成功。

2、評(píng)價(jià)原則

a注重發(fā)展評(píng)價(jià)在于推動(dòng)每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有新的發(fā)展不在于給學(xué)生下結(jié)論、分等級(jí)。只要學(xué)生經(jīng)歷了活動(dòng)過程對(duì)自然、社會(huì)和自我形成了一定的認(rèn)識(shí)獲得了實(shí)踐的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)就應(yīng)該給學(xué)生積極的評(píng)價(jià)。

b體現(xiàn)多元改變以往以教師評(píng)價(jià)為唯一標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主題多元化、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化、評(píng)價(jià)內(nèi)容與方式多元化。

c關(guān)注差異關(guān)注每個(gè)學(xué)生的差異給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。多照顧后進(jìn)生讓每一位學(xué)生“活”起來、“動(dòng)”起來。

d強(qiáng)調(diào)自評(píng)重視學(xué)生自我評(píng)估、自我調(diào)整、自我改進(jìn)讓學(xué)生及時(shí)反思自己在實(shí)踐活動(dòng)中的得失以便更好地做好未來的行動(dòng)。

3、評(píng)價(jià)內(nèi)容

a對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要包括活動(dòng)過程中學(xué)生提出問題的能力、活動(dòng)方案制定狀況、具體行為方式、參與活動(dòng)的主動(dòng)性積極性、活動(dòng)中的合作精神、各種良好思想意識(shí)的發(fā)展?fàn)顩r如環(huán)保意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感、安全意識(shí)等

b對(duì)教師的評(píng)價(jià)主要評(píng)價(jià)教師的參與態(tài)度、指導(dǎo)能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)、指導(dǎo)效果、資料編寫、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等。

c評(píng)價(jià)方式 綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)方式應(yīng)該是多種多樣的。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有匯報(bào)、成果展示、研究報(bào)告答辯、演示評(píng)比、成長(zhǎng)記錄評(píng)定等。對(duì)課程開發(fā)實(shí)施者評(píng)價(jià)可采用看學(xué)生的積極參與程度領(lǐng)導(dǎo)和教師聽課后的評(píng)定學(xué)生問卷調(diào)查查看學(xué)生在活動(dòng)過程中編制的資料查看教師的備課工作和論文等等。

第二篇：侯鎮(zhèn)中心小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案

中心小學(xué)為了加強(qiáng)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程管理，采取“點(diǎn)班帶動(dòng)，面上推廣”的工作策略，采取措施穩(wěn)步推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施進(jìn)程。

一、組建機(jī)構(gòu)。

學(xué)校建立以國(guó)明政校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，張文渻?yōu)楦苯M長(zhǎng)，7位教師為成員的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程科研課題組。國(guó)明政校長(zhǎng)負(fù)責(zé)全面工作，張文渻?yōu)闃I(yè)務(wù)指導(dǎo)，其余幾位教師為主研教師。

二、建立一支相對(duì)固定的教師隊(duì)伍。

1、在校教師均有承擔(dān)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的責(zé)任和義務(wù)。學(xué)校安排各班班主任為任課教師，同時(shí)還積極利用當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)資源，聘請(qǐng)社會(huì)人員兼職。注重教師的培訓(xùn)與培養(yǎng)，不斷調(diào)整教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，建設(shè)一專多能型的教師隊(duì)伍。

2、對(duì)教師們進(jìn)行規(guī)范性，靈活性培訓(xùn)。規(guī)范性培訓(xùn)，就是把老師送到市級(jí)進(jìn)行專題培訓(xùn)，充實(shí)理論，豐富內(nèi)涵。靈活性培訓(xùn)，第一就是校內(nèi)培訓(xùn)老師，藺國(guó)明老師先后組織老師們學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)，了解綜合實(shí)踐活動(dòng)課程特點(diǎn)，明白了這門課程應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力。同時(shí)學(xué)習(xí)其他地區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，弄清了具體的操作方法。第二，就是讓教師走出去，多走走，多看看，見多識(shí)廣，學(xué)習(xí)為我所用的東西。

三、按課程表，科學(xué)運(yùn)用活動(dòng)課時(shí)。

按照《綱要》要求，小學(xué)3—6年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)一般每周為3課時(shí)，同時(shí)開發(fā)利用周末、節(jié)假日等課外時(shí)間，拓展綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)空。在具體課時(shí)分配上，研究性學(xué)習(xí)每學(xué)期組織1-2個(gè)研究課題或項(xiàng)目；社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐每學(xué)期2-3次活動(dòng)，每學(xué)年學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不少于10天；勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育可按集中或分散的方式，統(tǒng)籌安排課時(shí)。

四、充分利用現(xiàn)有地方教材。學(xué)校以壽光市教研室開發(fā)的小學(xué)3-5年級(jí)（6年級(jí)正在開發(fā)）綜合實(shí)踐活動(dòng)資源包作為指導(dǎo)性教材，各班班主任充分借助這一有利資源，創(chuàng)造性地組織好、實(shí)施好本班的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

五、形式多樣化

1、在校內(nèi)開展。注重開發(fā)優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源，學(xué)校充分開發(fā)利用各種教育資源，充分利用各具特長(zhǎng)的教職員工以及圖書館、實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)房、校園設(shè)施、場(chǎng)地和設(shè)備等。

2、在校外開展。一是發(fā)揮校外實(shí)踐基地的作用。二是走出校園，走進(jìn)社會(huì)，開展實(shí)踐活動(dòng)。

六、保證活動(dòng)經(jīng)費(fèi)投入，順利開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課，不象其它學(xué)科，它強(qiáng)調(diào)超越教材，課堂和學(xué)校的局限。在活動(dòng)時(shí)，向自然環(huán)境，向?qū)W生的生活域和社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域延伸，具有開放性和實(shí)踐性。這就需要學(xué)生走出校門，走進(jìn)社會(huì)……拍照、攝像、購買資料、獎(jiǎng)勵(lì)師生等，都需要經(jīng)費(fèi)開支，盡管我們學(xué)校財(cái)力有限，但是，學(xué)校也撥出相應(yīng)的資金投入，確保綜合實(shí)踐活動(dòng)的順利開展。

七、值得思考的地方。

我校在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)教師過程中，有許多地方做得不很理想。大家都知道，綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該讓學(xué)生自己去組合，自己去活動(dòng)，但我們的教師也出現(xiàn)過牽著學(xué)生鼻子走的情況，另外，在管理上我們也感到困惑：參加綜合實(shí)踐的老師工作量很大，至今我校沒有找到合理計(jì)算方法。

第三篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案

小學(xué) 2014.8

為落實(shí)中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，結(jié)合我校實(shí)際，特制訂《劉舉人莊小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案》。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，面向全體學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、發(fā)現(xiàn)知識(shí)的形成過程和發(fā)展變化規(guī)律，全面、主動(dòng)地發(fā)展。開展多種活動(dòng)項(xiàng)目，豐富活動(dòng)內(nèi)容，使學(xué)生接觸自然、社會(huì)，綜合運(yùn)用所學(xué)過的知識(shí)。通過活動(dòng)使學(xué)生拓寬視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性，生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地得到全面和諧的發(fā)展。

二、組建機(jī)構(gòu)

學(xué)校建立以戴廣東校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，李新穎、李井賀、任巨興、賈艷學(xué)、馮桂榮、梁冬仙霍淑芝、馮津燕、王福俊教師為成員的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程領(lǐng)導(dǎo)小組。戴廣東校長(zhǎng)負(fù)責(zé)全面工作，李新穎、李井賀為業(yè)務(wù)指導(dǎo)，其余幾位教師為主研教師。

三、隊(duì)伍建設(shè)

1、在校教師均有承擔(dān)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的責(zé)任和義務(wù)。學(xué)校要注重教師的培訓(xùn)與培養(yǎng)，不斷調(diào)整教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，建設(shè)一專多能型的教師隊(duì)伍。各任課教師要積極利用學(xué)校、社會(huì)資源。

2、對(duì)教師們進(jìn)行規(guī)范性，靈活性培訓(xùn)。規(guī)范性培訓(xùn)，就是把老師送到市級(jí)進(jìn)行專題培訓(xùn)，充實(shí)理論，豐富內(nèi)涵。

四、課程目標(biāo)

（一）、總目標(biāo)

1、獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)與豐富經(jīng)驗(yàn)。

2、形成對(duì)自然、社會(huì)、自身內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展對(duì)自然的關(guān)愛和對(duì)社會(huì)對(duì)自身的責(zé)任。

3、形成從自己的周圍生活中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立解決問題的態(tài)度和能力。

4、發(fā)展實(shí)踐能力，發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力。

5、養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。

（二）、分段目標(biāo)

1、小學(xué)低年級(jí)目標(biāo)（1-2年級(jí)）⑴、培養(yǎng)兒童愉快、美好的生活體驗(yàn)和積極的生活、學(xué)習(xí)態(tài)度。⑵、培養(yǎng)兒童參與探究活動(dòng)的興趣和初步能力。⑶、初步的責(zé)任感和行為規(guī)范。⑷、獨(dú)立、安全生活的基本能力和技能。

2、小學(xué)中高年級(jí)目標(biāo)（3-5年級(jí)）

⑴、親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，初步形成自覺保護(hù)周圍自然環(huán)境的意識(shí)和能力。

A、接觸自然，豐富對(duì)自然的認(rèn)識(shí)。B、欣賞自然世界，發(fā)展對(duì)自然的熱愛情懷。

C、過豐富多彩的活動(dòng)，理解人與自然不可分割的內(nèi)在聯(lián)系。D、知道如何保護(hù)和改善自然環(huán)境，并身體力行。

⑵、考察周圍的社會(huì)環(huán)境，自覺遵守社會(huì)行為規(guī)范，增長(zhǎng)社會(huì)溝通能力，養(yǎng)成初步服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的態(tài)度。

A、社會(huì)資源，并能有效利用。

B、走入社會(huì)，熟悉并遵守社會(huì)行為規(guī)范。C、發(fā)展人際交往，養(yǎng)成合作品質(zhì)，融入集體。

D、掌握基本的生活技能，養(yǎng)成生活自理的習(xí)慣，初步具有認(rèn)識(shí)自我的能力，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度。

⑶、激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)的正確態(tài)度，發(fā)展探究問題的初步能力。

五、活動(dòng)內(nèi)容

內(nèi)容包括四大領(lǐng)域，即研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)教育、信息技術(shù)教育。

1、研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從各學(xué)科中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要因地制宜，要注意把文獻(xiàn)資料和現(xiàn)實(shí)生活中“活”的資料結(jié)合起來，要注意從當(dāng)代社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)以及學(xué)生生活、未來發(fā)展密切相關(guān)的“問題”中選擇設(shè)計(jì)。最主要的是把學(xué)生身邊的事作為研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生充分關(guān)注家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、人文環(huán)境以及現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)、生活，關(guān)注賴以生存與發(fā)展的鄉(xiāng)土和生活環(huán)境，從中發(fā)現(xiàn)需要研究和解決的問題。

2、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐

社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，走出教室，參與社區(qū)和社會(huì) 實(shí)踐活動(dòng)，以獲取直接經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展實(shí)踐能力、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容之一，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、實(shí)踐能力具有較大的幫助。農(nóng)村小學(xué)可以組織學(xué)生考察身邊的環(huán)境、幫助村里打掃街道、清理垃圾、幫孤寡老人干家務(wù)等活動(dòng)。通過開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生愛護(hù)社會(huì)環(huán)境，關(guān)心村莊的發(fā)展。

3、勞動(dòng)技術(shù)教育

勞動(dòng)技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動(dòng)體驗(yàn)、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的、以多方面發(fā)展為目標(biāo)，且以操作性學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

4、信息技術(shù)教育

小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸 信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

六、活動(dòng)形式

1、在校內(nèi)開展。注重開發(fā)優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源，學(xué)校充分開發(fā)利用各種教育資源，充分利用各具特長(zhǎng)的教職員工以及圖書館、實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)房、校園設(shè)施、場(chǎng)地和設(shè)備等。

2、在校外開展。一是發(fā)揮校外實(shí)踐基地的作用。二是走出校園，走進(jìn)社會(huì)，開展實(shí)踐活動(dòng)。

七、經(jīng)費(fèi)投入

綜合實(shí)踐活動(dòng)課，不象其它學(xué)科，它強(qiáng)調(diào)超越課堂和學(xué)校的局限。在活動(dòng)時(shí)，向自然環(huán)境，向?qū)W生的生活域和社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域延伸，具有開放性和實(shí)踐性。這就需要學(xué)生走出校門，走進(jìn)社會(huì)??拍照、攝像、購買資料、獎(jiǎng)勵(lì)師生等，都需要經(jīng)費(fèi)開支，我們學(xué)校將保證資金投入，確保綜合實(shí)踐活動(dòng)的順利開展。

第四篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案

八家子九年一貫制學(xué)校（小學(xué)部）2010.9

以學(xué)生發(fā)展為本的課程理念，以德育為核心、以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的價(jià)值取向，是我國(guó)基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展面臨新的挑戰(zhàn)。為此，國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確規(guī)定設(shè)置“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”為九年義務(wù)教育階段的必修課程。小學(xué)階段，應(yīng)在3—6年級(jí)開設(shè)“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”。

綜合實(shí)踐活動(dòng)，是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)，是以活動(dòng)為主要形式、以實(shí)踐為主要環(huán)節(jié)、以綜合為主要特征、以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程。這一新型課程的產(chǎn)生，既繼承了我國(guó)基礎(chǔ)教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，又體現(xiàn)了當(dāng)前素質(zhì)教育的內(nèi)在要求；既適應(yīng)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，又適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需求。

一、指導(dǎo)思想

必須實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的過渡，努力打破學(xué)校封閉性，引導(dǎo)學(xué)生遵循面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的戰(zhàn)略思想；綜合應(yīng)用社會(huì)、生活和學(xué)科知識(shí)，開展以學(xué)生為主體的自主動(dòng)手動(dòng)腦的生活實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的溝通和聯(lián)系，讓學(xué)生及時(shí)了解時(shí)代的最新信息，緊跟科技迅速發(fā)展的步伐，使他們的情感態(tài)度、綜合知識(shí)、實(shí)踐能力、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)等方面得到發(fā)展。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)開放性的實(shí)踐性課程，其目標(biāo)包括“知識(shí)與技能”、“過程與方法”，“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)階段。小學(xué)階段，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的具體目標(biāo)是：

1、親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，初步形成自覺保護(hù)周圍自然的意識(shí)和能力。

2、考察周圍的社會(huì)環(huán)境，自覺遵守社會(huì)行為規(guī)范，增長(zhǎng)社會(huì)溝通能力，養(yǎng)成初步的服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度。

3、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習(xí)慣，初步具有認(rèn)識(shí)自我的能力，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度。

4、激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)的正確態(tài)度，發(fā)展探究問題的初步能力。

三、基本原則

綜合實(shí)踐活動(dòng)作為綜合程度最高的課程，它不是其他課程的輔助或附庸，而是具有自己獨(dú)特功能和價(jià)值的相對(duì)獨(dú)立的課程，與其他課程具有等價(jià)性與互補(bǔ)性。實(shí)施過程中要遵循綜合性、實(shí)踐性、活動(dòng)性、開放性、自主性、生成性等原則。

四、課程設(shè)置

1、內(nèi)容框架設(shè)置課程菜單

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育等。四大領(lǐng)域不是并列的關(guān)系，不能相互割裂。基于學(xué)生的興趣和需求，結(jié)合學(xué)校、社會(huì)實(shí)際，通過綜合實(shí)踐活動(dòng)指定領(lǐng)域之間的整合，及指定領(lǐng)域與班隊(duì)活動(dòng)、學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)等非指定領(lǐng)域的整合，從“探索自然”、“發(fā)展自我”、“親近社會(huì)”等板塊著手，整合形成了“生活與體驗(yàn)”、“衛(wèi)生與健康”、“民風(fēng)民俗”、“種植與養(yǎng)殖”等小板塊的課程內(nèi)容，形成序列、體現(xiàn)個(gè)性差異、體現(xiàn)地方特色。

2、課時(shí)安排彰顯彈性特點(diǎn)

按義務(wù)教育課程設(shè)置的要求，綜合實(shí)踐活動(dòng)每周為三課時(shí)。考慮到現(xiàn)行的課時(shí)計(jì)劃和活動(dòng)實(shí)施的實(shí)際，必須靈活安排課時(shí)，實(shí)行彈性課時(shí)制度。

長(zhǎng)線活動(dòng)與短線活動(dòng)相結(jié)合。短線活動(dòng)時(shí)間短，一課時(shí)或幾課時(shí)，以短線活動(dòng)為主；長(zhǎng)線活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)、跨度大，以長(zhǎng)線活動(dòng)為輔；長(zhǎng)短線活動(dòng)相結(jié)合。

分散安排與集中安排相結(jié)合。在制定活動(dòng)計(jì)劃時(shí)，以時(shí)間段來安排課時(shí)，但實(shí)際實(shí)施過程中是以集體活動(dòng)的集中時(shí)段與學(xué)生分組活動(dòng)的分散時(shí)段相結(jié)合；或者是學(xué)校集體活動(dòng)的集中時(shí)段與班級(jí)活動(dòng)的分散時(shí)段相結(jié)合。

課內(nèi)和課外相結(jié)合。作為制定方案的時(shí)段可在課堂上進(jìn)行；學(xué)生小組觀察、研究、考察、調(diào)查、查閱資料等活動(dòng)可作為一個(gè)時(shí)段，在課后進(jìn)行；總結(jié)展示可在課堂或課后進(jìn)行。在將綜合實(shí)踐活動(dòng)課排入課表的同時(shí)，具體活動(dòng)時(shí)要求各班根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃報(bào)學(xué)校同意后適時(shí)調(diào)整時(shí)間段的安排。因課時(shí)安排彰顯彈性特點(diǎn)，在學(xué)校加強(qiáng)管理的同時(shí)，更需要教師自覺主動(dòng)按課時(shí)計(jì)劃開齊上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課。

3、師資配備實(shí)施一輔多兼

目前，在農(nóng)村小學(xué)，還無法配備專職綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教師。因此，“全員參與指導(dǎo)”是確定指導(dǎo)教師隊(duì)伍的基本措施，主要落實(shí)“一輔多兼”的做法。即每個(gè)班確定一名指導(dǎo)教師，但在具體實(shí)施活動(dòng)的時(shí)候根據(jù)實(shí)際需要，相關(guān)教師都要參與對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，特別注重對(duì)學(xué)生活動(dòng)過程的全程指導(dǎo)和跟蹤服務(wù)與評(píng)價(jià)。

4、活動(dòng)模式注重實(shí)踐體驗(yàn)

與傳統(tǒng)課程相比較，“綜合實(shí)踐活動(dòng)”更關(guān)注問題的提出、探究和解決。一個(gè)具體的綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，一般都可以按“確立活動(dòng)內(nèi)容—制定活動(dòng)方案—學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)—成果交流評(píng)價(jià)”等步驟進(jìn)行。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課的三種基本類型。一是選題指導(dǎo)型（選擇課題，制定活動(dòng)方案）。二是實(shí)踐體驗(yàn)型（設(shè)計(jì)制作、社會(huì)實(shí)踐、家庭體驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)探究等）。三是成果交流型（活動(dòng)情況的階段性總結(jié)，或者是活動(dòng)結(jié)束的成果展示）。

學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的形式有：遞進(jìn)式（共同完成一個(gè)主題，圍繞一個(gè)專題，逐步展開，環(huán)環(huán)緊扣，層層推進(jìn)，不斷升華）。協(xié)作式（一個(gè)專題按不同的活動(dòng)形式或分成的小專題分組，小組既相互聯(lián)系，又相對(duì)獨(dú)立，小組內(nèi)調(diào)查研究成果，大組內(nèi)交流）。

不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，各環(huán)節(jié)有所側(cè)重，但實(shí)踐體驗(yàn)及成果展示是其中重要環(huán)節(jié)。要求學(xué)生全員參與、全程參與，在調(diào)查、考察、參觀、表演、實(shí)驗(yàn)、剪貼等多樣化的活動(dòng)中去體驗(yàn)和感受。用好開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的原始素材庫——信息資源本，作調(diào)查統(tǒng)計(jì)、記錄、寫感想等實(shí)踐活動(dòng)所用。讓學(xué)生將自己的研究成果以自辦報(bào)、小論文、圖表、小制作、調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等不同形式展示出來，并通過校報(bào)、畫廊、黑板報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播站、星星電視臺(tái)、綜合實(shí)踐活動(dòng)周等陣地為學(xué)生的成果提供展示的舞臺(tái)。

六、實(shí)施措施

1、搞好宣傳發(fā)動(dòng)

對(duì)有關(guān)部門、單位和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳動(dòng)員，使他們認(rèn)識(shí)、理解和適應(yīng)“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程的開設(shè)，形成實(shí)施課程良好的氛圍。

2、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

成立由校長(zhǎng)蔣福城任組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任李曉梅任副組長(zhǎng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程領(lǐng)導(dǎo)小組。課程領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)課程的統(tǒng)籌、決策、協(xié)調(diào)、保障工作；負(fù)責(zé)制定綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃，負(fù)責(zé)課程的開展、研究、指導(dǎo)。

3、組織教師培訓(xùn)

⑴校本培訓(xùn)，全員參與

加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，組織全校教師學(xué)習(xí)有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程文件及有關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)、課標(biāo)解讀等理論學(xué)習(xí)文章。

（2）外出學(xué)習(xí)，重點(diǎn)培養(yǎng)

加大對(duì)實(shí)驗(yàn)骨干教師的培養(yǎng)力度，盡可能安排他們外出學(xué)習(xí)，通過看現(xiàn)場(chǎng)、聆聽專家報(bào)告、觀摩教學(xué)活動(dòng)等多種途徑，提高骨干教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，使他們挑起綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)和實(shí)施的大梁。

（3）教育研究，全面提高

開展課改沙龍活動(dòng)，組織教師利用教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行集體備課；定期組織匯報(bào)課、研討課，對(duì)基本類型、形式、設(shè)計(jì)思路、教學(xué)模式等進(jìn)行學(xué)習(xí)研討。

通過系列培訓(xùn)活動(dòng)，使教師迅速提高自身科研素養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)的方法和能力，尤其是讓教師在不同類型的案例剖析中獲得有關(guān)的啟示，使教師在摸索中前進(jìn)，盡快走進(jìn)新課程。

4、加強(qiáng)過程管理

將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)的工作明確列入學(xué)校工作計(jì)劃、教學(xué)工作計(jì)劃中，并將工作的具體落實(shí)情況作為學(xué)校管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容來抓，列入執(zhí)行課程計(jì)劃的專項(xiàng)檢查內(nèi)容，列入視導(dǎo)檢查中重要工作來落實(shí)，落實(shí)到對(duì)學(xué)校目標(biāo)考評(píng)、對(duì)教師考核聘任等工作中去，確保實(shí)驗(yàn)有效實(shí)施。同時(shí)，組織學(xué)生信息資源本展評(píng)、優(yōu)秀學(xué)案評(píng)比、活動(dòng)設(shè)計(jì)方案評(píng)比、活動(dòng)材料展評(píng)、優(yōu)秀輔導(dǎo)教師評(píng)比、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開發(fā)展示等活動(dòng)。通過競(jìng)賽活動(dòng)，推動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)的順利實(shí)施。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開設(shè)，必將徹底改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，其最終目的是提高學(xué)生的素質(zhì)，也是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的任務(wù)，實(shí)施過程中將會(huì)遇到許多的困難和阻力。因此，我們必須堅(jiān)持“解放思想、實(shí)事求是”的原則，正確處理繼承與發(fā)展、借鑒與創(chuàng)新、局部與全局、現(xiàn)實(shí)與長(zhǎng)遠(yuǎn)等各方面的關(guān)系，以科學(xué)研究為軸心創(chuàng)造性地開展工作，引導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)健康發(fā)展。相信通過我們的不懈努力，一定會(huì)開創(chuàng)出具有石橋特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。

第五篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想：

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確規(guī)定：“從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。”綜合實(shí)踐活動(dòng)是“以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，以與學(xué)生生活密切相關(guān)的問題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為基本學(xué)習(xí)方式”的新型課程。通過活動(dòng)利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)；利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)；利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感；利于培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力；利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。形成對(duì)自然、社會(huì)、自我的整體認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)作為一個(gè)社會(huì)人、現(xiàn)代人的各種能力和素質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，從而促進(jìn)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展。

二、活動(dòng)的目標(biāo)

1、獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)。

2、形成對(duì)自然、社會(huì)、自我的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展對(duì)自然的關(guān)愛和對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感。

3、形成從生活中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立地解決問題的態(tài)度和能力。

4、發(fā)展實(shí)踐能力，發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用和創(chuàng)新能力。

5、養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。

三、實(shí)施內(nèi)容

1、關(guān)愛大自然，爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士

在地球環(huán)境日趨惡劣的情況下，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類共有的生存環(huán)境，懂得愛護(hù)資源的重要性。樹立環(huán)保意識(shí)，提高環(huán)保實(shí)踐能力，激發(fā)熱愛我們共有一個(gè)美麗家園的情感，從而爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。通過小組研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象，知道浪費(fèi)帶來的嚴(yán)重后果，從而增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。通過活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從自己的身邊開始了解、調(diào)查、搜集周邊環(huán)境狀況資料，喚起學(xué)生的憂患意識(shí)。懂得人與自然和諧共存的道理，知道破壞環(huán)境對(duì)人類造成的危害，使學(xué)生主動(dòng)向社會(huì)宣傳，讓大家都來保護(hù)環(huán)境，綠化我們的家園。

此課題可定以下子課題：人與樹木、垃圾的危害、空氣中的有害氣體、野生動(dòng)物與人類……

2、走向社會(huì)，我是合格的小公民

綜合實(shí)踐活動(dòng)的產(chǎn)生既適應(yīng)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，又適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需求。每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展都具獨(dú)特性、具體性，每一個(gè)學(xué)生都有自己的需要、興趣和特長(zhǎng)，都有自己的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)方式，綜合實(shí)踐活動(dòng)為每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展創(chuàng)造了空間。社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有機(jī)組成部分，是學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐、接觸社會(huì)、認(rèn)識(shí)和了解社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感的重要學(xué)習(xí)活動(dòng)。

在活動(dòng)中學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活、關(guān)注身邊的人、關(guān)注身邊的事，做一個(gè)社會(huì)人；學(xué)會(huì)交往與合作、培養(yǎng)動(dòng)手、創(chuàng)新等多方面的能力；樂于參加力所能力的勞動(dòng)、體驗(yàn)勞動(dòng)的可貴；愿意為家鄉(xiāng)為社會(huì)建設(shè)和發(fā)展服務(wù)，有較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)與責(zé)任心；積極參與志愿者活動(dòng)，關(guān)心殘疾人、老年人等弱勢(shì)群體，并樂于為他們做一些力所能及的事情。

所涉及的活動(dòng)內(nèi)容有：社區(qū)衛(wèi)生宣傳、學(xué)雷鋒活動(dòng)走進(jìn)社區(qū)、綠化美化社區(qū)、凈化社區(qū)系列活動(dòng)……

3、盤活竹鄉(xiāng)資源，挖掘竹鄉(xiāng)文化

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門全新的課程，在新課改的教育平臺(tái)上，它有著更大的創(chuàng)新走向。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，積極鼓勵(lì)學(xué)生從課堂走向社會(huì)、自然的“十字路口”，把學(xué)習(xí)的觸角引向多個(gè)角落。立足當(dāng)?shù)貙?shí)際，著眼家鄉(xiāng)發(fā)展，彰顯地方特點(diǎn)。盤活地方資源，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、知識(shí)積累的豐富性、探索問題的多樣性、教育評(píng)價(jià)的多元性，使課內(nèi)與課外，校內(nèi)與校外，有機(jī)地結(jié)合起來，進(jìn)而在綜合實(shí)踐活動(dòng)中拓展教學(xué)途徑，讓學(xué)生的創(chuàng)新精神、個(gè)性得以和諧主動(dòng)的發(fā)展。

充分利用建甌市當(dāng)?shù)氐摹盎罱滩摹薄爸袊?guó)竹子之鄉(xiāng)”的豐厚資源，為我所用。例：開展考察了解家鄉(xiāng)竹鄉(xiāng)寶庫知多少；建甌特產(chǎn)；收集民間竹編工藝；上網(wǎng)查找名家竹畫；譜寫竹鄉(xiāng)小詩歌；辦一份竹鄉(xiāng)巨變電腦小報(bào)；到農(nóng)村開展關(guān)于竹子的種植與管理等知識(shí)的實(shí)踐探索活動(dòng)。

4、以“小小科學(xué)家俱樂部”為載體，構(gòu)建“五小”工程。

為了弘揚(yáng)科學(xué)精神，宣傳科學(xué)思想，傳播科學(xué)方法，倡導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)，普及科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)行為，推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的深入開展，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。以江總書記“關(guān)于科學(xué)普及尤其要從青少年抓起，這是振興我國(guó)科技事業(yè)的基礎(chǔ)措施”主要指示為指導(dǎo)，5、綜合實(shí)踐活動(dòng)與雛鷹爭(zhēng)章有機(jī)整合。

把雛鷹爭(zhēng)章機(jī)制引入綜合實(shí)踐活動(dòng)課程各個(gè)板塊。綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開設(shè)，以雛鷹獎(jiǎng)?wù)禄顒?dòng)為抓手，在綜合實(shí)踐中突出建設(shè)多元主體共同參與的評(píng)價(jià)制度，強(qiáng)調(diào)發(fā)展性評(píng)價(jià)，重視評(píng)價(jià)的激勵(lì)和改進(jìn)功能，更要加強(qiáng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評(píng)價(jià)，并從學(xué)生的心理需要出發(fā)，給予二次評(píng)價(jià)、多元評(píng)價(jià)，從而不斷完善獎(jiǎng)?wù)聶C(jī)制。注重把握在爭(zhēng)章活動(dòng)的過程中體驗(yàn)教育，即在定章中體驗(yàn)“選擇中學(xué)自主”，在爭(zhēng)章中體驗(yàn)“實(shí)踐中求感悟”，在考章中體驗(yàn)“展示中強(qiáng)自信”，在頒章中體驗(yàn)“激勵(lì)中有內(nèi)化”，在護(hù)章中體驗(yàn)“持久中育品質(zhì)”，注意爭(zhēng)章活動(dòng)的完整性，操作過程的規(guī)范性，努力提升學(xué)生自主參與爭(zhēng)章的意識(shí)。可創(chuàng)設(shè)許多特色章，如網(wǎng)絡(luò)章、信息章、消費(fèi)章、生態(tài)章等等。

四、綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)

綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)方法多種多樣，有匯報(bào)、成果或作品展示、研究報(bào)告答辯、演示、表演、競(jìng)賽、評(píng)比等。“檔案袋評(píng)定”與“協(xié)商研討式評(píng)定”等方法是非常有效的評(píng)價(jià)方法。

五 實(shí)施步驟

(一)準(zhǔn)備階段：(XX.8—XX.9學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、制定計(jì)劃)

1、參加各級(jí)培訓(xùn)，組織教師學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高認(rèn)識(shí)。

2、成立綜合實(shí)踐活動(dòng)課題組，制定實(shí)驗(yàn)方案。

3、設(shè)立綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組，制定教研計(jì)劃，制定校本教研活動(dòng)。

4、召開全體擔(dān)任該課程教師會(huì)議，加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。

(二)探索階段：（XX.9—XX.6實(shí)踐、探索、提高）

1、學(xué)習(xí)——實(shí)踐——再學(xué)習(xí)——再實(shí)踐，逐步將理論和方法轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為。

2、開展觀摩、聽課、評(píng)課、研討、座談、交流等活動(dòng)，提高實(shí)施能力。

3、進(jìn)行論文、案例、作品等交流、驗(yàn)證。

(三)總結(jié)階段:（XX.7—XX.8總結(jié)、深化、提高）

1、撰寫綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、撰寫論文、進(jìn)行試點(diǎn)總結(jié)；

2、學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)調(diào)查報(bào)告、個(gè)案記錄與分析、作品；

3、綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀案例及評(píng)析；

4、綜合實(shí)踐活動(dòng)資料與教學(xué)軟件；