第一篇：2016年襄城高中開展食品衛生活動方案

2016年襄城高中 關于開展食品衛生活動方案

食品衛生安全是學校安全工作的重要組成部分，事關廣大師生員工的生命安全，是維護學校和社會穩定的大事。為認真貫徹落實《食品安全法》和《省政府關于進一步加強食品安全工作的意見》、《學校衛生工作條例》等法律法規，以預防和遏止重特大食品安全事故，切實加強食品安全工作，努力營造學校食品放心消費的環境為目標，堅持消除食品安全隱患，全面落實食品安全責任制，圍繞“學校為學生著想,教育為人民服務”的宗旨,牢固樹立“師生生命健康第一,責任重于泰山”的意識,普遍建立和健全食品安全長效管理機制，從根本上增強教育系統防范食品安全事故的能力，確保師生生命安全和身體健康，為教育教學創造一個安全穩定的環境，特制定本方案。

一、加強領導

學校食品衛生安全工作是一項重要的基礎性工作。學校要切實加強領導，提高師生對學校食品衛生安全工作的認識，從保障師生身體健康和生命安全、保證學校正常教育教學秩序、維護社會穩定大局的高度，充分認識這項工作的重要性、緊迫性、艱巨行和長期性。學校制訂了食品衛生安全 工作實施方案，明確專門機構、專人負責，切實加強對學校食品衛生安全工作的管理；成立了由一把手總負責的學校食品衛生安全工作領導小組，全面負責學校食品衛生安全工作，組織協調各部門的工作，在全校范圍內形成有效的食品衛生安全網絡。

二、明確職責

（一）學校分管副校長應當履行的職責如下：

1.加強對學校的食品衛生工作的行政管理。學校分管副校長與學校食堂管理員簽訂食品衛生安全責任書。每學期會同校委會組織一至兩次學校食品衛生安全檢查，發現事故隱患及時督促整改，并做好學生就餐、飲用水及其他方面的學校食品衛生的管理和督查。

2.學校食品安全的管理人員和從業人員實施食品衛生知識、職業道德和法制教育的培訓，并做好必要的考核記錄。3.加強學校食堂及飲用水等基礎設施建設，使其達到衛生要求，并與學校招生規模相適應。學校食堂及飲用水等基礎設施達不到衛生要求的，要責令其限期整改。

4.督促落實食品衛生安全責任制度和食品衛生安全事故責任追究制度。

5.開展健康教育，普及學生食品衛生安全知識，教育學生養成良好的飲食衛生習慣。

（二）學校應當履行的職責如下：

1.學校定期召開食品衛生安全專題會議，每周檢查學校食堂、商店食品及飲用水衛生安全，發現安全隱患，及時整改，達不到衛生基本要求的要堅決予以關閉。同時要做好四個“備案”：一是各層次的檢查和自查工作都要有檢查記錄備案；二是發現安全隱患要有整改記錄備案；三是出現食物中毒要有處理意見記錄備案；四是要制定飲食衛生事故應急處理預案備案。

2.學校食堂應堅持“服務師生，保本微利”的原則，實行目標責任管理，建立健全食品衛生安全管理制度。

3.學校要加強飲用水的衛生管理，必須向學生提供足夠的符合衛生標準的飲用水和必要的洗手設施。學校供水工作由專人監管，盛裝學生飲用水的容器必須加蓋加鎖。

4.食堂從業人員必須按照《中華人民共和國食品安全法》要求接受食品衛生知識和衛生法律知識培訓，并持有衛生監督部門指定醫療單位檢查的健康證明。發現患有影響食品衛生安全疾病的，應立即脫離工作崗位，待疾病治愈后，方可重新上崗。5.學校食堂物資實行準入制度，定點采購，并建立采購索證及驗收制度。

6.開展健康教育，普及飲食衛生安全知識，教育學生養成良好的飲食衛生習慣。

7.加強食堂及飲用水源的安全保衛工作，禁止非食堂工作人員隨意進入加工操作間及食品原料存放間，嚴防投毒事故的發生。

8.學校發生食物中毒事故后，應當迅速向當地衛生行政部門、教育行政部門報告，并采取積極措施開展救助工作。

三、具體措施

1.建立學校食品衛生安全工作制度。一是建立學校突發公共衛生事件報告人制度。學要指定專人負責包括食物中毒在內的突發公共衛生事件的上報工作。發生食物中毒等突發公共衛生事件，要立即報告當地衛生、教育行政部門，同時全力配合抓好救治和事件的調查處理工作；報告內容為發生食物中毒或者疑似食物中毒事故的單位、地址、時間、中毒人數、臨床表現、已采取的措施、可疑食物、聯系人姓名、聯系方式等有關內容。二是建立突發公共衛生事件應急處理機制。4 學校應當建立食物中毒或者其他食源性疾患等突發事件的應急處理機制。發生食物中毒或疑似食物中毒事故后，學校應采取下列措施：（1）立即停止生產經營活動，并立即向所在地人民政府、教育行政部門和衛生行政部門報告；（2）協助衛生機構救治病人；（3）保留造成食物中毒或者可能導致食物中毒的食品及其原料、工具、設備和現場；（4）配合衛生行政部門進行調查，按衛生行政部門的要求如實提供有關材料和樣品；（5）落實衛生行政部門要求采取的其他措施，把事態控制在最小范圍。三是建立學校食品衛生責任追究制度。對違反規定，玩忽職守、疏于管理，造成食物中毒或者其他食源性疾患的責任人追究責任。

2.檢查學校食品衛生安全進銷臺帳，對每年度的食品安全工作進行總結，對要整改的單位督促完成。

3.繼續開展專項整治工作，確保所有學校食堂、從業人員健康證持證率達100%。

4.定期開展培訓。定期開展對學校衛生主管領導和學校食堂負責人的衛生法律和食品衛生知識培訓。

河南省襄城高中 2016年3月

第二篇：開展食品衛生大檢查的活動方案

貫徹落實教育部、市教委通知精神

開展食品衛生安全大檢查活動方案

夏季來臨，各類食源性疾病開始進入高發期，為貫徹落實教育部辦公廳通知及學院食品衛生安全實施意見，切實加強學院食品安全監管工作，進一步提高學院食品安全水平，確保師生健康安全，促進食品安全工作的發展，根據教育部辦公廳《關于2011年學校突發公共衛生事件防控工作的第二次預警通知》的要求，結合學院食品衛生安全的實施意見，后勤處特制定本方案。

一、工作要求：

1、學工部、社管部、高職管理部、黨校工作部根據教育部辦公廳《關于2011年學校突發公共衛生事件防控工作的第二次預警通知》的要求，結合學院食品衛生安全的實施方案及后勤處制定的工作方案，制定本部門的食品安全工作方案，分解細化任務，明確工作要求，落實到人。

2、要求社管部、高職管理部、黨校工作部深入推進各承包實體服務從業人員、以食品安全為主要內容的宣傳教育及培訓。尤其是對食品安全管理人員進行強化培訓。

3、加強環境衛生管理，食堂、學生公寓、商業街、飲用水車間等重點部位要定期做好衛生清理和消毒，進一步提升衛生水平。

4、學院保健站要做好食品安全、飲用水衛生、預防食物中毒和腸道傳染病知識的宣傳教育活動。搞好傳染病應急預案。

二、時間安排：

1、5月27日—31日制定方案。

學工部、社管部、高職管理部、黨校工作部結合本部門工作實際，認真制定食品衛生安全檢查工作方案，于5月31日下班前將方案報到后勤處。

3、6月1日——3日學習培訓。

學工部、社管部、高職管理部、黨校工作部負責對本部門相關人員進行培訓。

4、6月4日至15日自查自糾。

學工部、社管部、高職管理部、黨校工作部根據食品衛生要求，對照自身情況進行檢查整改。

檢查內容包括：

（1）食品安全工作要求落實到人，嚴格執行食品采購索證管理工作，建立采購臺賬、對米、面、糧、油、蛋、調料等大宗物資采購的相關渠道和票據，及采購渠道的檢查。

（2）物品擺放整齊，食品加工、食品留洋、餐具消毒、食堂整體環境衛生。

（3）加強防鼠防蠅措施，原料儲藏要達標。

（4）從業人員健康證是否齊全有效，各項管理制度是否齊全。

（5）飲用水車間要加強管理，加強安全保衛，設置必要的防范措施，杜絕非工作人員進入場地。

（6）學生公寓室內環境整潔，通風良好。

（7）夏季來臨，保證師生身體健康，如何做好傳染病防治工作及采取的措施。

6月15日前，各部門將自查自糾報告報到后勤處。

5、6月16日開始，學院食品安全領導小組進行全面檢查，并將檢查結果在辦公網通報

后勤處

2011年5月27日2

第三篇：襄城收費站開展2016“黨員先鋒計劃”活動實施方案

襄城收費站2016“黨員先鋒計劃”活

動實施方案

為加快人才素質提升，發揮黨員政治素質好、工作業績優、示范帶動強的作用，引導廣大黨員統一思想，提升素質，轉變觀念，奮發進取，襄城收費站黨支部為鞏固擴大先鋒活動成果，響應公司黨委擬圍繞一個指導思想，兩個有機結合，三項主要內容，四個實施階段，五項具體要求，建立“三位一體”的成果運用制度，繼續實施“黨員先鋒計劃”活動，制定實施方案如下。

一、成立組織機構

成立“黨員先鋒計劃”活動小組，統籌協調各項工作的開展。

組 長：李志敏

成 員：滕 浩 溫鵬舉 李 蕾 龔照陽 張 珂 董明星

二、指導思想

以黨的十八大和十八屆三中、四中、五中全會精神為指導，深入貫徹落實全面從嚴治黨要求，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，突出黨員在公司經營、改革、發展中的先鋒模范作用，以黨員個人崗位為標桿，以黨員義務為標尺，使黨員在員工素質提升中先學一步、先行一步、先提升一步，在崗位職責中比標準高一點，比普通員工素質要求多一點，通過黨員個人素質的提升，帶動身邊員工共同進步，逐步形成學習視同工作，研究視同創新，成人視同達己的愿學真干氛圍良好氛圍。

三、實現兩個有機結合

按照公司《2016黨的建設暨群團組織工作要點》安排，將“黨員先鋒計劃”活動有機融入群團建設，與業務工作緊密與履行各崗位工作職責緊密結合，號召廣大黨員積極投身到推進公司轉型發展、做好規范化管理創建、抓好6S現場管理、踐行微笑服務等重點工作中去，投身于完成重點任務中去，通過“黨員先鋒計劃”與本職工作的結合，實現“一名黨員一面旗，一個支部一盞燈”。

將黨員先鋒計劃活動與企業文化建設有機結合，在吸收接納集團企業文化體系的基礎上，鼓勵黨員以“促進企業軟實力提升”為目標，聚焦打造“許平南”品牌，突出特色，凝聚力量，提煉總結許平南公司特有的企業文化，以黨員為先鋒，以文化為引領，打造企業健康模式，建設“塑心”工程。

四、主要內容

結合公司工作要求和黨員個人職業發展訴求，主要包括三類內容：

（一）素質提升

主要包括思想政治覺悟、文化素質（如學習、再教育、專業技術資格考試等）、業務能力（如一崗多能，拓展工作面的寬度、深度等）、道德素質、身心健康水平等方面的內容。

結合公司黨委中心組學習計劃、“智慧站區”創建活動以及“書香許平南”讀書活動，要求黨員確定有關文史知識、業務知識或個人修養等方面的書籍認真閱讀，每月閱讀各類圖書雜志。結合自身實際，參加各類執業資格考評、技能培訓，增強個人創新發展能力。通過參加社會公益活動、實現崗位奉獻等多種形式，時刻展現良好道德風尚。積極參加公司6S現場管理培訓及推進工作，督促黨員養成凡事認真的習慣，形成健康向上的生活方式。

（二）業績提升計劃

黨員對工作業績提出挑戰性目標和承諾，并制定相應努力措施。對技術崗位主要包括明確本崗位的職責與工作指標，在完成的前提下，可選擇部分指標達到更優、更好的標準；對于管理崗位主要包括明確本崗位的職責與主要任務，在完成的前提下，可選擇破解企業發展、管理過程中的熱點難點問題或者提出提升本崗位業務工作的新方法等。

（三）工作協同計劃

黨員在力所能及的范圍內，做好密切聯系和主動關心群眾的工作，提升群眾對黨員工作的滿意度。做好崗位上下游的協調配合工作。在工作上，發揮先鋒作用，進行傳、幫、帶，在生活上，主動關心愛護同事。

五、具體安排

2016年“黨員先鋒計劃”具體活動安排如下：

（一）開展“一對一”幫扶活動

各黨支部黨員以下三項任選其一，并做好幫扶日記； 一是：“一對一”幫扶本單位一名員工，帶領他們進行思想政治學習，業務技能學習，通過溝通了解他們急需提升的方面，進行輔助提升。

二是：“一對一”幫助積極加入中國共產黨的同志，讓他們更深入地認識黨的性質，更加深刻地理解黨的最新理論，更好更快的融入到黨的這個大集體中來，更加堅定為共產主義事業奮斗終生的信念，引導他們不斷增強學習知識，努力把自己培養成為一名合格的黨員。

時間安排：5月-12 月

（二）開展“一個黨員干部一面旗”活動

結合2015年開展的“三亮”，暨“亮標準、亮身份、亮承諾”活動，開展“一個黨員干部一面旗”活動，高喊“我是黨員，向我看齊，請你監督”口號，黨員干部帶頭簽訂公開承諾書，并佩戴黨徽上崗，達到以黨員干部的先鋒模范形象影響其他同志。通過活動，增強黨員干部的廉潔意識、法制意識和拒腐防變的自覺性。

時間安排：5 月-6 月(三)開展黨員先鋒崗活動

在2015年開展的黨員先鋒崗活動的基礎上，開展黨員先鋒崗再創建再評比。對思想素質好、工作作風好、業務能力好、崗位業績好、群眾反映好的員工，授予黨員先鋒崗榮譽稱號。

時間安排：5月-12 月

（四）加強交流座談

黨支部要經常開展交流座談會，加強黨員之間的交流，對支部建設、站務管理、6S管理、規范化管理等進行交流、加強信息流通，相互學習，形成你追我趕共同進步的大好局面。

時間安排：5月-12月

（六）開展特色活動

根據支部實際情況，組織開展特色黨員先鋒活動。（如：讀書學習、黨員帶頭抓安全、黨員6S管理示范等）

六、活動要求

為保證“黨員先鋒計劃”活動落到實處，提出以下活動要求。

（一）干部帶頭，做出表率

在“黨員先鋒計劃”活動的實施中，要注重發揮黨員干部的積極性和主動性。黨員干部要努力做到帶頭出謀劃策，帶頭做出承諾，帶頭踐行先鋒，切實起到示范作用。

（二）加強宣傳，營造氛圍

要充分運用宣傳渠道。要在黨員中宣傳，普及活動目標意義，引導更多黨員自發自覺主動參與到活動中來，積極提升素質、爭做貢獻。要在員工中宣傳，引領更多員工積極向黨員看齊，吸引優秀的員工向黨組織靠攏，以黨員標準要求自己。要在司乘中宣傳，主動接受司乘監督。

（三）探索創新，務求實效

要以“黨員先鋒計劃”為平臺，結合實際，在總結2014 年、2015 年先鋒計劃成功經驗的基礎上，統籌謀劃，緊緊圍繞公司黨委《2016黨的建設暨群團組織工作要點》，落實2016 年黨工團工作計劃暨活動安排，以“建黨95 周年”“長征勝利80 周年”為契機，以“兩學一做”學習教育為抓手，運用互聯網思維，樹立“黨建＋”理念，構建“黨建＋項目推進”“黨建＋規范化管理年創建”“黨建＋信息化創新”等模式，加一項實一項，抓一項成一項，使先鋒計劃更好地服務、促進中心工作，與中心工作高度融合、無縫對接。

（四）注重交流，分享經驗

要注重交流先鋒計劃開展過程中的成功經驗，通過開展支部內部的交流，在支部黨員中形成你追我趕的局面；通過開展支部之間的交流，在各支部間形成爭先恐后的氛圍；通過開展支部內部交流，使各種先進做法、典型經驗扎根發芽，在各崗位上形成上下互動、比學趕超，黨員和員工素質持續提升的生動局面。

2016年4月29日

第四篇：教學檢測：河南省襄城高中2017—2018學年高二9月份月考（范文模版）

教學檢測：河南省襄城高中2017—2018學年高二9月份月

考

`河南省襄城高中2017—2018學年高二9月份月考

語文考試

一、現代文閱讀（35分）

（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成1—3題。

中國傳統文化中有一種人們日用而不自知的文化載體，那就是吉祥組合圖。一些企業在院落里會有一個養滿各色金魚的池塘，實際上這不僅是因為金魚作為觀賞魚美觀，而且其中還包含了中國傳統的吉祥文化，利用漢語言的特征形成的美好祝愿：金玉滿堂。

吉祥圖案的起源，大概可以追溯到先秦時期，《左傳》記載了“鑄鼎象物”，人們認為把一些妖魔鬼怪的形象或者名字鑄造在青銅器上，“百物為之備，使民知神奸”，讓人們記住這些妖怪，并以此控制他們。這一時期，人們對圖的崇拜，往往是出于敬畏，是為了避免災害。先秦時期是一個從圖到文字的過程，有學者研究，《山海經》其實就是一本巫師的工作手冊，上面記載了許多妖怪的名字，并且詳細描述了他們的形象，這就為人們如何避開危害，或者從“妖怪”那里獲得幫助，或者祭祀他們以祈求保佑提供了使用說明書。從漢代開始，吉祥文化又進入到一個從文字轉換為圖像的時代，人們根據各種神仙方術的傳說，在磚瓦等載體上繪制了各種用于辟邪或者祈福的圖像。魏晉南北朝時期，隨著佛道二教的興盛，龍虎、翔鶴、生肖及神人、神話傳說成為了吉祥圖案的素材。唐代流行貼門神，也出現了連理枝、同心結等吉祥圖案。宋元時期，吉祥圖案以珍花異草，祥禽瑞獸為主題。到了明清時期，對吉祥圖案的推崇達到了高潮，這一時期“圖必有意，意必吉祥”，除了保有傳統中對四靈、神仙、佛陀等圖畫的崇拜外，又生成了諸多脫離了宗教信仰、寄寓世俗美好祝愿的吉祥圖案。

中國吉祥圖案主要以動植物形象表示。“馬上封侯”：圖像是猴子騎于馬上，猴諧音“侯”，馬上有“立刻”之意。“功名富貴”：由牡丹與雄雞構成，“雄”即是“公”，諧音“功”，公雞打鳴，“鳴”又諧音“名”。“壽居耄耋”：由壽石、菊、貓和蝴蝶構成，菊諧音“居”，貓諧音“耄”，蝴蝶諧音“耋”，指代長壽。

《說文》云“吉，善也”，“祥，福也”，吉祥通俗地說就是美好的預兆。中國的傳統吉祥文化圖式有三種表現形式：一是借助動植物等實物形象，如牡丹、菊花、鴛鴦、公雞等，以借喻、雙關、諧音等方式表示；二是以紋樣形象表示，如龍紋、鳳紋、祥云、中國結等；三是以文字來說明，如福、祿、壽、雙喜等字。吉祥圖案作為一種約定俗成的裝飾樣式，是一種特殊的具有象征意義的符號。傳統吉祥圖案作為我們文化的精髓，至今仍廣泛地影響著我們的生活。

（摘編自趙運濤《畫里有話——中國傳統文化中的吉祥圖案》）

1．下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是（3分）（）

A．一些企業院落中金玉滿堂的組合圖，不僅利用漢語言的特征，形成美好的祝愿，而且也利用觀賞魚的美觀，起到美化環境作用。

B．“馬上封侯”“功名富貴”“壽居耄耋”“金玉滿堂”等吉祥圖案，作為約定俗成的裝飾樣式，已成為一種具有象征意義的符號。

C．起源于先秦時期的吉祥圖案，起初人們只是避免災害，并且要記住這些妖魔鬼怪的形象，才將它們的形象或名字鑄于青銅器上。

D．吉祥圖案有三種表現形式：鴛鴦牡丹等動植物、龍紋祥云等紋樣、福祿壽等文字。三種表現形式中以動植物形象和文字最為普遍。

2．下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（3分）（）

A．文章開頭通過日常生活中經常見到的“金玉滿堂”，引出對人們不知道的文化載體吉祥圖案問題的討論。

B．文章論述了吉祥圖案的起源及發展過程，并對先秦至明清幾個時期吉祥圖案的變化及其原因進行了分析。C．文中通過“馬上封侯”等幾個具體例子，分析了吉祥圖案蘊含的吉祥含義，以及圖像表現吉祥含義的方法。D．文章最后解釋了“吉祥”的含義，概括出吉祥圖案的三種表現形式，以及吉祥圖案的形成機制和重大意義。3．根據原文內容，下列說法不正確的一項是（3分）（）

A．如果沒有魏晉時期佛道二教的興盛，龍虎、翔鶴和神話傳說等就可能不會成為吉祥圖案的素材，其發展可能就會是另外的樣式。

B．吉祥圖案至今仍廣泛地影響著我們的生活，它利用了漢語諧音等手法，具有鮮明的漢語特征，所以可能為其它民族所不具備。

C．吉祥圖案作為中國傳統文化的精髓，圖案中的動植物、紋樣、文字等表現出美好的預兆，這是它能夠傳承與發展的重要原因。

D．各個時期吉祥圖案的特色不同，明清時期宗教對吉祥圖案的影響逐漸減弱，許多脫離宗教信仰的吉祥圖案出現表現了這一點。

（二）文學類文本閱讀（本題共3小題，14分）閱讀下面的文字，完成4—6題。一個多雨的夏天 郭震海

這似乎是一個多雨的夏天。

不緊不慢的小雨就像生了根，斷斷續續下了三天，沒有停的跡象。侯東升醒來后，聽著外面滴滴答答的雨聲，有些煩悶。他裹著一條毛巾被，眼睛迷茫地瞪著屋頂。簡易的屋頂用橫七豎八的施工模型板撐著，上面覆蓋著幾層黑糊糊的油氈。簡易的大宿舍內散發著一股刺鼻的霉味，半碗隔了夜的剩飯放在墻角，已經變質。裸露的磚墻，濕漉漉的，似乎能擠出大把的水來。地上鋪著紅磚，紅磚上撒了薄薄的一層白石灰。十幾雙黃膠鞋，沒有規則地擺放在床鋪下。

“天塌了吧！”一名工友坐起來嘟噥了一句，撲騰一聲又躺下了，幾根木棍支撐的大床鋪發出吱吱呀呀的怪叫。“你找死啊！”工友躺下的動作用力過猛，壓住了另一位工友的胳膊，后者向他提出強烈的抗議，罵罵咧咧地抽回了胳膊。侯東升起身，去床鋪頭找自己的衣服，想出去走走。他從墻角找出一把破舊的雨傘，走出了工棚。

外面的雨下大了，一棟高樓起了半截，無數的、長長短短的鋼筋頭直沖云霄，在雨中顯得亮晶晶的，有點刺眼。如果不下雨，這棟起了半截的樓上肯定站滿了人。無數頂安全帽，無數雙勞作的手。在轟轟隆隆的機械聲中，他們完全可以站在高墻上，邊勞作邊唱信天游。有的工友已經在城里待了十多年，甚至更長時間。他們就像一群特殊的候鳥，每年開春告別妻兒老小，來到城里，冬天又會回到鄉村。他們沒有走進過KTV，但一步步升高的樓頂上，就是他們的樂場，他們可以怒吼，可以咆哮，可以唱著哭，也可以唱著笑。只要手不閑著，至于嘴，愛干嗎就干嗎，就是站在墻頭上像一個英雄般的去演說，也沒有人注意，更沒有人管。他們的聲音在車水馬龍的城市里顯得異常微弱，微弱得站在樓下就完全聽不到了。

半夜里，無數盞大燈會將整個工地照亮，高樓一天不封頂，熱鬧的景象就一天不減，唯有雨能阻斷這喧鬧的一切。侯東升和大多工友一樣，既盼雨，又恨雨。為什么呢？盼雨，是因為下雨了他們可以美美地睡個懶覺，無休止的勞作可以得到短暫休息；恨雨，是因為下雨就意味著他們會沒有工，工是什么，就是錢。他們從四面八方擁進這座陌生的城市，就是想多掙點工，年底多拿點錢。[來源:學。科。網Z。X。X。K] 侯東升撐著傘，不知道該去哪里，更不知道該干什么。路過一座天橋，橋下積滿了水，飛馳而來的車輛迅速通過天橋，激起很高的水花。

“你找死啊！”一個撐著小花傘的女人，被車輛激起的泥水濺了一身，她怒氣沖沖地罵道。侯東升突然覺得，城里人說話和他們其實沒有區別，就比如這句“找死啊！”他這樣說，工友們這樣說，城里人也這樣說。

在一個玻璃櫥窗前他看到一則大大的廣告：“家，溫馨的港灣。”城市里到處都是這樣的廣告。侯東升覺得每一則廣告都與他們有關又無關。他們一年四季就像螞蟻一樣在鋼筋與水泥的森林中不停地修筑城市里的家，城市在一天天長高變大，而他們沒有家，他們的家在鄉下。

侯東升給鄉下的妻子打了一個電話，妻子開心地說，真好，莊稼灌漿了，下了一場難得的透雨。侯東升在電話里罵，好個屁。妻子說，你個鞭打的侯東升，你個不要臉的侯東升，你變了，變得不再愛惜莊稼，變得像城里人了，變得…… 我真的變了嗎？放下電話，侯東升想，我到底是城里人還是鄉下人？他抬頭望著灰蒙蒙的天……

4．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，最恰當的一項是（3分）（）A．作品中的一個工友躺下時壓住了另一位工友的胳膊，后者就提出“強烈抗議”，“罵罵咧咧”，可以看出這些農民工自身素質確實很低。

B．文章描寫那一步步升高的樓頂上，就是他們的樂場，他們愛干嗎就干嗎，沒人注意，更沒有人管。目的是為了表現農民工平日生活的單調和無人關注的生活狀態。

C．文章第三自然段簡省地勾勒出侯東升及其工友的居住環境，突出其居住環境的簡陋、擁擠、室內東西又臟又亂。D．農民工們恨雨，因為下雨就意味著他們會沒有工錢，而他們擁進城市，就是想多掙錢，恨雨表現出這些農民工一心向錢看的心理。

5．文章中多次寫到“雨”，請談談“雨”在全文中的作用。（5分）

6.文章以侯東升的困惑“我到底是城里人還是鄉下人”結尾，有什么作用，談談你的理解。（6分）

（三）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成7—9題。[來源:學科網] 材料一

近日下發的《教育部關于中小學開展書法教育的意見》指出，書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，是基礎教育的重要內容，要求中小學校通過有關課程和活動開展書法教育。書法在中國人的文化生活乃至世俗生活中都扮演著很重要的角色。但近年來，隨著信息技術的迅猛發展以及電腦、手機的普及，人們的交流方式以及學習方式都發生了極大的變化，中小學生的漢字書寫能力有所削弱，書法教育的狀況堪憂。首先，中小學學生書寫不規范、不工整、不美觀，字跡潦草；其次，“雙姿”不規范的比例很大，坐姿和握筆姿勢不正確；再次，學生普遍缺乏寫好字的心態和習慣，多數不在意字寫得不好；最后，“提筆忘字”現象日益嚴重。全國中小學書法教育專業委員會理事長郭振有提出，1988年成立的中國書法教育專業委員會在過去的20多年里，積累了豐富的書法教育的經驗，各地應借著“書法進課堂”的東風，擴大書法特色教育實驗區和實驗校。

（《中國教育報》2011年10月25日12版，有刪改）材料二

教育部《關于印發〈中小學書法教育指導綱要〉的通知》明確提出加強書法教師隊伍建設。要逐步形成以語文教師為主體、專兼職相結合的書法教師隊伍。目前，廣東省中小學書法教師隊伍的基本情況如何呢？現有的教師是否能夠勝任中小學開展書法教育的需要？為了回答這些問題，我們組織了一次面向廣東省中小學語文教師和美術教師的問卷調查。接受問卷調查教師所在的學校中，配備有專職書法教師的占18．77%，由語文老師兼任書法教師的的占27．18%，由美術老師兼任書法教師的占25．6%，沒有配備書法教師的占28．45%。缺乏能勝任書法課教學的教師這一現實也在另一項統計結果中反映出來，高達48．35%的教師認為目前學校開展書法教育的最大問題是“缺乏可勝任的書法教師”。要解決書法教育師資隊伍不足的問題，建議加強現有教師隊伍的培訓，還要提供政策和資金支持，鼓勵學校聘請有書法專長的校外人員（尤其是當地少年宮和文化站的書法教師），經過適當的教學培訓后擔任學校書法教師。

（馮善亮，周鳳甫《廣東省中小學書法教育狀況調查報告（節選）》，2015年1月）材料三

當前教育部穩步推進書法教育進課堂工作成績顯著。近日，教育部、國家語委發布《關于進一步加強學校語言文字工作的意見》，對“識文斷字”基本功提出新的要求，總體目標是打造全社會語言文字規范化建設的示范標桿，培養學生的“一種能力、兩種意識”。

但在繼續推進中小學書法教育工作的落實中依然不同程度存在著一些問題。江西省硬筆書法家協會對全省35所中小學抽樣的調查顯示，86%的學校因沒有書法師資、教材等問題，開設的書法課走過場，形同虛設。

如何把書法教育真正落到實處？日前，全國政協委員、中國書協理事盧中南接受了我們的專訪。他建議教育部和各地教育行政部門應對開設書法課的情況全面調查，建立相應的督導機制，提高書法的地位，將書法作為推進中小學美育教育的重要內容。建立書法評價機制，并明確列入教育督導和評價中；重視并定期檢查書法教學實施情況。成立專業的書法教育監管小組，每學期、學年到校巡管，檢查開課的真實情況，重在監督落實。對書法獲得成果的獎勵制度要等同于其他考試科目。要設立書法教師資格證，有明確的書法專職教師的“入職名額編制”，使書法教師專職化。除提高書法教師地位、保證書法教師專職教書法外，必須對全體教師進行漢字書寫培訓，尤其是語文教師。盡快制訂師范生的書寫技能訓練目標，尤其是師范院校文科學生必須有相對嚴格的書法課程。盧中南說，從教育主管部門到學校再到家庭，合力形成嚴密的書法教育管理機制，才能把書法教育真正落到實處。

（《中國藝術報》2017年03月06日7版，有刪改）7．下列針對上述材料的分析和概括，最為準確的一項是（3分）（）

A．“如何加強書法教育”，材料一和材料二重視書法教育專業委員會作用，材料三更強調教育主管部門管理監督。B．材料二和材料三顯示，專職教師在書法教師中所占比例偏低，是目前中小學開展書法教育的最突出的問題。C．三則材料都發表在教育部發布重要文件之后，三者都密切關注我國教育方針和政策，并及時獻言獻策。

D．三則材料都試圖積極引導讀者思考當下書法教育面臨的問題，并且暗示讀者，中國人的書法能力會越來越強。8．下列對上述材料的理解，最為合理的兩項是（5分）（）（）

A．三則材料關注的都是當下中國書法教育進課堂的問題，而且都認為開展書法教育迫在眉睫，亟需獲得社會高度重視。

B．三則材料各有側重，材料二和材料三運用了抽樣調查數據，材料一雖能分析書法教育現狀，但客觀性略為欠缺。C．材料一對書法教育現狀進行考察，內容具體；材料二是調查報告，數據分析詳盡客觀；材料三專訪專家，突出受訪者個人觀點。

D．材料的語言風格因讀者群體而有所不同。材料二主要面向教育界，簡潔嚴謹；材料一和材料三主要面向普通讀者，通俗易懂。

E．三則材料的背后，是國家對于書法教育的要求，也是中小學對書法教育的強烈訴求，材料具有時效性和廣泛的現實意義。

9．根據上述材料，談談解決書法教育師資不足問題的主要舉措。（4分）

二、古代詩文閱讀（共35分）

（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成10—13題。

蔡襄，字君謨，興化仙游人。舉進士，為西京留守推官、館閣校勘。范仲淹以言事去國，余靖論救之，尹洙請與同貶，歐陽修移書責司諫高若訥，由是三人者皆坐譴。襄作《四賢一不肖詩》，都人士爭相傳寫。鬻書者市之，得厚利。契丹使適至，買以歸，張于幽州館。

慶歷三年，仁宗更用輔相，親擢靖、修及王素為諫官，襄又以詩賀，三人列薦之，帝亦命襄知諫院。襄喜言路開而慮正人難久立也乃上疏曰朝廷增用諫三人一日并命朝野相慶然任諫非難聽諫為難聽諫非難用諫為難，三人忠誠剛正，必能盡言。君有過失，不救之于未然，傳之天下后世，其事愈不可掩，此之謂彰君過，愿陛下察之，毋使有好諫之名而無其實。”夏竦罷樞密使，韓琦、范仲淹在位，襄言：“陛下罷竦而用琦、仲淹，士大夫賀于朝，庶民歌于路，至飲酒叫號以為歡。且退一邪，進一賢，豈遂能關天下輕重哉？蓋一邪退則其類退，一賢進則其類進。眾邪并退，眾賢并進，海內有不泰乎！雖然，臣切憂之。天下之勢，譬猶病者，陛下既得良醫矣，信任不疑，非徒愈病，而又壽民。醫雖良術，不得盡用，則病且日深，雖有和①、扁，難責效矣。” 以母老，求知福州，改福建路轉運使，開古五塘溉民田，奏減五代時丁口稅之半。進知制誥，遷龍圖閣直學士、知開封府。以樞密直學士再知福州。徙知泉州，距州二十里萬安渡，絕海而濟，往來畏其險。襄立石為梁，其長三百六十丈，種蠣于礎以為固，至今賴焉。又植松七百里以庇道路，閩人刻碑紀德。治平三年，母喪，丁憂。明年卒，年五十六。乾道中，賜襄謚曰“忠惠”。

（節選自《宋史·蔡襄傳》）【注】①和：秦和，古代名醫。

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）（）A.襄喜言路/開而慮正人難久立也/乃上疏曰/朝廷增用/諫臣三人一日并命/朝野相慶/然任諫非難/聽諫為難/聽諫非難/用諫為難 B.襄喜言路開/而慮正人難久立也/乃上疏曰/朝廷增用諫臣/三人一日并命/朝野相慶/然任諫非難/聽諫為難/聽諫非難/用諫為難 C.襄喜言路/開而慮正人難久立也/乃上疏曰/朝廷增用諫臣/三人一日并命/朝野相慶/然任諫非難/聽諫為難/聽諫非難/用諫為難

D.襄喜言路開/而慮正人難久立也/乃上疏曰/朝廷增用/諫臣三人一日并命/朝野相慶/然任諫非/難聽諫為難/聽諫非難/用諫為難

11.下列對文中加點詞的解說，不正確的一項是（3分）（）A.字，古人在本名以外所取的表示德行或與本名涵義相關的名字，如蘇軾字子瞻，古代女子也有字。B.諫官，古代官職之一，是對君主的過失直言規勸并使其改正的官吏。諫為規勸之意。C.丁口，即男子人口，既是統計人口的基本計量單位，也是派征丁銀、徭役的依據單位。D.丁憂，按懦家傳統孝道觀念，朝廷官員遭逢父母去世，須辭官回家守喪，叫丁憂，古代官員在“丁憂”其間不得為官。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）（）A.蔡襄體恤民情。他在福州和泉州為官期間，開塘灌田、奏減賦稅、立石為橋、植松庇路，為百姓做了不少實事和好事。B.蔡襄忠心勸諫。他認為一邪被貶退其同類也應被貶退，一賢被進用其同類也應被進用，這樣國家才能安定太平。C.蔡襄是非分明。對范仲淹等四人和高若訥的過往，以及后來余靖、歐陽修等人的升官，他均作詩表示祝賀。D.蔡襄深受賞識。他做過留守推官、館閣校勘，掌管過諫院，擔任過知府以及轉運使等官職，死后被賜謚號為忠惠。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）（1）鬻書者市之，得厚利。契丹使適至，買以歸，張于幽州館。

（2）醫雖良術，不得盡用，則病且日深，雖有和、扁，難責效矣。

(二)古代詩歌閱讀（本題共2小題，11分）閱讀下面這首宋詞，完成14—15題 滿江紅·江行和楊濟翁韻① 辛棄疾 過眼溪山，怪都似、舊時相識。還記得、夢中行遍，江南江北。佳處徑須攜杖去，能消幾兩②平生屐？笑塵勞、三十九年非，長為客。

吳楚地，東南坼。英雄事，曹劉敵。被西風吹盡，了無陳跡。樓觀才成人已去③，旌旗未卷頭先白。嘆人間、哀樂轉相尋，今猶昔。

【注】①辛棄疾21歲參加抗金義軍，不久歸南宋。他一生力主抗金，曾上《美芹十論》和《九議》，條陳戰守之策，顯示了卓越的軍事才能和愛國熱忱。但他提出的抗金建議，均未被采納，卻遭受排擠，經常被調來調去，先后擔任江西、湖北、湖南等地的地方官。作此詞時，辛棄疾已年屆40，是辛棄疾離開揚州溯江上行將赴南昌新任，在途中的抒懷。② 兩：liǎng，同“緉”，古代計算鞋的單位，相當于“雙”。③樓觀才成人已去：此句是化用蘇軾詩句“樓成君已去，人事固多乖”（《送鄭戶曹》），意思是說三國時吳國基業始成，而孫權就匆匆離開人間。

14.下列對本詞的理解和分析，不正確的兩項是（5分）（）（）A.詞中“過眼”，是作者江行時對景物的感受；“怪”，是不能認定的驚疑感，往事雖然記得，卻模糊，表現久別重逢的感觸。B.“夢中行遍，江南江北”，不僅有烘托虛實之妙，也是心理感受的真實寫照，這種恍惚的神思，乃是多年來歸隱田園未得實現而形成的。C.“長為客”，長期客居他鄉，不但表現了詞人長期為官他鄉而身懷憂憤，而且也表達了自己的無奈之感。D.“吳楚地，東南坼”,表現江行所見東南一帶景象之壯闊。如此之山川，使作者想到三國英雄，尤其是立足東南北拒強敵的孫權，最令他欽佩敬仰。E.“旌旗未卷頭先白”承前感傷，由己及人，“旌旗”指戰旗，意言北伐事業未成，自己的頭發卻先花白了。

15.這首詞表達了作者怎樣的矛盾心情？請結合全詞簡要概括。（6分）[來源:學科網ZXXK]

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，5分）16.補寫出下列句子中的空缺部分。（5分）

(1)《滕王閣序》中描寫云消雨停、艷陽高照景象的句子是“

，彩徹區明。”

(2)《逍遙游》中宋榮子淡漠功名、看清內外榮辱界限的兩句是“

。”

(3)《漁家傲·秋思》表達作者思鄉和希望建功立業矛盾復雜心理的兩句是“

。”

三、語言文字運用（共20分）

17.下列各句中加點成語的使用，全都正確的一項是（3分）（）

①誠信是日常的誠實和正式交流的信用的合稱，即待人處事真誠、老實、講信譽，言必信、行必果，一言九鼎，一諾千金。

②隨著“國學熱”的升溫，文言文閱讀圖書銷售表現搶眼，市場上大概有幾百個品種，但圖書水平參差不齊，有的譯作更是言不及義，令人震驚。

③大學生走出象牙之塔，參加社會實踐活動，置身堅實的土地．貼近農民的心，才能真切體會舒適的生活多么來之不易。

④“互聯網+生活性服務業”創新試驗區的規劃建設正有序推進，完成這個任務，不能自出機杼，也不能只服務我們本地。

⑤先生之風，山高水長。雖然老師已退休，不再教我們，但他在許多畫展上不斷出現的畫作依然給我們以形象的教誨。⑥省委、省政府明確提出把項目工作作為經濟工作中提綱挈領、綱舉目張的重要抓手，以此擴大有效投資需求。

A．①②④

B．①⑤⑥

C．②③④

D．③⑤⑥

18.下列各句中，沒有語病的一句是（3分）（）

A．以美國為代表的市場化征信模式發展自從開始成熟，征信機構向信息提供者付費獲取信息，制作如個人信用報告及個人信用評分等個人征信產品，使用者需付費獲得這些產品。

B．滴滴與優步中國火速合并，加上網約車新政的出臺，使滴滴面臨著巨大的轉型考驗，因此謠言應聲而起，滴滴出行公關部人士對此迅速給予了回應。

C．《三體》被不少學者、媒體人乃至創業者、企業家熱捧的原因，是它打破了嚴肅文學與通俗文學界限，其中呈現的“中華形象”和宏大視野使它走出了純文學的局限空間造成的。D．雖然國家對農村文化建設投入了不少資金，但目前我國農村文化仍舊處于有陣地卻缺乏后續文化建設設施完善。19.下列各句中,表達得體的一句是（3分）（）A.您約我明天去貴處談我班同學光臨貴公司參觀一事,因我有急事,現只好改期再談。B.令郎在這次數學奧數競賽中獲得滿分,多虧老師您的精心指導,我們全家十分感激。C.有位長輩給侄兒寫信說:“此事一時難以定奪,望你鈞裁。” D.拙作奉上,自己總惶恐不安,望哂笑之余,不吝賜教。20．在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。（5分）

人在入睡后磨牙，醫學上稱為“磨牙癥”。①___________，但成年人也不少見。該病表現為下頜不由自主地上下左右及前后運動，發出“吱吱”的磨牙聲，這時雖然別人聽得清清楚楚，②______________。引起夜間磨牙的根本原因是大腦皮層支配頜骨運動區的一部分細胞不正常興奮，進而導致三叉神經功能紊亂。③_____________，當咀嚼肌進入非正常活動狀態時，就產生磨牙。

21．閱讀短文，完成后面的問題。（6分）

莊周家貧，故往貸粟于監河侯。監河侯曰：“諾。我將得邑金，將貸子三百金，可乎？”莊周忿然作色曰：“周昨來，有中道而呼者。周顧視，車轍中有鮒魚焉。周問之曰：‘鮒魚來！子何為者邪？’對曰：‘我，東海之波臣也。君豈有斗升之水而活我哉？’周曰：‘諾。我且南游吳越之王，激西江之水而迎子，可乎？’鮒魚忿然作色曰：‘吾失我常與，我無所處。吾得斗升之水然活耳，君乃言此，曾不如早索我于枯魚之肆！’”

莊子這個寓言其實講了兩個故事，概括這兩個故事，分別是： ①______________________；②________________________。（各2分，每句不超過15字）概括莊子這個寓言的寓意是：③________________________。（2分，不超過20個字）

四、寫作（60分）

22．閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

據對全國高中生“中國歷代文學最具推廣價值的作家”的問卷調查，他們眼中排名靠前的作家有：屈原、陶淵明、李白、杜甫、王維、蘇軾、陸游、關漢卿、曹雪芹、魯迅、巴金、莫言。

請從中選擇兩三位作家來呈現你所了解的中國文學，寫一篇文章向外國人推薦中國文學。要求選好作家，使之形成有機的聯系；選好角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

2017—2018學年襄城高中高二09月份月考

語文參考答案

1．參考答案：B 詳細解析：A 項邏輯關系錯誤，“不僅……而且……”構成遞進關系，此處表述與原文相反。“起到美化環境作用”原文沒有體現。C 項以偏概全，“只是避免災害”與原文不符，原文是“讓人們記住這些妖怪，并以此控制他們”。D 項無中生有，“以動植物形象和文字最為普遍”在文中沒有具體體現。2．參考答案：A 詳細解析：概念范圍縮小，原文說日常生活經常見到的是“吉祥組合圖”，不是“金玉滿堂”；文本理解錯誤，“人們不知道的文化載體”錯誤，原文是“人們日用而不自知的文化載體”，不自知含有不自覺的意味，常見卻不自覺。3．參考答案：D 詳細解析：強加因果，原文表述“除了保有傳統中對四靈、神仙、佛陀等圖畫的崇拜外，又生成了諸多脫離了宗教信仰、寄寓世俗美好祝愿的吉祥圖案”，“生成了諸多脫離了宗教信仰的吉祥圖案”與“宗教對于吉祥圖案的影響逐漸減弱”之間沒有直接的因果關系。

4.B（A“可以看出這些農民工自身素質確實很低”是過度推測；C“簡省地勾勒出”錯誤，應是“細膩地表現了”；D打工掙錢是農民工背井離鄉的重要原因，由此說他們一心向錢看有失偏頗。）[來Com] 5.（1）多次寫雨，照應標題“一個多雨的夏天”（1分）。雨是全文的敘事線索。作品寫侯東升因雨而停工，因雨而心生煩惱想出去走走的所思所想，工友們盼雨而恨雨的矛盾的心理，因雨和妻子的爭論，全文都是圍繞“雨”而展開。（1分）（2）“雨”渲染了氣氛，烘托了農民工讓人心酸的現實處境。（1分）

（3）“雨”凸顯主題，寫工友們盼雨又恨雨的心理表現了農民工工作的辛勞，侯東升和妻子關于雨的爭論表現了這些農民工的“邊緣化”的生存狀態。（2分）

6.（1）藝術效果上，以侯東升的疑問作結，留有空白，引人思考，耐人尋味。（2分）

（2）人物形象上，表現侯東升的內心的困惑，以及對前途的迷茫。（2分）

（3）小說主題上，表現了農民工邊緣化的生存狀態，深化了文章主旨。（2分）7.C(A項材料二未提到“書法教育專業委員會”，材料三不僅“強調教育主管部門管理監督”，也提出學校、社會等方面的作用；B項材料二顯示目前學校開展書法教育存在的最大問題是“缺乏可勝任的書法教師”，無論是專職還是兼職都缺乏；D 項“中國人的書法能力會越來越強”無中生有。)

8．C D(A項“迫在眉睫”于文無據；B項沒有調查數據，不能證明“客觀性略為欠缺”；E項沒有顯示“中小學對書法教育的強烈訴求”。)9．①加強師資培訓。加強師范生書寫技能訓練，對全體教師進行漢字書寫培訓。

②提高書法教師地位。設立書法教師資格證，有書法專職教師“入職名額編制”。

③提高書法地位。建立書法評價機制，加大獎勵力度。④尋求社會支持。與書法團體合作，聘請并培訓有專長的人員擔任學校書法教師。（每條1分）10.B 11.C(丁口即男女人口，清制，凡男子自十六至六十歲稱丁，婦女稱口，合稱丁口；丁口也可代指“子”的意思，子在古代指兒女。)12.C(對于范仲淹等四人和高若訥的過往，他寫詩贊揚范仲淹等四人，認為他們是賢者，諷刺了高若訥，說他“不肖”，所以題干中“他均作詩表示祝賀”錯。)13.⑴賣書的人買了這首詩，也獲得了厚利。契丹使者剛好到宋朝，買了此詩返回，在幽州旅館張貼。（“鬻”“適”“張”各1分，句意2分。）

⑵醫生雖然有高明的醫術，如果不能盡用，那么病將會日漸加重，即使有秦和與扁鵲這樣的名醫，也難以取得效果了。（“且”、“責”、“效”各1分，句意2分）參考譯文：[來源:學#科#網Z#X#X#K] 蔡襄，字君謨，是興化仙游人。科舉考中進士，任西京留守推官、館閣校勘。范仲淹因為言事被貶離開京城，余靖爭論要救助他，尹洙請求與范仲淹一起貶謫，歐陽修寫信責斥司諫高若訥，因此三個人都受牽連被貶謫。蔡襄寫《四賢一不肖詩》，京城人士爭著相互傳送抄寫。賣書的人買了這首詩，也獲得了厚利。契丹使者剛好到宋朝，買了此詩返回，在幽州旅館張貼。

慶歷三年(1043)，仁宗更換宰相，親自提拔余靖、歐陽修及王素任諫官，蔡襄又寫詩祝賀，三個人一同推薦蔡襄，仁宗又任命蔡襄掌管諫院事務。蔡襄為進諫之路開放而歡喜，同時也擔心正人君子難以長久立于朝廷，于是上書說：“朝廷增加任用諫官，歐陽修、余靖、王素一天之間一同任命，朝廷內外互相慶賀。然而任用諫官不難，聽取進諫卻是難事；聽取進諫不難，采納諫言、按諫言辦事卻是難事。他們三人都忠誠剛正，一定能暢所欲言。君主有過失，不在未出現之前去糾正，流傳于天下后代，事情愈加不能遮掩，這就叫彰揚君主的過失，希望陛下明察，不要造成只有好諫的名聲卻沒有實際的效果。”夏竦被罷免樞密使職務，韓琦、范仲淹在位，蔡襄說：“陛下罷免夏竦而任用韓琦、范仲淹，士大夫在朝廷祝賀，百姓也在道路上唱歌慶賀，乃至用飲酒叫喊的方式來表達歡喜之情。況且貶退一邪人，進用一賢士，難道就能關系到天下的輕重嗎？這是因為一邪被貶退那么其同類也被貶退，一賢被進用那么其同類也被進用。眾邪一同被貶退，眾賢一同被進用，國家能有不安定太平的嗎？雖然這樣，但我很憂慮。天下的大勢，譬如病人，陛下已經得到良醫了，對他信任不疑，不只使病好了，而且還使百姓長壽。醫生雖然有高明的醫術，如果不能盡用，那么病將會日漸加重，即使有秦和與扁鵲這樣的名醫，也難以取得效果了。” 因母親年老，蔡襄請求任福州知州，改任福建路轉運使，開拓古五塘灌溉民田，上奏請求減少五代時丁口稅的一半。進升知制誥，升任龍圖閣直學士、任開封知府。以樞密直學士的身份第二次任福州知州。移任泉州知州，距離泉州城二十里的萬安渡，人們越海而渡，往來畏其險惡。蔡襄立石為橋梁，梁長三百六十丈，在基底種植牡蠣來穩固橋梁，至今人們過海仍依賴于這種方式。又種植松樹七百里來蔭庇道路，閩人刻碑記載他的功德。治平三年(1066)，母親去世，他為母親守喪。第二年蔡襄去世，終年五十六歲。乾道年中，賜蔡襄謚號叫“忠惠”。14.B E(題中B項“歸隱田園”錯，應是“雄心壯志”；E項“由己及人”錯，應是“由人及己”。)[來源:學.科.網Z.X.X.K] 15.①作者既覺得人生如夢，又對不如愿的大半生耿耿于懷；②既認為自己是一個匆匆過客，又深深擔憂國家民族的命運；③既苦于世事，倦于宦游，想寄情山水，又愿意不計較個人得失，堅持復國理想。（每點2分）

試題分析：解答此題，應結合著詩歌關鍵詞句“佳處徑須攜杖去，能消幾兩平生屐”“笑塵勞”“長為客”“旌旗未卷頭先白”“嘆人間、哀樂轉相尋，今猶昔”分析作答。16.（1）云銷雨霽，（2）定乎內外之分，辯乎榮辱之境。

（3）濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。17.D（①一言九鼎：說話有份量。此處誤以表示守信用。②言不及義：形容說話內容無聊或說不到問題的關鍵所在。只說些無聊的話，不涉及正經道理。此處不合語境。③象牙之塔：指脫離現實的個人幻想的境界，也比喻脫離現實生活的文學家和藝術家的小天地。也作“象牙寶塔”。使用正確。④自出機杼：機杼，本指織布機上的筘，織布時每條經線都要從筘齒間穿過，比喻心思、心意；比喻寫文章、古詩的構思和布局別出心裁、獨創新意。此處應改為“閉門造車”。⑤山高水長：比喻人的崇高風度或名譽像山和水一樣永久流傳。⑥綱舉目張：抓住事物關鍵便可帶動其他環節，也比喻文章條理分明。）

18.B(A語序不當，把“自從”提到“以美國為代表”前面；C．“……的原因，是……造成的”句式雜糅；D．缺少賓語)19.D(A“光臨”是對客人用的敬辭,對于自身只能說“到”“去”。B“令郎”是對方的兒子,此處應為自己的孩子,可為“犬子”。C“鈞裁”是對上級或尊長的敬辭)20．①磨牙癥雖多見于兒童

②而磨牙者自己卻渾然不知

③三叉神經支配著人體的咀嚼肌（答對一空得1分，答對兩空得3分，答對三空得5分。）

詳細解析：①處，由“但成年人也不少見”可知橫線處所填語句應與其構成轉折關系，寫出相反句意即可。②處，“雖然”領起轉折關系從句，在橫線處寫出與“別人聽得清清楚楚”相反的句意即可，注意不能缺少關聯詞。③處，上文說“三叉神經功能紊亂”，下文說“咀嚼肌進入非正常活動狀態”，不難看出二者是引起與被引起的關系，處于中間橫線處所填的語句能表明此二者關系即可。21.①莊周借糧（或錢），監河侯用空話敷衍。

②涸轍之鮒對莊周的大話十分憤激。

③那些說大話空話而不辦實事的人，終遭人唾棄。（每空2分，超過字數每句扣1分）

22．寫作指導：這次作文是完全仿照 2017年全國新課標Ⅰ卷“與中國有關的12 個關鍵詞”的高考作文來出的任務驅動型材料作文。材料的話題——中國文學，要求從中國文學歷代的代表作家中“選擇兩三個作家”，只選一個的或選四個及其以上的，不符合寫作要求。需要明確所選兩三關鍵詞之間的“有機關聯”。這是限制性任務，也是作文審題立意的關鍵。根據組合對象的不同，立意角度也很多。

參考立意：列舉以下幾種，以供參考。

1、屈原+陶淵明：古體詩發展的代表

2、屈原+李白+蘇軾：傳統浪漫主義文學的代表

3、屈原+杜甫+陸游：具有家國情懷的愛國主義詩人代表

4、陶淵明+李白：清新自然的詩風代表

5、陶淵明+王維：隱逸田園詩派的代表

6、李白+杜甫+王維：唐代不同詩風的代表

7、李白+杜甫：中國詩壇的雙子星座、浪漫主義與現實主義風格

8、蘇軾+關漢卿+曹雪芹：中國古代俗文學詞曲小說代表

9、蘇軾+陸游：兩宋文學的高峰、宋代文學（宋詞宋詩）的代表

10、曹雪芹+魯迅：中國文學特別是古代與現代小說世界性影響代表

11、魯迅+巴金+莫言：中國現當代小說世界性影響代表

12、巴金+莫言：獲感動中國人物獎的文學家

第五篇：“2013年食品衛生安全宣傳月”活動方案

2013年食品衛生安全宣傳月活動方案

為深入宣傳貫徹《食品安全法》，進一步普及食品安全知識，按照教育局統一安排和部署，定于11月在我校開展食品安全宣傳月活動。活動具體實施方案如下：

一.活動目的：

食品作為人類賴以生存的最基本的物質，其安全問題直接關系到人們身體的健康與否，甚至危害生命。目前，越來越多的國家把食品安全作為國家公共安全的重要因素之一。

小學生是祖國的未來，食品安全直接關系到他們的健康成長，加強青少年的食品安全教育尤為重要。

二.活動時間

2013年11月

三.活動主題

人人關心食品安全，家家享受健康生活。

四.活動宣傳

1.在學校食堂墻外張貼食品安全宣傳海報。

2.利用晨會及班會時間發布縣局的通知精神。

3.在學校櫥窗和班級板報開設食品安全宣傳專欄，宣傳食品安全法律法規和科普知識。

五.活動內容

1.成立領導小組：組長:馮淼副組長：韋貴寧成員：各班班主任

2.啟動儀式：11月4日（周一），在升旗儀式上舉行開學典禮，進行“呵

護生命，幸福成長”的安全教育活動。

3.一張主題板報：11月11日，六年級每位同學負責出一期有關食品安全的板報。

4.一次主題班會：各班開展一次有關食品安全的主題教育。

5.掛了一幅有關食品安全的宣傳標語。

馬嶺鎮中心學校（本校）

2013年11月2日