第一篇：2018年特崗教師備考每周一練(二十五)

2018年特崗教師備考每周一練（二十五）

【易錯點呈現】

1.意志品質的名稱不統一;

2.對自覺性本質認識不清;

3.堅韌性與自制力混淆。

【知識點呈現】

1.不同意志品質名稱的統一與各品質的質的定性

意志品質包括意志的自覺性(獨立性)、果斷性、堅韌性(堅定性、堅忍性)和自制力(自制性)。

“意志的自覺性是指個體自覺地確定行動目的，并獨立自主地采取決定和執行決定。”“意志的自覺性是指個體在行動中具有明確的目的，能認識行動的社會意義，并能夠主動調節和支配自己的行動以服從社會要求的意志品質?！薄耙庵镜莫毩⑿允侵敢粋€人不屈服于周圍人們的壓力，不隨波逐流，而能根據自己的認識與信念，獨立的采取決定，執行決定?！薄芭c自覺性相反的表現是易受暗示和獨斷。”綜合以上表述，我們認為意志的自覺性和獨立性在內涵上基本保持一致，都強調獨立自主，其反向表現都是易受暗示和獨斷。

“意志的果斷性是指面對復雜多變的情境，能夠迅速而有效地采取決定，并實現作出的決定。與果斷性相反的品質是優柔寡斷和武斷?！?/p>

“意志的堅韌性(堅定性、堅忍性)是指在執行決定階段能矢志不渝，堅持到底，遇到困難和挫折時能頑強樂觀地面對和克服。意志的堅韌性在于既能堅持原則，抵制各種內外干擾，又能審時度勢，靈活機動地達到預定目的。與堅韌性相反的品質是動搖或執拗?！?/p>

“意志的自制力(自制性)是指能夠完全自覺、靈活地控制自己的情緒，約束自己的言行的意志品質。與自制力(自制性)相反的表現是任性和怯懦?！?/p>

2.堅韌性與自制力

堅韌性強調的是百折不撓，矢志不渝。具有堅定性的人，能在困難面前不退縮，在壓力面前不屈服，在引誘面前不動搖。即我們常說的“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”。

自制力強調的是對自己情緒和行為的控制，尤其是善于控制情緒。如邱少云在敵人陣地前埋伏，被敵人的燃燒彈火焰燒著，仍嚴守紀律，克制著自己一動不動，最后壯烈犧牲，使部隊完成了潛伏任務，就是意志自制性的范例。

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第二篇：2018年特崗教師備考每周一練(二十三)

2018年特崗教師備考每周一練（二十三）

【易錯點呈現】

1.強化與懲罰的區別

2.負強化與懲罰在本質上的區別

3.正強化呈現的愉快刺激是相對誰來說的?

【易錯點解析】

1.知識點呈現

所謂強化是指能夠增強反應率的后果。不同類型的后果可以增強或者減弱行為。凡是能增強反應頻率的刺激或事件叫做強化物。正強化通過呈現想要的愉快刺激來增強反應頻率，負強化通過消除或中止厭惡，不愉快刺激來增強反應頻率。反之，凡是能夠減弱行為或者降低反應頻率的刺激或事件叫做懲罰。Ⅰ型懲罰通過呈現厭惡刺激來降低反應頻率。Ⅱ型懲罰通過消除愉快刺激來降低反應頻率。負強化容易與懲罰相混。

行為被增強 行為被減弱

呈現刺激 正強化(呈現愉快刺激，如給以高分)懲罰Ⅰ(呈現厭惡刺激，如給予批評)

消除刺激 負強化(消除厭惡刺激，如免除雜務)懲罰Ⅱ(消除愉快刺激，如禁看電視)

2.強化與懲罰的區別

從以上知識點描述可以看出，強化強調的增強反應率，懲罰強調的是減弱行為或者降低反應頻率。兩者在本質上不同。

3.負強化和懲罰

負強化屬于強化的一種，它強調通過終止或消除厭惡刺激，來增強反應頻率。懲罰是呈現厭惡刺激或消除愉快刺激，來降低反應概率。兩者在表述上基本上是相反的過程，所以在本質上是不同的。

4.正強化呈現的愉快刺激是相對誰來說的?

胡老師抱怨她班上的學生：“當他們違反紀律時，我對他們大喊大叫，但是他們卻越來越不像話!”對學生不良行為的增加，可以用行為主義的____觀點來加以解釋。()

A正強化 B負強化 C懲罰 D消退

對于這道題的正確答案是正強化。正強化通過呈現想要的愉快刺激來增強反應頻率。有的學生就問了，題干呈現的是愉快刺激嗎?這里面就涉及一個問題，正強化的愉快刺激是對誰而言的。教師對違反紀律的學生大喊大叫，“大喊大叫”對于教師來說，是不好的;但是對于學生來說，正好是一種變相的關注，或者學習正好想看教師生氣，所以“大喊大叫”正好符合了學生的需要，增強了他們違反紀律的頻率。總結而言，正強化的愉快刺激是針對被實施人的需要而言的。

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第三篇：備考2018特崗教師考試,如何事半功倍

優路教育

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正在備考2018特崗教師考試的童鞋們，2018考試在即，復習中的你是不是還在為題量大、內容繁雜不好記而發愁?因為特崗教師考試不同于公務員、事業單位考試，公務員90%靠能力;事業單位60%靠記憶，40%靠能力;而特崗教師考試90%靠記憶，因此，我們需要準備的就是如何在最短的時間內將這些知識印入大腦。要想在考試中拿高分，首先要知道考什么?都有什么題型?

一、要知道特崗教師考試考什么?

特崗教師的考試內容以各級教育部門發布的招聘簡章規定的考試內容為主，各地的簡章又有很大的差異。目前而言，主要有兩種基本形式：

第1種內容為：

專業基礎知識和教育學、心理學、教材教法、教育法規、新課改等相關的教育理論知識。

第2種內容為：

專業基礎知識和公共基礎知識。各占150分，總分300分。這個公共基礎知識也有不同，有的地區就是指上面的教育理論知識，有的地區是指文史法律數學政治時事等綜合知識。

二、把握考試題型，復習才有針對性

題型1：主觀題+客觀題

全國80%以上地區都是這種題型：包含填空、單選、多選(或者不定項選擇)、判斷、名詞解釋、簡答、論述(含案例分析)這幾種題型中的全部或者部分組合。這種考試題型造成兩個難點：一是內容繁雜，需要記憶的知識太多;二是主客觀易混淆，耗費精力大。

題型2：全部客觀題

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10%左右的地方考試采取這種命題方式：一般包含單選、多選(或者不定項選擇)、判斷這三種題型。這種題型復習難度相對較小。

題型3：只有主觀題

這種情況一般很少發生。

三、題型思路

一、填空題

主要考重要概念和知識點。答案文字極少但重視細節，主要考記憶能力。

有許多概念雖遺忘了定義，只要你原先學習時對它有一定程度的理解，還是可以根據理解對它進行推斷和回憶的。填空題都會給出一些前題、范圍或文字說明。大多數題會給出一些同類項。這些文字提示是你進行推斷的依據。

二、選擇題

單選常是四選一，主要考査對知識點的理解深度和明確程度。正確答案在四個備選中。備選答案相似度、迷惑性很大，區分和選擇的關鍵仍是對已給出的文字的理解程度?？蓳赃M行邏輯推演。多選題更難些。多選、少選、錯選均不得分。

選擇題答題技巧：可釆用比較、推理、排除的方法。

三、辨析題

辨析題有兩種答題要求：

1、辨別命題的正誤;

2、分析命題在何種條件下才是正確的，考生可據要求做答;

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(1)辨別命題的正誤(打×或對號)此類題無前題條件的情況下判斷它是對或錯。如“人對同一目的產生兩種對立的動機斗爭是雙趨沖突”(×)。命題大部正確但含部分錯誤也應判錯，如：考試成績是評價學生優秀程度的依據(×)。應是德智體全面發展。

(2)要求考生通過分析列出判斷題的前題條件或附加條件並闡明理由。如“環境及實踐是人的發展的決定性因素”。分析：必須加上“在具備正常遺傳素質的前提下”，因為無腦畸型兒等在任何環境中均不能發展。

四、簡答題

簡答題多是較大的問題，但只要求列出主要觀點及內容層次，無需過多論述解釋?；卮鹨獙哟吻宄院喴赓W。題目類型分以下幾類：是什么?為什么?怎樣做?

五、案例分析題

案例都是教育教學生活中實況描述。每個案例都隱含一個或多個與理論相關的主題。

案例分析題解題技巧：案例表面上茫無邊際，其實解開并不難。要經過審題、析題、答題、再查題四步。

(一)審題：

1、案例一般都有錯綜復雜的亊實和人物關系。審題要先了解亊件的經過及結果，不忽略題中每一信息;

2、找出存在的不合理的問題是什么;

(二)析題：

1、將問題分類(主要是師錯或是生錯、是思想品德類還是教育教學類);

2、找出問題形成的原因;

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3、回憶有關的心理學教育學正面理論;

(三)答題：

1、先用一句話概括問題的實質。一定要開門見山，簡單明了;

2、談問題原因時要開闊視野，從多角度根據相關的原理進行闡述。簡要地說明原理的大意即可;

3、分析說理，列出題中的亊實與原理對照，襯托前面的結論;

4、最后通過總結再次強調觀點;

六、教育寫作題

題型分析：卷面給出材料和問題，要求考生概括材料所反咉的主題并寫出系統的表達個人見解的小論文。(千字左右)此題常涉及宏觀教育中涌現出的熱點難點問題，或是教育理論改革中的討論問題。

解題技巧：

1、分析命題的出發點;

2、找出現象中合理之處及不合理之處;

3、尋找與教育理論的結合點;

4、緊扣材料進行分析，結合教育方針教育目的和教育思想、兒童身心發展規律論述相應的教育現象;

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第四篇：2018四川特崗教師備考練習題

2018四川特崗教師備考練習題

一、單項選擇題

1.布魯納認為，無論我們選擇何種學科，都務需使學生理解該學科的基本結構。據此而建立的課程理論是()A.百科全書式課程理論 B.綜合課程理論 C.實用主義課程理論 D.結構主義課程理論

2.班主任要做好學生的個別教育工作，個別教育是指()A.全體學生的個別教育 B.學優生的個別教育 C.道德差的學生的教育 D.全體每個學生的教育

3.“有嚴重不良行為的未成年人可送工讀學校進行矯治和接受教育”是下列哪一部法律規定的？()A.《中華人民共和國教育法》

B.《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》 C.《中華人民共和國義務教育法》 D.《中華人民共和國未成年人保護法》 4.我國現在進行的是第()次課程改革。A.7 B.8

C.9 D.6 5.“生而知之”的天才論和“一兩的遺傳勝于一噸的教育”都是()的觀點。A.環境決定論 B.實踐決定論 C.經驗決定論 D.遺傳決定論

6.奧運會期間看游泳比賽的記憶屬于()A.情景記憶 B.語義記憶 C.程序性記憶 D.陳述性記憶

7.在下列方法中，不屬于行為矯正治療的是(A.自由聯想法 B.系統脫敏法 C.厭惡療法 D.強化和懲罰

8.下列屬于元認知的實例是()A.學生運用精加工策略鞏固知識 B.學生在學習中能舉一反三 C.學生能利用復述策略進行記憶 D.學生在閱讀時，遇到難點即停)

9.班杜拉認為，()是人學習的最重要的形式。A.強化 B.試誤 C.觀察 D.頓悟

10.實行“自覺紀律”教育的社會是()A.奴隸社會 B.封建社會 C.資本主義社會 D.社會主義社會 11.智力是()的綜合。A.觀察能力 B.思維能力 C.一般能力 D.特殊能力

12.教育現代化的核心是()A.教師素質現代化 B.教育手段現代化 C.教育內容現代化 D.教育評價現代化

13.《中華人民共和國義務教育法》規定“國家實行九年制義務教育”是在(A.1985年)

B.1995年 C.1986年 D.1992年

14.一個人做了好事感到愉快，做了壞事感到內疚，屬于()A.理智感 B.美感 C.道德感 D.心境

15.遷移的概括化理論認為，實現遷移的原因是兩種學習之間有共同的概括化的原理，這一理論的代表人物是()A.桑代克 B.苛勒 C.奧蘇貝爾 D.賈德

16.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010～2020年)》明確提出，提高國家財政性教育經費支出占國內生產總值的比例，2012年達到()A.3% B.4% C.6% D.8% 17.教師職業道德修養的最高層次是()A.堅持知行統一

B.開展批評與自我批評 C.努力做到“慎獨” D.學習先進人物

18.下列說法中不正確的是()A.需要具有目的性 B.需要具有方向性 C.需要比較內在隱蔽

D.需要是支配人們行動的外因 19.教師專業發展的不竭動力是()A.愛國守法 B.愛崗敬業 C.終身學習D.熱愛學生

20.以個人好惡、興趣愛好為聯系紐帶，具有強烈情感色彩的群體是(A.聯合群體 B.松散群體 C.正式群體 D.非正式群體

二、多項選擇題

1.赫爾巴特強調的“三中心”是()A.教師 B.學生)

C.課堂 D.活動 E.教材

2.下列選項中屬于義務性規范的是()A.任何組織和個人不得以營利為目的舉辦學校

B.縣級人民政府根據需要設置寄宿制學校，居住分散的適齡兒童接受義務教育 C.招收少數民族學生為主的學校，可以用少數民族通用的語言文字教學

D.弄虛作假、騙取教師資格的，由縣級以上人民政府教育行政部門撤銷其教師資格 E.全社會應當尊重教師 3.教師的成長階段包括()A.關注生存階段 B.關注自我階段 C.關注學生階段 D.關注情境階段 E.關注發展階段

4.教學策略是根據不同的教學目標和任務，并參照學生的初始狀態，選擇最適合的()，并將其結合，保證教學過程的有效進行。

A.教學內容 B.教學媒體 C.教學組織形式 D.教學方法 E.教學對象

5.短時記憶的編碼方式有()A.意義編碼 B.聽覺編碼 C.視覺編碼 D.語義類別編碼 E.觸覺編碼

三、填空題

1.教育研究首先需須遵守的原則是__________。2.及時復習的理論依據是__________。

3.教育者、受教育者和__________是構成教育活動的基本要素。4.苛勒認為學習是__________的過程。

5.“一刀切”違背了人身心發展的__________特點。6.提出“以美育代宗教說”的教育家是__________。7.古代埃及教育的特征是__________。

8.能讓學生以自己的速度和水平，自學有特定順序和小步子安排的材料的個別化教學方法是__________。

9.提出“循序而漸進，熟讀而精思”的是__________。

10.當代最具影響的德育模式有認知模式、__________和__________等。

四、簡答題

1.簡述古代教育的特點。2.簡述孔子主要的教育思想。

3.如何對品德不良學生進行糾正和教育？

4.簡述我國小學的培養目標。5.簡述態度的結構。

五、論述題

1.試述班主任如何對學生進行操行評定。2.試述影響社會知覺的因素。

六、分析應用題 有這樣一個真買的事例：

幾個學生正趴在樹下興致勃勃地觀察著什么，一個教師看到他們滿身是灰的樣子，生氣地走過去問：“你們在干什么？”“聽螞蟻唱歌呢。”學生頭也不抬，隨口而答。“胡說，螞蟻怎會唱歌？”老師的聲音提高了八度。嚴厲的斥責讓學生猛地從“槐安國”里清醒過來。于是一個個小腦袋耷拉下來，等候老師發落。只有一個倔強的小家伙還不服氣，小聲嘟嚷說：“您又不蹲下來，怎么知道螞蟻不會唱歌？”

請你運用現代教育理論對該教師的行為作出評析。

練習題答案

一、單項選擇題

1.D。中公講師解析：美國教育學家布魯納提出來結構課程理論和發現式學習法。他認為學習是一個主動形成和發展認知結構的過程，是在內在動機的推動下，學習者主動對新知識加以選擇、轉換、儲存和應用的過程。

2.D。中公講師解析：班主任需須根據學生的個別差異，做好學生的個別教育工作。只有使每個學生都得到發展，班集體才能健康地發展。

3.B。中公講師解析：《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第三十五條規定，對有本法規定嚴重不良行為的未成年人，其父母或者其他監護人和學校應當相互配合，采取措施嚴加管教，也可以送工讀學校進行矯治和接受教育。

4.B。中公講師解析：我國現在進行的是第8次課程改革。

5.D。中公講師解析：“生而知之”和“一兩的遺傳勝于一噸的教育”都是遺傳決定論的典型言論。

6.A。中公講師解析：對“看比賽”的記憶是典型的情景記憶。

7.A。中公講師解析：自由聯想法是弗洛伊德精神分析學派的主要研究方法。8.D。中公講師解析：元認知是對認知過程的調控，“遇到難點即停”就是對閱讀過程進行監控和調節。

9.C。中公講師解析：班杜拉認為，觀察是人學習的最重要的形式。

10.D。中公講師解析：奴隸社會與封建社會實行的是“棍棒紀律”，資本主義社會實行的是“饑餓記錄”。

11.C。中公講師解析：一般能力包括觀察力、思維力、創造力等。12.A。中公講師解析：教育現代化的核心是教師素質現代化。

13.C。中公講師解析：《中華人民共和國義務教育法》頒布于1986年。

14.C。中公講師解析：道德感是根據一定的道德標準評價人的思想、意圖和言行時所產生的主觀體驗。

15.D。中公講師解析：賈德是遷移的概括化原理理論的代表人物。

16.B。中公講師解析：《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010～2020年)》第十八章五十六節規定，提高國家財政性教育經費支出占國內生產總值比例，2012年達到4%。

17.C。中公講師解析：“慎獨”標志著一個教師的職業道德修養已達到高度自覺的程度。

18.D。中公講師解析：需要是支配人們行動的內因。19.C。中公講師解析：終身學習是教師專業發展的不竭動力。20.D。

二、多項選擇題

1.ACE。中公講師解析：赫爾巴特強調的“三中心”是教師中心、課堂中心和教材中心。2.ABE。中公講師解析：義務性規范是規定主體需須做出某種積極行為的法律規范。3.ACD。中公講師解析：教師的成長分為關注生存階段、關注情境階段和關注學生階段。4.ABCD。

5.BC。中公講師解析：短時記憶的編碼方式有視覺編碼和聽覺編碼，主要是聽覺編碼。

三、填空題 1.自愿原則

2.艾賓浩斯的遺忘規律 3.教育媒介 4.頓悟 5.階段性 6.蔡元培

7.以僧為師、以吏為師 8.程序教學 9.朱熹

10.體諒模式、社會模仿模式

四、簡答題 1.【答案要點】

(1)教育的階級性十分顯著。統治階級享有教育特權，統治階級內部也層次不同，被統治階級沒有特權，奴隸被剝奪了受教育的權利。

(2)教育與生產勞動想脫離。

(3)道統性突出。教育的內容就是統治階級的政治思想和倫理觀念，教育服從于統治之道。專制性明顯。教育的過程是管制和灌輸的過程，通過教師傳遞專制的威嚴，通過考試傳遞政權的威力。教育的象征性功能突出。能夠接受什么樣的教育標志著一個人的社會地位，、教義的教育高于知識教育。

(4)學習方法刻板，機械模仿，死記硬背。2.【答案要點】

孔子是我國古代偉大的教育家，他的教育思想主要體現在《論語》一書中。①論教育對象：有教無類，即不分貴族與平民，都可以接受教育。②論教育作用：論教育的社會功能；論教育的個體功能。

③論教育目的和教育目標：關于教育目的，孔子希望培養出“賢人”和“君子”。關于教育目標，《子張》中提到“仕而優則學，學而優則仕”。

④論教育內容：關于教學內容，孔子主張以“仁”和“禮”為核心，提倡“仁者愛人”“克己復禮為仁”。

⑤論教學原則與方法：啟發誘導、因材施教、學習與思考相結合，即學思并重、溫故知新。

3.【答案要點】

(1)創設良好的交流環境，消除情緒障礙；

(2)提高道德認識，消除意義障礙；

(3)鍛煉學生與誘因作斗爭的意志力，消除習慣惰性障礙；(4)發現積極因素，多方法協同進行，促進轉化；(5)考慮學生的年齡特征，運用教育機智。4.【答案要點】

(1)初步具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的思想感情，初步養成關心他人、關心集體、認真負責、誠實、勤儉、勇敢正直、合群、活潑向上等良好品德和個性品質，養成講文明、講禮貌、守紀律的行為習慣，初步具有自我管理以及分辨是非的能力；

(2)具有閱讀、書寫、表達、計算的基本知識和基本技能，了解一些生活、自然和社會常識，初步具有基本的觀察、思維、動手操作和自學的能力，養成良好的學習習慣；

(3)初步養成鍛煉身體和講究衛生的習慣，具有健康的身體，具有較廣泛的興趣和健康的審美情趣；

(4)初步學會生活自理，會使用簡單的勞動工具，養成愛勞動的習慣。5.【答案要點】

(1)態度的認知成分，它是指人們作為態度主體，對于一定態度對象或態度客體的知識、觀念、意象或概念，以及在此基礎上形成的具有傾向性的思維方式；

(2)態度的情感成分，它是指伴隨態度的認知成分而產生的情緒或情感體驗，是態度的核心成分；

(3)態度的行為傾向成分，它是指準備對某對象做出某種反應的意向或意圖。

五、論述題 1.【答案要點】

(1)操行評定是以教育目的為指導思想，以“學生守則”為基本依據，對學生一個學期內在學習、勞動、生活和品行等方面的表現所做出的小結和評價，主要由班主任負責。操行評定的目的在于：教育學生奮發向上，肯定優點，找出缺點，指出努力的方向，鼓勵學生上進。

(2)操行評定的一般步驟是：第一，學生自評；第二，小組評議；第三，班主任評價；第四，信息反饋。

2.【答案要點】

由于社會知覺、人對人的知覺是極為復雜的，所以實際影響和制約社會知覺過程的因素很多，主要包括主客觀兩方面的因素。

(1)認知者本身的特點。主要包括：①認知者的經驗。認知者的經驗不同，思考問題的角度不同，即使同一社會刺激也會有不同的認知內容。②認知者的性格。認知者性格的不同影響認知的結果。③認知者的需要，認知者的需要不同，其認知結果亦不相同。

(2)認知對象本身的特點。認知對象本身的特點是指該對象對于認知者所具有的價值及其社會意義的大小。認知對象，可以是某個個人、某個團體或其他具有社會意義的事物。由于認知對象本身的特點不同，認知結果也不同。

六、分析應用題 【答案要點】

(1)該老師的做法違背了新課改下的教育觀。在教育取向上，不僅要重視基礎知識、基本技能的掌握，還要重視基本態度和基本能力的培養。尤其在學生創新精神和實踐能力的培養上，要重視學生發現問題、解決問題的能力，學生學習興趣的培養以及學生個性的發展，孩子具有童心、童真與童趣，具有孩子特有的想象力，“聽螞蟻唱歌”是學生的一種體驗，教師要尊重并保護孩子的興趣與想象。

(2)該教師的做法違背了新課改下以人為本的學生觀。新課改的學生觀要求要把學生看成是獨特的人以及具有獨立意義的人。通過材料中的老師“生氣地走過去問”“聲音提高了八度”“嚴厲的斥責”等語句.我們可以看出該教師并沒有把學生看成是學習的主體，是具有主觀能動性的人。而是把自己的思想強加強加于學生身上，以壓制學生，不把學生看成是能動的、發展的人，不尊重學生的主觀能動性。

第五篇：特崗教師

“

特崗教師”是中央實施的一項對西部地區農村義務教育的特殊政策，通過公開招聘高校畢業生到西部地區“兩基”攻堅縣縣以下農村學校任教，引導和鼓勵高校畢業生從事農村義務教育工作，創新農村學校教師的補充機制，逐步解決農村學校師資總量不足和結構不合理等問題，提高農村教師隊伍的整體素質，促進城鄉教育均衡發展。

特崗教師2013年中央特崗計劃實施范圍為：《中國農村扶貧開發綱要（2011-2020年）》確定的11個集中連片特殊困難地區和四省藏區縣、中西部地區國家扶貧開發工作重點縣、西部地區原“兩基”攻堅縣（含新疆生產建設兵團的部分團場）、納入國家西部開發計劃的部分中部省份的少數民族自治州以及西部地區一些有特殊困難的邊境縣、少數民族自治縣和少小民族縣。

?主要包括下列地方：河北、山西、內蒙古、遼寧、吉林、黑龍江、安徽、江西、河南、湖北、湖南、廣西、海南、重慶、四川、貴州、云南、陜西、甘肅、寧夏、青海省。1.堅持范圍，嚴格條件。納入“特崗計劃”的縣（市、區），必須是教師總體缺編、結構性矛盾突出，財力比較困難，但工作基礎好、積極性高的縣（市、區），“特崗計劃”實施期內原則上不得再以其它方式補充新教師。

各設崗縣要在核定的編制總額內招聘聘期已滿、考核合格、愿意繼續留在當地任教的“特崗計劃”教師。2.中央統籌，地方實施。教育部、財政部、人事部、中央編辦制定總體規劃和計劃，提出“特崗計劃”教師總量指導性意見。我省“特崗計劃”的實施工作，在省政府領導下，建立省政府分管教育的秘書長和省教育廳、財政廳、人事廳、省編辦分管負責人參加的聯席會議制度，統籌組織，統一安排。

教育部“特崗教師”計劃新聞發布會其職責分別是：

省教育廳：牽頭起草我省2008年“特崗計劃”的實施方案、招聘辦法、招聘簡章等，提交相關部門共同研究確定；負責收集各地對特設崗位教師的需求計劃、提出各設崗縣崗位設置計劃方案，提交相關部門共同研究確定；負責特設崗位教師公開招聘的統籌管理和具體實施的相關協調工作;負責指導相關市（州）教育局對擬招聘特設崗位教師崗前培訓；負責對特設崗位教師的跟蹤了解和評估等宏觀管理工作。

省財政廳：負責統籌落實“特崗計劃”應由地方負擔的經費；對省級部門實施“特崗計劃”安排專項資金；加強專項資金管理。

省人事廳：深化中小學人事制度改革，按照事業單位人員公開招聘的規定，會同教育廳共同做好特設崗位教師的招聘工作。省編辦：加強對全省中小學教職工編制使用及結構管理工作的監督、檢查，指導全省中小學教職工的編制規范管理。

相關市（州）教育、財政、人事、編制等部門按省上統一要求，協調組織本轄區各設崗縣崗位設置及申報、特設崗位教師的招聘和管理工作，各設崗縣教育、財政、人事、編制等相關部門具體負責本縣（市、區）的崗位設置與申報、特設崗位教師的招聘及日常管理與考核等相關工作。3.相對集中，成組配置。特設崗位教師工作崗位的安排應結合當地實際需求，按照學科結構，科學搭配。為了便于管理，崗位的設置要相對集中，避免過于分散，原則上1所學校安排3—5人。4.側重初中，兼顧小學。特設崗位教師主要安排在縣城以下的農村鄉鎮初中，可適當兼顧鄉鎮中心小學。少數農村生源占60%左右的縣城學校也可適當安排一定的特設崗位教師。

1、全日制普通高校師范類專業應屆本、?？飘厴I生；

2、全日制普通高校具備教師資格條件的非師范類

特崗教師招聘現場專業應屆本科畢業生；

3、取得教師資格，同時具有一定教育教學實踐經驗、年齡在30歲以下（1981年7月1日后出生）且與原就業單位解除了勞動（聘用）合同或未就業的全日制普通高校往屆本科畢業生。

1、政治素質好，熱愛社會主義祖國，擁護黨的各項方針、政策，熱愛教育事業，有強烈的事業心和責任感，品行端正，“特崗教師”招聘現場確認點遵紀守法，在校或工作（待業）期間表現良好，未受過任何紀律處分，為人師表，志愿服務農村基層教育；

2、符合教師資格條件要求和服務崗位要求（應聘初中教師的學歷要求原則上為本科及以上，所學專業與申請服務的崗位學科一致或相近）；

3、身體條件。身體條件符合當地要求，并能適應設崗地區工作、生活環境條件。特設崗位教師的招聘遵循“公開、公平、自愿、擇優”的原則。招聘工作按下列程序進行：①公布崗位；②自愿報名；③資格審查；④考試和考核；⑤體檢；⑥確定招聘人選；⑦崗前培訓；⑧教師資格認定；⑨簽訂協議；⑩派遣上崗。具體招聘工作按 各地方的 特設崗位教師招聘辦法執行。

1、作為老師，信心和責任心是第一位的。記住一點，你擔心的別人也擔心，所以不需要有壓力。相信自己，別人才能相信你。

2、打動那些對你有好動感的評委！沒有好感的自然也就感染了。用你的眼光告訴所有人，我來了，我能教好學生。

3、講課要有激情，如果抑揚不足，起碼聲音要大。普通話標準一點。講話語速不要太快，如果拿捏不好，可以多多演練。這是關鍵！講話要擲地有聲，不要半推半就，在講臺上要有臺風。語文教師要求更高，咬字清晰，語音悅耳，抑揚頓挫。

4、一定要著裝合體，不要穿著太前衛，畢竟教師這個職位還是要講究矜持的，但是一定要整潔得體端莊大方，給人感覺氣質非凡。

5、在見到面試官時要表現的大方，不要太拘禁，也不要太囂張，給人留下穩重的印象。注意肢體語言，不要僵直地站在講臺上，運用好肢體語言。

6、要在試講前做好充足的準備，把要講的內容的相關背景等知識了解到位，并把課的內容和這些背景結合起來，讓背景知識在吸引人的同時把人引導到課本的內容上來。

5、不用花費時間講得過于仔細，只要在你講的時候提到就可以了，讓聽課的評委知道你有這個環節就可以了。

6、要注意跟臺下評委的眼神配合，眼睛的視線不要一直停留在講稿上，要使臺下的每一個評委都以為你在看他們，注視著他們。要面帶微笑，不要太嚴肅。

7、要有板書，板書就是你的教課大綱，是有始有終的，最后別忘了布置作業。（如果對粉筆字不自信、或者無要求板書，可以減少板書或者不板書）

8、要用電腦，要跟上時代步伐，網絡時代了，上課不用電腦的老師必被淘汰。最好能采用多媒體教學，這通常是可以加分的，也能體現新課程的理念。試講時不允許呈現，可以通過自己的語言復述出來。

9、試講完成以后還會有提問，基本上都是涉及到如何安排你所教的課程的，教學側重點應該在哪里，如果學生出現了這樣或那樣的問題你該如何等等。不要慌張，首先肯定教師提出的問題，并結合以往的教學經驗予以適當的重復和肯定，與此同時思考應對的策略。回答的時候最好能有一個提綱，分幾點來說明你的觀點，顯得層次鮮明，邏輯性強。點到即可，除非特別自信，不要過于展開。

10、要做一下小結，總結一下你所講的內容，布置一下作業，做到有頭有尾！幾點注意事項

1、板書的時候忌諱無聲板書、長時間課堂空白，可以在板書的同時結合問題和內容，做適當的講解。說話寫字速度不能太慢。太慢了大家會懷疑你的做事效率。字不要太差?？梢赃m當看看講稿，自然地看即可，不能照著講稿讀，因為評委和你的講稿是一致的。

2、試講的內容和原來的教學設計可以有不一致的地方，在試講完畢，時間還有的情況下，做一個簡短的說課（說明），讓評委知道你的設計意圖和理論依據。在課中也可以適當穿插對學情、教材、學法、教法的說明。

3、教學設計各個環節和要素盡可能完整、完善，教學流程可以擬出恰當的小標題，吸引評委注意力。

4、試講時沒有學生參與，但是同樣要體現自主、合作和探究的學習方式以及新課程教學理念，可以通過教師的模擬對話或者講解呈現。如小組討論、分組學習、課前的預習等等。要有師生互動，即使面對老師講課，也要體現學生活動。

5、可以在某個具體環節提供幾套教學方案，把教師的預設體現得很充分，同時又能充分體現教師把握生成的基本素養。

7、課堂重點突出，一到兩點就夠的，其它的不講或略講，決不可面面俱到。

8、要深挖課文，對思想內容有獨到見解。這是最難的，也是最重要的，它體現老師的水平。文章思路不是重點，一般文章思路都很清晰，高中生都看得清，不需要作為課堂重點。

9、盡快切入重點。詳講重點（也就是能出彩地方），不然導入太長，其它雜七雜八的東西太多會沖淡重點。試講時，可以省掉作家作品介紹，字詞檢查等次要內容。深挖重點，然后再點一下文章其它部分，勾出文章整體思路，給人以整體感。分析重點段落時，集中落腳到關鍵句，關鍵詞，這樣才具體而實在，不然籠而統之，難以講清。分析也細致不下去，要分析細致必然落腳到文中字詞，這樣又緊扣了教材，不致于犯脫離課文的毛病。

10、發揮不宜太多，太多了也會沖淡主題?；蛘吒苯拥卣f，講課像寫文章一樣，圍繞中心（重點）行文，廢話（可引起學生興趣）盡量少講或不講。

三支一扶: 招募工作按以下程序進行：

1、制定計劃

每年4月20日前，各市“三支一扶”辦公室要收集、匯總當地鄉鎮一級教育、農業、衛生、扶貧等基層崗位需求信息，并上報省“三支一扶”辦公室，辦公室根據統一規劃和有關要求，綜合確定各市招募崗位和數量，提交領導小組研究，形成山東省“三支一扶”招募計劃，于每年5月份面向社會發布。

2、組織招募

各級工作協調管理辦公室和各高校要充分利用廣播、電視、報刊、互聯網等媒體，廣泛宣傳有關政策，積極動員高校畢業生踴躍報名。報名由山東省“三支一扶”辦公室統一組織，采取網上報名方式進行，6月上旬完成。高校畢業生自行登陸“山東高校畢業生就業信息網”（網址：www.tmdps.cn），按照報名程序要求填寫“山東省高校畢業生?三支一扶?計劃報名表”，經學校審核后，向有關市“三支一扶”辦公室發送。各市“三支一扶”辦公室按照招募要求，對報名學生資格條件進行審核，通過考核或考試方式確定服務人員初選名單，于6月中旬報送山東省“三支一扶”辦公室審定。

3、確定人選

6月下旬，山東省“三支一扶”辦公室對各市確定的人選審核后，統一指定時間和醫院，對入選學生進行體檢。體檢標準執行人事部《高校畢業生“三支一扶”計劃健康狀況要求》（見附件5）。經審核、體檢合格的大學生，由省“三支一扶”辦公室組織其填寫《山東省高校畢業生“三支一扶”計劃登記表》（見附件6），同時與服務單位簽署《山東省高校畢業生“三支一扶”計劃協議書》（見附件7）。6月底前，將確定的“三支一扶”大學生名單上報全國“三支一扶”辦公室備案。

4、培訓上崗

“三支一扶”大學生上崗前，要集中進行培訓。培訓主要內容為黨和國家關于基層工作特別是農業、農村、農民等方面的方針政策，本地區基層工作的現狀，擬服務單位和崗位的基本情況等，同時也應對服務地的生活、民情、風俗等予以介紹，幫助他們更快地適應工作和生活環境。

培訓工作按照山東省“三支一扶”辦公室的統一部署，由省教育廳、農業廳、衛生廳、扶貧辦等部門按不同服務項目人員分別組織。培訓時間一般為5天。被招募高校畢業生由省“三支一扶”辦公室統一出具招募通知。畢業生接到招募通知后按規定的時間和地點直接到服務縣的政府人事部門報到。超過規定時間不報到者，取消招募。高校畢業生從事“三支一扶”工作的，可列入學校當年就業率統計。