第一篇：五龍橋小學實踐大課堂工作活動總結

五龍橋小學實踐大課堂工作活動總結

2016秋-2017春

在這一學期中，我校認真貫徹重慶市和墊江縣教委以及學校學校落實教學課程計劃的文件精神，堅定不移地依照新課程理念，開展實踐大課堂活動，將實踐大課堂活動活動推向深入，努力提高學生的課程實施能力，著重培養既有底氣又有靈氣且具有創新精神、實踐能力的現代小學生，全面實施素質教育。

一、根據學校實際，科學確定活動內容

1、自主化

為了使實踐大課堂課程有效的推行，學校建立了一套健全的課程實施組織網絡。在這個網絡中，校長室負責課程實施的全盤領導，教導處負責活動研究、指導培訓、鑒定、資料管理等活動，教導處、大隊部協助活動，各年級研究組負責確定、協調活動計劃，班主任及其他指導教師是具體實施者。在計劃制定方面，我們注重全員參與，自主制定。即校領導、教師、學生都參加到學校計劃制定的活動中來，它經過了由上而下、由下而上兩個輪次。由上而下，即由學校領導、教導處將確定的我校實踐大課堂的課程理念、目標向下傳達，組織教師學習領悟，讓每一位實踐大課堂活動指導教師充分了解本課程的性質、任務、本校的活動特色等;由下而上是指內容的制定全員參與，由學生到指導教師最后再匯總到主管的教導處。

2、多角度

在確定本學年的活動內容時，首先在學生中展開廣泛的討論，讓他們圍繞書上的課題，選擇自己感興趣的一個方面，再由指導教師根據匯總的情況進行梳理、篩選、歸類，上報科學的、可行的課題，最后由教導處做通盤搭配，根據各年級確定的研究主題進行統一的規劃安排，制定計劃。

3、系列化

同一個內容，不同的做法，由此體現課題的層次性與新穎性，形成一個序列，這是在實踐大課堂活動中的一個創新。

二、加強常規管理，促進課題深入實施

1、課時安排、落實制度

我校實踐大課堂活課時安排是彈性課時制，即將每月5課時的實踐課活動時間根據需要靈活安排，做到集中使用與分散使用相結合。將4節實踐大課堂活動分成“1+5”的形式，“1”為教師指導課，每周2節，由教師進行活動培訓，傳授活動內容與方法，圍繞活動中出現的問題進行分階段總結，“5”為個人實踐活動課，放在每周的周一、周四中午，根據內容劃分為5個小組，由學生以小組為單位，進行組織活動。在課時的落實上，學校領導小組不定時地進行檢查和聽評課活動，保證了新的活動理念的運用，提高了每節活動課的課堂質量。

2、教師選聘、培訓制度

理念是教育改革的陽光，有了陽光，才能有教育的春天，實踐大課堂活動的開展同樣要求教師有堅實的理論、先進的理念作基礎。因此，我們把教師競聘工作當成一件大事來抓，力求通過競聘，擇優錄取優秀教師，在培訓方面，本學期我們重點抓了教師指導方面的培訓，多次組織教師學習有關專家的最新教育理念，并在學習后要求教師結合學習所得與教學實際，每人寫出指導手記，集體交流討論，互相學習，取長補短。

3、聽評課制度：

本學年我們主要重視了實踐大課堂活動的課堂教學，力求通過聽評課活動，使實踐大課堂的課堂教學改變以往的應付、呆板、滿堂哄的現象，做到科學、務實、創新，既促進教師課堂教學理念的轉變，又使學生能在課堂上學有所得，真正地走向生活，走向實踐，走向創新。具體做法是：學期初由學校教導處組織一次全面的聽評課活動，對每一堂課的優缺點進行詳細的評價與指導，指出今后努力的方向，為保證實踐課的質量奠定基礎。學期中不定時地對活動課進行抽查，檢驗活動課的質量是否有明顯提高，期末根據學校指定的課題，進行一次優質課評選活動，檢測活動課的授課質量，評選出優質課進行推廣，促使每個教師的授課水平達到一個新的高度。我們還對三次聽評課中不合格的教師限期充實與提高，將聽評課活動扎實地落實到了實處。聽評課制度將先進的教育理念吹進了課堂，使實踐大課堂課的課堂也充滿了新課改的氣息，不但敦促教師不斷地改革創新，而且調動了他們上好活動課的積極性，使每一節活動課都科學扎實，保質保量。

4、階段性總結制度：

為了不斷地在活動中反思提高，我們還建立了階段性總結制度。具體包括：

階段性案例：活動進行一個階段后，教師們根據活動情況及時撰寫活動案例，記錄活動中的收獲、活動中出現的新情況、今后的改進措施等，對這一階段的活動情況進行全面的總結。

階段性反思：不斷反思才能不斷提高。教師要根據每一階段的活動情況，對照新的教育理念和活動中的實際情況，經常進行反思，并形成書面報告。對典型問題校課題組要組織統一學習、討論、研究，找出解決問題的方法，及時進行總結與推廣。

教學實錄：我們不但要求每位教師講好優質課，而且要求他們要整理好課堂實錄，并對自己的課堂教學進行點評與反思，在整理的過程中不斷反思、提高，也為今后的活動課教學留下第一手教學資料。

指導手記：為了進一步強化教師指導工作，抓好教師指導這個薄弱環節，我們要求每位教師要有指導手記，記錄個人指導過程中的心得體會、點滴收獲、經驗教訓等，邊活動邊總結邊提高。

5、評價制度：

本學年我們將實踐大課堂活動的評價制度納入教科研的管理，實行動態化評價和管理，即對活動的全過程進行過程督導和評價，包括開題、活動實施、結題、課時落實、聽評課等各個方面，力求通過科學的評價，全面促進活動質量，把活動的開展提高到一個新的層面。

三、隨著課程的實施，存在的問題也逐漸凸現：

原因主要有

(1)教師對該課程從理念上還未真正把握，感覺還是有些虛幻。沒有現成的教材體系和指導體系，學習不夠。

(2)教師的綜合素質與該課程實施還未匹配，該課程實施需要全方位的素質和較強的能力，在實踐操作中教師覺得無從著手，業務素質不夠;(3)現有的對教師評價體系仍強調學科教學質量，該課程處于一種可有可無的窘境，重視不夠，付出多回報少;(4)由于是一門開放性、實踐性很強的課程，活動的真正開展需要相配套的物力、財力，而這方面學校有時很難提供，教師個人很少能獨立解決，保障不夠;(5)學生與家長由于受社會傳統教育和學校教育宣傳上的影響，仍覺得考分最重要，活動開展意識不強，應該完成的任務不主動，不及時，質量不高，準備不夠。

四、在新學期中我校將著重從以下幾個方面入手：

1、轉變觀念，讓教師和學生一起成長。開展實踐大課堂活動，必須讓教師的教育思想進行一次深刻的革命，要讓教師站在未來人才的需要和學生可持續發展的高度上來認識。在實踐大課堂活動中，學生的自主選擇和主動實踐是關鍵，教師的作用是有效的指導，要大膽地讓學生去闖，失敗了也是一種體驗、一種收獲，要讓學生在實踐活動中，體驗科學態度和科學規范，體現與人合作和分享成果的樂趣。通過設立新課程論壇，舉辦學習沙龍，開展與新課程一起成長的研討活動，讓教師深入新課程。在實踐大課堂活動中，注重發揮教師群體力量，倡導教師之間的合作，成立實踐大課堂活動“智囊團”。根據農村小學學生的實際情況，在充分尊重學生意愿的基礎上，把學生分成若干小組，由2-3位教師分別指導，讓教師和學生在活動中一起成長。

2、拓展外部環境，營造有利于教學的氛圍。學校將積極主動與周邊單位及相關行業進行聯系，探求實踐大課堂活動開展的有利氛圍。同時，要加大宣傳力度，實踐大課堂活動不僅僅是學校、教育部門的事，而應當是學校、家庭、社會共同的責任。開展實踐大課堂活動，全社會人人有責，我們要呼吁全社會都來關心下一代，為孩子們提供必要的學習環境。另外，學校將把實踐大課堂活動作為教學工作檢查的重點，以此推動實踐大課堂的改革的不斷深入。

3、建立切實可行的評價辦法。實踐大課堂活動不像其他學科一樣可以用考試來測定，它強調多元價值取向和多元標準，不僅允許學生對問題的解決可以有不同的方案，而且表現的形式也可以豐富多樣;而且實踐大課堂活動的評價重視學生的過程而不在于結論。它是以形成性、發展性的評價為主，注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現出來的積極性、合作性，操作能力和創新意識。在具體評價的操作中，我校將采用以下方法：

1、“檔案袋評定”：將學生在活動過程中設計的方案、提出的問題、搜集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。

2、“多元化評定”：在實踐大課堂活動過程中，教師要善于了解學生，了解他們的個性差異，從學生發展的角度，及時給予他們鼓勵，促使他們更積極、更主動的實踐。此外，積極鼓勵學生進行自我評價、他人評價、小組互評甚至邀請家長一同參與評價，建立這種開放式的多元評價體系，將使評價更加科學，更加全面，更加真實。

實踐大課堂課程的實施之路任重道遠，但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。

第二篇：小學課堂游戲活動游戲大總結

小學課堂游戲活動游戲大總結：

1編順口溜，故事或者其他生動有趣的句子。

目的：訓練所學的句子，激發了學生的學習熱情，使學生能很快掌握所學知識。有時下午上課，學生容易感到疲勞，做這種活動可給學生以強烈的刺激，從而振奮他們的精神，集中精力，使他們進入最佳的學習狀態，游戲適應范圍：學習新詞，復習詞語，練習句型

游戲的準備工作：教師提前根據所學類容編號順口溜，故事或其他句子作參考； 分組，創造競爭氛圍；準備好剪好的蘋果樹和蘋果供獲得積分的學生組選。

游戲規則： 給學生三到五分鐘準備，分組練習老師提供的順口溜或自己編改老師提供的順口溜等。最后學生分組輸出看哪組在蘋果樹上摘得更多的蘋果。

游戲的具體操作：

1、介紹游戲規則

2、分組，介紹競爭機制。

3、給學生分組合作練習的時間，具體時間根據順口溜難度決定。

游戲注意事項：編的順口溜生動順口，難度適中，基礎不好的同學愿意參與，基礎差的同學能夠得以鞏固，創造力 2 聽口令做動作

目的學生雖并不開口模仿表達，但聽懂了實際上就是在掌握語言，這種掌握語言的方式，在心理學中稱為“語言習得”。這樣的游戲對訓練學生聽力和培養思維敏捷很有好處。

游戲適應范圍 ：學習動詞、動詞短語時

游戲注意事項：注意指令的簡單性與綜合性相結合，簡單的指令讓基礎較差的學生有參與的興趣和表現的機會，綜合性的指令讓基礎好的較好的發揮，并能對其他同學有刺激作用。游戲的準備工作： 結合所學語言知識組織好指令簡單明了的語言。游戲的具體操作：老師說：“Take out your book”（拿出你的書）。“Wash your hands”（洗手）等，學生根據老師的口令做動作。有對的有錯的，洋相百出，妙趣橫生。此時，老師應對表現好的同學真誠的表揚！

3、傳話游戲

目的： 游戲參與的范圍廣，可以培養學生短時記憶和聽、說能力和競爭意識

游戲適應范圍`：這游戲適合練習易記錯或難記的詞、音、單詞或短句。或是做鞏固性的練習，往往和上節課所學內容有關。

游戲的準備工作：準備好給每組學生耳語的詞或短語

游戲規則：分組，每組的每名同學必須要各個傳到。最后一個同學上來告訴老師，準確者給予加分和鼓勵。

游戲的具體操作：可把學生分成若干小組，排成行，老師在每組第一個學生耳邊小聲說一個詞或短句，叫此學生低聲傳到下一學生耳朵里。如此一個傳一個到最后一學生，再上來告訴老師，準確者加分給予鼓勵。由于游戲參與的范圍廣，可以培養學生短時記憶和聽、說能力。4句子大擂臺

游戲適應范圍` 句型練習或課文重點句閱讀

游戲規則：要求學生按“三最法“對句子進行操練，先給學生相應的練習時間2；然后讓一個學生為首擂，接受其他同學的挑戰。成功者為擂主，可繼續接受其他同學的挑戰，直到無人挑戰為止。

5做動作學生說句子。如練習進行時。

目的：讓學生在游戲活動中加深對進行時態的理解，并加強口語表達。6幸運大轉盤的游戲: 目的：讓學生全體參與，記憶新詞鞏固學習效果，改變方式進行單詞教學，保持學生的長久興趣。

游戲適應范圍：新單詞操練及鞏固 游戲的準備工作： 準備好大轉盤 游戲規則：在活動的轉盤上面是新學的單詞,教師問:What word can it be ?you guess 學生紛紛猜測;最后教師轉動轉盤,猜對的學生可以繼續進入下一輪。最后看哪一組的同學保留人數最多或最少，給予表揚和處罰。

7猜謎類游戲,可猜人,猜物。做聽力練習或

目的： 提高學生聽力，換種方式進行聽力教學；另可鍛煉學生的協作能力，學會分工。游戲適應范圍`：一些特征明顯的聽力材料或主題；鞏固重點短語詞組或其他語法知識點。；

游戲的準備工作 ： 一些小圖片（用來提示一些可能學生存在問題的詞匯）；分組，并給每組準備好猜測板。并畫好各組的成長樹。

游戲的具體操作：分組，每組派出代表，并分發猜題板。老師說：“He is a very tall man.he is good at playing basketball ,?who is he ?”等讓學生猜測，讓猜出組的成長樹長高，最后看那一棵樹長的最高，給予表揚。10 開展“演戲”活動(情景扮演)此游戲在對所學句型的演練時，是傳統有效地練習方式。注意應該給學生足夠的練習時間，并注意分組時讓基礎好的帶動基礎差的同學開口，完成相應的任務。11找句子

操練句子時經常會組織開展這樣一種游戲: 目的：

鞏固句型詞組等，讓每位學生參與

游戲的準備工作：句子卡片

游戲的具體操作：讓一個學生背對著全體學生站立,然后將句子卡片藏于某個學生的桌子內,再請講臺上的學生轉過身尋找此卡片,在此同時,全班學生一起朗讀此句子,如果該同學離句子位置近,朗讀的聲音就響,如果離的越來越遠,朗讀的聲音就越來越輕.就這樣直到找到句子為止.這個游戲讓每個學生都積極地參與到游戲當中去,享受了游戲的樂趣,并對英語課堂產生濃厚的興趣.12 “單詞五子棋”

教師檢測學生單詞學習效果時可進行的有趣的單詞游戲，可以讓師生之間的感情在融洽的氣氛中升溫，是學生愛上英語。

目的 ： 階段性檢測學生對單詞的掌握量。

游戲的準備工作：瓜子或者是其他細小可當棋子的東西，還有幾份小禮物。

游戲規則：每個學生畫好五子棋盤，并在每個棋盤上寫下一個從候選單詞表里選上來的單詞。老師沒說中一個單詞就在單詞上放下一粒瓜子，直到有五個單詞連成一條直線（橫豎斜）時舉手并說Bingo，可從老師準備的小禮物里選一樣。13單詞接龍比賽，目的 ： 復習鞏固詞語，游戲規則： 所連的單詞的開頭一個字母，必須是前位同學結尾的字母。15 吊人型單詞猜單詞游戲，目的：看學生在單詞記憶上是否達到能聽會說會拼的程度 游戲適應范圍`：單詞檢測和鞏固

游戲的準備工作： 學會簡筆畫畫女孩和男孩 游戲規則：分組 游戲的具體操作： 老師或某個同學隨便想一個課本中出現過的單詞，告訴大家這個詞總共有幾個字母，假設猜想單詞school，就在黑板上畫 _ _ _ _ _ _，并畫出個小人上吊的架子，由大家或者分小組猜單詞，根據英語普遍規律，絕大部分的單詞都有元音字母，所以從元音字母開始猜比較容易。假設同學們猜字母O，單詞school中出現了，就在黑板上預留的位置中填寫此字母，_ _ _ o o _ 當同學們猜測的單詞為school中并未出現的字母，則將在黑板空白處標上次字母，并為上吊小人填上一筆。若小人全部畫齊，單詞仍未猜出，則出單詞的人贏，若猜出此單詞，則為大家贏或該小組贏。

也可為小組對抗，A小組商量后出單詞，B小組協商猜測字母。

該游戲既訓練大家對單詞的熟練程度，又增加教學趣味性，還加強大家以小組為單位的團結合作能。16記憶大比拼

目的，在競爭環境中鍛煉學生瞬間記憶能力。

游戲適應范圍：`比拼對象可以隨心所欲，單詞句子課文等。游戲的準備工作：比拼材料，如果可以盡量做成卡片。游戲規則：分組

游戲的具體操作：將單詞卡片瞬間呈現在學生面前，看那組同學記住的多。記憶對象應從簡單到容易，少到多，便于所有學生的積極參與。

17聽句子，畫一畫。

讓學生或老師說一句話，請一個同學將句子內容簡單畫出來。目的： 提高聽力和培養英語意識

游戲適應范圍`： 聽力練習，和詞組鞏固等。游戲的準備工作： 請學生準備好畫筆，紙

游戲規則：分小組

游戲的具體操作：各小組聽到句子如Jack likes watermelons very much 后，共同協作把大腦中的第一反應用圖片表現出來，看那組同學表現里最強，給予獎勵 18.故事接龍

目的：要求是每個人說的一句話中必須用到新學句型或新學單詞,詞組。這個游戲起到一個總結性作用，將所學內容總結在一起，進行了復習。同時，學生對自己講的故事也是感到滑稽可笑，在笑聲中掌握所學的知識。游戲的具體操作：將課中學到的所有內容編成一個故事。要求學生開火車，每個人說一句話，一個接一個說，誰的故事說的越怪越好。

19、“碰地雷”

在英語單詞教學中，學生不太愿意跟讀。用此法不錯。在一個詞下放一個地雷，這個詞是不能讀的，如果學生不小心跟讀，就是踩到雷了。大家一起數one two three,bomb,向他砸過去！有趣，氣氛也好，學生在玩中也學得扎實！最重要的是學生的注意力必須的集中！游戲注意事項，可以把游戲難度慢慢加大，如放了炸彈的單詞的下一個不能跟讀。20、補全句子

在學習句中，要慢讀，必要時分解讀。在跟讀幾遍后，可以讓學生補全老師沒說完的部分。比如：my name is rebecca.可讓學生補rebecca、is rebecca、name is rebecca。這是個反應練習，可讓學生熟練掌握句子。

21、此呼彼應

目的：可用于現在語法知識點和句型的教學，也可訓練學生的聽力。

游戲適應范圍` 游戲的具體操作：全班學生坐在原位。

教師描述一些班上的實際情況，如果的是對的，例如：Jack is taller than Mary.學生就說yahoo yahoo如果的是錯的，學生就保持沉默。

做錯

的學生暫且退出游戲。游戲繼續進行。

剩下的一個學生即游戲的優勝者。

22、拍節奏

游戲的具體操作： 單詞學習中，老師拍節奏，學生集中注意力跟拍節奏，出錯學生退出，看哪組學生最后保留人數最多。如在學freedom ,university ,hero,audience ,delegation 等單詞時，帶讀了所有單詞后，讓學生鞏固讀音和加強記憶，老師就可以進行此游戲活動： 怕兩下手讀university,又拍三下讀 hero 再拍三下胳膊 讀deligation，可以通過不斷加節奏和單詞加強游戲難度。

或者怕此游戲改編一下： 拍手時候必須讀hero跺腳時必須讀deligation等。

23、各就各位

目的：培養學生理解短文內容，找出關鍵詞的能力。

游戲的具體操作：教師讀一段對話或課文也可以讀一段自己編的短文。讓幾個學生擔任對話課文中的角色（或人或人物）。教師先把整段文章念一遍或講一遍。教師在講述第二遍的時候，每提到一個人或物，扮演該角色的學生就得馬上站起來，如教師講Saturday afternoon.The pupils are cleaning their classroom.The teacher is with them.(“Teacher”站起來)Look, Wang Hai is cleaning the window(Wang Hai 站起來)。可編排其他內容，如At the Zoo 或In the Park.24、找同伴

目的；學生聽音辨音訓練。

游戲適應范圍`用于音標學習時 游戲的準備工作：準備幾組音標卡片，分兩大組，A組的同學聽音后馬上出發尋找B組同伴。B組同學需要舉起卡片紙頭頂。游戲的具體操作：教師把事先準備好的音標卡片發到每個同學手中。開始讀音標a,拿到音標卡片的A組同學需馬上站起來以最快的速度找到B組同伴，并與之握手，兩人（或三人或更多）齊發a 音，看哪一組同伴最快最好完成任務。25 傳球游戲或叫擊鼓傳花

目的：此游戲常用于新生自我介紹時或學生要完成某項口頭任務時。

游戲的準備工作：準備在游戲時放的音樂，可用手機播放，可以播放適合本堂教學的歌曲，如nice to meet you 等。準備在學生中傳遞的娃娃或其他東西。

游戲具體操作：把娃娃放在開始同學的手中，播放音樂的同時該同學傳遞娃娃，音樂停時娃娃傳到誰的手中，誰就要站起來說：my name is ***,nice to see you ,高年級的同學還可加大難度，要求每位同學加一個句子來介紹自己。26 猜猜猜

目的：猜單詞，用于單詞鞏固學習時

游戲具體操作：此游戲有兩種操作方式：1教師或學生有個單詞在頭腦中，學生來猜這個單詞：is it celebration?No ,it is not celebration? 猜對的學生給一小獎勵。2.請某位同學上臺背對黑板，老師用卡片顯示其他同學celebration ,然后該同學來猜，is it lucky? 其他同學y一起回答no ,it is not lucky，直到猜中為止，看那位同學最快猜中給予小獎勵。

27、摸鼻子

游戲的具體操作：這是訓練學生聽單詞并快速做出反應的游戲，在學了單詞nose, ear, eye, leg, hand, arm, finger等單詞后，教師可快速說出這些單詞，學生聽到指令便用手觸摸這個部位，最快最準的獲勝，當學生做得非常熟悉后，還可以增加難度，可要求學生聽到哪個單詞不許摸哪個部位，如教師說“nose”，學生不可以摸鼻子，但可以摸眼睛，耳朵，嘴等其它部位，這個游戲可以用競賽的形式進行，每組抽一名學生到前面作動作，做錯了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優勝。青蛙蹲游戲 目的：用于動物或水果等實物單詞學習和鞏固中。以frog,monkey tiger ,cat ,dog, pig ,zebra ,lion 等為例。

游戲的具體操作：請一組同學上臺，先指定好每個同學扮演的角色。老師發指令，frog 蹲！扮演frog的同學接話：frog蹲frog蹲，Frog蹲完 tiger蹲，（可要求學生以青蛙的形象蹲）tiger同學接著蹲念。犯錯的同學被淘汰，最后看那個同學最后留在臺上，繼續參加下一組游戲。

29動詞表演大比拼

游戲的具體操作：這個游戲的玩法與“摸鼻子”差不多，在學了run, walk, sit, stand, swim, skate, play football, play basketball等動詞和動詞詞組后，教師可快速說出這些動詞或詞組，學生聽到便做動作，最快最準的獲勝，這個游戲同樣可以用競賽的形式進行，每組抽一名學生到前面做動作，做錯了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優勝。

或者這樣： 叫同學上臺，在該同學耳邊說walk，該同學表演，其他同學猜。看那個同學的動作最容易讓其他同學猜到，評為“表演之星“。30看圖說話大比拼

目的：鍛煉口頭表達。

游戲適應范圍`： 新的對話的引出或完成教學后的輸出，主體口語課堂等。

游戲的準備工作：掛圖 游戲規則：分組

游戲的具體操作：把圖片掛在黑板上，給分組學生討論時間，各組派代表表達。看哪組同學說的最棒。準備幾幅掛圖，每次各組發言代表不能是同一名同學。安排好差搭配，鼓勵口語差的膽子小的，并指導他們尋求隊友的幫助。

猜并快樂著

第一排的同學看到單詞或句子后做動作，并把動作后傳，到最后一個同學猜這句話或這個詞。或者是看動作猜句子，要告知幾個字。32百寶箱游戲

用于復習課，把要復習的重點知識點寫在紙上。或一組單詞，或一個詞組一個句型，然后將其放入一個箱子或袋中，每個同學抽取一張，給時間讓其準備，請其上臺跟全班同學一起學習復習。33職業演員

目的：練習HeShe is a doctor driver policeman nurse farmer teacher.游戲的具體操作: 學生在座位坐成一圈.，先由老師上前做示范，做一個動作表示某種職業。然后讓學生舉手猜他表演的是什么，.猜中的同學代替老師的位置上前表演，其余同學猜，每次都由先猜對的同學上前表演。注意，下面的同學應用He She is a...來猜。

適合人數不多的班級教學。34身體字母游戲

目的：熟悉26個英文字母 游戲準備：準備計時器

游戲的具體操作：比賽時將學生分組，讓他們在規定時間內，用身體組合將26個英文字母表演出來，可以一人演，也可幾個人組合演。老師在一旁當裁判。將每組表演出來的字母寫在黑板上，看哪組在規定時間內表演出的字母最多，或是最先將26個字母表演完畢。

36有黏性的胳膊

目的：句型練習。老師說對的時候就黏住上臺同學，錯了就趕緊跑開以便于不被抓住。游戲的具體操作：每輪游戲開始前，老師給同學指定一個關鍵句和一塊安全區。游戲開始后，所有參加游戲的同學都抓住某個特定同學的的胳膊，仔細聽老師說的每一句話。如果老師說的是剛才說的關鍵句，大家就松開手盡快跑回安全區，并且躲避制定同學的的追捕。假如老師說的不是關鍵句，而是另外類似的句子，這是松開手的同學就失去繼續做游戲的資格。重復做游戲，看誰的反應最快，錯誤最少。注意：老師再說句子時，應將每輪的關鍵句在學生容易出錯的部分作改動，讓學生熟悉正確的搭配。例如：關鍵句為 He likes toy ship.則可將句子改為： He like toy ship.he doesn't like toy ship.He don't like toy ship.I like toy ship.I likes toy ship.I don't like toy ship.She like toy ship.She doesn't like toy ship.She don't like toy ship.37 美食家繞口令練習

總結所有食品單詞時，分組讓學生像相聲演員一樣練習繞說單詞 38人體鐘

用于復習時間表示方法的時候

目的：練習有關時間的問答

游戲準備：一個沒有指針的大鐘面（有小孩那么高，可以在墻上用數字卡片貼出鐘的樣子）；一根小棍子

游戲的具體操作：.分成兩隊，每隊出一人當指針，其余人報時間。作指針的隊員背對大鐘，根據隊員說的時間，用胳膊和小木棍表示出來。（有一定的難度，因為是反方向的），兩隊輪流比賽，看哪個組在規定時間內表演出的正確時間多。

39老狼與兔子

游戲的具體操作：畫好安全區，由老師做第一只老狼，站在終點，面對站在起點的學生，老狼向學生問：how tosay 青春。參與的學生回答。答錯了的就要立刻跑到安全區，不然會被老狼吃掉，吃掉后就代替老狼問問題

40看看你的句子

游戲適應范圍`：用于A is taller than B 等類似的句型

游戲的準備工作： 準備發給各組的小紙片，最好顏色分三種。

游戲的具體操作：分三組，第一組舉例A類型單詞，二組舉例形容詞，三組舉例B類型單詞。收集后，請同學從每組字條里選一張造句。比如從第一組里選了monkey ,第二組里選了Strong，第三十組里選了HeFang，就得說monkey is stronger than HeFang.這些句子既有意思又可以讓學生很好的掌握句型。

41手忙腳亂

目的：熟悉表示各個科目的英文單詞道具：在地上畫一個3*3或更大的格子，每個至少能站下一名同學，格內寫下各個科目的中文，相同科目可以同時出現，一個帶指針的轉盤，盤面分為四格，每格內寫一個科目。方法：將學生分為兩組，每組出一名學生參賽。老師轉動轉盤，轉到哪個科目，就用英文給參賽學生一個指令，讓他們把指定的手或腳放在某個科目上。例如，put your left hand on English.重復此步驟，直到有人按錯科目或摔倒，則換另外兩個同學進行比賽。最后錯誤最少和摔倒次數最少的組獲勝。也可將科目的單詞換成其他類別，如顏色、數字、身體部位或某課新詞等等。42電子表

目的：練習What time is it? What's the time?以及相應回答。

道具：四套卡片，每套十張每套卡片上分別是數字0～9，另準備一張畫有冒號的卡片。

方法：.老師手持畫有冒號的卡片站在中間，持有0～9卡片的同學分別站在老師的兩邊。

老師提問座位上的同學：What time is it?并任意點一位同學回答。上面的四位同學必須盡快把正確的數字亮出來，慢或錯則被淘汰，換人，堅持最長者為勝。冒號卡也可由學生拿，并由學生提問。43熱身小韻文

目的：讓學生在學習后放松全身心，同時復習四季的詞 方法：老師先邊說韻文邊做動作示范。然后讓學生慢慢跟著老師做，最后由他們自己做。可以分組比賽看誰做得好。韻文全文： Winter, spring, summer, fall.I am short and I am tall.Faster, faster, up and down.Now sit down and touch the ground.動作：Winter：蹲下發抖 Spring:高高地跳起 Summer:手扇風 Fall：再次蹲下 I'm short 蹲著，并把手放到頭頂，表示自己很矮。And I am tall再次站起，盡可能踮高腳尖。Faster, faster, up and down.用較快的頻率不停的跳。Now sit down and touch the ground.快速的再次蹲下，并用兩只手觸摸地面。44眼明手快

目的：熟悉四季以及季節特征的英文。

道具：在黑板上用較大的字寫出四季單詞。

方法：讓學生一起站在黑板前（每次四至六人），老師在一旁用It's hotcoldcoolwarm.發指令，學生立即將手按到相應的季節上，在發令的間隙，老師可以視情況任意抽同學說出正確搭配。為調節氣氛，老師可以故意延長語調或突然加快語速，游戲也可用淘汰制進行。每次動作最慢的同學出局，最后選出反應最快的同學。45傳聲筒

目的：練習字母的聽和寫

道具：字母卡兩套（每套都混合有大寫和小寫字母）

方法：將學生分為兩組，面對黑板站成兩列，隊列的最后一張小桌子上，分別放著兩套字母卡，每組最后一名同學從本組的字母中抽出三張（注意不要讓本組的同學看見）并悄悄告訴前面一位同學（傳的時候要說明大小寫），然后一個接一個，一直傳給本組第一個同學。該同學講三個字母迅速寫到黑板上，寫完后迅速跑到隊伍最后，做下一個抽字母的人，并由第二位同學聽寫字母。重復上述步驟，最先做完的一組獲勝。當然老師應在最后檢查各組的拼寫。

46熱身小游戲

目的：I have got...I go to...by...；復習各類單詞

道具：要復習的名詞單詞卡若干，在黑板上畫出幾種學過的交通工具，并在每種交通工具旁寫出乘坐它可以去的地方。方法：在黑板遠處設置一條起點線，老師在一旁隨意出示單詞卡，學生舉手用句型I have got...搶答。搶答對，向前跨一大步，重復上面的步驟，學生到達黑板跟前以后，可以自由選擇乘什么交通工具到什么地方，說出正確的搭配，然后把說過的交通工具和地點擦掉。當黑板上所有的東西擦掉后，游戲結束。

47抓紙團

目的：運用He、She has got...并復習各類單詞〕

道具：把單詞分別寫在紙條上，然后紙條揉成團放在一起，可以將以前學過的詞組合在一起，如在名詞前加上數字、顏色、大小等不同的形容詞。

方法：兩人一組，在單位時間內配合游戲。善于動手的抓紙團，語言比較好的打開紙團，用規定的句型造句。玩法：一只手拋起一個紙團，然后迅速抓起桌面上的紙團，再翻過手接住剛拋起的紙團。注意，除了第一次可以隨意拿一個，用來拋的那個紙團必須從已經抓起來的紙團中拿。時間到，搭檔用“He She has got +紙團內容”造句。學生需要自己加上表示單復數的a, an,-s, some等修飾詞。說對一個記一分，說錯不計分，看哪個組分最高。48猜猜我有什么

目的:練習Has he she got...? I've got...道具：小紙條若干，上面分別寫有不同的單詞方法：學生圍坐成一圈，老師分別給每人發一張紙條，并告訴他們不要讓別的同學看到自己紙條上的內容，其他同學舉手猜。舉手最快的同學用提問，猜對得一分，最后，分最高的同學獲得善解人意獎，最見表演獎由同學們自己選出。49快樂傳真

目的：練習He She is doing...道具：相關單詞圖片，如踢足球、做早操、游泳、騎自行車、照相、看電視等。

方法：將學生分為兩組輪流比賽。老師從圖片中任意選一張，紙出示給學生A1和B組看。A1根據圖片上的內容，用動作表演的形式把圖片信息傳遞給A組其他同學。A組同學用He She is doing...說出A1的表演內容，說對即得一分。AB組輪流游戲，那組在單位時間內表演的圖片最多，即贏得比賽。50接寶寶

目的：練習用簡單的英語指路

準備：在黑板畫出一些街區，在不同的地點分別畫出老虎媽媽、獅子媽媽、羊媽媽以及自己的孩子。

方法：分組進行，其中一位同學回避。.在規定時間內，各組的其余同學討論出自己的接送路線，使各種動物都能安全的接到自己的寶寶，而不遇見別的動物。每組分別將討論結果用英文告訴剛才回避的隊員，并由他在黑板上將路線畫出來（不同的組可以用不同的顏色粉筆區分），老師幫助記時，用時最短且完全正確的隊獲勝。51數字接力

目的：練習數字13～20

方法：事先在黑板上依次寫下13～20，將學生按13～20 標號，老師任意點一名學生，并提問：Do you have my ball?I don't have it.被點到的同學要立刻回答；Number _ have it.依次類推，每個被點到的數字都必須快速反應，然后把接力傳給另一位同學。哪位同學反應慢，說錯，或沒有反應過來，就在黑板上那個數字后面畫個叉，最后叉最少的同學獲勝。

52數字BINGO 目的：練習數字13~19以及30~90,區分英文十幾和幾十的發音.道具:每人畫一張3*3的BINGO表,教師在黑板上分兩行分別寫下13~19和30~90。

方法：老師帶讀黑板上的數字，注意強調十幾和幾十的發音區別。然后學生們每人挑九個數字，填到自己的表格里。大家都填好以后，老師任意說出黑板上的數字，下面同學聽到老師念自己表格里的數字，就在上面畫圈，誰的圈在橫行、豎行或對角連成三格一線，就大喊BINGO！因為相似的發音容易混淆，所以每次有人喊BINGO后，老師都應該檢查，確認學生做得是否正確。

第三篇：“社會大課堂”實踐活動總結

“社會大課堂”實踐活動總結

為落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和國家教育部《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》的精神，充分發揮“社會大課堂”在學生健康成長過程中的重要作用，推進素質教育向縱深發展，特制定“社會大課堂”實踐活動實施方案，具體內容如下：

一、指導思想：

為進一步貫徹落實相關工作意見，結合我校特色和學校現狀，實現社會大課堂的建設目標。堅持以實踐資源開發為載體，實踐創新為指導，長效發展機制為保證，完善管理方式為手段，逐步構建社會大課堂建設與應用的管理模式。逐步提升資源使用效率，繼續抓好相應的課程開發、應用評估、使用管理等工作，促進學校教育與社會教育的緊密結合，探索社會大課堂實施的模式和特色。

二、活動目標

（1）充分利用社會資源，開展研究性學習，培養提出問題、解決問題的能力，提升學生的學習能力；

（2）激發研究探索科學的欲望；

（3）培養學生熱愛家鄉、服務社會的能力；

（4）形成有學生特色的研究成果，豐富學校校本課程；（5）建立一批學生社會活動基地。

三、活動時間 2014年9月---2015年1月

四、活動形式

各班學生以社團、志愿者服務隊、團支部等為單位組成活動小組，要求全員參與，并提倡參加多項活動。各活動小組制定活動計劃后上報團總支。

五、活動內容

1.社會參觀活動。通過參觀、訪問、考察革命遺址、科技館、博物館、英雄模范人物、杰出人物、市政工程、工廠、機關等，深入了解和諧社會建設情況，力所能及地為地方各項建設事業服務。

2.社會調研活動。（參考主題如下，也可自選主題）①綠色環保宣傳；②水質污染情況調查；③白色污染調查研究；④關于生活節能狀況調查研究；⑤農村經濟發展狀況調查；⑥關于生活垃圾分類處理的可行性調查；⑦公交道路狀況及改進意見調查；⑧我市旅游資源狀況調查；⑨中學生的消費觀念與行為研究；⑩中學生上網吧問題研究等。

3.社區服務活動。社區保潔活動、社區護綠活動、社區綜合宣傳活動、社區陋習糾察活動、社區敬老愛老活動、社區幫困助殘活動、社區讀書輔導活動、交通服務活動、環保志愿者活動、社區公益勞動等。

4.感恩活動。了解父母的工作和生活情況；了解父母對自己的期望和要求；了解自己每年的花費在家庭中所占的比重；了解并清楚記住父母的生日；了解父母近15年來為自己學習和生活做出的付出；幫父母干力所能及的家務并獻上一份新年禮物，學會感恩父母。了解教師的職業特點，盤點多年來對自己最有幫助的教師，學會感恩教師；回顧你曾收到的關心和幫助，學會感恩周圍的人；了解我們的生活變遷，了解社會的發展狀況，學會感恩社會。

5.勤工儉學活動。通過回收廢舊物品，變廢為寶。

6.學科拓展研究。結合所學的學科內容，進行實驗、調查、實踐和研究，如：物理、化學、生物學科的實驗探究；語文、英語、歷史文化研究；數學、地理、政治、藝術、體育、健康等學科的實踐研究等。

六、活動要求

1．就近就便。社會大課堂活動原則上要就近就便，活動小組在學校周邊、學生家庭所在的城鎮社區范圍內開展活動。團隊規模要適中，不開展跨區活動。

2．在生活中提煉。從社會生活中選定主題，讓學生關注社會，體驗社會角色；熱愛生活，關注生活問題；學會健康愉悅地、自由而負責地、智慧而有創意地生活。

3．在興趣中選擇。捕捉自己最感興趣的問題，開展研究。在合作探究的過程中，學生間相互感染、相互促進，更好地發展興趣，培養特長，提高綜合素質。

4．合理利用各種資源。充分利用網絡資源，網絡已經成為最大的資源庫，在綜合實踐活動中，要充分利用網絡上的技術和資源，搜集信息、處理信息。同時要充分利用圖書資源，從圖書中獲取自己所需要的內容。5．綜合運用各種方法手段。從參與研究的對象來看，可以采用個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、學校合作探究的方式。從研究采取的手段來看，可以采用活動設計、網絡技術、調查研究、參觀訪問、實驗演示、表演交流、測量制作、社會宣傳、服務、總結、答辯、反思等學習活動。

6.堅持“安全第一”的原則。參與社會實踐的班級和個人，首先要確保安全，其次注意自身形象，認真參加活動，為學校和個人樹立良好的社會形象。

七、活動總結

1.撰寫研究報告。各活動小組要按照活動計劃，積極開展各項活動，填寫社會實踐活動表，并形成以活動為主題的研究性學習報告。報告內容充實、材料豐富、圖文并茂。

2.特色成果展示。暑假開學后，各班把研究性學習報告、照片由團支部匯總后交到學校團總支，總結形成特色研究成果，豐富校本課程，并進行展示。

3.總結表彰。學校團總支將根據各小組活動方案及開展情況，評出社會大課堂活動優秀成果、先進小組，評選結果記入班級考核和綜合素質評價。

2015.1

第四篇：形勢大課堂實踐活動總結

形勢大課堂實踐活動總結

新學期全體學生觀看了形勢教育，通過此項活動，學生親身了解到改革開放以來，我國農村在工業、農業、國防科技等蒸蒸日上的發展。改革開放以及黨的惠民富民如陽光雨露滋潤著祖國大江南北。給農民帶來的實惠數不盡，廣大農村呈現一片生機。（如平整簇新的馬路，繁華的樓房）通過演講會、交流會，再一次的體會這喜人的變化，同學們心潮澎湃，熱血沸騰。學生宣誓說“我們牢記革命家的諄諄教導，作為一名新時代的中學生，一定要認清自己肩負的歷史使命。

第五篇：課堂大討論活動總結

南莊小學課堂教學模式大討論工作總結

根據《六壩中心小學開展構建課堂教學改革新模式大討論的實施方案》、《六壩中心小學構建課堂教學改革新模式的實施方案》的要求，全面推進新課程改革，促進教學方式根本轉變，提升教師專業化水平，進一步提高教育教學質量，“優化教學模式，構建高效課堂”。從根本上變革學校課堂教學模式，為了進一步提高教師的整體素質,打造一支思想品質良好、職業道德高尚、業務水平精湛、工作作風優良的教師隊伍,推進我校教育改革和發展再上新臺階。

我校全面開展了以“南莊小學構建課堂教學改革新模式活動”為主題的討論整改活動，就提高教育質量和辦學水平，加強教風、學風建設等問題進行了廣泛討論、調查，進一步梳理了學校在發展中存在的問題和不足，針對存在的問題進行全面整改。現將我校的課堂大討論活動情況總結如下：

一、領導重視、組織保證

為了積極推進大討論活動的落實實施，保證大討論的各項活動有步驟、有計劃的進行，學校專門成立了“課堂大討論”活動領導小組，制定了《南莊小學構建課堂教學改革新模式活動實施方案》，校長整體負責方案的落實，教導處具體落實學習制度和學習計劃的制定。

二、組織嚴密、措施得力

我校的課堂大討論活動組織嚴密，措施得當，實效明顯，安排了多次各類型學習及討論；大討論工作在安排上做到有始有終，有計劃，有部署，有落實。

1、廣泛發動，我校召開課堂大討論動員大會，宣講教育局的通知和方案，大討論的目的、意義和日程安排，為大討論活動的開展做好了準備。

2、學習與自查

組織教師深入學習具體實施方案，通過認真學習，大討論領導小組針對我校的教育教學實際情況，提出了以下六個議題，每位教師結合實際工作，圍繞以下問題針對自己的工作進行自查自糾。

（1）查找我們在教育工作中的思想認識、工作態度、工作方法與當前的教育的要求，與教育局領導對我市教育事業的要求、與廣大學生家長對我們教育事業的要求存在著哪些差距；查找我們的教育教學管理工作，教書育人工作與先進單位存在著哪些差距。

（2）結合我校的課題實驗，如何提高課堂教學的活力，哪些學生最需要教師的關愛，如何使學困生得到最快的轉化

（3）如何轉變教師的教育方式，進一步提升我校的教育質量，把我校打造成為名牌學校，家長社會滿意的學校。

（4）如何加強教師的素質培養，全面提升我校教師的整體素質與業務水平，從而造就一批名師，一批優秀教師，一批具有精湛專業知識，具有開拓創新精神的年輕教師，形成一支高素質的教師隊伍。

（5）如何加強校園文化建設，做好校園物質性文化建設和校園精神文化建設，發揮校園文化的隱性教育作用。

（6）今后工作方向：通過查找的問題，以及今后的改進措施，確定適合自己的課堂教學模式。每位教師就課堂大討論活動的六個主題對自身的教學工作及學校的教育工作進行了認真查找，深刻剖析。

3、討論與交流：

全校教師就我校課堂大討論活動中確定適合自己的課堂教學模式展開討論會。在討論中，各位教師從不同的角度交流了在教學工作中的心得感悟，缺陷不足，探討了教育方式與教學方法的改進與提高。提出了“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式。

4、教學模式的推行

結合構建課堂教學改革新模式活動，我校舉行了全校性的說課比賽，同時舉行了全校優質課競賽，深入推進“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式，召開了教學質量分析活動。學校領導就課堂教學改革大討論階段情況做出總結，并就我校的教育質量和大討論活動中存在的不足提出批評：部分教師重視程度不夠，有的教師存在走過場的情況，再次強調大討論活動的重要性。

長期以來我們的教師從事著具體的教育工作，默默的耕耘在教育戰線上，在長期的工作中累積了豐富的經驗，也深刻體驗到我們工作中的缺陷與不足，但這些教學工作中的經驗與不足大多只局限于感性認識，沒有形成具體的、具有指導性的文字材料。這次大討論活動，給了我們每一個教師在繁忙的教學工作中頓足回首的良好時機，給了我們每一位教師一個查找缺陷、反省不足、總結經驗的的良好時機，也為我們每位教師搭建了一個切磋探討的交流平臺。

三、回顧總結 這次活動是我校全體教職工轉變教育思想和工作作風的重要過程，通過這一過程，我校全體教職工進一步提高了的認識，增強了責任感和使命感，牢固樹立了大局意識、穩定意識、爭先意識和形象意識，提升了學校領導班子和干部職工隊伍建設水平。現在，我校正將課堂教學改革大討論的思想和成果落實全面、迅速得到教育教學的實際工作中，全面提升我校的教育質量，樹立我校的教育新形象，辦人民滿意的教育。

南莊小學

2012年12月3日