第一篇：“課內比教學”讓我成長

“課內比教學”讓我成長

利川市謀道小學

鄧華利

一天緊張而激烈的英語“課內比教學”活動終于圓滿完成，我經歷一天的賽課和聽課，深深感觸到這次賽課和聽課不僅僅是一次活動的開展，更是一場智慧與能力的較量。

聽課和賽課，對于我們這些年輕教師來說是個很難得的學習機會。通過聽課，我覺得在教學方面收獲的很多，這次活動讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業樂業、與時俱進的同行們。三堂英語課的教學充分體現出了老師們的細心、耐心和精心。教學目標的確定、教學環節的優化、教學問題的設計、教學方法的安排、教學語言的組織??尤其是英語教學活動的呈現，更是體現出了新時代教師的綜合素養和極其過硬的基本功。

這次活動讓我懂得了我們的英語課堂是如此的妙不可言，從這兩位授課教師的教學過程來看，都是經過了精心準備的，從導入新課到布置作業課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處。郭格萌老師重視學生的口語過程，張靈偉老師能根據學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環節，在知識深難度的把握上處理得很好，都能做到突出重點,突破難點。

作為一名年輕的老師，這幾堂課有很多值得我學習借鑒的東西：

一、巧妙地使用媒體。在英語課堂上幾位英語老師廣泛地使用多媒體教學，不僅給人一種賞心悅目的感覺，而且創造了輕松愉快的學習氛圍，激發了學生學習英語的積極性。

二、創設語言情景教學。每位英語老師總是在創設不同的情景，讓學生在情景中理解語言知識和內容，在情景中輕松地掌握本課的重點難點；讓學生在不同的語言情景中操練，也順應了《新課標》中培養學生綜合語言運用能力的要求。

三、精彩的預熱導入，教學過程環環相扣。課堂上孩子們個個生龍活虎，各位老師生動的預熱和豐富多彩的各種教學活動，使學生真正在體驗分享學習活動。而且每位英語老師都在課前、課文處理、鞏固和拓展時采用了Chant, play games等活動手段，使學生在玩中學，樂中學，很好的激發了學生學習英語的興趣和激情。

四、教師扎實的基本功和自身的素養。良好的教學基本功是一堂優質課的關鍵。老師們準確深刻抑揚頓挫的語調,生動形象精練的講解，清晰流暢美觀的書寫賞心悅目，更值得我們英語教師學習。

通過這幾天的學習，確確實實使我成長了不少，在以后的英語教學中我也要加倍努力，多多借鑒有經驗教師的教學方法，勤于學習，大膽實踐，不斷總結經驗教訓，探索出適合新課標要求、學生特點及教學內容的最好教法。在學生實際情況的基礎上對教學有所創新，逐漸提高英語教學水平。

第二篇：課內比教學 你呈現 我成長

課內比教學 你呈現 我成長

黃崗中心小學 蘭紅霞

“課內比教學”活動在我校轟轟烈烈地展開了，這次“課內比教學”活動，教導處安排老師們抽簽決定上課的時間。年長的教師首當其沖，絲毫沒有怨言，積極準備著。作為一名年輕的老師，我感謝這次活動，它使我在這次活動中享受了一頓豪華豐盛的視聽盛宴。聽了這二十幾節課感受頗多。

一、課內比教學活動給了教師們一個互相交流的平臺。這次課內比教學活動給教師們搭建了一個互相交流的平臺。課后，教師們互相討論自己上課后的體驗、收獲和不足，都能聽取其他教師的意見或建議，爭取進一步完善和提高自己的教學水平。“它山之石，可以為玉”。在學校里，雖然教師們所教的科目不同，但他們的教學方法都有共同之處，非常值得我學習。向課堂40分鐘要質量，課前認真備課，課堂上創設各種情境，激發學生思考，鼓勵學生探究、動手、動口、動眼、動腦。并注重面向全體學生因材施教，對不同程度的學生采用了不同坡度的練習，力求讓所有的學生都有所收獲。

二、課內比教學給了教師們一個展示自我的平臺。俗話說，教學有法，但無定法。從教多年的教師們都摸索出了一套獨特的教學方法，形成了自己獨特的教學風格，特別是他們對學生的指導各具特色，各有千秋，有的重視對學生的朗讀指導，有的重視學生的互相交流。總之，每一位教師都能通過這次課內比教學活動，把自己的教學才能淋漓盡致的展現出來了。

三、教師成長的舞臺。上完這一節課，我認真反思，覺得收獲頗多。備課時認真地查閱資料，精心思考上課流程，力爭讓流程簡潔清晰，課堂內容充實。在充分準備后，我從容邁進課堂，課堂上，我似乎成了一名統率千軍的將軍，覺得自己能掌控教材、掌控學生，在講解與點撥中，游刃有度；又似乎成了學生的一位好朋友，傾心的傾聽讓我融進了他們的心中，聽課的老師們也給我中肯的意見和建議，比如分角色朗讀問題。老師們的意見給了我很大的幫助，明白了自己的不足。在以后的教學中爭取做得更好。所以 “課內比教學”活動意義重大，讓老師們明白了自己的不足和優點，對以后的教學有非常好的指導作用。

在這次“課內比教學”活動中，我的付出有了收獲，雖然我失敗過，但我在失敗與淚水中汲取了經驗和教訓.人們常說“失敗是成功之母”，我深深體會到：失敗了不要怕，要有站起來的決心和勇氣，成功不會離你太遠。我很慶幸，我有一個非常團結的工作團隊，身邊有一群愛崗敬業的工作伙伴，有一位關心和栽培我們成長的充滿睿智的領導，鼓勵我在淚水中前進，使我在歡笑中成長。

第三篇：“課內比教學”讓我的青春飛揚

“課內比教學”讓我的青春飛揚

隨著一聲號角吹響，課內比教學活動在我校如火如荼地展開了，從講課到說課到評課，不僅僅是一次活動的開展，更是一場智慧與能力的提升，這次“比教學”使我感受頗多，成長許多，略談幾點體會。

一、比教學讓我學習

聽課，對于我們這些年輕教師來說是個很難得的學習機會。置身于不同教師的課堂教學中，他們氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，他們或淺唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，每個老師都有自己獨特的風格。

比如楊雪蓮老師執教的《千年飛天夢》十分注重師與生、生與生交流對話，通過對話將學習方法融會貫通。讓我不得不佩服萬老師的學習鉆研精神，也讓我不禁羞愧起來，年紀輕輕的我竟然沒有鉆研精神，是萬老師提醒了我要“學到老、活到老”，要不斷地給自己充電。

再比如王艷老師執教的《和田的維吾爾》讓我感受了語文課的魅力，她用扣人心弦的語氣、聲情并茂的語言烘托課堂的氣氛，帶領學生走出狹小的課堂，深入人的心靈。不僅令學生陶醉、癡迷，更讓聽課的教師們連聲贊嘆。

還有陳琴老師精心設計的教學環節讓我看到了年輕老師的成長；趙書紅老師豐富的教具學具讓我感受到數學課的樂趣；楊書文老師課堂問題的隨機應變讓我學到了教學的機智??總之，這次活動，讓我看到了一群勤鉆苦研、敬業樂業、與時俱進的同行們，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養。

二、比教學促我成長

在比教學活動中，我的胸中始終涌動著一股參與的熱情，積極參與講課、說課、評課。在上課活動中，為了一個有創意的設計，我家案頭的臺燈常常要亮到深夜，認真地查閱資料，為的就是精心思考上課流程，力爭讓流程簡潔清晰，課堂內容充實；在充分準備后，我從容邁進課堂，課堂上，我似乎成了一名統率千軍的將軍，覺得自己能掌控教材、掌控學生，在講解與點撥中，游刃有度；又似乎成了學生的一位好朋友，傾心的傾聽讓我融進了他們的心中，也感受到了思想的悸動、青春的發揚。聽課的老師們也給我中肯的意見和建議，比如教具的設計問題。老師們的意見給了我很大的幫助，明白了自己的不足，在以后的教學中爭取做得更好。在說課活動中，緊張的氣氛油然而生，為了寫好說課稿，真是頭一回廢寢忘食地拼命，同課異構的形式讓我切身感受到了深挖教材的重要性，以后要對教材多鉆研、多理解。在觀課活動中，為了向同行學習，每天的時間總是安排得滿滿當當；在議課環節中，為了給同事提出中肯的建議，需要查閱大量的資料，向多個同事請教。時間雖然被忙碌與緊張填滿，但我卻倍感充實。

比教學活動如絢麗的舞臺，讓我在三尺講臺展示自己的風采；如暗夜的燈塔，讓我在荊棘叢林尋覓理想的芳草；如久旱的甘霖，讓我在教學園地汲取豐富的滋養。我深切地感受到，比教學活動是高效課堂的延伸，是提高教學質量的保證，感謝老師們給我的幫助，讓我成長了許多，在以后的教學中我會力爭發揚自己的特長，形成自己的風格，爭取把課上得更精彩更生動。

課內比教學活動是教師們互相交流的平臺，是教師們展示風采的平臺，更是我們青年教師成長的舞臺。這次“課內比教學”活動，通過聽課、評課、講課，我找到了自己在教學中的不足，學到了寶貴的教學經驗，我將以同事的長處彌補自己的不足，努力提高教學水平。我發自內心地感嘆：這個活動搞得好，我們要經常這樣“曬一曬課”、“賽一賽課”，才能跟得上時代的腳步，才不被教育改革的浪潮淹沒。我要大聲地說：是“課內比教學”讓我的青春不留白，是“課內比教學”讓我的青春激情飛揚！

第四篇：我在“課內比教學”中成長

我在“課內比教學”中成長

自2011年開始，轟轟烈烈的“課內比教學”活動在全省開展了。上至全省，下至我們學校，都有著濃濃的活動氣氛。這正是我們年輕教師的成長的一個很好的學習交流平臺。不僅能夠在學校好好練習講課，還可以去其他的學校與更多的老師一起交流經驗。參加這次活動，我感觸頗多，也學到了很多。下面談一談我的幾點體會：

一、課前認真備課，準備充分。

常言說：“臺上一分鐘，臺下十年功”，這話一點都不假。為了完成講課的教學任務，我之前花了一個星期的搜集圖文資料，然后通過內容重組，把它們精心的安排進去了。之后反復的進行試講，每試講一次就會發現這一節課的不足，然后根據學生的實際情況加以改正。對于自己的教具方面，也盡量做到精益求精。去年參加縣里的英語課比賽時，我就發現了很多老師的準備都相當充分，為了一節課能達到最好的效果，老師們會把能用到的東西都用上，對自己的課件也是力爭完美，所以才會有后來的一節節優秀的英語課，才會讓學生們即使上的每節課內容都差不多，卻還是精神飽滿，充滿興趣。

二、課上細心組織，巧妙設問。

課堂上老師必須細心組織每一個教學環節，當好向導，讓學生積極去完成學習任務。在課堂教學中，要根據學生和教材的實際情況，盡可能地設計些能吸引學生的活動。

在聽我校何格資老師的課時，我感觸頗深。雖然她的課上沒有用多媒體或者是其他一些比較花哨的東西，但學生在上課時十分投入，而且積極思考問題。我想，這就是因為何老師在這堂課的問題上精心設計，問題環環相扣，讓學生主動的去思考，去鉆研，而不是一個個生硬的問題，讓學生互相學習，在交流中進步，在活動中成長，學以致用，其樂無窮。

三、課后及時反思，總結經驗。

師生互動完成了相關內容的學習，學生學有所獲，這就是一節課最大的成功之處。一節課最終的目的不是有多熱鬧，反響有多好，而是學生到底學到沒有，這一節課的目標達到沒有，如果只是單純的為了活動而講課，整節課上都是花哨的各種環節，雖然很吸引人，但教師上課的重點還是應該放在學生身上。

這個活動已經開展一年了，通過這一次的活動，我覺得自己成長了很多，在講課、說課、評課三個方面都有了很大的進步，最重要的就是我的膽量。以前剛開始講課的時候，身邊有個人過去都會緊張得說不出話，但是現在，我已經基本上能夠做到忽視這些了。每一次的課內比教學活動對于每一位老師來說都是一次機遇，“一切為了學生”，這就是老師為之奮斗的目標，愉快教學，讓老師和學生都在快樂中共同學習共同成長。在活動中，我看到了每一位優秀教師的風采：扎實的教學功底，標準的普通話，自然的體態，舉手投足間滲透的新課堂的要求，同行之間的合作和足夠的新知識，課內比教學活動中處處都有亮麗的風采。

俗話說“活到老，學到老”，比教學讓我成長了，可也讓我感受到了與同行間的差距，它也在鞭策著我前進，我深深地體會到自己還有很多要學習的東西，很多不足需要改進。在以后的教學中，我會努力彌補自己的不足，做一名有思想、有作為的教師。

第五篇：我在課內比教學活動中成長

我在課內比教學活動中成長

汪營中學 鄧紅敏

今秋開學以來，“課內比教學，課外訪萬家”活動已在我們學校轟烈烈地開展著，我更是有幸參加了教研室在柏楊初中舉辦的全市思想品德展示課，老師們都“八仙過海，各顯神通”。我深深感觸到“課內比教學”不僅僅是一次活動的開展，更是一場智慧與能力的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現，給我們送上了一份豐盛的精神大餐，讓我們每個人回味無窮??。這期間的教學比武活動讓我在備課、議課、上課、聽課、評課各個環節中受益匪淺，每個環節都見證了教師們點滴成長的足跡，讓我深切的感受到我校教師勤鉆苦研、敬業樂業、與時俱進的精神，感受了甘露潤心田的美好滋味。我認為開展課內比教學活動，不僅能夠提高廣大教師的教學能力，更能成為廣大教師成長的舞臺。

每次教學展示課之后，各教研組都組織了課后交流和研討。上課教師說教材、說教法、學法、說教學目標、說教學流程??，而我們好多教師還說了他的教學預設是否與動態生成的課堂教學效果相符合，是否達到了預期的教學目標，還說了他自己的成功之處與不足??。評課教師點評是實事求是，即說出了講課教師在教學中的得意之作，同時還指出了講課教師在教學中的失誤之處，并提出了改進的方法，大家共同研究、共同受益、共同提高，真正體現同一教研組教師的“同伴互助”。最后給講課的教師評分，這一環節是教學比武不可忽略的一個環節。

我參與了講課、說課、聽課、評課，感受很深、收獲很大。通過這次“課內比教學”活動，使我明白在組織教學活動時，應該充分考慮每一個細節，使學生在活動中最大限度的發揮自己的潛能。在進行數學教育活動時，應盡量讓學生在教學中占主體地位，讓他們的思維得到充分的發展。使學生主動去學習和掌握相對來說比較枯燥的數學知識，充分體現出學生在思品教學中的主體地位。課堂上不僅教師要精彩，更重要的是學生要表現的精彩。人是在鍛煉中不斷成長，這話一點不假。在這次“課內比教學”活動中,我經常問自己“如果這節課讓我來上，我會怎么上?”正如有人說過的“教學是一種永遠有遺憾的藝術。”誰也沒有辦法保證自己的課堂完美，但我們可以盡量彌補這種遺憾，在學習與反思中正視自己的遺憾與不足，多問幾個“假如讓我來上會怎樣？” 教無定法，重在得法，貴在用法。雖然忙著、累著、收獲著,但我留戀這種磨練。

如果不比教學，我就不知道原來不同的老師上不同的課，竟可以把課上得如此精彩。如果不比教學，我就不知道自己身上有如此大的潛能沒有被開發出來；如果不比教學，我就不知道原來自己也可以構建如此高效的課堂。在比教學活動中，我聆聽了一節節高質量的課，領略了課堂教學無窮的魅力，我讓自己的課堂充滿了無窮的活力。

收獲之余，我也曾靜下來剖析過自己。在我十年的教學生涯之下，我慢慢積累起來的職業倦怠感，就有時候上課變得漫不經心，隨心所欲，像炒閑飯一樣的無味，疲乏??，我想，這次“課內比教學，課外訪萬家”活動的開展，會給我們每位老師帶來感官與視覺上的沖擊，也給我們心靈深處一次重新洗滌后的翻新。我會以這次活動為契機，努力把握前方的路，除了做好手頭上的每一份工作，還要緊跟時代潮流；我也會緊緊跟隨著大家的前進的步伐，學習新的教育理念與

方法，努力提高自己。我相信：我一定會踏上新的征途，跨步前進，一定會取得新的騰飛。

回顧自己從教近十年來的教學歷程，從學習模仿優秀教師的教學方式——到反思自己的實際教學——到形成自己獨特的教學風格與特色，我經歷了漫長的探索與研究。如今，又經“課內比教學”活動的歷煉，也在活動中成長。站在講臺上的我，已經能自信地說――“我做得很好”，并在將來，會更好。

伴著三尺講臺，借著“比教學”的平臺，我發現了一個全新的自己，我把自己的教學基調定于基于學生的全面發展與終身發展。作為一名數學老師，我將不斷努力，不斷在教學中反思自己，挑戰自己，改變自己，從而使自己真正地成長。

在這次活動中，通過自己備課、講課，我對于數學教學有了更多的認識。當我們抱著深入鉆研的心態，從學生學習的角度出發，去考慮一節課的安排，我們就會有新的收獲。而通過聽其他老師的課，我也發現了同樣一節課，老師們的教學思路各異，為達到教學目標，采取不同的教學方式和手段，許多地方值得借鑒和學習。課堂中老師春風化雨般的引導和點撥，滿面春風的微笑和親切和藹的啟發讓學生在輕松自如的學習氛圍中汲取更多的知識。師生互動、小組討論，合作交流的熱鬧場面充分展示出了學生的個性，把學生的自主學習貫穿于整個課堂，讓我們的數學課堂不再沉悶，不再是老師唱獨角戲。數學課堂中教者既要輕松引領學生們走進課本，更要能帶著學生滿載而出，教學環節中的“教教材”到“用教材教”等拓展活動的環節就是老師們帶著學生們走進教材，再走出教材走入我們的生活的過程。這樣的數學知識與生活實際緊密結合，就是讓學生們能學以致用。

“學然后知不足，教然后知困”。這次“課內比教學”活動，讓我在聽課、講課和評課的過程中，看到了自己的不足，特別是自己在課堂語言的組織方面不太注意抑揚頓挫，今后在教學中揚長避短，不斷提高自己的課堂教學效率。我認識到，通過“課內比教學”活動，教師和教師比一比，有力地促進了我們不斷更新教育觀念，努力掌握現代教育教學的策略和藝術，增強了時代感、緊迫感、危機感和責任感。