第一篇：20 18秋部編人教版二年級語文上冊教學工作計劃-001

2018—2019學年度第一學期老南小學

2018秋部編人教版二年級語文上冊教學工

作計劃

任教:

制定時間:2018年8月

【學情分忻】

我班有學生

名，男生

名，女生

名。經過第一學年的學習，已經有了一定的漢字知識積累，不過對偏旁部首的認識還不熟。漢語拼音鞏固率一般，音序清晰，這為本冊的音序查字法打下了基礎。大多數學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好。本學期計劃進行每天中午半小時學生的自由閱讀時間，再加大閱量。【教材分析】

二年級教材包括一個識字單元和七個閱讀單元，識字部分安排在教材的第二單元，穿插在閱讀單元之間。在第一單元之后，安排了“快樂讀書吧”。在全書最后，安排了幾個附表：識字表、寫字表。每個單元內部的具體安排如下：課文3-4篇、口語交際（間隔安排）、語文園地：識字加油站、字詞句運用、書寫提示／我的發現／展示臺、日秘月累、和犬人一起讀。【教學目標】 l.識字寫字

(1)認識常用漢字450個，會寫漢字250個。(2)喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。

(3)鞏固大寫字母，熟記《漢語拼音字母表>，學習使用音序查字法查字典。

(4)掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁，能按筆順規則寫字，注意間架 1 結構。

(5)養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規范、端正、整潔。2.閱讀

(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。(2)用普通話正確、流利地朗讀課文。

(3)結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

(4)學習借助讀物中的圖畫閱讀。

(5)對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。(6)誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

(7)認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。3.口語交際

(1)學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。(2)能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。(3)聽故事，能記住并講述主要內容。(4)與別人交談，態度自然大方，有禮貌。(5)有表達的自信心，積極參加口語交際。4．期末考試A等

名，B等

名。【教材重點】

認識常用漢字450個，會寫漢字250個。【教材難點】 養成良好的閱讀習慣。【教學措施】

1．發揮學生的主動性，培養學生的能力，讓每一位學生都能有成功的體驗，參與班級中的管理工作中來

2．在拼音教學中，要充分利用插圖，教學多媒體，在語境中學習，培養觀察能力與語言表達能力。

3．優化課堂行為，備好每一堂課，使學生上完課后都能有所得，都有充實感。

【教學進度】

教學內容入學常規教育 入學教育 1.小蝌蚪找媽媽 2.我是什么 3.植物媽媽有辦法 口語交際 有趣的動物 語文園地一 快樂讀書吧 識字1.場景歌

課時數 1 8 8 周次 1

識字2.樹 識字3.拍手歌 識字4.田家四季歌 語文園地二 十二月花名歌

教

4.曹沖稱象

5.紅馬的故事 學 6.一封信

7.媽媽睡了

口語交際

語文園地三 進 《王二小》

8.古詩兩首

望廬山瀑布 度

登鸛雀樓 9.黃山奇石 10.日月潭 11.葡萄溝

語文園地四

畫家鄉 12.坐井觀天 8 8 8 8 5

國慶假 10 13.寒號鳥 14.我要的是葫蘆 口語交際 語文園地五 15.大禹治水 16.朱德的扁擔

教

17.難忘的潑水節

口語交際

語文園地六

《魯班造鋸》故事

學

18.古詩兩首

夜宿山寺

19.霧在哪里

20.風

進

21.雪孩子

語文園地七

數星星的孩子

度

22.狐假虎威 23.狐貍分奶酪

24.狐貍養雞(一)25.狐貍養雞(二)語文園地八 狐貍和葡萄 11 12 13 14 15 17

期末字詞復習期末專項復習期未課文復習8 6

元旦假

第二篇：2017秋部編人教版二年級語文上冊教學工作計劃

2017秋部編人教版二年級語文上冊教學工作計劃

________學校二年級___班 教師______

【學情分析】

我班有學生50名，男生25名，女生25名。有6名學習困難生。經過第一學年的學習，已經有了一定的漢字知識積累，不過對偏旁部首的認識還不熟。漢語拼音鞏固率一般，音序清晰，這為本冊的音序查字法打下了基礎。寫字姿勢正確，但有4人因身體原因及習慣不良，需再加強寫字習慣的督促。大多數學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好。本學期計劃進行每天中午半小時學生的自由閱讀時間，再加大閱量。

【教材分析】

二年級教材包括一個識字單元和七個閱讀單元，識字部分安排在教材的第二單元，穿插在閱讀單元之間。在第一單元之后，安排了“快樂讀書吧”。在全書最后，安排了幾個附表：識字表、寫字表。每個單元內部的具體安排如下：課文3-4篇、口語交際(間隔安排)、語文園地：識字加油站、字詞句運用、書寫提示/ 我的發現/展示臺、日積月累、和大人一起讀。

【教學目標】

1.識字寫字

(1)認識常用漢字450個，會寫漢字250個。

(2)喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。

(3)鞏固大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，學習使用音序查字法查字典。

(4)掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁，能按筆順規則寫字，注意間架結構。

(5)養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規范、端正、整潔。

2.閱讀

(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

(2)用普通話正確、流利地朗讀課文。

(3)結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

(4)學習借助讀物中的圖畫閱讀。

(5)對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

(6)誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

(7)認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

3.口語交際

(1)學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

(2)能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

(3)聽故事，能記住并講述主要內容。

(4)與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

(5)有表達的自信心，積極參加口語交際。

4.期末考試A等22名，B等17名，E等3人。

【教材重點】

認識常用漢字450個，會寫漢字250個。

【教材難點】

養成良好的閱讀習慣。

【教學措施】

1.發揮學生的主動性，培養學生的能力，讓每一位學生都能有成功的體驗，參與班級中的管理工作中來

2.在拼音教學中，要充分利用插圖，教學多媒體，在語境中學習，培養觀察能力與語言表達能力。

3.優化課堂行為，備好每一堂課，使學生上完課后都能有所得，都有充實感。

【教學進度】

教學內容

課時數

周次

教

學

進

度

入學常規教育

入學教育

1.小蝌蚪找媽媽

2.我是什么

3.植物媽媽有辦法

口語交際

有趣的動物

語文園地一

快樂讀書吧

識字1.場景歌

識字2.樹

識字3.拍手歌

識字4.田家四季歌

語文園地二

十二月花名歌

國慶假

4.曹沖稱象

5.紅馬的故事

6.一封信

7.媽媽睡了

口語交際 語文園地三

《王二小》

8.古詩兩首

望廬山瀑布

登鸛雀樓

9.黃山奇石

10.日月潭

11.葡萄溝

語文園地四 畫家鄉

12.坐進觀天

13.寒號鳥

14.我要的是葫蘆

口語交際

語文園地五

15.大禹治水

16.朱德的扁擔

17.難忘的潑水節

口語交際 語文園地六

《魯班造鋸》故事

18.古詩兩首 夜宿山寺

19.霧在哪里

20.風

21.雪孩子

語文園地七

數星星的孩子

22.狐假虎威

23.狐貍分奶酪

24.狐貍養雞

（一）25.狐貍養雞

（二）語文園地八

狐貍和葡萄

期末字詞復習

期末專項復習

期末課文復習元旦假

教導處

審核意見

第三篇：二年級上冊語文教案 - 狐假虎威 人教部編版

第21課《狐假虎威》(第二課時教學設計）

設計者：潮州市湘橋區陽光實驗學校??杜鈺鏗

教學目標：

知識與技能：

1.讀準“假、威”等15個生字，以及文中重點詞語。

2.正確書寫“爪”字。

3.正確、有感情地朗讀課文，并能進行角色扮演。

過程與方法：

1.抓住重點詞語，理解故事內容。

2.通過朗讀和表演，理解“狐假虎威”的意思，知道狡猾的狐貍是借助老虎的威風嚇跑百獸的。

情感態度與價值觀：

讓學生懂得生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力量嚇唬人，其實自己根本就沒有真正的本事。

學情分析：

學生是學習的主體，學習的主人，二年級的孩子有效的注意力時間還不長，語文知識和能力水平還不是很高，所以整個教學過程不能一味講解，不能獨立從語言文字去理解文意，應該是“以讀為本”，“以讀代講”，讓學生通過自主學習，通過多種形式的朗讀來理解內容，感悟課文，通過形象的角色扮演來融入課文情境，從而感悟文章深意，弄懂道理。

教學內容分析：

《狐假虎威》講述了一只狐貍如何狡猾地騙過老虎，不僅使自己逃脫危險，還借著老虎的威風嚇跑其他動物的故事。本文語言生動形象，特別是對狐貍、老虎的神態、動作、語言描寫惟妙惟肖，可以看出兩者不同的特點——狐貍的狡猾和老虎的愚昧，讀起來趣味盎然。

教學重點：

1.正確、有感情地朗讀課文，理解“狐假虎威”的意思。

2.分角色演一演“狐假虎威”的故事。

教學難點：

分角色演一演“狐假虎威”的故事。

教學資源：

課前準備：

教師：課件，圖片，頭飾，道具

學生：讀熟課文，復習上節課教過的內容，預習筆記

課前熱身：課前小喇叭——說出含有動物的成語

教學環節與活動：

一.復習引入，回憶內容。

1.師：同學們，剛才我們說了那么多含有動物的成語。有一個是我們上節課學過的，就是——“狐假虎威”。今天我們繼續來學習第21課《狐假虎威》。回想一下，課文講了一個什么故事？

2.學生回憶上節課學過的課文內容，自主發言。

3.檢查學生對上節課所學習的字和詞的掌握情況。

二.精讀故事，理解內容。

（一）學習第1自然段。

1.師朗讀第一段：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去，把狐貍逮住了。

2.學生聽后，說說讀懂了什么？

3.指導學生從“老虎撲過去，把狐貍逮住了。”這句話體會老虎的兇猛、厲害、威風。

（1）用筆圈出老虎的動作的詞語：撲過去，逮住。

（2）進行句子對比：

老虎撲過去，把狐貍逮住了。

老虎把狐貍抓住了。

A.換成第二句好不好？為什么？

B.學生自主發言，并通過表演理解。

（3）教師指導朗讀：表示動作的詞語要加重語氣來讀。

（4）個別學生讀，然后分組讀。

4.指導學生找出描寫狐貍的動作的詞語。

（1）進行句子對比：

一只狐貍從老虎身邊竄過。

一只狐貍從老虎身邊跑過。

A.“竄”換成“跑”好不好？

B.生自主回答。

（2）體會此時狐貍的心理活動：這時，狐貍心里會想什么？說出狐貍的心里話。

5.教師對第1自然段進行小結。

6.全班齊讀第1自然。

（二）學習2—6自然段。

請學生自由朗讀2—6自然段。想想讀懂了什么？

學習第一次對話：

1.狐貍眼珠子骨碌碌一轉，扯著嗓子對老虎說：“你敢吃我？”

（1）這句話描寫了狐貍的什么？（眼珠子）

（2）理解“骨碌碌一轉”，并做動作。

（3）“扯著嗓子”什么意思？學生表演讀。

（4）指導朗讀這句話，注意標點符號——問號。

2.“為什么不敢？”老虎一愣。

從“一愣”去體會老虎很吃驚的樣子以及心理活動。

3.分角色進行朗讀。

第二次說話：

1.“老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺的命令。我看你有多大的膽子！”（1）了解詞語“老天爺”“違抗”“命令”等詞的意思。

（2）體會感嘆號的作用，進行朗讀指導：“多大的膽子”要讀重音。“老天爺，違抗，命令”都是關鍵詞語，也要讀出重音。

（3）配上動作表演朗讀。

（4）學生上臺表演。

2.學習“爪”的書寫。

（1）看看“爪”的這個漢子的演變過程。

（2）觀察“爪”的書寫。

（3）學生進行書空。

（4）教師進行范寫。

（5）學生進行書寫。

（6）展示，點評。

第三次說話：

1.想想：老虎被蒙住了，松開了爪子。這時，狐貍怎么不逃跑呀？

2.引出句子：狐貍搖了搖尾巴，說：“我帶你到百獸面前走一趟，讓你看看我的威風。”

A.表演“搖了搖尾巴”，體會狐貍的心情。

B.進行表演朗讀。

3.師進行小結。

（三）學習7——8自然段。

1.我們就跟著這只狡猾的狐貍到森林去走一走。（出示文中插圖）

（1）仔細觀察課文中的插圖，說說圖意。

（2）小結：狐貍走在前，老虎走在后。

2.自由讀文段，想想狐貍、老虎和其他野獸的表情、動作怎樣？劃出有關詞語。

3.根據學生的回答，教師板書：

狐——神氣活現，搖頭擺尾，大搖大擺

虎——半信半疑

東張西望

百獸——撒腿就跑

4.結合課后題，進入“我會演”

（1）出示課后題，下面的詞語哪些是寫狐貍的？哪些是寫老虎的？

神氣活現，搖頭擺尾，大搖大擺，半信半疑，東張西望。

（2）學生自主回答。

（3）再次復習板書內容，朗讀詞語。

（4）學生進行表演，理解詞語，體會老虎、狐貍和野獸的不同表現。

5.了解故事的結局。

三.課堂延伸，課本劇表演。

請五位同學上臺：戴上頭飾分別扮演狐貍、老虎、野豬、小鹿和兔子。其他的小朋友和老師一起讀課文的旁白。

四.總結全文，理解寓意。

1.回歸課題，結合板書，結合課文最后一句話，理解“狐假虎威”的寓意：狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。

重點理解“假”的意思：借

2.總結拓展：后來，人們就把借著別人的威勢嚇唬別人的這種行為叫“狐假虎威”。

3.總結，讓學生懂得生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力量嚇唬人，其實自己根本就沒有真正的本事。

五.課后作業：

1.我是主播：把《狐假虎威》這個故事講給爸爸媽媽聽。

2.以文引文：閱讀成語故事《狗仗人勢》。

六．板書設計：

21.狐

假

虎

威

第四篇：二年級上冊語文教案-21《狐假虎威》-人教部編版

《狐假虎威》教學設計

學習目標：

1.我能正確、流利有感情地朗讀課文,會寫爪等字。

2.我能把“神氣活現”等詞語的意思表現出來。

3.在小組合作學習中我明白了“狐假虎威”這個成語的意思。

教學重點：識字、寫字。指導學生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。

教學難點：揭示寓意。

教學過程：

一、課前一支歌<<小紅帽>>。

1、同學們，你們表演的小紅帽真可愛，能把小紅帽表演的如此生

動形象，你一定聽過小紅帽這個童話故事吧，今天老師想給你們講一個故事。你們想聽么？

今天老師要講的成語故事名字就叫《狐假虎威》

2、板書課題：“狐假虎威”領讀課題。

3、在你知道的動物的世界中狐貍是什么樣的狐貍？老虎是什么樣的老虎？

問：“假”有幾個讀音？（導圖

多音字）（兩個讀音：jiǎ、jià）在這里應讀jiǎ,為什么這樣讀，是什么意思呢，這就需要我們走進故事中去尋找答案了，大家加油啊！

3.想要更快、更準確的找到答案，首先讓我們一起讀讀今天的學習目標。

二、范讀配樂朗讀聽感結合。（同學們快豎起你的小耳朵聽老師講故事吧）

三、閱讀課文識記字詞。

故事聽完了你想不想自己也來讀一讀？通過課前的預習同學們已經吧不認識的生字圈出來了，快讓我們走進課文把不認識的生字讀準，把句子讀通順。

師：“狐假虎威”這個故事主要講了一件什么事呢？想不想自己讀一讀？

1、初讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。畫出生字帶出的詞語。聯系上下文或生活實際嘗試理解詞語的意思。

2、學習字詞。

1）

出示生字，這些生字是我們讀書的攔路虎，要想能正確、流利、有感情地朗讀課文，就要先把它們清除。

①請同學們自己讀讀生字，你覺得難讀的字可以看著拼音多讀幾遍。

②檢查：你覺得哪個字難讀，會讀了嗎？你是怎樣認識它的，同桌之間互相說說你的識字方法，并把生字按照結構分一分吧。（導圖分結構）

③去掉拼音讀一讀，同桌互相讀一讀，聽一聽。開火車讀。

生字在文中組成的詞語會不會讀？自由練讀，搶讀詞語卡片。

4、再讀課文。

（1）同學們選自己能讀好的一節認真練讀，要求把它讀流利，等會兒請你讀給大家聽。

（2）采用多種形式分小節讀課文。整體感知，課文講了一個什么故事？

四、指導寫字。爪（導圖多音字）

1、出示生字。

2、學生觀察生字結構，并相互交流記住生字的辦法。

3、進行書寫指導：

4、學生進行區別、臨摹。（注意書寫姿勢及字的美觀）

學習課文。

（一）、學習第一自然段。

1、指名讀第一自然段。

2、指導觀察45頁的插圖，結合第一自然段的內容思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害，說說你的意見。（竄，逃竄；撲，拍打；竄說明狐貍本來是很害怕老虎的，想很快逃走。“撲”時間短，動作快，說明老虎是很厲害的。）

3、指導朗讀第一自然段。

（二）、學習課文2—5小節

1、狐貍被老虎吃了嗎？這是一只怎樣的狐貍？(狡猾)

2、再讀2—5小節，用筆劃出表示狐貍狡猾的詞和句子。(學生讀書，劃詞)

3、指名說(眼珠子骨碌一轉、扯著嗓子說、狐貍說的話)

(卡片出示詞和句子)

(1)狐貍眼珠子骨碌一轉，是在干什么？（想辦法對付老虎）（想鬼主意）你能來表演一下？對了，很棒，表演的活靈活現！

(2)怎樣說才是扯著嗓子說？狐貍為什么要扯著嗓子說？(為了讓老虎害怕)

(3)師領讀兩個詞語(眼珠子骨碌一轉、扯著嗓子)

4、狐貍扯著嗓子說了幾次話？(兩次)

(1)第一次說了什么？(卡片出示：你敢吃我？)

①狐貍這樣問是什么意思？（你不敢吃我。）

誰來學著狐貍說一說？(指名讀，師評價)

②聽狐貍這么一問，老虎是什么反應？（老虎一愣）老虎怎么說？(卡片出示：為什么不敢？)

你能不能一邊說一邊做下動作？

③老虎一愣，說明什么？(老虎開始上當了。)

④小朋友，你愿意和老師一起讀狐貍和老虎的第一次對話嗎？

(分角色讀。)

(2)老虎還沒有完全上當呢，狡猾的狐貍繼續編造謊言，狐貍怎么說？(出示卡片：老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺的命令。我看你有多大的膽子!)

有幾句話？最后一句是什么標點？(!)

大家來猜一猜，狐貍說這些話時語氣會怎樣，表情又會怎樣？（不再緊張，有點得意了……）

來比比，看看你演的狐貍狡能不能蒙住老虎？（指名表情朗讀第四節）

老虎被蒙住了，松開了爪子。這個“蒙”字是什么意思？(騙)這時，老虎心里在想些什么？

它相信狐貍的話嗎？(有點相信，又有點不相信，這就叫做“半信半疑”，出示成語詞卡朗讀后貼于黑板。)

5、分角色朗讀2——5小節。(愿意讀的站起來讀。)

（三）、學習6—8小節

1、為了讓老虎完全相信，狐貍搖了搖尾巴又想了個鬼主意，是什么？學生用自己的話說后找到第六自然段讀一讀。

指名讀：想用什么樣的語氣讀？(出示小黑板：我帶你到百獸面前走一趟，讓你看看我的威風。)

2、老虎跟著狐貍朝森林深處走去，請大家讀讀課文7-8自然段，用筆劃出描寫狐貍和老虎的詞語。(學生讀書，劃詞)

現在你看到走在前面的狐貍怎么樣？跟在后面的老虎呢？(學生回答后出示卡片：神氣活現、搖頭擺尾、大搖大擺、半信半疑、東張西望。分別貼在狐貍和老虎的圖下)

3、指名讀描寫狐貍的詞，邊讀邊做動作。齊讀，做動作。

4、指名讀描寫老虎的詞，邊讀邊做動作。齊讀，做動作。

5、分組讀描寫狐貍和老虎的詞，做動作。

6、森林中的百獸看到狐貍都怎樣？（感到納悶）“納悶”什么意思？為什么感到納悶？(因為狐貍跟往常很不一樣)往常的狐貍是什么樣子？(鬼頭鬼腦)

7、再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎!(指導讀這句話：睜大眼睛，顯出害怕的樣子。)

大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。（出示插圖）

8、小朋友，森林中的百獸到底是被誰嚇跑的呢？百獸們怕的是誰？

9、第八小節怎樣讀？(指名讀)

10、師引讀7—8小節

11、表演7—8小節

12、采訪老虎：看到百獸撒腿就跑的樣子，你心里怎么想的？(原來狐貍說的是真的。)

采訪狐貍：看到百獸撒腿就跑的樣子，你心里怎么想的？(果然不出我所料)

（四）、學習第九自然段

1、老虎被真的被蒙住了，受騙了，誰來告訴它真相。學生用自己的話對老虎說兩句。

2、課文是怎樣寫的？(出示：原來，狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。)（背景：威風凜凜的老虎圖）齊讀

第五篇：二年級上冊語文教案-雪孩子 人教（部編版）

《雪孩子》

【教學設想】初讀課文，掃清語言障礙，學習生字，整體感知課文。

教學目標：

1.知識目標：

（1）認識15個生字，會寫8個生字。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）知道雪化成水、水蒸發到空中形成云的過程。

2.能力目標：

通過自主學習、合作探究、感情朗讀等方法，利用教學課件，了解故事情節。

3.情感目標：

懂得當別人有困難的時候，要伸出援助之手。

教學重點、難點

1.感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。

2.使學生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。

【教學過程】

一、謎語激趣，導入新課

1．同學們喜歡猜謎語嗎？

2．謎面：“說他像花，卻不是花，不長葉子不結果，沒有樹根沒有杈，北風一吹，漫天遍地都是花。”（雪花）板書“雪”。

3．想看一看美麗的小雪花嗎？課件欣賞雪景美嗎？在這粉妝玉砌的童話世界里，你們最想干什么？(生自由練說)

我們一起去堆雪人吧，我給他取了個名字。你能叫出他的名字嗎?

4.出示課題，板書“孩子”，齊讀課題指認“孩”字。學習“子”字旁。

我這里有一個與雪孩子有關的圖畫故事，可是只有那些愛觀察，會想象的小朋友才能看得懂。（出示要求）

二、看圖編故事

你們說得真精彩！老師這里有一位大朋友也編了一個與雪孩子有關的故事，同學們聽聽她是怎么編的。

三、聽范讀，整體感知

聽到這里，你們肯定很想知道課文是怎樣寫這個故事的吧？

四、初讀課文

自由讀文，用圓圈圈出不認識的字，可以問問同學或者查查生字表，并標好自然段。

會讀了嗎？生齊讀。（我不信這么長的課文你們還會讀，這可是一篇不帶拼音的課文）

五、我會認

1.帶拼音的詞語，你們能叫出他們的名字嗎？（點名讀，開火車讀，齊讀）

2.去掉拼音，你們還認識他們嗎？

3.還要記住他們的形（摘果子游戲），你最想記住哪個字，你是怎么記住他的？(講記字的方法)

4.你們真棒!這些詞你們也會讀嗎？（注意輕聲詞語的讀法）

（生字寶寶玩累了，我們要送生字寶寶回家了，你們還能叫出他們的名字嗎？）

六、我會讀

先在書上自由讀，再選8個人分段讀。（這篇課文共有幾段？你哪段讀得最好？讀給大家聽一聽。）

七、書法小擂臺

聽、說、讀的本事我都見識過了，寫怎么樣？

出示“誰”字。

1.認讀“shéi”,2.課件演示“誰”字的來歷。

3.組詞。

4.先仔細觀察這個“誰”字在田字格中的位置，5.再觀察老師范寫，（“誰”：左中右結構，中間的“亻”的豎壓住豎中線。右邊不要寫成“主”，四橫均勻放置，最后一橫稍長一些。）

6..生自己書空，最后在書上寫，師巡視。

八、作業：

今天認識了許多生字寶寶，還自己編了故事，回去把編的故事講給爸媽聽。

資料包

精彩片段

《雪孩子》教學實錄案例：

《雪孩子》這篇課文，我在教學這篇課文的時候，開頭設計了：跟孩子談談冬天，看看雪景圖，讓孩子們在情境中走入文本，取得了較好的效果。

【片段一】

師：冬天到了，天氣越來越冷了。早上起來，我推開窗一看，哇——（圖1），看到了什么呀？

生：有好多好多白雪。

生：樹上、地上、屋頂上到處是雪。

生：樹上、地上、屋頂上到處是一片白茫茫的雪，真漂亮。

生：一個潔白的銀色世界……

師：是啊，這么美麗的世界，看上去白茫茫的一片，書上用了個什么詞啊？（一片白）

（原本陌生的課文，在老師繪聲繪色的導入中，把孩子帶進了畫里的白雪世界，一些原本貯存在他們大腦詞語倉庫里的詞，如“潔白、白茫茫”等，是那樣活躍，可謂“呼之欲出”。）

【片段二】

師：看（圖3），小白兔和雪孩子在干什么？

生：小白兔和雪孩子在雪地上玩游戲，玩得十分開心……

師：你從哪里看出他們玩得十分開心呀？

生：從他們的表情中，都咧開嘴在笑呢！

生：小白兔高興得一蹦老高，他們高興得又唱又跳呢！

生：我從小白兔紅紅的小臉上看出了他們很高興。因為冬天很冷的，他們玩得臉都紅了，一定是玩得很累、很興奮的。

（多好的回答啊！一張簡單的圖片，作者一次無意間地著色，在孩子眼中，卻有著意想不到的效果，賦予了它無窮的生命力。）

【片段三】

師：看，（最后一幅圖）雪孩子哪里去了呢？

生：雪孩子變成了一朵白云，一朵很美很美的白云。

師：就這樣一朵簡單的白云（指著白云圖），他美在哪里呢？

生：他的形狀很優美。

生：他笑瞇瞇的，老師不是說過“微笑著才美麗”嗎？

生：我覺得這朵云的心靈很美，因為他為了救出小白兔，寧愿沖進火里也不怕，最后化成水。

生：我也覺得他心地很善良……

（一朵平凡的白云，通過學生那充滿童趣的解答，不僅讓他們明白了雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質，而且也把課文中的插圖讀厚實了，讓白云不再是白云，讓圖片也變得更加唯美。）

教學資料

備課資料

雨、雪、冰雹各是經過怎樣的物態變化過程形成的？

雨：大氣中水蒸汽遇冷凝結（液化）成小水滴，匯聚成大水滴并降落到地面的天氣過程；

雪：大氣固態降水分為十種：雪片、星形雪花、柱狀雪晶、針狀雪晶、多枝狀雪晶、軸狀雪晶、不規則雪晶、霰、冰粒和雹。前面的七種統稱為雪。為什么后面三種不能叫做雪呢？原來由氣態的水汽變成固態的水有兩個過程，一個是水汽先變成水，然后水再凝結成冰晶；還有一種是水汽不經過水，直接變成冰晶，這種過程叫做水的凝華。所以說雪是天空中的水汽經凝華而來的固態降水

冰粒和雹是比較大的能夠流淌的水滴圍繞著凝結核一層又一層地凍結而形成的半透明的冰珠。

冰雹：

氣象學上把粒徑不超過5毫米的叫做冰粒，把粒徑超過5毫米的叫做冰雹。冰雹給農業生產帶來很大危害。據記載，世界上最大的冰雹，比拳頭還大，直徑超過十厘米，重量超過一公斤。

夏天，在高山地區，天空里經常有許多過冷水滴圍繞著結晶核凍結，形成了一種白色的沒有光澤的圓團形顆粒，氣象學上把這種東西叫做霰，許多地方口語稱它為米雪或雪霰。霰的直徑一般在0.3到2.5毫米之間，性質松脆，很容易壓碎。霰不屬于雪的范疇，但它也是一種大氣固態降水。