第一篇：2018重慶選調生考試申論：如何進行申論資料的閱讀

2018重慶選調生考試申論：如何進行申論資料的閱讀

重慶選調生考試的筆試內容為行測+申論。面試則是由無領導小組討論的方式進行。選調生考試是面向全國高校統一選調的一批應屆全日制普通高校大學本科及以上學歷畢業生到基層工作的一種公職類考試。當前選調生考試的競爭越來越大，考試題型也相對靈活，對于廣大考生的能力以及綜合素質的要求越來越高，重慶中公教育為大家收集和整理了選調生的備考資料，中公教育與你同行！

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一、認真審題，迅速鎖定作答范圍，確定作答任務和作答要素。

例1：請根據材料6，用不超過200字的篇幅，分析說明“張海超事件”中職業病診斷鑒定難的主要原因。(20分)要求：條理清楚，全面準確。

由“根據”這個字眼，可知本題的作答范圍為給定資料6;作答任務是分析“張海超事件”中職業病診斷鑒定難的原因，只有一個作答任務。這里需要注意，我們分析的原因限定了前提，是“張海超”事件產生的原因，如果是診斷鑒定難的原因但不是導致張海超事件發生的原因，也不能構成答案要點;作答要素是原因。

例2：閱讀給定材料，概括當前我國公民科學素質方面存在的主要問題。要求：(1)概括準確全面;(2)語言簡練;(3)字數不超過300字。

閱讀給定資料，說明作答范圍為所有的資料，那是否所有的資料都要讀呢?否!我們需要快速瀏覽所有資料，從中找到與“公民科學素質”相關的資料，做上標記，與此主題無關的則不需要關注，過濾無關內容，精確閱讀范圍;作答任務是概括我國公民科學素質方面存在的主要問題，只有一個作答任務;作答要素是問題。

例3：“給定材料2”介紹了全國“兩會”代表們所關注的若干問題，請就這些問題提出具體的解決建議。(15分)要求：問題明確;對策具有針對性和可行性，不超過200字。“給定材料2”介紹了??問題，就這些問題提建議，很明顯，作答范圍為“給定資料2”;但作答的任務是一個還是兩個呢?很多考生會回答只有一個作答任務。如果只看到一個作答任務，說明審題不仔細。真正考試，因為作答任務看少了一個，分丟掉一半是很可惜的。這一題有兩個作答任務，找對策的任務很明顯，題干里直接能夠看出，即“就這些問題提出解決建議”，還有一個作答任務是找問題，它隱藏在要求中，即“問題明確”，問題明確的意思就是需要寫出問題。可見，我們審題一定要仔細，不僅要審題干，還要審要求，缺一不可;

作答要素分別是問題和對策。

二、帶著問題，運用不同的閱讀方法，勾畫要點。

不同類型的材料閱讀方法不同。通常情況下，申論的材料可以分為以下幾種類型：

1、綱領性材料。這類材料包括國家的政策、法規、國家領導人的講話等，例：習近平在2014年6月9日召開的中國科學院第十七次院士大會、中國工程院第十二次院士大會上強調，我國科技發展的方向就是創新、創新、再創新。實施創新驅動發展戰略，最根本的是要增強自主創新能力，最緊迫的是要破除體制機制障礙，最大限度解放和激發科技作為第一生產力所蘊藏的巨大潛能。要堅定不移走中國特色自主創新道路，堅持自主創新、重點跨越、支撐發展、引領未來的方針，加快創新型國家建設步伐。(2015年國考地市)(二)事實型材料。這類材料包括事例型、案例型、數據型、圖表型材料。

事例型材料。據我國長城學專家董先生介紹，作為中華民族精神象征的萬里長城，目前只有三分之一基本完好，另有三分之一殘破不全，三分之一已不復存在。北京市郊一段在考古學上有重要研究價值的明長城被人挖去做磚石，做了植樹用的“魚鱗坑”。山西某村想把兩個磚廠合二為一，中間卻有一段長城礙事，村長一聲令下，這段歷史遺產頃刻間湮滅。(2013年國考省級)案例性材料。前不久，一位普通農婦劉女士在騎電動三輪車趕集的歸途中，遇到同村76歲的李老太太及其孫女步行回村，遂熱心搭載她們坐“順風車”。不料路上三輪車側翻，三人均受傷，其中李老太太傷情最重，經搶救無效去世。出于愧疚，劉女士主動提出給予經濟賠償，而李老太太家屬四次堅決拒絕。劉女士說：“如果不是我好心辦壞事，老太太就不會走得這么早。無論花多少錢都必須補償!”李老太太家屬則說：“我們不能讓好人做了好事，卻得不到好報。”(2012年國考省級)數據型材料。目前全世界75%的電視頻道是英語節目，85%的國際組織的工作語言是英語，85%的網頁是英語網頁，80%的電子郵件是用英語傳遞，英語已成為全球通用的“國際普通話”。(2013年國考地市)(三)觀點型材料

這類材料包括權威部門工作人員、專家、學者和人民群眾的觀點，在做題的時候應該區別對待。

例

1、網民A認為：道德失范的根源應歸咎于市場經濟的快速發展。市場經濟與生俱來的盲目性、自發性、趨利性、等價交換性等致命弱點，必然導致拜金主義和極端個人主義的 滋長、蔓延和泛濫，引發社會秩序混亂，道德淪喪，誠信缺失。(2012年國考省級)例

2、社會學研究員Y認為，制定政策時，政府還應充分考慮政策的科學性、連續性和社會影響，減少因政策的不連續性等因素導致民眾對未來的不確定感，減少對個體造成刺激和重大挑戰。(2014年國考省級)綱領型材料、觀點型材料往往與對策、原因、問題等要素緊密相關，而這些要素往往是答案要點，需要精讀;事實型材料一般是對某一觀點的補充、說明，多為解釋性的材料，略讀即可，但需要注意，有時候事實性材料會非常具體，篇幅較長，獨立出現，這時往往容易出啟示類的題目。這種情況下就需要對事實材料精讀了。

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第二篇：2018重慶選調生考試申論章

2018重慶選調生考試申論范文：譜寫美麗中國新篇章

重慶選調生考試的筆試內容為行測+申論。面試則是由無領導小組討論的方式進行。選調生考試是面向全國高校統一選調的一批應屆全日制普通高校大學本科及以上學歷畢業生到基層工作的一種公職類考試。當前選調生考試的競爭越來越大，考試題型也相對靈活，對于廣大考生的能力以及綜合素質的要求越來越高，重慶中公教育為大家收集和整理了選調生的備考資料，中公教育與你同行！

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譜寫美麗中國新篇章

“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰”毛主席的一曲《沁園春.雪》描繪出如詩如畫的壯美神州。遙想當年，八百里山河壯闊，十萬家燈火通明，書不盡我神州異彩，道不完我中華俊美。然而現如今，經濟發展背后卻潛藏危機：“十面霾伏”讓呼吸變得沉重;貧富差距讓人際關系變得緊張;粗放的發展方式讓環境難以承受;官員腐敗讓政民關系難以維系。因此，綠水青山、官清民安、富足宜居方能譜寫美麗中國樂章。

綠水青山是美麗中國的之形。既要金山銀山，也要綠水青山。雖然近年來我國經濟方面取得了長足的發展，GDP趕超日本，成為世界第二大經濟體，但為此付出的生態環境方面的慘痛代價卻不容小覷。PM2.5指數的不斷攀升，東北地區霧霾嚴重到甚至出現爆表的狀況，致使學校停課、工廠停工;海洋資源開發過程中造成的污染導致大量魚蝦絕跡、赤潮頻發，不僅嚴重影響到海洋生態系統的健康發展也不同程度地威脅著當地居民的生產生活。還青山綠水，建美麗中國。

富足宜居是美麗中國之里。基尼系數過高，低收入者中必定要關照到每一個社會階層的基本情況，是因為貧富差距若逐漸拉大會直接導致人際關系不和諧，進而極易引發群體性事件等一系列社會問題，不僅不利于公平競爭和資源的有效配置更不利于社會的健康發展。只有將關注點落實到每個人的具體生活上，生活富足，社會保障完備才能讓美麗中國深入人心，官清民安是美麗中國的之脊。良好的黨政之風能夠帶動整個社會的民風建設。“堅持老虎、蒼蠅一起打”以及“把權力關進制度的籠子”習總書記的這兩段表述更是堅定了我國政府制度反腐的決心，隨之而來的是一些高級領導干部坦言愿意公開曬財產，更是出現了范松青——財產公開第一官的優秀模范。只有官員廉潔奉公，百姓才能安居樂業。廉潔政府為美麗中國保駕護航。

綠水青山、官清民安、富足宜居從不同側面奏響了美麗中國的恢弘樂章。經濟發展固然在社會整體發展中獨領風騷，但也要將生態建設、文化建設、政治建設、社會建設與經濟建設全面協調統籌地發展，只有確保五位一體的有機統一才能夠實現中華民族永續發展的美好愿景。

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第三篇：2012山東選調生考試備考資料之【申論】

申論部分

申論是山東省選調生考試必考科目之一，而且其分值占據半壁江山，其重要程度不言而喻。山東省選調生考試的申論與公務員考試的申論有相通之處，但考查角度和方式又有其獨特的地方。1.山東省選調生考試申論主題特點

山東省選調生申論考試的主題主要是面向基層，針對基層工作進行選材、命題、立論。例如：2011年申論主題是互聯網時代的社會服務，即互聯網在基層工作中的服務作用，一共三道題。第一題是概括遠程教育平臺在基層工作中的作用；第二題是作為一名基層工作人員，怎么用現代網絡技術做好基層工作；第三題是以“互聯網時代的社會服務”為主題，寫一篇文章。

2010年申論主題是關于安徽省小崗村黨委書記沈浩的先進事跡，一共三道題。第一題是引述材料說明沈浩為什么會留在小崗村；第二題是就沈浩同志的精神價值談談自己的理解和看法；第三題是以一名基層工作者的身份，寫一份向沈浩同志學習的倡議書。

2009年申論主題是有關三個選調生的事例，第一題是團省委選調生、濟南市槐蔭區下派干部孟帥的事跡，要求考生結合該事例，談談如何克服不適應，在基層打開工作局面；第二題是煙臺市“十佳女檢察官”姜春燕和江蘇省儀征市陳集鎮副鎮長閻冬梅兩位選調生的事例，要求考生結合事例，談談如何在基層做好“敬業”和“精業”文章；第三道題要求考生結合以上三個事例，談談在基層工作的“干頭”和“奔頭”，寫一篇論述文。

2.山東省選調生考試申論題型特點

從山東省選調生考試近年的材料選取和題型設置來看，主題考查的基本上都是基層工作問題，考試題型基本上是“概括題”、“對策題”、“分析題”、“論述題”。2012年的山東省選調生申論考查主題和題型保持這一趨勢的可能性很大。考查的主題也仍然將圍繞基層工作展開，所以考生要注意留心基層特別是農村的工作實務，多搜集一些基層工作的素材，借鑒一些基層工作的經驗。

3.山東省選調生申論的備考原則與方法

a.以大政方針為依據。大政方針提供了作答的高度，論述、分析的主要觀點和解決問題的基本思路。申論實際上就是要緊扣大政方針，解決實際工作中存在的問題。

b.以材料的實際為中心。再高深的大政方針理論也需要與材料聯系起來。一般來說，申論答案的要點，有的答案要素可以直接抄下來或者概括著抄；有些答案要點一定要提煉，如果使用原話，會影響得分；也有許多答案并不一定在材料里，需要自己根據平時對社會問題的認識、對行政規律和大政方針的熟悉程度去把握、添加。

c.立場正確并熟悉行政規律。角度至關重要，是申論作答的靈魂，角度決定立場。角度對了，申論答題的大方向就錯不了，角度不對，立場也會出問題，就屬于跑題。

因此，與一般的寫作、材料作文等有所不同，選調生申論考試作為選拔選調生的必考科目之一，其基本要求之一就是必須站在政府（公務員）角度分析和認識問題并采取相應的對策解決問題。

d.全面辯證地看問題，找主要問題或原因。矛盾分析法是認識事物的根本方法，要求我們學會抓主要矛盾和矛盾的主要方面，堅持兩點論和重點論相統一的認識方法，矛盾分析法的基本點就是兩點論和重點論相統一的方法。同樣，分析申論問題也要堅持兩點論與重點論相統一，既要全面、辯證地看問題，又要找準主要問題或原因。

e.嚴格按照作答規范答題。申論作答有一定的規律，必要的情況下我們要“循規蹈矩”。具體來講就是要：按照題型要求作答，符合限定性要求，作答規范、條理。

第四篇：2017重慶選調生考試申論熱點：一帶一路建設

2017重慶選調生考試申論熱點：一帶一路建設

重慶選調生考試的筆試內容為行測+申論。面試則是由無領導小組討論的方式進行。選調生考試是面向全國高校統一選調的一批應屆全日制普通高校大學本科及以上學歷畢業生到基層工作的一種公職類考試。當前選調生考試的競爭越來越大，考試題型也相對靈活，對于廣大考生的能力以及綜合素質的要求越來越高，重慶中公教育為大家收集和整理了選調生的備考資料，中公教育與你同行！背景鏈接

2016年8月17日，中共中央總書記習近平在人民大會堂出席推進“一帶一路”建設工作座談會并發表重要講話強調：總結經驗、堅定信心、扎實推進，聚焦政策溝通、設施聯通、貿易暢通、資金融通、民心相通，聚焦構建互利合作網絡、新型合作模式、多元合作平臺，聚焦攜手打造綠色絲綢之路、健康絲綢之路、智力絲綢之路、和平絲綢之路，以釘釘子精神抓下去，一步一步把“一帶一路”建設推向前進，讓“一帶一路”建設造福沿線各國人民。黨的十八大以以來，黨中央著眼于我國“十三五”時期和更長時期的發展，逐步明確了“一帶一路”建設、京津冀協同發展、長江經濟帶發展3個大的發展戰略。2014年我們通過了《絲綢之路經濟帶和21世紀海上絲綢之路建設戰略規劃》，2015年對外發布了《推動共建絲綢之路經濟帶和21世紀海上絲綢之路的愿景與行動》，有關地方和部門也出臺了配套規劃，在國際上引起較大反響。

從倡議到實踐，從布點到拓面，三年來，“一帶一路”建設在探索中前進、在發展中完善、在合作中成長，進度和成果超出預期。目前，已經有100多個國家和國際組織參與其中，我們同30多個沿線國家簽署了共建“一帶一路”合作協議、同20多個國家開展國際產能合作，聯合國等國際組織也態度積極，以亞投行、絲路基金為代表的金融合作不斷深入，一批有影響力的標志性項目逐步落地。綜合分析 [權威論述] 一帶一路建設不是空洞的口號，而是看得見、摸得著的實際舉措，將給有關國家和地區帶來實實在在的利益。——習近平

我們堅持開放的區域主義，同域內外許多國家簽署合作協議，實現政策和發展戰略對接，促進經濟要素有序自由流動、資源高效配置、市場深度融合。通過“一帶一路”建設，我們

將開展更大范圍、更高水平、更深層次的區域合作，共同打造開放、包容、均衡、普惠的區域合作架構。——習近平[“一帶一路”的核心內涵] 第一，開放。這是古絲綢之路的基本精神，也是現代絲綢之路建設的核心理念。這意味著，現代絲綢之路建設，應對世界上所有國家或經濟體、國際組織、區域合作機制和民間機構開放，不能搞封閉小圈子，更不能有排他性。尤其要求推動各參與方努力提高投資與貿易便利化水平，降低貿易和投資成本，在相互開放中培育可持續增長的市場。

第二，包容。這是區別于其他合作組織或機制的典型特征。一方面，它意味著現代絲綢之路參與方的多元化，即有別于其他合作機制，不針對第三方，不搞封閉性集團，只要是有意愿參與的國家或地區均沒有門檻要求，皆可自愿成為參與者、建設者和受益者;另一方面，合作方式的多樣化，現代絲綢之路建設沒有嚴格統一的參與規則，各方圍繞擴大經貿合作、促進共同發展的需要，可采用雙邊或多邊、本區域或跨區域、金融或貿易等多樣化、多領域、多層次的合作方式。在具體項目建設中，可廣泛吸納沿線各國當地企業、西方國家企業以及相關國際機構合作開發，構建多方利益共同體。現代絲綢之路建設的包容性決定了其具有兼容并蓄的優勢，不僅不會主動挑戰現有的區域合作機制，反而能與現有各類機制實現良好對接。

第三，互利。這是推進現代絲綢之路建設的根本動力。在全球化時代，任何一項區域合作構想，只有真正實現互利共贏才能具有持久活力和廣闊前景，互利性是一切合作得以出現和延續的動力。因此，推進現代絲綢之路建設，要求包括中國在內的各參與方之間，不搞零和博弈，不搞利益攫取、殖民擴張，更不能打著開放、自由貿易的幌子，搞與鄰為壑的重商主義、產品傾銷。要立足于各參與方優勢互補，實現利益共享、共同發展。

第四，共營。這是保障現代絲綢之路可持續發展的基礎。從歷史上看，古絲綢之路雖是由漢朝政府打通并拓展，卻是以民間商旅互通有無為主，并不是由某一國政府主導的，因此，古絲綢之路精神本身蘊含共同營建、共同受益的內涵特征。現代絲綢之路是對古絲綢之路精神的傳承和發揚，其雖然由中國倡議并積極推進，但它實質上是惠及各參與方的共商共營共建共享項目。無論是政策溝通、設施聯通、貿易暢通、資金融通與民心相通等互聯互通的具體機制化安排，還是實現方式、合作內容、階段目標等，都需要各方共同商議、共同參與，共同營建，共同受益，使之成為“利益共同體”“發展共同體”，乃至“命運共同體”。[重要意義]

“一帶一路”建設既是遠期的美好愿景，又是近期的實在福利。一些西方人質疑“一帶一路”建設，認為它缺乏清晰的內涵、路線圖，只寫意、不寫實。這種理解顯然是片面的。從長期看，“一帶一路”建設著眼于促進21世紀世界經濟發展，踐行開放包容理念，開創經濟全球化廣闊前景。從近期看，“一帶一路”建設的推進對后國際金融危機時期各國的就業、經濟發展等都能帶來具體而實際的好處。在沿線各國、各地區努力下，“一帶一路”建設將蓬勃發展的亞洲經濟圈與歐洲經濟圈連接起來，將激發巨大經濟潛力和市場需求，打造世界經濟發展新引擎。

“一帶一路”建設既為中國發展提供動力，又為世界發展創造機遇。“一帶一路”沿線國家的經濟總量占世界的29%，而人口占63%，前者不到后者的一半。這種經濟總量與人口的嚴重不匹配，凸顯了“一帶一路”沿線國家發展的巨大需求缺口和潛力。因此，“一帶一路”建設源于中國而屬于世界，能夠把中國的機遇轉變為世界的機遇。中國的現代化經驗鮮活而豐富，值得發展中國家借鑒。通過基礎設施等建設，中國將為世界提供更多公共產品、帶給世界更好的合作機遇，推動實現聯合國2030年可持續發展議程。[對策措施] 切實推進“一帶一路”建設，需要筑牢思想基礎。抓住發展這個最大公約數，讓共商、共建、共享的原則深入人心，才能推進思想統一。弘揚絲路精神，推進文明交流互鑒、人文合作，才能推進民心相通。做好輿論宣傳，宣傳實實在在成果，講好“一帶一路”故事，加強相關學術研究、理論支撐、話語體系建設，就能進一步凝聚各國共識和力量。切實推進“一帶一路”建設，需要加強統籌協調。“一帶一路”建設涉及國內國外、方方面面，只有善于“彈鋼琴”，才能奏響“協奏曲”。堅持陸海統籌，堅持內外統籌，加強政企統籌，加強“一帶一路”建設同京津冀協同發展、長江經濟帶發展等國家戰略的對接，同西部開發、東北振興、中部崛起、東部率先發展、沿邊開發開放的結合，把“走出去”與“引進來”結合起來，才能形成全方位開放、東中西部聯動發展的局面。

切實推進“一帶一路”建設，需要完善保障體系。金融是現代經濟的血液，安全是經濟發展的前提。創新國際化的融資模式，深化金融領域合作，打造多層次金融平臺，建立長期、穩定、可持續、風險可控的金融保障體系，才能為“一帶一路”建設引來金融活水、筑牢風險防控堤壩。完善安全風險評估、監測預警、應急處置，建立健全工作機制，細化工作方案，確保安全保障舉措落實到每個部門、每個項目執行單位和企業，才能防患于未然，為“一帶一路”建設保駕護航。

切實推進“一帶一路”建設，需要狠抓部署落實。實績是最有效的推廣，實效是最有力的吸引。進一步研究出臺具體政策措施、重點支持戰略性優先項目，以基礎設施互聯互通、產能合作、經貿產業合作區為抓手，讓規劃真正落實，讓關鍵項目真正落地，多搞一點早期收獲，才能讓有關國家不斷有實實在在的獲得感，匯聚“一帶一路”建設的合力。中公教育溫馨提醒您，無論哪種考試都需要做一個備考學習的計劃，中公教育將伴你同行！

第五篇：2018重慶選調生考試申論：審題要進入角色

2018重慶選調生考試申論：審題要進入角色

重慶選調生考試的筆試內容為行測+申論。面試則是由無領導小組討論的方式進行。選調生考試是面向全國高校統一選調的一批應屆全日制普通高校大學本科及以上學歷畢業生到基層工作的一種公職類考試。當前選調生考試的競爭越來越大，考試題型也相對靈活，對于廣大考生的能力以及綜合素質的要求越來越高，重慶中公教育為大家收集和整理了選調生的備考資料，中公教育與你同行！

選調生是測查從事機關工作應具備的基本能力的考試科目。其中，就對我們題目作答的身份有了限定，那就是機關工作人員。對策題也是如此，考查的是我們站在公務員的立場提出問題、分析問題、解決問題的能力，是一場現場工作的模擬，所以角色意識是我們審題過程中必不可少的環節。中公教育在此進行細致講解。

一、題干中沒有虛擬身份

有的題目題干中不會明確的告訴考生你的身份是什么，若是遇到這種題目，那么我們就要站在政府工作人員的角度來提出對策，例如：

請認真分析材料，針對目前我國企業家和明星的個人慈善活動中面臨的主要問題提出解決建議，要求不超過350字。

第一，切實加強對慈善機構和資金的監管，進一步建立健全監督機制，建立規范、公開的財務管理制度和信息紕漏制度，全過程監控慈善資金的運作。

第二，公民要提高個人道德修養，避免捐贈不到位或假借慈善之名為自己獲取商業利益等情況發生。

第三，慈善機構要建立規范、公開的財務管理制度，要對慈善基金實行透明化管理。上題中針對慈善活動中面臨的問題提出了三條對策，我們仔細分析一下可以看出，其中的第二、三條的角色并不是政府工作人員，這是不符合申論寫作要求的，因此我們可以適當的加以修改，第二條可以改為“加強慈善制度建設，形成專門認定和評估機構，避免公民捐贈不到位或假借慈善之名為自己獲取商業利益等情況發生”，第三條可以這樣修改“完善發展慈善事業的相關法律法規，對慈善機構的慈善基金實行透明化管理”。

二、題目中設有虛擬身份

若是題目中給定了身份，那就簡單很多了，提出的對策一定要符合角色的特點和只能范圍。例如：

請以“教育部門工作人員”的身份分析未成年人網絡成癮的原因并提出對策

第一，教育學生認清危害，形成正確認識，把握上網的度。第二，強化管理，避免學生逃課上網，關心學生在校外時間的活動。第三，協調政府有關部門整治校園周邊環境，禁止未成年人進入網吧。

第四，與家長建立溝通和聯動機制，控制學生上網時間，必要時切斷上網的經濟來源。第五，實行網絡管制和技術監控，在未成年人上網時間超時后強制下機。

我們分析一下這五條對策，很明顯的第五條是不符合教育部門工作人員的身份的，作為教育部門的工作人員，不可能參與網絡管制和技術監控，因此這條對策是錯誤的，不符合題目要求。

中公教育認為，考生們在作答對策題目的時候，一定要考慮身份的限定，否則很有可能前功盡棄，影響到整體分數。

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