第一篇：魯迅之閱讀二

魯迅之閱讀專題二

重難點(diǎn)：

1、一些重點(diǎn)句子的理解。

2、記敘文人物形象分析的基本手法。考點(diǎn)：

1、課內(nèi)重點(diǎn)字詞與句子理解

2、對(duì)全文內(nèi)容的總體把握。

3、記敘文分析人物形象的基本手法。

知識(shí)點(diǎn)

一、基本知識(shí)考察

1、《我的伯父魯迅先生》作者是（）。

2、重點(diǎn)字詞：（1）給加點(diǎn)字選擇正確的讀音打“√”。、追悼（dàodiào）咳嗽（sousuò）殯儀館（bìnɡbìn）．．．

水滸傳（zhuànchuán）女傭（yònɡyōnɡ）正月（zhēnɡzhang）．．．

（2）我會(huì)填：囫（）吞（）、張（）李（）、（）經(jīng)風(fēng)（）、北風(fēng)（）（）、（）然大（）、一目（）行、一知（）解、（）（）痛哭

3、內(nèi)容把握：

《我的伯父魯迅先生》課文主要記敘了作者回憶魯迅先生的品質(zhì)，也表達(dá)了作者對(duì)伯父的知識(shí)點(diǎn)

二、人物形象分析：

（1）描寫(xiě)：“我驚異的望著他：黃里帶白得臉，瘦的教人擔(dān)心；頭上直豎著寸把長(zhǎng)得頭發(fā)；牙黃羽紗的長(zhǎng)衫；隸體‘一’字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。”這一句中充分的寫(xiě)出作者對(duì)魯迅先生的了解，表達(dá)了對(duì)魯迅先生的之情。

（2）描寫(xiě)：伯父摸著胡子，笑了笑，說(shuō)：“哈哈！還是我的記性好。”此處簡(jiǎn)短的描寫(xiě)，透出魯迅先生的性格特點(diǎn)。這句話表面是在，實(shí)際是。

“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”

“四周黑洞洞的”，比喻。“碰壁”是從話語(yǔ)中，可以體會(huì)到魯迅先生。

（3）描寫(xiě)“他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么的嚴(yán)肅。”這不但說(shuō)明此時(shí)魯迅的內(nèi)心的沉重，更說(shuō)明了。

（4）描寫(xiě)“爸爸到伯父家里，不一會(huì)兒，就跟伯父了要和紗布出來(lái)。

他們把那個(gè)拉車的上車子，一個(gè)著，一個(gè)半著，爸爸拿鑷子碎玻璃

片，伯父拿硼酸水給他干凈。他們又給他上藥，好繃帶。”的一系列動(dòng)作，充分的突出了父親與伯父的那種

（5）對(duì)比——理解人物形象的又一個(gè)重要視角。

考點(diǎn)鏈接：（一）魯迅先生珍惜時(shí)間魯迅是我國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家。

有人說(shuō)魯迅有天才，可他自己說(shuō)：“哪里有天才？我是把別人喝咖啡的工

夫都用在工作上的。魯迅總想在較少的時(shí)間內(nèi)為革命做更多的事情。他曾經(jīng)說(shuō)

過(guò)：“節(jié)約時(shí)間，就等于延長(zhǎng)一個(gè)人的生命。”他工作起來(lái)從不知道疲倦，常

常白天做別的工作，晚上寫(xiě)文章，一寫(xiě)就寫(xiě)到天亮。他在書(shū)房里，總是坐在書(shū)

桌前不停地工作，有時(shí)也靠在躺椅上看書(shū)，他認(rèn)為這就是休息。

魯迅到了晚年，對(duì)于時(shí)間抓得更緊。不管斗爭(zhēng)多么緊張，環(huán)境多么惡劣，身體多么不好，他仍是如饑似渴地學(xué)習(xí)，夜以繼日地忘我工作。有病的時(shí)間，他就想著病好了要做什么事；病稍好一些，就動(dòng)手做起來(lái)。他逝世前不久，體

溫很高，體重減輕到不足八十斤，可他仍然不停地用筆作武器，同敵人戰(zhàn)斗。

他在逝世前三天，還給別人翻譯的蘇聯(lián)小說(shuō)集寫(xiě)了一篇序言；在他逝世的前一

天，還記了日記。魯迅一直戰(zhàn)斗到離開(kāi)人世的那一天，從沒(méi)學(xué)浪費(fèi)過(guò)時(shí)間。

魯迅不僅愛(ài)惜自己的時(shí)間，也珍惜別人的時(shí)間。他參加會(huì)議，從來(lái)不遲到，絕不叫別人等他。就是下著大雨，他也總是冒雨準(zhǔn)時(shí)趕到。他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“時(shí)

間就是生命，無(wú)緣無(wú)故地耗費(fèi)別人的時(shí)間，和圖財(cái)害命沒(méi)有什么兩樣。”

1、給下列詞語(yǔ)選擇正確的讀音。（）惡 劣如饑似渴逝 世耗 費(fèi)

①a lüarú jī sì kěshì shìhào fai

②a liarú jī shì kěshì shìháo fai

③a liarú jī sì kěshì shìhào fai2、“哪里有天才？我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的。”這句話的含義：

（）①魯迅很謙虛。②魯迅不喝咖啡，別人喝咖啡時(shí)他在工作。③魯迅抓

住一切時(shí)間緊張地工作。

3、“時(shí)間就是生命，無(wú)緣無(wú)故地耗費(fèi)別人的時(shí)間，和圖財(cái)害命沒(méi)有什么兩樣。”

這句話的含義是：（）①魯迅反對(duì)無(wú)緣無(wú)故地耗費(fèi)別人的時(shí)間。②

時(shí)間就是生命。③無(wú)緣無(wú)故地耗費(fèi)別人時(shí)間，就是圖財(cái)害命。

4、用“ =====”畫(huà)出第三、四自然段的中心句。

5、用“~~~~~”畫(huà)出

文中的一句過(guò)渡句。

6、寫(xiě)出本文的主要內(nèi)容。

（二）魯迅與蕭紅

一九三四年十月，一個(gè)二十三歲的東北姑娘，突然闖進(jìn)魯迅先生的生活來(lái)，她立即引起魯迅先生的注意。先生待她如親人，又視她如調(diào)皮的女兒，她就是

蕭紅。

一個(gè)陌生的東北姑娘，從遙遠(yuǎn)的關(guān)外來(lái)到舉目無(wú)親的上海。原來(lái)一顆對(duì)未

來(lái)充滿憧憬的心，被幾年的流浪生活打擊得已經(jīng)冰冷了。然而，當(dāng)她找到魯迅

先生以后，她的希望產(chǎn)生了，心里的冰塊開(kāi)始融化了。

在這以前，這世界上已經(jīng)有了一個(gè)寂寞的蕭紅，一個(gè)在生活中掙扎搏斗的東北姑娘。蕭紅呢，從小得不到父愛(ài)，沒(méi)有家庭的溫暖，她把魯迅當(dāng)作老師和

父親。原來(lái)的一雙對(duì)人間有些懷疑的眼睛，一下子便明亮起來(lái)；一個(gè)孤立無(wú)援的貧弱女孩子一下子找到了自己的家。

魯迅先生的一家同這個(gè)東北姑娘一見(jiàn)如故。魯迅先生喜歡她，關(guān)懷她；許

廣平同情她，愛(ài)她，處處照應(yīng)她。甚至連小海嬰（周海嬰，魯迅先生的獨(dú)生兒

子）也不愿意離開(kāi)這位年輕的、梳著兩條小辮子的東北阿姨。蕭紅成了魯迅先

生家中的常客，親密得宛如一家人。

蕭紅，正是由于魯迅先生的幫助闖進(jìn)了上海文壇。從此，一股沁人心脾、清新如朝霞的風(fēng)便吹進(jìn)了文藝界，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上一位有才華的青年女作家

誕生了。

蕭紅在文壇上健步地奔跑。人們看到她前進(jìn)的腳印下，也流著一位慈祥老

人的汗珠，這位老人正是偉大的魯迅。

１、選擇帶點(diǎn)字正確的解釋在序號(hào)上打“√”。

舉目無(wú)親（①抬起②全③推選④舉動(dòng)）．

一見(jiàn)如故（①原來(lái)的②原因③朋友④故意）．

２、聯(lián)系上下文理解下列句子的意思。

（1）“當(dāng)她找到魯迅先生以后，她的希望產(chǎn)生了，心里的冰塊開(kāi)始融化了。”

“心里的冰塊”是指蕭紅“冰塊開(kāi)始融化了。”是因?yàn)?/p>

（2）蕭紅在文壇上健步地奔跑。人們看到她前進(jìn)的腳印下，也流著一位慈

祥老人的汗珠，這位老人正是偉大的魯迅。”

“健步奔跑”是指“汗珠”喻指

3、你認(rèn)為文章歌贊的是（）

① 魯迅對(duì)青年人的幫助 ② 蕭紅才華出眾 ③ 魯迅與蕭紅的友誼

4、對(duì)于魯迅，你聽(tīng)老師講過(guò)，也讀過(guò)介紹他的文章，那么你心目中的魯迅

是一個(gè)什么樣的人呢？

第二篇：《魯迅》

《魯迅》

當(dāng)我們開(kāi)始學(xué)習(xí)文學(xué)作品的時(shí)候，就會(huì)不斷接觸魯迅先生的文章，即便時(shí)隔多年我還是依然會(huì)記得魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》、《孔乙己》、《社戲》、《藤野先生》等等。那時(shí)候的語(yǔ)文課本里這些篇目都是重點(diǎn)課文，老師會(huì)逐句逐句地給我們講解，也會(huì)給我們?cè)敿?xì)介紹魯迅先生的生平經(jīng)歷以及他高尚的品格，讓我們學(xué)習(xí)他敢為天下先、不屈不撓的愛(ài)國(guó)精神，不過(guò)給我留下最深印象的是他對(duì)知識(shí)的渴望，是他讀遍天下的閱歷，從中華傳統(tǒng)文化，到西方近代西學(xué)，他品嘗文學(xué)作品的之甜，沐浴自然科學(xué)之光，用他豐富的知識(shí)寫(xiě)成文字，猶如犀利的利刀一樣刺進(jìn)敵人的胸膛，也猶如明媚的陽(yáng)光給國(guó)民帶去安慰和希望。從七歲便開(kāi)始讀書(shū)，少年時(shí)代的魯迅在家墊學(xué)習(xí)詩(shī)書(shū)經(jīng)傳，喜歡野史雜錄和民間繪畫(huà)藝術(shù)，十二歲跟從壽鏡吾老先生就讀于三味書(shū)屋，十三歲那年家里發(fā)生一場(chǎng)很大的變故，使他飽嘗了冷眼和侮蔑的滋味，“看見(jiàn)世人的真面目”。1898年就讀于洋務(wù)派創(chuàng)辦的南京江南水師學(xué)堂，數(shù)月后重考入江南陸師學(xué)堂附設(shè)的路礦學(xué)堂，開(kāi)始接觸新學(xué)，1902年到日本留學(xué)，4月入弘文學(xué)院，1904年4月結(jié)業(yè)，6月入仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校。后為改變國(guó)民精神，棄醫(yī)從文，這一時(shí)期開(kāi)始參加各種民族民主革命活動(dòng)，廣泛涉獵西方近代科學(xué)文藝書(shū)刊，1909年8月回國(guó)。辛亥革命后應(yīng)蔡元培之邀去南京臨時(shí)政府教育部供職，后又隨部遷住到北平，1918年首次用“魯迅”的筆名在《新青年》上發(fā)表新文學(xué)的第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》，正式開(kāi)始了輝煌的創(chuàng)作生涯，五四運(yùn)動(dòng)前后，參加《新青年》雜志工作，成為“五四”新文化運(yùn)動(dòng)的主將。1918年到1926年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說(shuō)集《吶喊》、《彷徨》、論文集《墳》、散文詩(shī)集《野草》、散文集《朝花夕拾》、雜文集《熱風(fēng)》、《華蓋集》、《華蓋集續(xù)編》等專集。其中，1921年12月發(fā)表的中篇小說(shuō)《阿Q正傳》，是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的不朽杰作。“四·一二”反革命政變使其思想產(chǎn)生了飛躍，由此進(jìn)化論思想為主導(dǎo)，轉(zhuǎn)向以馬克思主義的階級(jí)論思想為主導(dǎo)。1930年起，先后參加中國(guó)自由運(yùn)動(dòng)大同盟、中國(guó)左翼作家聯(lián)盟和中國(guó)民權(quán)保障同盟，反抗國(guó)民黨政府的獨(dú)裁統(tǒng)治和政治迫害。后十年的雜文，更加深刻、犀利，有如匕首、投槍，充滿了唯物辨證的精神。這些作品收在《而已集》、《南腔北調(diào)集》、《偽自由書(shū)》、《花邊文學(xué)》、《且介亭雜文》等專集中。1936年10月19日因肺結(jié)核病逝于上海，上海民眾上萬(wàn)名自發(fā)舉行公祭、送葬。

13歲那年的家庭變故對(duì)少年魯迅產(chǎn)生了深刻的影響，在京城做官的祖父因科舉舞弊案鋃鐺入獄，此后他的父親長(zhǎng)期患病，終致死亡，家境敗落了下來(lái).因此賣了房子，作為家庭的長(zhǎng)子他不得不同母親一起承擔(dān)起生活的重?fù)?dān)。天真活潑的童年生活就這樣結(jié)束了，他過(guò)早地體驗(yàn)到了人生的艱難和世間的冷暖。這使魯

迅從少年時(shí)候起就親近下層人民。特別是在他祖父入獄的前后，他不得不到農(nóng)村的親戚家避難，長(zhǎng)時(shí)期住在農(nóng)村，在那里，他與農(nóng)村的孩子們成了朋友，與他們一起玩耍，一起劃船，一起看戲，有時(shí)也一起到他們家的地里“偷”豆子煮了吃。在他們之間，沒(méi)有相互的歧視和仇視，而是相互關(guān)心，相互友愛(ài)。魯迅一生都把他與農(nóng)村小朋友這種樸素真誠(chéng)的關(guān)系當(dāng)作人與人之間最美好的關(guān)系而懷念著、描寫(xiě)著。

我接觸最多的是魯迅先生的小說(shuō)作品，多描寫(xiě)了很多社會(huì)最底層人民的日常生活狀況和精神狀況，他希望能揭示出社會(huì)現(xiàn)狀而引起關(guān)注，救人民于水深火熱之中。這種表現(xiàn)人生、改良人生的創(chuàng)作目的，使他描寫(xiě)的主要是孔乙己、華老栓、阿Q、祥林嫂、愛(ài)姑這樣一些最普通人的最普通的悲劇命運(yùn)。他們生活在社會(huì)的最底層，最需要周圍人的同情和憐憫、關(guān)心和愛(ài)護(hù)，但在缺乏真誠(chéng)愛(ài)心的當(dāng)時(shí)的中國(guó)社會(huì)中，人們給予他們的卻是侮辱和歧視，冷漠和冷酷。最令我們痛心的是，他們生活在無(wú)愛(ài)的人間，深受生活的折磨，但他們彼此之間也缺乏真誠(chéng)的同情，對(duì)自己同類的悲劇命運(yùn)采取的是一種冷漠旁觀甚至欣賞的態(tài)度，并通過(guò)欺侮比自己更弱小的人來(lái)宣泄自己受壓迫、受欺侮時(shí)郁積的怨憤之氣。在《孔乙己》里，有惡意嘲弄孔乙己的短衫顧客；在《阿Q正傳》中，別人欺侮阿Q，阿Q則欺侮比自己更弱小的小尼姑；在《祝福》中，魯鎮(zhèn)的村民把祥林嫂的悲劇當(dāng)作有趣的故事來(lái)欣賞。所有這一切，讓人感到一股透骨的寒意。魯迅對(duì)他們的態(tài)度是“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”。魯迅愛(ài)他們，但希望他們覺(jué)悟，希望他們能夠自立、自主、自強(qiáng)，挺起腰桿來(lái)做人，爭(zhēng)取自己幸福的未來(lái)。

魯迅先生的作品和精神無(wú)疑是中華民族歷史上濃墨重彩的一筆，他與時(shí)俱進(jìn)，大膽摒棄腐朽的中國(guó)腐朽文化，積極引進(jìn)西方先進(jìn)新學(xué)，不僅身先士卒與舊勢(shì)力反抗斗爭(zhēng)，還激勵(lì)廣大勞苦群眾的斗爭(zhēng)精神，他的文字充滿了隱形的力量，是武器，是救中國(guó)的良藥，他的精神永遠(yuǎn)值得學(xué)習(xí)。

第三篇：魯迅

魯迅，原名周樹(shù)人（1881年9月25日—1936年10月19日）。以筆名魯迅聞名于世。魯迅先生青年時(shí)代曾受進(jìn)化論、尼采超人哲學(xué)和托爾斯泰博愛(ài)思想的影響。1904年初，入仙臺(tái)醫(yī)科專門學(xué)醫(yī)，后從事文藝創(chuàng)作，希望以此改變國(guó)民精神。魯迅先生一生寫(xiě)作計(jì)有600萬(wàn)字，其中著作約500萬(wàn)字，輯校和書(shū)信約100萬(wàn)字。作品包括雜文、短篇小說(shuō)、詩(shī)歌、評(píng)論、散文、翻譯作品。對(duì)“五四運(yùn)動(dòng)”以后的中國(guó)文學(xué)產(chǎn)生了深刻而廣泛的影響。毛主席評(píng)價(jià)他是偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，是中國(guó)文化革命的主將，可謂知言。魯迅簡(jiǎn)介：

魯迅，清朝光緒辛巳年八月初三（1881年9月25日）出生于浙江省紹興市會(huì)稽縣東昌坊口新臺(tái)門周家，初名周樟壽，后改名周樹(shù)人，在南京求學(xué)時(shí)學(xué)名為“周樟壽”，字豫山，豫亭，豫才。是中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一。三十八歲時(shí)，開(kāi)始用魯迅為筆名。二弟周作人，三弟周建人，合稱為“周氏三兄弟”。魯迅1902年考取留日官費(fèi)生，赴日本進(jìn)東京的弘文學(xué)院學(xué)習(xí)。1904年9月，入仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專科學(xué)醫(yī)。后棄醫(yī)從文學(xué)（詳見(jiàn)《藤野先生》一文），回到本國(guó)從事文藝工作，希望通過(guò)文學(xué)改變國(guó)民精神。1905—1907年，參加革命黨人的活動(dòng)，發(fā)表了《摩羅詩(shī)力說(shuō)》《文化偏至論》等論文。期間曾奉母命回國(guó)結(jié)婚，夫人朱安。1909年，與其弟周作人一起合譯《域外小說(shuō)集》，介紹外國(guó)文學(xué)，同年回國(guó)，先后在杭州紹興等地?fù)?dān)任教師。

辛亥革命后，魯迅曾任南京臨時(shí)政府和北京政府教育部部員、僉事等職并在北京大學(xué)、女子師范大學(xué)等校授課。是一個(gè)非常受學(xué)生歡迎的老師。

1918年5月，首次用“魯迅”作筆名，發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話文小說(shuō)《狂人日記》[2]，奠定了新文化運(yùn)動(dòng)的基石。五四運(yùn)動(dòng)前后，參加《新青年》雜志工作，成為“五四”新文化運(yùn)動(dòng)的主將。1918年到1926年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了短篇小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》，雜文集《墳》《熱風(fēng)》《華蓋集》《而已集》《二心集》，散文詩(shī)集《野草》，回憶性散文集《朝花夕拾》（又名《舊事重提》）等專集。其中，1921年12月發(fā)表中篇小說(shuō)《阿Q正傳》。從1927年到1936年，創(chuàng)作了歷史小說(shuō)集《故事新編》中的大部分作品和大量的雜文，收輯在《墳》《而已集》《三閑集》《二心集》《南腔北調(diào)集》《偽自由書(shū)》《準(zhǔn)風(fēng)月談》《花邊文學(xué)》《且介亭雜文》、《且介亭雜文二編》、《且介亭雜文末編》、《集外集》和《集外集拾遺》等專集中。其中《魯迅全集》中的《社戲》被列入上海教育出版社，《風(fēng)箏》《從百草園到三味書(shū)屋》《社戲》被列入人民教育出版社七年級(jí)課本,《雪》《藤野先生》《孔乙己》列入人民教育出版社八年級(jí)課本，《故鄉(xiāng)》列入人民教育出版社九年級(jí)課本。《社戲》《從百草園到三味書(shū)屋》被列入江蘇教育出版社七年級(jí)課本，《風(fēng)箏》被列入江蘇教育出版社八年級(jí)課本。《少年閏土》被列入人民教育出版社六年級(jí)課本。[3-4]1936年10月19日魯迅因肺結(jié)核病逝于上海，上海上萬(wàn)名民眾自發(fā)舉行公祭、送葬，葬于虹橋萬(wàn)國(guó)公墓[5]。1956年，魯迅遺體移葬虹口公園，毛澤東為重建的魯迅墓題字。魯迅被譽(yù)為“民族魂”。魯迅文學(xué)小說(shuō)簡(jiǎn)介：

1918年5月15日，魯迅先生在《新青年》雜志上首次以“魯迅”為筆名發(fā)表了文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》，它奠定了新文化運(yùn)動(dòng)（1919），推進(jìn)了現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展。這篇小說(shuō)，大膽揭露了人吃人的封建理念，向沉滯落后的中國(guó)社會(huì)發(fā)出了“從來(lái)如此，便對(duì)么?”的嚴(yán)厲質(zhì)問(wèn)，大聲疾呼：“救救孩子!”

在寫(xiě)作《吶喊》《彷徨》的同時(shí)，魯迅先生還創(chuàng)作了散文集《朝花夕拾》和散文詩(shī)集《野草》。

魯迅(9張)前者出版于1928年，后者出版于1937年。如果說(shuō)《吶喊》《彷徨》中的小說(shuō)是魯迅對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)人生的冷峻的刻畫(huà)，意在警醒沉睡的國(guó)民，《朝花夕拾》中的散文則是魯迅溫馨的回憶，是對(duì)滋養(yǎng)過(guò)他的生命的人和物的深情的懷念。幼時(shí)的保姆長(zhǎng)媽媽，在備受歧視的環(huán)境中給予過(guò)他真誠(chéng)的關(guān)心的藤野先生，一生坎坷、孤傲不羈的老友范愛(ài)農(nóng)，給過(guò)他無(wú)限樂(lè)趣的“百草園”，吸引著他的好奇心的民間戲劇和民間娛樂(lè)活動(dòng)??所有這一切，都是在這個(gè)險(xiǎn)惡世界的背景上透露出亮色和暖意的事物，是他們，滋養(yǎng)了魯迅的生命。這些散文，把抒情、敘述、議論結(jié)合在一起，有時(shí)如平靜的港灣，有時(shí)如波濤翻滾的大海，有時(shí)如湍急奔流的河水，有時(shí)又像蜿蜒曲折的小溪，千姿百態(tài)，體現(xiàn)了魯迅散文創(chuàng)作的藝術(shù)成就。同《朝花夕拾》中那些明凈細(xì)致的散文不同，《野草》中的散文詩(shī)則呈現(xiàn)出迷離恍惚、奇詭幻美的意境，它們像一團(tuán)團(tuán)情緒的云氣，在空中旋轉(zhuǎn)飄蕩，變幻出各種意想不到的形狀。魯迅內(nèi)在的苦悶，化為了夢(mèng)，化為了超世間的想象，使《野草》成了中國(guó)現(xiàn)代主義文學(xué)中的一朵奇葩。魯迅曾對(duì)別人說(shuō)：“我的哲學(xué)都在“野草”里。”魯迅最內(nèi)在的情緒體驗(yàn)和最玄妙的哲理性感悟，通過(guò)這種奇特的藝術(shù)手段傳達(dá)出來(lái)。魯迅的藝術(shù)創(chuàng)造力是驚人的。

魯迅先生晚年還完成了一部小說(shuō)集《故事新編》（1936年出版）。《補(bǔ)天》可以被認(rèn)為是一部中華民族的“創(chuàng)世紀(jì)”，在魯迅的觀念中，真正體現(xiàn)中華民族根本精神的不是那些古圣先賢和帝王將相，而是創(chuàng)造了中華民族的女?huà)z，她是中華民族生命力的源泉和象征；《奔月》寫(xiě)的是古代英雄的悲劇，羿射掉九日，拯救了人類，但那些自私狹隘的世人并不想繼承、發(fā)揚(yáng)他的英雄精神，只想利用他實(shí)現(xiàn)自己自私狹隘的目的，他被自己的學(xué)生所暗算，被他的妻子所拋棄；《鑄劍》表現(xiàn)的是被壓迫者向壓迫者復(fù)仇的主題；《理水》《非攻》歌頌了中國(guó)古代那些身體力行的政治家和思想家，禹和墨翟都是中華民族的脊梁式的人物。孔子、老子、莊子、伯夷、叔齊這些歷史人物也在魯迅的筆下真成了有些可笑但仍不失其可愛(ài)的活生生的人物形象。魯迅的《故事新編》以荒誕的手法表現(xiàn)嚴(yán)肅的主題，創(chuàng)立了一種完全新型的歷史小說(shuō)的寫(xiě)法

第四篇：魯迅

魯迅《故鄉(xiāng)》中考試題及答案

1．選出文段中加粗的詞語(yǔ)解釋不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。[

] 分析：此題檢測(cè)詞語(yǔ)含義，難度不大，重在平時(shí)積累。答案：C（遲疑，猶豫）

2．選出對(duì)“臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情”理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。[

] 分析：結(jié)合語(yǔ)境釋詞，必須通讀全文。答案：B（不符事實(shí)）3．選出對(duì)本文段中中年閏土形象分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。[

] 分析：對(duì)人物形象性格的分析不能只看片言只語(yǔ)，須綜合分析。答案：A 4．選出在本段中沒(méi)有運(yùn)用到的描寫(xiě)方法[

] 分析：對(duì)于描寫(xiě)方法的分析比較簡(jiǎn)單，細(xì)心即可。答案：C 閱讀文段，回答問(wèn)題。1．二十余年之后，閏土見(jiàn)到了童年的好朋友“我”時(shí)，應(yīng)該是“歡喜”的，為什么又現(xiàn)出“凄涼”的神情？ ________ 分析：本題著重檢測(cè)對(duì)人物特定環(huán)境下心理的揣摩，解答此題須聯(lián)系特定的時(shí)代背景。答案：二十多年的貧困生活，使他感到痛苦、難堪。2．閏土見(jiàn)到了“我”時(shí)為什么不叫“迅哥兒”，而稱“我”為“老爺”？分析確切的一項(xiàng)是[

] 分析：解答2—5題均需從作者塑造閏土這個(gè)人物的用意入手，一切描寫(xiě)均是為塑造人物形象，展示其性格服務(wù)的，明白這一點(diǎn)答案不言自明。答案：2．D

3．D

4．B

5．A 6．文中所指“可悲的厚障壁”是指________，這是用的________修辭。

分析：本題主要檢測(cè)比喻的本、喻體知識(shí)，難度不大。答案：感情上不溝通，有隔膜

借喻

點(diǎn)擊思維

1．李華的叔叔下崗在家，雖幾次求職，但多未能如愿，心情十分低落，請(qǐng)你代李華從《故鄉(xiāng)》一文中摘抄一段箴言給他。

分析：從鼓舞人的信心、希望的角度講，《故鄉(xiāng)》最后幾句話可謂經(jīng)典。答案：希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路，其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。

2．請(qǐng)你設(shè)想一下二十年后，水生和宏兒見(jiàn)面的情形，寫(xiě)一段200字左右的片斷描寫(xiě)。分析：本題主要訓(xùn)練同學(xué)們的想像能力，解答此題除了從本文人物性格入手外，還須考慮，二十年后中國(guó)的歷史背景。答案合理即可。綜合滲透

他說(shuō)：“這不能。須大雪下了才好。我們?cè)谏车厣希铝搜覓叱鲆粔K空地來(lái)，用短棒支起一個(gè)大竹匾，撒下秕谷，看鳥(niǎo)雀來(lái)吃時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥(niǎo)雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞、角雞、鵓鴣、藍(lán)背……”

我于是又很盼望下雪。

1．畫(huà)出本段中寫(xiě)捕鳥(niǎo)過(guò)程的動(dòng)詞，并說(shuō)明其作用。

分析：本題主要考查閱讀時(shí)抓關(guān)鍵詞的能力，對(duì)其作用的分析離不開(kāi)對(duì)人物形象的把握。答案：詞略

傳神地寫(xiě)出了捕鳥(niǎo)的過(guò)程，表明了少年閏土的活潑多知

2．據(jù)報(bào)載，曾被人們視為有害無(wú)益的麻雀已列入國(guó)家二級(jí)保護(hù)鳥(niǎo)類，請(qǐng)你結(jié)合此段文字，給捕鳥(niǎo)者們寫(xiě)一封倡議書(shū)，談?wù)勀銈€(gè)人的看法。

分析：此題將環(huán)保概念引入，意在引導(dǎo)學(xué)生以富有時(shí)代的眼光重新審視我們的過(guò)去。答案：只要符合應(yīng)用文的格式，內(nèi)容合理即可。

.《故

鄉(xiāng)》參考答案

1.填空。（每空1分，共21分）

⑴魯迅是偉大的文學(xué)

家、思想 家、革命 家。原名

周樹(shù)人，字豫才，浙江省紹興人。著有小說(shuō)集《吶喊》、《彷徨》和《故事新編》，回憶性散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》，雜文集《墳》《二心集》等多部著作。《故鄉(xiāng)》選自《吶喊》。⑵本文大量運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)作手法。文中主要的對(duì)比有五處： 少年閏土與中年閏土 的對(duì)比，反映了農(nóng)民日益悲慘的命運(yùn)； “我”與閏土前后關(guān)系 的對(duì)比，反映封建等級(jí)觀念及封建禮教對(duì)人的毒害； 楊二嫂與閏土形象 的對(duì)比，反映出閏土淳樸善良的個(gè)性； 故鄉(xiāng)前后景況的對(duì)比，反映出每況愈下的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)； 水生與宏兒的關(guān)系 的對(duì)比，反映“我”對(duì)未來(lái)生活的向往。⑶小說(shuō)是以塑造 人物 為中心，通過(guò)故事情節(jié)的敘述和 環(huán)境 的描寫(xiě)反映社會(huì)和個(gè)人生活的文字形式。它按照篇幅的長(zhǎng)短，可以分為 長(zhǎng)篇小說(shuō)、中篇小說(shuō)、短篇小說(shuō) 及

小小說(shuō)（微型小說(shuō)）。《故鄉(xiāng)》應(yīng)屬于短篇小說(shuō)，因?yàn)樗萘啃　⑶楣?jié)簡(jiǎn)單、人物少。⑷小說(shuō)的三要素是 人物、情節(jié)、環(huán)境。其中，人物 又是主要因素。

二、閱讀理解題。

（一）閱讀《故鄉(xiāng)》選段，完成各題。8.①sè suǒ（瑟）（索）②寒噤（jìn）

9.在語(yǔ)段的橫線上應(yīng)該填入的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是〖 A 〗（2分）A.雖然……但是……

10.選段中第一段從 身材、臉、眼睛、服飾（衣著）、手 等五個(gè)方面對(duì)閏土的肖像作了細(xì)致的描寫(xiě)。（3分）

11.第一段的“這我知道”中的“這”指代的是（2分）

指代的是“在海邊種地的人，眼睛周圍都腫得通紅。

12.“老爺！”閏土這樣稱呼“我”的原因是（2分）

指閏土深受封建等級(jí)觀念和尊卑有序的封建禮教束縛。

13.第五段中的“厚障壁”一詞用了 比喻（借喻）修辭手法，它的含義是（3分）

指的是“我”和閏土之間所產(chǎn)生的心靈上的隔膜。

14為什么會(huì)現(xiàn)出“歡喜”和“凄涼”的神情？（3分）答：“歡喜”寫(xiě)出了閏土見(jiàn)到童年好友是高興的，但二十幾年的世態(tài)炎涼使他感到痛苦，難堪，所以臉上又現(xiàn)出“凄涼的神情”。

（二）閱讀《故鄉(xiāng)》選段，完成下面問(wèn)題。18“我”害怕希望不能實(shí)現(xiàn)。19.反問(wèn)和比喻。

20.表現(xiàn)了“我”對(duì)“希望”的美好憧憬。

21.希望的有無(wú)如同地上的路，努力去實(shí)踐就有希望，不去實(shí)踐就沒(méi)有希望。

22“偶像”A：指的是閏土所崇拜的神佛；

“偶像”B：指的是“我”手制的希望。23.提示（引出）下文。24.“辛苦輾轉(zhuǎn)”的意思是像“我”那樣異地謀生，到處奔波，生活不安定。“辛苦麻木”的意思是像閏土那樣在社會(huì)的重壓下貧困艱辛，精神萎靡而麻木。“辛苦恣睢”的意思是像楊二嫂那樣生活每況愈下而尖刻、潑辣、放肆、自私自利。25.閏土的愿望只是希望眼前能過(guò)上幸福生活，所以說(shuō)“切近”；我的愿望是普天下的人都過(guò)上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否實(shí)現(xiàn)還是未知數(shù)，所以茫遠(yuǎn)。

（三）答案提示

14、通過(guò)對(duì)比，形象地寫(xiě)出了閏土的外貌（肖像）變化，反映了閏土艱難困苦的生活。

15、C

16、寫(xiě)“我”離開(kāi)故鄉(xiāng)時(shí)的感受。

17、“我”漂泊在外，對(duì)故鄉(xiāng)一直懷有美好的回憶，看到故鄉(xiāng)衰敗冷落的現(xiàn)實(shí)，深感悲哀失望，但內(nèi)心深處還是懷著對(duì)故鄉(xiāng)美好未來(lái)的憧憬。

18、如：為什么純真的人性被扭曲了？ 為什么故鄉(xiāng)人的生命和活力被扼殺？ 為什么理想的人與人關(guān)系缺失？ 愚昧、落后、貧窮為什么輪回？ 故鄉(xiāng)的希望在哪里？……(四)（16分）

5、語(yǔ)言（對(duì)話）描寫(xiě)，1分；當(dāng)?shù)卮緲愕拿耧L(fēng)，1分；少年閏土善良的性格，1分；

6、封建等級(jí)觀念（禮教觀念）的束縛（毒害），3分。

7、沒(méi)有消失。依據(jù)：①我的母親曾對(duì)“我”說(shuō)：“他每到我家來(lái)時(shí)，總問(wèn)起你，很想見(jiàn)你一面。”②閏土得知“我”要回來(lái)的消息時(shí)，對(duì)“我”母親說(shuō)：“我實(shí)在歡喜的了不得。”③在貧困的情況下，還送給我“干青豆”。④閏土看見(jiàn)“我”時(shí)，“臉上現(xiàn)出歡喜（和凄涼）的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有作聲。答出其中三點(diǎn)即可，每項(xiàng)得1分；計(jì)3分。

8、此題為開(kāi)放性試題，無(wú)惟一答案。（本題滿分4分）

喜歡“母親”的理由：她心地善良，關(guān)心、同情閏土，送東西給閏土，2分；沒(méi)有等級(jí)觀念，仍希望閏土與“我”哥弟相稱，2分；計(jì)4分。

喜歡“我”的理由：珍惜童年的友誼，1分；同情中年閏土的困苦與不幸，1分； 否定封建的等級(jí)觀念（渴望打破封建的尊卑秩序），1分；心中懷有創(chuàng)建新生活的美好愿望，1分；計(jì)4分

喜歡“中年閏土”的理由：珍惜童年的友誼，2分；勤勞、善良，生活貧困還送我干青豆，2分；計(jì)4分。

第五篇：魯迅

六年級(jí)上冊(cè)第五組“群文閱讀?走近魯迅”教學(xué)設(shè)計(jì)

(2015-11-17 11:01:56)轉(zhuǎn)載▼

分類： 我心如水之語(yǔ)文教學(xué)

【本組說(shuō)明】

魯迅先生以筆為武器，戰(zhàn)斗了一生，被譽(yù)為“民族魂”。毛澤東評(píng)價(jià)他是偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，是中國(guó)文化革命的主將。

本單元課內(nèi)四篇文章以及《同步閱讀》八篇文章及兩首小詩(shī)分別描述了魯迅兒時(shí)、中年、老年以及逝世以后的故事，從不同側(cè)面表現(xiàn)了魯迅的性格特點(diǎn)及崇高的精神品質(zhì)。在教學(xué)中，旨在引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)這些故事，比較全面、比較深刻地了解魯迅其人，從中受到感染、熏陶和教育。同時(shí)，也學(xué)習(xí)一些描寫(xiě)人物的表達(dá)方法。【設(shè)計(jì)理念】

以“單元整合、群文閱讀”策略為指導(dǎo)讓學(xué)生通過(guò)閱讀同步教材，感受魯迅的美好心靈、高尚品質(zhì)，體會(huì)真情給人們生活帶來(lái)的溫暖和感動(dòng)。以知識(shí)樹(shù)為線，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)空、教學(xué)方法的全面開(kāi)放，使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法相互滲透，有機(jī)整合。【教學(xué)內(nèi)容】

人教課標(biāo)版教材小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第五單元課文：《少年閏土》《我的伯父魯迅先生》《一面》《有的人》；

人教版《同步閱讀》教材《傾聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)》第五單元部分文章：《父親對(duì)我的教育》《回憶魯迅先生》《秋夜》《訪魯迅故居》。【教學(xué)目標(biāo)】

指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中理清文章的思路，體會(huì)含義深刻的句子并繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的一些基本方法并積累精致、優(yōu)美的描寫(xiě)語(yǔ)句；

引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)課內(nèi)外魯迅的作品或關(guān)于魯迅的文章，比較全面、深刻地了解魯迅的性格特點(diǎn)，感受魯迅先生的崇高精神；

通過(guò)“問(wèn)文”、“聊文”、“賞文”“記文”等活動(dòng)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生博覽的興趣和在閱讀中質(zhì)疑、感悟、積累的習(xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)】

繼續(xù)培養(yǎng)在閱讀中思考、在閱讀中積累的習(xí)慣； 讓學(xué)生能在閱讀中了解魯迅。【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件 【教學(xué)步驟】

一、準(zhǔn)備。

1．引入談話，明確主題； 我國(guó)有這樣一位大文豪，他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直豎著，濃密的胡須成一個(gè)隸書(shū)的“一”字……他，就是──（板書(shū)：魯迅）魯迅以筆為武器，戰(zhàn)斗了一生，被譽(yù)為“民族魂”！（出示“知識(shí)樹(shù)”樹(shù)干：“走近魯迅”）最近，我們課內(nèi)課外讀了一些魯迅先生的作品和有關(guān)先生的文章，今天的讀書(shū)會(huì)，我們就來(lái)交流閱讀收獲，走近魯迅先生。（板書(shū)：走近）

2．回顧課文，知識(shí)準(zhǔn)備

A、（出示“知識(shí)樹(shù)”樹(shù)枝：課文題目）這是我們剛學(xué)的四篇課文，誰(shuí)來(lái)談?wù)劊@些課文讓你了解到了魯迅的哪些性格特點(diǎn)，感受到了魯迅先生的什么崇高品質(zhì)？

教師相機(jī)板書(shū)

B、真好！孩子們，你們是怎么體會(huì)到的呢？ 從魯迅的言行舉止體會(huì)到的。從文中的含義深刻的語(yǔ)句體會(huì)到的。

小結(jié)：抓住人物的言行舉止或者旁人的評(píng)價(jià)，表現(xiàn)人物特點(diǎn)，這是描寫(xiě)人物的重要方法，同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了，大家的收獲可真不小！另外，閱讀文章時(shí)，聯(lián)系當(dāng)時(shí)時(shí)代背景及我們的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，有助于我們?nèi)嫔羁痰亓私馊宋铩＿@是閱讀寫(xiě)人類文章的重要方法，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮拈喿x實(shí)踐中將這個(gè)方法用好用活。

3．瀏覽群文，整理思緒

那么，老師推薦的這幾篇文章（出示推薦篇目），又將告訴我們魯迅的什么特點(diǎn)呢？

瀏覽這四篇文章，重點(diǎn)閱讀其中一篇，熟悉內(nèi)容、質(zhì)疑、批注。小組內(nèi)交流閱讀收獲：感受或疑問(wèn)

二、問(wèn)文、聊文，展示個(gè)性化閱讀成果

（一）分組質(zhì)疑，集體討論。《父親對(duì)我的教育》

周海嬰喜歡他父親的教育方法嗎？你喜歡魯迅“順其自然”的教育方法嗎？請(qǐng)聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)劯邢搿?/p>

教師小結(jié)點(diǎn)撥：順其自然，寬嚴(yán)有度。《回憶魯迅先生》

作為良師益友，魯迅先生給蕭紅留下了怎樣的印象？蕭紅的幾段回憶中，哪段讓你感受很深？

師小結(jié)點(diǎn)撥：爽朗熱情，嚴(yán)謹(jǐn)勤奮 《秋夜》

你怎么理解魯迅先生的這些話“我絕不離開(kāi)你們”“忘記我，管自己的生活。可是我永遠(yuǎn)忘不了你們”？請(qǐng)聯(lián)系全文談一談。

師小結(jié)點(diǎn)撥：平易近人，義薄云天 《訪魯迅故居》： 徜徉在魯迅先生的故居里，你想到了些什么？ 師小結(jié)點(diǎn)撥：簡(jiǎn)樸勤勞，刻苦自奉

（二）小結(jié)

孩子們，你知道嗎？看著你們自信的眼神，聽(tīng)著你們精彩的問(wèn)答，我真替你們高興！讓我們?cè)俅伟颜坡曀徒o自己！

三、賞文、記文，分享生動(dòng)精美的語(yǔ)言

誰(shuí)會(huì)是最終的勝利者呢？讓我們拭目以待。下面進(jìn)入第三部分──朗讀我最棒！

誰(shuí)先來(lái)？讀得怎么樣？像她一樣，一起讀──

四、總結(jié)，拓展，相邀書(shū)為侶走進(jìn)生活 1．總結(jié)談話。2．推薦文章。板書(shū)預(yù)設(shè)：