第一篇：小學(xué)生怎樣寫讀后感

小學(xué)生怎樣寫讀后感

2011-07-26 16:40 星期二.到了小學(xué)高年級老師常常要求學(xué)生寫讀后感。可許多學(xué)生不知如何下筆。其實(shí)讀后感的寫作對初學(xué)者來說是有一定格式的。

什么是讀后感？ 在讀過一篇文章或一本書之后，我們內(nèi)心會(huì)有許多體驗(yàn)、感受，把獲得的感受、體會(huì)以及受到的教育、啟迪等寫下來，寫成的文章就叫“讀后感”。讀后感的基本思路如下：

(1)開頭第一段簡述原文有關(guān)內(nèi)容。如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內(nèi)容概要。寫這部分內(nèi)容是為了交代感想從何而來，并為后文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個(gè)“簡”字，決不能大段大段地?cái)⑹鏊x書、文的具體內(nèi)容，而是要簡述與感想有直接關(guān)系的部分，略去與感想無關(guān)的東西。

(2)第二段可以抓住文中自己感受最深的一個(gè)情節(jié)，寫寫情節(jié)內(nèi)容，寫寫自己為什么被感動(dòng)，寫寫感動(dòng)到什么程度，如忍不住一遍又一遍地讀，把這個(gè)故事講給別人聽等等；

可以寫一個(gè)人物、分析人物的性格、品格，所做的讓人最感動(dòng)或最震撼或最憤怒、最難過的的事或一句閃光的語言來寫，深入挖掘人物的內(nèi)心世界，充分展現(xiàn)人性的真善美、假惡丑，寫出自己的真情實(shí)感，總之，感受越深，表達(dá)才能越真切，文章才能越感人。

可以以對文章的遣詞用句細(xì)心品味，對文章的謀篇布局悉心揣摩，對文章的中心表達(dá)方式認(rèn)真研究，從一個(gè)詞、一句話，一段描寫中領(lǐng)會(huì)作者的良苦用心。

(3)第三段重點(diǎn)應(yīng)是聯(lián)系實(shí)際發(fā)表感想。我所說的聯(lián)系實(shí)際范圍很廣泛，可以聯(lián)系個(gè)人實(shí)際，也可以聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，可以是歷史教訓(xùn)，也可以是當(dāng)前形勢，可以是童年生活，也可以是班級或家庭狀況，但最主要的是無論怎樣聯(lián)系都要圍繞中心論點(diǎn)說話。

(4)要理好“讀”與“感”的關(guān)系，做到議論，敘述，抒情三結(jié)合。

讀后感是議論性較強(qiáng)的讀書筆記，要用切身體會(huì)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和生動(dòng)的事例來闡明從“讀”中悟出的道理。因此，讀后感中既要寫“讀”，又要寫“感”，既要敘述，又必須說理。敘述是議論的基礎(chǔ)，議論又是敘述的深化，二者必須結(jié)合。

讀后感以“感”為主。要適當(dāng)?shù)匾迷模?dāng)然引用不能太多，應(yīng)以自己的語言為主。在表現(xiàn)方法上，可用夾敘夾議的寫法，議論時(shí)應(yīng)重于分析說理，事例不宜多，引用原文要簡潔。在結(jié)構(gòu)上，一般在開頭概括式提示“讀”，從中引出“感”，在著重抒寫感受后，結(jié)尾又回扣“讀”。

看一篇例文：魯濱遜一個(gè)令我佩服的人

故事的主人公魯賓遜是一個(gè)愛好航海的人，他靠自己的努力在荒島上生活了二十八年。他執(zhí)著，他勇敢，他智慧，他熱愛勞動(dòng)，他擁有無數(shù)的優(yōu)秀品質(zhì)，令我心生敬佩。

我佩服魯賓遜的執(zhí)著。出生于上流社會(huì)的他，從小就有到世界各地遠(yuǎn)航的偉大夢想。父母的百般阻撓，并沒有讓魯賓遜放棄自己的夢想，他用盡方法進(jìn)行航海，一次、兩次、三次??????航海讓他收獲到了幸福。雖然在海上，他經(jīng)常遇到大風(fēng)大浪，甚至在第四次航海中

不幸沉船，但是他靠自己的努力和執(zhí)著克服了種種困難。實(shí)在讓人敬佩。

我佩服魯賓遜的勇敢。在沉船之后，他一個(gè)人來到了荒島上，克服了初到荒島的恐懼和絕望，創(chuàng)造了自己的小 王國。當(dāng)島上來了很多野蠻人時(shí)，他勇敢地拿起槍和大刀殺死了他們，還救下了一個(gè)俘虜，起名為“星期五”。從此，魯賓遜帶著星期五在島上辛勤勞作，還制造了船只返回英國，過上了幸福的生活。實(shí)在讓人敬佩。

我佩服魯賓遜的智慧。荒無人煙的小島上，他用自己的智慧建造了木筏、房屋，儲存了淡水、食物，種植了大麥、稻子，采摘了葡萄，飼養(yǎng)了山羊??????還用的自己的智慧克服了島上發(fā)生的狂風(fēng)暴雨和地震，適應(yīng)了這里的生活。如果魯賓遜不能夠在沉船后冷靜地選擇逃生的方式和智慧地判斷荒島的條件，那么他怎么能夠在荒島生存下來并且有機(jī)會(huì)返回家鄉(xiāng)呢？實(shí)在讓人敬佩。

魯賓遜的執(zhí)著、勇敢、智慧讓我們感動(dòng)。但回想一下自己，過去我經(jīng)常浪費(fèi)糧食，做事情半途而廢等等，相比魯賓遜，我不禁心生慚愧，以后一定改正這些錯(cuò)誤。如果我有和魯賓遜同樣的經(jīng)歷，我能夠在荒島上生活多久？如果活了下來，我又能有多少勇敢驅(qū)逐野蠻人？又有多少信念能夠返回家鄉(xiāng)？而魯賓遜把這些困難都克服了，足以見證他有多么的勇敢和智慧。

通過閱讀《魯賓遜漂流記》這本書，我懂得了理想要從小樹立，并且時(shí)刻去付諸行動(dòng)，積累經(jīng)驗(yàn)，這樣才有可能成功。面對困境，我們要冷靜思考，理智判斷，并且善于把握機(jī)遇。面對順境，我們要合理安排自己的生活，樹立目標(biāo)，真正地自立自強(qiáng)。

《魯賓遜漂流記》—一一本給人以啟迪的書。

第二篇：小學(xué)生怎樣寫讀后感

小學(xué)生怎樣寫讀后感

讀后感可簡單歸納為三段法。

第一部分、由讀而引出感。

這一部分就象一個(gè)帽子或引子一樣，交待清楚讀了什么書，有什么感想。這一部分一般來說要簡明扼要、開門見出，不要繞圈子。只要概括性說出感受就可以了。第二部分、具體的感受過程。

我們讀書看報(bào)看電影是視劇等都有一個(gè)過程，而我們的感受也是在這個(gè)過程中一點(diǎn)一點(diǎn)接受的。這第二部分就是要說這個(gè)過程。

寫法應(yīng)采用邊敘邊議的方法，敘就是敘述所看的書報(bào)電影電視劇的感人的情節(jié)，議就是抒發(fā)我們的感受。要有層次有順序把感受一步一步推向頂點(diǎn)。敘述是簡述，抓住要點(diǎn)，不要照抄原文。議論要真實(shí)得體，這樣才能感人。這其實(shí)就是議論文的論述部分。

第三部分、把感受落實(shí)到自己的現(xiàn)實(shí)生活中。（聯(lián)系自己的實(shí)際來寫感受，受到什么教育）

感的目的就是要指導(dǎo)我們的實(shí)際行動(dòng)，要不感就沒有意義了。這一部分就是要把感受和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，把感受落到實(shí)處。把自己在現(xiàn)實(shí)生活中的所作所為同書報(bào)電影電視劇感動(dòng)自己的人或事比較，找出差別，提出改進(jìn)的方法或建議。這其實(shí)就是議論文的結(jié)論部分。

寫讀后感常見的毛病。

1、述讀原文多，“無感或感少”，喧賓奪主。有的同學(xué)寫讀后感，主體部分完全是復(fù)述原文的情節(jié)，或加進(jìn)幾句不痛不癢的評述。這些都違反讀后的最基本要求。

2、平述原文多，無“感”而發(fā)，牽強(qiáng)附會(huì)。這類文章混淆了讀后感與文學(xué)評論的界限，把無關(guān)緊要的內(nèi)容勉強(qiáng)地扯在一起。也是有些同學(xué)最易犯的一個(gè)毛病。

第三篇：小學(xué)生怎樣寫讀后感?

讀后感可以簡單歸納為三段法：第一部分：由讀而引出感，小學(xué)生怎樣寫讀后感?。

這一部分就象一個(gè)帽子或引子一樣，交代清楚讀了什么書，有什么感想。這一部分一般來說要簡明扼要，看門見山，不要繞圈子。只要概括性說出感受就可以了。

第二部分：具的感受過程。

我們讀書看報(bào)看電影是視劇等都有一個(gè)過程，而我們的感受也是在這個(gè)過程中一點(diǎn)一點(diǎn)接受的。這第二部分就是要說這個(gè)過程。

寫法應(yīng)采用邊敘邊議的方法，敘就是敘述所看的書報(bào)電影電視劇的感人情節(jié)，讀后感《小學(xué)生怎樣寫讀后感?》。議就是抒發(fā)我們的感受。要有層次有順序把感受一步一步推向頂點(diǎn)。敘述是簡述，抓住要點(diǎn)，不要照抄原文，議論要真實(shí)得體，這樣才感人。這其實(shí)就是議論文的論述部分。

第三部分：把感受落實(shí)在自己的現(xiàn)實(shí)生活中。（聯(lián)系自己的實(shí)際來寫感受，感受到什么教育。）

感的目的就是要指導(dǎo)我們的實(shí)際行動(dòng)，要不感就沒有意義了。這一部分就是要把感受和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來。把感受落到實(shí)處。把自己在現(xiàn)實(shí)生活中的所作所為同書報(bào)電影感動(dòng)自己的人或事比較，找出差別，提出改進(jìn)的方法或建議。這其實(shí)就是議論文的結(jié)論部分。

第四篇：小學(xué)生怎樣寫讀后感

怎樣寫讀后感

讀后感，是指看了某篇（部）作品后，根據(jù)自己的感想所寫的文章。“讀”，是指在文章開頭交代讀了何人何文，有何感發(fā)點(diǎn)；“感”，是在“讀”的基礎(chǔ)上，通過聯(lián)想談自己的感受。必須把握以下幾個(gè)寫作步驟：第一：要研讀原文。

只有研讀好原文，才能對原文的內(nèi)

容主旨有較深刻、全面的理解和把握，才能從中有所感悟。這是寫好讀后感的基礎(chǔ)。這一部分就象一個(gè)帽子或引子一樣，交待清楚讀了什么書，有什么感想。這一部分一般來說要簡明扼要、開門見出，不要繞圈子。只要概括性說出感受就可以了。

第二：要確立“感發(fā)點(diǎn)。

我們研讀某篇作品后，必然會(huì)受到

啟發(fā)，有所感悟，而我們受啟發(fā)最大、感悟最深的那一點(diǎn)（或幾點(diǎn)），就可以確立為“感發(fā)點(diǎn)”。一篇讀后感，不能寫出諸多的感想或體會(huì)，這就要加以選擇。2-的本領(lǐng)，有條理地寫出有關(guān)自我保護(hù)的事情，或者寫讀了《魯濱孫漂流記》后的感想。

教學(xué)建議

1．本次習(xí)作，一是寫一件關(guān)于自我保護(hù)的事，一是寫《魯濱孫漂流記》的讀后感，學(xué)生可以任選。但有一點(diǎn)應(yīng)引起注意，雖然體裁不同，但主題是一樣的，都是講“學(xué)會(huì)生存”。

2。讀后感，重在有感，重在能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，語言真實(shí)自然，避免表決心式的感想。

第五篇：小學(xué)生怎樣寫讀后感

小學(xué)生怎樣寫讀后感

小學(xué)生怎樣寫讀后感

——聽《雅魯藏布大峽谷》讀后感有感

今天聽了一節(jié)四年級的語文課，內(nèi)容是讓學(xué)生讀前一天寫的讀后感，讀的文章是人教版教材四年級上冊的第二課《雅魯藏布大峽谷》，文章非常優(yōu)美，學(xué)生還是比較喜歡的。我記錄了幾個(gè)孩子寫下來的感

受：

生1：我的感受是想去那里看看，泡一下溫泉。（孩子們笑）

生2：雅魯藏布大峽谷非常美麗，我想去那里看看大峽谷，看看生長在那里的各種各樣的植物。

生3：我的感受是雅魯藏布大峽谷景色優(yōu)美，風(fēng)景怡人，我想去那里看看。

……

從他們的表述中不難看出，學(xué)生對文章還不是很熟悉，至少僅僅是淺層次的知道這個(gè)地方風(fēng)景優(yōu)美，動(dòng)植物稀奇，是個(gè)好去處，至于作者是怎么把文章寫優(yōu)美的，是怎么描述的，可能沒去更多的探討，導(dǎo)致寫讀后感時(shí)，可能是有感而發(fā)不出。其二，怎么寫讀后感，可能學(xué)生也是比較模糊的。雖然老師一再告訴學(xué)生要寫出真情實(shí)感，要記錄自己真實(shí)的感受，但是，對于四年級的學(xué)生，怎樣才算是寫出真情實(shí)感，怎樣才能更好地用文字表達(dá)自己的真實(shí)感受，可能還是比較困難的，老師是不是可以以本班寫的好的、或者課外好的范文為例，和學(xué)生一起研究、探討出一個(gè)模板，讓學(xué)生根據(jù)自己制定的模板去寫，這樣學(xué)生就相對有下手的地方。另外，怎么寫讀后感，教師心中要有數(shù)，起始階段雖然不能全面要求，可能寫片段較多，但一定要給學(xué)生建構(gòu)一個(gè)清晰的寫讀后感的輪廓，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇是寫片段，還是完整的讀后感，這些不能混談，也不能忽視。

讀后感可簡單歸納為四部分。教師可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)實(shí)際、學(xué)生實(shí)際靈活選擇。

第一部分、總寫讀后的總體感受。

首先要簡明扼要、開門見山地交待清楚讀了什么書，概括性地說出有什么感想。當(dāng)然前提是要讀好

原文，深刻、全面的理解和把握原文內(nèi)容。

第二部分、抓住文章中的重點(diǎn)以及感受最深刻的地方進(jìn)行寫。

小學(xué)生寫讀后感一般以一個(gè)細(xì)節(jié)或受啟發(fā)最大、感悟最深的一點(diǎn)（能力強(qiáng)的可以是幾點(diǎn)）為主題入

手寫，不要面面俱到，面面俱到很容易寫散了。

寫作過程可以簡述文章或摘一兩處詞句，然后寫出自己的看法，不能單純摘抄課文，也不能脫離課

文泛泛地談自己的感受。寫出的文章要感動(dòng)讀者先把自己感動(dòng)了，才是好文章！

第三部分：寫結(jié)合自己實(shí)際的真實(shí)感受。

寫自己的真實(shí)感受是讀后感的重點(diǎn)內(nèi)容。盡量結(jié)合實(shí)際用親身經(jīng)歷談自已的所思所想，也可以加入自己的想像（想像也是來源于生活的）抒發(fā)情感。避免沒有情感的讀后感，少寫蒼白無力的文章，浪費(fèi)時(shí)

間，浪費(fèi)精力。

第四部分：再總寫自己的感受，并把感受落實(shí)到生活中。

寫讀后感的一個(gè)目的是要讓學(xué)生逐漸把內(nèi)心感受到的轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)（較高要求）。可以引導(dǎo)學(xué)生

把書中感動(dòng)的人或事同自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)、生活比較，找出差別，逐漸修正。

1.題目：可以直接用“讀《》有感”，簡單。也可以根據(jù)自己的“感想點(diǎn)”,也就是你這篇讀后感的中心加一個(gè)主標(biāo)題，再帶一個(gè)副標(biāo)題，這樣更好，當(dāng)然要求就高了，如“做一個(gè)勇敢的人

----讀《魯濱遜漂流記》有感”，分兩行寫，第2行不要超過第1行。

2.第1節(jié)：概括寫書的書名、來歷，閱讀的時(shí)間以及總體感受（如：愛不釋手、感慨萬千等），50字左右。

3.第2節(jié)：概括全書或文章主要內(nèi)容，最好不要超過150字。如果內(nèi)容比較濃縮，也可以與

第1節(jié)合起來寫。

4.第3節(jié)：開頭對書中主人公做一個(gè)評價(jià)。如：讀了這本書，我覺得魯濱遜是一個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)、具有驚人毅力的人。

接著聯(lián)系實(shí)際：和他相比，我感到很慚愧。舉自己膽小的事情，如不敢走夜路，不敢獨(dú)自睡覺，遇到難題退卻等等，讀了這本書后，我覺得應(yīng)該怎么做，具體寫下來。（也可以圍繞書中感受深刻的句子來寫感受，這是另一種寫法。）聯(lián)系實(shí)際談感受這個(gè)“實(shí)際”，可以是自己的思想和生活實(shí)際，也可以是別人的思想和生活實(shí)際。要注意展開想象，從古到今，從近到遠(yuǎn)，從自己到別人，從正面到反面，只要與文章的主要內(nèi)容有關(guān)系，都應(yīng)大膽自由地寫，那么我們的讀后感一定更真切，更有感染力。這部分當(dāng)然是重點(diǎn)，300字以上。

5.第4節(jié)，結(jié)尾啦，發(fā)出總結(jié)，倡議等都OK了。50字搞定。