第一篇：《兔與貓》讀后感

《兔和貓》讀后感

假期讀了魯迅先生的選集，頗有感觸，也終于知道了為什么他會有那么大的人格魅力，曾經拯救了中國人的靈魂。選集一共分為九部分。其中有兩部分為感受魯迅，有六部分是閱讀魯迅，最后一部分是研究與言說魯迅。

首先介紹一下這位偉人。

魯迅，浙江紹興人，原名周樹人，字豫山、豫亭，后改名為豫才。他時常穿一件樸素的中式長衫，頭發像刷子一樣直豎著，濃密的胡須形成了一個隸書的“一”字。毛主席評價他是偉大的無產階級的文學家、思想家、革命家，是中國文化革命的主將。也被人民稱為“民族魂”。

讀了他的半本選集后，才發現魯迅先生的話都很通俗易懂，但其中卻蘊含著深刻的哲理。而自己這么囫圇吞棗的讀了半本書，能夠真正給自己帶來幫助的卻寥寥無幾。如果說，能夠讓我記憶深刻的文章，恐怕只有《兔和貓》這篇了。

這篇小說主要說的就是住在魯迅先生家后進院子里的三太太，在夏間買了一對兔子，隨后這兩只兔子便產下了子女，但是其中的兩個幼崽卻被一只黑貓給咬死了。

《兔和貓》這篇小說帶有寓言的色彩，作者以小動物兔和貓為對象，抒發了自己的愛憎之情。作者同情新生弱小的兔子，憎惡大黑貓的兇惡，并由此寓視社會現象，從而更加反襯出代表黑暗勢力的大黑貓的兇殘，和作者對其的憎惡之情。

五四時期，魯迅接受了進化論的發展觀，認為將來必勝于過去，青年必勝于老人，希望是在于未來。他站在受壓迫的人民大眾的立場上，站在被侵略被欺侮的弱小民族一邊，同情弱小，反抗強敵。《兔和貓》就是在這種思想背景下寫出的作品。魯迅由可愛的小白兔死在大黑貓的爪下，聯想到那膏于鷹吻的鴿子、在奔跑的馬車下軋死的小狗、在蠅虎口中死于非命的蒼蠅以及一切在生物史上不著痕跡，人不知鬼不覺地斷送生命的弱小者，這些都觸動著作者的感情，引起了作者深廣的憂憤。這篇文章寫的雖是動物，但含義深遠，就像童話決不僅僅是為了表現動、植物界虛幻式的生活一樣，它們往往是現實社會生活的投影。在《兔和貓》里，魯迅展示的仍然是強者與弱者、吃人者和被吃者的尖銳矛盾。

魯迅先生在文中寫道：“假使造物也可以責備，那么，我以為他實在將生命造得太濫，毀得太濫了。”錢理群先生對小說中的這一段文字可謂刻骨銘心，他說：“每次讀到這段文字，總要受到一種靈魂的沖擊，以至于流淚。”我又何嘗不是呢？看了魯迅的這個作品，就像是看到了當時舊社會殘酷的一面，封建的一面。

文中的事情天天都會發生，但又有誰真正的去在意過呢？對于弱小者，我們應做的是幫助他們，使其強大，而不是落井下石，害人性命。因為未來的中國要靠我們這一代的青少年聯手去創造，要想使中華在世界占有穩定的一席之地，前輩的經驗教訓就是我們最好的方針。

第二篇：兔與貓觀后感

讀《吶喊》之兔與貓有感

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兔與貓以故事的形式開頭：住后進院子里的三太太在夏間買了一對白兔，幾個月后白兔掘洞生下了兔寶寶，時不時從地洞里探出頭來的兔寶寶活潑可愛，惹得大家都很喜歡。可是幾天后兔寶寶卻被常在墻頭出現的黑貓掠走，大家這才警惕起來不敢怠慢，在三太太的悉心照料下兔家族又繁榮起來了。

這篇小說帶有寓言色彩，魯迅先生為那兩只死于貓爪的兔寶寶感到可惜，并聯想到膏于鷹吻的鴿子、馬車下軋死的小狗、蠅虎口中死于非命的蒼蠅以及一切在生物史上不著痕跡、人不知鬼不覺斷送生命的弱小者，他的那句“假使造物也可以責備，那么，我以為他實在將生命造得太濫、毀得太絕了”深刻體現了《吶喊》中對弱小者的同情，對生命的熱愛。

同時，小說還形象地展示強與弱、吃人與被吃的矛盾。羸弱的白兔象征了淳樸善良但略顯愚昧的勞動人民，兇狠的黑貓象征著冷酷善于剝削的封建勢力，在當時既表達了像孔乙己、華小栓、阿Q等窮苦底層人民的悲哀，更反對封建勢力對人們的壓迫與殘害。其實即使在現代社會，這種一層壓一層的官僚作風仍然甚囂塵上，我們要通過正確的方式強大自己，并讓正義與道德形成滌蕩社會的清流感染人心。

現實雖然骨感殘忍，魯迅先生在結局還是增加了一絲亮色，如同《藥》中在夏瑜墳頭憑添一個花環，白兔一家在三太太的照管下更加繁榮，大家也又高興了。魯迅先生在《吶喊》中不斷吶喊著呼喚新時代的到來，來解救愚昧的處于水深火熱的國民。

在魯迅等一批知識分子的努力號召下，中國人民漸漸醒悟，在新一代的國民共同建設下，新中國富強起來，傲然屹立于強國民族之林。我想，酒泉下的魯迅先生也該能含笑安息了吧。

第三篇：吶喊中的《兔和貓》讀后感

《兔和貓》這篇小說帶有寓言的色彩，作者以小動物兔和貓為對象，抒發了自己的愛憎之情。下面是關于吶喊中的《兔和貓》讀后感的內容，歡迎閱讀！

吶喊兔和貓讀后感

1讀完了魯迅學生的小說《兔和貓》，我的心境久久不能平靜。“造物主既然造出了生物，卻又為何將它們造得太濫，毀得太濫？動物的生命如此一文不值？”聽到了嗎，這是魯迅學生在吶喊，在喚起人們對生命的注重，常言道：“雁過留聲”。既然雁飛過也會留下聲音，那為何一個小生命的離去沒能留下一點痕跡呢？興許是長班們打掃得太干凈，太徹底了吧？

這兒干凈得像連什么事都沒發生過。闊佬們的馬車照舊在路上行得飛快，誰又會為剛才的一條小生命浪費本人的寶貴時間呢？難道人們真的到了漠視別人生命的地步嗎？請細心聽聽學生這沉重的嘆氣：“誰知道曾有一個生命葬送在這里呢？”小兔、小狗、鴿子————一個個鮮活的小生命，它們那可愛的容貌不時在眼前閃現，一堆毛、一灘血——一幕幕血淋淋的鏡頭交替出如今我的面前，久久不能抹去。在學生看來，鴿子、小狗、蒼蠅，以及他筆下的小兔子、鴨子、黑猴，乃至宇宙萬物都是生命，不只和人的生命一樣，有著它們獨立的價值，且他們的生存與死亡，歡樂與苦楚都和人們息息相干。學生因此把他對生命的關愛由人擴展到所有生物。從文章的字里行間，無不透顯露學生對弱小的生命、年幼的生命身上傾注的無盡的愛。安徒生爺爺說，每一條生命走到止境后，天上就會多一顆星星。

是啊，每一條生命都有本人最終的歸宿，每一條生命都將會是一顆閃亮的明星。造物主賦予大天然的所有生物，都有他自身存在的價值。你看，花兒的展顏，皺縮了人們憂郁的心；動物的陪伴，慰藉了多少顆孤寂的心……愛惜每一個生命，包括咱們身邊的一草一木和一切的小動物。恃強凌弱不是小人所為，不要以為生命存在著天生的貧賤，造物主對于每一份生命給予的都是異樣的關心，而每一個生命之間都應惺惺相惜，這才是一條真正鮮活閃亮的生命！珍視生命吧，讓諧和的歌聲在咱們頭上響起，讓咱們和大天然的所有生物諧和相處，像魯迅學生那樣珍視小動物們，讓咱們對每一條生命問候：你們，好嗎？

吶喊中的《兔和貓》讀后感

2《兔和貓》這是魯迅的小說集《吶喊》中的一篇。文章通過可惡的大貓吃掉了作者所喜愛的白兔的事情，表達了作者對弱小的同情，對隨意欺凌弱小者的憎恨；同時也流露出作者反對無原則“修善”的主張。

“這一對白兔，似乎離娘并不久，雖然是異類，也可以看出他們的天真爛漫來。但也豎直了小小得通紅的耳朵，動著鼻子，眼睛里頗現些驚異的神色……”“這小院子里有一株野桑樹，桑子落地，他們最愛吃，便連喂他們的菠菜也不吃了。烏鴉喜鵲想要下來時，他們便弓著身子用后腳在地上使勁地一彈，嚯的一聲直跳上去，像飛起了一團雪，鴉鵲嚇得趕緊走，這樣的幾回，再也不敢來了……”

確實后來這一對白兔的兩個孩子被“可惡的”“一匹大貓”吃掉了。所以魯迅一直以來非常討厭貓，他的很多作品中都提到過；甚至后來起了要把這一批大貓用氰酸鉀給毒死的念頭！

在現實社會中，難道可以一味“修善”而寬恕惡人嗎？魯迅之死都堅持這個主張，請看他那篇寫于1936年9月5日，可以當作遺囑來讀的《死》，那上面斬釘截鐵般的聲明道：“歐洲人臨死時，往往有一種儀式，是請別人寬恕，自己也寬恕了別人。我的怨敵可謂多矣，我想了一想，決定的是：讓他們怨恨去，我也一個都不寬恕。”不恕敵，不“修善”，這是魯迅的人生信條，他終生奉行并至死不移。

魯迅是那樣的黑白分明，在他的眼睛里是沒有灰色這種顏色存在的，黑就是黑，白就是白。當然我是不能用魯迅的標準來要求自己的，更何況我也沒有那么“高級”的敵人！雖然是這樣，至少有一點我還可以學習并且做到，那就是——認真的態度。

吶喊中的《兔和貓》讀后感

3文中后院的三太太在夏間買回一對白兔，幾個月之后，這對白兔開始自己掘洞，為即將添丁而幸福地準備著。忙活了大半天，一個簡易的愛心小窩建成了。而三太太家的那只貓卻總虎視眈眈地盯著剛會跳的小兔。幸而，狗與貓不共戴天，三太太才放心一些。不料，在大家都漠視那只貓的存在時，這只貓卻神不知鬼不覺地掠走了兔寶寶，可愛的小兔成了它的佳肴。然而，大家卻全都沒有聽見狗警惕的吠聲，以致兩個小生命就這樣悄無聲息地去了。

在魯迅先生看來，鴿子、小狗、蒼蠅，以及他筆下的小兔子、鴨子、黑猴，乃至宇宙萬物都是生命。它們不僅和人的生命一樣，有著獨立的價值，他們的生存與死亡，歡樂與痛苦都和人們息息相關。魯迅先生因此把他對生命的關愛由人擴展到一切生物。

是啊，每一條生命都有自己最終的歸宿，每一條生命都將會是一顆閃亮的明星。造物主賦予大自然的一切生物，都有他本身存在的價值。

愛惜每一個生命，包括我們身邊的一草一木和所有的小動物。

第四篇：《貓和兔》參考教案

《貓和兔》參考教案

【教材分析】

哺乳動物是與人類生活關系非常密切的一類動物，其中有很多是孩子非常熟悉的。本課以貓和兔為切入點，引領孩子觀察、認識哺乳動物的特點，進一步培養歸納概括的能力和珍愛生命的情感。

【教學目標】

1、能用各種感官對動物進行觀察，并能用圖或文字表達；能用歸納的方法認識哺乳動物的共同特征。

2、培養珍愛生命和尊重生命、愿意合作與交流的情感態度。

3、認識常見的動物類型——哺乳動物；知道哺乳動物的共同特征。【教學準備】

多媒體課件，貓和兔等哺乳動物的資料、圖片、模型等。【教學過程】

一、謎語引入新課。

師：胡子不多兩邊翹，開口總說妙妙妙，黑夜巡邏眼似燈，廚房糧庫它放哨。生：貓。

師：大耳紅眼睛，走路跳又蹦，賽跑太驕傲，烏龜把它贏。生：兔子。

師：同學們真聰明，今天我們就一起來研究貓和兔。（板書課題：貓和兔）

二、探究活動

1、交流貓的相關資料。

師：課前老師布置了搜集貓和兔的相關資料，現在以小組為單位進行交流。（小組交流貓的相關資料。）

師：同學們搜集的資料都很全面也很仔細，接下來我們來匯報貓的外形有哪些特征？

學生匯報觀察到貓的特征。生1：貓的表面有毛。生2：貓耳朵很尖，爪子很長。

生3：貓可以分為頭、頸、軀干、四肢、尾五部分。

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生4：貓的爪子在休息的時候縮到身體下面。生5：貓會爬樹??

師：剛才有為同學說貓可以分為五部分，那這五部分都有什么特征呢？ 生1：每一部分都有毛。

生2：貓的牙齒像釘子，很尖銳。

生3：貓走路如果先走右前腿，接下來是左后腿。生4：貓是由貓媽媽生出來的。

師：同學們，你們仔細觀察過貓是怎樣運動的嗎？老師給大家帶來一段視頻，請觀看。

生：觀看視頻。師：貓是怎樣運動的？

生1：貓走路如果先邁左前腿，接著就是右后腿。

生2：貓奔跑時有的時候一只腳著地，有的時候四只腳都在半空中。師：同學們，貓的習性是怎樣的？

兩人一組交流：貓小時候吃母乳，長大后喜歡吃魚。

2、認識兔子。

師：貓有的特征我們很了解了，同學們對兔子熟悉嗎?老師給大家帶來了一只小兔子，請大家觀察。

生：觀察，討論，交流。

師：同學們觀察的很仔細，那么小兔子都有哪些特征呢？ 生1：兔子的尾巴很短。

生2：兔子的眼睛是紅色的，尾巴往上翹。生3：前肢比后肢短，善于跳躍。生4：全身皮毛，小時侯吃母乳。

生5：可以分頭、頸、軀干、四肢、尾五部分。

師生小結：我們發現小兔身體表面都是毛，媽媽生出來；吃媽媽的奶水長大。

3、貓和兔的共同特征。

師：貓和兔的特征我們已經了解，現在我們來比較貓和兔的相同點。小組交流：它們都是由它們的媽媽直接生出來的。它們表面都有毛。它們可

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以分為頭、頸、軀干、四肢、尾五部分。它們小的時候都吃母乳長大的。

師小結：原來貓與兔有這么多共同的特征，這里我們抓住他們的主要特征。它們身體表面都有毛；剛才有的同學說貓媽媽生小貓，兔媽媽生小兔，是什么生什么，這種繁殖方式在科學上叫作“胎生”；貓寶寶和兔寶寶都是吃奶水長大的，這叫作“哺乳”。所以，它們主要的共同特征是：身體表面有毛，胎生，哺乳。

4、認識哺乳動物。

師：動物們要舉行一次聚會，參加的動物必須是具有和貓和兔共同特征的才可以參加。那同學們你們看看這些動物哪些可以參加？（課件播放情景）

師：同學們，貓和兔的共同特征是什么？ 生：身體表面有毛，胎生，哺乳。師：同學們看看哪些符合條件。生：匯報。

師總結：像貓，兔，虎這些小動物，都是身體表面有毛，胎生，哺乳，這樣的動物就叫做哺乳動物。誰能再舉幾個哺乳動物的例子？

生：舉例（加強認識哺乳動物）。

5、認識特殊的哺乳動物。

判斷：企鵝、蝙蝠、鯨、鯊魚是不是哺乳動物，豐富學生的知識。

三、深化主題，感情升華。師：咱們人是不是哺乳動物？

生：爭論，觀察哺乳動物的特征，確定人是哺乳動物。師：人不僅是哺乳動物，而且是充滿智慧的高級哺乳動物。

四、總結，進一步深化主題。

老師給同學們帶來一段視頻（播放視頻——人類獵殺動物）師：你有什么想說的？

（生各抒己見，深化熱愛動物、保護動物主題）

師總結：同學們，人類不僅要珍惜動物，也要愛護動物，因為有了動物人類才不會孤單，因為有了動物地球才充滿生機，珍惜動物就是珍惜我們自己，愛護動物就是愛護我們的家園。

五、拓展活動。

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請同學們課下繼續觀察、了解更多的哺乳動物。【習題設計】

一、填空題。

1、凡是身體有____，____生，____的動物都叫哺乳動物。

2、家畜都是____動物，例如：____、____、____、____等。

3、貓和兔的身體由____、____、____、____、____五部分組成。

二、選擇題。

1、下列不全屬于哺乳動物的一組是____。A牛、猴、燕子、貓、魚 B牛、猴、貓、虎 C山羊、鹿、狼 D大熊貓、駱駝、鯨

2、下列不是哺乳動物的是____。A大象 B企鵝 C袋鼠

3、世界上最大的哺乳動物是____。A大象 B河馬 C藍鯨

4、下列是哺乳動物的是____。A鯨 B鯊魚 C鱷魚 參考答案：

一、填空題。

1、毛、胎生、哺乳

2、哺乳、貓、兔、狗、豬

3、頭、頸、軀干、四肢、尾

二、選擇題。

1、A

2、B

3、C

4、A 【板書設計】

貓和兔

有毛、胎生、哺乳——哺乳動物

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第五篇：魯迅《兔和貓》讀后感

《兔和貓》表達了作者對弱小的同情，對隨意欺凌弱小者的憎恨；同時也流露出作者反對無原則“修善”的主張。以下是小編整理的讀后感，希望對大家有幫助！魯迅《兔和貓》讀后感1

讀完了魯迅先生的小說《兔和貓》，我的心情久久不能平靜。“造物主既然造出了生物，卻又為何將它們造得太濫，毀得太濫？動物的生命如此一文不值？”聽到了嗎，這是魯迅先生在吶喊，在喚起人們對生命的重視，常言道：“雁過留聲”。既然雁飛過也會留下聲音，那為何一個小生命的離去沒能留下一點痕跡呢？也許是長班們打掃得太干凈，太徹底了吧？這兒干凈得像連什么事都沒發生過。闊佬們的馬車依舊在路上行得飛快，誰又會為剛才的一條小生命浪費自己的寶貴時間呢？難道人們真的到了漠視他人生命的地步嗎？請仔細聽聽先生這沉重的嘆息：“誰知道曾有一個生命斷送在這里呢？”

小兔、小狗、鴿子，一個個鮮活的小生命，它們那可愛的模樣不時在眼前閃現，一堆毛、一灘血——一幕幕血淋淋的鏡頭交替出現在我的面前，久久不能抹去。

在先生看來，鴿子、小狗、蒼蠅，以及他筆下的小兔子、鴨子、黑猴，乃至宇宙萬物都是生命，不僅和人的生命一樣，有著它們獨立的價值，且他們的生存與死亡，歡樂與痛苦都和人們息息相關。先生因此把他對生命的關愛由人擴展到一切生物。從文章的字里行間，無不透露出先生對弱小的生命、年幼的生命身上傾注的無盡的愛。

安徒生爺爺說，每一條生命走到盡頭后，天上就會多一顆星星。是啊，每一條生命都有自己最終的歸宿，每一條生命都將會是一顆閃亮的明星。造物主賦予大自然的一切生物，都有他本身存在的價值。你看，花兒的展顏，舒展了人們憂郁的心；動物的陪伴，慰藉了多少顆孤寂的心……愛惜每一個生命，包括我們身邊的一草一木和所有的小動物。恃強凌弱不是君子所為，不要以為生命存在著天生的貧賤，造物主對于每一份生命給予的都是同樣的關懷，而每一個生命之間都應惺惺相惜，這才是一條真正鮮活閃亮的生命！

珍愛生命吧，讓和—諧的歌聲在我們頭上響起，讓我們和大自然的一切生物和—諧相處，像魯迅先生那樣珍愛小動物們，讓我們對每一條生命問候：你們，好嗎？

讀了魯迅先生的兔和貓的文章，我知道，生命不存在著天生的貧賤。就讓我來給大家講講這篇文章吧。

文中后院的三太太在夏間買回一對白兔，幾個月之后，這對白兔開始自己掘洞，為即將添丁而幸福地準備著。忙活了大半天，一個簡易的愛心小窩建成了。而三太太家的那只貓卻總虎視眈眈地盯著剛會跳的小兔。幸而，狗與貓不共戴天，三太太才放心一些。不料，在大家都漠視那只貓的存在時，這只貓卻神不知鬼不覺地掠走了兔寶寶，可愛的小兔成了它的佳肴。然而，大家卻全都沒有聽見狗警惕的吠聲，以致兩個小生命就這樣悄無聲息地去了。

在魯迅先生看來，鴿子、小狗、蒼蠅，以及他筆下的小兔子、鴨子、黑猴，乃至宇宙萬物都是生命。它們不僅和人的生命一樣，有著獨立的價值，他們的生存與死亡，歡樂與痛苦都和人們息息相關。魯迅先生因此把他對生命的關愛由人擴展到一切生物。

是啊，每一條生命都有自己最終的歸宿，每一條生命都將會是一顆閃亮的明星。造物主賦予大自然的一切生物，都有他本身存在的價值。

愛惜每一個生命，包括我們身邊的一草一木和所有的小動物。

“這一對白兔，似乎離娘并不久，雖然是異類，也可以看出他們的天真爛漫來。但也豎直了小小得通紅的耳朵，動著鼻子，眼睛里頗現些驚異的神色……”“這小院子里有一株野桑樹，桑子落地，他們最愛吃，便連喂他們的菠菜也不吃了。烏鴉喜鵲想要下來時，他們便弓著身子用后腳在地上使勁地一彈，嚯的一聲直跳上去，像飛起了一團雪，鴉鵲嚇得趕緊走，這樣的幾回，再也不敢來了……”

“可惡的是一匹大貓，常在矮墻上惡狠狠的看”。

確實后來這一對白兔的兩個孩子被“可惡的”“一匹大貓”吃掉了。所以魯迅一直以來非常討厭貓，他的很多作品中都提到過；甚至后來起了要把這一批大貓用氰酸鉀給毒死的念頭！

這是魯迅的小說集《吶喊》中的一作文。文章通過可惡的大貓吃掉了作者所喜愛的白兔的事情，表達了作者對弱小的同情，對隨意欺凌弱小者的憎恨；同時也流露出作者反對無原則“修善”的主張。在現實社會中，難道可以一味“修善”而寬恕惡人嗎？魯迅之死都堅持這個主張，請看他那作文寫于1936年9月5日，可以當作遺囑來讀的《死》，那上面斬釘截鐵般的聲明道：“歐洲人臨死時，往往有一種儀式，是請別人寬恕，自己也寬恕了別人。我的怨敵可謂多矣，我想了一想，決定的是：讓他們怨恨去，我也一個都不寬恕。”不恕敵，不“修善”，這是魯迅的人生信條，他終生奉行并至死不移。

魯迅是那樣的黑白分明，在他的眼睛里是沒有灰色這種顏色存在的，黑就是黑，白就是白。當然我是不能用魯迅的標準來要求自己的，更何況我也沒有那么“高級”的敵人！雖然是這樣，至少有一點我還可以學習并且做到，那就是——認真的態度。

概括：《兔和貓》是魯迅先生《朝花夕拾》里的一作文文章，講敘的是，魯迅先生小時候在故鄉，同院的三太太為她的孩子們買了一對白兔，但是當這對白兔生過孩子后，孩子失蹤了，并在墻角是不知被誰挖了一個大洞，再過了幾天，那一對大兔子也失蹤了，這是較為可疑的就是一只大黑貓了。在最后，作者為了那一對大兔子打抱不平，用青酸鉀謀死了那只大黑貓。

感受：文中在前面描寫了，那一對大兔子的可愛之處與作者為何如此喜愛這一對大兔子，對兔子外貌的描寫的出神入化，“豎直了小小的通紅的長耳朵，動著鼻子，眼睛里頗現驚疑的神色”，對兔子的動作習性也有具體的描寫“孩子們時時捉他們玩耍；他們頗和氣，豎起耳朵，動著鼻子，馴良的站在小手的圈子里，但一有空，卻也就溜開去了。”這句話主要寫了孩子與兔子玩耍時，兔子所表現出來動作，行為特點。“他們忽而自己掘土了，掘得非常快，前腳一抓，后腳一踢，不到半天，已經掘成一個深洞，第二天，他們便將干草和樹葉銜進洞里去。”在這句話中，我們看出兔的一種習性，喜愛掘土。也可以明白為什么有成語叫做“狡兔三窟”。在描寫兔子如何掘洞時，作者刻意運用了許多動詞，如“抓”，“踢”，“掘”等等，更能生動形象的讓讀者了解當時兔子掘洞的情景。

從這作文文章的題目就可以讀出，這作文文章有兩個主角，《兔和貓》。在前面，我們可以讀出對兔子細微的描寫。但貓在這里充當的是一個反面的角色，是一個反面角色，是一個謀害兔子的兇手，最后被作者殺死，自然也就不會對貓本身有細致的描寫，而是通過幾個配角，如三太太，“我”，對貓的看法，來襯托出貓的惡毒。這種寫作手法是需要我們學習的，在文章的最后，作者用殺死貓做為結尾，我個人認為，真是“天經地義”，反面角色得以惡懲，并展現了作者一種懲惡揚善的觀念。

從這作文文章中，我們要學習作者對正面角色的細微描寫，也要學習對反面角色進行襯托的描寫手法！