第一篇：美術教師與學生交流時注意什么

美術教師與學生交流時注意什么

當我們面對學生時就會不可回避地遇到他們的心理發展問題。小到低幼年級的學生、青少年、大到成人，都會有一個自我概念。在教學特別是美術教學的過程中，很容易觸到學生的自我概念。我們往往是懷著良好的心愿，傷到孩子們的心靈深處。有句話說得好：“再多的鼓勵都不為過。”鼓勵不是言不由衷，虛情假意地說違心的話；鼓勵不是無原則地浮夸贊美，鼓勵不是非得使用語言才會有效。鼓勵是交流的藝術，沒有學過如何鼓勵，往往事與愿違。以下教你如何鼓勵別人。

一、善于傾聽的耳

1、非言語表達。鼓勵不是只有語言才最有效。所謂的非言語是指的人體語言，充滿期待的目光、關注的神情、頻頻地點頭、友善的拍對方的肩頭、恰當的手勢等都是很好的語言。

2、重述。聽了對方的話后，盡量一字未改地重復對方的話，對對方是一個鼓勵，他會將要說的話說個痛快，他的感覺是你很懂他。

3、改句。不是亂改，而是將對方的話加上你的理解再說給對方聽，問是不是這個意思。這不但尊重了對方，而且是鼓勵對方對你打開心扉，進行更加有效的交流。

4、舉例。通過舉例，是對方把問題說得更加具體。對方經常說得很抽象，你可以要求他舉例說明，比如，“具體說說好嗎？”“到底發生了什么事讓你這樣想？”等等。通過舉例，你才知道對方的確切含義，發現真正的問題，鼓勵起來才有的放矢。

5、摘要。

1、善于贊美的嘴。

2、善于愛（動詞）的舉動。

第二篇：作文批改中注意與學生的情感交流

作文評改中怎樣關注學生心理發展 作者：尹 艷學校：睢寧縣南門中學郵編：221200摘要：作文批改是寫作教學中的一個重要環節，也是對學生進行寫作指導和思想教育的有效的途徑，更是師生之間互相學習和交流的極好機會，更是拉近師生之間心理距離，促進師生之間情感交流和形成良好的師生關系的有效手段和重要途徑。同時通過注意學生的情感變化了解學生的心里發展，及時通過交流疏導糾正，又促進了學生身心的健康成長。因此在作文批改中教師要注意關注學生的情感變化，及時交流引導，促進學生的身心健康發展，充分體現陶先生的“教師的責任不應該專教書，更重要的是教學生如何做人。”的重要教學思想。關鍵詞：作文批改寫作興趣情感交流

魯迅先生曾經說過：“寫作固然要有精熟的技巧，但更需有進步的思想和高尚的人格”。而作文批改是寫作教學中的一個重要環節；也是對學生進行寫作指導和思想教育的有效有效途徑；更是師生之間相互學習和交流的極好機會和平臺；也是促進師生情感交流、形成良好的師生關系的有效手段；同時又是了解糾正學生的心理變化、促進學生快樂健康成長的重要途徑。著名教育家布魯姆也說過：“ 教育評價是改進教學效果，激勵和促進教學目標達成的重要手段和工具。”《新課標》要求教師對學生的作文采用多種評價方式，可以是口頭的、也可以綜合采用多種形式的評價方式。《新課標》還要求作文評價要體現人性化精神，關注學生的心理發展。因此在作文批改中教師要重視關注學生的情感變化，通過交流及時給以疏導糾正，這樣不僅能提高學生的寫作興趣而且有利于學生健康快樂的成長。那么在作文批改中究竟怎樣與學生進行情感交流，才能有利于學生心理的健康成長呢？我個人總結為如下幾點：

一、富有情感、以情感人。

在作文批改中教師要敞開心扉，一己心去發現他心，似家常絮語、又像親朋敘舊，字字句句輕扣學生的心弦??學生閱讀了老師的深情評語后，才能感受到老師對他的關注和愛，與老師的感情產生共鳴，這不僅能縮短師生之間的心理距離，還會使師生之間的關系變得和諧融洽，這樣不僅有利于提高學生的寫作興趣，而且大大促進了學生的心理發展，有利于學生健康快樂的成長。我今年所教班級有位很漂亮的女生，各方面表現都不錯，但是整天愁眉不展、郁郁寡歡，究竟是個性如此還是另有隱情呢？后來在一次作文寫作中她吐露了她的家庭中長期存在重男輕女的封建思想，她在家庭中長期受歧視，內心很苦悶自卑，不知道如何與大家和睦相處交流，更不知道怎樣做才能得到大家的認可和喜愛??言詞淳樸懇切，字里行間充滿對愛的渴望和對未來的無助彷徨。我立刻意識到這是一顆需要安慰和疏導的脆弱的心靈，于是我在評語中寫道：“在老師和同學們的心目中你一直都是一位優秀可愛的女孩，而且沒有父母不愛自己的孩子，他們沒重視你是因為他們還沒有體會到你的優秀和可愛，相信自己！好好努力，快樂生活，最終你會讓他們看到你巾幗不讓須眉的優秀表現，他們一定會對你刮目相看的！老師相信那一刻很快就會到來！因為你在老師和同學們心目中是如此優秀。讓我們共同期待吧？”那位女生看了評語后很感動，主動到我面前保證以后一定好好努力，快樂生活，向所有人證明自己的實力。過后我又和他的家長交換了意見，家長很后悔，表示以后一定轉變自己的觀念和做法。從此以后在校園里經常能看到

這位女生快樂自信的幸福笑容，我的心里也充滿濃濃的幸福。

二、重視培養學生實事求是的人生態度。

陶行知先生說過：“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。”告訴我們要重視培養學生實事求是的人生態度，不說假話空話。在作文批改中我一貫主張學生說真話，寫真事，只要是自己的真實體驗寫自己的文章，即使有再多的缺點我都會給以表揚和鼓勵；對于抄襲的文章，我也不會一棒打死，打擊其寫作的積極性和自信心，而是首先肯定其文章中的優點和可取之處，然后以遺憾的語氣說：“但是老師看到的別人眼中和心中的世界，沒有看到你眼中和心中的真實世界，老師真期待能了解真實的你呀，你能滿足老師的這個心愿嗎？??”往往學生看到這樣的評語都會感覺很不好意思，主動重新寫一篇交上來，因此班里抄襲作文的現象越來越少直至消失。

三、堅持統一性和個別差異性相結合。

《新課標》對作文批改的要求是：“應重視對寫作的過程和方法，情感與態度的評價，如：是否有寫作的興趣和良好的習慣，是否表達了真情實感，對有創意的表達應給予鼓勵。”這是新課標對作文評價的統一要求，對大多數有寫作興趣，作文基礎較好的學生，應統一要求，客觀的分析其文章的優劣。但對于一部分寫作興趣欠缺的、寫作基礎又不好的學生，我們應從培養他們的寫作興趣，提高他們的自信心的角度出發，評價的標準也應存在個別差異，我們應有意識的調整評價的標準，多發現他們的閃光點，給予積極的評價和鼓勵，調動他們的寫作興趣，逐步引導他們寫好作文，從而增強他們的自信心，促

進他們身心的健康發展。記得我們班里有一位基礎不太好的男孩，他每次寫得作文不僅語句不通順而且錯別字很多，有一次作文盡管 還是不太理想但是沒有錯別字，語句也比以前有進步，于是我不僅在評語中給予贊賞和鼓勵，而且評講作文時在全班同學面前重點表揚了他的進步，并號召同學們向他學習??從這次之后，這位同學的寫作態度發生了很大的變化，作文的積極性明顯得到了提高，每次作文不僅完成的很及時，而且無論是書寫還是文章的語言都看得出來是經過認真檢查反復斟酌的結果，甚至基本杜絕了錯別字，而且在語文課上的表現也越來越自信了，作為老師我真心為他的變化感到高興。

四、書面評語與口頭引導相結合。

對于作文的評改方式，《新課標》強調：“根據實際需要，可以是書面的，也可以是口頭的。”我個人認為在作文評改的過程中，教師的工作量相當大，要把所有想說的話都用文字的方式表達出來，這顯然是很不現實的，因而口頭的引導不僅恰好彌補了書面評語的不足，而且更加拉近了師生間的心理距離，促進師生間的相互理解，培養師生間的良好感情，有利于學生的身心健康發展。記得在一次的作文批改中，我發現班上的一位男孩在作文中極力傾訴對一位女孩的仰慕，言辭熱烈??看到這樣一篇文章，我意識到這是進入青春期的學生的正常心理現象，但又是一個敏感的問題，真的不是幾句評語就能解決的，于是我把這篇文章先放在一邊。第二天活動課時，我把這位男同學喊到教室外面，我首先表明自己的真誠態度，并肯定青春期產生這種感覺很正常，而且文章寫得也很生動感人，但是反映的情感卻不是

我們這個年齡段的學生該接觸的。另外我又給他講了青春期的生理和心理方面的知識，讓他明白早戀不是真正地戀愛，只有長大成人有承擔能力的時候，那時候才是真正的愛情??和我談話后，這位男孩態度很誠懇的向我表明一定正確對待這份感覺，不會讓老師和父母擔心??通過后來的觀察這位同學的表現越來越好，我終于松了一口氣，真心為這位同學經受住了青春期的這次心理和情感考驗而高興。

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綜上所述，我認為中學生由于對身邊的人缺乏信任，他們往往不愿意把心里話吐露出來，但是他們在作文中往往會不自覺的傾訴出來，因此作文的批改不應只局限于作文本身，對學生的思想糾正和心理調整更是我們對學生人性化關懷應該重視的，這樣不僅有利于學生作文水平的提高，更有利于學生的身心發展。美國著名教育家杜威說過這樣一句話：“我們所需要的是學生以整個身體和整個心靈來到學校，并以更圓滿發展的心靈甚至更健全的身體離開學校。”因此我認為在作文批改過程中關注學生的情感變化，了解他們的情感需求和心理發展，及時疏導和糾正他們的心理問題，讓他們輕輕松松的作文，快快樂樂做人就更加重要。

參考文獻：

?1?選自布魯姆《教育評價》，華東師范大學出版社，1987年版，第二頁。?2?選自蘇霍姆林斯基《學生的精神世界》，北京大學科學出版社，1981年版。?3?選自《地方教育與鄉村改造》——《陶行知全集》第二卷，第637頁。?4?選自《怎樣做大眾的教師》——《陶行知全集》第三卷，第451頁。

?5?選自約翰.杜威?1859-1952?，《民主主義與教育》，人民教育出版社，2010年版，王承緒譯。

第三篇：簽訂合同時,應注意什么？

簽訂合同時，應注意什么？

在客戶選擇好裝修公司，同時也對設計方案和預算認同的情況下，雙方就要簽訂北京市工商行政管理局監制統一印制的《北京市家庭居室裝飾裝修工程施工合同》，明確雙方的權利和義務，在雙方簽字蓋章后即為生效。如有變更，需以附件形式直接寫出合同當中，雙方簽字蓋章確認后方為生效。

為了防止某些家裝公司在合同里設下陷阱，使業主不但利益受到損害同時還失去了法律的保護，我們建議您在簽合同前要先準備一些必要的文件，然后要仔細審核合同，多向有經驗的人請教，掌握簽合同的竅門，在簽訂合同時才能做到心中有數。

簽家裝合同需備文件

家庭裝修談判時，有很多的文件需要討論，這些所說的文件，有的是進行前期洽談需要的，比如一些解釋性的草圖；有的是在合同簽訂時需要添加在合同內作為合同的一部分。本文向您介紹的就是這些需要加在合同里的文件。

一、項目預算書要詳細

每一位家里準備裝修的消費者都知道，家裝工程的報價是必不可少的。但是，一個能夠保護自己合法利益的家裝報價是什么樣的呢？首先，這份報價應該包括項目名稱、計量單位、數量、單價、合計金額，同時應該標注必要的材料品牌、型號、規格以及材料的等級。如果可能，簡單的工藝做法在預算單的備注欄里也應做出簡單的標注。

二、設計圖紙備齊全

在一些家庭裝修過程中會出現由于設計師必要的圖紙準備不齊全，口頭承諾在施工過程中逐步備齊。但是，施工開始以后，由于設計師與消費者與施工人員的溝通問題，以及施工現場的某些復雜因素，這時候設計師出的設計圖紙非常容易與消費者出現摩擦。最主要的反映就是消費者會發現，這時候的圖紙與設計師在簽合同之前與自己談的有很大的出入。當然，消費者也許不知道，這里面出現分歧的最主要的原因也許是雙方對同一個項目的不同理解，比如對顏色、對造型、對尺寸等等。由于口頭的交流很難表述清楚，所以出現分歧就不足為奇了。因此，在這里提醒消費者，在簽訂合同時最好把相關的圖紙準備好，即使事后對圖紙有所變更，也是在合同必要圖紙的基礎上，這樣做的結果對合同的雙方都是比較有利了。

那么圖紙應該包括哪些必要的要素呢？

１、圖紙的比例：我們經常看到這樣的圖紙，設計師畫的可能是一個很漂亮的造型吊頂，可是現場制作出來以后，與設計相差甚遠。其實檢查一下原因，就是設計師沒有按照施工圖紙來做設計圖紙，而是把圖紙按照美麗的圖畫來制作的。所以，一張設計圖紙必須按照嚴格的比例來制作。

２、詳細的尺寸：有些設計圖紙由于設計師沒有在準備施工的現場作認真細致的測量，所以很多尺寸在設計時有遺漏，尤其是一些關鍵尺寸如果在設計時沒有掌握，有可能在施工時產生設計與施工脫節的情況。

３、項目選擇的材料：我們知道，一份家裝報價是立足于工程的做法以及使用的材料，所以，在設計圖紙上應該標注出來主要材料的名稱以及材料的品牌，這對于今后施工人員依照圖紙施工很有利。

４、簡單的制作工藝：在施工圖紙中標注必要的制作工藝是為了約束施工人員在施工過程中偷工減料，保證消費者得到一個與合同洽談相符的工程項目。

三、采購材料別忘找人驗收

家庭裝修過程中目前比較常見的材料采購方式主要是業主自己采購一部分主材，施工單位采購一部分主材一部分輔材。但是，材料采購的過程是一個比較容易出現問題的過程。舉個例子，合同中本來約定使用某個品牌的大芯板，但是消費者在施工時發現，施工單位采購了其他品牌的；還有，工地本來需要明天使用墻磚，但是業主還沒有決定到哪里去買，所以由于甲乙雙方自身的原因，采購材料出現問題的情況很突出。因此，在這里需要提醒您：

首先，在合同當中，應該約定采購材料的種類；第二，合同當中應該約定材料的品牌；第三，合同當中對材料的規格進行約定；第四，合同應該約定材料的參考數量；第五，合同應該約定材料的參考價格；第六，合同應該約定材料的供應時間，這一點非常重要，而我們看到的很多合同都沒有作必要的約定，因為牽扯到材料供應必須與施工進度相銜接以及必要的材料驗收，所以絕對不要忽視這個供應時間的約定；第七，關于材料，還有一個目前很多合同雙方都容易忽視的地方，就是材料的“驗收人”，由于目前家庭裝修關于材料的糾紛很多，其中有一個問題就是材料進場沒有驗收，還有的就是參與驗收的人太多，結果與沒有驗收也差不了多少，所以，合同中應該制定一個明確的能夠做主的驗收人，以免事后出現糾紛。

四、施工工藝書不可省

其實在家庭裝修過程中，施工工藝就是施工必須遵守的法律文件，如果沒有，即使出現問題，其結果也完全有可能對消費者不利。所以在合同中應該按照前期談判時約定的、明確的施工做法。

五、施工計劃是按期完工的法寶

家庭裝修工程的延期目前是一個普遍現象，即使在合同當中有關違約責任條款規定了工程延誤對施工方的懲罰條款，但是房子不能按時住進去對消費者來說是一件損失更大的事情。而怎樣監督工程是否按照正常進度有序地進行，一份嚴

格的施工計劃就是必要的了。有了施工計劃，消費者就有了一個監督施工方是否能夠按期完工的法寶。

簽訂合同時要仔細審核

核實裝飾公司的名稱、注冊地址、營業執照、資質證書等檔案資料。防止一些冒名公司和“游擊 隊”假借正規公司名義與客戶簽訂合同，欺騙消費者，損害消費者利益； 明確工程內容和用料：施工的項目要明確，尺寸要準確，用材有說明（包括材料的型號、等級和品牌），具體的施工工藝和工序，同時附上相應的價格。

明確甲乙雙方的材料供應：有些工程是甲乙雙方共同供料，所以在供料的品種、規格、數量、供應時間以及供應地點等項目需要形成文字的內容；材料驗收要雙方簽字，材料驗收單應對材料的品種、規格、級別、數量等有關內容標注清楚，另外，驗收的材料應與合同中規定的甲乙雙方提供的材料相符。

施工圖紙要齊全：包括平面圖、透視圖、立面圖和施工圖，有的還需要電腦效果圖，在施工圖上要有詳盡的尺寸和材料標示，設計責任要分清； 工程項目增減要明確：如果在施工過程中有項目的調整，一定要《簽訂工程變更單》，不要以口頭達成的協議為準，一定要及時簽訂書面變更合同；簽訂變更合同及時通過市場鑒證，以避免日后糾紛的發生。

獎懲條款：明確違約方的責任及處置辦法； 明確保修期和保修范圍：一般免費保修期為一年，終身負責維修； 工程完工、驗收合格后，雙方要簽訂“工程結算單”、“工程保修單”。

承包、掛靠企業要填寫委托代理人； 管線改造要慎重甲乙雙方應有協議規定雙方的責任； 質量標準有規定，即按《北京市家庭裝修工程質量驗收規定》執行； 驗收時間、次數要寫明，一般您只要在隱蔽工程結束、衛生間防水做完，以及墻地面裝飾完畢，這三次去現場驗收即可。另外各階段驗收后，裝飾公司應以書面形式通知甲方。

付款時間要明確：第一次預付款、第二次預付款及尾款的支付時間和條件；裝修公司付款方式一般分三次付款，您可按開工前60％、工程過半付35％、驗收后付5％來安排。工程進行到何種程度才算“過半”，增、減項目的款項何時交付，甲乙雙方應有明確規定。

在家庭裝修時，變更項目即通常所說的增減項目，只是在原有的合同基礎上，就增減的工程項目進行詳細地說明，合同雙方其同協商每一個增減項目，并且詳細地說明每一個增減項目的做法、收費標準，直到雙方確認共同簽字認可方為有效。

簽家裝合同的竅門

作為消費者來說，不知道應該什么時候簽訂家裝合同是一個普遍現象。有的消費者也許由于受入住時間的限制，簽合同匆匆忙忙；有的消費者由于自己的親屬朋友裝修受到一些不合理的待遇，簽合同時心存疑慮遲遲不敢下筆。

因此，在簽訂家裝合同時要把握這樣一條原則，就是在簽合同時心中不能再有疑問。消費者在裝修之前來到家裝公司的時候，要了解的東西很多：有關于工程質量方面的（相關負面的報道很多）、有關于裝飾材料的（環保的問題已經越來越引起消費者的關注）、有關于設計的、有關于售后服務的、有關于投訴方面的、有關于裝修合同的等等。具體到某一家公司時，還有一些強弱項的問題。對于這些問題，筆者建議您，在沒有做到心中有數之前，盡量不要急于簽合同。

除了上面提到的問題，還要提醒您，如果這家裝飾公司談判過程中頻繁地變換談判人員，就應該了解清楚原因是什么，如果是因為人員流動，簽合同就應該更加謹慎。

第四篇：與外國人見面時注意的禮節

涉外禮儀課堂:與外國人見面時注意的禮節

介紹

在交際場合結識朋友，可由第三者介紹，也可自我介紹相識。為他人介紹，要先了解雙方是否有結識的愿望，不要貿然行事。無論自我介紹或為他人介紹，作法都要自然。例如，正在交談的人中，有你所熟識的，便可趨前打招呼，這位熟人順便將你介紹給其他客人。在這些場合亦可主動自我介紹，講清姓名、身份、單位（國家），對方則會隨后自行介紹。為他人介紹時還可說明與自己的關系，便于新結識的人相互了解與信任。介紹具體人時，要有禮貌地以手示意，而不要用手指指點。

介紹也有先后之別，應把身份低、年紀輕的介紹給身份高、年紀大的，把男子介紹給婦女。介紹時，除婦女和年長者外，一般應起立；但在宴會桌上、會談桌上可不必起立，被介紹者只要微笑點頭有所表示即可。

握手

是大多數國家相互見面和離別時的禮節。在交際場合中，握手是司空見慣的事情。一般在相互介紹和會面時握手。遇見朋友先打招呼，然后相互握手，寒暄致意。關系親近的則邊握手邊問候，甚至兩人雙手長時間地握在一起。在一般情況下，握一下即可，不必用力。但年輕者對年長者，身份低者對身份高者則應稍稍欠身，雙手握住對方的手，以示尊敬。男子與婦女握手時，往往只握一下婦女的手指部分。

握手也有先后順序，應由主人、年長者、身份高者、婦女先伸手，客人、年輕者、身份低者見面先問候，待對方伸手再握。多人同時握手致意不要交叉，待別人握完再伸手。男子在握手前應先脫下手套摘下帽子。握手時雙目注視對方微笑致意，不要看著第三者握手。主人主動、熱情、適時的握手是很必要的，這樣做會增加親切感。

握手除是見面的一個禮節外，還是一種祝賀、感謝或相互鼓勵的表示。如對方取得某些 １

成績與進步時，對方贈送禮品時以及發放獎品、獎狀、發表祝詞講話后等，均可以握手來表示祝賀、感謝、鼓勵等。

軍人戴軍帽與對方握手時，應先行舉手禮，然后再握手。

此外，有些國家還有一些傳統的見面禮節，如東南亞佛教國家是雙手合十致意，日本人是行鞠躬禮，我國舊時傳統是抱拳。對這些禮節應有所了解，在一定場合也可使用。

在西方，親人、熟人之間見面多是擁抱、親臉、貼面頰等。夫妻之間是擁抱親吻，父母子女之間是親臉，親額頭，兄弟姐妹平輩的親友都是貼面頰。一般在公共場合，關系親近的婦女之間是親臉，男子之間是抱肩擁抱，男女之間是貼面頰，晚輩對長輩一般親額頭，男子對尊貴的女賓往往親一下手背（手指）以示尊敬。在一些歡迎賓客的場合，或祝賀、感謝的隆重場合，在官方或民間的儀式中，也有擁抱的禮節，有時是熱情友好的擁抱，有時則純屬禮節性的。這種禮節，一般是兩人相對而立，右肩偏下，右手扶在對方左后肩，左手扶在對方右后腰，按各自的方位，兩人頭部及上身向左相互擁抱，然后頭部及上身向右擁抱，再次向左擁抱后，禮畢。

致意

公共場合遠距離遇到相識的人，一般是舉右手打招呼并點頭致意。在西方男子戴禮帽時，還可施脫帽禮，即兩人相遇可摘帽點頭致意，離別時再戴上帽子。有時與相遇者側身而過，從禮節上講，也應回身說聲“你好”，手將帽子掀一下即可。

與相識者在同一場合多次見面，只點頭致意即可。對一面之交的朋友或不相識者在社交場合均可點頭或微笑致意。

在外交場合遇見身份高的領導人，應有禮貌地點頭致意或表示歡迎，不要主動上前握手問候。只是在領導人主動伸手時，才向前握手問候。如遇到身份高的熟人，一般也不要徑直去問候，而是在對方應酬活動告一段落之后，再前去問候致意。

喝咖啡時注意的事項

咖啡太熱怎么辦

第五篇：淺談如何加強與學生交流溝通

淺談如何加強與學生交流溝通

古人說：“親其師而信其道。而信其道才能好其道乃至行其道。”這說明，只有建立了平等、和諧的師生關系，學生才能相信教師，使教師才享有較高的威信，這樣學生才樂于接受他的教育,才能實現教學相長,師生共同進步。那么怎樣才能建立健康、和諧的師生關系呢?溝通無疑是最重要的方式。我就結合自己的教學實踐,談談教師如何加強與學生的交流溝通。

一、少說大道理，多獻一份愛心。

在與學生溝通的內容方面,講道理應該只占5%,而愛心要占95%,沒有愛,就沒有教育。教師的愛心能驅使教師以最大的耐心來克服各種困難,挖掘自身的潛能,創新教育方法,取得良好的教育效果。這就要求我們像關心自己的孩子一樣去關心學生的學習、生活;當學生正待奮起的時候,送去及時的肯定;當他們感到無助的時候,給予關心;當學生犯錯誤,感到內疚的時候,給以勸慰。如果抓住了這些有利的教學時機,就能收到“心有靈犀一點通”的藝術效果。

二、平等、公平地對待每一個學生。

師生良好的溝通,平等不可少。教師一直高高在上,總是俯視學生,總是看到學生的不足,看不到自己的缺點,是不能和學生很好地溝通的。教師和學生在人格上是平等的,我們就要把學生放到和自己平等的地位，要蹲下來看學生。教師要平等對待班里的每一個學生,一視同仁。不因學生聰明與否，富裕與否而分別對待。這樣學生才會對你敞開心扉。如果我們用有色眼鏡區別對待學生，那么有些學生早就在我們開口前就把我們拒之門外了。

三、了解學生，選擇合適時機談話。

不了解學生,何談交流溝通?這可以使老師少走歪路，對癥下藥。我們要了解學生的家庭、性格、興趣愛好等等,只有這樣才能使談話達到預期目的,才能掌握他們的思想動態和存在問題,才能有效地解決問題。與學生溝通，要選擇適當的時間及地點，學生也有情緒化或心情不佳的時候，那么此時不是與他交談的時候。

四、課堂上多些微笑，多給學生鼓勵。

師生關系的和諧程度還能夠從課堂教學中反映出來，教師的表情是課堂教學中的“晴雨表”。當教師臉上表情嚴肅時，學生會產生畏懼心理，怕回答不出問題而受到批評，從而產生厭學情緒，教學達不到理想效果，也不能調節師生關系。反之，如果課堂上多些微笑，多幾句鼓勵的話語，課堂上必然會出現各抒己見，爭搶回答的局面，課堂氣氛就會非常活躍，課堂上就會形成學生樂學、教師樂教的氛圍。關于這種情況，我感觸特別深，上課時我如果板著臉批評了同學，那么這堂課舉手的人屈指可數，而要是在我滿臉笑容講課時，舉手的人數要多一些。因為有些同學認為老師呆著臉，心情一定不好，答對了題，老師也不會表揚，就不愿舉手，長期這樣會使學生由不愿答，變成不能答，當然學習會受到影響，師生關系也變得很僵。

五、下課與學生多接近，縮短師生之間的距離。

人上一百，形形色色，孩子也各不相同，有外向的，有內向的。如果不了解學生的個性，是不能處理好事情的。對此情況，下課后，到學生當中去和他們一起談天說地，和他們一塊玩一些有意義的游戲活動、體育活動。邊玩邊了解班上學生的性格，這樣一來，一箭雙雕，既縮短教師與學生之間的距離，又了解到孩子們最近的想法，可以提前教育，做到防微杜漸。例如我班的班長，能力強，也相當潑辣，我覺得她是一位優秀干部，可是我下課和孩子們交談得知，有人對她有些小意見，覺得她有時在處理事情上不公平，于是我就找班長談心，其實并不是她不公平，只是有些事處理不當，我又教給她一些處理辦法，再找另外的學生談班干部的難處，大家能相互體諒了，這樣我又更了解孩子們了。

“溝通無限”，方法不拘一格，但無論采用何種方法，技巧，你都要出于真誠，坦率并力求學生的長遠發展。