第一篇：2013年3月7日作業反饋（推薦）

3月7日作業反饋

黃岡：

1、沒交：田銘豪

2、寫錯：牛群航、謝忠輝、唐毅、徐夢茜、喬紫茵、楊妮。

3、空白過多：王心悅、魏斌、錢峰、孫佳怡、喻陽。

4、自己太馬虎：王嘉豪。

小練筆：（合格本數30本）

1、沒交：田銘豪、熊勝宇、謝忠輝、馬玉喜、錢峰。

2、字數在100字以內的：4本。

3、跑題：吳方振（壁虎）、張國榮（螃蟹）

聽寫課文5的詞語：

1、沒交：田銘豪、魏斌、熊勝宇、孫佳怡、馬玉喜、謝忠輝、錢峰。

2、空本子：張國榮、吳方振。

3、訂正無簽名：閆森、劉悅、耿長樂和徐豐平（仍有錯）。

4、只抄一遍：王心悅、吳航、楊妮、楊會。

第二篇：作業檢查反饋

作業檢查反饋

一、作業情況反饋

批改作業是小學教師的一項常規工作，它對于指導學生學習，檢查教學效果，調整教學方案，發揮著十分重要的作用。十二月一號二號兩天，我校對一至六年級的語文作業進行了較為全面的檢查，總的來說有以下幾個特點：

1、作業布置符合新課標要求和學生的年級特點，低年級注重字詞訓練，中年級對詞句訓練較為重視，高年級注重加強句段篇的訓練。

2、作業布置數量適當，學生書寫整潔、格式規范，能及時糾錯，體現教師敬業扎實的教學風范。如：一年級二、三、四班較為突出。有的老師對學生訓練雖無花樣形式，但扎實有效。如三年級二班“語文創新作業”和“達標作業”隨堂練習及時，學生書寫工整，教師有批閱反饋；三年級三班、四班、五班作文眉批、總批較為齊全，隨筆批改認真，有針對性評價。

3、作業形式多樣。低年級有課堂作業，日記、配畫作文、手抄報等。中年級除此之外還有作文、自編作品、讀書筆記等形式；高年級學生制作的書籍、讀書記錄卡等別具特色。二年級三班、四班的配畫作文別具特色，教師的批閱精心，細致，人文性的評語感人至深，可見教師辛勤的付出；二年級二班的手抄報主題分明、版面設計精美，作為低年級能做到這一點實屬不易；六年級一班的讀書卡實用美觀，即培養了學生的讀書興趣，提高了記筆記的能力，又養成了學生的審美意識；六年級五班的學生做的小書堪稱藝術品，不能不說是對教師

情趣的一種映射。

4、教師批閱較為認真，不辭辛苦，可見教師的高度責任感。如，一年級三班、四班評語及時，有針對性；三年級一班教師對學生作業有較為詳實的描述性評價；五年級老師在自編作品集的布置設計上下了不少功夫；四年級對自編作品集的批閱體現了教師對學生的關愛與賞識。四年級一班教師批閱作文達三篇，體現了其較強的責任感。

5、發揮教師的智慧，利用作業這一教育渠道，了解學生，與學生進行情感溝通，提高教育教學質量。同時通過批閱作業這一行為為學生做好表率，對學生的學習品質的養成起到了關鍵的作用。如；六年級一班的教師在小作業的布置上精心策劃，老師通過作業與學生交流，在無痕的教育中，學生學到了知識，提高了學習興趣；五年級三班的老師無論哪項作業都扎實到位，尤其是作文和自編作品的批閱下得功夫多，教學效果十分明顯。可見老師的教學作風會逐漸形成學生的學風。

6、發揮教研組的集體優勢，作業布置與批改特色鮮明。如三年級部教師對學生作文批改數量相對較多，批語書寫認真，規范，有針對性，有利于學生習作能力的提高，家長得到教師反饋后可參與對學生的指導；五年級部從整體上作業比較齊全，學生練習數量充足，教師批閱相對來說較為及時，體現了教師間團結協作的優勢，值得提倡。

二、存在的問題：

1、作業形勢較多，但對學生的評價相對簡單，單一。或只是打一個等級，畫一朵小花，或只是簡單的寫一個“好！”、“棒！”。過于

籠統，缺乏情感互動。而且教師通常只重視師生間的反饋，卻忽視了學生之間的相互反饋與學生的自我反饋。

2、作業評語的標準過于統一，全班學生幾乎在一個標準內衡量，致使一些落后的學生總覺得不如別人，對作業失去信心和興趣。

3、教師能發現學生的錯誤，及時指出，但很多老師忽視對學生改錯習慣的培養。

4、作文篇目達不到要求。有的教師批閱篇目極少，甚至達不到一篇，應該引起重視。

三、建議

1、多用贊揚、鼓勵、期盼、惋惜等情感語言代替簡單的等級標志，保護學生的自尊心，增強學生的上進心。避免千篇一律、刻板教條，讓學生感受到老師的關懷。尤其要注意利用作業評價這一渠道促進落后生的轉變。

2、評價形式可多樣化，同學互評，自評，甚至可以讓家長也參與進來。（六年級三班教師指導學生互相批改作文的效果較好，可以參考。同學互批作文是一種寫作方法的探討，同時也是一種情感的溝通。但在使用這種方法時教師要謹防毫無準備的放羊式批閱，應該教會學生批閱方法和步驟，在批閱中相互學習，相互提高。）

3、作業可設有等級，對不同水平的學生可有不同的要求，并設有相對發展的目標。通過作業這一教學形式，使每一位孩子在原來的基礎上都有所提高。

4、習作教學可放寬題材，多與學生生活體驗接軌，也可作為家

庭作業完成。教師要善于在閱讀教學中滲透習作方法的指導，并充分利用作文課對學生習作進行集中指導和評析鑒賞。發現共同存在的問題，及時指導修改，并培養學生善于修改習作的樂趣，學會修改習作的方法，提高自我修改習作的能力。只有發現作文教學的規律，教師才能使自己從單一，勞苦的批改作文中解救出來。

第三篇：三年級作業檢查反饋

三年級作業檢查反饋

一、檢查日期：

2013.11.28

二、檢查人員：

楊艷、王雪梅、魏麗霞和趙麗霞

三、檢查反饋：

1、作業量都能達到要求：三（1）班（語文59次，數學52次，英語30次）；三（2）班（語文58次，數學62次，28次）；三（3）班（語文56次，數學56次，英語28次）；三（4）班（語文56次，數學61次，英語27次）；三（5）班（語文60次，數學61次，英語27次）；三（6）班（語文59次，數學64次，英語27次）；三（7）班（語文61次，數學62次，英語27次）；三（8）班（語文52次，數學61次，英語35次）。

2、老師們都能按照進度指導學生完成《練習冊》，批改及時，并能全批全改。

3、學生的書寫、作業本不夠整潔。大部分老師只注意到作業的正確率，而忽視了學生作業習慣的培養。我們以前的一些優良傳統，(如包封面、中間夾作業紙)還應該繼續保持。

4、作業的批改還不夠規范。出現了一些待訂正、勾夾點的現象。特別是勾加點的現象變成了勾改叉的現象。（老師改作業因為一時疏忽將錯題改成了對，這種現象很正常，只是老師的處理方法可以多樣一些。如：在勾的邊上加一個叉，等學生訂正完了，再在叉上畫個圈，或者讓學生馬上訂正不加叉。）

5、不夠規范。表現為：《練習冊》整潔度不夠，用筆不統一，圓珠筆、鋼筆穿插進行；針對練習冊有些題目難的情況，教師可以事先進行指導（告知）；

五、檢查建議：

1、各班可以開展“作業展示”等類型的班隊活動，在班級學生間營造良好的作業氛圍，以優秀感化后進，以優秀帶動后進。

4、老師的指導比較到位，但學生在書寫方面的差距比較大，部分班級學生的字太差，希望老師嚴格要求，以提高質量。

第四篇：孝雅作業反饋

小學部中段分校第六大周孝雅作業“三個一”

家長信息反饋

三（1）班 張政同學的家長：

期中考試結束了，張政小朋友數學成績還比較理想，感謝胡老師辛勤教育和培養，每次放假小朋友都會有進步，例如：在家會主動洗澡、自己穿衣，還會認真完成各科作業，盡管他還是有點馬虎，有時還比較任性，但我們相信下一次他會更加努力的。

三（1）班 楊璧毓同學的家長：

尊敬的老師：楊璧毓這次回家休息期間，能自覺完成老師布置的作業，能幫助奶奶做生意、洗菜、拖地，我問她時，她說：“奶奶忙生意，我幫助她做點小事是應該的。”我覺得孫女長大了，很感謝學校老師的教育。

三（1）班 吳宇君同學的家長：

現在的小宇君如今成了一名懂禮貌、講孝心、愛學習的小學生，每次回來就有不少的進步，同時也得到同齡小朋友家長的贊許！不過，在學習上，宇君還要加油！

三（1）班 張穎欣同學的家長：

經過學校的六禮儀的學習，張穎欣學習到了要尊老愛幼，懂得了感恩，在這次考試中張穎欣的成績考得不好，我希望她能在以后的學習中奮發圖強，加油。

三（2）班 黎祖賽同學的家長：

尊敬的老師，您們好！自從黎祖賽來到仙源以后，經過您們精心教育，成績次次有很大的提高。回家還幫助奶奶洗碗、掃地，還孝敬爺爺，幫爺爺倒茶喝，問爺爺累不累，我們全家非常感謝！

三（2）班 梁佳俊同學的家長：

梁佳俊在家里主動為奶奶洗了一次腳，奶奶感到非常高興。看起來是一件小事，但說明了當校對學生的思想教育是不錯的。

三（2）班 周雅萱同學的家長：

周雅萱同學本大周回來，認真完成老師的各項作業，并給我們講了孔融讓梨的故事，并告訴我們經典和數學的成績。并和我們分析了數學卷面的情況，主要是由于自己馬虎的原因，愿意今后一定改正這個毛病，希望老師監督。

三（2）班 周梓旭同學的家長：

周梓旭此次大休期間，有為媽媽洗腳、捶背，經典成績自己承認沒有考好，有認真檢討，只會背誦，不會寫。家里有幫他買經典詩詞的書籍，學習并理解，希望以后會有進步。

三（3）班 林思穎同學的家長：

經過幾次孝雅作業，孩子就很聽話了，前天剛放假，孩子吃完午飯倒水喝的時候，還知道文坐在旁邊的奶奶喝不喝，我們都覺得孩子越來越懂事了，感謝學校把孩子培養成一個優秀的孝雅學子，謝謝！

三（3）班 高雨松同學的家長：

從小培養孩子的孝雅、禮儀行為，做一個對社會和國家有用的人才，挺好！希望各科成績能取得更好的成績，謝謝老師們，你們辛苦了！

三（3）班 許梓康同學的家長：

許梓康在家中主動疊衣服和被子，并把考試成績告訴了我們，我們認為他的考試成績不是那么理想并分析了考試卷面情況，梓康存在作業不認真、仔細的情況，我們將一并督促和加以改正。

三（3）班 邊佳杰同學的家長：

我覺得邊佳杰比以前更加懂事了，能夠認真完成作業，在家看一些課外書，自己的事自己做，能夠體諒父母、關心父母，謝謝仙源學校的老師的教誨！

三（4）班

別雨彤同學的家長

尊敬的老師：您好！看了孩子的期中考試卷子，她對自己的成績不是很滿意，并跟我們分析考試的一些情況，認為自己粗心大意、不仔細，做題總是欠考慮。由于家長都要上班，在家也能幫著做一些力所能及的家務，我們也很欣慰，感謝學校老師們的辛勤培養和付出。

三（4）班

李以雒同學的家長

尊敬的老師：你們好，在這次的數學期中測試中，一些比較有難度的題目都做對了，卻把極其簡單的幾道題給做錯了，可見李以雒同學是多么的馬虎、粗心大意，成績很重要，但是對待學習和做事的態度更重要，望老師能夠幫助他養成一個好的學習習慣，謝謝老師！

三（4）班

邵佳一同學的家長

在數學期中試卷發下來以后，邵佳一一直在遺憾，說那么簡單的題竟然做錯了，我聽到了倍感欣慰，雖然他得了第一，但并沒有滿意，沒有驕傲，反而去找不足，謝謝老師們對他的教育！

三（4）班

童俊安同學的家長

尊敬的老師，您們辛苦了！本周假期，童俊安主動提出幫家長洗腳，并主動承擔了洗碗、掃地等簡單的家務。他為我們分享了班里的“六禮儀之星”代表許天拾金不昧的小故事，表示自己要向先進學習。我們以他當“老師”，家長當“學生”的形式，讓他為我們講解了試卷上的錯題的正確的解法，以加固他對知識的掌握。在學校，童俊安的學習還請老師多勞心了！祝：工作順利，身體健康！

四（1）班

趙雨樂同學的家長

每次放大假孩子的作業都能第一時間完成，這離不開老師的辛勤教育，這次期中考試的成績我非常滿意，希望孩子在數學方面多加努力。

四（1）班

曹淑琴同學的家長

這次期中考試成績不夠理想，反應出許多問題，讓我們值得深思，平時以為孩子的學習還可以，沒有重視和加強監督指導，作為家長做的不夠好，希望今后配合老師，多騰出時間來陪孩子一起學習，給孩子以信心和目標，迎接下次的挑戰。謝謝！

四（1）班

葉婧姝同學的家長

葉婧姝同學這次在家不僅給媽媽洗了一次腳，而且還幫弟弟洗了大澡，幫媽媽整理房間，很值得表楊。這次期中考試聽說考的也不錯，爸爸媽媽都很高興，希望你再接再厲所有成績都大提升，也感謝所有老師的教育和辛勤栽培！

四（1）班

汪小晶同學的家長

這次期中考試晶晶取得了不錯的成績，她感到很開心，我也很欣慰。平時在家，他會讀一些課外書，遇到好的詞句都會記下來，不懂的字，她會查字典弄清楚。作業基本上都是她獨立完成，使她養成了一個很好的習慣，但愿她能繼續保持。

四（1）班

周子杰同學的家長

孝雅作業完成的不錯，晚上幫媽媽洗了腳，在學校幫同寢室的小朋友提過洗澡水，這次期中考試，因為自己的粗心大意數學沒考好，承諾以后一定會認真檢查試卷，還有媽媽希望你能改掉上課講小話、做小動作的毛病，媽媽相信你一定能克服自己，用時間去證明自己越來越棒！

四（2）班

汪晶瑩同學的家長

尊敬的老師們，你們好！轉眼半學期過去了，經過老師的辛勤培育，汪晶瑩同學的各科成績都有很大提高。特別是通過“孝雅三個一”活動，讓我們能看到精彩的畫面，孩子認真的為奶奶搓著腳，奶奶撫摸著孫女的頭，爬滿滄桑的臉上洋溢著欣慰的笑容，這一瞬間的定格，畫面上寫著感動。謝謝老師們！

四（2）班

熊文杰同學的家長

這次放假，文杰主動為爺爺奶奶洗腳，還告訴我們應該怎么踐行“六禮儀”，做“六禮儀”的好處，并將期中考試成績告訴我們，還說出哪里出錯了，錯誤的題目都是馬虎造成的，我們相信文杰一定會改正，并在下一次的考試取得進步。

四（2）班

杜姝妍同學的家長

這次期中考試，杜姝妍能取得很好的成績，這是四（2）班全體任課老師的功勞，我們非常感謝你們。希望四（2）班全體任課老師對杜姝妍的要求更加嚴格，也希望四（2）班的全體同學在期末考試中取得更優秀的成績。

四（2）班

譚裕昌同學的家長

這學期已過去一半，期中考試也結束了。學生取得的成績雖不是很好，但也不是很差，不過各科成績都有上升的空間，還須進一步努力。

家長感到學生近期最大變化是比以前更講文明、懂禮貌了。本周的家庭作業更自覺、更認真的完成了。

四（2）班

鄧宇堯同學的家長

隨著年級的逐漸上升，難度也越來越大，鄧宇堯在開動腦筋方面非常欠缺主動性，還希望老師能加強這方面的引導和督促。在“孝雅”方面鄧宇堯也不夠主動，我們家長也一定會配合老師在該方面的引導，老師辛苦了！

四（3）班

肖珊同學的家長

感謝老師的培育，肖珊回到家匯報了在學校取得的成績，作為家長甚感欣慰！從孩子的身上可以感受到學校的教育是非常不錯的，老師的責任心也非常的強！

四（3）班

胡建東同學的家長

他給我講的“禮儀”小故事很是生動，以前從不知他還有這個優點，這讓我感到很欣慰，感謝學校的教育，給予了這次交流的機會，在此謝謝老師們對孩子的關心和照顧。

四（3）班

吳政鐘同學的家長

他回家跟奶奶洗腳，洗完之后，奶奶說：“洗得真舒服。”中午，吳政鐘還跟爺爺捶背，爺爺說：“錘得很好。”到了晚上爺爺吐痰的時候孩子要他吐到垃圾桶里。第二天早上孩子自覺的把床單和被子疊的整整齊齊。

四（3）班

曾力同學的家長

放假回家幫奶奶洗腳，奶奶說洗得好舒服，回家時和爺爺講學校里的一些事情，爺爺說要他在學校用心學習，爸爸媽媽也要他努力學習，這次回家，數學沒有帶回家，他說下不為例。四（3）班

胡俊熙同學的家長

侯老師您好：轉眼間這個學期已過去一半，回首這半學期我們家長，心中不覺得有許多感慨。在這里，我想感謝您，他是一個不愛學習的孩子，對于語文嚴重偏科，對于您給的表揚和鼓勵使他有些改變，他放假常在我耳邊說您是一個好班主任。

四（4）班

廖一帆同學的家長

每個大周回來都認真完成了以上作業，很好，不需要家長來督促，值得表揚，她回來告訴我她成績考的很好，不知道是不是真的，我感到很欣慰，謝謝老師的關愛。

四（4）班

鄒明泉同學的家長

鄒明泉同學這次回家首先完成了語文數學作業，然后幫家里做衛生，晚上背詩給爺爺奶奶聽，爺爺奶奶非常高興，感謝老師的培育。

四（4）班

趙子軒同學的家長

孩子在家還是很尊老愛幼的，很有禮貌，能主動幫忙做家務，如：洗菜、洗鞋、掃地、疊被、給老人夾菜盛飯等，有上進心，希望老師幫忙督促，謝謝！感謝老師的辛勤教育，老師辛苦了，謝謝！

四（4）班

金夢娜同學的家長

她這幾天幫爺爺奶奶洗了腳，倒了洗腳水，并給爺爺奶奶講了在學校里發生的“禮儀”小故事以及課外書籍看到的小故事，分析了錯的題目為什么錯，以后怎么改正。

四（4）班

歐陽宇飛同學的家長

他在家主動為爺爺奶奶洗腳，踐行“六禮儀”，給家長講禮儀故事，總之他要做一個講文明、講禮儀的好學生。

四（5）班

童語桐同學的家長

主動為媽媽洗腳、倒水，看著孩子很誠心、認真的樣子，我覺得很幸福，滿足的笑了，孩子說：“媽媽，你為什么笑呢？”“媽媽覺得你長大了，懂事了，開心。”他嘀咕著說：“都說小孩容易開心，沒想到大人也這么容易開心。”真是溫馨時刻。

四（5）班

邱謙云同學的家長

邱謙云是個非常獨立的孩子，在仙源學校孝雅文化的熏陶下變的更有孝心，更有擔當，不僅能自己完成分內的事情，還能幫助媽媽燒水、疊被、疊衣服。還能跟媽媽一起商量家里的大事情，成績也不需要媽媽費心了。

四（5）班

楊勁松同學的家長

尊敬的老師您好：謝謝您對孩子的苦心教育，您不但教會孩子怎樣做人，還教會孩子書本知識，真的是用心良苦，楊勁松基本完成了作業，這個大周是跟爺爺奶奶相處的，聽奶奶說楊勁松有進步，知道節省了，不買零食吃了，但是在學習上還是希望他有更好的進步。

四（5）班

劉琰容同學的家長

通過這次卷面分析發現，孩子這半學期數學基本功打的很扎實，但正如作文中寫到的大家叫他“慢羊羊”。考試時間結束了，數學答案還在草稿紙上，另一方面也說明他對考試很慎重，今后只要在速度上稍微提高一下就很好啦！“親良師益友，學習禮儀規范”我們將從點滴做起，圍繞這一中心靠攏。

第五篇：2012第四次教案作業反饋

2012—2013學年第一學期第四次教案

作業檢查通報

教導處11月30日對學校所有教師的教學設計、作業的設置、批改、學生的書寫及各類筆記等方面進行了檢查，目的是通過常規性的教學檢查以達到互相學習、發現問題、查漏補缺，督促教師有序地開展教學工作。現在針對以上幾方面進行簡單反饋： 語文教案、作業檢查情況如下：

一、教學設計

本學期學校進行了教案改革，教師們在明確改革目的的基礎上都能按照改革后的教學模式，在集體備課的前提下或修改、補充、完善，或評價、總結、推廣，形成有自己教學風格、適合班級實際的教學設計。具體體現在：

1、教學設計都能體現新課程的教學理念，正確地把握語文教育工具性和人文性結合的特點，總目標明確具體，階段目標切實可行，順應了學生的自我發展；

2、在設計特色上體現了語文生活化，在生活中學語文、用語文，溝通了課堂內外，拓寬了學生的學習空間；

3、教學設計體現了師生的雙邊互動，發揮了師生雙方的主動性、創造性，創設了師生對話、生生對話、學生與文本對話的教學氛圍；

4、板書設計中低年級直觀新穎，語句精煉，線條簡潔，符號醒目，以導學為主；中高年級思路清晰，抓住重點，提綱挈領，顯出知識的綱目、層次和內在練習，使教師能夠直觀系統地展開教學的雙邊活動；

5、及時進行課后反思，通過反思自己的教學行為，總結教學的得失與成敗，對整個教學過程進行回顧、分析和審視，逐步完善教學藝術。

6、大多數教師都備有復習課，復習課中能抓住課本的重點有方向性的進行復習。

建議：任何一堂好課都是精心備課而來，在備課中，既要遵循規律，又要張揚個性；既要全面考慮，又要突出重點；既要依托教材又要突破教材，深挖教學資源；既要充分考慮教學中會出現的各種情況，會遇到的各種困難，又要大膽嘗試，勇于創新。同時，還要充分利用好集體備課，集思廣益，發揮集體的智慧和力量，把課備好、備實。

二、作業的設置及批改

本學期，我校對學生作業的布置有嚴格的規定，旨在減輕學生的負擔，因此教師在作業的設置、設計上都下了一定的功夫，讓學生在有效的時間里有效地完成作業，鞏固知識，提高能力。

1、作業設置齊全，作業量適中，難易適度，適合年級特點，既有基礎知識的訓練，又有基本技能的培養。

2、教師批改及時、認真，批閱符號規范。中高年級的作文批改評語有激勵性和指導性，有眉批和總批。

3、各年級在設計上都體現了自己的特色。

存在的問題：學生的書寫還有待于進一步加強；對于學生作業中的錯誤要讓學生養成及時改正的習慣；批改要細心，盡量避免錯批、漏批的現象。數學教案、作業檢查情況：

一、主要優點 備課方面：

1、備課認真，教學環節完整，單元有試卷分析，小結。

2、撰寫教學反思有深度：多數青年教師撰寫教學反思的積極性較高，能根據實際教學情況總結優缺點，并及時采取措施改進教學方法。

作業方面：

1、作業布置有廣度：每位教師能踐行作業布置的具體要求，做到“堂堂有作業，課課有練習”。

2、設置作業有維度：多數教師能根據學情與教材特點，從夯實基礎，落實目標，提高能力，發展潛力等多重目的出發，自設了形式多樣，富有成效的作業。

3、批改作業有效度：教師們都能及時，認真，細致，準確地批改作業，做到：反饋及時，重視矯正回批。充分發揮評價的激勵作用。

二、存在的問題 備課方面：

1、個別教師的備課簡單空洞，缺乏實用性。有的教師照抄教案，但沒有個人增減，缺乏主見性。

2、個別教師的教學反思停留在形式化，針對性不強。作業方面：

1、一部分學生作業本保潔不好，紙頁不整齊，學生的作業習慣差，書寫太亂仍是“頑疾”。

2、部分學生作業中找不到學生訂正的“痕跡”。

三、整改意見：

1、有漏寫環節的請及時補充，教學反思要有針對性，要能通過反思切實解決教學中的問題，提高課堂教學質量。

2、數學組要重視教學常規工作的管理，提高學校工作的整體效益。

3、建議老師加強對學困生多采用面批形式，培養學生良好的作業習慣，提高矯正的有效值。綜合教案、作業檢查情況：

一、教案檢查情況

1、大多數教師能根據所任學科教材及所在班級實際，認真制定學期教學教學計劃，安排好教學進度，課時教案突出“三維”目標，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導自主、合作、探究的教學方式，有一定的教學準備，教學過程清晰。

2、各位教師的教案基本都能做到形式規范、步驟清晰、內容詳實。

3、部分教師要備好幾門或好幾個年級的的課，備課量大，但他們都能認真對待，仔細備好每一門、每一節課，體現了對備課工作的重視。各位教師教案儲備課充足，大部分老師已將教案全部備完。

4、備課檢查中也發現了一些存在的問題：（1）個別教師備課簡略，沒有寫出教學重難點。

（2）多數老師沒有板書設計。提倡教師上課后，如發現有更多好的上課思路、方法，應及時寫在備課本上，補上去，或修改好，使下次上課更完美。

（3）個別教師教學反思無內容、小結無內容、做業無內容、教案背面亂寫畫。

（4）個別教師實踐活動課無活動類型、課時、器材準備。（5）無標注總課時數，5、備課檢查后，教研組學習時，組內可以進行一次交流學習，大家取長補短，結合自己的教學實踐，應用于課堂教學，并且多進行教學反思，修改教案。

二、作業檢查情況

1、能貫徹落實新課標，明確目標，把握方向，精心設計作業讓學生練習，培養學生自主完成作業的習慣。作業種類齊全，內容適量。

2、作業能認真、及時批改，做到全批全改，有批改日期，批改比較規范，使用等級評價。老師還使用優+星、優+笑臉對學生表示鼓勵，別出心裁。作業中教師能及時讓學生改錯，學生改錯后，教師能及時復批改錯題。學生作業中出現一道題數次做錯，老師能反復指導耐心的教會孩子。

3、批改形式不拘一格，詳評、點評、個別釋疑和集體講解相結合，以獲取高效率。各位語文教師的作文批改表現尤為突出。

4、在作業中，也發現許多值得大家借鑒的地方。對作業的一點建議：

1、加強作業的規范化要求，封皮按規定填寫完整，作業應統一格式，中高年級學生應用同一種顏色的鋼筆書寫，不要用中性筆

2、繼續加強對學生良好書寫習慣的培養，保持本子外觀整潔，書寫要整潔、美觀，盡量不要使用修改液改正紙

3、多使用激勵性評語。

4、有些老師批改作業喜歡用大對鉤，建議給每一道小題都要打上小對鉤，這就體現了教師的精細批改。教師批改作業時，書寫要美觀，給學生以榜樣示范。

通過檢查，可以看到我校教師都能兢兢業業地做好了自己的本職工作，總結的目的是想讓大家能多吸取別人的長處，使自己的工作更加進步。我們相信只要認真學習新課標，探索科學教學方法，調動師生的積極性，采取科學的評價激勵機制，把教學常規落實到實處，教育質量就能有效的提高

沙后河中心小學教導處 2012年12月2日