第一篇：高三英語備課總結

王春英高三英語備課組工作總結

高三英語備課組工作總結

王春英

在這一學期中，我們高三英語備課組教師在學校行政的領導下，教研室和教務處的指導下，按照英語教研組的計劃扎扎實實地進行工作，盡力做到既教書又育人，并根據學生的實際情況和高考的要求，不斷地探索教法，調整訓練方案，力求做到高效地進行復習，為高考打下扎實的基礎。

在此我談談我們備課組的一些做法。

一、我們有一個團結、合作的學科組，全體備課組的每一個成員,都能以主人翁的態度積極參與備課組復習工作，團結協作，忘我地工作，為提高高三整體英語水平作出了自己最大的努力。

二、加強研究，提高復習備考工作的針對性，全面推進教學。

根據近三年來的高考英語試題的命題思路和特點做了認真的研究和討論，我們明確了近年來的高考英語試題的這樣一些特點：更加注重了對學科能力和學科素質的要求；既遵循了中學英語教學大綱卻又不拘泥于大綱；在知識測試方面，減少了純語法性的試題，增加了更多的語境化因素；在能力測試方面，做了進一步挖掘和拓展；根據“在穩定中求發展，在發展中求創新”的基本思路，在試題要求思維創新性方面，也有一些嘗試和探索。

高考閱讀理解能力的考查分值占全卷的一半以上。閱讀理解能力的提高，既可以幫助學生順利地解答閱讀理解題，也有助于解答完形填空。通過閱讀理解訓練，學生既可以鞏固和加強各項英語基礎知識，又可以學習到許多英語表達的方法和技巧，這些又是書面表達的基礎。我們在英語復習的整個過程中，始終以培養和提高閱讀理解能力為中心，以此帶動英語復習質量的全面提高。

三、夯實基礎，發展能力，并有效地組織了詞匯復習。

高考突出強調的能力測試也是對學生累積的、系統化的、活化的知識的測試。知識是能力的基礎，對能力的測試不可避免地要結合對基礎知識的測試。英語詞匯十分繁雜豐富，我們復習時重點總結歸納詞匯的詞義和用法，并適度地擴大了學習的深度和廣度，并由點及面，以培養學生的發散思維和知識遷移的能力,盡

可能讓學生掌握常用詞的基本用法、搭配和意義，特別是那些用法和詞義繁多、搭配能力強的常用基本詞匯，盡可能爭取訓練到位、熟練運用。如歸納中學課本常用、常考詞匯的基本用法、語法特點、適用條件以及相關知識點的異同比較，特別是一些使用頻率較高的動詞如： go，do , take , come 等。歸納復習之后，再配上高考考點及對應練習，提高學生的實際運用能力。詞匯復習離不開理解記憶，我們要求學生不孤立地死記硬背單詞，要明確用法，復習時做到詞不離短語、詞不離句，把記憶和使用結合起來。教材中的生詞，我們逐冊默寫過關。

四、以實踐原則指導高考復習，強化專題訓練，促進能力轉化

在高考復習階段，我們十分重視學生的語言實踐。語言實踐的途徑有許多，如聽、說、讀、寫、背等。課堂時間畢竟有限，我們很注意處理好講和練的關系。我們大量的課堂時間著眼于學生創造性思維能力的培養和語言知識的運用，給學生足夠的時間去消化和鞏固所學內容。

在第一輪復習期間我們是每周訓練四次聽力，寫一篇書面表達。第二輪復習計劃開始每周背誦一定量的范文（社會熱點），聽力則是每天必聽。

在選題上，我們從多種途徑精選了設計嚴密、具有科學性、系統性、針對性的練習題，限時完成，保證質量。學生通過練習及時發現問題和解決問題，提高分辨能力，增強知識的理解和記憶，提高語言運用能力，掌握解題技巧。

五、認真抓答題規范和答題習慣。

英語學科150分有115分在答題卡上。為避免學生在高考中出現無謂的失誤，在平時的練習中發現涂卡不合要求的學生，我們都進行嚴肅教育。另外，我們很重視學生良好答題習慣的培養。如：對英語改錯老是得低分的學生，我們要求“看三遍”。第一遍，只看單復數；第二遍，只看時態、語態；第三遍，再看拼寫、用詞、大小寫和標點。

六、在完成正常的教學任務的同時，我們關愛每個學生，給他們以信心、勇氣。我們通過學生、班主任以及家長的頻繁的交流，減輕學生了的高考綜合癥，使學生以飽滿的心理參加高考。

當然，我們的工作中也有許多不足，需要在以后的工作中不斷完善。

第二篇：高三年級英語組集體備課總結

高三年級英語組集體備課總結

一 ·制定計劃，加強復習的目標性。

俗話說：“凡事預則立，不預則廢”。我們高考也是這樣，從一

開始就必須有一個總體的目標和計劃，不能隨心所預。

我們備課組在高三開學初，結合本年級的實際情況制定了詳細的計劃。并且確定整個高三階段的指導思想，教學原則和教學要求。

二．重視備課組活動，群策群力，取長補短，互相進步

備課組是一個戰斗的群體，更是一個團結的群體，我們有一個團

結，合作的學科組，全體備課組的每一個成員，都能以一個主人翁的態度積參與備課組復習工作，團結協作，為提高三整體英語水平作出

了自己最大的努力。我們既強調單兵作戰能力，更著重團隊精神。

我們持之以恒地開展好集體備課活動。集體備課做到定時間，定

地點，定內容。教師提前鉆研教材，吃透重點，難點，并能提出重點，難點和突破方法。各位教師積極補充，完善，做到集思廣益。通過集

體備課，教師明確了近期和遠期目標，目標具體到人，具體到專項檢

測，月考試卷，模擬試卷等的編制，課件的統一制作，每個單元重點，難點的確定等，分工明確，責任到人。保證了高三英語教學的有序進

行。我們把每一次備課活動都當成是互相學習，溝通交流的機會。為

了使每次備課組活動都能高質量的完成，每個成員都要擔當中心發言

人。只有發揮集體智慧，調動全體教師的團結性和協作性，才能不斷提高課堂教學質量。

三·下學期備課組工作計劃

1、進一步提高集體備課的效益。力求做到“一確定”“二統一”

“三研究”。在集體備課前我們將確定好備為課主講人，通過學習大綱，研究教材，做到心中有數。要統一進度，統一復習內容，在備課過程中共同切磋，確定教學進度，教學重點及方法。要認真研究解決教學中碰到的難點問題，并及時作好備課記錄。

2、集體備課要做到互相合作，共同研究資料的取用，以及專題復

習的材料的打印選定工作。一定要發揮本組的集體資源優勢，在集體和諧的氛圍中取得一致的進步

以上就是我們高三英語備課組的一些做法，當然還存在許多不足

之處，有待今后繼續改進，同時也希望各位領導，各位老師多多指導，共同提高；我堅信，有大家的支持和努力，我們一定能在2012年高考中取得好成績。

高三英語備課組

2011-12-22

第三篇：高三英語備課組長表態發言稿

表態發言稿（英語備課組：黃成華）

尊敬的各位領導，老師們：

大家好！今天我代表新高三英語備課組表態發言，此刻內心十分忐忑。記得6月22日高考喜訊傳來，我們很興奮，很激動，但短暫的幸福之后我們感受到的則是壓力。短暫的高三，我們能讓學生收獲什么？漫長的高三，我們該讓學生以什么樣的信念去支撐？一年之后，我們會交出一份什么樣的答卷？這些問題一直縈繞在我們的腦海。非常感謝高三級老師提出的寶貴建議，這一個個錦囊妙計給了我們莫大的鼓舞和信心。下面就把高三英語備課組的基本情況和復習計劃及措施簡單匯報一下：

一、備課組簡介。高三英語備課組是一個充滿著智慧和激情的團隊。資深教師起到了引領作用和定海神針的作用。朱學萍老師是我們團隊的一面旗幟，作為教研組長，她處處以身作則，率先垂范，成為我們教學工作中的標桿；中青年教師是團隊的中流砥柱，他們富有青春的活力，虛心好學，思維活躍，具有豐富的專業知識和先進的教學理念，為備課組帶來了清新的空氣。優秀教師必須具有五種意識：責任意識、合作意識、集體意識、學習意識和反思意識。所以，高三一年我們一定要明確目標，明確任務，明確分工。教學過程中我們會重視集體備課活動，統籌安排，集思廣益，共同推進，使復習備考具有計劃性，針對性和實效性。

二、復習計劃。在第一輪復習中（2016.8月初——2017.2月底），我們側重幫助學生全面且系統地掌握高中所學英語基礎知識，（重點是詞匯和語法）夯實學生基礎，抓住中等生，促進學困生，進一步提高優等生；第二輪復習（2017.3月中旬——4月底）側重于學生專項解題能力和讀寫綜合能力的提高，培養學生的應試技能；第三輪復習（2017.5）側重于查漏補缺，通過高考模擬調適心態，讓學生掌握更有效的應試策略。

三、具體工作要點及做法

1、保質保量做好集體備課

古人云“預則立，不預則廢”，要真正提高高三英語的教學質量，沒有一致的奮斗目標，沒有共同的努力和集體的智慧，都只會是一句空話。集體備課要做到：分工合作，備課的目標要實效，備課的形式要實際，備課的過程要實干。

2、復習與學新課相結合

高三不同于高

一、高二年級，在學生不斷接受新的語言知識、增加新的語言信息的同時，要兼顧到以前所學舊知識的歸納復習。我們將強化重要的語法知識，為學生準備一些專門的語法項目，列出有代表性的常規題目和較復雜的特殊情況給學生練習。同時在教學過程中,精選泛讀材料。我們選用核按鈕做為復習的藍本，旨在有針對性地擴大學生各個話題的詞匯量。通過由新翻舊，以舊帶新，近義，反義，詞形，搭配等各個方面來擴大詞匯量，將詞匯的雪球越滾越大，降低學生在閱讀過程中的難度。老師要采取必要的手段，如聽寫或再現認讀的方式進行檢查，以鞏固學生的詞匯量。

3、精選練習，精講精練

練習題不在于多，不能搞題海戰術，我們教師應該精選練習。選的題目應該具有典型性，系統性，通過做題幫助學生建構知識體系，領悟內在的規律，做到能舉一反三。教師要精講，講共性的問題，多給學生時間思考、整理、歸納、消化然后加以鞏固。

一輪練習題除了我們學校的資料之外，我們還選用了英語周報，報紙上文章比較新，時代氣息濃，篇幅多。每期精選一兩篇為精讀材料，兩三篇為泛讀材料。我們要利用好這些材料，讓學生在練中悟，全面提高各個題型的解題能力。

4、寫作訓練與指導，合理安排綜合訓練

在寫作訓練與能力提高方面，我們決定運用以下措施：

1、學生寫，學生改；

2、老師改；

3、要求學生背誦自己所寫的經過修改的文章。寫的過程中，給予學生合理的指導，對學生有明確的要求：（1）繁簡適度（2）有閃光點，要有較高級詞匯和較復雜語言結構（3）層次分明，承上啟下（4）細讀提示，寫全要點（5）書寫規范，卷面干凈、整潔。

我們都聽過“皮格馬利翁效應”（羅森塔爾效應），對一個人傳遞積極的期望，就會使他進步得更快，發展得更好，反之，對一個人傳遞消極的期望會使他失去信心，自暴自棄。為什么要談到這些呢?因為目前，我們高三的一部分學生對英語產生厭學情緒，而其中的一些學生正徘徊在二本線附近，學不學英語，能不能學好英語將直接關系到他們的前程。欣賞引導成功，抱怨導致失敗。就讓我們做那個“皮格馬利翁”，去激勵，喚醒他們。只有團結，我們才能和諧；只有奮斗，我們才能收獲；只有進取，我們才能無愧于全校師生的重托和社會的期望！

就讓我們伸出手去，就讓我們傳遞一個眼神過去，讓我們與學生一路同行，目標2017年高考，將“皮格馬利翁”精神進行到底，因為我們都是土中人，土中就是我們的精神家園，土中的明天就是我們的明天！

第四篇：高三英語集體備課記錄1

高三英語集體備課記錄

1集體備課活動應該堅持備課，聽課，評課，總結等各個環節，缺一不可，以保證備課內容的系統性和連續性。

集體備課的基本程序，即個人初備→集體研討→修正教案→重點跟蹤→課后交流的基本程序進行運作。

1、對《新課程標準》、《考試大綱》和2009年高考卷英語試題要有深入了解，對各階段性教學工作的目標、任務和要求要有所了解，以加強高三英語教學工作的有序性。

2．了解自己所教班的學生的語言知識基礎和能力發展情況，了解自己班級存在的差距，以加強教學工作的針對性。

3、根據新課程的教學體系及考試要求的調整變化，認真研究手頭的各種參考資料和練習題，精編、精選、精練，以加強訓練的針對性和有效性。

時間安排：

3月份要加強對學生進行閱讀能力的培養，同時擴大詞匯量，并復習已學詞匯，其間繼續穿插進行聽力訓練和詞匯學習。著重夯實學生對基礎詞匯，短語，句型的基礎，并注意查漏補缺。認真篩選模擬試卷，并針對學生的實際情況進行訓練，講評結合，做到精評精講。

4月份為專題訓練階段

進一步夯實學生基礎，重點訓練學生掌握六種題型的解題技巧，提高解題能力。訓練中要做到參照考綱中時間分配的要求，對六種題型分別進行限時訓練。

5月份為綜合訓練階段

綜合訓練貫穿在高三英語教學的始終。該階段重點培養學生應試能力，積累學生考試的經驗。教師要細致分析各層次學生的知識和能力現狀，對學生進行針對性的指導。教法上要幫助學生克服在解題中存在的主要問題，積累解題經驗，以良好的心態確保該得到的分不丟失。

考前10天，再次細化復習迎考計劃，精選精講試題，幫助學生查漏補缺，指導學生復習迎考的方法，調整學生的生物鐘，確保他們以最佳狀態參加高考。

任務分配：

成 誠第二輪復習專題討論:聽力復習模式和相關材料.許金輝語法單項選擇填空題的解題技巧及相關練習題.譚玉華完形填空題一的解題技巧及相關習題.吳竹青完形填空題二的解題技巧及相關習題.郭重閱讀理解解題技巧及習題.秦怡閱讀填空解題技巧及習題.陶林瓊閱讀簡答題解題技巧及習題.陳建武書面表達題的類型歸納及習題.全體人員：第三輪復習綜合練習題和模擬考試題的研究.

第五篇：高三英語集體備課教案

高三英語集體備課教案

語法知識復習

stop to do 停止，中斷做某事后去做另一件事，stop doing 停止做某事。例如：

They stop to smoke a cigarette.他們停下來，抽了根煙。

I must stop smoking.我必須戒煙了。

典型例題

She reached the top of the hill and stopped ___ on a big rock by the side of the path.A.to have rested B.resting

C.to rest D.rest

答案：C。由題意可知，她到了山頂，停下來在一個路邊的大石頭上休息。因此，應選擇“stop to do sth.停下來去做另一件事”。而不僅僅是爬山動作的終止，所以stop doing sth.不正確。

8.2 forget doing/to do

forget to do 忘記要去做某事，forget doing 忘記做過某事。例如：

The light in the office is stil on.He forgot to turn it off.辦公室的燈還在亮著，他忘記關了。（沒有做關燈的動作）

He forgot turning the light off.他忘記他已經關了燈了。（已做過關燈的動作）

典型例題

----The light in the office is still on.----Oh，I forgot___.A.turning it off

B.turn it off

C.to turn it off

D.having turned it off

答案：C。由the light is still on 可知燈亮著，即關燈的動作沒有發生，因此用forget to do sth.而forget doing sth表示燈已經關上了，而忘記了這一事實。此處不符合題意。

8.3 remember doing/to do

remember to do 記得去做某事，remember doing 記得做過某事。例如： Remember to go to the post office after school.記著放學后去趟郵局。

Don't you remember seeing the man before? 你不記得以前見過那個人嗎? 8.4 regret doing/to do

regret to do 對將要做的事遺憾，regret doing 對做過的事遺憾、后悔。例如：

I regret to have to do this, but I have no choice.我很遺憾必須這樣去做，我實在沒有辦法。

I don't regret telling her what I thought.我不為告訴她我的想法而后悔。

典型例題

---You were brave enough to raise objections at the meeting.---Well, now I regret ___ that.A.to do

B.to be doing

C.to have done

D.having done

答案：D。regret having done sth.對已發生的事感到遺憾。regret to do sth.對將要做的事感到遺憾。本題為對已說的話感到后悔，因此選D。

8.5 cease doing/to do

cease to do 長時間，甚至永遠停做某事，cease doing

短時停止做某事，以后還會接著做。例如：

That department has ceased to exist forever.那個系已不復存在。

The girls ceased chatting for a moment when their teacher passed by.姑娘們在老師走過時，停了會聊天。8.6 try doing/to do

try to do 努力，企圖做某事，try doing 試驗，試著做某事。例如：

You must try to be more careful.你可要多加小心。

I tried gardening but didn't succeed.我試著種果木花卉，但未成功。

8.7 go on doing/to do go on to do 做了一件事后，接著做另一件事，go on doing 繼續做原來做的事。例如：

After he had finished his maths，he went on to do his physics.做完數學后，他接著去做物理。

Go on doing the other exercise after you have finished this one.作完這個練習后，接著做其他的練習

8.8 be afraid doing/to do

be afraid to do 不敢，膽怯去做某事，是主觀上的原因不去做，意為“怕”，be afraid of doing 擔心出現doing的狀況、結果。doing 是客觀上造成的，意為“生怕，恐怕”。She was afraid to step further in grass because she was afraid of being bitten by a snake.她生怕被蛇咬著，不敢在草叢中再走一步。

She was afraid to wake her husband.她不敢去叫醒她丈夫。

She was afraid of waking her husband.她生怕吵醒她丈夫。

8.9 be interested doing/to do

interested to do 對做某事感興趣，想了解某事，interested in doing

對某種想法感興趣，doing 通常為想法。例如：

I shall be interested to know what happens.我很想知道發生了什么事。（想了解）

I'm interested in working in Switzerland.Do you have any idea about that? 我對在瑞士工作感興趣。你想過這事嗎?（一種想法）

8.10 mean to doing/to do

mean to do

打算、想，mean doing 意味著。例如：

I mean to go, but my father would not allow me to.我想去，但是我父親不肯讓我去。

To raise wage means increasing purchasing power.增加工資意味著增加購買力。

8.11 begin（start）doing/to do

begin / start to do sth /begin / start doing sth.1）談及一項長期活動或開始一種習慣時，使用doing。例如：

How old were you when you first started playing the piano? 你幾歲時開始彈鋼琴？

2）begin, start用進行時時，后面動詞用不定式to do。例如：

I was beginning to get angry。我開始生起氣來。

3）在attempt, intend, begin, start 后接know, understand, realize這類動詞時，常用不定式to do。例如：

I begin to understand the truth。我開始明白真相。

4）事物作主語時。例如：

The snow began to melt.雪開始融化了

8.12 感官動詞 + doing/to do

感官動詞 see, watch, observe, notice, look at, hear, listen to, smell, taste, feel + do表示動作的完整性，+doing 表示動作的進行性。例如：

I saw him work in the garden yesterday.昨天我看見他在花園里干活了。（強調“我看見了”這個事實）

I saw him working in the garden yesterday.（強調“我見他正干活”這個動作）昨天我見他正在花園里干活。

典型例題

1）They knew her very well.They had seen her ___ up from childhood.A.grow

B.grew

C.was growing

D.to grow

答案：A。因題意為，他們看著她長大，因此強調的是成長的過程，而非正在長的動作，因此用see sb do sth 的句型。

2）The missing boy was last seen ___ near the river.A.playing

B.to be playing

C.play

D.to play

答案A.本題強調其動作，正在河邊玩，應此用see sb.doing sth句型。