第一篇：《野草》主題探微

《野草》主題探微

《野草》和魯迅一樣，是時代和歷史的產物，魯迅是整個中國話語系統中的一個謬種，《野草》是魯迅話語系統中的一個謬種。

在我們民族近代史上一個黑暗荒蕪的年代里，一位沉毅而勇猛的文學革命戰士，用他的睿智和心血為我們精心培育了一叢帶露的鮮花。者從鮮花，就是魯迅獻給中國新文學的一本散文詩集《野草》。

這本散文詩集給人最深刻的印象便是其作者魯迅對黑暗現實的批判與對戰斗精神的歌頌，以及對社會痼弊的針砭。

《野草》最初是魯迅在《語絲》雜志上連續發表的一組散文詩。1927年7月由北京北新書局出版。包括為匯集出書而增寫的《題辭》，共有二十四篇。魯迅寫作這些散文詩的1924年到1926年，這是一個光明與黑暗交戰的風云變幻的歷史時代，是五四運動后最黑暗最動蕩的時代。

在魯迅的《野草》里，到處充滿了陰冷的意象；墳叢、墓碣、荒野、蛇、影、地獄、墻、土屋、夜、死火、灰土……而體驗到的感覺是：煩膩、疑心、憎惡、憤怒、氣悶、煩厭。幾乎每一篇，都可以讀到他的存在論感受：地獄的替換，無量的悲苦，四面的敵意，六面碰壁，不得體味的人生，生前死后的糾纏，我們都可以用這種存在論感受，解釋他心中的黑暗。依存在哲學的話說，這恰恰是人回到真實中，是存在的敞亮去蔽。打開《野草》，一股陰森之氣撲面而來，強迫人回到真實之中，存在的痛感一下牢牢抓住了人心。傳統意中那種和諧的抒情方式，已被魯迅瘋狂、荒誕、迫害、犧牲、悲涼、驚悸等復雜的現代意象所取代。魯迅認識到自己還沒有自外于不覺悟者行列的資格，自己的內心仍舊不可避免地積存著許多舊的意識，那病態的國民“壞根性”就不可能只彌漫于身外而不滲進自己的靈魂，自己骨子里還是一個未能擺脫傳統影響的文人。

翻開薄薄的一本《野草》，我們就會感到，這本散文詩集，閃著魯迅歌頌韌性戰斗和自我解剖精神光輝的同時，也噴射著批判社會黑暗與封建精神文明的猛烈火焰。在《野草》二十四篇文章中，幾乎一半的篇幅帶有對舊世界.舊文明深刻批判的性質。

魯迅堪稱是“中國現代最苦痛的靈魂”，但在痛苦、絕望的重重包圍中，他始終選擇了一條承擔痛苦、反抗虛無的道路。這一方面基于他那對國家、對民族最真誠、無私、深沉的愛和責無旁貸的歷史使命感，另一方面，也是更重要的是，他是一個現實主義者。對于痛苦，魯迅看出了它的不可避免性：“我想，苦痛是總與人生聯帶的”。（《魯迅家書全編·致許廣平·一》），他對痛苦不逃避，而是以自己的生命獨個承擔了所感受到的一切，魯迅的痛苦是深沉的，但他始終都竭力自己去擔受而不把它傳給別人：“我對人說話時，卻總揀擇光明些的說出，……我為自己和為別人的設想，是兩樣的。所以者何，就因為我的思想太黑暗，但是究竟是否真確，不得而知，所以只能在自身試驗，不能邀請別人?！保ā遏斞讣視帯ぶ略S廣平·十一》）魯迅的這句話正是先生甘于承擔黑暗現實的痛苦的決心的體現。

面對黑色的染缸一樣的社會現實，魯迅一貫主張進行長期的.韌性的戰斗?！罢裏o需乎震駭一時的犧牲，不如深沉的.韌性的戰斗”，就是魯迅在歷史和現實斗爭的血的教訓中所獲得的極為寶貴的認識。它不僅用這種精神來要求自己永不止息地進擊，也用這種精神來造就新的“反抗與不平”分子。他不僅把這種精神寫進了戰斗的雜文，也把這種精神注入了抒情的詩篇。他的《野草》中的一部分

作品，可以說是對這種精神唱出的形象的頌歌。

除了對黑暗現實的批判與對戰斗精神的歌頌，《野草》還記錄了魯迅的自我解剖。

魯迅經過大約一個世紀的四分之一時間的艱苦尋求與跋涉，到了寫作《野草》的1924至1926年的時候，已經到了思想發生重大質變或飛躍的前夕。最巨大的思想裂變，伴隨著最深刻的矛盾斗爭。這種矛盾，這種斗爭，為我們留下的最動人的一部藝術成果，便是《野草》。

魯迅一向是嚴于解剖自己的。在《野草》已經載完而尚未編集的時候，魯迅敘述自己這個時期思想變化的歷程時說：“我的確時時解剖別人，然而更多的是更無情地解剖我自己?！睘榱藬[脫前進中的負累，魯迅堅持在思想戰線上向敵人沖鋒陷陣的同時，對自己思想中存在的矛盾進行了嚴肅的自我解剖。《野草》中的許多篇章，就是這種內心自我解剖的記錄。這部分內容的散文詩，在《野草》中占有較大的比重，又由于思想感情的深沉復雜.表現方式的曲折含蓄，就成了《野草》中比較難懂的一部分作品。而恰恰是這部分作品，對于我們研究魯迅內在思想變化歷程具有極為重要的價值。

如他對青年的感情：

“然而現在何以如此寂寞？難道連身外的青春也都失去，世上的青年也多衰老了么？我只得由我來肉搏這空虛中的暗夜了。”

青年的消沉給魯迅帶來了更大的失望。這時候魯迅運用了裴多菲的《希望》之歌，來表示自己這種再次被希望欺騙的痛苦心境。

在《一覺》中，魯迅又唱出了他發自內心的對一代覺醒的青年的頌歌:

“是的，青年的魂靈屹立在我面前，他們已經粗暴了，或者將要粗暴了，然而我愛這些流血和隱痛的魂靈，因為他是我覺得是在人間，是在人間活著。”

這一段話，唱出了魯迅內心的欣喜和快慰，唱出了青年的覺醒在魯迅思想中激起的感情波濤。

沿著魯迅戰斗的足跡，我們發現：《野草》不再是魯迅一個人的《野草》，而是整個時代，整個社會的《野草》。

鄭翔07漢本

第二篇：野草教案

教學目標：

1、通過對教材中段落的對照解讀，設境體驗，感知種子生命力的強大。

2、鏈接時代背景，品味重點句子的深刻內涵，形成具像，領悟課文主旨，體會作者憂國疾呼的愛國情懷。

3、時空拓展，引發感受，深入領悟本文閱讀的時代意義，在反復誦讀中抒發閱讀感受。

教學重點：品味重點句子的深刻內涵，領悟課文主旨。

教學方法：提供必要的語言依托和補充材料，給學生搭建起自主閱讀的腳手架，引導學生深層解讀。

教學過程：

一、導入新課

1、草是一種最平凡不過的植物，自古以來許多文人墨客卻寫了很多詩文來贊美它，你能說出哪些與草有關的詩句？

2、剛才同學們背的詩句中展示了不同的野草形象，是的，在不同的人眼中、在不同的背景下，野草的形象是不同的。今天我們來學習我國現代作家夏衍寫的一篇文章《野草》

3、課文已經預習過了，誰能說一說，在作者眼中的野草是怎樣的形象？

二、自主學習

1、請同學們自讀課文，看課文哪些地方寫出了小草的堅韌不拔、力不可擋。指名回答。

2、找出最能體現小草的堅韌不拔、力不可擋的句子，抓住重點詞句細細品味，把你的感受簡單標記在書上。

三、合作交流

1、小組成員內分享自己的閱讀感受。

2、全班交流第六自然段閱讀感受：

（1）教師重點強調“挺、鉆、透、掀翻”的表達效果。

（2）如果我換掉這四個詞，你看看表達效果上有什么不同？

（3）哪個小組還研討了這一段？有沒有補充意見？指小組朗讀。

四、小組展示

1、小組內自由練習：把小草那不可抗的力表現出來。

2、從他們的展示中你感受到了什么？

3、想象著石塊下的小草頑強不屈地面對困難的樣子，把我們的心聲通過朗讀表現出來吧（齊讀）

五、拓展鞏固

1、聽著你們的朗讀，我仿佛看到了一棵棵頑強不屈的小草，感受到小草那不可抗的力。這種力決不是一種簡單的機械力，而是一種——生命力（生齊說）

夏衍對種生命力又是怎樣解讀的呢？默讀第7自然段。

2、從一棵小草身上，我們竟然感受了令人難以置信的力量，確實令人震撼。在震驚之余，讓我們走進作者當時所處的那戰火紛飛的年月，你一定能讀懂這段話的真正含義。（出示資料，指名朗讀）

3、通過這段資料，我想同學們肯定有了更深的認識，這種子已不僅僅是植物的種子，這草已不僅僅是草，你覺得它是什么？

小草和中國人民之間有什么共同點？“石塊”指的又是什么呢？

4、你覺得作者寫這篇文章最想告訴人們的是什么？誰來談談自己的理解？

5、他把那些被人們踩在腳下的野草說成“世界無比”，其用意就在于喚起民眾，使其意識到自己的力量，進而行動起來，團結奮戰，齊心合力趕走敵人；另一方面作者也借草的偉大力量贊美了我們這個偉大民族不可戰勝的精神！這才是作者真正想表達的意思，可是當時的形式卻不允許夏衍先生這樣直白的表述，他只好把這層意思隱含在對小草的贊美中，委婉的啟示人們。

（1）作為一名愛國志士，當你看到大片國土淪陷時，你的內心一定激動萬分，讀――

（2）作為一名革命勇士，當你看到那些趨炎附勢的賣國賊正對著侵略者點頭哈腰的時候，你內心的憤慨一時迸發出來，讀――

6、作為一名愛國作家，夏衍先生先后用了110多個筆名與敵人周旋，夏衍只不過是這110多個筆名中的一個，他用夏衍這個筆名寫下的《野草》，不但當時鼓舞著人們拿起武器奮力抵抗，同時也激勵著我們一代又一代的中華兒女頑強不屈、奮然向上，他在《野草》中這樣寫道（齊讀第八自然段）

7、在這篇文章中多次出現了“植物的種子、草”而文章的題目卻叫野草，為什么？（因為野草更有更頑強的生命力呀?。?/p>

六、總結

1、歷史的車輪輾過六十多個歲月，處在新世紀的我們重讀六十多年前的這篇文章又有怎樣的啟示呢？（學習種子頑強不屈、知難而進、鍥而不舍的進取精神）在我們的生活中，有許多不畏艱辛、奮然向上的人，請搜集這方面的故事，如貝多芬、鐘南山、姚明。

2、練筆

假如你是悲觀的種子，飄落在石縫里，此時，你遇到了野草，它跟你說……

假如你是小小的山花，花圃里的玫瑰嘲笑你不艷麗時，你怎么說：

一、圖片導入，激發興趣

1、自古以來，文人墨客寫了很多詩文來贊美野草，比如國破山河在，成春草木深。你還知道那些詩句？

生：1.離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。

---白居易《賦得古原草送別》

2.燕草如碧絲，秦桑低綠枝。---李白《春思》

3.草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

---高鼎《村居》

4.亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄---白居易《錢塘湖春行》” 5.國破山河在，城春草木深---杜甫的《春望》

6.“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”還有白居易的《錢塘湖春行》 7.“獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴” 韋應物《滁州西澗》。

大家知道的可真不少，今天，我們還要學習一片贊美草的名篇《野草》。它的作者是著名作家夏衍。（學生齊讀課題）通過預習，你們對他了解多少呢？ 生：我查到了有關作家夏衍的資料：夏衍原名沈乃熙,字端先,他曾經用過100多個筆名,夏衍是他的父親 “雅言”的諧音。生：夏衍的作品主要有《上海屋檐下》、《法西斯細菌》、《復活》、《包身工》。生：還有《秋瑾傳》，我讀過《包身工》，它揭露了資本家對工人的殘酷剝削。

二、初讀課文，整體把握。

1、請同學們快速讀課文，注意讀準字音、讀通句子。野草的種子給你留下怎樣的印象？ ①糾正讀音

②（如果有說野草具有頑強不屈的生命力，師評：你是透過種子的力大感受到野草頑強的生命力。）隨即板書——力大

2、請同學們快速默讀課文，概括課文中描寫種子力大的例子？ ①交流（剛才同學們都在很認真的看書，誰來共享一下？ ②總結（針對同學們的回答，師直接總結）

（1）作者用了一個種子試驗的例子來說明種子的力非常大（2）通過描寫種子生長歷程………..（3）從人們討論“世界上什么事物的氣力最大”的例子……… 師：總結

課文通過舉例向我們說明種子的力非常大。

三、學習課文第六自然段

過渡：這也許特殊了一點，常人不容易理解，那么你見過筍的成長嗎？見過被壓在瓦礫和石塊下面的小草嗎？請同學們自讀課文第六自然段

1、小草生長中哪些詞讓我們感到種子的力量大？

2、透、鉆、挺、掀翻是什么意思？

3、這些詞都有長的意思，那換成長行嗎？

4、說話要有理有據呀，請你再細細品讀著幾句話，說說你的理由吧

5、透、鉆、挺更能讓我們體會到小草那不可抗的力，所有的石塊、瓦礫、硬土都阻止不了他的生長。

6、出示圖，指導朗讀，那一棵棵小草，一棵棵被壓在瓦礫和石塊下的小草，周圍是一片黑暗，見不到一絲光明，但是小草們它頑強的成長著，此時此刻，你們的心情是怎樣的？把我們的心聲通過朗讀表現出來吧（齊讀）

四、學習地7自然段

過渡：聽著你們的朗讀，我仿佛看到了一棵棵頑強不屈的小草，感受到小草那不可抗的力。這種里決不是一種簡單的機械力，而是一種——生命力（生齊說）

1、作者對種生命力又是怎樣解讀的呢？指名讀。

2、是呀，這是一長期抗戰的力，一種有能屈能伸的力，更是一種不達目的不止的力。作者的話你讀懂了嗎？

3、別著急，老師相信此時大家的心里都有自己的感受，我們一起來看一段資料，相信看完之后你對這句話會有更深的理解

4、出示資料，朗讀

1937年，日本侵略者的鐵蹄踏入我國東北等地，抗日戰爭全面爆發。1940年，抗戰進入最困難的相持階段，全國人民在中國共產黨的領導下，奮起抵抗日本帝國主義的侵略。但由于國民黨反動派的不抵抗政策，致使大片國土淪陷，日本帝國主義則異常囂張。在暫時困難面前，有極少數人怕這怕那，甚至想投降日寇，出賣國家和民族利益來向日本求和，散布“亡國”的悲觀情緒。當時在桂林主持《救亡日報》編輯工作的夏衍寫了這篇極富號召力的雜文《野草》。

5、聽到這你想說點什么？ 生：我覺得作者是為了呼吁群眾要象野草一樣堅韌不拔、頑強不屈的與敵人斗爭到底！

生：我感覺作者是希望中國人民能團結起來抵抗日本侵略者。生：我覺得文中的石塊代表敵人，野草代表共產黨和人民，人民和共產黨團結起來長期抗戰這個石塊，最后一定會勝利的！師：說的非常好，我們一定會勝利的，事實證明我們趕走了侵略者，迎來了光明！其它同學？

生：作者寫小草頑強的生命力是想告訴當時的人們要象小草一樣和敵人斗爭到底。

生：我覺得作者寫小草向往陽光，那束陽光可能就代表著中國的希望，代表著中國人民的幸福、自由和光明，為了向往陽光才要奮斗下去，趕走敵人！

師：分析得真好！作者贊美草頑強的生命力，一方面是為了激勵和鼓舞中國人民團結奮戰，齊心合力趕走敵人，另一方面作者也借草的偉大力量贊美了我們這個偉大的民族不可戰勝的民族精神！

6、那就讓我們帶著要與敵人抵抗到底的力量讀一讀這段話吧。聽著同學們朗讀，我的身上也增添了一種抗戰的力量，作者筆下的種子不僅僅是植物的種子，這草已不僅僅是草，而是一個一個有生命力的中國人，一位位關心祖國命運的人。同時“石塊”“花房里的盆花”也不是在指石塊和盆花，是指侵略者和國民黨反黨派。讓我們齊讀最后一段，把作者最想告訴我們的意思表達出來。把文章當作抗戰的號角，為英雄的中華兒女吶喊助威，只要生命在，我們革命必勝！這是作者寫這篇文章的目的。

五、總結

1.作為和平年代得我們，生活中有這樣像野草精神的人嗎？

生：我知道姚明，他為了提高自己的水平，別人練一遍，他練十遍，最后進了NBA！

師：成為我們國家的驕傲！值得我們學習！

生：王永明，他刻苦鉆研發明了五筆字型，美國微軟用了好多年花了很多錢都沒研究出來。

師：大家知道終南山是誰嗎？ 生：是抗擊非典的專家！

生：對，他不怕危險，深入病房，為了病人解除病痛，我覺得他很勇敢很偉大。生：我要講的是貝多芬，他患了耳疾，但是卻非常頑強，繼續創作，寫出了流傳百世的《第五交響曲》！師：人的一生都不是一帆風順的，當你遇到困難的時候想一想野草帶給我們的啟示！老師也真誠的希望這些人物身上的可貴品質能永遠激勵著你們拼搏向上，去熱愛生命、珍惜生命！

老師記得一位詩人這樣說過：（看大屏幕）我不想是否能夠成功 既然選擇了遠方 便只顧風雨兼程

我不去想未來是平坦還是泥濘 只要熱愛生命 一切都在意料之中 板書

野草

有彈性

能屈能伸

長期抗戰 力大（生命力）

有韌性

不達目的不止

取得勝利

教學過程：

一、圖片導入，激發興趣

1、自古以來，文人墨客寫了很多詩文來贊美野草，比如國破山河在，成春草木深。你還知道那些詩句？

2、詩句如此，老師這里有一些圖片是絕處逢生的植物，這種不落在。今天我們來學習我國現代作家夏衍寫的一篇文章《野草》（齊讀課題）

二、初讀課文，整體把握。

1、請同學們快速讀課文，注意讀準字音、讀通句子。野草的種子給你留下怎樣的印象？ ①課文中的確有幾個難讀、難寫的字，誰發現了？ 解剖（注意讀音）、韌性的韌注意書寫 ②（如果有說野草具有頑強不屈的生命力，師評：你還透過種子的力大感受到野草頑強的生命力。）隨即板書——力大

2、請同學們快速默讀課文，概括課文中描寫種子力大的例子？ ①交流（剛才同學們都在很認真的看書，誰來共享一下？ ②總結（針對同學們的回答，師直接總結）（1）作者用了一個種子試驗的例子來說明種子的力非常大（2）通過描寫種子生長歷程………..（3）從人們討論“世界上什么事物的氣力最大”的例子……… 師：總結 課文通過舉例向我們說明種子的力非常大。

三、學習課文第六自然段 過渡：這也許特殊了一點，常人不容易理解，那么你見過筍的成長嗎？見過被壓在瓦礫和石塊下面的小草嗎？請同學們自讀課文第六自然段，感受一下這兩種植物的生長歷程？

1、這種力如此之大文中用了三個動詞分別是？

2、透、鉆、挺是什么意思？

3、那換成這樣寫行嗎？

4、說話要有理有據呀，請你再細細品讀著幾句話，說說你的理由吧

5、透、鉆、挺更能讓我們體會到小草那不可抗的力，掀翻也給我們同樣的感受。

6、學生展示（1人）提問：從他的朗讀我感受到了那一棵棵小草，一棵棵被壓在瓦礫和石塊下的小草，周圍是一片黑暗，見不到一絲光明，但是小草們它頑強的成長著，此時此刻，你們的心情是怎樣的？把我們的心聲通過朗讀表現出來吧（齊讀）

四、學習地7自然段 過渡：聽著你們的朗讀，我仿佛看到了一棵棵頑強不屈的小草，感受到小草那不可抗的力。這種里決不是一種簡單的機械力，而是一種——生命力（生齊說）

1、夏衍對種生命力又是怎樣解讀的呢？指名讀。

2、是呀，這是一長期抗戰的力，一種有能屈能伸的力，更是一種不達目的不止的力。夏衍的話你讀懂了嗎？

3、別著急，老師相信此時大家的心里都有自己的感受，我們一起來看一段資料，相信看完之后你對這句話會有更深的理解

5、出示資料，配樂朗讀 1937年，日本侵略者的鐵蹄踏入我國東北等地，抗日戰爭全面爆發。1940年，抗戰進入最困難的相持階段，全國人民在中國共產黨的領導下，奮起抵抗日本帝國主義的侵略。但由于國民黨反動派的不抵抗政策，致使大片國土淪陷，日本帝國主義則異常囂張。在暫時困難面前，有極少數人怕這怕那，甚至想投降日寇，出賣國家和民族利益來向日本求和，散布“亡國”的悲觀情緒。當時在桂林主持《救亡日報》編輯工作的夏衍寫了這篇極富號召力的雜文《野草》。

6、聽到這你想說點什么？齊讀這段話(學生自由讀完以后)－－男生讀－女生讀――齊讀 1.男生們，作為一名愛國志士，當你們看到大片國土淪陷時，此時你內心激動的心情，你會這樣讀，男生們，齊―― 2.女生們，作為一名革命勇士，當你看到那些趨炎附勢的賣國賊正對著侵略者點頭哈腰的時候，你們內心的憤慨一時迸發出來，女生們，齊―― 3.同學們，面對這樣的局面，我們能坐以待斃嗎？難道我們就這樣等著帝國主義任人宰割嗎？ 作為當代小學生，當你看到無數革命先烈戰死沙場，與敵人奮力抵抗時，敬仰之心油然而生，我們身上好像擁有著無盡的潛能，力量，這種力是――― 聽著同學們的朗讀，我仿佛。就像詩中所說的那樣，離離原上草。，作為一名愛國作家，夏衍先后用了110多個筆名與敵人周旋，在此期間寫下了《野草》他鼓舞著人們拿起武器奮力抵抗，同時激勵著我們一代又一代的仁人志士，他寫道：“第八自然段”（讀一遍）五總結 1.作為和平年代得我們，生活中有這樣像野草精神的人嗎？ 2.再練筆 再來讀野草，又能得到什么啟示呢？請同學們拿起筆來寫一些

1、假如你是悲觀的種子，飄落在石縫里，此時，你遇到了野草，它跟你說……

2、假如你是小小的山花，花圃里的玫瑰嘲笑你不艷麗時，你怎么說：

3、假如你是沃土中的一株矮松，你會羨慕石縫間的松柏嗎？為什么？ 生活中有許多不畏艱辛、奮然向上的人，給同學講一下

第三篇：《野草》教案

《野草》教學設計 【教學目標】

1．學習本課生字，理解重點詞語的含義；

2．結合文章的時代背景，理解課文內容；

3．學習小草那種面對困難奮發向上的頑強精神。【教學重點】

1．學習本課生字，理解重點詞語的含義；

2．結合文章的時代背景，理解課文內容； 【教學難點】

1．結合文章的時代背景，理解課文內容；

2．學習小草那種面對困難奮發向上的頑強精神?！窘虒W過程】

一、導入

1．自古以來，文人墨客寫了很多詩文來贊美野草，比如國破山河在，成春草木深。你還知道那些詩句？

2．詩句如此，老師這里有一些圖片是絕處逢生的植物，這種不落在。今天我們來學習我國現代作家夏衍寫的一篇文章《野草》（齊讀課題）

二、熟讀課文，了解文章脈絡。

1——5自然段通過兩個故事來說明小草力量巨大無比。

6——8自然段是作者借贊美小草來鼓舞廣大群眾要向小草那樣頑強抗戰。

三、了解作者夏衍。

四、理解詞語：致密、瓦礫、意志、頑強不屈、磨練、傲然。

五、熟讀課文，整體把握。

1．請同學們快速讀課文，注意讀準字音、讀通句子。野草的種子給你留下怎樣的印象？

①課文中的確有幾個難讀、難寫的字，誰發現了？

解剖（注意讀音）、韌性的韌注意書寫

②（如果有說野草具有頑強不屈的生命力，師評：你還透過種子的力大感受到野草頑強的生命力。）隨即板書——力大

2．請同學們快速默讀課文，概括課文中描寫種子力大的例子？

（1）作者用了一個種子試驗的例子來說明種子的力非常大

（2 通過描寫種子生長歷程???..（3）從人們討論“世界上什么事物的氣力最大”的例子???

師：總結

課文通過舉例向我們說明種子的力非常大。

3、過渡：這也許特殊了一點，常人不容易理解，那么你見過筍的成長嗎？見過被壓在瓦礫和石塊下面的小草嗎？請同學們自讀課文第六自然段，感受一下這兩種植物的生長歷程？

（1）．這種力如此之大文中用了三個動詞分別是？

（2）．透、鉆、挺是什么意思？

（3）．透、鉆、挺更能讓我們體會到小草那不可抗的力，掀翻也給我們同樣的感受。

（4）．學生展示（1人）提問：從他的朗讀我感受到了那一棵棵小草，一棵棵被壓在瓦礫和石塊下的小草，周圍是一片黑暗，見不到一絲光明，但是小草們它頑強的成長著，此時此刻，你們的心情是怎樣的？把我們的心聲通過朗讀表現出來吧（齊讀）

4、學習7自然段

過渡：聽著你們的朗讀，我仿佛看到了一棵棵頑強不屈的小草，感受到小草那不可抗的力。這種里決不是一種簡單的機械力，而是一種——生命力（生齊說）

夏衍對種生命力又是怎樣解讀的呢？指名讀。

是呀，這是一長期抗戰的力，一種有能屈能伸的力，更是一種不達目的不止的力。夏衍的話你讀懂了嗎？

別著急，老師相信此時大家的心里都有自己的感受，我們一起來看一段資料，相信看完之后你對這句話會有更深的理解

出示資料，配樂朗讀

1937年，日本侵略者的鐵蹄踏入我國東北等地，抗日戰爭全面爆發。1940年，抗戰進入最困難的相持階段，全國人民在中國共產黨的領導下，奮起抵抗日本帝國主義的侵略。但由于國民黨反動派的不抵抗政策，致使大片國土淪陷，日本帝國主義則異常囂張。在暫時困難面前，有極少數人怕這怕那，甚至想投降日寇，出賣國家和民族利益來向日本求和，散布“亡國”的悲觀情緒。當時在桂林主持《救亡日報》編輯工作的夏衍寫了這篇極富號召力的雜文《野草》。

5．聽到這你想說點什么？齊讀這段話

(學生自由讀完以后)－－男生讀－女生讀――齊讀

男生們，作為一名愛國志士，當你們看到大片國土淪陷時，此時你內心激動的心情，你會這樣讀，男生們，齊――

女生們，作為一名革命勇士，當你看到那些趨炎附勢的賣國賊正對著侵略者點頭哈腰的時候，你們內心的憤慨一時迸發出來，女生們，齊――

同學們，面對這樣的局面，我們能坐以待斃嗎？難道我們就這樣等著帝國主義任人宰割嗎？

作為當代小學生，當你看到無數革命先烈戰死沙場，與敵人奮力抵抗時，敬仰之心油然而生，我們身上好像擁有著無盡的潛能，力量，這種力是―――

聽著同學們的朗讀，我仿佛。就像詩中所說的那樣，離離原上草。，作為一名愛國作家，夏衍先后用了110多個筆名與敵人周旋，在此期間寫下了《野草》他鼓舞著人們拿起武器奮力抵抗，同時激勵著我們一代又一代的仁人志士，他寫道：“第八自然段”（讀一遍）

六、總結

1．作為和平年代得我們，生活中有這樣像野草精神的人嗎？

2．練筆：再來讀野草，又能得到什么啟示呢？請同學們拿起筆來寫

1）假如你是悲觀的種子，飄落在石縫里，此時，你遇到了野草，它跟你說??

2）假如你是小小的山花，花圃里的玫瑰嘲笑你不艷麗時，你怎么說：

3）假如你是沃土中的一株矮松，你會羨慕石縫間的松柏嗎？為什么？ 【板書設計】

野草（力大）——廣大抗日民眾

↓

頑強不屈

不可抗拒

能屈能伸

第四篇：野草教案

4、生命

野 草

夏衍

有這樣一個故事。

有人問：世界上什么東西的氣力最大？回答紛紜的很，有的說“象”，有的說“獅”，有人開玩笑似的說：是“金剛”。金剛有多少氣力，當然大家全不知道。

結果，這一切答案完全不對，世界上氣力最大的，是植物的種子。一粒種子所可以所顯現出來的力，簡直是 超越—切。

這兒又是一個故事。

人的頭蓋骨，結合得非常致密與堅固，生理學家和解剖學者用盡了一切的方法，要把它完整地分出來，都沒有這種力氣。后來忽然有人發明了一個方法，就是把一些植物的種子放在要剖析的頭蓋骨里，給它以溫度與濕度，使它發芽。一發芽，這些種子便以可怕的力量，將一切機械力所不能分開的骨骼，完整地分開了，植物種子力量之大，如此如此。

這，也許特殊了一點，常人不容易理解。那么，你看見過筍的成長嗎？你看見過被壓在瓦礫和石塊下面的一顆小草的生成嗎？它為著向往陽光，為著達成它的生之意志，不管上面的石塊如何重，石塊與石塊之間如何狹，它必定要曲曲折折地，但是頑強不屈地透到地面上來。它的根往土壤里鉆，它的芽往地面上挺，這是一種不可抗的力，阻止它的石塊，結果也被它掀翻。一粒種子的力量的大，如此如此。

沒有一個人將小草叫做“大力士”，但是它的力量之大，的確是世界無比。這種力，是一般人看不見的生命力，只要生命存在，這種力就要顯現，上面的石塊，絲毫不足以阻擋，因為它是一種“長期抗戰”的力，有彈性，能屈能伸的力，有韌性，不達目的不止的力。

這種不落在肥土而落在瓦礫中，有生命力的種子決不會悲觀和嘆氣，因為有了阻力才有磨煉。生命開始的一瞬間就帶了斗爭來的草，才是堅韌的草，也只有這種草，才可以傲然地對那些玻璃棚中養育著的盆花哄笑。

課本旁視角：生命的力量是巨大的。生活中有許多不畏艱辛、忿然向上的人，我能講幾個這方面的故事。

課本后思考題：

1、作者為什么要贊頌小草的力量？

2、熟讀課文，體會借物抒情的寫法。

教學目標：

1、以讀促悟，以讀為主，感悟種子、野草生命的偉大。

2、通過1-6自然段的兩個故事及字、詞、句的品讀、畫面想象感悟種子力量大。

3、通過背景資料的學習感悟抗戰時期中國人民種子、野般頑強的生命力。

4、了解那個時代的文學家野草般的生命力及生活中具有野草精神的人。、5、面對逆境時，學習野草精神的現實意義。

教學過程：(需要53分鐘！)

一、新課導入（2分鐘）

師：說到野草，它給你留下了什么樣的印象？（根據生回答總結：沒人照料，自生自滅，生命力強，普通弱小，生長環境惡劣）

師：這節課我們就走進夏衍先生的作品，去認識那些 指課題，齊說——野草。

二、品讀字詞體會力量大

1、找力量大的詞（3分鐘）

師：通過預習，我們知道課文主要寫了野草的力量 生答——很大。板書：力

師：打開書48頁，迅速瀏覽課文，敏銳地去捕捉體現種子、野草力量大的詞語或詞組。生答，生板書：超越一切 可怕的 不可抗的世界無比

2、讀兩個故事體會力量大（9分鐘 這一環節可以不抽讀節約為5分鐘嗎）

師：課文1-5自然段用了兩個故事講述種子力量大，請兩個孩子來讀這兩個故事，其他孩子邊聽邊思考，這兩個故事分別是怎樣體現種子力量大的？（3’）

生答：第一個故事，把種子的力與大象、獅子、金剛做比較，種子力量明顯超過他們。師：連獸中之王和人類大力士都比不過，當然有 指黑板——超越一切 的力。第二個故事呢？

生答：第二個故事，種子分開機械力所不能分開的頭蓋骨，力量大的可怕。、師：什么是機械力？（拉力機、起重機、吊車等發出的力）一粒小小的普普通通的種子竟然做到了機械都不能做到的事，真是一種 指板書——可怕的 力，所以作者發出感嘆——植物種子的力量之大，如此如此。師：點紅“如此如此”，兩個如此反復使用，讀讀，你體會到什么？（贊嘆，你讀——驚訝，你讀——，敬佩，你讀——）兩個故事，作者都用作比較的方法，（板書：作比較）讓我們體會到——植物種子的力量之大，如此如此。（6’）

3、學6自然段從小草生長體會種子力量（23分鐘

這一環節怎樣節約為15分鐘）

師：機械力與頭蓋骨的故事也許特殊了一點，但你看見過小草的生長嗎？—— 自讀6自然段，勾畫體現小草生長力量大的句子，并批注感悟。(3’)交流：

A 根據幾個孩子匯報，點紅：透 鉆 挺 掀翻——它為著向往陽光，為著達成它的生的意志，不管上面的石塊如何重，石塊與石塊之間如何狹，它必定要曲曲折折地，但是頑強不屈地透到地面上來。它的根往土壤里鉆，它的芽往地面上挺。這是一種不可抗的力，阻止它的石塊，結果也被它掀翻。(4’)然后師帶領學習這幾個字：“透”

小草為什么要透，這石塊下的小草透得容易嗎？（不容易），字典里透字意思是“穿透，通過”，小草要穿透什么呢？（泥土，石塊，黑暗??）因為這些阻力，所以它是（點紅 曲曲折折）地透到地面上來，這一透，透出的是小草對光明的向往呀，誰來讀出它的向往？——它為著向往陽光，為著達成它的生的意志，不管上面的石塊如何重，石塊與石塊之間如何狹，它必定要曲曲折折地，但是頑強不屈地透到地面上來。

師：“鉆”“挺”

你來讀這個句子——它的根往土壤里鉆，它的芽往地面上挺。

師：為什么鉆？有一個詞叫根深蒂固，根鉆的越深，才站得——越穩，一棵小小的草站穩了，它才不怕——不怕——（風雨侵蝕，人拽牛啃，恥笑踐踏）“任風雨來襲，我自巋然不動”，這小草鉆的是越深越無畏呀！

師：“挺”字能不能換成“長”字？我們常用高大來形容樹，可小草沒有樹高，它也能挺，靠的是什么？（頑強不屈的精神，不可抗的力）

師：一個鉆，鉆出了小草的無畏，誰來無畏地讀一讀——它的根往土壤里鉆，它的芽往地面上挺。一個挺，挺出了小草的自信，誰來自信的讀——它的根往土壤里鉆，它的芽往地面上挺。

師：我聽出了你的自信，我看到了一棵勇敢無畏的小草！

師：“掀翻”

出示句子——這是一種不可抗的力，阻止它的石塊，結果也被它掀翻。師：從一個“掀翻”，你又讀出了什么？這真是一種 指板書 不可抗的 力量啊！一起讀——這是一種不可抗的力，阻止它的石塊，結果也被它掀翻。(9’)B．出示圖片 音樂

師： 你瞧，這就是那棵小草的幼芽，靜靜地凝望著它，想象它破土而出的生命歷程（音樂聲中靜靜欣賞10秒鐘）

此時，你內心充溢著——贊嘆，你讀——它為著向往陽光，為 著達成它的生的意志，不管上面的石塊如何重，石塊與石塊之間如何狹，它必定要曲曲折折地，但是頑強不屈地透到地面上來。它的根往土壤里鉆，它的芽往地面上挺。這是一種不可抗的力，阻止它的石塊，結果也被它掀翻。

你還洋溢著——滿滿的敬仰，你讀——它為著向往陽光，為著達成它的生的意志，不管上面的石塊如何重，石塊與石塊之間如何狹，它必定要曲曲折折地，但是頑強不屈地透到地面上來。它的根往土壤里鉆，它的芽往地面上挺。這是一種不可抗的力，阻止它的石塊，結果也被它掀翻。

所以，我們不得不感嘆——一粒種子的力量之大，如此如此。師：這種力，是什么力？（生命力），對，是一般人看不見的生命力，板書：生命力。師：此時，你心中的小草具有什么樣的生命力（可以用課文中的詞語）？生答并上黑板板書：有彈性的 有韌性的 頑強不屈的 英勇無畏的 令人敬仰的 師：多么頑強的生命，（點綠 頑強不屈）多么值得人贊美的生命，孩子們，請站起來，像小草一樣，挺直身子，一起讀——它為著向往陽光，為著達成它的生的意志，不管上面的石塊如何重，石塊與石塊之間如何狹，它必定要曲曲折折地，但是頑強不屈地透到地面上來。它的根往土壤里鉆，它的芽往地面上挺。這是一種不可抗的力，阻止它的石塊，結果也被它掀翻。一粒種子的力量之大，如此如此。

師：聽著你們的朗讀，我仿佛看到了一棵棵頑強不屈的小草，感受到小草有 邊補充邊指板書——超越一切 可怕的 不可抗的 力。這種力決不是一種簡單的機械力，而是一種——有彈性的 有韌性的 頑強不屈的 英勇無畏的 令人敬仰的 生命力（生齊說）(7’)

三、鏈接時代背景解讀生命力（16分鐘）

師：夏衍先生贊頌小草生命力，用意何在呢？

生匯報自己查閱的背景資料——1937年，日本侵略者的鐵蹄踏入我國東北等地，抗日戰爭全面爆發。1940年，抗戰進入最困難的相持階段，全國人民在中國共產黨的領導下，奮起抵抗日本帝國主義的侵略。但由于國民黨反動派的不抵抗政策，致使大片國土淪陷，日本帝國主義則異常囂張。在暫時困難面前，有極少數人怕這怕那，甚至想投降日寇，出賣國家和民族利益來向日本求和，散布“亡國”的悲觀情緒。當時在桂林主持《救亡日報》編輯工作的夏衍寫了這篇極富號召力的雜文《野草》。師：夏衍先生是想借野草表達什么樣的情感？ 生：我覺得作者是為了呼吁中國人民要象野草一樣堅韌不拔、頑強不屈的與敵人斗爭到底！生：我感覺作者是希望中國人民能團結起來抵抗日本侵略者。師：這就叫——借物抒情的寫法，板書：借物抒情

師：此刻，我左手邊的同學，你就是文筆犀利的夏衍先生，當你看到大片國土相繼淪陷時，悲憤的你這樣鼓舞中華兒女（1、2大組齊讀）——這種力，是一般人看不見的生命力，只要生命存在，這種力就要顯現，上面的石塊，絲毫不足以阻擋。因為這是一種“長期抗戰的力”，有彈性，能屈能伸的力，有韌性，不達目的不止的力。

此刻，我右手邊的同學，你就是憂國疾呼的夏衍先生，當你看到卑弓屈膝的買國賊正對著侵略者點頭哈腰時，你輕蔑地告誡他們（3、4大組齊讀）——這種力，是一般人看不見的生命力，??不達目的不止的力。

此刻，所有的孩子，你就是滿懷信心的夏衍先生，當你看到帝國主義囂張，反動派妄想“坐收漁翁之利時”，你忍不住警告他們——這種力，是一般人看不見的生命力，??不達目的不止的力。(8’)師：文學往往與民族一道承擔著戰爭的苦難。作為一名革命文學家，夏衍先生先后用100多個筆名同敵人周旋，而夏衍只是其中的一個。當時還有許多進步作家同夏衍先生一樣，不懼怕敵人的威脅恐嚇，甚至流血、犧牲，用手中的筆，鼓舞人們拿起武器奮力反抗，他們也像野草一樣，具有，指板書——有彈性的 有韌性的 頑強不屈的 英勇無畏的 令人敬仰的 生命力

師：他們的吶喊促使中國人民奪取了民族戰爭的勝利。讓我們用朗讀把心中的敬仰送給他們吧——“這種力，是一般人看不見的生命力，??不達目的不止的力?！保?/p>

師：同時，這也激勵著一代又一代的中華兒女頑強不屈、努力拼搏。因為我們深深地明白：“這種不落在肥土而落在瓦礫中、有生命力的種子絕不會悲觀嘆氣，”因為，接著讀（接讀第8自然段）——有了阻力才有磨煉。生命開始的一瞬間就帶了斗爭來的草，才是堅韌的草，也只有這種草，才可以傲然地對那些玻璃棚中養育著的盆花哄笑。）(3’)

師：戰爭的煙云已飄散，幸福的陽光灑大地。在競爭激烈的今天，在學習壓力巨大的今天，在挫折頻頻的今天，在困難重重的今天，重新捧讀讀夏衍先生的《野草》，你有什么新的生命感悟？（在逆境面前不妥協，用頑強的毅力戰勝困難??）師：生活中還有哪些像野草一樣不畏艱辛，奮力拼搏的人？ 生回答

師：是啊，生命的成熟必得經歷風雨，在面對競爭、壓力、挫折、困難時，我們應該像野草、像抗日戰爭時期的中國人民、像今天那些逆境中奮發向上的人一樣，迸發出，指板書——有彈性的 有韌性的 頑強不屈的 英勇無畏的 令人敬仰的 生命力

師：只有如此，才會讓我們的生命綻放迷人的光彩，正如天津著名作家林希在《石縫間的生命》一文中所說——生命正是要在最困厄的境遇中發現自己，認識自己，從而才能錘煉自己，成長自己，直到最后完成自己，升華自己。

——林希(5’)

四、課后作業

1、閱讀林希的《石縫間的生命》和張曉風的《敬畏生命》。

2．結合《野草》寫一篇讀后感。

板書：

野草 有

超越一切的 可怕的 不可抗的 世界無比的 力

作比較

這是一種 有彈性的 有韌性的 頑強不屈的 英勇無畏的

令人敬仰的生命力

借物抒情

再次凝視這粒種子，這棵小草，難道它僅僅是一粒植物的種子，一棵嫩綠的小草嗎？

再來讀野草，又能得到什么啟示呢？請同學們拿起筆來寫一些

1、假如你是悲觀的種子，飄落在石縫里，此時，你遇到了野草，它跟你說……

2、假如你是小小的山花，花圃里的玫瑰嘲笑你不艷麗時，你怎么說：

3、假如你是沃土中的一株矮松，你會羨慕石縫間的松柏嗎？為什么？

第五篇：野草教案

《野草》教案設計

一、課程標準與教學內容

語文課程標準規定：九年義務教育階段的語文課程應培養學生熱愛祖國語言的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的各種能力，重視提高學生的品德和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。

《野草》是九年義務教育課程標準實驗教科書六年級語文下冊第四單元的一篇課文。通過描寫植物種子的神奇力量，表達了作者對野草頑強生命力的高度贊頌。

二、設計理念

學生是學習和發展的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。在教學中，應以學生自讀、自品、自悟的基礎上，大力提高合作探究的學習方式，使師生雙方在教學中共同獲益。

三、教學目標

知識與技能

1、注重語言積累

2、了解作者及時代背景 過程與方法

1、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的內容。

2、理解象征手法的運用。

3、自主、合作、探究的學習方式。情感態度與價值觀

1、理解文章的主題、理解作品的深刻內涵。

2、培養學生主動探究知識的習慣和能力。

四、教材處理

1、課前預習

2、積累優美的詞語和句子

3、注重自主、合作、探究的學習方式的實施

五、教學模式與手段

采用讀——品——悟——議的教學模式，通過自主、合作、探究的學習模式激發學生的學習興趣，使學生在輕松愉悅的氛圍中學習知識，感受作品的深刻內涵。

六、教學流程

（一）情境導入

（二）朗讀課文，感知作品的內容

1、自由朗讀、體會作品的內涵

2、有感情的朗讀課文，體會作品的象征意義

3、品讀課文，體會作品優美的語言。

（三）小組合作探究，感悟本文所蘊含的深刻哲理

1、體會“小草”、“盆花”的象征意義

2、作者為什么贊頌小草？

（四）、小結

讓學生談本節課的收獲和啟示

（五）、布置作業

（六）、板書設計

兩個故事

小草頑強生命力

號召大眾起來反抗

（七）、教學反思： 附： 《野草》教案 教學設計

教學過程：

一、以歌曲《小草》中的歌詞引入，激發興趣，營造學習氛圍 師：同學們，喜歡聽歌嗎？那大家有沒有聽過《小草》這首老歌呢？ 生：聽過。

師：“沒有花香，沒有樹高”，多么平凡而又具有默默奉獻精神的小草?！澳憧次业幕锇楸榧疤煅暮＝恰保Χ嗝搭B強的小草。同學們，從歌詞里可以感受到一棵棵可愛的小草。我們對草并不陌生，它低矮柔軟，極其普通，隨處可見。然而它卻又是極其的不普通——今天，我們將一起學習我國現代作家夏衍寫的一篇文章《野草》，看看他筆下的野草又是怎樣的呢。（齊讀課題）

二、初讀課文，整體把握。

1.請同學們快速讀課文，注意讀準字音、讀通句子。（1）野草的種子給你留下怎樣的印象？

（如果有學生說野草具有頑強不屈的生命力。師評：你還透過種子的力大感受到野草頑強的生命力。）隨即板書——力大

（2）請同學們快速默讀課文，概括課文中描寫種子力大的例子？

①交流（剛才同學們都在很認真的看書，誰來共享一下？ ②總結（針對同學們的回答，師直接總結）

作者用了一個種子試驗的例子來說明種子的力非常大 通過描寫植物的生長歷程??.從人們討論“世界上什么事物的氣力最大”的例子?? 師：總結

課文通過舉例向我們說明種子的力非常大。

三、聚焦重點 深入悟讀

（一）聚焦種子的力大

師：誰來說說從文中哪些地方體會到力大？ 生匯報讀。

師：我們一起來讀一讀。（有人問，世界上什么東西的氣力最大？回答紛紜得很，有的說“象”，有的說“獅”，有人開玩笑似的說：是“金剛”。金剛力氣有多少，當然大家全不知道。結果，這一切答案完全不對，世界上氣力最大的，是植物的種子。一粒種子所可以顯現出來的力，簡直是超越一切。）從這段文字里你感受到這是怎樣的一粒種子？

生：超越一切力量的種子。

師：對，那你是怎樣理解“簡直超越一切”的？

生：指的是種子的力量之大，沒有其它事物的力量可以與它相比的。師：理解得很好，也說明你是認真去讀了、體會了。這只是一個故事告訴我們的，那么用什么來證明它的力超越一切呢？從文中哪個地方你能找到答案？

師：它的力是躲在語言文字的后面，咱們通過朗讀，讀著讀著，它的力就會顯現出來。你信不信？好，我們先自個兒讀讀。

生：自讀文—交流—匯報讀文

師：是的，一個科學故事再一次讓我們知道了種子的力量之大，如此如此，能將一切機械力所不能分開的骨骼完整地分開。這真是一粒力大無比的種子！

（二）聚焦“生命力” 讀出精神

過渡：這也許特殊了一點，常人不容易理解，那么你見過筍的成長嗎？見過被壓在瓦礫和石塊下面的小草嗎？請同學們自讀課文第六自然段，感受一下這兩種植物的生長歷程？

1、這種力如此之大文中用了三個動詞分別是？

2、透、鉆、挺是什么意思？請你再細細品讀這幾句話，說說你的理由吧。

（“透”、“鉆”、“挺”更能讓我們體會到小草那不可抗的力，“掀翻”也給我們同樣的感受。）

3、學生展示個人朗讀（1人）

提問：從他的朗讀我感受到了那一棵棵小草，一棵棵被壓在瓦礫和石塊下的小草，周圍是一片黑暗，見不到一絲光明，但是小草們它頑強的成長著，此時此刻，你們的心情是怎樣的？把我們的心聲通過朗讀表現出來吧（齊讀）

（三）聚焦“感悟” 情感升華

過渡：聽著你們的朗讀，我仿佛看到了一棵棵頑強不屈的小草，感受到小草那不可抗的力。這決不是一種簡單的機械力，而是一種——生命力（生齊說）

1、夏衍對這種生命力又是怎樣解讀的呢？指名讀第七自然段。師：別著急，老師相信此時大家的心里都有自己的感受，下面，老師給同學們朗讀一段資料，相信你們聽完后對這句話會有更深的理解。

1937年，日本侵略者的鐵蹄踏入我國東北等地，抗日戰爭全面爆發。1940年，抗戰進入最困難的相持階段，全國人民在中國共產黨的領導下，奮起抵抗日本帝國主義的侵略。但由于國民黨反動派的不抵抗政策，致使大片國土淪陷，日本帝國主義則異常囂張。在暫時困難面前，有極少數人怕這怕那，甚至想投降日寇，出賣國家和民族利益來向日本求和，散布“亡國”的悲觀情緒。當時在桂林主持《救亡日報》編輯工作的夏衍寫了這篇極富號召力的雜文《野草》。

師：同學們，艱苦的抗戰需要我們廣大民眾奮起反抗，英勇對敵！全體起立，帶著對這樣的民眾們的敬意，齊讀第七自然段。

2、是呀，這是一種長期抗戰的力，一種有能屈能伸的力，更是一種不達目的不止的力。（板書這兩個詞語）

作為生活在幸福和平時期的你們，當你回首往昔，看到無數革命先烈為了和平，為了捍衛祖國的尊嚴，拋頭顱灑熱血。從他們身上，我們感受到的是長期抗戰的力，一種能屈能伸的力，更是一種不達目的不止的力，這種力就是―――齊響亮地答（頑強的生命力）

師：現在，你讀懂了什么是“長期抗戰的力，一種能屈能伸的力，更是一種不達目的不止的力”了嗎？

生：讀懂了。

師：聽到你們那響亮的聲音，我仿佛看到詩中所說的：野火燒不盡，春風吹又生。這就是力量的偉大……作為一名愛國作家，夏衍在革命最艱難時期寫下了《野草》，他鼓舞著人們拿起武器奮力抵抗，同時激勵著我們一代又一代的仁人志士。他寫道：“第八自然段”（我們一起讀，）假如你就是這樣一棵小草，帶著豪壯的激情來讀。

師：此時，你能理解文中“種子，野草，瓦礫、石塊，盆花它們分別代表、象征什么嗎？”瓦礫、石塊，盆花分別象征代表著一切反動勢力和侵略者，種子，野草象征著奮力抗爭的民眾。（象征的寫作手法）

四、總結

師：是的，就是它這種“超越一切、堅韌、力量之大、不可抗的力、世界無比、頑強不屈、能屈能伸??”的精神，使它創造了這個不可思議的奇跡。就是因為有了這世界無比的力，讓我們在如此惡劣的戰爭環境下，看到了具有小草精神的千千萬萬保衛祖國的民眾們奮起抵抗，趕跑了侵略者，打垮的反動勢力，解放了全中國！

師：今天這節課我們通過重點讀，讀懂了一棵草，讀懂了一種精神。老師希望小草的精神能夠永駐在我們每一個人的心中。

五、作業設計

1.作為和平年代的我們，生活中有野草精神這樣的人嗎？ 2.小練筆

再來讀《野草》，又能得到什么啟示呢？請同學們根據下列的情景來寫一寫：

（1）、假如你是悲觀的種子，飄落在石縫里，此時，你遇到了野草，它跟你說??

(2)、假如你是小小的山花，花圃里的玫瑰嘲笑你不艷麗時，你怎么說：(3)、假如你是沃土中的一株矮松，你會羨慕石縫間的松柏嗎？為什么？ 板書設計：

野草