第一篇：隱形的翅膀

淺淡小學語文高效教學

高效、高效、高效，這個詞眼此時已經(jīng)成為小學語文教育的熱門話題。4月剛剛在沂水參加了全市的小學語文教研員培訓會議，接著五月初又馬不停蹄的來到了泰安，參加了省教研室組織的小學語文“生本高效課堂理論和實踐研究展示”研討活動。兩個會議時間之緊張、內(nèi)容之充實、活動之密集，讓我們從事語文教研的人明顯感受到了一種緊張的壓力感和緊迫感。“狼來了！”此時已不是一個騙人的話語，而是一股真實的浪潮。作為已經(jīng)有兩年多高效課堂建設推進的我們，應該是一次重新定位，更是對研究語文高效課堂改革工作的推波助瀾。

兩個會議主題相同，都在研究如何深入推進小學語文的高效課堂建設問題。但是在相同中卻也有著明顯的不同。省教研室以“生本高效課堂理論和實踐研究”課題為總支撐，以先進理論為指導，以優(yōu)秀學校研究攻關為重點，借助名家課例，展現(xiàn)出了全省圍繞著“生本”這個主題，幾個先進單位的課改研究成果，并且邀請了江蘇特級教師薛法根現(xiàn)場授課，并與教師交流。小學語文教研員培訓會議展示的是在先進理念指導下，全市圍繞著市教學新策略的指導思想，細化了語文各類課型，各縣區(qū)集中攻關全面推進，最終形成了大家共同的關于語文課堂教學不同年段、不同課型的高效之路。

兩個會議無論級別大小，都在向與會人員傳達著深入推進高效課堂建設的意見，都呈現(xiàn)出全省的小學語文教師們在研究語文教學改革前行路上百花齊放、百家爭鳴的良好氣象。在轉(zhuǎn)變教師“教”的觀念和落實學生“學”的認識上需要致力于語文高效課堂建設的老師們深入思考。什么才是語文教學真正的高效？

真正高效的語文教學是學生為主的語文教學。表現(xiàn)在學習主體的落實和在正確學情定位的有效指導。落實學生的主體地位并非是一句響亮的理念，更應該是一個切實的行動。課程標準的修改建議更能體現(xiàn)出這一點：“閱讀是學生的個性化行為，應讓學生應該引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。也要防止用集體討論代替?zhèn)€人閱讀，或遠離文本進行過度發(fā)揮。”教師與學生平等的對話，真心的交流，共同的成長與進步，一起感受語言文化的獨特魅力，應該成為當前語文課堂的主流，也是本色語文的面貌。教材是個例子，語文教學是個例子，從而實現(xiàn)真正意義上的語言發(fā)展、形成良好的語文習慣才是根本的目的。在省會議是一句話在實驗教師嘴里反復出現(xiàn)多次：“自學就會的不教、自學不會與同伴討論就會的不教、教了不會的不教。”，要做到“先學后教、以學定教、能學不教、多學少教”，；無論是省李家棟老師還是薛法根老師都在告訴我們“要全面而深入的了解學生，尤其是問題學生的學習狀況的了解。”，薛老師更是明確指出：“沒有問題生就沒有教學的價值，困難學生教好了才能體現(xiàn)出我們語文教學的價值。”

真正高效的語文教學是語言訓練的語文教學。表現(xiàn)在語文學科的定位與語言教學的到位。語文到底應該教什么？祖國語言表達的魅力的感受、語言表達方法的體驗與感悟。拋棄了語言文字訓練的語文課不是語文課。高效的語文課定位應該是在此基礎上如何圍繞著語言的訓練讓學生在單位時間獲得更多的語文學習效益。如何在教學過程中體現(xiàn)語文學科本身的教學？薛法根老師在教學《真理誕生于一百個問號之后》時，圍繞著本課議論文表達的特色，抓住

了以下幾方面體現(xiàn)語文教學的價值。一是識字讀書，讓學生認知漢字，讓學生讀好課文；二是讓學生根據(jù)議論文表達的特色，運用“解讀式”教學方式，既在教，又在學，還在悟，幫助學生感受語言表達的獨特魅力。認真分析三個事例的表達，巧妙點撥認識作者表達時的別具匠心，言語的智慧閃爍其間，感悟其中。臨沂四小杜玉花老師在教學《將相和》一課時，抓住了三個故事的關鍵詞語“撞”、“拼”、“避”引導體會人物內(nèi)心活動與思想品質(zhì)，并且把“和”的演變以及“澠池會”上歷史上真實的“以血相拼”面貌，感受到了祖國文化的魅力。語文教學要培養(yǎng)學生的能力，同時還離不開語文學習的方法和策略。從知識到能力轉(zhuǎn)化的過程中，方法和策略起到了重要的橋梁作用，語文教學要向科學化的道路邁進，不僅要“得意”、“得言”，還要“得法”。

真正高效的語文教學是體現(xiàn)人文的語文教學。表現(xiàn)在教師的人文情懷與學生的人文意識。人文有廣義與狹義的區(qū)別。廣義的語文指課堂的人文。教師要將更多關注自身的“教”轉(zhuǎn)移到關注學生如何優(yōu)質(zhì)的“學”上來。每個學生都是鮮活的生命，更應該以一種對學生人文的關照與教學其中，更應該多一些關愛，多一些期待于教學之時。只有真正意義上愛學生，才能成為語文教育的專家；唯有真正意義上的愛語文，才能成為語文教學的能手。狹義的人文是要正確把握文本所蘊含的人文因素，科學施教在語言文字的品讀體驗中滲透對學生思想感情培養(yǎng)以及良好道德品質(zhì)的教育。教師要有人文氣息，才能培養(yǎng)學生的人文氣息。濟南市教研室江洪春老師引用的《一面五星紅旗》的例子給我們以啟示。在日常的教學中，許多老師把此課定位為對學生進行愛國主義教育的好例子，并在教學過程中突出進行教育。江老師指出本課在單元中明確指出：讀讀本組課文，感受各國人民之間的友好情誼。我們對于編者的用圖沒有正確把握，我們?nèi)宋慕逃绾芜_到應有作用呢？

真正高效的語文教學是充滿智慧的語文教學。表現(xiàn)在教師“教”的智慧與學生“學”的智慧。“教”的智慧來自于對語文教材的正確而深刻的解讀；“教”的智慧來自于自身對學生學習情況的正確定位與恰當發(fā)展；“教”的智慧來自于在不斷學習借鑒名家及成功課例的方法習得上。“學”的智慧更多來自于老師對學生學習方法的滲透，來自于老師“教”的智慧引導上。小語專家崔巒指出：“由分析課文內(nèi)容的教學，轉(zhuǎn)向以策略為導向的教學，注重讀法、寫法、學法的指導，以提升閱讀理解能力、運用語言能力以及學習能力。”兩次會議上兩節(jié)課給我們以啟迪。郯城三小李艷老師在執(zhí)教《媽媽的帳單》一課時，在學生充分自學的基礎上，做了兩方面工作：一是出示了兩組詞語檢查認讀，讓學生從中找出詞語間的關系，幫助學生積累了詞語，并且初步理解了這些詞語；二是讓學生用這些詞語說一說課文內(nèi)容，或者運用“先寫…再寫…最后寫…”的句式練習概括課文主要內(nèi)容。同時在教學過程中，抓住本課表達上的特色之處――運用對比的描寫方法，讓學生一方面體驗本課媽媽的帳單和小彼得的帳單不同的表達效果，結(jié)合著《可貴的沉默》前后學生表現(xiàn)不同的對比，進而對這種表達方式有了較為清醒的認識，最后再讓學生對比閱讀另一篇也在運用對比描寫的課文《媽媽的手》，使讀法、寫法與學法的指導高效。濟南甸柳一小王璇老師在執(zhí)教《窮人》一課也體現(xiàn)出了自己“教”的智慧。作為一篇字數(shù)較多的文章，教師采取了“長文短教”的方法，突出抓住了環(huán)境描寫、人物心理描寫和對話描寫，運用不同的教學方式引導著學生進行學習，收到了較好的效果。

真正高效的語文教學是面向全體的語文教學。表現(xiàn)在語文改革的全體性和普及性。全體性指的是應該更多關注每個學生，最大限度的促進每個學生在原有語文學習的基礎上都能得到進一步的發(fā)展。普及性則指的是我們的高效課堂的改革不僅僅是個體的嘗試與展示，而應該是更加理性學習思辨基礎上的全面推進。將先進的語文改革理論落實到具體的教學行動之中，加大語文高效課堂改革的推進力度，讓更多教師受益，讓更多的學生受益。只有如此我們的語文教學才能成為人們滿我當最偉大的國王，一輩子住在宮殿里，有花園、佳肴、美酒、大馬車、華麗的衣服和成百的仆人，條件是不允許我讀書，那么我決不當國王。我寧愿做一個窮人，住在藏書很多的閣樓里，也不愿當一個不能讀書的國王。從這句話中我們感受到了閱讀對一個人一生的重要性。說，如果有人要我當最偉大的國王，一輩子住在宮殿里，有花園、佳肴、美酒、大馬車、華麗的衣服和成百的仆人，條件是不允許我讀書，那么我決不當國王。我寧愿做一個窮人，住在藏書很多的閣樓里，也不愿當一個不能讀書的國王。從這句話中我們感受到了閱讀對一個人一生的重要性。

如何培養(yǎng)小學低年級學生的閱讀興趣

新課標高度重視第一學段兒童的課外閱讀，明確指出：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。課外閱讀總量不少于5萬字。低年級課內(nèi)外閱讀的重要性不言而喻，如何調(diào)動學生的閱讀興趣，是十分有意義的課題。興趣是最好的老師。只有產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動力，才能開發(fā)心智。一個人只有對讀書產(chǎn)生濃厚的興趣才能把書讀好，對于初學閱讀的孩子，教師應該成功地激發(fā)他們的閱讀動機，在稚嫩的心靈中將閱讀與樂趣相聯(lián)系。并適時的指導閱讀的方法，引領閱讀的小舟駛向書的海洋。

1、教師示范，故事引路

孩子的天性是富于幻想，優(yōu)美的童話故事一旦進住心中，將幻化出神奇的力量和無窮的魅力。教師繪聲繪色的講述、神情并茂的摹演，一下子就把他們吸引住了，把他們帶進超越時空的神奇境界自由翱翔，從而好奇心、求知欲由然而生。當瑰麗的情節(jié)與精彩的語言不斷觸摸兒童的聽覺，閱讀的欲望已悄然萌發(fā)。

2、校內(nèi)外溝通，課內(nèi)外結(jié)合穩(wěn)定的閱讀興趣需要在父母的參與下形成。教師應重視家校間聯(lián)系，建議家長在家里營造讀書的氣氛，家里要有足夠數(shù)量的兒童讀物，在孩子手能所及的地方放置注音配圖小書，隨興翻閱。父母可讓孩子告訴你故事講了些什么?有哪些人和事？你喜歡這個故事中的哪個人?等等……這樣可以培養(yǎng)孩子閱讀的成就感。教師應充分利用家長會與家長接觸交流心得，并及時的“傳經(jīng)”。教師與家長在不同時空里“穿針引線”，閱讀定能成為孩子心愛的朋友。

3、環(huán)境熏陶，榜樣影響

提供一個好的閱讀場所，有助于學生把閱讀同舒適愉悅相聯(lián)系，對閱讀就不會感到厭煩。在班級建成“溫馨小書屋”，再輯錄一些關于讀書的名人名言張貼上墻，營造濃濃的讀書氛圍。又如，教師與一些學生結(jié)成書友，定期交流閱讀情況，對師生雙方的閱讀都能產(chǎn)生激勵和督促作用。榜樣能使學生產(chǎn)生向上的力量。平時，教師可以有意識地向?qū)W生介紹冰心奶奶、安徒生爺爺?shù)让藷釔圩x書的故事，也可以介紹同齡學伴課外讀書的成果和趣聞，以激發(fā)學生的閱讀興趣。

4、推薦讀物，以書為友

知識的海洋對于孩子有著極大的誘惑力。宇宙的奧秘，地球的形成，海底世界的奇幻，森林王國的趣聞，歷史人物故事，未來的幻想……都會引起他們認識世界的熾烈欲望。教師要有計劃地幫助學生選擇課外讀物，一般說來，低年級學生認知水平較低，識字也較少，以注音童話、寓言為主，兼顧科學小故事、科學小知識等。從學生的好奇入手推薦讀物，《365夜》、《愛心樹》、《小布頭奇遇記》等書，鼓勵他們自己去找答案，濃郁的書香將引領學生踏上與書為伴的人生之路。

5、聽、看、演、畫與讀相結(jié)合，點燃閱讀熱情

凡是需要知道的事物，都要通過接觸事物本身來進行教學，教師盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前讓學生去看看、摸摸、聽聽、聞聞等。鮮明的色彩和生動的圖畫能緊緊吸住孩子的眼球。當瑰麗、美妙、的圖繪展現(xiàn)在孩子眼底時，孩子無法拒絕這種誘惑，欣賞圖畫時很自然地把目光投向周圍的文字，一邊賞圖一邊閱讀一邊擴展著他們的想象。除此之外 教師把優(yōu)美的童話故事改編為兒童劇，讓孩子們互相演一演、看一看，不僅能給孩子以娛樂，而且使孩子們受到美的熏陶，產(chǎn)生閱讀的動機，自發(fā)拿起書本。動手畫畫是兒童課余生活的重要活動，教師可以設計讀文畫圖的作業(yè)來促進課外閱讀；也可以鼓勵編連環(huán)畫、給故事配圖、畫心中最愛的故事等活動，吸引孩子讀書；在班級“我是小畫家”中定期展示繪畫作品。

6、樂于表達、爭當“故事大王”。

復述能力是學生口頭表達能力的重要組成部分，引導學生復述讀物內(nèi)容，從小培養(yǎng)樂于表達，善于溝通的性情。教師精心安排在班集中舉辦故事大會和故事大王的評選，激發(fā)孩子的復述興趣，達到閱讀效果。

7、積累詞句，大膽展示

積累和讀書的關系猶如水和魚兒的關系，沒有積累的讀書像魚兒離開了水。教師要引導和教會孩子圈畫詞句，摘錄佳句，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。積累的內(nèi)容有詩句、諺語、成語、歇后語等，做到簡短、生動、富于音韻節(jié)奏和色彩。并在學習欄中加以展示詞語積累的書法作品，每月評出“字詞小先生”。

閱讀是一項日積月累的、潛移默化的精神活動。閱讀影響著一個人素質(zhì)中最基本、最核心的部分——價值觀、審美觀、道德觀和人生觀。閱讀既是一個人了解世界和思考世界的過程，又是一個人心靈自我觀照的過程，即通過閱讀來反省自我、提升自我，從而養(yǎng)成內(nèi)省和深思的習慣，因而它對于人的成長、成才和成就事業(yè)都至關重要。英國哲學家培根在《論讀書》一文中說：“讀書足以怡情，足以博采，足以長才。”這幾句話道出了讀書的主要意義。我們必須高度重視低年級學生閱讀興趣的培養(yǎng)，讓興趣之帆引領孩子們?nèi)ミh航----讀萬卷書，行萬里路。

第二篇：隱形的翅膀

隱形的翅膀 李成敏

每個人都擁有一雙隱形的翅膀，帶著他們飛向自己的夢想！——題記

小時候，總喜歡大聲地唱：“我有一雙隱形的翅膀，帶我飛，給我希望??”，當時，喜歡這首歌的原因，僅僅只是因為我喜歡它優(yōu)美的旋律，喜歡這音樂中跳躍的音律，喜歡這音律中透著的一絲絲輕柔，像柔紗撫過面龐，像淡云掠過藍天，像細雨輕吻大地。只知道，這首歌讓人心底感到無比愉悅，難以釋懷，殊不知，它有著怎樣特殊的含義。

隨著年齡的增長，我逐漸在生活里，尤其在學習上，對它有了更深的領悟。三年前的那個金秋九月，在即將跨進中學門檻時，我是那么的興奮。我在心里默默地對自己說：不管怎樣，不管遇到什么困難，一定要努力學，一定要認真學。因為知識是升天的羽翼，是恐懼的解毒藥，是改變命運的鑰匙。

然而，并不是所有的事情都能如人所愿，一帆風順。好比水道要經(jīng)過不同的兩岸，樹木要經(jīng)過常變的四季，理想與現(xiàn)實總是存在差距。在學習中，也勢必會遇到各種問題與挑戰(zhàn)。當作業(yè)多得讓我心煩時，當題目難得我絞盡腦汁也不能做出來時，當“玩”與“學”在我內(nèi)心不停地掙扎時，心中總會想起這熟悉的歌詞：我有一雙隱形的翅膀，帶我飛，給我希望??它就像一個熟知的老朋友一樣，鼓舞著我，帶給我無形的力量：恰似一股春風溫暖寒冷的大地；仿佛一場春雨滋潤干涸的田圃；猶如一盆炭火溫暖著每個心灰意冷的生命。

光陰似箭，日月如梭，三年的時光匆匆而過。猛一抬頭，我已處在了人生的第一個十字路口。在這個生機盎然的初春時節(jié)，我回想著過去的點點滴滴，一切都如發(fā)生在昨天般歷歷在目。在未來的征途上，我無法預知前方是泥濘還是坦途，相伴的是荊棘還是鮮花。但不管前程如何，命運如何，這雙隱形的翅膀?qū)⑹冀K伴隨著我，一起走向明天，走向未來！它永遠是一劑良藥，是那陰云遮不住的一片晴空！我依然要大聲地唱：“我有一雙隱形的翅膀，帶我飛，給我希望??”

插上隱形的翅膀，飛向理想。夢，就在不遠處！聯(lián)系地址

四川省雅安市雨城區(qū)隴西學校九年級一班 郵政編碼

625000 指導老師

賓云華

第三篇：隱形的翅膀

隱形的翅膀——記敘文萬能模式

一、歌詞賞析

隱形的翅膀

每一次

都在徘徊孤單中堅強

每一次

就算很受傷

也不閃淚光

我知道

我一直有雙隱形的翅膀

帶我飛

飛過絕望 不去想

他們擁有美麗的太陽

我看見

每天的夕陽

也會有變化

我知道

我一直有雙隱形的翅膀

帶我飛

給我希望

我終于

看到

所有夢想都開花

追逐的年輕

歌聲多嘹亮 我終于

翱翔

用心凝望不害怕

哪里會有風

就飛多遠吧 隱形的翅膀

讓夢恒久比天長 留一個

愿望

讓自己想象

課堂活動 ——改寫歌詞

主題：小學畢業(yè)

思念（懷念）過去，展望未來。

要跟這有關 只要改前面一半！

（），在校有孤單也有悲傷，（），點點滴滴都令我們難忘。（），我們在知識的甘霖中成長。（）里寫三個字，后半句也可改動！改寫

示例：

（1）每一次，都在孤單悲傷中徜徉，每一天，在教室課堂都令人難忘，我知道，我一直有雙隱形的翅膀，雨露下茁壯成長。

不去想，明天的路途有多漫長，我聽見，每天的微風也會有憂傷，我知道，我一直有雙隱形的翅

膀，去追逐快樂夢想。我終於看到所有夢想都開花 追逐的年輕歌聲多嘹亮 我終於翱翔用心凝望不害怕 哪里會有風就飛多遠吧

隱形的翅膀讓夢恒久比天長 留一個愿望讓自己想像

（2）每一次，都在孤單悲傷中徜徉，每一天，在教室課堂都令人難忘，我知道，我一直有雙隱形的翅膀，雨露下茁壯成長。

不去想，明天的路途有多漫長，我聽見，每天的微風也會有憂傷，我知道，我一直有雙隱形的翅膀，去追逐快樂夢想。在小學歌唱回首那些就時光 當初的愿望慢慢去回想 我終於看到所有夢想都開花 中學的陽光向我揮手望

隱形的翅膀讓夢恒久比天長 留一個愿望讓自己想像

第四篇：隱形的翅膀

隱形的翅膀

------我和《小學生之友》

江西省德興市銀城第二小學五（2）班趙俊

“我知道我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛，給我希望，我終于看到所有夢想都開花??”這段歌詞你一定不陌生吧？《小學生之友》就是我前行的翅膀，讓我在知識的廣闊天空中暢游，享受成長的快樂。“數(shù)學故事會”中《數(shù)學王國繼承人》讓我認識了一個聰明勇敢的小孩，一個一言九鼎的國王。《追捕瘸腳狐貍》讓我認識了一個陰險狡詐的瘸腳狐貍，知識淵博的猩猩探長，隨機應變的小獼猴。《烏鴉智斗狐貍》提醒我要學好數(shù)學，還要靈活的運用數(shù)學。

“奇妙自然”中的《動物度夏術》更讓我受益匪淺：兔子是通過耳朵來避暑，狗是靠口鼻避暑的，牛是通過蹄窩和鼻孔來避暑的。每一本《小學生之友》的漫畫常常使我和我的同學捧腹大笑。《小學生之友》的封底可是我的“美術老師”，上面刊登的繪畫作品我會癡癡地欣賞。那個兩只手抓滿氣球的、在大街上奔跑的小熊貓給了我創(chuàng)作的靈感，讓我在學校繪畫比賽中榮獲了一等獎的好成績。《小學生之友》是我生活中不可缺少的一部分，陪伴著我長大。它就像隱形的翅膀，讓我所有的夢想都開花。

第五篇：隱形的翅膀

隱形的翅膀

隱形的翅膀，插在每一個人的肩膀上。有志之士在天空中翱翔。踏著云朵迎著朝陽，飛向更遠的天邊。

我有一雙隱形的翅膀，它包含著父母愛，師生情以及友

回報父母愛

父母是屹立在我心中的一座大山，是最偉大，最壯觀的父母山，在這座山上，總能看到一朵朵含苞待放的花朵。每一朵花都是對我的一份愛。我要將這一朵朵花成倍的還給你們，將父母愛以孝的方式回報給父母，讓他們感受到愛也是有回報的。在種種災難面前第一個沖向前方的都是父母。多少孩子們的生命奇跡，是在父母的雙手中誕生，又有多少“重石”壓在父母的后背上，讓我們回報父母愛吧！

難忘師生情

世界上最偉大，最辛苦，最無私的事業(yè)莫過于教育事業(yè)。

9月如期到來，9月10日，教師們的節(jié)日。在那天，讓我們回想起和老師的點點滴滴，是多么難忘。“攀高貴在少年時”。老師將我們這個童年點化的更加精彩，往事難忘，和老師在一起是如此快樂，成長在坎坷的道路上，老師沒有伸手拉我們一把，他用他自己的方式鼓勵我們，讓我們堅強地站起來，這是真摯而感人的師生情！

綻放友誼花

人生所貴在知己，四海相逢骨肉親。友誼是一顆顆閃爍的星星，只有天氣晴朗，他才會閃爍。在清澈的溪水中每個人都可以看見影子，那就是你忠實的朋友。在陽光下，你就可以看到永遠你隨你的東西，那便是友誼。那么請行動起來，讓友誼之花綻放！

人生沒有彩排，每一天都是現(xiàn)場直播。駕馭自己隱形的翅膀，將飛得更高，飛得更遠！

九臺市工農(nóng)小學六年級:朱泓璇