第一篇：課堂教學比武方案

構建高效課堂提升教學質量 ——婁底二小高效課堂教學比武方案

以《教育發展規劃綱要》為指導，以科學發展、自主發展、特色發展為原則，以深化課堂改革，推進素質教育為核心，以轉變教師的教學方式和學生的學習方式為重點，探索符合我校實際的主流課堂模式，打造高效課堂，提升教學質量，促進學生可持續發展，我校特舉辦高效課堂教學比武活動。

具體活動安排如下：

一、賽課內容與要求：

1、全校教師均參加。36歲以下（1976年1月1日以后出生）的教師參加高效課堂教學比武；其余教師參加高效課堂優質課堂展示活動。

2、教師在自己執教的科目中自選教學內容，要求做30分鐘的教學展示。

3、教學要充分體現學生自主學習的高效課堂模式，并運用先進的教學手段提高教學效率。

二、比賽時間：4月9日——4月13日

比賽順序：抽簽而定。

三、評獎：一等獎40%，二等獎60%。

四、注意事項：

1、所有參賽教師在上課前必須將自己執教的教學設計打印好交教導處，教學設計需有教者簡介、教學內容、教材分析、設計理念、教學目標、教學重點與難點、教學準備、教學課時、教學過程、板書設計等內容。

2、此次活動既是比賽，又是我校高效課堂研究的探索與推廣活動，請老師們高度重視，精心備課。

3、參加教學比武的教師名單：

肖飛蘭劉新桃、康美華、賀娟、陳美玲、曾淑君、謝意、劉俊杰、李妍、付黎、廖日紅、陳曉、聶元慶、謝麗紅、李霞、肖瓊、劉曉鵬、朱彩霞、肖莉、陳瑛、左建兵、劉成、朱梅香

行政婁底二小教導處課題組2012年3月19日

第二篇：課堂教學比武活動方案（精選）

流砦小學 教學比武活動方案

為更好的培養學生自主學習能力，打造高效課堂，大力促進教師專業化發展，推動我校教育教學質量的整體提高，辦好讓人民滿意的教育，落實孝昌縣教育局素質教育工作會議精神，響應中心校的號召，經研究決定，對各學科教師進行“構建生本課堂，提高教學質量”教學比武活動。

一、總體目標

通過組織學習，提高我校教師對課堂教學創新的認識，進一步把握新課程教學理念，建立新的教學觀、師生觀和質量觀；通過實踐研討，規范教師的課堂教學行為，提高教師的課堂教學設計水平、課堂教學能力和運用現代教育技術手段的能力；通過比武競賽，發現和培植一批課改典型，以點帶面，加快課堂教學創新和教師專業成長的步伐，促進教育教學質量的大面積提高。為進一步提高教師的專業知識、專業技能和專業品質，促進教師的專業化發展，也為學校的可持續發展提供堅實的基礎。

二、活動時間

2013年9月－2014年1月。

三、參加人員

所有任課教師。

四、活動分組

分語文、數學、綜合科三組進行。教師從所任學科中任選一科報名。

五、活動程序

整個比武活動分為四個階段進行。

第一階段：宣傳發動階段（2013年9月）。于9月10日前上報課堂教學比武初賽人員名單。

第二階段：磨課練課階段（2013年9月），每位教師要按照所報學科認真練課，以教研組為單位進行，教研組長做好上課安排，并全程跟蹤聽課，并組織好聽、評、議等集體備課教研一條龍活動，歸納、整理第一手資料；活動結束后教師并上交兩份磨課練課教案，練課后自我評價；教研組長上交教研組磨課練課小結。

第三階段：初賽階段（2013年10月），由教導處負責組織實施，統一安排賽課時間、地點，并組織評委進行打分，其成績計入學期末課堂教學量化。

第四階段：決賽階段（2013年11月），由教研室負責組織實施。教研室根據上報成績統計表取前3名進入決賽。決賽教師的一等獎取20%、二等獎取40%、三等獎取20%。

凡獲得一等獎的教師，今后的學科帶頭人、教學能手的評選，將優先考慮，優先推薦參加上級優質課比賽。

六、活動領導小組

組 長：嚴耀華 副組長：汪福安 組 員：余三清 陳子濤

流砦小學教導處

2013.9

第三篇：課堂教學創新常態課比武方案

金陽中心學校“課堂教創新暨‘教有特色 學有方法’”常態課比武實施方案

指導思想

以“縣教學創新行動實施意見”為指導，緊緊圍繞“教學創新”主題，以“優化教學模式”為重點，以常態課比武為手段，打造高效課堂，提高課堂教學效益。

活動方式、要求及安排

一、常態課比武活動一般安排在期中檢測后或期末檢測前。

二、活動前將全街道各科教師按40周歲以下、40——50周歲、60歲以下分為三個年齡組分別比賽。

三、常態課比武活動形式分分散活動與集中活動。分散活動由各校組織落實，可與其他學校聯合開展活動；中心校對各校分散活動進行抽查。“常態課”集中比武活動（40周歲以下、40—50周歲）由中心校組織，采取臨時通知形式，一般提前一天通知。

四、“常態課”比武內容隨教學進度確定。

五、比武時，由中心校組織各校教務主任或校長，按編號從相應年齡段教師中抽簽決定選手。（優質課比武由學校推薦）

六、“常態課”集中比武活動成績（每次每名選手滿分100分），二次轉化計入學校教學工作評估。

七、每次“常態課”集中比武評委為各小學校長或教務主任，屆時以通知為準。

八、每次“常態課”集中比武選手，一等獎獲得者，發放獎品(60元左右）及證書，并在《金陽中心學校中小學教職工綜合考核評估方案》中獎勵3分；二等獎獲得者只發證書，并在《金陽中心學校教科研成績核算辦法》中獎勵3分。

九、各校要以落實“高效常態課”為主，制定活動方案，開展評比、評價活動，并建立“常態課比武”活動檔案。各學校要采取不同形式強化教師常態教學，督促教師形成體現新教學理念的個人教學特色、教學模式、教學風格，優化每一節課堂教學效果。

十、中心校不定期不定時采取推門聽課（課前10分鐘抽簽確定被聽課人）方式，對各校“常態課教學”按年齡分組評價，每學期1-2次，每次1-2節。成績計入學校辦學水平評價。

十一、開展常態課研討活動；開展“課后反思”征文評比活動。

金陽中心學校

二〇一三年三月

第四篇：比武方案

嘉善縣公安局大練兵大比武活動實施方案

為進一步提升公安隊伍素質，保障各項公安工作任務的順利完成，根據《全市公安系統大練兵大比武活動實施方案》的相關要求，結合我局實際，經研究，決定從今年6月起至明年5月底，開展為期一年的大練兵大比武活動，特制定如下方案。

一、指導思想

以科學發展觀為指導，堅持“領導帶頭、全警參與、貼近實戰、注重實效”的原則，緊緊圍繞公安中心工作，深入開展大練兵活動，掌握應知應會的基本知識、基本技能、基本戰術，通過進一步開展大比武活動，努力造就一支政治堅定、業務精通、作風優良、執法公正的公安隊伍，為圓滿完成黨的十八大安保任務提供強有力的素質保障。

二、組織領導

為加強組織領導，縣局成立由縣委常委、公安局長曹雪龍為組長，其他黨委成員為副組長，縣局各單位主要負責人為成員的領導小組。領導小組下設辦公室，并下設四個工作組，具體負責大練兵大比武活動的相關工作。（具體名單見附件）

三、工作步驟

（一）準備階段（6月下旬）：根據市局下發的大練兵大比武工作方案，制定縣局具體的大練兵大比武實施方案，進行動員部署。

（二）組織訓練階段（2012年7月初—2013年1月）：7月份，縣局組織一次隊列基礎動作及警務技能小教員集中培訓，為期三天。培訓后，各部門及各有關警種結合實際組織民警開展多種形式的警務技能訓練、隊列訓練和崗位練兵；并組織警種崗位業務技能抽考。

（三）集中比武階段（2013年2月）：縣局組織個人綜合素質比武。

（四）深化訓練及參加市局比武階段（2013年3月-4月）：縣局按照市局個人綜合素質比武項目，根據集中比武結果，擇優推選10名民警（其中女民警2人）進行集中訓練。同時根據團隊比武項目，集中開展訓練活動及參加市局比武。

（五）總結表彰階段（2013年5月）：對大練兵大比武工作進行總結，對獲得優勝的集體、個人進行表彰。

四、參加對象

縣局在編在職的民警均需參加大練兵大比武活動。其中參加體能、射擊、隊列和警務實戰技能訓練和比武活動的對象為55周歲（含）以下的男民警和50周歲（含）以下的女民警。

五、練兵內容

（一）基本知識學習。政治理論方面：重點學習鄧小平理論，“三個代表”重要思想，科學發展觀，黨的十七屆五中、六中全會和十八大精神，人民警察核心價值觀，公安部、省廳、市局關于公安工作和公安隊伍建設的文件及工作部署。法律法規方面：重點學習憲法，刑法，刑事訴訟法，行政強制法，行政許可法，人民警察法，治安管理處罰法，公安機關辦理刑事案件、行政案件有關程序規定，公安機關人民警察內務條令、組織條令、訓練條令等。

（二）基本技能戰術訓練。基本技能方面：圍繞掌握實戰技能、提高擒敵自衛本領，重點加強警械使用、手槍射擊、徒手攻防、控制與搜身帶離、現場急救、計算機應用、筆錄制作等單兵技能訓練。基本戰術方面：圍繞規范執法程序、強化戰術配合、提高綜合作戰和臨戰指揮能力，重點加強犯罪嫌疑人盤查、犯罪嫌疑車輛查控、犯罪嫌疑人抓捕、建筑物搜索等戰術訓練。有針對性地加強群體性事件處置、輿情危機應對處置和重大暴力犯罪案件偵破的指揮戰術研究及模擬演練等。

（三）基本體能訓練。按照《公安民警體育鍛煉達標標準》的要求，圍繞提高力量、速度、靈敏、耐力等身體素質，重點進行引體向上、仰臥起坐、100米跑、10米×4往返跑、1000米（女800米）跑、立定跳遠、縱跳摸高、跳繩等專項體能訓練。同時，廣泛開展拳類、球

類、游泳等基礎體能訓練。要根據民警不同崗位、性別、年齡的實際情況，有區別、有重點地進行。

（四）隊列訓練。按照公安機關人民警察內務條令的要求，切實加強著裝、儀容、舉止、禮節等警容風紀以及單兵、集體隊列知識的學習和訓練，規范警營生活和民警的行為舉止，樹立公安隊伍舉止端正、行為規范、紀律嚴明的良好職業風范。

（五）專業知識學習和業務技能訓練。各警種根據實戰需要和崗位工作特點，重點加強本警種應知應會的專業知識和業務技能的練兵。

六、練兵形式

（一）基層和一線民警大練兵。按照輪訓輪值的要求，結合舉辦應急處突能力培訓班集中開展練兵，主要包括基本知識、基本體能和基本技能戰術、隊列、應急處突能力等學習和訓練。

（二）分警種大練兵。各警種根據實戰需要和崗位工作特點，加強本警種應知應會專業知識和業務技能的練兵。同時開展政治學習和體能練兵，以及警容儀表養成等訓練。政工、經偵、特警、網警、法制、科通等警種，要按照省廳、市局崗位業務技能抽考有關要求，積極組織好本警種的大練兵活動，并積極抽調相關人員參與上級公安機關組織的警種比武活動。

（三）縣局領導干部大練兵。縣局黨委成員統一參加市局分期組織的全市公安機關領導干部大練兵集訓班，學習警務指揮、管理科學、領導科學以及隊列、射擊等技能訓練，每期3天。

（四）組織參加專題輪訓。根據市局統一安排，組織縣局近年來新任的派出所主要負責人以及指揮中心、治安、特警、網警、交警等部門負責人參加全市公安機關應急處突能力專題培訓班，每期5天。

（五）開展經常性的練兵活動。因地制宜，組織開展大練兵每周一練活動，主要內容為隊列基本動作、警務技能和體能訓練。體能測試按照《嘉善縣公安局組織開展警體達標活動實施方案》規定實施。

七、大比武項目及牽頭負責部門

（一）個人項目

1.個人綜合素質內容

（1）基本知識、常用公安業務技能：政治理論、法律法規、公安業務常識、筆錄制作。（責任部門：法制大隊及相關警種）

（2）計算機應用操作技能：公安信息網的查詢、收集、錄入、文件編輯等。（責任部門：指揮中心）

（3）實戰應用射擊等技能：手槍精度射擊，含慢射和速射、對嫌疑人進行盤查、搜身等。（責任部門：政治處、治安大隊、巡特警大隊）

（4）體能測試：按公安部體能達標有關項目和標準執行，根據報名人員的年齡、性別確定。（責任部門：政治處）

2.比武規定

一是結合縣局舉辦的應急處突能力培訓班，由各牽頭部門對個人綜合素質內容進行大練兵（具體評分標準由牽頭部門根據省、市相關規定制定）。

二是縣局在2013年2月份組織開展比武活動，由各單位按本單位民警數的10%推薦參加縣局組織的大比武活動（不足1人的按1人計算，以此類推）。

縣局將根據綜合成績和日常訓練考試成績選拔10名民警參加集中訓練，最后推薦產生6人參加市局比武（至少有1名女民警，巡特警不超過1名）。

（二）團隊項目

1.隊列會操比武（牽頭部門：政治處）

7月份，縣局組織一次隊列基礎動作及警務技能小教員集中培訓，為期二天。小教員集中培訓后，全局各單位以黨支部組成部門為單位自行開展每周一練活動，其中出入境管理大隊會同國保網警支部一起訓練，其中局領導自行選擇分管聯系部門參加訓練。縣局每季按照各單位在編民警數10%進行個人隊列基礎動作抽考或警務技能抽考（不足1人的按1人計算，以此類推）。12月，縣局組成一支由1名指揮員和60名隊員組成的代表隊參加市局組織的隊列會操比武，其中派出所民警60%、其他部門民警40%，隊員中包括局領導1名、中層領導和女民警各5名。具體人員按市局規定產生。

2.處置群體（突發）性事件比武（牽頭部門：政治處，責任部門：巡特警大隊，協同部門：指揮中心、治安大隊等部門）

縣局組織一支50人的代表隊參加市局組織的處置群體（突發性）事件比武，參賽民警數不少于60%，人員主要由指揮中心、巡特警、治安、刑偵、國保、交警等單位民警參加，部分可由協警參加。屆時市局就不同情況下發生的群體（突發）性事件提出若干命題，以隨機抽簽的方式，按照命題要求進行群體（突發）性事件模擬處置演練。

八、考核獎懲

縣局將本次大練兵大比武活動納入2012縣局正規化建設考評。同時縣局根據大練兵大比武活動的內容及市局相關比武規則設立個人比武綜合素質獎、個人單項技能獎、個人隊列基礎動作優秀獎、優秀組織獎。分警種大練兵大比武的考核獎懲按“全警學技能、每季評警星”相關規定執行。

個人比武綜合素質獎的參加對象為各單位推薦參加縣局比武的各位民警，評獎內容為個人項目的全部四項內容總分，獎項設一、二、三等獎，其中一等獎1名，獎勵人民幣1000元，二等獎2名，獎勵人民幣800元，三等獎3名，獎勵人民幣500元。個人總分列后二名的，按每人次0.4分在各單位隊伍正規化建設考評中扣分。

個人單項技能獎分基本知識及常用公安業務技能、計算機應用操作技能、基本體能、實戰應用射擊及警務技能等四項，個人單項成績設一、二、三等獎，其中一等獎1名，獎勵人民幣800元，二等獎2名，獎勵人民幣500元，三等獎3名，獎勵人民幣300元。單項成績列后二名的按每人次0.2分在各單位隊伍正規化建設考評中扣分（無特殊原因缺考的按零分計算，予以通報批評）。

個人隊列基礎動作優秀獎根據每季抽考后產生，抽考成績設一、二等獎，其中一等獎1名，獎勵人民幣500元，二等獎2名，獎勵人民幣300元，不達標的按每人次0.2分在各單位隊伍正規化建設考評中扣分（達標標準以武警隊列標準為準）。

優秀組織獎設2名，局機關、派出所各1名，按各單位組織日常訓練及民警參加比武情況綜合考評，視情予以獎勵。

九、工作要求

（一）提高認識，精心組織。公安機關在維護社會穩定、構建和諧社會中處于特殊地位，負有特殊責任，要求廣大公安民警掌握與承擔的任務相匹配的業務技能。通過廣泛開展大練兵大比武活動，既可以提高廣大民警的整體素質，提升公安隊伍的戰斗力，又是發現人才、培養人才、考察和了解干部的有效途徑。各部門要切實提高認識，要從組織領導、時間安排、經費保障等各方面予以大力支持，確保大練兵大比武活動的順利進行。

（二）立足崗位，苦練技能。縣局各部門要按照“實戰、實用、實效”的原則，緊密結合警種業務工作和崗位要求，突出警務技能，注重全警參與，制定科學合理的練兵方案，有機結合、層層推進。政工、經偵、特警、網警、法制、科通等警種要圍繞全省崗位業務技能抽考內容，勤學苦練，確保以最佳的精神狀態、最佳的警務技能參加全省比武活動。

（三）統籌安排，抓好結合。各部門要正確處理訓練和工作的關系，堅持一手抓工作、一手抓訓練，做到訓練、工作兩不誤。通過大練兵使廣大民警真正掌握履行職責所必需的警務

技能。比武是促進練兵的有效手段，是對大練兵成效的檢驗。因此，既要注重大比武，更要重視大練兵，切實把大練兵活動抓緊抓實抓好。

（四）強化督查，明確責任。為推動大練兵大比武活動，縣局領導小組辦公室將會同督察大隊等部門成立督察組，由局領導帶班，對各單位開展練兵情況進行督促檢查，重點督導練兵活動的工作部署、實際效果，及時發現各單位在活動開展中所存在的問題。對組織不力、工作不到位、成效不明顯的部門和單位，將給予通報批評，對各單位好的經驗和做法將及時予以總結和推廣。

（五）加強宣傳，擴大效應。要充分利用內外部宣傳陣地，大張旗鼓地宣傳開展的大練兵大比武活動，擴大影響力，使廣大民警積極投身到活動中來。要對涌現出來的優秀個人、先進經驗及時進行總結和宣傳。

第五篇：課堂教學比武活動總結

課堂教學比武活動總結

根據教育局有關文件精神,結合我校實際情況，我校于本學期組織了全校課堂教學大比武活動，本次比武活動大大提高了教師的課堂教學積極性，有效提高了課堂教學效率，達到以比武促教研，以教研促教學，提高我校教學質量的目的。現將活動情況總結如下：

一、活動的組織

本次比武活動教師全員參與，采取教務處、教科處評課相結合的方式進行。教務處、教科處將比武活動中發現的閃光點以及出現問題進行整總結并反饋。

此次活動涉及到了語文、數學、科學、英語、品德與社會、品德與生活、綜合實踐、美術等小學階段的相關學科。

二、課堂情況總結

（一）語文組

（一）優點：

1、大部分教師普通話標準、流利：語速適中，聲音洪亮；語言準確、簡明。儀表端莊、整潔；教態自然、板書設計合理、教案書寫規范、項目完整、內容適用；

2、教學目標、要求明確、具體，符合學生實際：課堂教學圍繞目標進行。

3、課堂結構中各環節完整、合理，時間安排恰當；

4、課堂教學組織嚴密、緊湊，過渡自然；

5、課堂上注意學生的學習紀律，課堂氣氛活躍。

（二）、不足：

1、部分教師不使用普通話。

2、對教材、教學目標的把握不夠準確；從而導致思路胡亂，很難分清主次，重點和非重點。

3．各個教學環節的分目標不是很清楚，只是為了分析而分析；各個環節的總結語不夠突出。

3、個別教師講授偏多，傳統教學痕跡明顯，沒能充分發揮學生的主體地位。

4、有一些教師提問次數很多，但有效提問次數不夠，在今后教學中還需在提問的針對性、有效性上下功夫。

5、此次活動，教師大都應用了多媒體，但只是停留在應用的最初級階段。應用最多的是投影，而且使用過程中暴露問題頗多，只是為了用而用，在課堂中的作用不明顯。

6、學生很熟的環節，老師仍在不斷的重復，既引不起學生的學習興趣，又浪費了時間；違背了“有效課堂、高效課堂”理念。

（二）、數學組

課前準備充分，課堂教學結構設計合理，教學理念較新，能有意識的讓學生自主、合作、探究，注重學生問題意識的培養，能與生活實際相聯系，課堂上能使用多媒體輔助教學。

存在問題及建議

1、教師基本功有待進步，個別教師課堂語言不夠規范，其表現為：一是少數老教師不用把普通話上課；二是教師語言重復較多，較凌亂，不夠條理，邏輯性不強，無法引起學生的有意注意，很難激發學生的積極思考；多媒體的使用不夠熟練，課上手忙腳亂，操作不規范，課件雜而亂。建議教師上課要盡量使用普通話，課堂教學語言要規范、嚴謹、簡潔、條理，富有邏輯性，提出的問題要引發學生積極的思考。

2、教師課堂教學注重教學環節的完美，忽視教學細節的處理。我們要在教學過程上下功夫，如：每個細節如何處理、教學目標如何落實等。

3、多數教師以講解為主，學生自主思考、活動時間較少，學生合作學習流于形式。教師提出的問題，通常是自問自答，不給學生留下思考的時間，學生只好被動的接受，合作學習分工和要求不夠具體，學生活動時無指向性，效果不佳。教師要大膽放手，給學生留下充分的自主學習時間。

4、重視培養學生動腦能力，缺少對學生動手能力的培養。數學課應做到講練結合，學生對新知識要理解、掌握，還要會用，課堂上要對所學的新知識及時的鞏固。練習題的設計形式要多樣，要激發學生興趣，內容要全面，要層次，要有針對性，起到及時鞏固、運用新知的作用。

5、缺少對學生學習方法的指導和學習習慣的培養，教師要善于抓住一切培養學生學習方法和習慣的機會。

6、不能做到面向全體學生，多數教師只面向班內少數“優等生”缺少對后進生的指導。

7、情景的創設不真實，只有讓學生在真實的情境中，才會有真實的感悟與思考。教師的評價要與學生有真情的交流，時刻關注學生的學習狀態。

8、注重學生問題意識的培養，但問題的提出要用價值。教師通常會問“你能提出數學問題嗎？”大多數學生能提出問題，若五六年級的學生提出“幾加幾、幾減幾”的問題，那也算是有問題嗎？學生提出的問題應該是在觀察后想弄明白的問題，不能自主解決的問題，不能因提問題而提出問題。如何能引導學生提出有價值的問題，需要我們教師在課前預設時多動腦筋，在問題的設計上下大功夫，課上引導學生提出有價值的問題。

9、知識結構一定要嚴謹，學生模棱兩可的問題或答案要給予合理適當的處理。

多媒體教學中存在的問題：

1、教師在課堂教學中，對多媒體的展臺、投影操作不熟練，甚至不會操作。對展臺與筆記本的切換的操作步驟更是模糊不清。在課堂教學中就出現了暫停現象，縮短了課堂上的有效時間，影響了課堂的教學效果。

2、教師在課堂教學中，教師的主導地位被自己制作的課件所代替，忽視了與學生的互動，減少了對學生知識與技能的訓練，達不到教學預期目的。

3、課件的制作缺少整合。教師在制作課件過程中要把所有的元素都要考慮整合在課件中，（要在備課中考慮到教學中所用到的聲音、文本、圖片、習題等都要設計到課件中去，按著自己的預設一步步的去操作）以免被動的在課堂中穿梭于課件和其他聲音和文本中，這樣不僅浪費了教師的精力和時間，又分散了學生的注意力，影響了教學效果。

4、部分教師過分依賴多媒體，忽視了傳統的教學，（如在教學中，本來課本上有圖片，教師也要在展臺上投影出來。）

5、課件制作的質量低劣，存在的問題主要表現在：文字偏小，背景色與文本顏色接近，圖片清晰低、小、與教學內容不符，背景音樂不協調、音量過小，標題與內容不清晰，裝飾邊框等素材過于突顯等。

總之，活動中，執教教師充分利用了我校小學電教媒體的資源優勢，使自己的課堂大放異彩。學校通過舉辦教師課堂教學大比武活動，為廣大中青年教師提供了一個展示才華的舞臺，在提高學校中青年教師的教學水平、促進教師專業成長和推進素質教育的過程中發揮了積極的作用。