第一篇：學校各級各類骨干教師培養規劃

學校 骨 干 教 師 培 訓 方 案

一、指導思想

“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。”具有高度凝聚力、富有務實創新精神、擁有專業素養及綜合能力的教師隊伍是學校真正的財富。為此，學校把教師隊伍建設擺到了學校工作重中之重的位置，以加速培養一大批專業化、研究型的各級各類骨干教師，從而更好地服務于社會。

為了進一步給骨干教師創造更多的提升機會，提供更廣闊的學習、鍛煉舞臺，督促骨干教師勇挑擔子，進一步學習更先進的教育理論，獲得更寶貴的實踐經驗，為學校的“名師工程”添磚加瓦，也為了進一步為骨干教師提供更先進更有利的硬件支撐，提高綜合能力和素質，盡快成長并為其早日跨入名師行列打好堅實的基礎，結合本校的實際情況，特制定《洛渭屯小學骨干教師培訓方案》。

二、組織機構

成立骨干教師培養與考核領導小組：

組長：

副組長：

成員：全體教師

三、培養目標

（一）總體目標：

學校將利用3～5年時間使青年骨干教師具有較高的教育能力、教學水平，能勝任本職工作，適應新課改的要求，能創造性地開展教育教學研究，打造一支政治堅定、業務精良、師德高尚的具有奉獻精神和創造精神的教師隊伍。通過3～5年的努力，力爭州級以上骨干教師比率超10%。

（二）具體目標：

1．熱愛教育事業，具有強烈的事業心和責任感，具有高尚的道德品質及愛崗敬業、教書育人的精神。

2．具有扎實的理論基礎和專業知識，熟悉教育規律，懂小學生認知、心理等方面的知識。過好學習課程標準關、鉆研教材關、教學設計關、課堂教學基本模式關等。

3．具有一定的管理工作能力，積極主動承擔班主任工作，并形成一套自己的班級管理的路子，具有組織學生開展各種實踐性活動的能力。

4．具有一定的教研、科研能力。積極參加學校課題研究活動，具有一定的科研知識和能力。

5．上崗五年內青年教師要做到：一年站講臺，三年成骨干，五年成棟梁。其他骨干教師要在3～5年上新臺階。

四、工作措施及保障措施

1．堅持人本化管理。學校要努力關心、尊重每一位骨干教師的工作、生活、發展與成長，要為每一位骨干教師的發展營造空間，搭建施展才華的舞臺，要充分相信和挖掘骨干教師的潛能，激發其積極性，努力將骨干教師個體的發展與學校整體的發展緊密聯系起來。

2．加強師德師風建設。嚴格執行新的《中小學教師職業道德規范》，引導教師弘揚“學高為師、身正為范”的高尚師德，培育教師的學術魅力和人格魅力。樹立愛崗愛生、敬業樂業的教師形象。

3．加強骨干教師的理論學習。組織骨干教師訂閱各級各類教育報刊及雜志，關注國內外教育信息和動態。加強骨干教師理論學習，學習新課程理念，學習素質教育理論，提高教育理論水評，每學年閱讀理論專著1～2本，完成教學筆記（含讀書摘記、心得體會、案例論文、各類計劃總結等）任務，組織各類教學活動。開展校內教師論文評比，力爭骨干教師人人有文章在縣級及以上的報刊發表，或在縣級及以上的論文競賽中獲獎。以此引導骨干教師用先進的教學理論指導實踐，在實踐中不斷地總結提高。

4．加強骨干教師的業務培訓。學校將積極創造條件，優先安排骨干教師參加各類進修，有條件的可推薦參加國內外學術交流和專題講座等活動，鼓勵其繼續提高學歷層次，不斷更新知識；逐步建立骨干教師培訓制度，通過名師帶教、校際交流，專業培訓等途徑，加快骨干教師專業發展程度與速度，促進骨干教師和名教師的成長；工作上盡量給予挑重擔的機會，結合日常課堂教育教學工作，創造條件，搭臺亮相，鼓勵其積極參加各級教改及教科研活動；每年由學校指定或自行設計教改（教研）課題進行研究攻關，要求骨干教師圍繞自己承擔的課題，不斷學習、研究、實踐，進行教育教學反思，提倡寫教學日記、教育案例或教學隨筆，并開展教育研究活動；鼓勵其積極參加現代教育技術和信息技術方面的培訓，提高操作能力和應用水平，盡早實現資源共享和知識共享，加快成長步伐。

5．制定骨干教師成長計劃。各類骨干教師要按照自身的實際，制定一個向上一個層次目標的成長計劃，從師德水平、課堂教學、教育教學科研等方面對照條件，分解目標，按年度制訂自己的成長計劃，同時積累、整理好自己的個人成長袋中的資料。

6．抓好“青藍工程”。加強師徒間的交流，有目的，有計劃地培養青年教師。學年初，舉行“師徒結對”儀式，明確導師和被指導教師的目標和任務。7．新上崗及三年期內教師應履行下列職責與義務：

（1）堅持學習教育教學理論，每學期有一定數量的讀書摘記或學習心得體會。

（2）每月向本校教師上一節匯報課或實踐課。

（3）每學期觀摩指導教師或其他教師課堂教學20節以上。

（4）注意積累總結教學經驗和成果，每學期完成二篇以上教學論文。

（5）自覺苦練教學基本功。

A、“三字”：鋼筆字、毛筆字、粉筆字能達到規定要求。

B、普通話：能達到《普通話水平測試》二級乙等以上，語文教師要達到二級甲等以上。

C、現代教育技術：必須通過省中小學教師教育技術考試，并取得合格證書。必須學會自制課件及建立個人教育博客。

8．以培養研究型教師為目標，全面啟動“名師工程”，出臺各種考核、獎勵政策及硬件支撐，不斷擴大學校骨干教師隊伍，不斷提高骨干教師隊伍質量檔次，進一步完善骨干教師成長發展培養和考核機制（包括學校名師工程實施方案、教師考核及獎勵制度、筆記本電腦的借用和借用要求等），努力讓骨干教師都獲得成功，實現其自我價值。

五、獎勵措施

1．對每學年考核合格的各級各類骨干教師，按上級規定的獎勵給予發放。

2．對每學年考核合格者，加量化考核分5分。

六、本方案遞交學校校委會會議商討通過后實施，未盡事宜，另行協商。本方案最終解釋權屬學校骨干教師培訓領導小組。

第二篇：大莊小學骨干教師培養規劃

大莊小學骨干教師培養計劃

（2015——2017年）

高素質的師資隊伍是高質量的保證。培養一流的人才，需要高素質的教師，因此，培養勇于探索、大膽創新、治學嚴謹、科研水平強、業務能力強的研究型、學者型教師，是學校工作中的重中之重，更是培養全面發展的人的關鍵。由此，特制定以下學校骨干教師培養計劃。

一、培養目標

（一）總體目標

1、塑造盡職履責典范

通過對教師進行職業道德教育，提高教師的政治思想素質和職業道德水平，強化師風師德建設，樹立新教師形象，使骨干教師隊伍不斷壯大。使在骨干教師引領下，員工們能牢固樹立正確的人生觀，價值觀，為人師表，嚴謹治學，廉潔從教。

2、提高教師教學能力

注重新課程理念的培訓。使骨干教師明確掌握新理念，實踐新理念，優化教育過程，為自己的教學打實基礎，從而提高自己的教學能力。

3、提升教師科研水平

把問題變課題，以科研促教研，以教研促質量。加強教師隊伍建設，不斷深化教師“以科研促發展”的意識，使教師能積極參與在課程改革的教科研之中，培養自己的創新意識和實踐能力，具備研究、開發、實施新課程的素質。

（二）分級目標

1、縣級以上骨干教師的培養目標是：使培養對象在教育觀念、思想政治、職業道德、專業知識、教育教學能力與教育科研能力等方面具有較高素質、較高水平、較高知名度。掌握現代教育技術，成為具有自己教學風格、科研專長，能在教育教學工作中起示范帶頭作用，逐步使教師從“教書匠”向“教育專家”過渡。

2、校級骨干教師的培養目標是：根據縣教育局的要求，使其成為具有現代教育觀念，具有合理知識結構，具有一定教育教學及科研能力，在本校范圍內具有指導、帶頭作用，為高一級骨干教師評選儲備人選。

（三）目標要求

根據學校發展要求，力爭每三年培養縣級骨干教師2-3人，鎮級骨干教師3人以上，校級骨干教師6人以上，逐步建立一支高素質的骨干教師隊伍。

二、培養措施：

1、學習提高

（1）有目的，有針對性地組織教師學習有關課程改革方面的文章，使骨干教師樹立新的課程觀念，明確課改的時代背景、目的、意義、增進參加課改的主動性，自覺性。

（2）要求每人每學期至少閱讀一份與本專業有關的刊物，采用自學——研討——反思——總結的方式進行自我培訓，不斷提高理論水平及文化素養，并留有詳盡的理論筆記。（3）采用校內培訓與校外培訓相結合的方法，爭取更多的機會讓骨干教師受到各層次的培訓。

（4）積極參加觀摩評議及各級各類研究課，對同學科教師進行有效的指導，以提高骨干教師的課堂教學水平。

（5）每學期要求骨干教師執教一節校級研究課，以此為契機，在全校范圍內，開展一次大型研討活動，同時提高自己駕馭課堂的能力。

（6）及時反思教學，積累教學中的心得感悟，在實踐中提高。捕捉自己課堂上的創新點，與廣大教師資源共享。

（7）在課題研究中發揮主體作用。骨干教師要積極參與課題研究，在課題研究中擔任主力，及時總結課題研究的階段性成果，和課題組成員共同探索，共同提高，增強自己的科研意識和能力。

2、經驗成果推廣總結

（1）骨干教師在日常教學中要認真形成并收集好各種實驗資料、數據及階段成果，并進行建檔。

（2）抓好骨干教師的課后反思、感悟，把不定期檢查與期末集中檢查評比相結合，促進骨干教師不斷反思、總結，提高工作實效性。

（3）開展好骨干教師的示范展示課活動，認真做好評課，廣泛征求評課意見，形成經驗成果。

（4）組織好骨干教師的教學評估工作，重視評價情況的分析、反饋，做好評價資料的收集、整理工作。

(5）要求骨干教師每學期至少寫一篇與本學科有關的專題論文，有學校收集并進行評比、記錄、總結。

3、引領輻射

（1）確立帶徒對象，制定帶徒計劃，有針對性的通過各種渠道進行帶徒工作。

（2）對帶徒對象進行跟蹤培養，善始善終。

（3）認真進行聽評課活動，積極進行經驗交流，促進共同提高。

三、保障措施

1、加強導向，營造氛圍（1）觀念導向

骨干教師要提高認識，加強學習，牢固的樹立四種意識：一是“科研興教”意識；二是“科研興校”意識；三是“向教育科研要質量”意識；四是“教師是教科研的主力”意識。

（2）示范導向。

骨干教師是領路人。力求做到“四帶頭”：一是帶頭學習科研理論；二是帶頭參加校本培訓，三是帶頭參與課題實驗；四是帶頭撰寫教科研總結或論文，促進學校教學工作跨越式發展。

2、健全制度，完善機智。

（1）不斷完善制度，將骨干教師評定納入科學化的管理軌道。結合市教育局要求定期考核，實行優勝劣汰制。

（2）增加投入，保證骨干教師工作順利進行。以獎勵方式選派愛崗敬業，教育教學成績顯著的教師外出學習、培訓，讓骨干教師、優秀教師不斷開闊視野，拓寬思路，提高自己的實踐能力。

五、要求：

在履行職責的同時，培訓學習結束后交下列書面材料：每日學習小結，每周學習感悟，培訓學習論文一篇。

2015年9月

第三篇：青年骨干教師培養三年規劃[模版]

青年骨干教師培養三年規劃

（2014年9月--2017年7月）

邦均鎮第五中心小學

2014年9月

青年骨干教師培養三年規劃

（2014年9月--2017年7月）

我校是一所農村學校。在職教師共有17名，其中35歲以下的教師有4人，約占全校教師總人數的23.5 %。這些年輕教師的專業化成長是學校的希望所在，他們的專業化發展水平如何將直接影響著學校的未來發展。

一、指導思想

以科學的發展觀為指導，以全面提高青年教師的素質為目的，結合我校的實際，采取多層次、多渠道、多形式，按照在職培訓、注重實效的原則，全力打造一支適應時代發展需要的高水平的青年教師隊伍。

二、培養對象

35歲以下（含35歲）的青年教師及學科轉型未滿五年的在崗教師。

三、培養目標

（一）總目標：

通過三年時間的精心培養使我校的所有年輕教師在師德修養、課堂教學能力、教育科研能力、教育教學理論水平以及文化修養都有較大幅度的提高、質的飛躍，使他們都能夠擔當起推進新課程改革的深入發展的重任，成為促進學校長足發展的中堅力量。

（二）具體目標：

1、通過三年左右的時間培養力爭使我校每一個年輕教師能夠基本上勝任教育教學工作，初步具有扎實的教學基本功；能夠熟悉學科課程標準，掌握新課程論并自覺運用到教育教學中去；能夠完全駕馭課堂，獨立教學管理班級的能力并能夠初步形成自己的教育教學風格。

2、力爭利用三年時間的培養使我校的年輕教師能夠獨立承擔在全縣上公開課、觀摩課或獲得縣、鎮一、二等獎以上。

3、通過三年時間的培養力爭使我校的年輕教師撰寫的論文、教學案例分析、教學設計等能獲縣級以上獎勵或能夠在市級以上報刊發表。

4、三年時間內要使我校100%的年輕教師學歷水平達到本科以上。

5、力爭三年左右的時間使我校的的年輕教師的教育科研水平有較大提高，能夠承擔課題實驗與研究的能力。

6、力爭用三年時間教師提高學歷培訓，50%以上的教師論文在市級以上發表或獲獎，50%以上的教師有縣級以上榮譽獲得；加強骨干教師隊伍建設，承擔全市性的課堂教學展示活動，力爭有2名教師能進行縣級公開教學；通過各類提升和培訓，100%教師通過小學高級評審。

四、培養措施與要求

1、設計個人發展規劃

每位35歲以下（含35歲）的青年教師，依據學校的培養計劃，結合自己的教育教學實際，設計一份個人發展規劃并建立個人成長檔案

2、建立師徒制

為了使年輕教師盡快成長，學校將根據教師的任課情況，安排骨干教師與年輕教師結師徒，發揮骨干教師的傳幫帶作用。青年教師要在骨干教師的幫助下建立先進的教育理念，理解任教學科課標，把握教材，設計教案。包括：教學計劃及總結的書寫、備課教案設計書寫、作業批閱及評價用語、課堂教學過程的指導（體現在說課、跟蹤聽課、評課、課堂調控等）、檢查教學反思、與家長的溝通藝術。要求師傅每兩周要做到至少聽徒弟的課1節以上，徒弟每周至少聽師傅的課1節以上。每次聽課師徒要及時交流反饋意見，并做好記錄。學校將根據實際情況每年舉辦一次青年教師匯報展示課活動。

針對師徒制要求每位青年教師： 1）每期上一節校級公開課；

2）每學期上交一份優秀教學設計；

3）每學期聽課不少于10節，其中觀看名家教學錄像課不少于兩節（以聽課記錄為憑據）。在大組評課活動中，發言次數一次以上（以教研活動記錄為憑據）；

4）每學期針對本班學生期中或期末檢測結果寫一份教學質量分析報告；

3、建立教育教學反思制度

經驗加反思是教師成長的必經之路。只有那些善于反思的教師才會迅速成為優秀的教師。所以作為一位年輕教師要學會反思、經常反思自己的教育教學行為，尤其是自己的課堂教學。要善于反思自己教學中的成功之處或問題與不足，并運用新課程理念分析其產生的原因和自己的感悟。學校根據省市有關規定要求每位年輕教師每學期要撰寫的教后反思必須達到任課數的80%以上（呈現在個人教案上）。

要求：

1）每學期上交一份優秀教學反思； 2）每學期撰寫一篇教學論文和案例。

4、建立讀書機制

讀書是教師發展的源泉和強大支柱。所以作為一名年輕教師，我們要讓讀書成為自己的習慣，成為自己的生活方式。不僅要讀文學方面的書籍，以陶冶自己的情操；也要讀哲學等方面的書籍，拓寬知識面；而且更要讀教育教學專著，豐富自自己的教育教學理論水平。學校要求每位年輕教師要做到每年至少讀五本教育教學專著，并撰寫讀書筆記或讀后感五篇以上（閱讀書目由學校確定）；每年參與一次讀書推薦會或讀書交流會。

5、開展課題實驗與研究（提倡）問題即課題。教師的專業化成長離不開課題研究。教師的研究部在于要取得多高的理論成果，主要在于解決實際工作中的問題，為自己的教育教學服務，提高教育教學水平。學校要求每位年輕教師要有“從問題中來，到問題中去”的研究意識，積極開展課題研究。每一位年輕教師都要自己的微型課題，更要積極主動參與承擔學校開展的課題研究，不斷提高教育科研水平。

6、總結提高

每年針對自己在接受培訓過程中的得與失寫一份小結。

四、保障監督機制

1、學校給每兩位青年教師配有一位指導教師，建立師徒制；

2、完善師資隊伍建設的管理制度

校長是師資隊伍建設的第一責任人，黨小組起監督保障作用，學校建立教師培訓情況的考核制度。

第四篇：2016骨干教師培養規劃（小編推薦）

骨干教師培養規劃

一、指導思想

為促進我校師資隊伍專業化發展，深化教育教學改革，不斷提高教師的全面素質，特別是教育創新思維能力、學科知識拓展能力、信息技術運用能力和教育科學研究能力的形成，使教師在實施新課程的教育教學實踐中，進一步提高教育教學水平，成為現代型優秀教師。學校決定，教師實施有計劃地培養，逐步提高教師的教育教學水平。

二、培養目標

通過理論學習、教學實踐、信息技術運用、教育科學研究及專家指導等形式，培養教師的教育創新思維能力、學科知識拓展能力、信息技術運用能力和教育科學研究能力。在三年內有2--3名教師成為學區級、縣級骨干教師，有5--6名教師成為校級骨干教師。

三、培養模式

1、沙龍式培訓。“權威論壇” 主要聘請知名專家、學者就當前教育科學前沿理論及教育改革與發展面臨的主要問題與對策進行輔導講座；建立“青年教師讀書班”、“班主任沙龍”、“教師讀書沙龍”建立骨干教師和青年教師培訓機制。

2、“請進來”與“走出去”的培訓。我校將繼續聘請名師、專家來校上示范課，作講座，選派骨干教師參加區“名師工作室”培訓。

3、反思式培訓。我校培訓方式把“研討式教學”模式引入課堂，以現代科學教育理論為指導，按照“獨立思考——集體研討——引導反思”的活動順序組織教學。開展隨堂聽課周活動，鼓勵教師了解掌握其他學科中有哪些知識點與自己所教學科有關；二要采取定期集體備課的辦法，不同學科的教師在一起共同研究有關問題。三要對教師學習和掌握跨學科知識提出明確的要求，并把它作為教師業務考核的一項，考核的結果與表彰獎勵掛鉤，激發廣大教師不斷加強學習的動力。

四、具體措施：

1、成立健全組織，構建管理網絡。成立“教師培養工作領導小組”，由校長擔任組長，由教導處、科研室具體實施。領導小組加強對教師培養培訓工作的領導，堅持把教師培養工作放在學校工作十分突出的位置上，把培養工作成效列為教研組、年級組、備課組的考核內容之一。

2.強化干部隊伍建設。認真學習鄧小平教育理論和“三個代表”重要思想，學習教育方面的有關文件精神，深刻領會“全教會”實質，深入開展關于教育思想、教育觀念的大討論，結合學校實際，不斷探索學校發展的新機制。依法實行教代會參與民主管理的管理體制，并本著科學、民主、高效的原則，不斷完善各項規章制度。

建設一支高素質的管理隊伍，抓好干部隊伍的思想作風建設，從優秀教師中培養選拔年輕干部，加強對干部的管理和監督，增強干部的責任意識、全局意識和合作意識，建設一支勤奮、進取、團結、高效、廉潔的干部隊伍。為骨干教師隊伍培養奠定有力基礎。

加強科學管理，推進依法治校，以德治校。有計劃地組織干部教師學習有關教育法律、法規，貫徹落實教師職業道德規范。依法規范學校的民主決策，民主管理。

3.優化教師隊伍結構。優化教師結構，建設高素質教師隊伍，是學校建設的永恒主題，是學校可持續發展的重要基礎和可靠保證。

師德修養是教師整體素質的核心，它不僅制約著教師教書育人的水平，而且直接關系到青少年的健康成長，決定著素質教育的成敗。我們要做到“三抓、三用、三個提高”：抓學習，用先進的教育教學理論武裝人，教師愛崗敬業精神顯著提高；抓管理，用健全的制度約束人，教師道德水平、文化修養顯著提高；抓典型，用榜樣的力量影響人，教師自我規范的自覺性顯著提高。堅持把師德要求納入教師學期考核、考核，實行一票否決制。教師隊伍要從源頭抓起，使新教師在較高起點上迅速進入角色。有計劃的開展青年教師培養提高工作，制定階段性的目標和要求，完善考核評價體系，堅持“青年教師帶教制”，切實搞好傳、幫、帶。每一名新教師要堅定理想信念，加強政治學習，在各個方面制定明確的奮斗目標；熱愛學生，教師要用自己的愛心、誠心、細心、耐心去換取家長的放心。要全面關心學生成長，爭做學生愛戴、家長依賴的好教師；練好基本功，力爭做到備一份好教案，上一堂好課，出一份好試卷，做一個好課件，寫一篇經驗總結或論文的“五個一”；每學期做一節匯報課，全面及時地反映自己的學習收獲與教學水平；要積極學習和工作，有較強的適應和承受能力，保持愉快的心情和健全的人格，有正確的自我觀，每學期要讀一本有關教育理論的專著，每學期寫一篇教育教學論文。努力使自己成為具有新鮮經驗、嫻熟教育藝術和一定研究成果的一專多能的復合型教師。

開展教師讀書活動通過學習教育經典理論，轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力。通過讀書豐富自身個人文涵養，強化自身修養，使自己的精神世界變得更為豐富多彩。每學期由科研室和工會共同組織，請專家學者作一次讀書輔導報告；一次全校性的教職工讀書交流活動；每個教職工寫一篇讀書心得。評選讀書積極分子并給予獎勵。4.加快骨干教師培養。在立足教師整體優化的基礎上，按照“面向未來，重點選拔，梯次培養，合理分布”的原則，努力培養和造就一批高水平的學科帶頭人和骨干教師；采取“樹典型、搭臺子、鋪路子、壓擔子”的方法，讓每位教師都有獲得成功的機會和顯露身手的空間，鼓勵引導教師立足本崗成才，在平凡中創新。學校要積極為教師成名成家提供機遇，創造條件。鋪設為骨干教師、名優教師脫穎而出的高速公路。

樹典型。宣傳我校涌現區學科帶頭人和區骨干教師的敬業、愛生、勤奮、進取的先進事跡，發揮他們的示范、導向和輻射作用。

搭臺子。每學期堅持開展課堂教學“聽、說、做、評、選”活動，主要采取觀摩教學、經驗交流、信息反饋、展示成果、評議總結等形式，鼓勵和支持教師參加市區級的競賽活動，為他們展示教改成果提供舞臺，創設競爭向上的氛圍，促使廣大教師在實踐中得到鍛煉，脫穎而出。

鋪路子。選送骨干教師參加各種培訓、進修和研究生班學習，學校制定政策，在教育培訓問題上給予必要的支持。

壓擔子。對一些教學基本功扎實，業務能力較強的教師，尤其是青年教師，適時加壓，讓他們挑起教育教學重擔，安排他們到高三把關教學，在備課組長等崗位鍛煉。發揮有教學科研能力的骨干教師作用，讓他們參與有關課題的研究，挑起教學科研的重任。同時，向他們提出新的更高的要求，并且采取有效措施，激勵這些教師不斷完善自己，豐富自己，提高自己。

第五篇：學校骨干教師培養計劃

為了加強師資隊伍建設，提高學校教育教學質量的思想，面向全體教師，以師德為首，以教育科研能力培訓，中青年骨干教師培訓為重點，以實效為目的，以創新教育為突破口，全面推進素質教育，以求得學校新一輪發展的動力源;堅持以改革促進發展，通過改革和創新，突破教育發展的瓶頸。通過加強中青年骨干教師的培訓，使這些學校的中堅力量在提高職業道德素養，確立正確的教育觀念，了解本學科的發展趨勢的基礎上，不斷提升知識結構和知識層次，發展具有較強的教育教學能力、實踐創新能力和教育教學研究能力，提高履行崗位職責和實施素質教育的能力和水平，適應基礎教育發展的需要，成為覺悟高、觀念新、業務精、能力強、善創新的教育工作者。特制定我校骨干教師培訓計劃如下：認真做好教師繼續教育培訓，強化師資培訓，建設高素質的教師隊伍。為真正把繼續教育培訓落到實處，努力采取靈活多樣的培訓方法，如：中青年教師優質課、專題教研活動、案例剖析式，把學校專題培訓與教研組培訓、教師自培自練結合起來;把專家講授與分組研討結合起來。具體培訓內容有：

一、師德建設。繼續學習《中小學教師職業道德修養》部分章節，提高全體教師的政治思想素質和職業道德水平，增強從事教育工作的使命感、緊迫感和自我進取的意識。加強師德師風建設，樹立新型教師形象。認真貫徹執行《中小學教師職業道德規范》，深入領會《公民道德建設綱要》的職業內涵，對照、排查、糾正不良教育行為，樹立愛崗、敬業、愛生的職業精神和職業習慣，重塑21世紀教師的新形象。重申職業紀律，杜絕體罰、變相體罰及侮辱學生人格等一切有悖于教師職業道德的行為。

二、師資培訓：

1、教學培訓。

一是明確培訓目的：掌握新理念、實踐新理念、優化教育過程，為全面課改打實基礎。

二是確保培訓時間：用足、用好業務學習時間。

三是形成培訓系列：重點圍繞說課、上課、評課開展專題研討活動，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。

四是加強合作交流：邀請區教研員來校講座、輔導;派教師外出學習、觀摩，要求外出學習的教師返校后，及時向教研組、學校傳達先進思想、理念，相互學習，共同提高。

2、信息技術培訓。繼續有針對性地開展多媒體信息技術的培訓。為方便教師課堂教學，使計算機能更有效地為教學服務，提高教師電腦應用能力，讓中青年骨干教師都能熟練掌握并應用簡單的課件制做并能獨立制作課件。為這些青年骨干教師們提供了更為廣闊的施展教育教學技能和才華的空間。

3、進行教育科研基礎培訓。為不斷提高教育教學的實踐能力和專業水平，提高教師的教科研水平，拓寬教師視野，更新教育觀念，加快知識結構的調整優化，根據區教研室的要求，本學期認真作好了這項培訓工作。及時制定計劃，安排輔導人員，建立健全培訓制度，認真開展培訓工作。

三、其他

(1)引導、組織青年骨干教師積極撰寫教研論文，參加各級論文評選，廣泛發動與制度建設相結合，通過建立激勵機制，調動骨干教師參加教科研論文評比的積極性，幫助他們結合自己的工作實踐撰寫理論文章，提高文章的質量。支持骨干教師承擔上級教研公開課。

(2)配合學校進一步鞏固集體備課制度、每周一課制度和教育教學案例制度，加強教育教學研究。做好起始年級全面實施基礎教育新課程準備。學校骨干教師培養計劃青年骨干教師培養計劃

一、指導思想

學校領導班子與時俱進,求實進取,深化教育改革,實施骨干教師帶動全校教育教學發展策略,全面提高全校教師的教學理論水平和業務素質,進而提升我校辦學質量.特制定骨干教師培訓工作計劃.二、培訓要點

(一)提高骨干教師思想道德素質

1、按照浦校長學初辦班會上關于教師培訓方面的講話精神,深入開展以“志存高遠,愛國敬業,為人師表,教書育人,嚴謹篤學,與時俱進”為核心的師德教育,增強教師忠誠人民教育事業的職責感、使命感和實施素質教育的自覺性.

2、在骨干教師中開展“三立”工程,即立志、立德、立業,使骨干教師在思想上注重以人為本,在工作態度上注重服務學生,在工作作風上注重廉潔從教,在教育行為上注重依法執教,塑造教師良好形象.

3、透過電視、錄像、刊物等媒介,領悟師德標兵的先進事跡,讓教書育人的觀念根深蒂固.

(二)加強新課程改革與研究力度,提高業務水平.

1、在骨干教師中實施“十字”方針,即:備課要“深”,上課要“實”,作業要“精”,教學要“活”,手段要“新”,活動要“勤”,考核要“嚴”,輔導要“細”,負擔要“輕”,質量要“高”.

2、骨干教師大多是年輕教師,這就要求他們多聽一些教師的優質課,借鑒領悟,取長補短,請組內教師聽自我的課,指出錯誤和不足,以便改正,提高教學質量.

3、每位骨干教師學初精心準備一堂生動精彩的校級公開課.同學科的骨干教師要透過群眾備課的形式展示一節觀摩課.

4、對骨干教師進行專人培訓,令其每人都能獨自完成高質量課件的制作,并能夠靈活運用多媒體手段教學.

三、透過多種渠道領悟,提高骨干教師綜合素質

1、每位骨干教師要有定期的教學反思記錄,要做到對教育教學案例的分析.要有學術論文,并定期做教學經驗匯報.

2、開展優秀教案、優秀課件等評比活動,并鼓勵骨干教師參加各類教育教學大賽,使其在大賽中得到鍛煉和完善.

3、委派骨干教師外出領悟、考察,盡可能為他們帶給充實自我、提高自我的機會.

本學期骨干教師的培訓計劃基本如上,期望透過此次培訓,骨干教師能夠在各方面都得到發展和完善,以便帶動我校教育教學質量的飛速發展.學校骨干教師培養計劃青年骨干教師培養計劃

為了加強師資隊伍建設，提高學校教育教學質量的思想，面向全體教師，以師德為首，以教育科研能力培訓，中青年骨干教師培訓為重點，以實效為目的，以創新教育為突破口，全面推進素質教育，以求得學校新一輪發展的動力源;堅持以改革促進發展，通過改革和創新，突破教育發展的瓶頸。通過加強中青年骨干教師的培訓，使這些學校的中堅力量在提高職業道德素養，確立正確的教育觀念，了解本學科的發展趨勢的基礎上，不斷提升知識結構和知識層次，發展具有較強的教育教學能力、實踐創新能力和教育教學研究能力，提高履行崗位職責和實施素質教育的能力和水平，適應基礎教育發展的需要，成為覺悟高、觀念新、業務精、能力強、善創新的教育工作者。特制定我校骨干教師培訓計劃如下：認真做好教師繼續教育培訓，強化師資培訓，建設高素質的教師隊伍。為真正把繼續教育培訓落到實處，努力采取靈活多樣的培訓方法，如：中青年教師優質課、專題教研活動、案例剖析式，把學校專題培訓與教研組培訓、教師自培自練結合起來;把專家講授與分組研討結合起來。具體培訓內容有：

一、師德建設。繼續學習《中小學教師職業道德修養》部分章節，提高全體教師的政治思想素質和職業道德水平，增強從事教育工作的使命感、緊迫感和自我進取的意識。加強師德師風建設，樹立新型教師形象。認真貫徹執行《中小學教師職業道德規范》，深入領會《公民道德建設綱要》的職業內涵，對照、排查、糾正不良教育行為，樹立愛崗、敬業、愛生的職業精神和職業習慣，重塑21世紀教師的新形象。重申職業紀律，杜絕體罰、變相體罰及侮辱學生人格等一切有悖于教師職業道德的行為。

二、師資培訓：

1、教學培訓。

一是明確培訓目的：掌握新理念、實踐新理念、優化教育過程，為全面課改打實基礎。

二是確保培訓時間：用足、用好業務學習時間。

三是形成培訓系列：重點圍繞說課、上課、評課開展專題研討活動，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。

四是加強合作交流：邀請區教研員來校講座、輔導;派教師外出學習、觀摩，要求外出學習的教師返校后，及時向教研組、學校傳達先進思想、理念，相互學習，共同提高。

2、信息技術培訓。繼續有針對性地開展多媒體信息技術的培訓。為方便教師課堂教學，使計算機能更有效地為教學服務，提高教師電腦應用能力，讓中青年骨干教師都能熟練掌握并應用簡單的課件制做并能獨立制作課件。為這些青年骨干教師們提供了更為廣闊的施展教育教學技能和才華的空間。

3、進行教育科研基礎培訓。為不斷提高教育教學的實踐能力和專業水平，提高教師的教科研水平，拓寬教師視野，更新教育觀念，加快知識結構的調整優化，根據區教研室的要求，本學期認真作好了這項培訓工作。及時制定計劃，安排輔導人員，建立健全培訓制度，認真開展培訓工作。

三、其他

(1)引導、組織青年骨干教師積極撰寫教研論文，參加各級論文評選，廣泛發動與制度建設相結合，通過建立激勵機制，調動骨干教師參加教科研論文評比的積極性，幫助他們結合自己的工作實踐撰寫理論文章，提高文章的質量。支持骨干教師承擔上級教研公開課。

(2)配合學校進一步鞏固集體備課制度、每周一課制度和教育教學案例制度，加強教育教學研究。做好起始年級全面實施基礎教育新課程準備。