第一篇：初高中英語學習方法的差異

初高中英語學習方法的差異

中考的結束標志著高中學習的開始，高中是一個新的起點新的臺階，各科目的學習方法與初中的有著相同點和不同點，現就初高中英語學習方法的差異提出幾點意見，希望對即將步入高中的學生能有所幫助。

一、詞匯的記憶法

初中生大部分是采用死記硬背的方法，做題時能看懂文章，考試沒有太大問題；

但對高中單詞的意思理解要更靈活，詞匯辨析是高中的一個重難點，記單詞時不僅會讀，知道意思，還要知道它的詞性，用法，適當地造句，以便加深對單詞的記憶和理解；此外因為一個漢語意思不只有一個相對應的英語單詞，造句是為了清楚不同單詞用于不同場合，要學會詞匯的拓展，增加詞匯量。

二、對課文的掌握程度

初中要求學生熟讀甚至背誦課文，是因為考試就是圍繞課文中的句型展開的，和課文內容大同小異。而高中的課文內容只是一個學習新單詞和語法的輔助材料而已，即使把課文背誦下來了也未必會考高分，教材中的文章理解就好，著重記下課文里的重要單詞，短語和句型就可以了。但是要花更多的時間去看其他的英語文章，選擇難易程度適合自己的資料，保證每天有閱讀量，學會快速閱讀了解文章大意，在不影響對文章理解的情況下不要去糾結陌生詞匯，但可以積累下常見的詞（高頻詞），大量閱讀不僅可以增加詞匯量，還可以提高閱讀速度減少答題時間。

三、應用能力

從教材上我們能看出，初中教材中規中矩，而高中教材更鍛煉學生的綜合能力。對高中試題要學會分析題型，要清楚這道題考查哪個知識點，方便于從哪著手這道題。有些學生理論性知識掌握的很好，很扎實，但做題時就想不到，所以要把理論知識聯系到實踐練習當中，舉一反三,熟能生巧，提高應用能力，

第二篇：初高中英語差異

在實際的教學中，在每一屆高一學生中都會出現一種情況：本來在初中英語學得還可以的學生，到高中后英語成績卻不如從前，這使許多學生失去了學習英語的熱情和興趣，甚至失去了自信，導致成績一落再落，最終放棄英語。到底怎么回事呢？其實，原因很簡單，就是因為初高中英語銜接的環節出現了脫節，使學生產生了不適應而導致的。要解決這個問題，首先要知道初中英語與高中英語在很多方面存在著差異，如：

1.初高中英語教材的差異

初中是5本教材，要求掌握1600多個單詞，初中英語是基礎英語，比較簡單，且要求低, 初中英語其實只是培養語感、記憶一些簡單的單詞、理解一些簡單句子，初中基本上以簡單句為主，偶爾涉及到個別賓語從句或狀語從句。高中是11本教材，最起碼要掌握3500個單詞，高中英語容量大，節奏快，要求高，幾乎每堂課都有新的內容，需要學生及時地掌握、消化和鞏固。高中英語強調語法的貫通、長句閱讀分析能力、基本的聽力和表達能力, 高中基本上以復合句（類似于漢語中的復句）為主，要求學生深刻理解句子結構和語法成份，以便清楚地劃分出句子的主干，所以課文中都經?？梢钥吹健皬木渲性偾短讖木洹钡那闆r。

2.初高中英語教學方法存在差異

初中教師的課堂用語較簡單，很多時候用漢語解釋。高中教師一般上課多用英語教學。剛入高中時的第一、二周，新生可能只能聽懂教師講課的一半，甚至更少，但一般過一個月左右，大部分學生會逐漸適應，基本都能聽懂。初中教師對英語教材講解得十分詳細，會逐字逐句地翻譯，而且反復操練的機會多。到了高中，教師注重的是對課文篇章結構的理解及深層含義的理解，注重有選擇性地講解重點、難點，不會面面俱到。

3.初高中學生英語學習方法不同

初中生對教師的依賴性強，所學內容大部分都是跟著教師進行簡單機械的操練。高中英語需要在理解的基礎上去記憶，才能記得多，記得牢。初中英語因較簡單，內容少，基本不重視課前的預習和課后的復習，僅憑課堂的反復講練就能記住。但到了高中，預習和復習是至關重要的兩個環節，不容忽視。沒有作好充分的預習，聽課效率明顯不高，有時甚至全然不懂。沒有作好復習，課堂所學的內容就無法得到鞏固，即使課上聽會的東西也容易忘記，學以致用就會事倍功半，甚至不起作用。高中學習更需要學生獨立思考及創造性思維。

4.初高中英語試題范圍和形式不同

初中英語考試的試題大部分都是平時已經做過的，由于內容少，題型簡單，試題變化的范圍不大，所以考試的時候覺得很輕松，考試成績一般也比較理想，但高中試題范圍廣泛，題量大，掌握課文知識僅是基礎，還需要大量課外知識的攝入，并且還要具有邏輯思維的能力以及分析、判斷和歸納的能力，這種綜合運用能力在完型填空、閱讀理解和任務型閱讀題型中顯得尤為重要。學生如果只注重單詞的記憶，只停留在知識的表層，那是遠遠不夠的，考試成績當然不盡人意。

第三篇：初高中語文學習方法

初高中語文學習好方法

從小學開始我們就會開始學習語文，語文是一門需要積淀積累的功課，以下就是名思教育老師根據經驗總結的幾點方法，希望對同學們有所幫助。

1勤讀課外書籍

語文學習最重要的內容是讀書。要學好語文，光讀好課堂上用的教材是遠遠不夠的，中國教育頻道里面提供了較多個版本的教材，學生有時間有精力可以學習自己所用版本外的教學版本。每個地方每個學校所用的版本都是有所出入的，但是高考就考一份卷子，每個學校都有考得很優秀的學生，所以多了解其他學校所學的版本對學生也是很有幫助的。除此之外，還必須要大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養料。勤奮讀書，必須做到珍惜時間，抓緊分分秒秒。歐陽修善于利用“三上”的時間讀書，即“馬上、枕上、廁上”，鄭板橋讀書則利用“舟中、馬上、被底”的零星時間讀書背誦。古人勤奮讀書的精神值得大家學習。2勤做讀書筆記

讀書必須學會圈點勾畫，學會做讀書筆記，養成不動筆墨不讀書的習慣。寫讀書筆記有助于培養勤于思考的習慣，提高思維的條理性和深刻性，有助于加深對讀物的理解、記憶。做讀書筆記有以下幾種方法：

1、摘抄、摘錄；

2、做卡片；

3、提要鉤玄；

4、寫讀后感。

3勤查詞典資料

讀書要養成勤查詞典資料等工具書的習慣。工具書的種類很多，除了字典、辭典外，還包括文獻資料、索引等供查考使用的圖書。最常用的工具書為字典、詞典、辭典。如《新華字典》、《現代漢語詞典》、《古漢語常用宇字典》、《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》等。工具書不僅可以在碰到疑難問題時查閱，而且也可以作一般書籍一頁一頁地讀下去，同樣是大有收益的。

4勤于朗讀背誦

朗讀背誦是我國傳統的學習語文的重要方法，是積累語言、培養語感的重要途徑。朗讀要做到吐字清晰，音準氣足，節奏停頓合理，要有抑揚頓挫的韻律美，準確地體現出作者的情感。朗讀人物的對話，要力求模擬出人物的心情、口吻，使人物形象活生生地站立在聽者面前。朗讀詩歌要鏗鏘悅耳，語勢錯落有致，節奏抑揚回環，具有音樂美。通過瑯瑯地朗讀，文章的內容、情感、文句的優美、漢語音的韻律，也都能體會出來了。背誦要下苦功夫。可以分層背誦；可以化整為零地背誦；可以先抓要點背誦，然后連貫地背誦。背出以后還要經常復習運用，這樣就可以做到終生不忘。

5勤于獨立思考

思考是掌握知識的中心環節。養成獨立思考的習慣，首先要善于提出問題。思考是從問題開始的。因此，引起思考的最好辦法就是多問幾個為什么。其次要善于分析綜合。分析就是深入到文章的內部分解剖析，將各部分的個別特征區分開來；并加以比較和鑒別，從而對學習的內容有深透的了解和認識。對所讀的書要分解成若干部分，然后逐一剖析。綜合則是在分析的基礎上把各部分聯系起來加以認識從而把握整體。第三，培養獨立思考習慣要克服不良的思維定勢，防止思想的僵化。所謂思維定勢就是一種固定的思維模式。好的思維定勢可以使學習和解決問題變得容易、迅速；不良的思維定勢則會束縛人的思想，難以有所發現和創造。要善于從固有的思路中跳出來，變換角度去思考，往往會有新的思想。

6勤于求教探討

要學好語文，就必須養成求教于人的習慣，敏而好學，不恥下問，凡是不懂的，有疑惑的、把握不準的，都應當勇于向別人請教，問老師，問同學，問家長，問一切可能了解情況的人。如果是真的不敢問周圍的人，就得想盡一切可以利用的資源，解清心中的疑惑。如通過互聯網的提問、遠程教育學習網站的在線答疑、論壇發貼等等。學習需要謙虛，還需要有追根究底的精神，不能淺嘗輒止，因此在學習過程中，還要善于探討、研究，甚至是激烈的爭辯。

7勤于寫日記

日記就是把自己一天的所言所行、所見所聞、所思所感有選擇、有重點地記錄下來。日記對積累寫作材料、儲存知識的作用也是顯而易見的。日記不但形式十分靈活，可長可短，可敘可議，可描寫，可抒情，可說明，而且內容也非常廣泛，可以海闊天空，無所不談。日記是寫給自己看的，自己想什么就寫什么，不必進行過多的加工。最初可能寫得很簡單，語言也不一定通暢，堅持寫下去就會逐漸提高。寫日記主要是為了練筆，練習對客觀事物的表現力和對自己思想感情的表達能力。因此，只要有利于練筆都可以寫。寫日記要注意把觀察能力的訓練和感受能力、思考能力的訓練結合起來。日記往往記的是身邊的瑣事，但要注意從這些瑣事中表達出自己的思想感受，反映出自己的觀點、看法。許多好的日記就是把一些不引人注意的小事、瑣事寫得具體、生動，并能從中揭示出一定的道理而被人稱頌的。寫日記一定要堅持寫真事，說真話，抒真情，真正做到“我手寫我心”。

8勤于預習

預習一篇課文，先要粗讀一遍，了解課文大意，并加深對課文的理解，熟悉課文的整體結構和層次，最好可以帶著問題去閱讀，這樣會加深效果。

正所謂”讀萬卷書，行萬里路“，語文的重要性可想而知.千萬不要忽視語文的重要性。

以上就是我們老師總結的八點學習語文的方法，如果有其他學科方面的疑問，歡迎前來咨詢。（丹陽名思教育芳草苑西側門）王老師，***.

第四篇：初高中數學有哪些差異

初高中數學有哪些差異

新高一月考結束，看到不少學生數學成績出現了嚴重的滑坡。其中也包括中考的數學尖子生，這些學生感到很困惑：數學盡管投入了大量的時間和精力，但成績十分的不理想，高中數學太難了！最近走訪了一些數學行家，他們認為造成這樣的原因，主要是初中數學和高中數學存在著巨大的差異，而部分學生又沒有為此做好充分的準備，從而導致初高中的銜接不好。那么，初高中的數學究竟存在著怎樣的差異呢？

首先是知識內容的差異。初中數學知識少、難度低。高中數學知識廣泛，具有較強的抽象性和理論性，尤其是在高一，開始碰到的就是理論性、抽象性很強的集合、函數等概念，使一些初中數學基礎很好的學生也難以適應。

其次是學法上的差異。初中是義務制教育階段，只要記憶概念、公式及例題類型，不需要獨立思考和對規律進行歸納總結，一般都可以取得好成績；高中數學學習要求勤于思考，善于歸納總結規律，注意應用，掌握數學思想方法，做到舉一反三，觸類旁通，提倡自主學習和研究性學習。養成良好的數學學習習慣，才會使自己的學習感到有序而輕松。

第三是教法上的差異。初中數學教學要求較低，教學進度較慢，對于某些重點、難點，教師可以有充裕的時間反復講解、多次演練，從而各個擊破；高中數學教學教材內涵豐富，題目難度加深，知識的重點和難點不可能像初中那樣通過反復強調來排難釋疑。教學往往通過設導、設問、設陷、設變，啟發引導，開拓思路，然后由學生自己思考、去解答，側重對思想方法的滲透和思維品質的培養。

第四是思維要求的差異。初中數學的思維方法更趨向于形象和合情，而高中數學的思維方法更趨向于抽象和理性，對數學思想、數學方法的要求較高，要求學生能從多角度、多方面思考問題，在創新能力、應用意識上有更高的要求。初中數學一般要求學生按定量來分析問題，這樣的思維過程，只能片面地、局限地解決問題。在高中數學學習中，將會大量地、廣泛地應用代數的可變性去探索問題的普遍性和特殊性。

第五篇：初高中數學11個快速學習方法

這里我們講一下數學學習的方法。這是我們應用國外的快速學習方法，根據數學學科特點提出來的。由于代數學習法和幾何學習法的不同，我們分別進行討論。

一、代數學習法

1.抄標題，瀏覽定目標。2.閱讀并記錄重點內容。

3.試作例題。4.快做練習，歸納題型。5.回憶小結

二、幾何學習四大步

1．①書寫標題，瀏覽教材； ②自我講授，寫出目錄

2．①按目錄，讀教材； ②自我講授幾何概念及定理

3．①閱讀例題，形成思路； ②寫出解答例題過程

4．①快做練習； ②小結解題方法。

三．數學概念學習方法

數學中有許多概念，如何讓學生正確地掌握概念，應該指明學習概念需要怎樣的一個過程，應達到什么程度。數學概念是反映數學對象本質屬性的思維形式，它的定義方式有描述性的，指明外種延的，有種概念加類差等方式。一個數學概念需要記住名稱，敘述出本質屬性，體會出所涉及的范圍，并應用概念準確進行判斷。這些問題老師沒有要求，不給出學習方法，學生將很難有規律地進行學習。

下面我們歸納出數學概念的學習方法：

1.閱讀概念，記住名稱或符號。2.背誦定義，掌握特性。

3.舉出正反實例，體會概念反映的范圍。4.進行練習，準確地判斷。

四、學公式的學習方法

公式具有抽象性，公式中的字母代表一定范圍內的無窮多個數。有的學生在學習公式時，可以在短時間內掌握，而有的學生卻要反來復去地體會，才能跳出千變萬化的數字關系的泥堆里。教師應明確告訴學生學習公式過程需要的步驟，使學生能夠迅速順利地掌握公式。

我們介紹的數學公式的學習方法是： 1.書寫公式，記住公式中字母間的關系。

2.懂得公式的來龍去脈，掌握推導過程。

3.用數字驗算公式，在公式具體化過程中體會公式中反映的規律。

4.將公式進行各種變換，了解其不同的變化形式。

5.將公式中的字母想象成抽象的框架，達到自如地應用公式。

五、數學定理的學習方法

一個定理包含條件和結論兩部分，定理必須進行證明，證明過程是連接條件和結論的橋梁，而學習定理是為了更好地應用它解決各種問題。

下面我們歸納出數學定理的學習方法：

1.背誦定理。2.分清定理的條件和結論。

3.理解定理的證明過程。4.應用定理證明有關問題。

5.體會定理與有關定理和概念的內在關系。

有的定理包含公式，如韋達定理、勾股定理、正弦定理，它們的學習還應該同數公式的學習方法結合起來進行。

六、初學幾何證明的學習方法

在初一第二學期，初

二、高一立體幾何學習的開始，學生總感到難以入門，以下的方法是許多老教師十分認同的，無論是上課還是自學，均可以開展。

1.看題畫圖。（看，寫）2.審題找思路（聽老師講解）

3.閱讀書中證明過程。4.回憶并書寫證明過程。

七．提高幾何證明能力的化歸法

在掌握了幾何證明的基本知識和方法以后，在能夠較順利和準確地表述證明過程的基礎上，如何提高幾何證明能力？這就需要積累各種幾何題型的證明思路，需要懂得若干證明技巧。這樣我們可以通過老師集中講解，或者通過集中閱讀若干幾何證明題，而達到上述目的。

化歸法是將未知化歸為已知的方法，當我們遇到一個新的幾何證明題時，我們需要注意其題型，找到關鍵步驟，將它化歸為已知題型時就可結束。此時最重要的是記住化歸步驟及證題思路即可，不再重視祥細的表述過程。

提高幾何證明能力的化歸法：

1．審題，弄清已知條件和求證結論。

2．畫圖，作輔助線，尋找證題途徑。

3．總結證明思路，使證題過程在大腦中形成清淅的印象。

八、波利亞解題思考方法

1.預見法

①收集資料，進行組織。②辨認與回憶，充實與重新安排。

③分離與組合。④回顧

2.解答問題法

①弄清問題。②擬定問題。

③實現計劃。④回顧。

3.解題過程自問法

① 我選擇的是怎樣的一條解題途徑。② 我為什么作出這樣的選擇？

③ 我現在已進行到了哪一階段？ ④ 這一步的實施在整個解題過程中具有怎樣的地位？

⑤ 我目前所面臨的主要困難是什么？ ⑥ 解題的前景如何？

九、數學學習的基本思維方法

1．觀察與實驗 2．分析與綜合 3．抽象與概括

4．比較與分類 5．一般化與特殊化 6．類比聯想與歸納猜想

十、理解、鞏固、應用、系統化四步學習法

1．理 解：內容，標志，階段，過程。

2．鞏 固：透徹理解，牢固記憶，多方聯想，合理復習。3．應 用：理論，實踐，具體，綜合。

4．系統化：①明確系統內部各要素的屬性。②使各要素之間形成多方的聯系。

③概括各要素的各種屬性，形成整體性。④同化于原知識系統之中。