第一篇：高一第一堂數學

學生由初中升入高中，是人生的一個大的轉折，高中數學與初中數學相比，無論是知識的難度還是教師的教學方法及學生的學習方法，都與初中有很大的不同，因此，會有一部分學生一時無法適應，為使學生盡快適應高中數學學習生活，作為數學老師，在學生升入高中的第一節數學課中，不應急于講新課，而應該上一節怎樣學好高一數學的啟導課，目的是引發學生對高中數學學科的興趣及對新老師的接納，既然是啟導課，就不同于一般的數學課，應努力做好三方面的工作：

1、設計美好的開場白

好的開場白，往往能激發學生求職的欲望，樹立學生學好高中數學的信心。我在接新班的第一節課，總是在簡短的自我介紹后，有這樣一段開場白：“同學們，很高興能成為你們的數學老師及朋友，今天這節課我們不急于講新課，想和大家一起先聊聊高中數學，首先，你們中誰是數學上的優等生，誰暫時是學困生，我不知道，因為我沒有向你們的班主任了解你們的中招成績，我也不知道你們初中的數學老師是誰，為什么沒有向你們的班主任了解你們的中招成績呢？不是我沒有時間，而是因為地球在自傳，人類在發展，每個人都會不斷的進步。何況從今天開始，你們又升入了高中，中招成績只代表你們以前的初中學習，而不代表你們的未來，因此，我沒有必要了解你們的過去，一切印象我要從現在開始”。學生雖然已經升入高中，但他們是懵懂少年，還是很渴望給新老師留下一個美好的第一印象，尤其是一些“灰生”更把這作為一次重新躍起的機會。事實證明了這一點，很多學生從邁入高中校門的第一天開始有了長足的進步。

2、營造民主和諧的課堂氛圍

我在接高一新班的第一節課中，總是努力營造一個民主、和諧的課堂氛圍，讓同學們在寬松的環境中敞開心扉，暢所欲言。如讓同學們談談自己心目中的好老師是什么樣，及對新老師有什么希望。同學們的發言，總是讓我心里熱乎乎的，如有的同學說：“希望您上的每一節數學課都很精彩”；有的說：“希望您不但做我們的老師也做我們的朋友”；有的說：“希望您能經常聽聽我們的心聲和苦惱”；有的說：“希望您能伴我們青春路上走一程……”雖然是第一次接觸，但發自學生內心的一句句真誠的話語，一下子把師生之間的距離拉近了，在學生發言的基礎上，我再以班級一員的身份發言，談自己聽了同學們發言后的感受，談對同學們的期望，談自己所教數學的趣味，談本學期將和大家探討的數學問題，此時，師生之間的感情已經能很自然的融合在一起了。

3、幫學生分析高一數學學習存在的問題及應對策略

高一是數學學習的一個關鍵時期。許多小學、初中數學學科成績的佼佼者，進入高中階段，由于這些同學不了解高中數學的特點，學不得法，從而造成數學學習成績的滑坡，第一個跟斗就栽在數學上。針對學生學習中可能出現的這種現象，在第一節啟導課中，我總是把學生學習中可能出現的問題及應對策略，加以探討，以便學生盡快適應高中數學學習。

問題一：一聽就懂，一看就會，一做就錯。

原因：高中數學與初中數學相比，難度提高。因此會有少部分新高一生一時無法適應。表現在上課都聽懂，作業不會做；或即使做出來，總有多處錯誤，這種現象被戲稱為“一聽就懂，一看就會，一做就錯”。

高中的數學語言與初中有著顯著的區別。初中的數學主要是以形象、通俗的語言方式進行表達。而高一數學一下子就觸及抽象的集合符號語言、邏輯運算語言、函數語言、圖形語言等。高一年級的學生一開始的思維梯度太大，以至集合、映射、函數等概念難以理解，覺得離生活很遠，難以接受。

高中數學思維方法與初中階段大不相同。初中階段，由于很多老師為學生將各種題建立了統一的思維模式，如解分式方程分幾步，因式分解先看什么，再看什么，確定了常見的思維套路。因此，形成初中生在數學學習中習慣于這種機械的，便于操作的定勢方式。而高中數學在思維形式上產生了很大的變化，數學語言的抽象化對思維能力提出了更高的要求。這種能力要求的突變使很多高一新生感到不適應，故而導致成績下降是高一學生產生數學學習障礙的另一個原因。

高中數學比初中數學的知識內容的“量”上急劇增加了，單位時間內接受知識信息的量與初中相比增加了許多，輔助練習、消化的課時相應地減少了。這也使很多學習被動的、依賴心理重的高一新生感到不適應。

應對方法：要透徹理解書本上和課堂上老師補充的內容，有時要反復思考、再三研究，要能在理解的基礎上舉一反三，并在勤學的基礎上好問。

問題二：學習方法不適應。

原因：高中數學與初中相比，內容多、進度快、題目難，課堂聽懂作業卻常常磕磕絆絆，由于各科信息量都較大，如果不能有效地復習，前學后忘的現象比較嚴重。培養良好的學習方法和習慣，體會“死記硬背”與“活學活用”的區別。老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內涵，分析重點難點，突出思想方法。而一部分同學上課不能抓重點難點，不能體會思想方法，只是趕做作業，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背，結果是事倍功半，收效甚微。

應對方法：課堂上不僅要聽懂，還要把老師補充的內容適當地記下來，課后最好把所學的內容消化后再做作業，不要一邊做題一邊看筆記或看公式。課后盡可能再選擇一些相關問題來練習，以便做到觸類旁通。

問題三：思想上有所放松。

原因：由于初三學習比較辛苦，到高一部分同學會有松口氣的想法，因為離高考畢竟還有三年時間，尤其是初三靠拼命補課突擊上來的部分同學，還指望“重溫舊夢”，這是很危險的想法。如果高一基礎太差，指望高三突擊，實踐表明多數同學會落空。部分智力較好的男生“恃才傲物”，解題只追求答案的正確性，書寫不規范，考試時丟分嚴重。

經過升中考后，高一年級的學生有的思想開始松懈，尤其在初一、二時并沒有用功學習，只是在初三臨考時才發奮了一、二個月就輕而易舉地考上了高中同學，甚至錯誤的認為高

一、高二根本就用不著那么用功，只要等到高三臨考時再發奮一、二個月，也一樣會考上一所理想的大學的。而高中數學的難度遠非初中數學能比，需要三年的艱苦努力，加上高考的內容源于課本而高于課本，具有很強的選撥性，想等到高三臨考時再發奮一、二個月，其缺漏的很多知識是非常難完成的。

應對方法：萬事開頭難，好的開始是成功的一半，高一的課程內容不得懈怠，函數知識貫穿于高中數學的始終，函數思想更是解決許多問題的利器，學好函數對整個高中數學都很重要，放松不得。在高一開始時養成勤奮、刻苦的學習態度，嚴謹、認真的學習習慣和方法非常重要。

第二篇：高一英語上好第一堂見面課（范文模版）

1.上好第一堂見面課

自我介紹，包括本人簡歷，興趣，愛好，特長，教學策略與方法等，讓學生盡可能多地了解自己，了解自己的教學熱點；

請學生交流初中學習，初中同學，老師，了解其學習習慣等，使自己盡可能多地了解學生；

介紹高中教材特點，英語學習方法和注意點，使其從一開始就明確高中英語學習基本策略與要求。養成好習慣

及時訂正作業中的錯誤 勤記課堂筆記 指定閱讀計劃 勤學多問 堅持背書 2引導自主學習使用字典 準備語法手冊 學會有選擇地做練習

經常性地堆自己的學習狀態進行監控

學會預習：拼寫單詞，音標從新詞中復習，闡述觀點，回答課文問題

三．基礎知識的鞏固銜接 1.詞匯和語塊

加強語音訓練；1500·1600初中畢業詞匯；幫助學生了解英語詞匯的構成規律；指導學生對詞匯精加工，即是詞匯拓展；培養學生運用元認知策略；鞏固擴大詞匯量：單詞競賽；以舊帶新，廣泛聯想，建立班級詞庫，掌握多義詞，同義詞。2.語法 分散補充：失態和句子結構

已經學過：10類詞；8個時態；非謂語-不定式；句法：種類和類型，句子成分；狀語，定語，賓語從句。3.口語 用英語組織教學。讓學生復述課文。利用課本的對話部分。上好聽說課

4.聽力

材料的選擇；講評的策略：重點錯誤率高的題目的精講 5.閱讀 精讀和泛讀

36萬字的課外閱讀量（高中畢業），每天400字的篇章

·搜索性閱讀 主體段，主題句，關鍵詞，概括 抓住主要問題 抓時間和空間順序

·正確分析句子結構

材料中的典型句子的示范分析 教會學生獨立分析句子結構的方法

·嚴謹思維和正確推理 ·檢驗答案 建議 1.每天定時訓練2篇，強迫學生養成英語閱讀的習慣，不斷擴大知識面。2.每天課前3分鐘，由學生輪流講解一篇閱讀，從前一天做的2選1，解答問題，劃出重點詞匯和短語；3每周從本周做的10篇閱讀中翻譯并熟讀3篇，徹底搞明白文章意思，并在此過程中積累單詞，短語和句型。寫作

1，盡量要求把單詞拼寫準確，把要點寫全，時態用準，意思表達清楚

2，鼓勵高級詞匯，復雜句子結構和關聯詞語 3，對初中學過的常用句型及時態進行及時回顧 4，把寫作前分組討論與寫作結合起來，使他們有話可說

五．簡歷多元化的評價體系 形成性評價和終結性評價相結合

學習態度，課堂表現，作業質量，思維訓練，能力測評

教師的人格魅力 ·教學語言和行為

第三篇：面對高一新生的第一堂英語課

面對高一新生的第一堂英語課

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一、自我介紹

這個環節設計的目的是讓學生了解教師的個性。教師的品格會對學生產生很大的影響，教師應向學生展示自己的優秀品格，在學生中樹立威信，師生互相鼓勵，增強學生學好英語的信心.學生普遍認為，假如老師誠實、自信、嚴格,是個有責任心的好老師，在老師的帶領下，就一定能把英語學好。

二、“教師”是什么？

學生該做什么？

三、我最喜歡的名言

四、學唱英語歌曲，強調團結。

通過學習英語歌曲，學生加強了團隊合作精神，產生了濃厚的英語學習興趣，樹立了堅強的自信心，從而形成了良好的人文氛圍。

多年的實踐證明，這樣的開頭讓學生樹立了自信，激活了積極向上的熱情，為以后的教學工作打下了良好的基礎。

第四篇：復課第一堂

復課第一堂，老師講什么

4月24日，十中的初三年級學生返校了。過了一個這么特殊的超長假期，復課后的第一堂課，老師會講些什么內容？下面，請聽一聽老師的不同說法。

“第一堂課最好是收心課，重點是調整好學生的心情。”心理老師說，受疫情的影響，返校后會有大部分學生一下子還未能完全適應校園的生活與學習節奏，容易產生負面情緒，從而要進行心理疏導。

歷史老師講，這場“戰疫”，是一本最厚的教科書，要用好這本“活教材”。

“開學了，說明疫情已經得到了有效的控制，但處于低風險狀態的我們依然不能夠大意，特別是在校園這個人群密集的集體，還是要把復課后的疫情防控作為開學第一課的重點內容。”政治老師認為。

生物老師說，孩子們，當你們回到熟悉的校園后，你們會發現校園新建了許多洗手盤等設施，在校要戴口罩、經常要量體溫……這一切，只為確保師生的安全。

最后，所有老師希望，在回學后的一段時間里，你們的生活和學習會多了一些約束和不便，希望你們能遇逆境泰然處之。你們有理想能吃苦，是祖國未來的希望，相信你們定能跨過目前的困難，迎來美好燦爛的明天。

第五篇：第一堂計算機課

第一課

教學目標：

能夠收集到學生真實的信息，知道學生真實的水平，了解學生的需求，根據學生情況展開今后的教學工作。

教學思路概述：（1）教師自我介紹；（2）學生自我介紹（問卷調查）；（3）介紹計算機的重要性、應用和學習方法（4）習慣養成教育。教學活動初步安排：（1）教師自我介紹：

（2）學生自我介紹：這個環節采用調查問卷的形式完成。

（3）介紹計算機的重要性、應用和學習方法（4）習慣養成教育。教學過程

一、自我介紹

二、問卷調查

（1）學過電腦的同學請舉手（2）曾經學過哪些操作？（3）都用電腦做些什么？

（4）是否上過網？上網做些什么？

三、計算機的重要性、應用及學習方法

四、習慣養成教育

1、微機室排座次（這個方便以后的教學管理）

2、強調注意事項（微機室使用注意事項級要求）。

（一）課前準備與要求

1、每節課前5分鐘由班長按時帶學生走進微機室。下課后由帶隊學生把學生帶回教室。上下課路上注意安全，保證路隊整齊有序。排路隊時做到靜、齊、快，路隊成兩路縱隊行走，路上輕聲漫步，不喧嘩，不打鬧。

2、按時上課，不遲到，不早退，不無故缺課。每節課要實行點名制度，任何學生不得無故缺課，學生出入電腦教室按次序，不隨便跑動，進電腦教室后不經老師允許不得隨便動電腦設備。愛護電腦設備，不得隨意損壞。

4、為了安全，不得靠近電源、插板等用電設施，不得私自啟動空調、風扇、照明燈等電器。

5、不帶飲料、各類食品、口香糖等食品進電腦室；注意保微機室內外清潔，不亂丟亂扔。

6、進電腦室后學生各自檢查電腦設備是否完好，鼠標、鍵盤是否齊全，如發現問題及時報告教師。

并把未擺放整齊的電腦設備擺放整齊。

7、不經教師許可不許隨便啟動電腦。不得隨意移動顯示器的位置，不得隨意調整顯示器的方位與角度，不得隨意更改顯示器的設置參數，不得用手或其它物品接觸顯示屏。不要隨便移動電腦桌和網線。不要在電腦桌上亂寫亂畫。

8、不要玩與學習無關的事，特別是不要聊QQ。

（二）課堂活動要求

1、操作電腦動作要輕柔，輕觸開關，輕擊鍵盤，輕按鼠標，鼠標、耳機要輕拿輕放。

2、嚴禁瀏覽不法、不健康、不文明頁面；不復制、傳播病毒；不刪除、修改他人的文件資料。

3、嚴格按老師要求操作，不得作與課堂無關的活動。如果違反取消其上機資格。

4、教育局對計算機科目要進行考試，希望大家引起足夠的重視，不但能熟練操作，在理論學習中也要加強。該記的要記下來。

5、課中要專心聽教師講解，仔細觀看動作示范，積極開動腦筋。嚴格遵守課堂組織紀律，不得擅自離開座位。

6、課堂上回答提問與提出問題規范地舉手示意，答題或提問態度嚴肅認真，立姿自然得體，講普通話，吐字清晰，聲音響亮。發言完畢，經老師同意后輕輕坐下。

7、同學間要團結，互相幫助，共同提高，學習時討論的聲音要輕，有問題或意見要舉手向教師提出。

（三）下課時的要求

1、正確關機。學生應把自己打開的應用程序先關閉，然后從“開始程序—關閉計算機”中把自己的電腦正常關機，最后把顯示器的燈也關掉。

2、物品復位。離開時，學生把鼠標、鍵盤等放到原來的位置，排好凳子，安全有序地離開電腦室。說明：微機室座次表后