第一篇：不是領導來了,而是騙子來了!

不是領導來了，而是騙子來了！

2014年7月的一天，精川五金標牌的阿英跟平常一樣正忙碌著，電話響了，東莞本地的。接起來，對方是個中年男人略帶磁性的聲音。“李成英!"語氣高傲不容你是否愿意接受，并且一點兒不拖泥帶水。

阿英：”嗯！”

電話：“你明天到我辦公室來下！”

阿英：“等等，請問你是哪位”

電話：“我是誰你聽不出來嗎？我是哪位領導你聽不出來嗎？” 阿英：“聽不出來，不認識你。”

電話：“真聽不出，我是哪位領導，你手機里沒存我的號嗎？” 阿英：“沒有，聽不出你是誰，更沒存你的號碼。”

電話：“你再仔細聽聽。”

阿英：“聽不出來，我鄭重告訴你：我就是領導，我就是領導，而且還是大領導，你還我的領導，沒聽說過。明天上午9：00你到我辦公室來。” 話音剛落，對方啪的一聲掛了電話，這騙子的伎倆被阿英識破了！

友友們遇到這類電話騙子千萬小心！

第二篇：用不是也不是而是造句開頭是春天來了

第一單元春天來了

一春

教學目標：

1、學習作者細致觀察、體會多角度描寫景物的手法。

2、學習本文準確生動的語言。

3、了解作者在寫景中抒發感情的手法，感受作者對春天的贊美之情。

教學重點：學習本文準確生動的語言

教學難點：感受作者對春天的贊美之情

教學過程：

一、導入

一提到春天，我們眼前就仿佛展現了陽光明媚，春風蕩漾，綠漪天下的美麗景色，就會覺得有無限的生機、無窮的力量。古往今來，有多少文人墨客用手中的筆來描繪春天、歌頌春天。

二、復習

回憶一下，你學過哪些描繪春天的古詩詞？

例：孟浩然《春曉》“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。” 杜甫《絕句》“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”

王安石《泊船瓜洲》“春風又綠江南岸，明月何時照我還。”

杜牧《江南春》“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。”

白居易《草》“野火燒不盡，春風吹又生。”

這些作者筆下的春天可以說是各有風姿，那么朱自清先生筆下的春又是怎樣的呢？讓我們一起來領略朱自清先生描繪的大好春光吧。

三、朗讀全文，讀通讀順。挺朗讀的錄音，檢查自己讀得不夠理想的地方。再次朗讀全文，思考文章可以分為幾個部分。

盼春（1）；繪春（2—7）；頌春（8—10）

文章從迎接春天到描繪春天美麗的景色，再到歌頌春天。

四、作者是以怎樣的心情迎接春天的到來的？哪個詞準確告訴我們春天還沒有來？

“盼望著，盼望著”連續兩次出現，這種反復的手法更能表達出作者向往春天的急切心情。“近”用得十分準確，告訴我們春天還沒有來到。

朗讀第一節，體會四個詞尾的作用。（“著”“了”給我們柔和、親切的感覺。）

五、春天終于盼來了，大地回春、萬象更新。作者滿懷著喜悅的心情是如何開始描繪春天的？（先用一句話對春回大地作了概括形象的描繪，然后分別作細致的描繪。）

齊讀總寫的“一切都像剛睡醒的樣子，??”

（運用了擬人的修辭手法，用人們睡覺醒來，困頓全消，精力恢復的具體神態，準確傳神又富有情趣地表現出萬物受春的溫暖、滋潤而生機勃發的特點。這就為下文具體的春景描繪提供了自然的背景。）

六、作者是從那幾個方面具體描繪春天的美景的？

（草、花、風、雨、人）

圈劃出文中的優美詞句，說說作者是如何從這幾個方面描繪春天的。

（抓關鍵詞、句，體會語言的表現力和感染力，感受充滿生機充滿趣味的春天。）

七、在描繪了春天的美景之后，作者滿懷著喜悅之情來頌春。朗讀第三部分，思考作者用了

什么修辭手法？

（比喻；作者把春天比作娃娃、小姑娘、健壯的青年，從不同的角度寫春的成長，把春天的生意盎然、千姿百態、青春活力描繪得十分動人。

八、再次朗讀全文，仔細體會本文用詞造句的妙處。

九、總結。

《春》是朱自清先生的名作，這篇散文以詩的筆調，描繪了花卉爭榮、生機勃勃的春天。贊美、抒寫春的創造力，激勵人們珍惜春光，辛勤勞作、奮然向前。

十、拓展。

仿寫課文最后三節“春天像??”寫一組由比喻句或擬人句構成的排比句式。

十一、板書

春

朱自清

盼春

總寫“一切”

春草“鉆”、“嫩”、“綠”、“滿”、“軟綿綿”

繪春 春花“開滿”、“紅”、“粉”、“白”、“甜味兒”

春風“撫摸”“醞釀”

春雨“細”、“密”

人“趕趟兒”

頌春 生機勃勃、千姿百態、青春活力

十二、作業

1、積累詞語

2、摘抄文中優美的語句，并進行點評和背誦。

3、請你也試著描繪一下心中的春天。

二春風

林斤瀾

教學目標：

1、了解短句的特點及其表現力。

2、比較北國春風與南國春風的不同，學習辨證地看問題。

3、懂得熱愛生活是發現生活之美的前提

教學重點：比較北國春風與南國春風的不同。

教學難點：學習本文描寫春風的方法。

教學過程：

一、導入

大自然是豐富多彩的，春夏秋冬、風花雪月，展現的是大千世界。古往今來，人們欣賞著大自然的美景，吟詠著大自然的偉大，創作了許多寫景名篇，比如我們剛學的朱自清先生的《春》就是一篇優美的寫景抒情的散文。今天我們來欣賞一篇專寫《春風》的文章，看看作者筆下的春風與朱自清筆下的春風是否一樣。

二、復習

朗讀《春》第五節“春風圖”，概括《春》中春風的特點。

春風：輕柔、溫暖、充滿愛撫

三、朗讀

1、朗讀課文，圈劃出文中直接描寫春風的語句，概括北方春風的特點。

（作者寫北國春風到來時的景象，用準確傳神有力度的動詞、擬聲詞，用一系列短句，寫出了春風來得迅猛，出乎意料，氣勢浩大。）

2、文中除了直接描寫春風之外，還采用了間接描寫的方法。自讀課文，圈劃出間接描寫春風的語句并品味其表達效果。

（側面烘托出春風給北國帶來的壯美。）

直接描寫給人以直觀的感受，真切而直接；間接描寫往往能從側面豐富事物的特點，增強文章的表現力。

四、感悟

1、思考：北方的春風與南方的春風有什么不同？

江南的春風更具柔性，柔柔的、清新的、悅耳的；北方的春風更多一份豪壯，更具陽剛之美，更能磨煉人們的意志，充滿力度，充滿豪邁之情。

2、作者對北方春風是怎樣的態度？找出文中最能表達作者思想感情的句子。（贊美北方的春風的陽剛之美。“能不懷念北國的春風？”）

3、作者更喜歡的是北方的春風，那么生活在南方的你更喜歡哪里的春風呢？

五、拓展

比較《春》和《春風》有何異同？

1、兩者都屬于寫景抒情散文，都運用了比喻、擬人等修辭手法。

2、《春》描寫的是江南春天的柔婉之美，語言清新明麗；

《春風》描寫的是北方春風的陽剛之美，語言質樸剛健。

3、《春風》運用了對比（江南春風與北國春風相對比）和抑揚的手法（江南春風先揚后抑，北國春風先抑后揚）。

4、《春》的行文思路：盼春、繪春、頌春。

《春風》的行文思路：從北方與江南春風的對比性議論何描繪入手，對北方春風欲抑先揚；然后酣暢淋漓地描繪北方春風的陽剛之美，最后呼應前文，在對比中強化對北方春風的贊美。

六、總結

每年春天我們都沐浴在春風之中，但又有多少人寫文贊頌春天、春風呢？我們需要一雙發現美的眼睛，熱愛生活就能發現生活之美。本文描寫了北國春風的粗獷之美。作者不僅從生活角度、環境角度，而且從生命意志角度審視春風，把她描繪成季節的使者和自然命運的敲門人。

七、板書

春風

林斤瀾

對比

江南的春風北國春風

輕柔、清新、悅耳 壯美、豪邁、粗獷

八、作業

1、詞語積累。

2、摘抄文中你喜歡的優美語句并進行點評。

3、嘗試著運用一連串的動詞、擬聲詞來描寫上海的春風。

三 花的話

宗璞

教學目標：

1、了解童話的特點。

2、學習本文擬人手法的運用。

3、培養自己謙虛的品性。教學重點：通過本文的學習了解謙虛質樸精神的重要性。

教學難點：了解擬人手法的作用。

教學過程：

一、導入

陽春三月，百花爭奇斗艷，假如各種花兒聚在一起，它們會談論些什么呢？今天我們一起來學習宗璞的童話《花的話》吧。

二、速讀

速讀文章并概括故事的主要內容。

花兒們在月下的花園里比美論貴，但小男孩最后選取了二月蘭作為禮物送給老師。

三、精讀

1、朗讀課文，揣摩花兒們不同的語氣，圈劃出關鍵的語句，概括每一種花的特點。榆葉梅把其它花都當作背景

玫瑰 “出身名門”“珍貴品種”“驕傲地昂起頭”

芍藥 “出身名門” 自我吹噓 桃花 “開得早”“冒著春寒開花”

杏花 開花早，花色美

迎春花 “有用”“能做藥材，治病養人”“得意地擺動柔長的枝條”

白丁香

吹捧對方，抬高自己

白玉蘭“貴而不俗，雅而不酸”

分角色朗讀課文，注意讀出不同花兒的特點

榆葉梅最驕傲，其余的花次之；前面的花只會自我吹噓，后面的白丁香和白玉蘭表面謙虛實際上相互吹捧來抬高自己，即夸人又夸己。

2、小男孩最后為什么選擇了二月蘭？這又是一種什么樣的花呢？

小男孩的選擇代表了作者的選擇，我們不必注意大紅大紫的外表，而要注重內在的品質。“不受人注意”“綠草中間”“野生”都在強調美并不僅僅在于外表的炫目，美好的心靈才是關鍵。小男孩將二月蘭作為禮物送給終日辛勤勞碌的老師，是對老師及像老師一樣謙虛質樸、無私奉獻精神的肯定、贊美。

3、假如你是文中的小男孩，你會選擇什么花送給老師？為什么？篇二：九年級(下冊)語文第二次月考試題1 九年級（下冊）語文第二次月考試題

班別：____________姓名：_____________

一、基礎知識與運用：（22分）

1、默寫：（8分）

（1）舉杯邀明月。（李白《月下獨酌》）

（2）____________________，玉壘浮云變古今。（杜甫《登樓》）

（3）云橫秦嶺家何處，_____________________。（韓愈《左遷至藍關示侄孫湘》）

（4）田園寥落干戈后，_____________________。（白居易《望月有感》）

（5）___________________，甲光向日金鱗開。（李貨《雁門太守行》）

（6）毅魄歸來日，_____________________。（夏完淳《別云間》）

（7）參差荇菜，左右采之，________________，_______________。（詩經《關雎》）

2、下列詞語中加點的字注音哪一項是完全正確的？請你把它選出來。（b）2分 a、梟（xiáo）鳥倒坍（tün）虬（qiú）須沉緬（miǎn）．． b、臆（yì）測 惻（ca）隱庖（páo）代糍（cí）粑 c、陰霾（mái）鷺鷥（sī）崢（zyng）嶸 佇（zhù）立 d、漣漪（yí）膜（mó）拜打鼾（hün）孱（chán）弱

3、下列用詞造句哪一項正確？請你選它出來。（c）2分 a、通過幾次月考，小明發現了語文學習的蛛絲馬跡。．．．．

b、班長做事很認真，一點錯誤都不放過，總是斤斤計較，一絲不茍。．．．． c、白衣戰士在非典面前無所畏懼，幫助病人戰勝了病魔。．．．．

d、正因為他具有自命不凡的崇高理想，才在工作中取得了優異的成績。．．．．

4、下列句子解析正確的一項是：（d）2分

a、燈塔上的紅光和那海面的銀光，在我們面前揭開了海的神秘。（主干：紅光揭開海的神秘）

b、除非經常鍛煉身體，才會不斷增強體質。（假設復句）

c、完成任務 提高質量 心情愉快 建設祖國（都是“動賓短語”）d、趙微那紅潤的臉猶如盛開的桃花。（比喻）

5、下列各項表述不完全正確的一項是：（c）2分 a、冰心的《談生命》、王鼎鈞的《那樹》、張抗抗的《地下森林斷想》、《人生》都是

以“生命”為主題，描寫大自然和人類的生命現象、探索生命的規律和本質的抒情

性散文、議論性散文。b、《音樂之聲》是電影史上一部經典的音樂故事片。銀片生動地塑造了熱愛歌唱、活

潑快樂的女主人公瑪麗亞的形象，并表現了匈牙利人民熱愛祖國的民族感情。c、《威尼斯商人》是歐洲文藝復興時期英國偉大的戲劇家和詩人莎士比亞的一部著名

喜劇。劇中塑造了夏洛克這一惟利是圖、冷酷無情的高利貸者的典型形象。d、《地下森林斷想》描寫了地下森林形成的歷史，滿懷激情地歌頌了地下森林的堅強

不屈的生命力，表達了對孕育地下森林的峽谷的無限景仰之情。

6、下列詞語中有錯別字的一項是：（c）2分 a、一泄千里 引頸受戮 瘠 薄 浩瀚無垠 b、山崩地裂 裊裊煙云 攫 取 樂此不疲 c、萬惡不赦 雞犬不寧 云 翳 睡眼惺悚 d、星臨萬戶 隱姓埋名 驕 奢 躡手躡腳

7、仿照例句，以“友誼”或“理解”為開頭寫一個句子。2分

例句：真誠是理想里的一朵白云，真誠是生活中的一泓清泉，真誠是感情里的一支勁

歌，真誠是奮斗中的一葉風帆。

二、文言文閱讀：（10分）

工之僑獻琴

工之僑得良桐焉，斫而為琴，弦而鼓之，金聲而玉應。自以為天下之美也，獻之太

常。使國工視之，曰：“弗古。”還之。

工之僑以歸，謀諸漆工，作斷紋焉；又謀諸篆工，作古窽焉。匣而埋諸土，期年出

之，抱以適市。貴人過而見之，易之以百金，獻諸朝。樂官傳視，皆曰：“希世之珍也。”

工之僑聞之，嘆曰：“悲哉世也！豈獨一琴哉？莫不然矣。”

1、下列各項加點詞“而”用法與其他三項不同的一項是：（d）2分 a、斫而為琴 b、弦而鼓之c、過而見之d、出淤泥而不染 ．．．．

2、翻譯下面的句子：

悲哉世也！豈獨一琴哉？莫不然矣。3分

3、這篇寓言以簡潔生動的語言敘述了工之僑兩次獻琴而結果不同的故事，諷刺了 2分

4、從一個新的角度思考，就可以引出新的觀點。工之僑獻琴的故事寓意深長，請你再認 真閱讀文章，從這個故事中變換角度提煉出兩個言之成理的觀點。3分

（4．文章開頭寫工之僑認為自己的琴是天下之美，根據是什么？ 5．如此精良的琴為什么被退回？這說明了什么？ 6．工之僑對琴進行了偽裝，其具體做法是：

8．最后一句感嘆，揭示了文章的主題是什么？）

參考答案：

1、d

2、令人悲痛的世界啊！難道只是一把琴而已嗎？世上沒有不是這樣的啊！

3、只重外表，不求內在的現象。

4、（1）外表再好的事物，卻沒有內在美。決定事物的好壞，要看其內在的實質。

（2）好的東西要突出其外表善于推薦自己。

三、現代文閱讀：23分

（一）談生命（節選）冰心 11分

我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么。

生命像向東流的一江春水，他聚集起許多細流，合成一股有力的洪濤，向海奔注，一路上他享受著他所遭遇的一切；有時候他遇到巉巖前阻，他憤激地奔騰了起來，直到沖倒了這危崖他才心平氣和的一瀉千里；有時候他經過細細的平沙，看見了夾岸的紅艷的桃花，他快樂而又羞怯，輕輕地度過這一段浪漫的行程；有時候他只想憩息，只想睡眠，而那股前進的力量，仍催逼他向前走??終于有一天，他遠遠地望見大海，啊！他已到了行程的終結，大海莊嚴地伸出臂兒來接引他，他一聲不響的流入她的懷里。他消融了，歸化了，說不上快樂，也沒有悲哀！也許有一天，他再從海上蓬蓬的雨點中升起，飛向西來，再形成一道江流，再沖倒兩旁的石壁，再來尋夾岸的桃花。

然而我不敢說來生，也不敢信來生！

生命又像一棵小樹，他從地底聚集起許多生力，在冰雪下欠伸，在早春潤濕的泥土中，勇敢快樂地破殼出來，他遇著驕奢的春天，他也許開出滿樹的繁花，蜂蝶圍繞著他飄翔喧鬧，小鳥在他枝頭欣賞唱歌，他長到最茂盛的中年，他伸展出他如蓋的濃蔭，來蔭庇樹下的幽花芳草；他結出累累的果實，來呈現大地無盡的甜美與花的驕傲，也不是結果的快樂，而是成功的寧靜和怡悅！終于有一天，他無力地在空中旋舞，在根下呻吟，大地莊嚴的伸出臂兒來接引他，他一聲不響的落在她的懷里。他消融了，歸化了，他說不上快樂，也沒有悲哀！也許有一天，他再從地下的果仁中，破裂了出來，又長成一棵小樹，再穿過叢莽的嚴遮，再來聽黃鶯的歌唱。

然而我不敢說來生，也不敢信來生。

宇宙是一個大生命，我們是宇宙大氣中之一息。江流入海，葉落歸根，我們是大生命中之一葉，大生命中之一滴。不是每一道江流都能入海，不流動的便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼！生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。快樂固然興奮，苦痛雙何嘗不美麗？ [(1)、“生命是什么”與“生命像什么”只有一字之差，作者為什么對前者“不敢說”而對后者“能說”呢？請根據文意或語境寫出你的理解。] 答：（1）全文開篇就只一句話：“我不敢說生命是什么，我只能說生命就像什么。”請具體分析。①在作者看來，生命像什么？ 2分

答：_______________________________________________________________ ②雖然作者說：“我不敢說生命是什么”，但是，縱觀全文，事實上已經作了回答。那么，生命到底是什么？2分 答：_________________________________________________________________（2）揣摩并領悟“在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命”一句。

①文章寫了哪些快樂的事情？（至少寫出3件。）3分

答：

②為什么在快樂和痛苦中我們都要感謝生命？2分

答：_____________________________________________________（3）下列對全文的鑒賞和分析，不正確的兩項是（b）（c）2分

a．題目中的“談”不是指一般漫談，而是表現了作者對一個嚴肅話題的理性思考。b．兩個比喻段，雖喻體不同，但語句處處對比，意旨完全一致，都是對生命意義的 詮釋。c．“他消融了，歸化了，他說不上快樂，也沒有悲哀”，形象地表現經過奮斗的人，在回顧生命里程時，雖然沒有遺憾，心境平和寧靜，但卻有幾分悵惘和虛無。

d．第二段末句，連續使用四個“再”字構句，鋪陳渲染，重現“一江春水”拼搏不止的形象，展示了生生不息的生命力。

e．全文行文流暢，想象豐富，充滿了真摯情感，雙蘊含了深刻哲理。

參 考 答 案

1、在人生的各種逆境和困境中，對生命意義的尋求有了明確的指向卻不可能實現時所產生的受挫的感覺。

（1）①生命像東流的一江春水，生命又像一棵小樹，②生命誕生于自然，最終又順歸自然，戰勝困難，享受歡樂，不停頓前進。

（2）①一江春水經過細細平沙，看見夾岸挑花；一小樹種籽破殼出來；小樹開出滿樹繁花，蜂蝶圍繞，小鳥歌唱，小樹蔭庇花草；小樹結出累累果實。②因為生命讓我們承受了人生特有的愉悅和美麗。

（3）b、c

（二）那 樹

王鼎鈞

①那棵樹立在那條路邊上已經很久很久了。當那路還只是一條泥濘的小徑時，它就立在那里；當路上駛過第一輛汽車之前，它就立在那里；當這一帶只有稀稀落落幾處老式平房時，它就立在那里。

②那樹有一點佝僂，露出老態，但是堅固穩定，樹頂像剛炸開的焰火一樣繁密。霉黑潮濕的皮層上，有隆起的筋和縱裂的紋，像生鐵鑄就的模樣。幾丈以外的泥土下，還看出有樹根的伏脈。在夏天的太陽下挺著頸子急走的人，會像獵犬一樣奔到樹下，吸一口濃陰，仰臉看千掌千指托住陽光，看指縫間漏下來的碎汞。

③鳥來了，鳥叫的時候，幾丈外幼稚園里的孩子也在唱歌。

④情侶止步于此。于是那樹，那沉默的樹，暗中伸展它的根，加大它所能蔭蔽的土地，一厘米一厘米的向外。

⑤但是，這世界上還有別的東西，別的東西延伸得更快，柏油一里一里鋪過來，高壓線一千碼一千碼架過來，公寓樓一排一排挨過來，那樹被一重又一重死魚般的灰白色包圍，連根須都被壓路機碾進灰色之下，但樹頂仍在雨后滴翠，經過速成的新建筑物襯托，綠得很深沉。⑥計程車像饑蝗擁來。為什么這兒有一棵樹呢？一個司機喃喃。而且是這么老這么大的樹。乘客也喃喃。在車輪揚起的滾滾黃塵里，在一片焦躁惱怒的喇叭聲里，那一片清陰不再有用處。樹旁的公共汽車站搬了，樹下的水果攤搬了，不遠處的幼稚園也要搬--看何處能屬于孩子。只有那棵樹屹立不動，連一片葉子也落下。那一蓬蓬葉子照舊綠，綠得很。⑦樹是沒有腳的。樹是世襲的土著，是大地的效死者。樹離根，根離土，樹即毀滅。它們的傳統是引頸受戮，即使是神話作家也不曾說森林逃亡。連一片葉也不逃走，無論風力多大。任憑頭上已飄過十萬朵云，地上疊過廿萬個腳印，任憑在那枝丫間跳躍的鳥族已換了五十代子孫，任憑鳥的子孫已棲息青山。當幼苗長出來，當上帝伸手施洗禮，上帝曾說：你綠在這里，綠著生，綠著死，死復綠。啊！所以那樹，冒死掩覆將失去的土地，作徒勞無用的貢獻，在星空下仰望上帝。

⑧這天，一個喝醉了的駕駛者，以60英里的速度，對樹干撞去。于是人死。于是交通專家宣判那樹要償命。于是這一天來了，電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那樹僅僅在倒地時呻吟了一聲。這次屠殺安排在深夜進行，為了不影響馬路上的交通。夜很靜，像樹的祖先時代，星臨萬戶，天象莊嚴，可是樹沒有說什么，上帝也沒有。一切預定。一切先有默契，不在多言。

⑨尸體的肢解和搬運連夜完成。早晨，行人只見地上有碎葉，葉上每一平方厘米仍綠--它果然綠著生、綠著死。清道婦一路揮帚出現。她們戴著斗笠，包著手臂，是都市的寄生者，是樹的親戚。掃到樹根，她們圍著年輪站定，看那一圈又一圈的風雨圖，估計根有多大，能分裂成多少斤木柴。

⑩兩星期后，根被挖走了，為了割下這顆生滿虬須的大頭顱，劊子手貼近它做成陷阱，切斷所有的動脈靜脈。現在，日月光華，大道如砥，已無人知道有過這么一棵樹，更沒有人知道幾千條斷根壓在一層石子一層瀝青又一層柏油下悶死。

1、第⑤段中柏油一里一里鋪過來，高壓線一千碼一千碼架過來，公寓樓一排一排挨過來，作者這樣寫，意在表達什么？（2分）

答：

2、第⑦段中說樹是世襲的土著，是大地的效死者這句話的意思是（2分）

答：

3、從全文看，上帝對那樹施洗禮時所說的話，有的實現了，有的沒實現。（1）沒實現的是什么？（2）沒能實現的根本原因是什么？2分 答：

4、下面對這篇文章的賞析，不正確的兩項是（2分）（）

a．文章的開頭兩段寫那樹雖老，但生命力依然旺盛，這些內容為后文寫它被鋸倒并被肢解分裂作了鋪墊，從而引發人們進行深入的思考。

b．第⑧段電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉運用擬人手法，描述了大樹的慘遭砍伐，表現了人的愚昧和冷酷。

c．本文描述了那樹很久以來，一直默默奉獻，最后毫無怨言地引頸受戮的過程，歌頌了它的獻身精神，體現了一切都要為了發展的主旨。d．本文用語準確精當，而且充滿感情，如雨后滴翠冒死掩覆棲息青山屹立不動篇三：2012年春期三年級下冊語文期末復習試題(教師版)2012年春期三年級下冊語文期末復習試題(教師版)班級： 姓名：

（一單元）

＜一＞

一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。

1、文段選自<<燕子>>

2、這段主要寫了 燕子的外形特點

3、按課文內容填空：

（俊俏）的翅膀（剪刀似）的尾巴（烏黑發亮）的羽毛（活潑機靈）的燕子（蒙蒙）的細雨（帶黃色的嫩葉）的柳絲

4、這句話運用了（比喻）的修辭手法，把（燕子的尾巴）比作（剪刀）。

＜二＞

才下過幾陣蒙蒙的細雨。微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏過來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。

1、請找出文中表示顏色的詞：黃色 青綠

2、概括這段的主要內容：春天來了，燕子從南方趕回來了。

3、??有的??有的?? 下課了，同學們有的做游戲，有的散步。

4、“都像趕集似的聚攏來”說明什么？答：說明春天來了，花草樹木都競相開放。

5、??像??似的?? 太陽像一個大火球似的在天空燃燒著。

＜三＞

在微風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。

1、描寫燕子飛行的動詞有：掠過、叫著、飛到、橫掠、沾。這些動詞突出了燕子的 輕快、機靈。

2、給下列加點字選擇正確的讀音。

一掠（l?a lua）過 沾（zhàn zhün）唧（jījí）唧 蕩漾（yàngyáng）＜四＞

荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，馬上要破裂似的。

1、第（2）句描寫荷葉。這句話中，寫荷葉顏色的詞語是（碧綠），寫荷葉形態的詞語是（大圓盤），寫荷葉多而密的詞語是（挨挨擠擠）。

2、作者細致觀察了（3）種白荷花開放的姿勢，分別是（有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，馬上要破裂似的）。

3、照樣子寫一寫：挨挨擠擠（來來往往）（許許多多）（明明白白）

＜五＞

這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。

我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢?? 過了好一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。

1、“冒”用得好，好在哪里？

突出荷花的美麗和高潔，使荷花突現出來.2、為什么說這一池荷花是“一大幅活的畫”呢？因為荷花是活生生的真實景色，非常美麗,那么看上去這一池荷花就像一大幅活的畫。

3、“我”怎么會忘記自己是在看荷花呢？ 因為荷花實在太美麗了，我被荷花陶醉了，忘記了自己在看荷花

4、理解詞語。挨挨擠擠：形容事物一個挨著一個，十分擁擠的樣子。這里說明荷葉非常多。

5、造句：有的??有的??有的?? 下課了，同學們有的跑步，有的跳遠，有的跳高。一??就??我一回家，就做作業。

不是??是?? 我不是中學生，是一名小學生。

（二單元）

＜一＞

于是，政（zhan zhang）府通過電視和廣播呼吁人們立即（jíjì）行動起來，尋找燕子，把它們送到火車站。聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭（qiàoqiüo）的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬（yīngyìng）的山路，四處尋找凍僵的燕子。一個叫貝蒂的小姑娘，聽到廣播后，和爸爸媽媽一起，在覆蓋著皚皚白雪的山間（jiün jiàn）巖縫（f?ng fang）里，尋找凍僵的燕子。一天下來，她一個人就救護了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。

列車開動了。載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠方。燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在向人類致謝。

1、文段選自 《燕子專列》

2、用直線畫出文中正確的讀音。

3、我會填

（料峭的）春寒（彎曲的）山路（滿天飛舞的）大雪

（凍僵的）燕子臉凍得（通紅）手凍得（僵硬）4貝蒂“不在乎的是 她的臉凍得通紅，手凍得僵硬 因為 她只想著自己能多救些燕子。

5、用“△”標出居民們尋找燕子的動作詞。并說說你從中體會到什么？

人們得知燕子的危險情況后內心的焦急之情，以及人們不畏惡劣天氣拯救燕子的高貴品質。

6、第二自然段的主要內容是： 寫貝蒂不怕困難，一個人救護了十幾只燕子。

7、你喜歡貝蒂這個小姑娘嗎？如果你見到她，會對她說什么？

答 ：（1）我喜歡貝蒂這個小姑娘。（2）我想對她說：“你真是一個有愛心的人。”

＜二＞

一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大??樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。然而，不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。

什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。

1、文段選自 《一個小村莊的故事》。

2、讀一讀，再照樣子寫一寫。一棟棟一個個 一條條一把把一只只

各式各樣各種各樣越來越高越陷越深 不知不覺

3、用直線畫出文中的排比句。文中省略號表示 環境惡化越來越嚴重。

4、造句。不管??還?? 不管今天下多大的雨，同學們還堅持回校上課。

5、聯系上下文解釋詞語。

“大雨沒喘氣兒”的意思：大雨連續不斷下了五天五夜，幾天沒停。

6、用曲線畫出表示“雨水奇多”的句子。

7、人們用鋒利的斧頭砍下了樹木，樹木變成了 房子、工具、家具、柴。

8、你怎樣理解文中最后一段？

答：由于人們亂砍樹，破壞生態平衡，導致大自然的報復，不僅卷走了小村莊，還卷走了人們所有的一切。（三單元）

＜一＞

“是嗎？”魏王信不過自己的耳朵，問道，“ 你有這樣的本事？”

更羸說：“請讓我試一下。”

更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦(xuánxián),只聽得嘣(byng pyng)的一聲響,那只大雁直往上飛,拍了兩下翅膀,忽然從半空里直掉下來。

“啊！”魏王看了，大吃一驚，“真有這樣的本事！”

更羸笑笑說：“不是我本事大，是因為我知道，這是一只受過箭傷的鳥。”

魏王更加奇怪了，問：“你是怎么知道的？” 更羸說：“它飛得慢，叫的聲音很悲慘（cǎn chǎn）。飛得慢，因為它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛；叫得悲慘，因為它離開同伴，孤單失群，得不到幫助。它一聽到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。它一使勁，傷口又裂開了，就掉了下來。”

1、文段選自《驚弓之鳥》。給文段加點字選擇正確的讀音在括號內打“√”

2、給下列的加點字選正確的解釋：

“更”的意思有：a改變b時間 c姓

（1）更羸是古時候有名的射箭能手。（c姓）

（2）三更過后，山村顯得格外寧靜。（b時間）

（3）由于下雨，原定明天進行的運動會更改日期。（a改變）

3、這段話中用了兩個“直”，意思卻不同，第一個“直”表示 往高處飛，飛得很急，第二個“直”表示 一點兒也不能飛，掉得快

4、給文段第一、二自然段空白的地方加上標點。

5、在文段找出下列詞語的近義詞。驚奇（奇怪）

恐懼（害怕）悲傷（悲慘）

6、因為更羸看到大雁飛得慢，判斷出 因為它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛。

7、更羸不用箭就能把大雁射下來，是因為他善于（觀察），善于（思考），說明更羸確實是個（射箭能手）。

8、為什么更羸沒有射箭，大雁就會掉下來呢？ 因為大雁大雁受傷了，一聽到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。它一使勁，傷口又裂開了，就掉了下來。

9、結合生活實際談談你從該文段中得到的啟示或從更羸身上學到了什么？

答:我從更羸身上學到了做事要善于觀察，勤于思考。

＜二＞

有一次學校上圖畫課，老師把兩個楊桃擺在講桌上，要同學們畫。我的座位在前排靠邊的地方。講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。我認認真真的看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。當我把這幅畫交出去的時候，有幾個同學看見了，卻哈哈大笑起來。

“楊桃是這個樣子的嗎？”

“倒不如說是五角星吧！”

老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺前，舉起我的畫問大家：

“這幅畫畫得像不像？”

“不像！”

“它像什么？”

“像五角星！”

老師的神情變得嚴肅了。半晌，他又問道：“畫楊桃畫成了五角星，好笑么？” “好——笑！”有幾個同學搶著答道，同時發出嘻嘻的笑聲。

于是，老師請這幾個同學輪流坐到我的座位上。他對第一個坐下的同學說 ：“現在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？”

“不??像。”

“那么，像什么呢？”

“像??五??角星。”

“好，下一個。”

老師讓這幾個同學回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：“提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像個五角星。因此，當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發笑，要看看人家是從什么角度去看的。我們應該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣。”

1、文段選自（《畫楊桃》）。

2、指出標點符號在文中的作用。

（1）“好——笑！”破折號的表示是（聲音的拖長）

（2）“不??像”省略號的表示是（聲音的拖長）

3、讀句子，想想帶點詞的意思再選擇。

（1）老師審視了一下講桌上的楊桃。“審”的意思有：①詳細，周密認真；②知道；③一定，果然；④審問。在句中應選第(①)種意思。

（2）老師總是和顏悅色的對我們說話。“悅”的意思有：①高興、愉快②使愉快。在句中應選第(①)種意思。

（3）爸爸對我畫畫要求很嚴。“嚴”的意思有：①嚴格②嚴密。在句中應選第(①)種意思。

4、給文段空白的地方加上標點符號。

5、想一想 “老師的神情為什么會變得嚴肅了？”（結合文段談談自己的理解）因為老師發現“我”明明畫得很準確，但同學們卻說“不像”，引起他的沉思，所以老師的神情變嚴肅了。

6、“我”為什么“覺得自己畫得很準確”？ 因為我認認真真地看，老老實實地畫，所以自己覺得畫得很準確。

7、讀了這段話，你懂得了一個什么道理?答: 做事要實事求是，不要想當然。

（四單元）

克萊諦不時用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀。

他又說：“我在外邊等著你！”我回答說：“我也等著你！”可我心里卻在想著父親對我說過的話：“要是你錯了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了。”

我心想：“我只是防御，決不還手。”畢竟是心里有事，老師講的功課我一句也沒有聽進去。

終于挨到了放學。我獨自在街上走著，聽見克萊諦從后面跟上來。我手里拿著戒尺站住等他。他走近了我，我舉起戒尺。

回到家里，我把這件事告訴了父親，本想讓父親高興一下，不料父親把臉一沉，說：“既然你錯了，就應該第一個伸過手去請他原諒，而不應該向一個比你高尚的朋友舉起戒尺！”說著從我手里奪過戒尺，折成了兩段，向墻角扔去。

１、我能寫出近義詞。

防御（防守）獨自（單獨）高尚（崇高）憤怒（生氣）

２、給第一段標上正確的標點。

３、用“不是??而是??”造一個句子。我不是小學生，而是小學生。他不是我的哥哥，而是我的弟弟。

４、為什么父親要把戒尺折成了兩段，向墻角扔去？

答：因為爸爸父親想“我”改正錯誤，友好待人。

５、克萊諦是一個什么樣人？你想對他說什么？

（1）克萊諦是一個能諒解同學的過錯，珍惜友情的人。（2）我想對他說：“你真是一個心胸開闊的人。”

６、他們都說在外邊等著對方，倆人想的一樣嗎？他們倆各自想的是什么？

（1）他們倆想的不一樣。（2）克萊諦一定是想著要怎樣和“我”重歸于好。“我”想的是防御。

（五單元）

＜一＞

孩子們會感受愛了，但這不夠。我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。我接著問：

“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”

霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女同學沉靜地舉起了手。

“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂靜無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著?? 1．寫近義詞。

第三篇：春天來了

春天來了

冬爺爺嘆息著走了，春姑娘悄悄地來到了人間。萬物復蘇，大地好像換了一件美麗的衣服。北方開始變暖了，大雁和小燕子也都從南方飛到了北方，嘰嘰喳喳的鳥鳴聲使北方也變得生機勃勃了。

小草睡了整整一個冬天終于睡醒了，露出了嫩綠嫩綠的小腦袋，驚奇在看著這個世界，隨后就綻開了笑臉，好像一個個快樂的孩子。

那天晚上，連續打了幾個響雷，嚇得我一宿也沒睡好覺，第二天早晨到外面一看，這簡直是一個水的世界。整個路面已經被水覆蓋了，車從上面開過去，水花四濺。雨后，我嗅到了新鮮的泥土氣息。

迎春花一串一串的，像葡萄一樣，粉紅色的花瓣很好看，每次我看到它們，就感到了春天的味道。

一年之季在于春，我很喜歡春天！

黑龍江省安達市和平小學三年級：高云鵬

第四篇：春天來了

春天來了

漸暖的空氣，破冰的流水，漸綠的柳枝，吐芽的苞蕾，這些春的使者，驅散了料峭的寒風，送來了溫暖的氣息！被風簇擁著的春天，陽光和煦，萬物生機勃勃，春雨滋潤，蘭馨蕙香。紅杏枝頭春意鬧，自然界的精靈們自然也不甘寂寞，將無聲的濃郁春意表現得似有聲音般轟轟烈烈。三月，這樣一個熱鬧的年輪，萬物復蘇的月份，演繹春天的方式也更扣人心弦。

三月的細雨如絲如霧，隱隱只能朦朧著感覺，綿綿地又似柔情的世界，籠罩在周圍，似一種如夢如幻的幻境，漫步微雨中，感受小雨纖纖風細細的美麗與浪漫。聽著腳下踏起水花的聲音，觸摸柔順的雨絲，真有一種難得的愜意與悠閑。

三月的春天是孕育的季節，一切都在萌芽階段。柳絲輕搖，梢尖微點水面，漾起泛泛漣漪。綠楊煙外曉寒輕，楊柳堆煙，漫眼的是無際的嫩綠，感受著沁脾的清爽和溫柔的撫摸。相信到了暮春，伴隨著飄飛的柳絮，又是另一番動人美景！

春來了，飄柳萬絳綠如海。春天，草長鶯飛，絲絳拂堤，處處洋溢著和暖的氣息，奏響著和諧的旋律，演繹著動人的畫面！春來了，三月的物既無聲又有聲地昭示著，在鳴囀的黃鸝聲中，在含苞的迎春花中，在纏綿的春雨絲中，在飄揚的柳絲條中，到處在召喚著春天的來臨！徜徉在三月的暖風中，小園徐步，怡然自得，春天已經到來

春天的顏色真是五彩繽紛，太陽是紅燦燦的，天空是湛藍的，樹梢是嫩綠的，迎春花是嬌黃的難怪詩人愛吟詠春天，畫家愛描繪春天，因為春天是世界一切美的融合，一切色彩的總會。我很奇怪，這五彩繽紛的色彩為什么會不約而同地選擇春天來到大地？

春天的雨是連綿的、柔和的，它滋潤著大地，撫摸著大地，小聲地呼喚著大地，在人們不知不覺的時候，他們竟悄悄地匯成了小河，積成了深潭。啊，原來是春雨給潭水帶來綠色的生命。

風和雨總是結伴而來的。早春的，帶點兒寒氣的風，吹醒了萬物，樹梢綠了，大地綠了，連高聳的樓房的平臺也綠了。宋朝的王安石有詩云：春風又綠江南岸。說的多么好啊！但又何止是綠？

在風的吹拂下，滿山滿坡的野花睜開了眼，一朵、兩朵，一叢、兩叢連成片，匯成海。人們面對這藍的、紅的、黃的氣勢磅礴的色彩的海洋，煩惱沒有了，萎靡沒有了。感謝春天的色彩給我們帶來向上的力量和信心。

再看看春天的天空吧。怎么天空也是五顏六色，使人眼花繚亂？啊，那是孩子們放的風箏。在藍天白云映照下，千姿百態的風箏瀟灑自如地飄舞著，飛升著，多么使人心曠神怡的景象啊！春天屬于孩子們，天空屬于孩子們，然而他們不是同時也在努力地打扮著春天，增添著春天的色彩嗎？

但是，如果你俯下身子去仔細審視，你會發現在悅目的色彩中，還有零星的枯黃，那是殘冬留下的痕跡。你也許會嘆息：真是美中不足啊！是的，望著那幾莖折肢斷臂、垂頭喪氣的小草，誰還會有好心境？可是，你不妨削去枯黃的冬衣，你會有更新奇的發現，嘿！里面卻是綠的！原來外表枯黃的小草也在孕育著，孕育著更美的春天。

我終于明白了春天的色彩為什么這樣豐富：是春姑娘手中的彩筆勤奮地揮動著；是稚氣的孩子們天真地打扮著；是被人們忽視的小草默默地孕育著。盡情地享受著春的色彩的怡悅的人們啊，你為春天的色彩貢獻了什么？

北京市海淀區教師進修學校附屬實驗學校初一：任~爾@逍遙

第五篇：秋天來了

秋天來了

有人愛春天，那是因為春天花如海，柳如煙； 有人愛夏天，那是因為夏天生機勃勃綠如墨染； 有人愛冬天，那是因為冬天冰封雪漫，氣象萬千。而我對秋天情有獨鐘，衷心贊美。

春，太過絢麗；夏，過于火熱；冬，極致寒冷。

時鐘滴答，光影流轉。自然的腳步邁進了令人向往的金秋。一年四季中，秋是那么的清爽，那么的愜意，那滿天金黃的浪漫和著濃烈的收獲的喜悅。

今年的秋天，是我們所有三外學子的季節。

今年的秋天是甘美的酒、是壯麗的詩、是動人的歌。

今年的秋天是畫，是五彩的云，是繽紛的霞，是起航，是收獲。

終于，您如約而來

用那雙充滿情義的雙手，撫平了我們心靈的渴望； 用那誠摯的心，回暖了我們情感大地的空曠。

當我走向你的時候，我原想收獲一枚紅葉，你卻給了我整個楓林 當我走向你的時候，我原想捧起一簇稻穗，你卻給了我整片金黃 當我走向你的時候，我原想擷取一枚甜果，你卻給了我整個季節 當我走向你的時候，我原想親吻一縷秋意，你卻給了我輝煌的世界

漸漸的，我們終于明白 淚——要灑在昨天 苦——要隨風而去 情——要藏在心里 夢——要留給自己

今秋，帶著炎夏后的如夢幻變，帶著風華中的深沉積淀 我們，帶著沉思伏地，帶著豪情飄逸 一起相約在月之光華下 帶著情義、智慧和夢想

隨風舞動在心中秋的季節里 年年歲歲 歲歲年年

美麗季節快樂長大

尊敬的老師、親愛的同學們，大家好。我是月亮班的XXX。九月，又一次背上行囊

媽媽說：女兒，你是爸爸媽媽的寄托和希望 有夢才有遠方，總有一天，你要獨自去闖

就像鳥兒不是因為翅膀才飛翔，就像天黑也阻止不了夜鶯的歌唱 我們祝愿你健康快樂的成長

今天，我走到驛站，相約秋天，耳語呢喃 從楓葉的表情開始

稻田縱橫的文字，表達了細心的語言 勤奮的犁把，筆尖在千葉紙里耕耘 額頭滴下墨香，在句子里結出碩果 就像鴻雁的翅膀，煽動了清秋的靈感 精雕細刻的樹林和草原，都發出詩的香味 我想

從現在開始，做一只北雁吧 哪怕能只能在旅途中采集友誼

也要用收獲的味道，感動這美麗的季節

漸行漸遠，我稚嫩的身形掩映蛻變的痕跡 即使現在依舊青澀

不久的將來，也將奮起

幼苗終將長大，哪怕布滿荊棘

但鏗鏘的腳步，敲醒的是耀眼的黎明

世界的萬花筒散發著誘人的清香，未來的天空下也傳來迷人的歌唱 月亮般的我們整裝待發，用美夢打扮，從勤奮飛旋

等到我們抵達下一個秋天的果園，輕輕地擦去起航時留在我們臉上的汗水與塵灰的剎那 我們就可以聽見曾經的今天，對著秋天說過的那句話 美麗季節，夢想如花 舞勺而志，我已長大

“我凝視著你，久了就好像凝視著耶穌的圣像一樣，你的頭上好像戴著了荊冠。”這是《圣經》中的一句話：所以，您可以把我的班統稱“荊冠之班”。在此，我們建構我們班三年的成長計劃：初一的時候，我們是“星星班”，初二的時候，我們成長為“月亮班”，初三的時候，我們成長為“太陽班”。

這是我們的班徽。整體構思的靈感來自于我們的眼睛，用紅黃藍三原色構成。跳動的星星、悅動的月牙兒、舞動的太陽。

今年，我們成長為“悅動的月牙兒”。

她是我們的夢想之源，是燎原之火，孕育著我們的希望，并行著我們的現實與理想。

紅色，奔放的快樂，勇猛的斗志，強大的勇氣與果敢，激情與熱烈的莊嚴，自由與激昂的力量，這是浪漫的情懷與寬廣胸懷的顏色；

黃色，華美的光明，輝煌的豐收，溫暖的土地與真理，穩健的完美與正義，這是燦爛的財富和智慧的顏色；

藍色，遙遠的永恒、深邃的沉穩、溫柔的獨立與準確、寧靜的寬容與激越，這是博大的夢幻和冷靜的顏色；

下滑線取義于月光的痕跡，個性與共性同在，自由與團結一起，發端與結點一致，蘊含我們月亮班的班級理念：博觀約取，厚積薄發。

博觀約取，厚積薄發。是我們班的班級理念。

博觀：指大量的看書，多多閱讀，了解事物；約取：指少量的慢慢的拿出來。厚積：指大量地、充分地積蓄；薄發：指少量地、慢慢地放出。多多積蓄，慢慢放出。形容只有準備充分才能辦好事情。

“博觀約取，厚積薄發”語出自蘇東坡的《稼說》一文，意思是：讀書要廣博，要善于取其精要，必須要有豐富的積累，還要能謹慎地運用知識。我們班選取蘇東坡的這一句話作為我們的班級理念，既是我們班關于學習的主張，也是我們一直倡導的一個極好的治學方法。

我們的班級旗幟是：飛揚

我們的班級口號是：成功是成功之母

我們的班級成長日志是：燦爛青春的微笑，挺起青春的脊梁，生動我們每一枚深深淺淺的足跡——有愛！有夢！有希望！

我們的班訓是：師長為證，我心為鑒，舞勺而志，我已長大。