第一篇：MBTI測(cè)評(píng)16種人格詳細(xì)職業(yè)分析

性格決定職業(yè)

MBTI測(cè)評(píng)16種性格詳細(xì)職業(yè)分析

SJISTJ

工作理念：從容不迫的做好自己的工作

職業(yè)特性：傳統(tǒng)、獨(dú)立、穩(wěn)定、能力（技術(shù)）合適的職業(yè)：

? 商業(yè)領(lǐng)域：審計(jì)師、會(huì)計(jì)、經(jīng)銷代理商、保險(xiǎn)業(yè)者… ? 政府機(jī)構(gòu)：政府職員、環(huán)保檢查員、建筑繪圖師…? 金融領(lǐng)域：銀行檢查員、股票經(jīng)紀(jì)人、成本估價(jià)師…? 教育領(lǐng)域：教師、圖書管理員、行政負(fù)責(zé)人…

? 應(yīng)用科學(xué)：計(jì)算機(jī)程序員、工程師、地質(zhì)學(xué)家、氣象學(xué)家… ? 醫(yī)療領(lǐng)域：獸醫(yī)、外科醫(yī)生、藥劑師…

SJISFJ

工作理念：我以名譽(yù)擔(dān)保，履行自己的職責(zé)和義務(wù)職業(yè)特性：細(xì)節(jié)、傳統(tǒng)、助人、交際

合適的職業(yè)：

? 醫(yī)療領(lǐng)域：家庭醫(yī)生、護(hù)士、營養(yǎng)學(xué)家、醫(yī)學(xué)研究者… ? 社會(huì)服務(wù)：社會(huì)工作者、小學(xué)幼兒園教師、教育規(guī)劃…? 商業(yè)服務(wù)：秘書、行政管理人員、人事管理者…? 設(shè)計(jì)技術(shù)：室內(nèi)設(shè)計(jì)室、藝術(shù)家、音樂家、珠寶商…

SJ ESTJ

工作理念：事務(wù)料理

職業(yè)特性：支配欲、權(quán)力、能力（技術(shù)、推理）合適的職業(yè)：

? 營銷領(lǐng)域：營銷（實(shí)物）、經(jīng)銷商、代理商…

? 科學(xué)技術(shù)：工程師（機(jī)械、應(yīng)用）、技術(shù)培訓(xùn)人員…? 管理領(lǐng)域：項(xiàng)目經(jīng)理、行政負(fù)責(zé)人、管理顧問…? 專業(yè)工作：牙科醫(yī)生、內(nèi)科醫(yī)生、法官、律師…

SJ ESFJ

工作理念：我能為您做些什么

職業(yè)特性：助人、交際、奉獻(xiàn)

合適的職業(yè)：

? 衛(wèi)生保健：醫(yī)生、護(hù)士、飲食專家、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)者… ? 教育領(lǐng)域：小學(xué)教師、特殊教育教師、兒童護(hù)理…

? 商業(yè)領(lǐng)域：公共關(guān)系專家、市場(chǎng)營銷專家、顧客關(guān)系經(jīng)理…? 服務(wù)領(lǐng)域：航班服務(wù)人員、美容師、旅游專家…

? 文書領(lǐng)域：秘書、招待員、辦公設(shè)備操作員…

SP ISTP

工作理念：用我已經(jīng)得到的做到最好

職業(yè)特性：獨(dú)立、能力（操作、邏輯分析）

合適的職業(yè)：

? 活動(dòng)事業(yè)：警察、賽車手、特工、私人偵探、攝影師、… ? 技術(shù)領(lǐng)域：電子機(jī)械、系統(tǒng)分析師、信息處理專家…? 健康護(hù)理：腦電圖技術(shù)專家、運(yùn)動(dòng)生理專家…

? 金融領(lǐng)域：證券分析師、采購員、經(jīng)濟(jì)學(xué)家、保險(xiǎn)理算員… ? 手工領(lǐng)域：木匠、園藝設(shè)計(jì)師、樂器制造人、畫家…

SP ISFP

工作理念：思想起決定作用

職業(yè)特性：創(chuàng)造、滿足感、個(gè)性化環(huán)境

合適的職業(yè)：

? 手工領(lǐng)域：木匠、畫家、設(shè)計(jì)師、藝術(shù)家、樂器制造者… ? 健康護(hù)理：理療師、醫(yī)療助理、治療專家…

? 科學(xué)技術(shù)：測(cè)量員、動(dòng)植物學(xué)家、考古學(xué)家、地質(zhì)學(xué)家… ? 服務(wù)領(lǐng)域：保潔人員、商業(yè)策劃人員、兒童福利顧問… ? 商業(yè)領(lǐng)域：書商、行政人員、保險(xiǎn)調(diào)查員…

SP ESTP

工作理念：讓我們忙起來

職業(yè)特性：能力（偵察、調(diào)研）、冒險(xiǎn)、樂趣

合適的職業(yè)：

? 社會(huì)活動(dòng)：調(diào)查員、私家偵探、情報(bào)專家、刑事學(xué)家… ? 金融領(lǐng)域：投資者、預(yù)算分析師、銀行家、保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)…? 娛樂體育：新聞?dòng)浾摺⑦\(yùn)動(dòng)員、娛樂業(yè)經(jīng)紀(jì)人、演員… ? 手工領(lǐng)域：廚師、后勤經(jīng)理、飛機(jī)修理工…

? 商業(yè)領(lǐng)域：房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人、中間商、零售商…

SP ESFP

工作理念：不要擔(dān)心，高興起來

職業(yè)特性：助人、表現(xiàn)欲、交際（一般不喜歡商業(yè)）合適的職業(yè)：

? 教育領(lǐng)域：小學(xué)教育、特種教育教師、教育軟件開發(fā)商… ? 健康護(hù)理：急診室護(hù)士、按摩師、獸醫(yī)、藥劑師…

? 娛樂體育：電影制片人、演出承辦人、新聞節(jié)目主持人… ? 商業(yè)領(lǐng)域：房地產(chǎn)代理人、保險(xiǎn)代理、產(chǎn)品銷售… ? 服務(wù)領(lǐng)域：空中服務(wù)員、秘書、接待員…

NT INTJ

工作理念：能力+獨(dú)立=完美

職業(yè)特性：創(chuàng)造力、獨(dú)立、能力（分析）（最適合做投行）合適的職業(yè)：

? 金融領(lǐng)域：投資銀行家、金融分析家、決策策劃… ? 技術(shù)領(lǐng)域：科學(xué)家、設(shè)計(jì)工程師、軟件開發(fā)員…

? 教育領(lǐng)域：大學(xué)教師（尤其是計(jì)算機(jī)、自然科學(xué)、數(shù)學(xué)）… ? 醫(yī)療領(lǐng)域：心理學(xué)家、病理學(xué)家、精神病學(xué)家…

? 專業(yè)工作：律師、法官、建筑師、飛行員…

? 創(chuàng)造性工作：作家、發(fā)明家、設(shè)計(jì)師…

NT INTP

工作理念：聰明機(jī)智解決問題

職業(yè)特性：能力（分析、技術(shù)）、學(xué)術(shù)研究、創(chuàng)造合適的職業(yè)：

? IT領(lǐng)域：軟件設(shè)計(jì)者、系統(tǒng)分析師、電腦安全專家…

? 健康護(hù)理：神經(jīng)學(xué)家、美容師、生物醫(yī)學(xué)研究員…? 專業(yè)領(lǐng)域：律師、心理學(xué)家、企業(yè)家、情報(bào)專家… ? 醫(yī)療領(lǐng)域：心理學(xué)家、病理學(xué)家、精神病學(xué)家…

? 學(xué)術(shù)領(lǐng)域：數(shù)學(xué)家、考古學(xué)家、哲學(xué)家、邏輯學(xué)家… ? 創(chuàng)造性工作：攝影師、音樂家、導(dǎo)演、發(fā)明家…

NT ENTJ

工作理念：一切順利，因?yàn)槲艺莆找磺?/p>

職業(yè)特性：領(lǐng)導(dǎo)力、能力（理解、邏輯、組織）合適的職業(yè)：

? 商業(yè)領(lǐng)域：商業(yè)主管、人力資源經(jīng)理、項(xiàng)目經(jīng)理… ? 金融領(lǐng)域：經(jīng)濟(jì)分析家、投資銀行家、股票經(jīng)紀(jì)人…? 咨詢領(lǐng)域：商業(yè)顧問、管理顧問、教育顧問…

? 專業(yè)領(lǐng)域：律師、法官、心理學(xué)家…

? IT領(lǐng)域：系統(tǒng)主管、數(shù)據(jù)庫主管、網(wǎng)絡(luò)主管…

NT ENTP

工作理念：沖破創(chuàng)造性思維的極限

職業(yè)特性：創(chuàng)造、能力（分析）、交際

合適的職業(yè)：

? 商業(yè)領(lǐng)域：企業(yè)家、財(cái)務(wù)經(jīng)理、多樣化經(jīng)理…

? 信息傳播：公共關(guān)系專家、廣告業(yè)務(wù)經(jīng)理、市場(chǎng)主管… ? 政治領(lǐng)域：政治家、行政管理人員、政治分析家…

NF INFJ

工作理念：促進(jìn)事物正面轉(zhuǎn)化

職業(yè)特性：助人、創(chuàng)造、滿足感（不會(huì)大量涌入商界)合適的職業(yè)：

? 咨詢領(lǐng)域：職業(yè)顧問、診療心理學(xué)家、教育顧問… ? 教育領(lǐng)域：教師（尤其是高中和大學(xué)人文學(xué)科）…? 創(chuàng)造性工作：藝術(shù)家、劇作家、詩人…

? 健康保健：心理健康顧問、飲食專家、按摩治療師… ? 社會(huì)服務(wù)：社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)主管、熱線主持人…

? 商業(yè)領(lǐng)域：人力資源經(jīng)理、組織發(fā)展顧問…

NF INFP

工作理念：為值得的事業(yè)而奮斗

職業(yè)特性：創(chuàng)造、助人（一般不喜歡商界）合適的職業(yè)：

? 藝術(shù)領(lǐng)域：藝術(shù)家、作家、建筑師、設(shè)計(jì)師…

? 教育領(lǐng)域：教師（尤其是大學(xué)人文學(xué)科）、教育顧問…? 健康保健：營養(yǎng)學(xué)家、調(diào)理師、職業(yè)治療師… ? 商業(yè)領(lǐng)域：客戶關(guān)系經(jīng)理、人力資源招聘人員…

NF ENFJ

工作理念：將公共關(guān)系進(jìn)行到底

職業(yè)特性：交際、能力（組織、決策）

合適的職業(yè)：

? 信息傳播：公共關(guān)系專家、廣告業(yè)務(wù)經(jīng)理、資金募集人… ? 咨詢領(lǐng)域：心理學(xué)家、職業(yè)顧問、教育心理學(xué)家…? 教育領(lǐng)域：教師（大學(xué)人文學(xué)科）、早期教育老師… ? 健康保健：飲食專家、按摩治療師、整形治療師…

? 商業(yè)領(lǐng)域：人力資源培訓(xùn)員、人事招聘人員、人事主管…

NF ENFP

工作理念：天下沒有不可能的事

職業(yè)特性：創(chuàng)造、助人（一般不太喜歡商界）合適的職業(yè)：

? 創(chuàng)造性工作：記者、演員、漫畫和卡通畫家…

? 營銷領(lǐng)域：營銷顧問、廣告業(yè)務(wù)經(jīng)理、廣告創(chuàng)意指導(dǎo)…? 教育領(lǐng)域：教育心理學(xué)家、職業(yè)發(fā)展顧問…

? 商業(yè)領(lǐng)域：人力資源經(jīng)理、公司培訓(xùn)員、人事招聘員…

第二篇：人格因素職業(yè)測(cè)評(píng)分析

16種人格因素問卷是美國伊利諾州立大學(xué)人格及能力測(cè)驗(yàn)研究所卡特爾教授編制的用于人格檢測(cè)的一種問卷，簡稱16PF。根據(jù)一項(xiàng)研究，1971—1978年間被研究文獻(xiàn)引用最多的測(cè)驗(yàn)中，16PF僅次于MMPI排居第二。在一項(xiàng)關(guān)于心理測(cè)驗(yàn)在臨床上應(yīng)用的調(diào)查中，16PF排第五。卡特爾是人格特質(zhì)理論的主要代表人物，對(duì)人格理論的發(fā)展作出了很大的貢獻(xiàn)。要介紹16PF，不能不提到特質(zhì)理論，因?yàn)?6PF是伴隨著卡特爾的人格特質(zhì)理論而發(fā)展的，二者可謂“相輔相成”。

16PF適用于16歲以上的青年和成人，現(xiàn)有5種版本：A、B本為全版本，各有187個(gè)項(xiàng)目；C、D本為縮減本，各有106個(gè)項(xiàng)目；E本適用于文化水平較低的被試，有128個(gè)項(xiàng)目。我國現(xiàn)在通用的是美籍華人劉永和博士在卡特爾的贊助下，與伊利諾伊大學(xué)人格及能力研究所的研究員梅瑞狄斯博士合作，于1970年發(fā)表的中文修訂本，其常模是由兩千多名港臺(tái)地區(qū)的中國學(xué)生得到的。編輯本段 卡特爾

Raymond B.Cattell:卡特爾(1905-1998)，美國心理學(xué)家，最早應(yīng)用因素分析法研究人格。他對(duì)心理測(cè)驗(yàn)的研究，對(duì)個(gè)體差異的測(cè)量，以及對(duì)應(yīng)用心理學(xué)的倡導(dǎo)，有力地推進(jìn)了美國心理學(xué)的機(jī)能主義運(yùn)動(dòng)。他編制的“16種人格因素測(cè)驗(yàn)”應(yīng)用十分廣泛。

雷蒙德.卡特爾905年出生于英格蘭斯塔福郡。

1921年進(jìn)入倫敦大學(xué)，主修物理和化學(xué)，3年后獲理學(xué)士學(xué)位，畢業(yè)后進(jìn)入 倫敦大學(xué)研究生院主修文學(xué)和哲學(xué)，并先后獲得文學(xué)碩士和哲學(xué)博士學(xué)位。1928—1931年，在英格蘭埃克塞特大學(xué)任講師；

1932—1937年，創(chuàng)辦并主持了英格蘭萊斯特市心理診所。

1937年應(yīng)美國著名心理生學(xué)家E·桑代克邀請(qǐng)到美國哥倫比亞大學(xué)師范學(xué)院 工作一年，之后分別在克拉克大學(xué)及哈佛大學(xué)講學(xué)，1944年以后長期供職于伊利諾斯大學(xué)。

卡特爾最突出的貢獻(xiàn)在于將因素分析的統(tǒng)計(jì)方法應(yīng)用于人人格心理學(xué)的研究。卡特爾一共找到了16種根源特質(zhì)，并編制出“卡特爾16種人格因素問卷”(sixteen personality factor questionaire,簡稱16PF)。這份問卷也可以稱《卡特爾十六種人格因素量表》或《卡特爾十六項(xiàng)個(gè)性因素測(cè)驗(yàn)》是世界公認(rèn)的最具權(quán)威的個(gè)性測(cè)驗(yàn)方法，在臨床醫(yī)學(xué)中被廣泛應(yīng)用于心理障礙、行為障礙、心身疾病的個(gè)性特征的研究，對(duì)人才選拔和培養(yǎng)也很有參考價(jià)值。

卡特爾將人格特質(zhì)區(qū)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)，表面特質(zhì)是指外部行為能直接觀察到的特質(zhì)，表面特質(zhì)不會(huì)隨時(shí)間的改變而改變。根源特質(zhì)是內(nèi)在的，決定表面特質(zhì)的最基本的人格特質(zhì)，是那些穩(wěn)定的，做為人格結(jié)構(gòu)的基本因素的特質(zhì)。根源特質(zhì)需要通過嚴(yán)格的科學(xué)方法才能獲得。[1] 編輯本段 理論

卡特爾認(rèn)為人格的基本結(jié)構(gòu)元素是特質(zhì)。特質(zhì)的種類很多，有人類共同的特質(zhì)，有各人獨(dú)有的特質(zhì)。有的特質(zhì)決定于遺傳，有的決定于環(huán)境；有的與動(dòng)機(jī)有關(guān)，有的則與能力和氣質(zhì)有關(guān)。若從向度來分，可分為四種向度。

（1）表面特質(zhì)與根源特質(zhì) 表面特質(zhì)是指一群看起來似乎聚在一起的特征或行為，即可以觀察到的各種行為表現(xiàn)。它們之間是具有相關(guān)性的。根源特質(zhì)是行為的最終根源和原因。它們是堆砌成人格的磚塊。每一個(gè)根源特質(zhì)控制著一簇表面特質(zhì)。透過對(duì)許多表面特質(zhì)的因素分析便可找到它們所屬的根源特質(zhì)。

（2）能力特質(zhì)、氣質(zhì)特質(zhì)與動(dòng)力特質(zhì) 能力特質(zhì)與認(rèn)知和思維有關(guān)，在16PF中主要由智慧因素(B因素)表示，決定工作的效率。行為的情緒、情感方面則表明了氣質(zhì)和風(fēng)格的特質(zhì)。動(dòng)力特質(zhì)與行為的意志和動(dòng)機(jī)方面有關(guān)。（3）個(gè)別特質(zhì)和共同特質(zhì) 卡特爾贊同阿爾波特的觀點(diǎn)，認(rèn)為人類存在著所有社會(huì)成員共同具有的特質(zhì)(共同特質(zhì))和個(gè)體獨(dú)有的特質(zhì)，即個(gè)別特質(zhì)(指表面特質(zhì))。雖有共同特質(zhì)，但共同特質(zhì)在各個(gè)成員身上的強(qiáng)度卻各不相同(指根源特質(zhì))。

（4）體質(zhì)特質(zhì)和環(huán)境塑造特質(zhì) 卡特爾認(rèn)為16PF中有些特質(zhì)是由遺傳決定的，稱為體質(zhì)根源特質(zhì)，而有些特質(zhì)來源于經(jīng)驗(yàn)，因此稱為環(huán)境塑造特質(zhì)。卡特爾認(rèn)為在人格的成長和發(fā)展中遺傳與環(huán)境都有影響。他十分重視遺傳的重要性，曾試圖決定每一根源特質(zhì)的特殊遺傳成分。卡特爾在其人格的解釋性理論構(gòu)想的基礎(chǔ)上編制了16種人格因素問卷，從16個(gè)方面描述個(gè)體的人格特征。這16個(gè)因素或分量表的名稱和符號(hào)分別是：樂群性(A)、聰慧性(B)、穩(wěn)定性(C)、恃強(qiáng)性(E)、興奮性(F)、有恒性(G)、敢為性(H)、敏感性(I)、懷疑性(L)、幻想性(M)、世故性(N)、憂慮性(O)、實(shí)驗(yàn)性(Q1)、獨(dú)立性(Q2)、自律性(Q3)、緊張性(Q4)。有關(guān)這16個(gè)因素的說明可詳見測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)書。編輯本段 問卷特點(diǎn)

客觀性

該測(cè)驗(yàn)結(jié)構(gòu)明確，每一題都備有三個(gè)可能的答案，被試可任選其一。在兩個(gè)相反的選擇答案之間有一個(gè)折中的或中性的答案，使被試有折中的選擇(例題如，我喜歡看球賽：a．是的，b．偶然的，c．不是的；或如，我所喜歡的人大都是：a．拘謹(jǐn)緘默的，b．介于a與c之間的，c．善于交際的)，避免了在是否之間必選其一的強(qiáng)迫性，所以被試答題的自發(fā)性和自由性較好。為了克服動(dòng)機(jī)效應(yīng)，盡量采用了“中性”測(cè)題，避免含有一般社會(huì)所公認(rèn)的“對(duì)”或“不對(duì)”，“好”或“不好”的題目，而且被選用的問題中有許多表面上似乎與某種人格因素有關(guān)，但實(shí)際上卻與另外一人格因素密切相關(guān)。因此，受測(cè)者不易猜測(cè)每題的用意，有利于據(jù)實(shí)作答。從測(cè)題的排列上看，采取了按序輪流排列方式，這既能使被試保持作答時(shí)的興趣，又有利于防止憑主觀猜測(cè)題意去作答。測(cè)驗(yàn)的名稱是直接且非蒙蔽的，被試知道這是人格測(cè)驗(yàn)，或許有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)某一道題目的意義。但在多數(shù)情況下，測(cè)驗(yàn)題目和人格特質(zhì)之間的關(guān)系不明顯。標(biāo)準(zhǔn)化

該量表重測(cè)信度較高(1981年測(cè)試表明，最高的信度系數(shù)為0.92(O因素)，最低的信度系數(shù)為0.48(B因素))；分半信度不高。在效度方面，測(cè)試結(jié)果表明16種因素之間的相關(guān)較低，表明各因素之間是獨(dú)立的。量表項(xiàng)目的因素負(fù)荷在0.73到0.96之間，同一因素中各題的反應(yīng)有高度一致性。多功能

通過16個(gè)人格因素或分量表上的得分和輪廓圖，不僅可以反映受測(cè)者人格的16個(gè)方面中每個(gè)方面的情況和其整體的人格特點(diǎn)組合情況，還可以通過某些因素的組合效應(yīng)反映性格的內(nèi)外向型、心理健康狀況、人際關(guān)系情況、職業(yè)性向、在新工作環(huán)境中有無學(xué)習(xí)成長能力、從事專業(yè)能有成就者的人格因素符合情況、創(chuàng)造能力強(qiáng)者的人格因素符合情況，也可以反映受測(cè)者的人格素質(zhì)狀況并作為臨床診斷工具用于心理臨床診斷。此外，16PF與其他類似的測(cè)驗(yàn)相比較，能以同等的時(shí)間測(cè)量更多方面主要的人格特征，是真正的多元人格量表。廣泛性

16PF的常模群體為正常人群，它的評(píng)價(jià)一般也是針對(duì)正常人，因而適用領(lǐng)域很廣。它既適合個(gè)別施測(cè)，也適合團(tuán)體施測(cè)。每一次測(cè)驗(yàn)只需要45分鐘左右即可完成。凡具有相當(dāng)于初三以上文化程度的青年、壯年和老年人都適用。深刻性

卡特爾有長期的臨床心理學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)麥獨(dú)孤的本能心理學(xué)和弗洛伊德的精神分析理論有過專門研究。在他的特質(zhì)理論中不難發(fā)現(xiàn)本能心理學(xué)和精神分析理論的影響。此外，他出生和受教育于英國，有著良好的人文主義素養(yǎng)，具有很強(qiáng)的直覺體悟和洞察能力。因此他對(duì)人格結(jié)構(gòu)和人格因素的解釋具有整體性、動(dòng)力性和深刻性。他甚至試圖使其16PF分析成為一種“定量的精神分析”。當(dāng)然，這種“整體性”和“深刻性”的努力也使得其他使用16PF的主測(cè)人員在解釋測(cè)驗(yàn)結(jié)果時(shí)會(huì)遇到不同程度的困難。編輯本段 問卷目的

人格是穩(wěn)定的、習(xí)慣化的思維方式和行為風(fēng)格，它貫穿于人的整個(gè)心理，是人的獨(dú)特性的整體寫照。人格對(duì)于管理者來說是很重要的，它滲透到管理者的所有行為活動(dòng)中，影響管理者的活動(dòng)方式、風(fēng)格和績效。大量研究和實(shí)踐表明：一些樣式的人格類型和管理活動(dòng)有著特定的關(guān)系，它們對(duì)團(tuán)體的貢獻(xiàn)不同，所適宜的管理環(huán)境也不同。利用成熟的人格測(cè)驗(yàn)方法對(duì)管理者或應(yīng)聘人員的人格類型進(jìn)行診斷，可為人事安置、調(diào)整和合理利用人力資源提供建議。這正是本測(cè)驗(yàn)的使用目的所在。16PF廣泛用于人員的選拔和評(píng)定。編輯本段 問卷功能

從樂群、聰慧、自律、獨(dú)立、敏感、冒險(xiǎn)、懷疑等16個(gè)相對(duì)獨(dú)立的人格特點(diǎn)對(duì)人進(jìn)行描繪，并可以了解應(yīng)試者在環(huán)境適應(yīng)、專業(yè)成就和心理健康等方面的表現(xiàn)。在人事管理中，16PF能夠預(yù)測(cè)應(yīng)試者的工作穩(wěn)定性、工作效率和壓力承受能力等。可廣泛應(yīng)用于心理咨詢、人員選拔和職業(yè)指導(dǎo)的各個(gè)環(huán)節(jié)，為人事決策和人事診斷提供個(gè)人心理素質(zhì)的參考依據(jù)。編輯本段 適用對(duì)象

本測(cè)驗(yàn)測(cè)適用范圍很廣，凡是有相當(dāng)于初中以上文化程度的青、壯年和老年人都適用。16PF屬于團(tuán)體施測(cè)的量表，當(dāng)然也可以個(gè)別施測(cè)。編輯本段 測(cè)驗(yàn)實(shí)施

1、指導(dǎo)語

2、每一測(cè)題只能選擇一個(gè)答案；

3、不可漏掉任何測(cè)題；

4、盡量不選擇中性答案；

5、對(duì)從未思考過或不好回答的題目，做傾向性的選擇。編輯本段 意義簡介

因素A樂群性：高分者外向、熱情、樂群；低分者緘默、孤獨(dú)、內(nèi)向。因素B聰慧性：高分者聰明、富有才識(shí)；低分者遲鈍、學(xué)識(shí)淺薄。因素C穩(wěn)定性：高分者情緒穩(wěn)定而成熟；低分者情緒激動(dòng)不穩(wěn)定。因素E恃強(qiáng)性：高分者好強(qiáng)固執(zhí)、支配攻擊；低分者謙虛順從。

因素F興奮性：高分者輕松興奮、逍遙放縱；低分者嚴(yán)肅審慎、沉默寡言。因素G有恒性：高分者有恒負(fù)責(zé)、重良心；低分者權(quán)宜敷衍、原則性差。

因素H敢為性：高分者冒險(xiǎn)敢為，少有顧忌，主動(dòng)性強(qiáng)；低分者害羞、畏縮、退卻。因素I敏感性：高分者細(xì)心、敏感、好感情用事；低分者粗心、理智、著重實(shí)際。

因素L懷疑性：高分者懷疑、剛愎、固執(zhí)己見；低分者真誠、合作、寬容、信賴隨和。因素M幻想性：高分者富于想像、狂放不羈；低分者現(xiàn)實(shí)、腳踏實(shí)地、合乎成規(guī)。

因素N世故性：高分者精明、圓滑、世故、人情練達(dá)、善于處世；低分者坦誠、直率、天真。因素O憂慮性：高分者憂慮抑郁、沮喪悲觀、自責(zé)、缺乏自信；低分者安詳沉著、有自信心。因素Ql實(shí)驗(yàn)性：高分者自由開放、批評(píng)激進(jìn)；低分者保守、循規(guī)蹈矩、尊重傳統(tǒng)。因素Q2獨(dú)立性：高分者自主、當(dāng)機(jī)立斷；低分者依賴、隨群附眾。

因素Q3自律性：高分者知己知彼、自律謹(jǐn)嚴(yán)；低分者不能自制、不守紀(jì)律、自我矛盾、松懈、隨心所欲。因素Q4緊張性：高分者緊張、有挫折感、常缺乏耐心、心神不定，時(shí)常感到疲乏；低分者心平氣和、鎮(zhèn)靜自若、知足常樂。

第三篇：霍蘭德職業(yè)人格能力測(cè)評(píng)問卷

霍蘭德職業(yè)人格能力測(cè)評(píng)問卷

指導(dǎo)語:本測(cè)驗(yàn)是在美國著名就業(yè)指導(dǎo)專家霍蘭德的職業(yè)人格能力測(cè)驗(yàn)量表的基礎(chǔ)上,根據(jù)中國的具體國情修訂而成.本測(cè)驗(yàn)經(jīng)結(jié)果統(tǒng)計(jì)和分析將幫助企業(yè)人力資源部門發(fā)現(xiàn)員工的職業(yè)興趣和能力特長,更理性地為員工做出職業(yè)規(guī)劃或崗位選擇.本測(cè)驗(yàn)共有四個(gè)部分,每部分含六個(gè)方面的測(cè)驗(yàn)題,共計(jì)192道題，若要得出最準(zhǔn)確的結(jié)果,請(qǐng)?zhí)畋砣税醋约旱膶?shí)際情況依次對(duì)每道測(cè)驗(yàn)題做出選擇,并將選擇結(jié)果標(biāo)記在答卷卡空格內(nèi)(肯定答案用√,否定答案用×),不要漏過任何一道題.第一部分 您愿意從事下列活動(dòng)嗎

R.現(xiàn)實(shí)型活動(dòng):

1.裝配修理電器或玩具.w

2.修理自行車.w

3.用木頭做東西.w

4.開汽車或摩托車.w

5.用機(jī)器做東西.6.參加木工技術(shù)學(xué)習(xí)班.7.參加制圖描圖學(xué)習(xí)班.8.駕駛卡車或拖拉機(jī).w

9.參加機(jī)械和電氣學(xué)習(xí).10.裝配修理電器.A.藝術(shù)型活動(dòng):

11.素描/制圖或繪畫.12.參加話劇戲曲.13.設(shè)計(jì)家具布置室內(nèi).14.練習(xí)樂器/參加樂隊(duì).15.欣賞音樂或戲劇.w

16.看小說/讀劇本.17.從事攝影創(chuàng)作.18.寫詩或吟詩.19.進(jìn)藝術(shù)(美術(shù)/音樂)培訓(xùn)班.20.練習(xí)書法.I.研究型活動(dòng):

21.讀科技圖書和雜志.w

22.在試驗(yàn)室工作.23.改良水果品種,培育新的水果.24.調(diào)查了解土和金屬等物質(zhì)的成分.25.研究自己選擇的特殊的問題.26.解算式或數(shù)學(xué)游戲.27.學(xué)物理課.28.學(xué)化學(xué)課.29.學(xué)幾何課.30.學(xué)生物課.w

S.社會(huì)型活動(dòng):

31.學(xué)校或單位組織的正式活動(dòng).32.參加某個(gè)社會(huì)團(tuán)體或俱樂部的活動(dòng).33.幫助別人解決困難.w

34.照顧兒童.w

35.出度晚會(huì),聯(lián)歡會(huì),茶話會(huì).36.和大家一起出去郊游.37.想獲得關(guān)于心理方面的知識(shí).w

38.參加講座會(huì)或辯論會(huì).39.觀看或參加體育比賽和運(yùn)動(dòng)會(huì).40.結(jié)交新朋友.w

E.企業(yè)型活動(dòng):

41.說服鼓動(dòng)他人.42.賣東西.43.談?wù)撜?44.制定計(jì)劃,參加會(huì)議.45.以自己的意志影響別人的行為.46.在社會(huì)團(tuán)體中擔(dān)任職務(wù).47.檢查與評(píng)價(jià)別人的工作.48.結(jié)識(shí)名流.49.指導(dǎo)有某種目標(biāo)的團(tuán)體.50.參與政治活動(dòng).C.常規(guī)型活動(dòng):

51.整理好桌面和房間.52.抄寫文件和信件.53.為領(lǐng)導(dǎo)寫報(bào)告或公務(wù)信函.54.查收個(gè)人收支情況.55.參加打字培訓(xùn)班.w

56.參加算盤,文秘等實(shí)務(wù)培訓(xùn).57.參加商業(yè)會(huì)計(jì)培訓(xùn)班.58.參加情報(bào)處理培訓(xùn)班.59.整理信件,報(bào)告,記錄等.60.寫商業(yè)貿(mào)易信.第二部分 您具有擅長或勝任下列活動(dòng)的能力嗎

R.現(xiàn)實(shí)型能力:

61.能使用電鋸,電鉆和銼刀等木工工具.62.知道萬用表的使用方法.w

63.能夠修理自行車或其他機(jī)械.64.能夠使用電鉆床,磨床或縫紉機(jī).65.能給家具和木制品刷漆.66.能看建筑等設(shè)計(jì)圖.67.能夠修理簡單的電氣用品.68.能夠修理家具.69.能修收錄機(jī).70.能簡單地修理水管.A.藝術(shù)型能力:

71.能演奏樂器.72.能參加二部或四部合唱.73.獨(dú)唱或獨(dú)奏.74.扮演劇中角色.75.能創(chuàng)作簡單的樂曲.76.會(huì)跳舞.77.能繪畫,素描或書法.78.能雕該刻,剪紙或泥塑.79.能設(shè)計(jì)海報(bào),服裝或家具.80.寫得一手好文章.I.研究型能力:

81.懂得真空管或晶體管的作用.w

82.能夠舉例三種含蛋白質(zhì)多的食品.83.理解鈾的裂變.84.能用計(jì)算尺,計(jì)算器,對(duì)數(shù)表.85.會(huì)使用顯微鏡.86.能找到三個(gè)星座.w

87.能獨(dú)立進(jìn)行調(diào)查研究.88.能解釋簡單的化學(xué)式.89.理解人造衛(wèi)星為什么不落地.w

90.經(jīng)常參加學(xué)術(shù)的會(huì)議.S.社會(huì)型能力:

91.有向各種人說明解釋的能力.92.常參加社會(huì)福利活動(dòng).93.能和大家一起友好相處地工作.w

94.善于與年長者相處.95.會(huì)邀請(qǐng)人招待人.96.能簡單易懂地教育兒童.97.能安排會(huì)議等活動(dòng)順序.98.善于體察人心和幫助他人.w

99.幫助護(hù)理病人或傷員.100.安排社團(tuán)組織的各種事務(wù).E.企業(yè)型能力:

101.擔(dān)任過學(xué)生干部并且干得不錯(cuò).102.工作上能指導(dǎo)和監(jiān)督他人.103.做事充滿活力和熱情.104.有效地用自身的做法調(diào)動(dòng)他人.105.銷售能力強(qiáng).106.曾作為俱樂部或社團(tuán)的負(fù)責(zé)人.107.向領(lǐng)導(dǎo)提出建議或反映意見.108.有開創(chuàng)事業(yè)的能力.109.知道怎樣做能成為一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者.110.健談善辯.C.常規(guī)型能力:

111.會(huì)熟練地打印中文.w

112.會(huì)用外文打字機(jī)或復(fù)印機(jī).113.能快速記筆記和抄寫文章.w

114.善于整理保管文件和資料.115.善于從事事務(wù)性的工作.116.會(huì)用算盤.117.能在短時(shí)間內(nèi)分類和處理大量文件.118.能使用計(jì)算機(jī).w

119.能搜集數(shù)據(jù).120.善于為自己或集體作財(cái)務(wù)預(yù)算表.第三部分 您喜歡下列的職業(yè)嗎

R.現(xiàn)實(shí)型職業(yè):

121.飛機(jī)機(jī)械師.122.野生動(dòng)物專家.w

123.汽車維修工.124.木匠.125.測(cè)量工程師.126.無線電報(bào)務(wù)員.127.園藝師.128.長途公共汽車司機(jī).129.火車司機(jī).130.電工.A.藝術(shù)型職業(yè):

131.樂隊(duì)指揮.132.演奏家.133.作家.w

134.攝影家.135.記者.136.畫家,書法家.137.歌唱家.138.作曲家.139.電影電視演員.140.節(jié)目主持人.I.研究型職業(yè):

141.氣象學(xué)或天文學(xué)者.142.生物學(xué)者.w

143.醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的技術(shù)人員.144.人類學(xué)者.145.動(dòng)物學(xué)者.w

146.化學(xué)者.147.數(shù)學(xué)者.148.科學(xué)雜志的編輯或作家.w

149.地質(zhì)學(xué)者.w

150.物理學(xué)者.S.社會(huì)型職業(yè):

151.街道,工會(huì)或婦聯(lián)干部.152.小學(xué),中學(xué)教師.153.精神病醫(yī)生.154.婚姻介紹所工作人員.155.體育教練.156.福利機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人.157.心理咨詢員.158.共青團(tuán)干部.159.導(dǎo)游.160.國家機(jī)關(guān)工作人員.E.企業(yè)型職業(yè):

161.廠長.162.電視片編制人.163.公司經(jīng)理.164.銷售員.165.不動(dòng)產(chǎn)推銷員.166.廣告部長.167.體育活動(dòng)主辦者.168.銷售部長.169.個(gè)體工商業(yè)者.170.企業(yè)管理咨詢?nèi)藛T.C.常規(guī)型職業(yè):

171.會(huì)計(jì)師.172.銀行出納員.173.稅收管理員.174.計(jì)算機(jī)操作員.175.簿記人員.176.成本核算員.177.文書檔案管理員.178.打字員.179.法庭書記員.180.人口普查登記員.第四部分 請(qǐng)?jiān)u定您在下述各方面的能力等級(jí):

【注:請(qǐng)先將自己與同齡人在相應(yīng)方面的能力做以比較,然后經(jīng)斟酌后做出評(píng)定,并將評(píng)定的等級(jí)數(shù)填寫在答卷上.評(píng)定共分7級(jí)(1,2,3,4,5,6,7),數(shù)字越大表示能力越強(qiáng).】

181.你的機(jī)械操作能力等級(jí)為(1~7):

182.你的藝術(shù)創(chuàng)作能力等級(jí)為(1~7):

183.你的科學(xué)研究能力等級(jí)為(1~7):

184.你的解釋表達(dá)能力等級(jí)為(1~7):

185.你的商業(yè)洽談能力等級(jí)為(1~7):

186.你的事務(wù)執(zhí)行能力等級(jí)為(1~7):

187.你的體力技能等級(jí)為(1~7):

188.你的音樂技能等級(jí)為(1~7):

189.你的數(shù)學(xué)技能等級(jí)為(1~7):

190.你的交際能力等級(jí)為(1~7):

191.你的領(lǐng)導(dǎo)能力等級(jí)為(1~7):

192.你的工作技能等級(jí)為(1~7):

答題卡:

單位________ 姓名________ 性別____ 年齡____ 測(cè)驗(yàn)日期_________

第一部分:R.現(xiàn)實(shí)型活動(dòng):

A.藝術(shù)型活動(dòng): 17

I.研究型活動(dòng):

S.社會(huì)型活動(dòng):

37

E.企業(yè)型活動(dòng):

C.常規(guī)型活動(dòng):

57

第二部分:R.現(xiàn)實(shí)型能力:

A.藝術(shù)型能力:

77

I.研究型能力:

83

S.社會(huì)型能力:

97

E.企業(yè)型能力:

C.常規(guī)型能力:

112

113

114

115

117

118

119

120

第三部分:R.現(xiàn)實(shí)型職業(yè):

121

122

123

124

125

126

127

128

129

130

A.藝術(shù)型職業(yè):

131

132

133

134

135

137

138

139

140

I.研究型職業(yè):

141

142

143

144

145

146

147

148

149

150

S.社會(huì)型職業(yè):

151

152

153

154

155

156 157

158

159

160

E.企業(yè)型職業(yè):

161

162

163

164

165

166

167

168

169

170

C.常規(guī)型職業(yè):

171

172

173

174

175

176 177

178

179

180

第四部分:評(píng)定等級(jí)評(píng)定共分7級(jí)(1,2,3,4,5,6,7),數(shù)字越大表示能力越強(qiáng)

181

182

183

184

185

186

187

188

189

190

191

192

勞動(dòng)者類型與職業(yè)類型對(duì)應(yīng)表

類型

勞動(dòng)者 職業(yè)

現(xiàn)實(shí)型

(實(shí)際型)①愿意使用工具從事操作性工作；

②動(dòng)手能力強(qiáng)，做事手腳靈活，動(dòng)作協(xié)調(diào)；

③不善言辭，不善交際

主要是指各類工程技術(shù)工作、農(nóng)業(yè)工作。通常需要一定體力，需要運(yùn)用工具或操作機(jī)器。

主要職業(yè)有：工程師、技術(shù)員；機(jī)械操作、維修、安裝工人，礦工、木工、電工、鞋匠等；司機(jī)，測(cè)繪員、描圖員；農(nóng)民、牧民、漁民等。

探索型(調(diào)研型)①抽象思維能力強(qiáng)，求知欲強(qiáng)，肯動(dòng)腦，善思考，不愿動(dòng)手；

②喜歡獨(dú)立的和富有創(chuàng)造性的工作；

③知識(shí)淵博，有學(xué)識(shí)才能，不善于領(lǐng)導(dǎo)他人。

主要是指科學(xué)研究和科學(xué)實(shí)驗(yàn)工作。

主要職業(yè)：自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)方面的研究人員、專家；化學(xué)、冶金、電子、無線電、電視、飛機(jī)等方面的工程師、技術(shù)人員；飛機(jī)駕駛員、計(jì)算機(jī)操作員等。

藝術(shù)型 ①喜歡以各種藝術(shù)形式的創(chuàng)作來表現(xiàn)自己的才能，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值；

②具有特殊藝術(shù)才能和個(gè)性；

③樂于創(chuàng)造新穎的、與眾不同的藝術(shù)成果，渴望表現(xiàn)自己的個(gè)性。

主要是指各類藝術(shù)創(chuàng)作工作。

主要職業(yè)：音樂、舞蹈、戲劇等方面的演員、藝術(shù)家編導(dǎo)、教師；文學(xué)、藝術(shù)方面的評(píng)論員；廣播節(jié)目的主持人、編輯、作者；繪畫、書法、攝影家；藝術(shù)、家具、珠寶、房屋裝飾等行業(yè)的設(shè)計(jì)師等。

社會(huì)型 ①喜歡從事為他人服務(wù)和教育他人的工作；

②喜歡參與解決人們共同關(guān)心的社會(huì)問題，渴望發(fā)揮自己的社會(huì)作用；

③比較看重社會(huì)義務(wù)和社會(huì)道德。

主要是指各種直接為他人服務(wù)的工作，如醫(yī)療服務(wù)、教育服務(wù)、生活服務(wù)等。

主要職業(yè)：教師、保育員、行政人員；醫(yī)護(hù)人員；衣食住行服務(wù)行業(yè)的經(jīng)理、管理人員和服務(wù)人員；福利人員等。

企業(yè)型

(事業(yè)型)①精力充沛、自信、善交際，具有領(lǐng)導(dǎo)才能； ②喜歡競爭，敢冒風(fēng)險(xiǎn)；

③喜愛權(quán)力、地位和物質(zhì)財(cái)富。

主要是指那些組織與影響他人共同完成組織目標(biāo)的工作。主要職業(yè)：經(jīng)理企業(yè)家、政府官員、商人、行業(yè)部門和單位的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者等。

傳統(tǒng)型(常規(guī)型)①喜歡按計(jì)劃辦事，習(xí)慣接受他人指揮和領(lǐng)導(dǎo)，自己不謀求領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)；

②不喜歡冒險(xiǎn)和競爭；

③工作踏實(shí)，忠誠可靠，遵守紀(jì)律。

主要是指各類與文件檔案、圖書資料、統(tǒng)計(jì)報(bào)表之類相關(guān)的各類科室工作。

主要職業(yè)：會(huì)計(jì)、出納、統(tǒng)計(jì)人員；打字員；辦公室人員；秘書和文書；圖書管理員；旅游、外貿(mào)職員、保管員、郵遞員、審計(jì)人員、人事職員等。

霍蘭德所劃分的六大類型，并非是并列的、有著明晰的邊界的。他以六邊形標(biāo)示出六大類型的關(guān)系，如下圖所示：

現(xiàn)實(shí)型 R

探索型 I

傳統(tǒng)型C

藝術(shù)型 A

企業(yè)型 E

社會(huì)型 S

圖中可以看出：每一種類型與其他類型之間存在不同程度的關(guān)系，大體可描述為三類：）相鄰關(guān)系，如 RI、IR、IA、AI、AS、SA、SE、ES、EC、CE、RC 及 CR。屬于這種關(guān)系的兩種類型的個(gè)體之間共同點(diǎn)較多，現(xiàn)實(shí)型 R、研究型 I 的人就都不太偏好人際交往，這兩種職業(yè)環(huán)境中也都較少機(jī)會(huì)與人接觸。）相隔關(guān)系，如 RA、RE、IC、IS、AR、AE、SI、SC、EA、ER、CI 及 CS，屬于這種關(guān)系的兩種類型個(gè)體之間共同點(diǎn)較相鄰關(guān)系少。

3）相對(duì)關(guān)系，在六邊形上處于對(duì)角位置的類型之間即為相對(duì)關(guān)系，如 RS、IE、AC、SR、EI、及 CA 即是，相對(duì)關(guān)系的人格類型共同點(diǎn)少，因此，一個(gè)共同人同時(shí)對(duì)處于相對(duì)關(guān)系的兩種職業(yè)環(huán)境都興趣很濃的情況較為少見。

人們通常傾向選擇與自我興趣類型匹配的職業(yè)環(huán)境，如具有現(xiàn)實(shí)型興趣的人希望在現(xiàn)實(shí)型的職業(yè)環(huán)境中工作，可以最好地發(fā)揮個(gè)人的潛能。但職業(yè)選擇中，個(gè)體并非一定要選擇與自己興趣完全對(duì)應(yīng)的職業(yè)環(huán)境。一則因?yàn)閭€(gè)體本身常是多種興趣類型的綜合體，單一類型顯著突出的情況不多，因此評(píng)價(jià)個(gè)體的興趣類型時(shí)也時(shí)常以其在六大類型中得分居前三位的類型組合而成，組合時(shí)根據(jù)分?jǐn)?shù)的高低依次排列字母，構(gòu)成其興趣組型，如 RCA、AIS 等；二則因?yàn)橛绊懧殬I(yè)選擇的因素是多方面的，不完全依據(jù)興趣類型，還要參照社會(huì)的職業(yè)需求及獲得職業(yè)的現(xiàn)實(shí)可能性。因此，職業(yè)選擇時(shí)會(huì)不斷妥協(xié)，尋求與相鄰職業(yè)環(huán)境、甚至相隔職業(yè)環(huán)境，在這種環(huán)境中，個(gè)體需要逐漸適應(yīng)工作環(huán)境。但如果個(gè)體尋找的是相對(duì)的職業(yè)環(huán)境，意味著所進(jìn)入的是與自我興趣完全不同的職業(yè)環(huán)境，則我們工作起來可能難以適應(yīng)，或者難以做到工作時(shí)覺得很快樂，相反，甚至可能會(huì)每天工作得很痛苦。

第四篇：實(shí)驗(yàn)二 人格與職業(yè)錨測(cè)評(píng)（本站推薦）

實(shí)驗(yàn)二 人才測(cè)評(píng)中的心理測(cè)驗(yàn)

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

1、掌握相關(guān)人才測(cè)評(píng)中常用的心理測(cè)驗(yàn)的形式、測(cè)評(píng)指標(biāo)及計(jì)分方法。

2、了解人機(jī)測(cè)評(píng)的環(huán)境及心理測(cè)評(píng)軟件操作程序。

3、通過實(shí)際的測(cè)評(píng)體驗(yàn)及其信效度以及相關(guān)測(cè)驗(yàn)結(jié)果在員工素質(zhì)測(cè)評(píng)中的具體運(yùn)用。

4、進(jìn)行自我了解。

二、實(shí)驗(yàn)原理

（一）人格測(cè)驗(yàn)

人格(personality)是構(gòu)成一個(gè)人的思想，情感及行為的特有統(tǒng)合模式，這個(gè)獨(dú)特模式包含了一個(gè)人區(qū)別于他人的，穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。心理學(xué)對(duì)人格的研究形成了精神分析的人格理論以及類型理論、特質(zhì)理論。人格特質(zhì)理論(theory of personality trait)起源于40年代的美國。主要代表人物是美國心理學(xué)家高爾頓·威拉德·奧爾波特和雷蒙德·卡特爾(Raymond Bernard Cattell)。特質(zhì)理論認(rèn)為，特質(zhì)(trait)是決定個(gè)體行為的基本特性，是人格的有效組成元素，也是測(cè)評(píng)人格所常用的基本單位。

近年來，研究者們?cè)谌烁衩枋瞿Ｊ缴闲纬闪吮容^一致的共識(shí)，提出了人格的五因素模型（five-factor model FFM,有些也稱為大五人格模型，big five model），Goldberg(1992)稱之為人格心理學(xué)中的一場(chǎng)革命，研究者通過詞匯學(xué)的方法，發(fā)現(xiàn)大約有五種特質(zhì)可以涵蓋人格描述的所有方面。“大五”模型從首次出現(xiàn)到正式確定有著一個(gè)漫長的過程(John, Naumann, & Soto,2008)。1949年，F(xiàn)iske通過對(duì)卡特爾的22個(gè)變量進(jìn)行因素分析偶然發(fā)現(xiàn)5個(gè)因子，這被認(rèn)為是當(dāng)今大五模型的第一個(gè)版本，這五個(gè)因子在自評(píng)、觀察評(píng)定和同伴評(píng)定數(shù)據(jù)中均穩(wěn)定出現(xiàn)。Fiske將這五個(gè)因子命名為：自信的自我表達(dá)（Confident Self-Expression(I)），社會(huì)適應(yīng)性（Social Adaptability(II)），一致性（Conformity(III)），情緒控制（Emotional Control(IV)）和好奇智力（Inquiring Intellect(V)）。隨后的一系列研究也驗(yàn)證了五個(gè)因子的存在(e.g., Digman,1989;Peabody & Goldberg, 1989)。縱觀大五模型從偶然被發(fā)現(xiàn)到正式被作為理論模型提出來共經(jīng)歷了40年，而到今天則已有60年。在這60年里，大五模型并非一帆風(fēng)順，來自各方的批評(píng)和“非難”從來都沒有停止過，但更多的實(shí)證研究結(jié)果多支持這一模型。這些證據(jù)可以概括為以下四個(gè)方面：①縱向和橫向研究結(jié)果均表明用五個(gè)維度是穩(wěn)健的；②五個(gè)維度均來自詞匯學(xué)和其他人格分類系統(tǒng)；③這五個(gè)維度具有跨年齡、性別、種族和語言的一致性；④五個(gè)維度具有生物基礎(chǔ)(Costa, & McCrae,1992)。

一些研究者認(rèn)為每個(gè)因素（人格維度）之下還包含若干個(gè)特質(zhì)，1985年美國NHI的心理學(xué)家Robert R.McCrae和Paul T.Costa,Jr.據(jù)此編制了NEO個(gè)性問卷（Neuroticism Extraversion Openness Personality Inventory，NEO-PI），1992年進(jìn)行了修訂，修訂后的量表因?yàn)榭s寫為NEO-PI-R。目前，其是西方國家使用得最廣泛的人格評(píng)定量表之一，已被用于人格的測(cè)量和研究、臨床心理學(xué)、工業(yè)與管理心理學(xué)等許多領(lǐng)域。

大五人格量表包括宜人性、盡責(zé)性、外傾性、神經(jīng)質(zhì)、開放性5個(gè)人格維度，每個(gè)維度包括6種人格層面，共包括30種人格層面，240個(gè)項(xiàng)目。每個(gè)人格維度的得分范圍在0～192分之間，得分越高，表明其人格的傾向性越明顯。這五個(gè)維度大致可以理解為：

1.宜人性(Agreeableness, A)。表示利他、友好、富有愛心。得分高的人樂于助人、可信賴和富有同情心，注重合作而不強(qiáng)調(diào)競爭；得分低的人多抱有敵意，為人多疑，喜歡為了利益和信念而爭斗。

2.盡責(zé)性(Conscientiousness, C)。表示克制和嚴(yán)謹(jǐn)。高分端的人做事有條理、有計(jì)劃，并能持之以恒，而低分端的人則馬虎大意、見異思遷、不可靠。

3.外傾性(Extraversion, E)。表示熱情、友好、有活力，還具有幸福感和善社會(huì)化的特性。而內(nèi)傾者的這些表現(xiàn)則不突出，但不等于自我中心和缺乏精力。

4.神經(jīng)質(zhì)(Neuroticism, N)。主要依據(jù)人們情緒的穩(wěn)定性和調(diào)節(jié)情況而將其置于一個(gè)連續(xù)統(tǒng)一體的某處。那些經(jīng)常感到憂傷、情緒容易波動(dòng)的人在神經(jīng)質(zhì)的測(cè)量上會(huì)得到高分。而低分的人則多表現(xiàn)平靜自我調(diào)適良好，不易于出現(xiàn)極端和不良的情緒反應(yīng)。

5.開放性(Openness, O)。指對(duì)經(jīng)驗(yàn)持開放、探求態(tài)度，而不僅僅是一種人際意義上的開放。構(gòu)成這一維度的特征包括活躍的想象力、對(duì)新觀念的自發(fā)接受，發(fā)散性思維和智力方面的好奇。

（二）職業(yè)錨理論

職業(yè)錨理論產(chǎn)生于在職業(yè)生涯規(guī)劃領(lǐng)域具有“教父”級(jí)地位的美國麻省理工大學(xué)斯隆商學(xué)院、美國著名的職業(yè)指導(dǎo)專家埃德加·H·施恩（Edgar.H.Schein）教授領(lǐng)導(dǎo)的專門研究小組，是對(duì)該學(xué)院畢業(yè)生的職業(yè)生涯研究中演繹成的。斯隆管理學(xué)院的44名MBA畢業(yè)生，自愿形成一個(gè)小組接受施恩教授長達(dá)12年的職業(yè)生涯研究，包括面談、跟蹤調(diào)查、公司調(diào)查、人才測(cè)評(píng)、問卷等多種方式，最終分析總結(jié)出了職業(yè)錨(又稱職業(yè)定位)理論。

所謂職業(yè)錨，又稱職業(yè)系留點(diǎn)。錨，是使船只停泊定位用的鐵制器具。職業(yè)錨，是指當(dāng)一個(gè)人不得不做出選擇的時(shí)候，他無論如何都不會(huì)放棄的職業(yè)中的那種至關(guān)重要的東西或價(jià)

[1]值觀。實(shí)際就是人們選擇和發(fā)展自己的職業(yè)時(shí)所圍繞的中心。

職業(yè)錨，也是自我意向的一個(gè)習(xí)得部分。個(gè)人進(jìn)入早期工作情境后，由習(xí)得的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)所決定，與在經(jīng)驗(yàn)中自省的動(dòng)機(jī)、價(jià)值觀、才干相符合，達(dá)到自我滿足和補(bǔ)償?shù)囊环N穩(wěn)定的職業(yè)定位。職業(yè)錨強(qiáng)調(diào)個(gè)人能力、動(dòng)機(jī)和價(jià)值觀三方面的相互作用與整合。職業(yè)錨是個(gè)人同工作環(huán)境互動(dòng)作用的產(chǎn)物，在實(shí)際工作中是不斷調(diào)整的。

類型介紹

技術(shù)∕職能型（Technical Functional competence）：技術(shù)/職能型的人，追求在技術(shù)/職能領(lǐng)域的成長和技能的不斷提高，以及應(yīng)用這種技術(shù)/職能的機(jī)會(huì)。他們對(duì)自己的認(rèn)可來自他們的專業(yè)水平，他們喜歡面對(duì)來自專業(yè)領(lǐng)域的挑戰(zhàn)。他們一般不喜歡從事一般的管理工作，因?yàn)檫@將意味著他們放棄在技術(shù)/職能領(lǐng)域的成就。

管理型（General Managerial Competence）：管理型的人追求并致力于工作晉升，傾心于全面管理，獨(dú)自負(fù)責(zé)一個(gè)部分，可以跨部門整合其它人的努力成果，他們想去承擔(dān)整個(gè)部分的責(zé)任，并將公司的成功與否看成自己的工作。具體的技術(shù)/功能工作僅僅被看作是通向更高、更全面管理層的必經(jīng)之路。

自主∕獨(dú)立型

（Autonomy Independence）：自主/獨(dú)立型的人希望隨心所欲安排自己的工作方式、工作習(xí)慣和生活方式。追求能施展個(gè)人能力的工作環(huán)境，最大限度地?cái)[脫組織的限制和制約。他們意愿放棄提升或工作擴(kuò)展機(jī)會(huì)，也不愿意放棄自由與獨(dú)立。

安全∕穩(wěn)定型（Security Stability）：安全/穩(wěn)定型的人追求工作中的安全與穩(wěn)定感。他們可以預(yù)測(cè)將來的成功從而感到放松。他們關(guān)心財(cái)務(wù)安全，例如：退休金和退休計(jì)劃。穩(wěn)定感包括誠信、忠誠、以及完成老板交待的工作。盡管有時(shí)他們可以達(dá)到一個(gè)高的職位，但他們并不關(guān)心具體的職位和具體的工作內(nèi)容。

創(chuàng)業(yè)型

（Entrepreneurial Creativity）：創(chuàng)業(yè)型的人希望使用自己能力去創(chuàng)建屬于自己的公司或創(chuàng)建完全屬于自己的產(chǎn)品(或服務(wù))，而且愿意去冒風(fēng)險(xiǎn)，并克服面臨的障礙。他們想向

世界證明公司是他們靠自己的努力創(chuàng)建的。他們可能正在別人的公司工作，但同時(shí)他們?cè)趯W(xué)習(xí)并評(píng)估將來的機(jī)會(huì)。一旦他們感覺時(shí)機(jī)到了，他們便會(huì)自己走出去創(chuàng)建自己的事業(yè)。

服務(wù)型（Service Dedication to a Cause）：服務(wù)型的人指那些一直追求他們認(rèn)可的核心價(jià)值，例如：幫助他人，改善人們的安全，通過新的產(chǎn)品消除疾病。他們一直追尋這種機(jī)會(huì)，即使這意味著即使變換公司，他們也不會(huì)接受不允許他們實(shí)現(xiàn)這種價(jià)值的工作變換或工作提升。

挑戰(zhàn)型

（Pure Challenge）：挑戰(zhàn)型的人喜歡解決看上去無法解決的問題，戰(zhàn)勝強(qiáng)硬的對(duì)手，克服無法克服的困難障礙等。對(duì)他們而言，參加工作或職業(yè)的原因是工作允許他們?nèi)?zhàn)勝各種不可能。新奇、變化和困難是他們的終極目標(biāo)。如果事情非常容易，它馬上變得非常令人厭煩。

生活型

（Lifestyle）：生活型的人是喜歡允許他們平衡并結(jié)合個(gè)人的需要、家庭的需要和職業(yè)的需要的工作環(huán)境。他們希望將生活的各個(gè)主要方面整合為一個(gè)整體。正因?yàn)槿绱耍麄冃枰粋€(gè)能夠提供足夠的彈性讓他們實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的職業(yè)環(huán)境。甚至可以犧牲他們職業(yè)的一些方面，如：提升帶來的職業(yè)轉(zhuǎn)換，他們將成功定義得比職業(yè)成功更廣泛。他們認(rèn)為自己在如何去生活，在那里居住，以及如何處理家庭事情，及在組織中的發(fā)展道路是與眾不同的。

三、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

（一）準(zhǔn)備活動(dòng) 探索你的職業(yè)性格

請(qǐng)你在一下職業(yè)中選出適合自己的職業(yè)（請(qǐng)從自己性格的角度出發(fā)進(jìn)行選擇）企業(yè)經(jīng)理 or 科研人員 會(huì)計(jì) or 銷售人員 編輯 or 工程師 心理學(xué)家 or 藝術(shù)家

請(qǐng)你說說自己的選擇，說明為什么任務(wù)自己適合該職業(yè)？

（二）測(cè)驗(yàn)量表

1、自編一般能力傾向測(cè)試

2、NEO-FFI人格測(cè)驗(yàn)（簡版）

3、職業(yè)錨和成就動(dòng)機(jī)問卷

四、實(shí)驗(yàn)步驟

（一）實(shí)驗(yàn)要求

1、認(rèn)真閱讀大五人格理論和職業(yè)錨理論的基礎(chǔ)知識(shí)，務(wù)必在測(cè)試前對(duì)本測(cè)驗(yàn)形成一個(gè)初步印象。

2、測(cè)驗(yàn)采用“迫選”方式，從備選答案中選出最符合自己的一個(gè)選項(xiàng)。選項(xiàng)無所謂對(duì)錯(cuò)，只要按照自己的的真實(shí)情況作答即可。盡量不要選擇“不確定”這樣的中性答案。

3、實(shí)驗(yàn)完成后，回答實(shí)驗(yàn)思考題。

4、嚴(yán)格依據(jù)實(shí)驗(yàn)過程和測(cè)評(píng)結(jié)果報(bào)表來書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

5、實(shí)驗(yàn)過程中，要求保持安靜，不許交談，以免影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。同時(shí)上機(jī)要遵守機(jī)房制定的規(guī)則，維護(hù)實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生。

（二）操作步驟

請(qǐng)進(jìn)入登錄入系統(tǒng)——選擇測(cè)驗(yàn)——先認(rèn)真閱讀指導(dǎo)語——開始答題——完成測(cè)試——關(guān)閉測(cè)試界面

五、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析

（一）結(jié)果解釋

報(bào)告自己測(cè)驗(yàn)的每個(gè)維度的得分情況

（二）討論

根據(jù)自己的測(cè)驗(yàn)結(jié)果和職業(yè)匹配情況進(jìn)行分析討論，根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果分析自己的性格特征，和哪些職業(yè)適合自己？為什么？

六、實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求

1、記錄或保存自己的個(gè)人測(cè)試結(jié)果，作為實(shí)驗(yàn)報(bào)告的一部分

2、對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分析討論

第五篇：職業(yè)測(cè)評(píng)結(jié)果分析

本次測(cè)評(píng)由2009級(jí)11班共27人參加，其中女生21人，男生6人。現(xiàn)匯總的基本數(shù)據(jù)如下：

現(xiàn)狀評(píng)估分析：了解自我得分8.6分，了解職業(yè)信息得分6.4分，行動(dòng)力度得分7.3分。

興趣統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果：藝術(shù)得分62.5分，社會(huì)得分62.5分，企業(yè)得分73.2分，常規(guī)得分28.3分，現(xiàn)實(shí)得分58.3分，研究得分58.3分。

價(jià)值觀測(cè)評(píng)分析：支持滿足得分5分，贊譽(yù)賞識(shí)得分5.3分，工作條件得分3分，注重關(guān)系得分5.9分，崇尚獨(dú)立得分5.7分，追求成就得分5分。

學(xué)習(xí)風(fēng)格：行動(dòng)型得分5分，反省型得分7.5分，理論型得分7分，實(shí)際型6分。

由以上基本數(shù)據(jù)我們可以看出，大部分同學(xué)在了解自我這一方面還是做得比較好，但在了解職業(yè)信息方面就有所欠缺，同時(shí)這也是行動(dòng)力度不夠的表現(xiàn)，所以行動(dòng)力度平均得分也不是很高。根據(jù)興趣結(jié)果統(tǒng)計(jì)報(bào)告顯示，大部分同學(xué)喜歡去企業(yè)參加工作，這表明，經(jīng)過金融危機(jī)以后，大部分大學(xué)生有了金融危機(jī)意識(shí)，希望得到高薪、能展示自己才華的工作；藝術(shù)得分和社會(huì)得分一樣表明，現(xiàn)如今的大學(xué)生是充滿服務(wù)意識(shí)的，是有自我追求的，社會(huì)上的一些不良的思想、行為以及風(fēng)氣在大學(xué)這座象牙塔里生存的幾率不大；現(xiàn)實(shí)得分和研究得分排第三位，這表明那些工作性質(zhì)單一的工作是不太受歡迎的；而排名最后的常規(guī)僅得分28.3分，這大大說明了，大部分同學(xué)不喜歡那

些枯燥無味的事情，更喜歡那些有挑戰(zhàn)性、創(chuàng)造性、能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)的事情。

由價(jià)值觀分析測(cè)評(píng)結(jié)果可以看出：得分排名第一的是注重關(guān)系，這表明“學(xué)歷是銅牌，能力是銀牌，人脈是金牌”的理念已經(jīng)漸漸深入廣大學(xué)生的思想，同學(xué)們更加注重自己人脈的發(fā)展，已經(jīng)意識(shí)到這一方面。得分排名第二的是崇尚獨(dú)立，可以看出經(jīng)過現(xiàn)在社會(huì)的熏陶大部分同學(xué)是注重獨(dú)立發(fā)展，不喜歡被約束，更不喜歡依賴別人。贊譽(yù)賞識(shí)得分排名第三說明，“夸獎(jiǎng)出人才，批評(píng)出蠢才”的理念現(xiàn)在仍然被同學(xué)們認(rèn)可，他們需要得到肯定，對(duì)于自己的付出需要得到認(rèn)可。得分排名最后的是工作條件，這表明大部分學(xué)生不是太在意工作條件是否優(yōu)越，把工作條件看得比較淡，更加注重實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值和按照自己的興趣去找工作，而不是把工作條件放在第一位。

由學(xué)習(xí)風(fēng)格結(jié)果分析可以看出：反省型得分第一表明，現(xiàn)在大部分大學(xué)生“修身”這方面做得比較好，同時(shí)這也說明儒家思想在我們山東的影響是非常廣大的。但是，得分最靠后的是行動(dòng)型，這不得不說，現(xiàn)在大部分同學(xué)只是在思想上的行動(dòng)比較靠前，不過運(yùn)用到實(shí)際中的行動(dòng)卻讓人不怎么滿意，他們大多數(shù)只是去想什么而不是想怎么做，或者說不是把自己的想法付諸行動(dòng)。而理論型和實(shí)際型只是占中游，這同樣說明這不是大學(xué)生的主流。

結(jié)果分析建議：

1、在平時(shí)的工作生活中，我們應(yīng)該多多提供一些職業(yè)信息，讓學(xué)生們多了解一些，再多一些反省。

2、在工作上稱贊學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的工作不要做太多的干預(yù)，多給他們一些贊譽(yù)，采取欣賞的態(tài)度。

3、在行動(dòng)上鼓勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生放手去做，不要怕做錯(cuò)什么。

有些事情老師要完全放手，采用指導(dǎo)者的身份而不是領(lǐng)導(dǎo)

者的身份。

4、在思想上解放學(xué)生，生活中老師采用和藹的態(tài)度，千萬不

要再抱著“嚴(yán)師出高徒”的思想，那樣真的就out了。真

正在與學(xué)生交流的時(shí)候扮演朋友的身份，給予他們一些成熟的建議，積極鼓勵(lì)他們?nèi)リJ。引領(lǐng)他們把想法變?yōu)樾袆?dòng)，以點(diǎn)帶線，以線帶面，樹立榜樣。

結(jié)束語：

一般來說，每個(gè)人的性格特點(diǎn)是由其遺傳、家庭環(huán)境、成長經(jīng)歷等決定的。性格一旦形成后，往往有其相對(duì)的穩(wěn)定性。學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)選擇和職業(yè)規(guī)劃時(shí)，我們首先應(yīng)該是盡可能地幫他們?nèi)媪私庾陨淼娘L(fēng)格特點(diǎn)，以及最適合他們的學(xué)習(xí)方式和工作環(huán)境，從而在學(xué)習(xí)和工作中盡可能地充分發(fā)揮他們性格中的優(yōu)勢(shì)，回避他們的不足，而不是一味“強(qiáng)迫自己改變自身的性格”去適應(yīng)工作的要求。