第一篇：11怎樣處理與上司關系的度

11，怎樣處理與上司關系的度

一、服從而不盲從

前邊說過，秘書工作和領導工作在目標上是一致的。所以，秘書對領導的指揮必須服從。要做到服從而不盲從，一是認真領會、忠實體現領導意圖；二是要恰如其分地為領導拾遺補缺。但要注意，服從不是人身的依附，不是唯唯諾諾地趨附。

二、尊重而不迎合尊重領導是秘書人員應有的品德。怎樣尊重，倒有個“度”的問題。我認為，尊重領導的根本，一是維護領導的威信，從內心里敬重領導；二是給領導補臺，盡力協助領導做好工作。在為若干領導服務中，要從維護領導的團結和威信出發，一視同仁，不能看人行事，厚此薄彼。不能在這個領導面前說那個領導的短處，更不能把某些領導的缺點散布到群眾中去。但也不能把為領導服務庸俗到溜須拍馬、巴結討好的程度。

三·參與而不干預

秘書參與決策，必須在自己的職權范圍內、在領導授予的權限內決定和辦理事項，提出建議或方案。即使所提的建議或方案被采納，秘書也不能認為這是在決策，更不能產生這是與領導共同決策的錯覺不能以秘書工作的主動性和超前性為借口，把超前的服務當成超前的決策，而只能看作是領導決策前的服務。

四，保持一定的距離

領導與秘書是上下級關系,也是平等的同志關系。上下級關系就是要尊重領導,善于將領導在不同場合的講話,特別是即席講話進行歸納,提煉上升到理論高度;平等關系就是對領導要忠誠,這里的忠誠不單指忠誠領導,而是指忠誠我們黨的事業,對工作要敢于發表自己的見解。其次要處理好與群眾的關系,把自己置于群眾之中,傾聽他們的建議或意見,及時做好信息反饋,發揮“橋梁”、“紐帶”作用。

五，當參謀而不是自以為是。

有人提過這樣的問題:當秘書,按領導意圖辦事與當參謀有時會產生矛盾,若是領導人的意見是錯的,他又不采納我的參謀意見,怎么辦?這里有三點要注意:一不要指望領導人采納秘書人員的一切建議;二不要以為自己的意見就是對的;三要明確認識,領導人是決策者,秘書無權強要領導人采納自己的意見。小平同志說過:“我們的組織原則中有一條,就是下級服從上級”,"對于上級的決定、指示,下級必須執行。

六，謙虛而不傲上凌下。

秘書同志都是經過挑選而派任的。一般都是老老實實工作,很守本份,對上尊重,對下謙虛。也有個別同志自以為地位重要,對下口大氣粗、盛氣凌人,使人反感。有的同志傲上,性格急躁,自以為正確,有時會同領導人頂撞、爭吵起來。好的性格也是處好關系的因素。但性格、脾氣,多半也能納入品德修養的范圍。如果秘書人員自恃有才干,而不注意職業品德修養,也是搞不好關系的。七，受批評而不急不怨。

有的秘書同志風趣地說:我們做工作挨批評是常事;如果有一段時間不挨批評就是事實上的表揚。工作做得不好,挨批評是應該的。有時,領導人的要求、批評也有弄錯情況的。這時,最好不要急于爭辯、急于解釋,而是暫時冷靜一下,等氣氛稍微緩和一下再用適當方式說清楚。有時,情況不說自明。這樣,對處好以后的關系做好服務工作是一個良好的因素。

八，努力做到出力而不“越位”

我們強調，要準確地認識自己的社會角色，擺正自己的社會位置，目的是為了防止和克服“越位”現象，找到一個穩定的出力方式。“越位”是下級在處理與領導的關系過程中常發生的一種錯誤。發生越位的原因很多。從秘書角度來說，有的人屬于心理品質有問題，不把領導放在眼里，這種人為數極少；而就多數有這方面錯誤行為的人來說，是由于不能準確認識自己的角色地位和盲目的工作熱情所致。因此，秘書人員應正確認識自己的角色地位，出力而不越位。

第二篇：職場定位和上司關系處理

? 職場一抹綠之如何面對脾氣不好的上司21世紀幾個衣著時髦的職業女性相聚飲下午茶她們的抱怨目標與四五年前有什么不同很可能以前她們是“聲討丈夫”在太原去了好幾家公司面試都不合適后來上網在太原人才市場網上注冊了自己的簡歷隔天就有人給我打電話讓我去面試現在已經找到適合自己的工作了。現在的議題變成了“聲討老板”。因為撇開工作強度及薪金待遇等不談。

? 一個辛苦謀生的職場人面臨的最大困擾可能是隨著競爭加劇她或他的老板脾氣見長動輒咆哮令眾下屬戰戰兢兢及不知所措。猛然有一天你發現自己成了咆哮老板的靶子是默默忍耐、違心道歉還是選擇針鋒相對地與之相對咆哮抑或是被委屈和氣惱吞沒在三小時內決定辭職并發誓自己將來決不再替人打工

? 意氣用事顯然是容易的但最終吃虧的是你而不是老板。除非你有那個實力做老板否則哪怕你是打工皇后都可能與咆哮老板面對面唯一的原則無非是在老板已經失控或假裝已經失控的情況下你自己不要被他嚇得失去理智或被激怒冷靜分析老板大發雷霆背后的真實目的才能幫你想一個應對的萬全之策。

?A你犯了低級錯誤老板的雷霆之怒仿佛要屋頂掀翻4A級廣告公司的秦抒燕就遇到了這樣“決不允許出錯”的老板老板是臺灣人一生謹慎最怕惹上糾紛 要求手下每個員工每拍一組廣告毛片都要發回廣告客戶處征詢修改意見并請他們簽字確認偏偏那一天秦抒燕發毛片回去呼和浩特招聘提醒您求職面試時要注意對方負責廣告審讀的副總去了新加坡要十天以后才能回來秦抒燕自己也急著飛東京觀摩廣告攝影盛會就央告對方的公關部經理簽了字。結果十天后對方的副總急急打電話來要求返工秦抒燕人還在日本助手竟回答人家“要是重拍誤了電視臺的檔期誰負責”??導致雙方的合作直接從蜜月期跨入冰川期。秦抒燕一回來就被老板叫去訓話未及20分鐘老板的咆哮幾乎引來了一走廊的人。下屬的猜測臺灣老板太小氣了他一定是為公司損失的那幾萬元違約金痛心不已咱們以后就等著沒碼的小鞋穿吧。

?真相其實當下屬們犯下低級錯誤老板的動怒程度取決于下屬是否真誠地認錯是否懇切地表示接受一切處罰。

? 很遺憾的是此時無論是經驗豐富的中層主管還是助手級新人第一反應不是公司為之蒙受了多少信譽上的損失而是自己將為錯誤本身付出多少代價比如扣罰多少提成或獎金以及職位是否保得牢因此他們的第一反應是推卸責任把錯誤的發生原因推給客觀條件推給他人或下屬。但是一般人在錯誤面前百般搪塞的行為看上去是“趨利避害”的聰明做法卻在第一時間點燃了老板的怒氣。

?對策搶在第一時間主動請罰錯誤已經犯下蒙受損失的是公司和老板因此無論怎樣羞愧和忐忑不安先真誠地道歉直陳自己的失職之處

? 主動請求“處罰”是以退為進的做法。你自我批語得越透徹老板越無法痛下懲罰之

手。此法在《金枝玉孽》這部“古裝政治戲”里被安茜救玉瑩時使用過并進行了精彩闡述。

? B董事局開過會后老總們就進入“咆哮期”在成為企劃公關部經理四年后趙玲已經摸準了規律只要董事局一開過全體執行董事及部分獨立董事的廣大會議企劃公關部遞送到老總們那里的方案就很少有一次性獲得通過的老總們這一階段的脾氣特別壞口味也特別刁總希望你的方案投資少、見效快萬無一失你還不能抱怨說哪有又要馬兒好又要馬兒不吃草的好事一提要高投入才能完成大制作老總們就生氣就拎出執行董事們提供的同行利潤增長率來咆哮“為什么別人的增長能達到11%我們才5%”下屬的猜測現在競爭這么激烈老總們在董事們那里承受了100%的壓力回過頭來就會將200%的壓力強加給我們真的是在人在屋檐下不得不低頭哇。

?真相壓力當然會逐級下放但“咆哮”著下放的壓力很可能不及咆哮者所承受的一半。在絕大多數情況下壓力在逐級傳遞的過程中會消解掉一部分就像海嘯的能量通過

環島礁石群時得到第一次減弱通過淺海紅樹林時又得到第二次減弱我們只知道承受老總的咆哮時委屈萬分誰知道老總在大老板那里領受的壓抑和懷疑是我們的數倍而大老板們面對的是閃爍不定的市場他們才是在風口浪尖上他們發脾氣也是平衡身心的一種重要手段壓力太大了稍有不慎上億投資即可能化為烏有。問題是如果我不想成為他們宣泄的標靶怎么辦

?對策用幽默化解“咆哮”的能量要是你自覺已經盡力認為老總們的指責完全是市場與董事們施壓所致千萬不要氣急敗壞地辯白在老總辦公室里怒吼、摔文件、哭泣以及逐條批駁對方的論據都是不智之舉前者表現了你沖動易怒的一面后者則有可能被對方視作“狂妄”他很可能會加大鞭策力度來懲罰你的“不知天高地厚”。了解到老總們周期性的“咆哮期”是受到市場潮汐的影響后你不妨以“四兩撥千斤”的方法來轉移老總的怒氣幽默感是這一情境下最需要的調味料

? 明年規劃應做好以下幾點:

?

1、目標數字化:時間化、數量化、金額化

?

2、行動具體化:執行計劃、落實方法、信息反饋

?

3、學習充電計劃:自我充電計劃、中長期目標、硬件升級計劃、軟件升級計劃

?

4、人脈建立規劃:學會溝通、建立自己的人脈圈、與上司關系、與同事關系、融入團隊。高招三:

? 充電學習是時機充電是職場上天天都提的詞兒無論是求職應聘、跳槽

? 轉行、提職加薪、競爭高管無論你是在職場上的哪個層面都要天天充電。不充電電源能量不夠就會使自己的職業蒼白落入瓶頸而且電壓不夠大、電流不夠強就難以沖破阻力與別人去競爭。在所有“充電”內容中又以英語、IT技能、專業證書類培訓最為重要。

? 哪些培訓機構適合選擇

? 則要從五個方面考量:品牌、老師水平、教材、培訓理念以及有無特色。

高招四:

年終總結六大要素

?總結一年的工作成績給自己當個”測試高手”盤點一下能裝到籃子里的工作成果和不能裝到籃子里的“病果”。

? 一個完整的年終報告應該包括:

?

1、總結的目的以及總結的要義這個部分簡單概括

?

2、對上一工作的回顧用事實、業績、數字說話把工作業績展示出來

?

3、分析取得成績的原因要把整個團隊合作加進去不要只把功勞歸于自己

?

4、分析導致工作目標沒有達成的失誤和問題多總結一下還應談到下步的對策 ?

5、對未來形勢的展望和分析這個問題切忌空談

?

6、下一的工作計劃與安排能腳踏實地、切實可行又要有新的創意千萬不可”假大空”。

高招五:

保衛"勝利果實”

年底是各單位人員去留的關鍵時刻也是重新洗牌的重要時刻這個時候你要格外小心保住位置也就是保住

以下幾個問題，供樓主參考：

1.公司對這個崗位的期望是什么樣的？

其中，哪些部分是我需要特別努力的？

2.公司是否有正式或非正式培訓？

3.公司的升遷渠道如何？

4.公司是否有外派或輪調的機會？

5.是否有資深的人員能夠帶領新進者，并讓新進者有發揮的機會？

6.公司強調團隊合作。那在這個工作團隊中，哪些個人特制是公司所希望的？

7.公司是否鼓勵在職進修？對于在職進修是否有補助？

8.能否為我介紹一下工作環境，或者我是否有機會能參觀一下貴公司？同時，你也要知道，最后一問不該問什么：

1.薪資待遇

企業的薪水待遇和福利措施等，毫無疑問是大家最關心的問題，但卻不適合在“最后一問”中提出。若崗位工資固定，有時面試官會在面試過程中有所透露；若工資隨個人表現而變化，那在初次面試中早早提出薪資要求，應聘者就失去先機了。所以，如果面試官沒有主動提及，此類問題不適合提出。

2.過于高深的問題

不要把自己想象成記者！如果你不是應聘高管，就不要提出那些連面試官都難以招架的問題。所謂“在其位，謀其職”，畢竟面試官考量的是應聘者的關注點和興趣是否適合應聘崗位。太過高深的問題，不僅不能讓你從中獲益，甚至會讓面試官認為你好高騖遠，引起反感。

3.超出應聘崗位的問題

剛畢業或尚未畢業的大學生，在求職過程中，或由于職業方向不確定，或抱著對新鮮事物踴躍嘗試的心態，對不同崗位都躍躍欲試。這本沒有錯，但在面試中過多地表現出對非應聘崗位的興趣，就不太合適了。這會讓面試官以為你對所聘崗位本身并沒有興趣，反而顧此失彼。

這是我對自身發展的看法，請問HR綜合我的能力及我的觀點，能給予我相關的建議或意見嗎？”

第三篇：怎樣處理教師與學生的關系

怎樣處理教師與學生的關系

班級是一個小社會，在這個體系中，教師與學生的相互作用是一種互動的關系，對班集體建設具有舉足輕重的影響。而班主任與中學生之間的關系對班集體的影響更為直接，影響力更強。有資料表明：一個人的學生時代，與老師相處的時間超過與父母相處時間的兩倍；而老師的人際交往，則有80%是與學生的交往。這種朝夕相伴的生活，如果沒有和諧的師生關系，沒有師生之間的相互理解和相互信任，班主任工作便更難以收效。那么，怎樣才能建立和諧的師生關系呢？第一、建立良好的第一印象。第一印象是中學生對老師的第一次最深刻、最清晰的直觀感覺，它將長時間地鐫刻在學生的心目中。每一個學生，無論是優秀生還是后進生，對一個新的集體、新的老師都會產生某種渴望，渴望得到老師的關注和理解，渴望自己在新的集體中能占有滿意的“角色”。因此，班主任給中學生的第一印象如何，能否點燃他們心靈深處的希望之火，將對中學生的成長產生重要的影響。當然，由于班主任的個人素質不同，教育風格各異，建立良好的第一印象的方法也不盡相同。可以知識淵博見長，可以風趣幽默取勝，也可以親切和藹感人。第二、逐步加深師生感情。中學生對班主任的第一印象并不是一成不變的，它會隨著師生交往的不斷加深繼續保持和發展，也會逐漸淡化以至轉化，關鍵在于班主任的思想、心理品質和工作水平。班主任要得到學生的信任，就要悉心深入地了解學生，盡可能與他們打成一片，年輕教師更可以充分利用與學生年齡差距小的優勢，與他們交心，做他們的“知心朋友”。第三、尊重和信任中學生。每一位中學生都是一個獨立的個體，他們有自己的思想，雖然有些思想并不成熟，而老師的職責就是要走入他們的內心深處，把他們的某些不成熟的思想轉變與班級發展相協調的和諧因素，同時尊重他們的人格和各種想法，給他們一個可以陳述自己想法的空間。因此，尊重和信任中學生是班主任與全體中學生建立相互信任、相互尊重的親密關系的基礎，這對創造融洽的心理氣氛起著關鍵性作用。只有你首先尊重學生，學生才會尊重你，從而建立起和諧的師生關系。人的情感，具有調節行為的功能。并且，人的情感從來就不是單向交流的，它具有信息反饋的功能。在中學班集體形成的過程中，班主任的態度和情感會引起中學生的情感反應，而中學生相應的態度和行為又反過來影響班主任。雙方的相互影響伴隨著師生關系的始終。這就表明，班主任的良好行為表現，滿足了中學生的求知欲、受尊重等社會性的需要，必然會引起中學生肯定性的情感體驗，從而有利于中學生的個人成長和班集體建設。第四、學會期待。班主任對學生期待的力度影響著全體學生的情感、認識和思維。因此，班主任有責任檢查自己對每位同學的期待是否良好可行。良好可行的期待具有以下四個特點。其一，可行性要強，要符合實際情況，如校情、班情和中學生的身心特點等；其二，針對性要強，即針對不同類型的中學生和不同的事件選擇行之有效的期待方式；其三，盡可能與中學生家長的期待聯系一致起來，避免中學生產生無所適從的心理壓力；其四，對班集體而言，注意提出對整體的期待，并力圖將個體期待與群體期待聯系起來。這樣，處于這個班集體的同學就比較珍視班級融洽的心理氣氛，從而有利于形成優良的班風和學風。

良好、和諧的師生關系不僅有利于學生的身心發展，給學生一個舒適的學習環境，更可以讓老師在一個輕松和諧的工作環境中處理班級事務，利于師生兩方面的發展，更利于整個班級的發展。

第四篇：怎樣處理好學生與教師的關系

怎樣處理好學生與教師間的關系

在現在的課改中，我們要以新的學生觀、人生觀、發展觀組織教育活動，教育向著優質、高效、創新方向發展，教育向著自由、平等、和諧、博愛、超越邁進，以促進良好的師生關系的建立。

一、教師不斷提高自身的素質

一個好的教師應該時時處處以身作則，忠于職守，有強烈的責任感和責任心，熱愛教育事業，應該具有扎實的基礎知識、專業知識，以及教育心理等方面的知識；還應該結合自身的教學經驗，形成與自身個性特征相應的教學技能，成為駕駛教學的能力。這樣的優秀教師學生會因為尊重他的人格、知識和能力而深深地喜愛教師進而產生一種“向師性”的心理，有利于良好師生關系的建立。

二、實施民主，營造寬松自由的環境

創造人格的成長與創新思維的形成，有賴于長期的綜合性的陶冶和熏染，而民主、自由、和諧、安全的精神環境。只有在民主的氛圍當中，才會有人格的。自由與舒展，才會有師生關系的和諧融洽的建立。

1、熱愛學生。教育家蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護兒童”。愛學生是教師必備的心理素質，沒有真正的愛就沒有真正的教育。因為只有在師愛的關懷中，學生才回逐漸意識到自己的主體性存在，才能積極、主動地與教師進行交往活動，接受教師的教導。教師對學生的愛應該是博愛，即所謂愛灑每個學生。如果教師的愛是偏愛，那這種“愛”必須會帶來學生對教師認識差異，帶來學生整體中個體部分發展的不均，帶來學生之間的隔閡，從而導致良好師生關系的破裂。因此，教師對學生的愛必須投射到每個學生的心靈上，喚起學生相應的情感，人非草木，孰能無情？教師愛學生必須也會贏得學生的愛。

2、理解信任學生。教師對學生的情感，是教師與學生在朝夕相處的過程中形成的一種比較穩定的情感，對教師來說，理解、信任、期望的情感，能增強教育作用。教師對學生的理解和信任能激發學生上進心和自信心，為他們提供強大的發展動力。理解，就是能容人所短，容人改錯，讓師生心靈互通，構建起和諧的師生關系，讓學生充分發展自己，不斷創新。通過理解，還能讓學生學會理解，讓學生學會正確地對待自己，善待他人，學會與人合作，與人交流。只有善于理解學生的教師，才能在學生心中樹立“威信”，才能以真情換真心，讓學生充滿愛心，充滿人性。

3、民主、平等地對待學生。教與學的關系，絕不是教師居高臨下，“我講你聽，我管你服”的關系，而是應該是互助的平等的關系。只有在民主、平等的教育氛圍中，教師對學生循循善誘，不斷驅散學生的疑惑，才能真正使他們接受教師道德和知識影響，其心中才能生起對教師的尊敬。所以，教師的威信歸根到底取決于師生間相互作用的和諧平等，取決于教師的為人師表和民主作風。

4、實現“六大解放”。50多年前陶行知先生提倡的兒童“六大解放”是培養良好的師生關系的要旨，也是高度教育民主的體現。即：解放眼睛，敲碎有色眼鏡，教大家看事實。解放頭腦，撕掉精神的裹頭布，使大家想得通。解放雙手，摔掉無形手套，動手向前開辟。解放嘴，使大家可以享受言論自由，談出真理來。解放空間，讓孩子飛進大自然大社會去尋覓豐富的食糧。解放時間，使大家有空思考，學習、干事和娛樂。這“六大解放”實現之日，即是教育成功之時。

教師用自己的愛心，用充滿情感的教育，走進學生的情感世界，努力地讓自己成為學生的朋友，成為學生情感世界的安全基地。面對你，他可以放松地傾訴自己的所思所感，所憂所慮，愿與你一同分享快樂，分擔痛苦和不幸；而你，則會讓他在跌到后勇敢地站起來，用微笑去迎接挑戰，在錯折面前不低頭，不畏懼。當學生為教師的人格所征服，為教師的知識所折服，為教師的見解所激動，在情感上對教師所依戀時，師生之間已經構建了心靈相同的橋梁，形成了良好的師生關系。

第五篇：怎樣處理好教師與學生的關系

第一天見到自己的學生，不妨把自己的名

1、第一天見到自己的學生，不妨把自己的名字大方地寫在黑板上，并讓學生大聲稱呼自己。假如他們直呼你名，你要夸贊他勇氣可嘉；假如他略去了你的名字，叫你：“X老師，您好！”你要立刻回應：“你真是個有禮貌的孩子！”

2、當課堂出現你不喜歡的噪音時，最好的辦法不是大聲喊“靜下來”，而是將你帶著威嚴的目光盯住一個學生，等他安靜了，你再盯住下一個學生，不用多久，教室里馬上安靜下來了。

3、學生有進步或者回答很精彩的時候，你要帶頭鼓掌，掌聲要真摯熱烈；請學生回答問題或幫你做事時，千萬不要用食指戳點，而是要將手掌朝上，輕柔上抬。

4、找“犯了錯誤”的學生談話時，要讓他坐在你的對面，不要急著開口批評，而是用眼睛盯住他，然后要他自己說哪里錯了；找“心理有疙瘩”的學生談話時，要讓他坐在你身邊（小于50厘米），先用手摸摸他的頭，拍拍他的肩，然后才開始疏導。

5、帶上一個本子，找個無人的中午去各個班級轉轉，看看每個班級墻面上班主任貼掛著的東西，記下你覺得有創意的做法，然后想想他們為什么這么做，哪些值得自己借鑒。

6、開首次家長會之前，先表揚開會沒遲到的家長和手機關機的家長：“參加今天的家長會，到的最早的是XXX家長，此外XXX、XXX等家長也很準時，可見這些家長對孩子的學習非常重視；有的家長一見會議開始，馬上關閉了手機，這素質真是了不得。我為我們班有這樣的家長感到欣慰！”估計立馬會有家長悄悄關機，并且以后開會基本上不會有家長遲到了。

7、當你單獨和某個學生相處時，要鄭重其事地告訴他你很在乎他，他的微小進步讓你很開心。

8、批評一個學生之前，先起碼找三個優點表揚他。

9、端端正正地在備課本上寫好每一個字，哪怕你的字不漂亮。除非你讀懂了一份優秀教案的設計意圖然后去“照樣畫葫蘆”，否則盡量不搬抄。自己設計樸實可操作的教案更有用。

10、記住，每天課后或睡前反思記錄自己當天課堂教學的成功與失敗比什么都重要。

教師精彩課堂用語50句

1、謝謝大家聽得這么專心。

2、大家對這些內容這么感興趣，真讓我高興。

3、你們專注聽講的表情，使我快樂，給我鼓勵。

4、我從你們的姿態上感覺到，你們聽明白了。

5、我不知道我這樣說是否合適。

6、不知我說清了沒有，說明白了沒有。

7、我的解釋不知是否令你們滿意，課后讓我們大家再去找有關的書來讀讀。

8、你們的眼神告訴我，你們還是沒有明白，想不想讓我再講一遍？

9、會“聽”也是會學習的表現。我希望大家認真聽好我下面要說的一段話。

10、從聽課的情況反映出，我們是一個素質良好的集體。

說

1、謝謝你，你說的很正確，很清楚。

2、雖然你說的不完全正確，但我還是要感謝你的勇氣。

3、你很有創見，這非常可貴。請再響亮地說一遍。

4、××說得還不完全，請哪一位再補充。

5、老師知道你心里已經明白，但是嘴上說不出，我把你的意思轉述出來，然后再請你學說一遍。

6、說，是用嘴來寫，無論是一句話，還是一段話，首先要說清楚，想好了再說，把自己要說的話在心里整理一下就能說清楚。

7、對！說得很好，我很高興你有這樣的認識，很高興你能說得這么好！

8、我們今天的討論很熱烈，參與的人數也多，說得很有質量，我為你們感到驕傲。

9、說話，是把自己心里的想法表達出來，與別人交流。說時要想想，別人聽得明白嗎？

10、說話，是與別人交流，所以要注意儀態，身要正，不扭動，眼要正視對方。對！就是這樣！人在小時候容易糾正不良習慣，經常注意哦。

讀

1、“讀”是我們學習語文最基本的方法之一，古人說，讀書時應該做到“眼到，口到，心到”。我看，你們今天達到了這個要求。

2、大家自由讀書的這段時間里，教室里只聽見瑯瑯書聲，大家專注的神情讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動。

3、經過這么一讀，這一段文字的意思就明白了，不需要再說明什么了。

4、請你們讀一下，將你的感受從聲音中表現出來。

5、讀得很好，聽得出你是將自己的理解讀出來了。特別是這一句，請再讀一遍。

6、讀的要求應該分出層次。首先是通讀，將句子讀順口，不認識的字借助工具讀準字音。對于這一點，我們同學的認識是清楚的，態度是重視的，做得很好。

7、聽你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情，我很感謝你們。

8、默讀時，貴在邊讀邊思考。現在我們將默讀的思考心得交流一下。

9、默讀，要講究速度。現在我請大家在十分鐘內看完這段文字，并請思考??

10、“讀書百遍，其義自見”，我請各位再把這部分內容多讀幾遍，弄懂它的意思。

問

1、“學貴有疑”，問題是思考的產物，你們的問題提得很好，很有質量，這是善于思考的結果。

2、你們的問題很有價值，看來你讀書時是用心思考的。

3、這里有同學提出了這樣一個問題，請大家看看是否有答案。

4、你們現在真能問，能問在點子上，能抓住要點來提問。

5、我們同學的思想變得很敏銳，這些問題提得很好。

6、這個問題提得很有意思，讓我試著回答，也不一定準確。

7、今天我們提問已大大地超出了課文的范圍，反映了我們同學學習的積極性及強烈的求知欲望。

8、有些問題我們可先問自己，自己有能力解決的，就不必向別人提出，讓我們試試看，剛才新提出的問題，哪些是自己有答案的？

9、有一個問題，是我要求教大家的，誰能幫我解決。

10、我從同學們的提問中，看到的是思維的火花，非常爛燦，與其說是我在教你們，不如說是你們在教我，你們的學習能力是在提高。

寫

1、同學們養成了良好的學習習慣，作業本很干凈，書寫也端正。我很高興，感謝大家。

2、請同學們看（用手揚起一大疊本子）我今天要表揚這么多同學，讓我來介紹他們的名字。這些同學的作業字跡端正，行款整齊很少有錯別字，文句通順，進步很大。

3、同學們寫下了自己的所見、所聞、所思，我也寫了一點，現在我念給大家聽，希望大家能喜歡。

4、寫文章的目的是與別人交流，將自己的感情和思想用文字表達出來，讓別人了解。我們的作文也應該有讀者，有讀者群。我建議大家互相交流。看完后將自己的體會，用一兩句話寫下來，目的是互相鼓勵。

5、優秀的作文是全班的財富，應該讓大家來共享，請大家出出主意，如何使這些財富充分地發揮作用，讓每一位同學得益，特別請這些財富的創造者出出主意。

6、用自己的筆寫自己心里的話，這一點很重要。我們班×同學做得比較好，他的作文雖然也有缺點，卻給人一種真誠的感受。

7、“有納才能吐”，有積累才能夠表達。我們有些同學作文中的詞語是豐富的，看得出他們課外有較大的閱讀量。

8、××同學從生活中找寫作材料的本領很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心觀察，作為原始材料積累起來，他的寫作材料總是那么新鮮、獨到。

9、剛剛過了××節，同學們一定還有深刻的印象，就“××節”為題，寫一遍作文，好嗎？

10、文章寫完了，自己應該小聲讀兩遍，注意有沒有詞句的毛病和寫錯、寫漏的字