第一篇：大學(xué)生成長歷程感言3篇

大學(xué)生成長歷程感言3篇 在大一的時(shí)候，有個(gè)學(xué)姐給我一條短信，說，好的學(xué)習(xí)成績是別人羨慕 在**** 你的資本。直到大二我才真正明白這句話是什么意思，確實(shí)，在****大學(xué)，學(xué)院，想要得到一些東西，必須要學(xué)習(xí)好。可是我還想說，好的學(xué)習(xí)成績只能是 很重要，但是做個(gè)好人更重要，路遙知馬力，日久見人心。我性格耿直，脾氣不好，可是我是個(gè)好人，慢慢的感到越來越溫暖。在學(xué)生會兩年，不喜歡，但感謝，真的是有收獲的，不管是外部的還是內(nèi)心 的。外部的對于日后的工作會有些幫助的，內(nèi)心的成長則是受益一生的。要接受 規(guī)則，進(jìn)而改變規(guī)則。不合理的，在心里記下，然后在不合理的情況里讓自己變 強(qiáng)，然后才能有份量去改變它。要學(xué)會忍，學(xué)會笑。有時(shí)候，事情可能不是你想 象的那樣，亂發(fā)脾氣很會讓自己被動(dòng)，忍不是退縮，而是以退為進(jìn)。笑是一種信 息，友好、自信，笑幫我解決了很多問題。笑幫你你傳遞出友好的信息，別人自 然不會太過分，當(dāng)然，這時(shí)候心里可能是擔(dān)憂的或者憤怒的。面對困難，能自信 的說： 太好了，機(jī)會來了。面對棘手的問題，能告訴自己： 情況就是這個(gè)樣 子，祛除不必要的擔(dān)心，積極面對，解決問題。要親自做，才會有收獲，去河 東小學(xué)，前前后后，那么多要考慮的問題，那么多細(xì)節(jié)，既然能想到，那就做好，付出總有回報(bào)，從此，也當(dāng)了一次齊魯晚報(bào)的通訊員。在獲獎(jiǎng)感言里，曾經(jīng) 寫： 踩實(shí)一個(gè)一個(gè)青春的腳印，盡力而為，無愧于心。走過一年一年的風(fēng)風(fēng)雨雨，我一直用這樣的態(tài)度鞭策自己，調(diào)整自己。知曉獲得了*****，不是驚喜與激動(dòng)，而是會心一笑，因?yàn)楫?dāng)我奮斗過，我的心里已經(jīng)踏實(shí)。交了很多朋友，有老師，有哥哥姐姐，有同學(xué)，在這兩年的時(shí)間里，給我很 多幫助和快樂，真的很感謝你們。小美女，如果說我的大學(xué)兩年來還算順利和精 彩，那我首先想到的是你。在不同的時(shí)期，對你有敬畏，有埋怨，有平淡，有親 昵，可是一直沒有忘記是你引導(dǎo)我一路走來。大姐姐，不把你當(dāng)外人，謝謝你的 照顧，其實(shí)咱們倆挺像的，都實(shí)在，都脾氣急，您老人家比我更急 o(∩_∩)o 哈哈~加油，看好你！老大，我們一起吃，一起住，一起玩，一起討論好的和不 好的事情，一起討論未來的家，我希望兩年以后，我們依然如此，暖暖的很貼 心。還有宿舍的妞，我們有過不高興，有過隔閡，可是我們更有歡樂，有只有 我們知道的秘密，只有我們懂的老爺們兒 清心寡欲 美麗 乖乖，我們 要一直好好的。摻和了很多學(xué)生組織，校報(bào)，交誼舞協(xié)會，鄧小平理論協(xié)會，外語協(xié)會&& 幾乎在每個(gè)學(xué)院都能找到幾個(gè)熟人幫得上忙，或許我們不熟悉，可是我們曾經(jīng)為 了同一個(gè)目標(biāo)一起努力過。團(tuán)結(jié)大哥幫我重裝了電腦，參加了很多活動(dòng)和聚會。前陣子遇到些問題，各種各樣的事情，和各種各樣的人。現(xiàn)在算平靜了，那 時(shí)是難受難過的，可是對于成長，必然是有大益處的。對人，靜坐常思己過，閑 談莫論人非。對事，豈能盡如我意，但求無愧我心。人這一輩子，應(yīng)該有點(diǎn)什么想法？爭？還是不爭？寫到這里，想起一句不搭 調(diào)的話狗這一輩子。狗這一輩子，像夢一樣飄忽，沒人知道狗是帶著什么使 命來到人世，它自己必然也是不知道。而人，為什么就有了那么多是非名利，怎 么就有那么多勾心斗角。一輩子，舒心就好，舒心才好。獨(dú)自異地求學(xué)，要多和父母聯(lián)系溝通，這是我所錯(cuò)過了的，以后要注意的。沒有必要去嫉妒別人的成績，人緣，地位，獎(jiǎng)學(xué)金之類。或許，別人真的付出得 比你多，只不過你沒看到；而且，這些東西只能帶來一時(shí)的滿足，而不是永久的 幸福。大學(xué)生成長歷程感言（2）：

孔子曰：吾日三省乎吾身。在網(wǎng)絡(luò)研修中寫感言發(fā)心得，認(rèn)真回顧總結(jié)自己的點(diǎn)滴感受，點(diǎn)滴收獲，在不斷地反思中收獲點(diǎn)滴。而不間斷的教育反思，確是促進(jìn)教師專業(yè)成長的一個(gè)重要手段。網(wǎng)絡(luò)研修為我們提供了這一良好的條件，我們可以將自己教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)、苦悶、班級的成長等各方各面通過網(wǎng)絡(luò)感言記錄下來。

毋庸置疑，網(wǎng)絡(luò)研修已經(jīng)走近我們身邊，走進(jìn)我們的課堂。作為一個(gè)新時(shí)代的語文教師，必須掌握一些教育教學(xué)必備的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，只有這樣，才能在自已的工作崗位中立于不敗之地。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代已經(jīng)到來，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了教師專業(yè)化成長的綠洲，也必將成為教師的不可或缺的工作伴侶。

大學(xué)生成長歷程感言（3）：

步入教師崗位三年之多，我時(shí)刻感受到教科研一直伴在我們身邊。時(shí)代的發(fā)展要求我們不能只作為課程的接受者出現(xiàn)，更應(yīng)該做課程的開發(fā)者，要在課程開發(fā)中發(fā)表自己的見解，做研究型的教師。瞬息萬變的信息化社會對學(xué)校教育，更是對每位教師提出了許多前所未有的新要求和新挑戰(zhàn)。要讓課堂閃現(xiàn)智慧的火花，要讓學(xué)校成為實(shí)現(xiàn)師生生命價(jià)值的綠洲，而這之中教育科研必不可少。沒有視野和理念的教師，充其量只能成為教書的巧匠，而不能成為一名名師。因此，教育科研之于新教師的成長，猶如水之于魚，其作用和效應(yīng)不言而喻。回首自己走過的短暫的教學(xué)生涯，我不無感慨，是教育科研伴隨我們初品教學(xué)中的快樂、辛苦、收獲、遺憾，一種經(jīng)歷就是一次成長。

一、從躍躍欲試的激情中走出初上講臺的困惑。xx年我從臺州學(xué)院初等教育學(xué)院（數(shù)學(xué)）畢業(yè)，作為一名小教大專畢業(yè)生，我躊躇滿志，心中充滿理想與激情。可理想畢竟與現(xiàn)實(shí)有那么點(diǎn)距離，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我接管語文學(xué)科的教學(xué)。作為數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，我很想不通，可也不得不擔(dān)起這個(gè)擔(dān)子。初上講臺我是那么的稚嫩，但我仍時(shí)時(shí)激勵(lì)自己向成為一名優(yōu)秀的教師努力。我認(rèn)真鉆研教材，精心備課，與學(xué)生談心，做他們的老師，也作他們的朋友。在平時(shí)，我也因?yàn)閷I(yè)的不對口，更加虛心地向每一位教師學(xué)習(xí)，努力鉆研教材。為了不斷提高自身的理論水平，我還進(jìn)行了大量的閱讀。《小學(xué)語文》、《語文教學(xué)月刊》等是我小語教學(xué)理論的向?qū)В弧缎W(xué)語文教學(xué)》、《小學(xué)語文教師》等雜志向我打開了一扇扇明窗，讓我進(jìn)入了一個(gè)新穎而獨(dú)特的課堂中；同時(shí)，我利用現(xiàn)代科技手段，如饑似渴的到各教學(xué)網(wǎng)站吸吮自己的養(yǎng)分。為使自己的教學(xué)水平有一個(gè)實(shí)質(zhì)性的提高，在大量閱讀書籍的基礎(chǔ)上，我利用學(xué)校讓我外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，多聽課，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論，學(xué)以致用。在不斷的學(xué)習(xí)中，我領(lǐng)悟了很多，也收獲了不少。辛勤的汗水換來了一定的成果。通過不懈的努力，我的課被學(xué)生們接受了，同時(shí)，所任教班級在鎮(zhèn)一年級語音測試中獲得了一等獎(jiǎng)，期終測試成績名列辦事處前茅。成績的取得更激勵(lì)了我的工作熱情和不斷向前的動(dòng)力。但在平靜的工作背后，我卻常常捫心自問，處于困惑之中：我的教學(xué)質(zhì)量有了一丁點(diǎn)成績，但我感到自己天天在重復(fù)著一種個(gè)體化的勞動(dòng)，機(jī)械地教著教材，那作為新教師的價(jià)值何在？我的熱情又該往哪里去呢？我似乎走入了山重水復(fù)的境地，做教師的苦悶和教學(xué)中的困惑也伴隨著我。

二、從互動(dòng)研究的嘗試中邁出科研成長之步。課題研究，對于剛跨出校門的我來說，覺得那么新鮮而又那么高深莫測。該如何將課題的研究與課堂實(shí)踐緊密聯(lián)系在一起呢？這讓我產(chǎn)生了眾多的迷惘與困惑。通過向同事的請教和平時(shí)網(wǎng)上的閱覽，我認(rèn)識到，教學(xué)與研究探索掛鉤，要有創(chuàng)新精神，教學(xué)創(chuàng)新與學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)密切相關(guān)。心中原有的苦悶、困惑逐漸得到了解脫，至此，我更加如饑似渴地學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。同時(shí)，學(xué)校也給了我學(xué)習(xí)觀摩的一些機(jī)會，通過理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐雙重熏染，我對教育教學(xué)和改革創(chuàng)新有了較全面的認(rèn)識。xx年，我加入了鎮(zhèn)青年教師成長計(jì)劃――教學(xué)互動(dòng)研究組，這對于我來說又是一個(gè)新的起點(diǎn)，一個(gè)新的挑戰(zhàn)。從那時(shí)起我也明白，在高效的師生互動(dòng)關(guān)系中，教師不僅僅是教學(xué)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者，是學(xué)生的高級伙伴。也就是說，教師在課堂上不是教學(xué)生，而是與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，教師始終是學(xué)生的伙伴，只不過是個(gè)高級的伙伴，這個(gè)高級主要體現(xiàn)在教師可以有意識、有目的而又非常自然地對課堂活動(dòng)進(jìn)行調(diào)控。所以，對于課堂上的問題，上位性的也好，下位性的也好，教師不可以直接說出答案，教師能且只能搭建腳手架，把學(xué)生導(dǎo)入最鄰近發(fā)展區(qū)，也就是說，老師在學(xué)生解決問題的過程中，只能起提示、啟發(fā)、點(diǎn)撥的作用，不可包辦一切，課堂上的問題要由學(xué)生自主達(dá)成共識，自主解決。我認(rèn)識到青年教師只有走專業(yè)化發(fā)展之路，才能始終站在時(shí)代的高度，把握教育的走向，不斷走向成功。同時(shí)，也深刻體會到教研和教學(xué)在整個(gè)教育過程中都是十分重要的。在此期間，我自己探索的《小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)作文的實(shí)踐與初探》在臨海市立項(xiàng)。我初步嘗到了科研與教學(xué)相結(jié)合的甜頭，也促使我的觀念由教書匠向?qū)W習(xí)型、研究型的教育工作者方向邁進(jìn)。

三、在精密靈活的管理中促使我們的科研成長。xx年，我們互動(dòng)研究組的成員在組長的精心安排下，組織了一次正規(guī)的教研活動(dòng)，組里較有實(shí)力的兩位教師為我們范上了兩節(jié)別開生面的語文課。兩位教師一方面尊重孩子們的天性，最大程度的發(fā)展孩子們的個(gè)性，啟迪他們的靈性，激發(fā)他們的創(chuàng)造性；另一方面也無形培養(yǎng)了他們對人的理解、關(guān)心和信任。為此，我有充分的理由確信：課堂上有效的師生互動(dòng)不是簡單地以活動(dòng)的頻繁為標(biāo)志，也不是簡單地以課堂氣氛活躍為尺度，而是將學(xué)生的主體性的充分發(fā)揮作為核心參數(shù)。師生雙方在互動(dòng)中同等重要、互為主體；其二，構(gòu)建課堂上的有效師生互動(dòng)，關(guān)鍵在教師。具體地講，有效的師生互動(dòng)，既要體現(xiàn)課堂教學(xué)的指向性，突出重難點(diǎn)，又要有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的形成，如今，我不再因數(shù)學(xué)專業(yè)而教語文有懷才不遇之感覺，我的心情變得舒暢，精神開始感到自由，我充分利用各種機(jī)會向老教師、領(lǐng)導(dǎo)請教實(shí)踐中遇到的各種問題，他們熱情地給予我很多的指導(dǎo)，使我獲益非淺。我堅(jiān)信：只有研究才能賦予教育以生命，只有研究才能賦予教師以生命。

四、在躊躇滿志的探索實(shí)踐中展翅騰飛。踏上教育科研這條專業(yè)成長道路，我愿意付出很多，但我相信我的收獲會更多。回頭細(xì)細(xì)掂量：從無序到有序，從茫然到投入，從困惑到領(lǐng)悟，從聆聽到操作，從學(xué)習(xí)到探索，每一步都是一次進(jìn)步。對我而言，專業(yè)成長之路還很漫長，對教育研究還剛剛起步，借屈原的話：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。宣告以往的應(yīng)試教育時(shí)代已經(jīng)結(jié)束，我們應(yīng)該打開窗子看風(fēng)景。今天的語文教育再也不能把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)接受灌注的容器，必須把他們當(dāng)作真正的人來關(guān)懷，讓語文來促進(jìn)他們的成長。否則我們很可能扼殺了孩子們的個(gè)性和創(chuàng)造性，葬送他們童年的快樂和未來的幸福。我是教師，是實(shí)踐者，我覺得我的人生屬于學(xué)生。讓語文成為學(xué)生精神世界中一道亮麗的風(fēng)景，讓互動(dòng)成為學(xué)生小小心靈中的一股清涼的甘泉；讓我們每一個(gè)孩子通過語文學(xué)習(xí)而感到無限的快樂，通過互動(dòng)學(xué)習(xí)而感悟人生的精彩。在教學(xué)中，我們必須把全方位的互動(dòng)融合到學(xué)科教學(xué)中，把握教學(xué)的支點(diǎn)，使教學(xué)趨于平衡，煥發(fā)教學(xué)的無窮魅力，讓學(xué)生被感染，被震撼。給學(xué)生充足的發(fā)展空間，讓他們有發(fā)現(xiàn)，有創(chuàng)造。讓我們的孩子不斷完善自己，促進(jìn)全面發(fā)展。教師也只有在教育教學(xué)中，實(shí)踐教育理論，在發(fā)現(xiàn)問題后思考，在思考再實(shí)踐，做研究型教師，才能讓我們的教學(xué)水平更上一層樓，才能讓我們的課堂更加活躍，更富有生命的光彩，才能讓我們的學(xué)生有更大的發(fā)展。教師通過在內(nèi)容上貼近生活、方式上加強(qiáng)游戲性、趣味性，力爭讓課堂中充滿生活氣息，充滿貼近學(xué)生心靈的人情味，讓學(xué)生在安全、積極向上和友好競爭的氛圍中高效學(xué)習(xí)。工作著是美麗的，我的探索實(shí)踐剛剛起步，不管過程會是多么的艱辛，我自信我不會停步的。人生就應(yīng)當(dāng)是這樣一個(gè)跋涉的過程，我愿把每一步都走得更加堅(jiān)實(shí)，用好人生的每一張日歷，在互動(dòng)研究中作出一番令自己滿意的成績。

第二篇：大學(xué)生成長歷程感言

大學(xué)生成長歷程感言

大學(xué)生成長歷程感言1

步入教師崗位三年之多，我時(shí)刻感受到教科研一直伴在我們身邊。時(shí)代的發(fā)展要求我們不能只作為課程的接受者出現(xiàn)，更應(yīng)該做課程的開發(fā)者，要在課程開發(fā)中發(fā)表自己的見解，做“研究型”的教師。瞬息萬變的信息化社會對學(xué)校教育，更是對每位教師提出了許多前所未有的新要求和新挑戰(zhàn)。要讓課堂閃現(xiàn)智慧的火花，要讓學(xué)校成為實(shí)現(xiàn)師生生命價(jià)值的綠洲，而這之中教育科研必不可少。沒有視野和理念的教師，充其量只能成為教書的“巧匠”，而不能成為一名“名師”。因此，教育科研之于新教師的成長，猶如水之于魚，其作用和效應(yīng)不言而喻。回首自己走過的短暫的教學(xué)生涯，我不無感慨，是教育科研伴隨我們初品教學(xué)中的快樂、辛苦、收獲、遺憾，一種經(jīng)歷就是一次成長。

一、從躍躍欲試的激情中走出初上講臺的困惑。

xx年我從臺州學(xué)院初等教育學(xué)院（數(shù)學(xué)）畢業(yè)，作為一名小教大專畢業(yè)生，我躊躇滿志，心中充滿理想與激情。可理想畢竟與現(xiàn)實(shí)有那么點(diǎn)距離，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我接管語文學(xué)科的教學(xué)。作為數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，我很想不通，可也不得不擔(dān)起這個(gè)擔(dān)子。初上講臺我是那么的稚嫩，但我仍時(shí)時(shí)激勵(lì)自己向成為一名優(yōu)秀的教師努力。我認(rèn)真鉆研教材，精心備課，與學(xué)生談心，做他們的老師，也作他們的朋友。

在平時(shí)，我也因?yàn)閷I(yè)的不對口，更加虛心地向每一位教師學(xué)習(xí)，努力鉆研教材。為了不斷提高自身的理論水平，我還進(jìn)行了大量的閱讀。《小學(xué)語文》、《語文教學(xué)月刊》等是我小語教學(xué)理論的向?qū)В弧缎W(xué)語文教學(xué)》、《小學(xué)語文教師》等雜志向我打開了一扇扇明窗，讓我進(jìn)入了一個(gè)新穎而獨(dú)特的課堂中；同時(shí)，我利用現(xiàn)代科技手段，如饑似渴的到各教學(xué)網(wǎng)站吸吮自己的養(yǎng)分。為使自己的教學(xué)水平有一個(gè)實(shí)質(zhì)性的提高，在大量閱讀書籍的基礎(chǔ)上，我利用學(xué)校讓我外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，多聽課，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論，學(xué)以致用。在不斷的學(xué)習(xí)中，我領(lǐng)悟了很多，也收獲了不少。

辛勤的汗水換來了一定的成果。通過不懈的努力，我的課被學(xué)生們接受了，同時(shí)，所任教班級在鎮(zhèn)一年級語音測試中獲得了一等獎(jiǎng)，期終測試成績名列辦事處前茅。

成績的取得更激勵(lì)了我的工作熱情和不斷向前的動(dòng)力。但在平靜的工作背后，我卻常常捫心自問，處于困惑之中：我的教學(xué)質(zhì)量有了一丁點(diǎn)成績，但我感到自己天天在重復(fù)著一種個(gè)體化的勞動(dòng)，機(jī)械地教著教材，那作為新教師的價(jià)值何在？我的熱情又該往哪里去呢？我似乎走入了山重水復(fù)的境地，做教師的苦悶和教學(xué)中的困惑也伴隨著我。

二、從互動(dòng)研究的嘗試中邁出科研成長之步。

課題研究，對于剛跨出校門的我來說，覺得那么新鮮而又那么高深莫測。該如何將課題的研究與課堂實(shí)踐緊密聯(lián)系在一起呢？這讓我產(chǎn)生了眾多的迷惘與困惑。通過向同事的請教和平時(shí)網(wǎng)上的閱覽，我認(rèn)識到，教學(xué)與研究探索掛鉤，要有創(chuàng)新精神，教學(xué)創(chuàng)新與學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)密切相關(guān)。心中原有的苦悶、困惑逐漸得到了解脫，至此，我更加如饑似渴地學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。同時(shí)，學(xué)校也給了我學(xué)習(xí)觀摩的一些機(jī)會，通過理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐雙重熏染，我對教育教學(xué)和改革創(chuàng)新有了較全面的認(rèn)識。

xx年，我加入了鎮(zhèn)青年教師成長計(jì)劃――教學(xué)互動(dòng)研究組，這對于我來說又是一個(gè)新的起點(diǎn)，一個(gè)新的挑戰(zhàn)。從那時(shí)起我也明白，在高效的師生互動(dòng)關(guān)系中，教師不僅僅是教學(xué)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者，是學(xué)生的高級伙伴。也就是說，教師在課堂上不是“教”學(xué)生，而是與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，教師始終是學(xué)生的伙伴，只不過是個(gè)“高級”的伙伴，這個(gè)“高級”主要體現(xiàn)在教師可以有意識、有目的而又非常自然地對課堂活動(dòng)進(jìn)行調(diào)控。所以，對于課堂上的`問題，上位性的也好，下位性的也好，教師不可以直接說出答案，教師能且只能搭建“腳手架”，把學(xué)生導(dǎo)入“最鄰近發(fā)展區(qū)”，也就是說，老師在學(xué)生解決問題的過程中，只能起提示、啟發(fā)、點(diǎn)撥的作用，不可包辦一切，課堂上的問題要由學(xué)生自主達(dá)成共識，自主解決。

我認(rèn)識到青年教師只有走專業(yè)化發(fā)展之路，才能始終站在時(shí)代的高度，把握教育的走向，不斷走向成功。同時(shí)，也深刻體會到教研和教學(xué)在整個(gè)教育過程中都是十分重要的。

我初步嘗到了科研與教學(xué)相結(jié)合的甜頭，也促使我的觀念由教書匠向?qū)W習(xí)型、研究型的教育工作者方向邁進(jìn)。

三、在精密靈活的管理中促使我們的科研成長。

xx年，我們互動(dòng)研究組的成員在組長的精心安排下，組織了一次正規(guī)的教研活動(dòng)，組里較有實(shí)力的兩位教師為我們范上了兩節(jié)別開生面的語文課。兩位教師一方面尊重孩子們的天性，最大程度的發(fā)展孩子們的個(gè)性，啟迪他們的靈性，激發(fā)他們的創(chuàng)造性；另一方面也無形培養(yǎng)了他們對人的理解、關(guān)心和信任。為此，我有充分的理由確信：課堂上有效的師生互動(dòng)不是簡單地以活動(dòng)的頻繁為標(biāo)志，也不是簡單地以課堂氣氛活躍為尺度，而是將學(xué)生的主體性的充分發(fā)揮作為核心參數(shù)。師生雙方在互動(dòng)中同等重要、互為主體；其二，構(gòu)建課堂上的有效師生互動(dòng)，關(guān)鍵在教師。具體地講，有效的師生互動(dòng)，既要體現(xiàn)課堂教學(xué)的指向性，突出重難點(diǎn)，又要有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的形成，

如今，我不再因數(shù)學(xué)專業(yè)而教語文有懷才不遇之感覺，我的心情變得舒暢，精神開始感到自由，我充分利用各種機(jī)會向老教師、領(lǐng)導(dǎo)請教實(shí)踐中遇到的各種問題，他們熱情地給予我很多的指導(dǎo)，使我獲益匪淺。我堅(jiān)信：只有研究才能賦予教育以生命，只有研究才能賦予教師以生命。

四、在躊躇滿志的探索實(shí)踐中展翅騰飛。

踏上教育科研這條專業(yè)成長道路，我愿意付出很多，但我相信我的收獲會更多。回頭細(xì)細(xì)掂量：從無序到有序，從茫然到投入，從困惑到領(lǐng)悟，從聆聽到操作，從學(xué)習(xí)到探索，每一步都是一次進(jìn)步。對我而言，專業(yè)成長之路還很漫長，對教育研究還剛剛起步，借屈原的話：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”

“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。”宣告以往的應(yīng)試教育時(shí)代已經(jīng)結(jié)束，我們應(yīng)該“打開窗子看風(fēng)景”。今天的語文教育再也不能把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)接受灌注的容器，必須把他們當(dāng)作真正的人來關(guān)懷，讓語文來促進(jìn)他們的成長。否則我們很可能扼殺了孩子們的個(gè)性和創(chuàng)造性，葬送他們童年的快樂和未來的幸福。我是教師，是實(shí)踐者，我覺得我的人生屬于學(xué)生。“讓語文成為學(xué)生精神世界中一道亮麗的風(fēng)景，讓互動(dòng)成為學(xué)生小小心靈中的一股清涼的甘泉；讓我們每一個(gè)孩子通過語文學(xué)習(xí)而感到無限的快樂，通過互動(dòng)學(xué)習(xí)而感悟人生的精彩”。

在教學(xué)中，我們必須把全方位的互動(dòng)融合到學(xué)科教學(xué)中，把握教學(xué)的支點(diǎn)，使教學(xué)趨于平衡，煥發(fā)教學(xué)的無窮魅力，讓學(xué)生被感染，被震撼。給學(xué)生充足的發(fā)展空間，讓他們有發(fā)現(xiàn)，有創(chuàng)造。讓我們的孩子不斷完善自己，促進(jìn)全面發(fā)展。教師也只有在教育教學(xué)中，實(shí)踐教育理論，在發(fā)現(xiàn)問題后思考，在思考再實(shí)踐，做研究型教師，才能讓我們的教學(xué)水平更上一層樓，才能讓我們的課堂更加活躍，更富有生命的光彩，才能讓我們的學(xué)生有更大的發(fā)展。

教師通過在內(nèi)容上貼近生活、方式上加強(qiáng)游戲性、趣味性，力爭讓課堂中充滿生活氣息，充滿貼近學(xué)生心靈的人情味，讓學(xué)生在安全、積極向上和友好競爭的氛圍中高效學(xué)習(xí)。

工作著是美麗的，我的探索實(shí)踐剛剛起步，不管過程會是多么的艱辛，我自信我不會停步的。人生就應(yīng)當(dāng)是這樣一個(gè)跋涉的過程，我愿把每一步都走得更加堅(jiān)實(shí)，用好人生的每一張日歷，在互動(dòng)研究中作出一番令自己滿意的成績。

大學(xué)生成長歷程感言2

步入教師崗位三年之多，我時(shí)刻感受到教科研一直伴在我們身邊。時(shí)代的發(fā)展要求我們不能只作為課程的接受者出現(xiàn)，更應(yīng)該做培訓(xùn)課程的開發(fā)者，要在課程開發(fā)中發(fā)表自己合作開發(fā)的見解，做“研究型”的教師。瞬息萬變的信息化社會對學(xué)校幼兒教育，更是對每位教師提出了許多前所未有的新要求和新。要讓課堂升騰智慧的火花，要讓學(xué)校轉(zhuǎn)變成實(shí)現(xiàn)師生生命價(jià)值的綠洲，而這之中教育科研必不可少。沒有視野和理念的教師，充其量只能成為任教的“巧匠”，而不能成為一名“名師”。因此，教育教研之于新新教師的成長，猶如水之于魚，其作用和效應(yīng)不言而喻。回首自己走過的短暫的教學(xué)生涯，我不無感慨，是教育科研伴隨我們初品教學(xué)中的快樂、辛苦、收獲、遺憾，一種經(jīng)歷就是七次成長。

一、從躍躍欲試的激情中走出初之上講臺的困惑。

XX年學(xué)院院長我從臺州學(xué)院初等教育學(xué)院（數(shù)學(xué)）畢業(yè)，作為一名小教大專畢業(yè)生，我躊躇滿志，心中充滿理想與青春活力。可純粹畢竟與現(xiàn)實(shí)西南方有那么點(diǎn)距離，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我接管語文學(xué)科的教學(xué)。作為數(shù)學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)生，我很想不通，可也不得不擔(dān)起這個(gè)擔(dān)子。初上講臺我是那么的孩子氣，但我仍時(shí)時(shí)激勵(lì)自己向成為一名優(yōu)秀的教師努力。我認(rèn)真鉆研教材，精心備課，與學(xué)生談心，做他們的老師，也作他們的朋友。

在平時(shí)，我也因?yàn)閷I(yè)的不能對口，兩位更加虛心地想每一位教師學(xué)習(xí)，努力鉆研教材。為了不斷減低自身的理論水平水平，我還進(jìn)行了小量的閱讀。《小學(xué)語文》、《語文教學(xué)月刊》等是我小語教學(xué)理論的向?qū)В弧缎W(xué)語文教學(xué)》、《小學(xué)語文教師》等雜志向我打開了兩扇扇明窗，讓我進(jìn)入了一個(gè)新穎而獨(dú)特的轉(zhuǎn)入課堂中所；同時(shí)，我利用現(xiàn)代科技手段，如饑似渴博客的到各教學(xué)網(wǎng)站吸吮自己的養(yǎng)分。為技術(shù)水平使自己的教學(xué)活動(dòng)水平有一個(gè)實(shí)質(zhì)性的提高，在大量寫作書籍的基礎(chǔ)上，我利用學(xué)校讓我外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，多聽課，讀書他們先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論，學(xué)以致用。在不斷的學(xué)習(xí)中，我領(lǐng)悟了很多，也收獲了不少。

辛勤的辛勞換來了一定的成果。通過不懈的努力，我的課被學(xué)生們接納了，同時(shí)，所任教金獎(jiǎng)班級在鎮(zhèn)一年級語音測試中獲得了一等獎(jiǎng)，期終測試成績名列彎葉辦事處前茅。

成績的取得更激勵(lì)了我的工作熱情和不斷向前的汽油機(jī)。但在平靜的工作背后，我卻常常捫心自問，處于困惑之中：我的教學(xué)質(zhì)量有了一丁點(diǎn)成績，但我感到自己天天在重復(fù)著一種個(gè)體化的勞動(dòng)，機(jī)械地教著教材，那作為上新教師的價(jià)值何在？我的熱情又該往哪里回來呢？我似乎走入了山重水復(fù)的境地，做教師的苦悶和教學(xué)中的困惑也伴隨著我。

二、從互動(dòng)研究的嘗試中邁出科研成長之步。

課題研究，對于剛跨出校門的我其實(shí)，覺得那么新鮮而又那么高深莫測。該如何將課題的研究與課堂實(shí)踐緊密聯(lián)系在一起呢？這讓我產(chǎn)生了眾多的迷惘與困惑。通過向同事的請教和平時(shí)網(wǎng)上的閱覽，我認(rèn)識到，教學(xué)與研究探索掛鉤，要有創(chuàng)新精神，教學(xué)創(chuàng)新與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)密切相關(guān)。心中原有的苦悶、困惑逐漸得到了解脫，至此，研習(xí)我更如饑似渴地學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。同時(shí)，學(xué)校也給了我學(xué)習(xí)觀摩的一些機(jī)會，通過理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐雙重熏染，我對教學(xué)和改革創(chuàng)新有了較全面的認(rèn)識。

XX年，我加入了鎮(zhèn)青年教師成長計(jì)劃――教學(xué)互動(dòng)研究組，這對于我來說又是一個(gè)新的起點(diǎn)，一個(gè)新的挑戰(zhàn)。從那時(shí)起我也恍然大悟，在高效的師生互動(dòng)關(guān)系中，教師不僅僅是教學(xué)活動(dòng)的組織者教職員和迪塞縣，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參會者，是學(xué)生的管理學(xué)伙伴。也就是說，教師在課堂上不是“教”學(xué)生，而是與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，教師始終是學(xué)生的合作伙伴，只不過是個(gè)“高級”的伙伴，這個(gè)“高級”主要體現(xiàn)在教師可以有意識、有目的而又非常自然地對課堂活動(dòng)進(jìn)行調(diào)控。所以，對于課堂上的問題，上位性的也好，下位性的也好，教師不可以直接說出答案，教師能且只能搭建“腳手架”，把學(xué)生導(dǎo)入“最鄰近發(fā)展區(qū)”，也就是說，老師整個(gè)過程在學(xué)生家長解決問題的過程中，只能起提示、啟發(fā)、點(diǎn)撥的作用，不可包辦一切，課堂上的問題要由學(xué)生自主達(dá)成共識，自主解決。

我認(rèn)識到青年教師只有走專業(yè)化之路，才能始終站在時(shí)代的.高度，把握教育的走向，不斷走向成功。同時(shí)，也深刻體會到教研和教研在教育整個(gè)過程中都是十分重要的。在此期間，我自己探索的《小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)作文的實(shí)踐與初探》在臨海市立項(xiàng)。

我初步嘗到了科研與教學(xué)相結(jié)合的甜頭，也促使我的觀念由教書匠向?qū)W習(xí)型、研究型社會工作者的教育工作者方向邁進(jìn)。

三、在精密靈活的管理中促使我們的科研成長。

XX年，我們互動(dòng)研究組的領(lǐng)導(dǎo)者在組長分子生物的精心安排下，組織了一次正規(guī)的教研活動(dòng)，組里較有實(shí)力的兩位教師為我們范上了兩節(jié)別開生面語文課的。兩位輔導(dǎo)員一方面尊重孩子們的天性，最大程度的發(fā)展孩子們的個(gè)性，啟迪他們的靈性，激發(fā)他們的創(chuàng)造性；另一方面也無形培養(yǎng)了他們對人的理解、關(guān)心和信任。為此，我有充分的理由確信：課堂上行之有效的師生互動(dòng)不是簡單地以活動(dòng)的頻繁為標(biāo)志，也不是簡單明了簡單地以課堂氣氛活躍為尺度，而是將的主體性的充分發(fā)揮作為核心參數(shù)。師生雙方在互動(dòng)中同等突出、互為主體；其二，構(gòu)建課堂上的有效師生互動(dòng)，關(guān)鍵在教師。具體地講，有效的師生互動(dòng)，光感既要體現(xiàn)課堂教學(xué)的指向性，突出重難點(diǎn)，又要有利于學(xué)生創(chuàng)造建構(gòu)能力的成形，

如今，語文我不再因高等數(shù)學(xué)專業(yè)而教語文有懷才不遇之感覺，我的心情變得舒暢，精神開始感到自由，我充分利用各種機(jī)會向立足于老教師、領(lǐng)導(dǎo)請教實(shí)踐中遇到的各種弊端，他們熱情地給予我很多的指導(dǎo)，使我獲益匪淺。我堅(jiān)信：賦予只有研究以求賦予教育以生命，只有研究才能賦予教師以生命。

四、在滿懷希望的探索展翅欲飛實(shí)踐中展翅騰飛。

踏上教育科研這條專業(yè)茁壯道路，我愿意付出很多，但我相信我的收獲會更多。回頭細(xì)細(xì)掂量：從無序到有序，從茫然到投入，從困惑到領(lǐng)悟，從聆聽到操作，從學(xué)習(xí)到探索，每一步都是幾次進(jìn)步。對我而言，專業(yè)內(nèi)生性之路還很漫長，對教育所研究還剛剛起步，借屈原的話：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”

“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。”宣告以往的應(yīng)試教育時(shí)代已經(jīng)已經(jīng)結(jié)束，我們應(yīng)該“打開窗子看風(fēng)景”。今天的語文教育再也不能把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)接受灌注的接納容器，必須把他們當(dāng)作真正的人來關(guān)懷，讓語文來促進(jìn)他們的成長。否則我們很可能扼殺了孩子們的個(gè)性和創(chuàng)造性，葬送他們童年的快樂和未來的幸福。我是教師，是實(shí)踐者，我覺得我的人生屬于學(xué)員。“讓語文成為學(xué)生精神世界中一道亮麗的風(fēng)景，讓互動(dòng)成為學(xué)生內(nèi)心的一股清涼的甘泉；讓我們每一個(gè)孩子通過語文學(xué)習(xí)而感到無限的快樂，通過互動(dòng)學(xué)習(xí)而感悟人生的精彩”。

在教學(xué)中，我們應(yīng)把全方位的互動(dòng)融合到學(xué)科教學(xué)中，把握教學(xué)的支點(diǎn)，使教學(xué)趨于平衡，煥發(fā)教學(xué)的無窮魅力，讓學(xué)生被感染，被震撼。給學(xué)生充足的發(fā)展壯大空間，讓他們有發(fā)現(xiàn)，有創(chuàng)造。讓我們的孩子不斷創(chuàng)新不斷完善自己，促進(jìn)全面發(fā)展。教師也只有在教育教學(xué)中，實(shí)踐教育理論，在發(fā)現(xiàn)問題以后思考，在思考再實(shí)踐，做研究型教師，才能讓我們的教學(xué)水平更上一層樓，才能讓我們才能的公開課更加活躍，更加富有生命的光彩，才能讓我們的學(xué)生有更大的學(xué)生推進(jìn)。

中學(xué)教師通過在內(nèi)容上內(nèi)容貼近生活、方法上加強(qiáng)游戲性、趣味性，力爭讓課堂中充滿生活氣息，充滿貼近學(xué)生小學(xué)生情感的人情味，讓學(xué)生在安全、和友好競爭的氛圍中高效學(xué)習(xí)。

工作著是美麗的，我的探索實(shí)踐剛剛起步晚，不管過程會是多么的艱辛，我自信我絕不停步的。人生就應(yīng)當(dāng)是這樣一個(gè)跋涉的過程，我愿把每一步都走得更加堅(jiān)實(shí)，用好人生的每一張日歷，在互動(dòng)研究中作出以下令自己滿意的成績。

第三篇：大學(xué)生成長歷程感言3篇

在大一的時(shí)候，有個(gè)“學(xué)姐”給我一條短信，說，好的學(xué)習(xí)成績是別人羨慕 在**** 你的資本。直到大二我才真正明白這句話是什么意思，確實(shí)，在****大學(xué)，學(xué)院，想要得到一些東西，必須要學(xué)習(xí)好。可是我還想說，好的學(xué)習(xí)成績只能是 “很重要”，但是“做個(gè)好人”更重要，路遙知馬力，日久見人心。我性格耿直，脾氣不好，可是我是個(gè)好人，慢慢的感到越來越溫暖。在學(xué)生會兩年，不喜歡，但感謝，真的是有收獲的，不管是外部的還是內(nèi)心 的。外部的對于日后的工作會有些幫助的，內(nèi)心的成長則是受益一生的。要接受 規(guī)則，進(jìn)而改變規(guī)則。不合理的，在心里記下，然后在不合理的情況里讓自己變 強(qiáng)，然后才能有份量去改變它。要學(xué)會忍，學(xué)會笑。有時(shí)候，事情可能不是你想 象的那樣，亂發(fā)脾氣很會讓自己被動(dòng)，忍不是退縮，而是以退為進(jìn)。笑是一種信 息，友好、自信，笑幫我解決了很多問題。笑幫你你傳遞出友好的信息，別人自 然不會太過分，當(dāng)然，這時(shí)候心里可能是擔(dān)憂的或者憤怒的。面對困難，能自信 的說： “太好了，機(jī)會來了。”面對棘手的問題，能告訴自己： “情況就是這個(gè)樣 子，祛除不必要的擔(dān)心，積極面對，解決問題。”要親自做，才會有收獲，去河 東小學(xué)，前前后后，那么多要考慮的問題，那么多細(xì)節(jié)，既然能想到，那就做好，付出總有回報(bào)，從此，也當(dāng)了一次齊魯晚報(bào)的“通訊員”。在獲獎(jiǎng)感言里，曾經(jīng) 寫： 踩實(shí)一個(gè)一個(gè)青春的腳印，盡力而為，無愧于心。走過一年一年的風(fēng)風(fēng)雨雨，我一直用這樣的態(tài)度鞭策自己，調(diào)整自己。知曉獲得了*****，不是驚喜與激動(dòng)，而是會心一笑，因?yàn)楫?dāng)我奮斗過，我的心里已經(jīng)踏實(shí)。交了很多朋友，有老師，有哥哥姐姐，有同學(xué)，在這兩年的時(shí)間里，給我很 多幫助和快樂，真的很感謝你們。小美女，如果說我的大學(xué)兩年來還算順利和精 彩，那我首先想到的是你。在不同的時(shí)期，對你有敬畏，有埋怨，有平淡，有親 昵，可是一直沒有忘記是你引導(dǎo)我一路走來。大姐姐，不把你當(dāng)外人，謝謝你的 照顧，其實(shí)咱們倆挺像的，都實(shí)在，都脾氣急，您老人家比我更急 o(∩_∩)o 哈哈~加油，看好你！老大，我們一起吃，一起住，一起玩，一起討論好的和不 好的事情，一起討論未來的家，我希望兩年以后，我們依然如此，“暖暖的很貼 心”。還有宿舍的妞，我們有過不高興，有過隔閡，可是我們更有歡樂，有只有 我們知道的秘密，只有我們懂的“老爺們兒” “清心寡欲” “美麗” “乖乖”，我們 要一直好好的。摻和了很多學(xué)生組織，校報(bào)，交誼舞協(xié)會，鄧小平理論協(xié)會，外語協(xié)會…… 幾乎在每個(gè)學(xué)院都能找到幾個(gè)熟人幫得上忙，或許我們不熟悉，可是我們曾經(jīng)為 了同一個(gè)目標(biāo)一起努力過。團(tuán)結(jié)大哥幫我重裝了電腦，參加了很多活動(dòng)和聚會。前陣子遇到些問題，各種各樣的事情，和各種各樣的人。現(xiàn)在算平靜了，那 時(shí)是難受難過的，可是對于成長，必然是有大益處的。對人，靜坐常思己過，閑 談莫論人非。對事，豈能盡如我意，但求無愧我心。人這一輩子，應(yīng)該有點(diǎn)什么想法？爭？還是不爭？寫到這里，想起一句不搭 調(diào)的話——狗這一輩子。狗這一輩子，像夢一樣飄忽，沒人知道狗是帶著什么使 命來到人世，它自己必然也是不知道。而人，為什么就有了那么多是非名利，怎 么就有那么多勾心斗角。一輩子，舒心就好，舒心才好。獨(dú)自異地求學(xué)，要多和父母聯(lián)系溝通，這是我所錯(cuò)過了的，以后要注意的。沒有必要去嫉妒別人的成績，人緣，地位，獎(jiǎng)學(xué)金之類。或許，別人真的付出得 比你多，只不過你沒看到；而且，這些東西只能帶來一時(shí)的滿足，而不是永久的 幸福。

大學(xué)生成長歷程感言（2）：

孔子曰：吾日三省乎吾身。在網(wǎng)絡(luò)研修中寫感言發(fā)心得，認(rèn)真回顧總結(jié)自己的點(diǎn)滴感受，點(diǎn)滴收獲，在不斷地反思中收獲點(diǎn)滴。而不間斷的教育反思，確是促進(jìn)教師專業(yè)成長的一個(gè)重要手段。網(wǎng)絡(luò)研修為我們提供了這一良好的條件，我們可以將自己教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)、苦悶、班級的成長等各方各面通過網(wǎng)絡(luò)感言記錄下來。

毋庸置疑，網(wǎng)絡(luò)研修已經(jīng)走近我們身邊，走進(jìn)我們的課堂。作為一個(gè)新時(shí)代的語文教師，必須掌握一些教育教學(xué)必備的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，只有這樣，才能在自已的工作崗位中立于不敗之地。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代已經(jīng)到來，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了教師專業(yè)化成長的綠洲，也必將成為教師的不可或缺的工作伴侶。

大學(xué)生成長歷程感言（3）：

步入教師崗位三年之多，我時(shí)刻感受到教科研一直伴在我們身邊。時(shí)代的發(fā)展要求我們不能只作為課程的接受者出現(xiàn)，更應(yīng)該做課程的開發(fā)者，要在課程開發(fā)中發(fā)表自己的見解，做“研究型”的教師。瞬息萬變的信息化社會對學(xué)校教育，更是對每位教師提出了許多前所未有的新要求和新挑戰(zhàn)。要讓課堂閃現(xiàn)智慧的火花，要讓學(xué)校成為實(shí)現(xiàn)師生生命價(jià)值的綠洲，而這之中教育科研必不可少。沒有視野和理念的教師，充其量只能成為教書的“巧匠”，而不能成為一名“名師”。因此，教育科研之于新教師的成長，猶如水之于魚，其作用和效應(yīng)不言而喻。回首自己走過的短暫的教學(xué)生涯，我不無感慨，是教育科研伴隨我們初品教學(xué)中的快樂、辛苦、收獲、遺憾，一種經(jīng)歷就是一次成長。

一、從躍躍欲試的激情中走出初上講臺的困惑。

XX年我從臺州學(xué)院初等教育學(xué)院（數(shù)學(xué)）畢業(yè)，作為一名小教大專畢業(yè)生，我躊躇滿志，心中充滿理想與激情。可理想畢竟與現(xiàn)實(shí)有那么點(diǎn)距離，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我接管語文學(xué)科的教學(xué)。作為數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，我很想不通，可也不得不擔(dān)起這個(gè)擔(dān)子。初上講臺我是那么的稚嫩，但我仍時(shí)時(shí)激勵(lì)自己向成為一名優(yōu)秀的教師努力。我認(rèn)真鉆研教材，精心備課，與學(xué)生談心，做他們的老師，也作他們的朋友。

在平時(shí)，我也因?yàn)閷I(yè)的不對口，更加虛心地向每一位教師學(xué)習(xí)，努力鉆研教材。為了不斷提高自身的理論水平，我還進(jìn)行了大量的閱讀。《小學(xué)語文》、《語文教學(xué)月刊》等是我小語教學(xué)理論的向?qū)В弧缎W(xué)語文教學(xué)》、《小學(xué)語文教師》等雜志向我打開了一扇扇明窗，讓我進(jìn)入了一個(gè)新穎而獨(dú)特的課堂中；同時(shí)，我利用現(xiàn)代科技手段，如饑似渴的到各教學(xué)網(wǎng)站吸吮自己的養(yǎng)分。為使自己的教學(xué)水平有一個(gè)實(shí)質(zhì)性的提高，在大量閱讀書籍的基礎(chǔ)上，我利用學(xué)校讓我外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，多聽課，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論，學(xué)以致用。在不斷的學(xué)習(xí)中，我領(lǐng)悟了很多，也收獲了不少。

辛勤的汗水換來了一定的成果。通過不懈的努力，我的課被學(xué)生們接受了，同時(shí)，所任教班級在鎮(zhèn)一年級語音測試中獲得了一等獎(jiǎng)，期終測試成績名列辦事處前茅。

成績的取得更激勵(lì)了我的工作熱情和不斷向前的動(dòng)力。但在平靜的工作背后，我卻常常捫心自問，處于困惑之中：我的教學(xué)質(zhì)量有了一丁點(diǎn)成績，但我感到自己天天在重復(fù)著一種個(gè)體化的勞動(dòng)，機(jī)械地教著教材，那作為新教師的價(jià)值何在？我的熱情又該往哪里去呢？我似乎走入了山重水復(fù)的境地，做教師的苦悶和教學(xué)中的困惑也伴隨著我。

“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。”宣告以往的應(yīng)試教育時(shí)代已經(jīng)結(jié)束，我們應(yīng)該“打開窗子看風(fēng)景”。今天的語文教育再也不能把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)接受灌注的容器，必須把他們當(dāng)作真正的人來關(guān)懷，讓語文來促進(jìn)他們的成長。否則我們很可能扼殺了孩子們的個(gè)性和創(chuàng)造性，葬送他們童年的快樂和未來的幸福。我是教師，是實(shí)踐者，我覺得我的人生屬于學(xué)生。“讓語文成為學(xué)生精神世界中一道亮麗的風(fēng)景，讓互動(dòng)成為學(xué)生小小心靈中的一股清涼的甘泉；讓我們每一個(gè)孩子通過語文學(xué)習(xí)而感到無限的快樂，通過互動(dòng)學(xué)習(xí)而感悟人生的精彩”。

在教學(xué)中，我們必須把全方位的互動(dòng)融合到學(xué)科教學(xué)中，把握教學(xué)的支點(diǎn)，使教學(xué)趨于平衡，煥發(fā)教學(xué)的無窮魅力，讓學(xué)生被感染，被震撼。給學(xué)生充足的發(fā)展空間，讓他們有發(fā)現(xiàn)，有創(chuàng)造。讓我們的孩子不斷完善自己，促進(jìn)全面發(fā)展。教師也只有在教育教學(xué)中，實(shí)踐教育理論，在發(fā)現(xiàn)問題后思考，在思考再實(shí)踐，做研究型教師，才能讓我們的教學(xué)水平更上一層樓，才能讓我們的課堂更加活躍，更富有生命的光彩，才能讓我們的學(xué)生有更大的發(fā)展。

教師通過在內(nèi)容上貼近生活、方式上加強(qiáng)游戲性、趣味性，力爭讓課堂中充滿生活氣息，充滿貼近學(xué)生心靈的人情味，讓學(xué)生在安全、積極向上和友好競爭的氛圍中高效學(xué)習(xí)。

工作著是美麗的，我的探索實(shí)踐剛剛起步，不管過程會是多么的艱辛，我自信我不會停步的。人生就應(yīng)當(dāng)是這樣一個(gè)跋涉的過程，我愿把每一步都走得更加堅(jiān)實(shí)，用好人生的每一張日歷，在互動(dòng)研究中作出一番令自己滿意的成績。

第四篇：大學(xué)生成長歷程

大學(xué)生成長歷程

蔚藍(lán)的天空屬于展翅翱翔的雄鷹；廣闊無垠的草原屬于縱橫馳騁的駿馬；四年的大學(xué)生活是我用辛勤的汗水描繪的一幅多彩的風(fēng)景畫。在思想上，經(jīng)歷了一次前所未有的洗禮；在走近黨組織的道路上，我經(jīng)歷著磨練，接受著考驗(yàn)；在學(xué)習(xí)的道路上，我面對一道道難題，留下一滴滴汗水；在成長的道路上，我時(shí)刻面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)！四年里，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的關(guān)懷和幫助下，我邁著堅(jiān)實(shí)的步伐，奮發(fā)進(jìn)取，努力學(xué)習(xí)，樹立了堅(jiān)定的政治觀，科學(xué)的世界觀和人生觀，具備了良好的道德觀、牢固的群眾觀和勞動(dòng)觀。學(xué)會了用理智的閘門控制自己的情感和行為，遵守學(xué)校的校風(fēng)校紀(jì)，響應(yīng)學(xué)校的各項(xiàng)號召，戰(zhàn)勝了前進(jìn)道路上的各種各樣的困難和挫折，積極主動(dòng)地錘煉和提高自己的“自知、自立、自制”能力，使自己不斷地走向成熟，真正的成為生活的強(qiáng)者。

一、看清形勢、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立堅(jiān)定的政治觀和正確的人生觀

從進(jìn)入大學(xué)校門的那一刻起，我便認(rèn)識到：一個(gè)想成就一番事業(yè)的人必須具有與時(shí)代相符的崇高思想，一個(gè)人的思想決定他自身的成長方向。因此，只有具備良好的思想道德素質(zhì)，才能正確地審視一切，使自己不斷走向成熟，正是基于這種認(rèn)識，在剛剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候我就向黨組織遞交了入黨申請書，并以實(shí)際行動(dòng)嚴(yán)格要求自己，積極學(xué)習(xí)黨的有關(guān)知識。2002年10月我被確定為入黨積極分子。自此以后，在黨組織的關(guān)懷與培養(yǎng)下，我對黨有了更加全面、系統(tǒng)的認(rèn)識，并時(shí)刻以一名中共黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。隨著政治思想的不斷成熟，我受到了黨組織的肯定與認(rèn)可。2003年4月我被系里選送到院里進(jìn)行第34期黨校培訓(xùn)。在黨校培訓(xùn)期間，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，堅(jiān)持做好筆記，最終以優(yōu)異的成績從黨校順利畢業(yè)。通過學(xué)習(xí)，使我對黨的性質(zhì)、指導(dǎo)思想、宗旨、現(xiàn)階段的任務(wù)、奮斗目標(biāo)和共產(chǎn)黨員的基本條件等，有了更深刻的認(rèn)識和了解。如果說以前我只知道應(yīng)該熱愛黨和為什么要熱愛黨，那么通過這次培訓(xùn)，則讓我懂得了怎樣去熱愛黨，同時(shí)使我深深地認(rèn)識到：作為一名入黨積極分子，要實(shí)現(xiàn)自己的夙愿，就應(yīng)該認(rèn)真地學(xué)好黨章，掌握黨的基本知識，時(shí)刻用黨員的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范自己的言行，真正做到吃苦在前、享受在后，在自己的崗位上貢獻(xiàn)一份力量。在實(shí)際生活中，我時(shí)時(shí)處處以一個(gè)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，接受黨組織對我的考驗(yàn)，我的付出得到了黨組織的認(rèn)可，于2004年4月，光榮地加入了中國共產(chǎn)黨，成為一名真正的中共黨員。

二、銘記天職、努力學(xué)習(xí)，做適應(yīng)社會的跨世紀(jì)復(fù)合型人才

學(xué)習(xí)是大學(xué)生永恒的主題，是大學(xué)生的中心內(nèi)容和主要任務(wù)，出色完成學(xué)習(xí)任務(wù)是每一名大學(xué)生責(zé)無旁貸的天職。渴望成才的大學(xué)生都應(yīng)該把自己的學(xué)業(yè)同當(dāng)前時(shí)代的需要緊密聯(lián)系在一起。在正確的學(xué)習(xí)目的的指引和推動(dòng)下，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，努力去構(gòu)建合理的知識技能結(jié)構(gòu)，把自己塑造成一名符合時(shí)代要求，適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)體系和當(dāng)今激烈的國際竟?fàn)幍挠姓娌艑?shí)學(xué)的復(fù)合型人才。進(jìn)入大學(xué)后，我深知作為一名學(xué)生，其首要任務(wù)仍是學(xué)習(xí)。在新的階段，學(xué)習(xí)被賦予了全新的內(nèi)容，面對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困難，我沒有畏懼和迷茫，而是積極地調(diào)整學(xué)習(xí)方法，明確學(xué)習(xí)目的，加大學(xué)習(xí)力度。功夫不負(fù)有心人，四年中的所有課程我都取得了較為理想的成績。

然而，在成績面前我仍清醒地認(rèn)識到一個(gè)人要想立足于充滿競爭的二十一世紀(jì)，必須尋找更多的機(jī)會來拓寬自己的視野。因此，我除了加強(qiáng)專業(yè)課知識的學(xué)習(xí)外，還自學(xué)了CAD、PHOTSHOP等軟件課程的學(xué)習(xí)，使自己真正做到“一體強(qiáng)健、兩翼豐滿”。一切成績都屬于過去，在新的起跑線上，我會不斷努力，用自己辛勤的汗水去譜寫人生更加絢麗的篇章。

三、適應(yīng)環(huán)境、努力工作，全面提高自己的綜合能力

進(jìn)入大學(xué)，由于現(xiàn)實(shí)和理想有一定的差距，這使我的思想又產(chǎn)生了動(dòng)蕩，但是在輔導(dǎo)員和班主任的細(xì)心指導(dǎo)下，我很快地實(shí)現(xiàn)了由中學(xué)到大學(xué)的“四個(gè)轉(zhuǎn)變”，即：心理狀態(tài)的轉(zhuǎn)變（在新的生活環(huán)境和人際環(huán)境中，調(diào)整自己的心理態(tài)勢，樹立自信心，自覺地豐富生活，充實(shí)自身，主動(dòng)地與人交往，尋找友誼，加強(qiáng)彼此間的思想交流和情感交流。優(yōu)化心理，提高自控及對挫折的承受力，保持心理的健康發(fā)展），行為方式的轉(zhuǎn)變（大學(xué)生活方式的特點(diǎn)：自我教育，自我管理，自我服務(wù)，因而行為方式的自主性、規(guī)范性、有效性顯得特別重要。應(yīng)具有明確的主體意識，注意養(yǎng)成自立、自尊、自強(qiáng)、自愛的獨(dú)立性格，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，不斷提高行為的自覺性、結(jié)構(gòu)性、有效性），學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變（這是從機(jī)械接受性，記憶貯存性的學(xué)習(xí)方法向自主性、結(jié)構(gòu)性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變）、理想目標(biāo)的轉(zhuǎn)變（把自己培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x四有新人）.從而很就地適應(yīng)了現(xiàn)實(shí)的大學(xué)生活。

在當(dāng)今新時(shí)期、新形勢下，社會對大學(xué)生提出了更高的素質(zhì)要求，它不僅要求大學(xué)生要熟練地掌握一定的專業(yè)知識，還應(yīng)具備一定的工作能力，組織協(xié)調(diào)能力等等。四年來，在繁忙的學(xué)習(xí)之余，我積極投身到學(xué)生工作當(dāng)中，努力提高自身綜合素質(zhì)，充分挖掘自身潛能。

剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我就加入了土木工程系（后改為建筑工程學(xué)院）學(xué)生會生活部。在此期間，我積極配合部長和輔導(dǎo)員做好文明宿舍建設(shè)，努力踐行學(xué)院“四文明”建設(shè)。為了更好地開展工作，我以豐富多彩的校園文化活動(dòng)為載體，切實(shí)可行地把學(xué)生會“管理學(xué)生”的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺?wù)學(xué)生”。先后組織策劃了第四屆、第五屆、第六屆“新生杯”內(nèi)務(wù)大賽、歡送2003屆畢業(yè)生晚會等大型活動(dòng)。在我任職期間，還積極配合學(xué)生會其他部門搞好學(xué)生會的各項(xiàng)工作。參與了我院連續(xù)三屆“青蘋果杯”集體舞的編排工作。在學(xué)院接待新生、抗擊非典、歡送畢業(yè)生、運(yùn)動(dòng)會等大型活動(dòng)中都能沖鋒陷陣，活躍在我院學(xué)生工作的前線。在臨近畢業(yè)，大部分同學(xué)都在為自己的工作和歸宿奔波時(shí)，我又來到院團(tuán)委做秘書長，幫助團(tuán)委老師干一些事務(wù)性的工作。我的努力工作得到了各級領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評，并被評為2002-2003黑龍江科技學(xué)院“優(yōu)秀學(xué)生干部標(biāo)兵”榮譽(yù)稱號、2004-2005黑龍江科技學(xué)院“優(yōu)秀學(xué)生干部標(biāo)兵”榮譽(yù)稱號、2004-2006“優(yōu)秀團(tuán)員”榮譽(yù)稱號等。2005-2006黑龍江科技學(xué)院“優(yōu)秀學(xué)生干部標(biāo)兵”榮譽(yù)稱號、2005-2006黑龍江科技學(xué)院“學(xué)風(fēng)建設(shè)標(biāo)兵”榮譽(yù)稱號。

四、注重細(xì)節(jié)、積累點(diǎn)滴、培養(yǎng)自己良好的生活習(xí)慣

四年的大學(xué)生活給予了我獲得“自知、自立、自制”能力的機(jī)會。這種機(jī)會，不僅是我今天駕馭生活的需要，也是明天走向社會、適應(yīng)快節(jié)奏生活，成為開拓的創(chuàng)新性人才必備的意志品質(zhì)。在大學(xué)生活的實(shí)踐中，我積極主動(dòng)地鍛煉和提高“三自”能力，使自己不斷走向成熟。進(jìn)入大學(xué)，面對學(xué)院嚴(yán)格的學(xué)生工作管理模式，我沒有太多的抵觸情緒，而是盡力地去適應(yīng)，因?yàn)槲疑钪己玫纳盍?xí)慣必將為一個(gè)人的成長成才產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。為此，入學(xué)伊始，我便嚴(yán)格要求自己，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，注重生活細(xì)節(jié)。無論是從文明待人還是到日常瑣事，我都積極去做，得到許多同學(xué)的認(rèn)可，并樹立了較高的威信。

在自知能力的培養(yǎng)上，我虛心向老師和高年級的同學(xué)請教，來幫助我做好四年大學(xué)生活的規(guī)劃，在不同的階段里，我也及時(shí)地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)調(diào)整自己的行動(dòng)，正確處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，為我充實(shí)、有序地度過美好的大學(xué)生活奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

為了加強(qiáng)自立能力的培養(yǎng)，我積極投入到社會實(shí)踐和校園文化活動(dòng)中。通過這些勞動(dòng)，不僅使我懂得了生活的艱辛，明白了生活的意義，而且充實(shí)了我的知識面，增強(qiáng)了我的生存能力，提高了自身的綜合素質(zhì)。

大學(xué)生活既是豐富美好的，又是緊張復(fù)雜的。其中掌握約束自己、控制自己的能力是過好大學(xué)生活的必要條件。因此，在與同學(xué)相處中我堅(jiān)持嚴(yán)以律己，寬以待人，親善友好；在把握大學(xué)生活規(guī)律中，善于調(diào)整，使自己生活規(guī)律化；在處理學(xué)習(xí)和業(yè)余活動(dòng)上，冷靜地思考，始終抓住學(xué)習(xí)這個(gè)主旋律，有節(jié)制地安排業(yè)余生活。只有尊重實(shí)際，運(yùn)用理智控制自己的情感和行為，才能獲得大學(xué)生活的主動(dòng)權(quán)，真正實(shí)現(xiàn)自尊、自愛、自立、自強(qiáng)。

五、分析歷史、總結(jié)過去，吸收經(jīng)歷過后的經(jīng)驗(yàn)

“兩手抓，兩手都要硬”是我國建設(shè)社會主義的基本國策，這也是我大學(xué)生活的基本準(zhǔn)則。在工作的同時(shí)，我更加明白學(xué)習(xí)的重要性和緊迫性。為了工作我比別人失去的學(xué)習(xí)時(shí)間要多得多；為了學(xué)習(xí)我要擠出的時(shí)間也必然比別人多得多。執(zhí)著、自信和汗水令我嘗到榮譽(yù)稱號時(shí)的喜悅；自滿、自負(fù)和自大也使我品嘗到了失敗時(shí)的失落。盡管我多次被評優(yōu)受獎(jiǎng)，并成為中共黨員，但這些都無法彌補(bǔ)我有的時(shí)候?qū)W習(xí)成績不太理想而造成的缺憾！也正是這些曲折的經(jīng)歷和缺憾才使我真正地、客觀地認(rèn)識自己。知道自己的力量，明確自己的位置，樹立自己的目標(biāo)！

當(dāng)然，更重要的是學(xué)習(xí)上的大起大落使我認(rèn)識到，為什么要學(xué)習(xí)？什么是學(xué)習(xí)？如何去學(xué)習(xí)？

剛?cè)氪髮W(xué)時(shí)，我便下定決心一定要充分利用好四年的大好時(shí)光，多學(xué)知識，為此我付出了不懈的努力。理論上我廣泛閱讀各種書籍；實(shí)踐上我投身學(xué)生工作并參加和我專業(yè)有關(guān)的活動(dòng)。可是我的精力和能力畢竟有限，加上對自身認(rèn)識的嚴(yán)重不足，文化課的成績使人哭笑不得。當(dāng)時(shí)我異常的迷惑和低落，對自己完全失去了信心，只知道我還有一口氣在。幸好班主任和輔導(dǎo)員老師給了我無盡的幫助和關(guān)懷，加上自己樸素的哲學(xué)思想，我又找回了失去的自我，重新回到了理想和現(xiàn)實(shí)中。

理論聯(lián)系實(shí)際是學(xué)習(xí)的方法，在實(shí)踐中運(yùn)用知識是學(xué)習(xí)的目的。能學(xué)能用，活學(xué)活用，會學(xué)會用，學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的真諦！四年學(xué)習(xí)生活使我初步具備了發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力，這是我學(xué)習(xí)的最大收獲！

四年的成長歷程使我深刻領(lǐng)會到我院“四觀”、“五、四、四”目標(biāo)的博大精深，可實(shí)用性和可操作性。還是新生時(shí)，是“四觀”給我點(diǎn)燃了志向的燈塔；四年后，是“五、四、四”目標(biāo)給我的實(shí)際行動(dòng)一個(gè)圓滿的理論升華。我深刻感悟到我院“目標(biāo)導(dǎo)向、系統(tǒng)管理、網(wǎng)絡(luò)檢查、綜合測評、一評五掛”的現(xiàn)實(shí)意義及其對大學(xué)生正常、健康成長起到的不可估量的作用！

回顧過去，有成功是我奮斗的基礎(chǔ)；有不足是我前進(jìn)的動(dòng)力，我一定嚴(yán)格要求自己，在以后的工作中爭取更大的勝利！

路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索！人生的路任重而道遠(yuǎn)，我深信：人是打不倒的，除非我自己倒下！奮勇前進(jìn)，永不言敗。作為一名共產(chǎn)黨員，努力工作，為母校爭光、為父母爭光、為關(guān)心我們的人爭光將是我無愧的畢業(yè)取向。

第五篇：成長歷程

觀《成長教育》有感

人不能苦一輩子，但需要苦一陣子，不想苦一陣子的人也許會苦一輩子，人生亦是如此，在成長的道路上，難免會遇到很多苦難與煩惱，有些人坦然面對，奮力拼搏，最終戰(zhàn)勝困難，收獲成功的喜悅，而也有一些人卻不敢面對，總想為成功找捷徑，不想付出，就想收獲成功的喜悅，往往都一敗涂地，就算找到捷徑，卻也體會不到成功的喜悅。

本片的主人公亦是如此，在捷徑面前抵不住誘惑，總想著走捷徑，到最后來，只是被捷徑的假象所蒙騙，錯(cuò)過了重要的考試，也令她的老師和校長傷心。而他的父母，也是被捷徑面前的金龜婿所迷惑，不加勸阻女兒，導(dǎo)致最后的悲劇。

在歷史的長河里，又有幾人能通過捷徑而有所成就，這些走捷徑的人，又有幾人能真正感受到成功的自豪。宋濂少時(shí)家貧嗜學(xué)，歷盡艱辛，終于學(xué)業(yè)有成；安徒生筆下的丑小鴨在被排擠、嘲笑、打擊中不絕望不沉淪，最后變成了美麗的天鵝；海倫·凱勒，一個(gè)在無光、無聲的黑暗世界里摸索的少女，以驚人的毅力和不屈的精神，創(chuàng)造了生命的奇跡。成長之路是蜿蜒的,成長之路是崎嶇的,成長之路是坎坷的.漫漫人生路,只有夾帶著堅(jiān)強(qiáng),手持堅(jiān)定信念, 方能“直掛云帆濟(jì)滄海”。正由于生命里程中有困境，我們變得更堅(jiān)強(qiáng)；正由于成長道路上無捷徑，我們走得更堅(jiān)實(shí)。

成長道路上沒用捷徑，當(dāng)你走過一個(gè)困境后，回首一望，就會發(fā)現(xiàn)你站在了一個(gè)新的高度，邁上了一個(gè)新的臺階。如果一定要說出成長道路上的“捷徑”，那就是---勇于面對困境，將成長中的困境當(dāng)作自己進(jìn)步的階梯。

倘若，在成長的道路上真有捷徑，也許會有許多人選擇去走，因?yàn)檫@個(gè)捷徑會讓自己很快就站在成功的邊緣，從而節(jié)省了中間許多的環(huán)節(jié)，何樂而不為呢？然而，你可曾想過，這個(gè)靠著捷徑就迎來的成功，或許根本就不能給你帶來什么，因?yàn)槟銢]有腳踏實(shí)地的一步一個(gè)腳印走過來，你不曾體會這條通往成功路上旅途的風(fēng)景，由此，你也不會懂得珍惜這份成功的來之不易。只有腳踏實(shí)地的走過來，你才會發(fā)現(xiàn)這個(gè)旅途的艱辛，等你靠著自己的努力迎接到成功的時(shí)候，在回首看看自己走過來的路，你會發(fā)現(xiàn)原來人生會是如此的精彩！！

只有腳踏實(shí)地，一步步的走向成功，才是真正的捷徑。