第一篇：2018年秋季《幼兒園課程論》期末考核范文

期末作業考核

《幼兒園課程論》

滿分100分

一、名詞解釋（每小題3分，共12分）1．幼兒園課程

答：幼兒園課程是實現幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學習經驗，促進其身心全面和諧發展的各種活動的總和。2．終身教育

答：“人們在一生中所受到的各種培養的總和”，它指開始于人的生命之初，終止于人的生命之末，包括人發展的各個階段及各個方面的教育活動。既包括縱向的一個人從嬰兒到老年期各個不同發展階段所受到的各級各類教育，也包括橫向的從學校、家庭、社會各個不同領域受到的教育，其最終目的在于“維持和改善個人社會生活的質量”。3．幼兒園課程目標

答：一般較特定地表述為幼兒園要求的教育成果，它指引幼兒園教師或課程編制者計劃課程方案，也反映著一個幼兒園系統的教育取向。4．幼兒園教育活動

答：為了實現幼兒園的教育目標，根據一定的教育內容和組織形式，在教師指導下進行的以教師為主導的“教”和以幼兒為主體的“學”所組成的雙邊活動。

二、簡答題（每小題8分，共40分）1．幼兒園課程的特點有哪些？ 答：（1）啟蒙性。（2）生活性。（3）游戲性。

（4）活動性和直接經驗性。（5）潛在性。

2．認知理論的幼兒園課程具有哪些共同的特點？

答：認知理論幼兒園課程的共同特點：（1）高度重視兒童在學習過程中的主動性，反對注入式教學，倡導主動學習；（2）強調活動與游戲的教育價值，可以說沒有游戲和解決問題的活動，就沒有兒童的真正發展（3）尊重兒童發展的年齡特征和個別差異。3．幼兒園課程評價包括哪些內容？ 答：幼兒園課程評價內容為：（1）對照幼兒園教育目標和《幼兒園教育指導綱要（試行）》，檢查和評估已經擬訂的課程計劃在目標、內容、組織與方法等方面的適宜性；（2）在課程實施中及時記錄幼兒在教育過程中的行為反應，并以此定期對照教育教學計劃中預定目標，檢查評估該目標本身以及所實施的教育內容、組織、方法和手段等的適宜性；（3）在課程實施過程中，定期對照《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要（試行）》中的教育指導思想幾各項要求，檢查評估教師的行為、態度、教師與兒童的關系和互動方式是否有利于課程目標的實現；（4）對照課程目標，測查評估幼兒身心諸方面發展的整體性和均衡性。

4．確定幼兒園課程目標的依據是什么? 答：研究兒童；研究社會；研究人類知識。從三方面的研究信息中獲得支持。5．幼兒園教育活動設計應具備哪些基本特征？

答：幼兒園教育活動設計應具備的基本特征：（1）幼兒園教育活動設計不以解決幼兒園全部幼兒的發展問題為目的，它應該有針對性地指向某一部分幼兒；（2）幼兒園教育活動設計必須具備幫助幼兒身心發展的正面價值；（3）幼兒園教育活動設計的基本原理必須以幼兒的發展心理和學習心理中的相關理論觀點為基礎；（4）幼兒園教育活動設計應包括短期和長期兩種目標；（5）幼兒園教育活動設計的完成必須經由系統的方法。

三、論述題（每小題15分，共30分）

1．試述五指活動課程的內容并評價五指活動課程。

答：

一、五指活動課程的內容：依據活教育的課程觀，在長期的實驗研究的基礎上，陳鶴琴提出，“幼稚園的課程可以以自然、社會為中心”進行選擇，形成五類活動：（1）健康活動：包括伙食、睡眠、早操、游戲、戶外活動、散步等；（2）社會活動：包括朝夕會、周會、紀念日集會、每天的談話以及社會常識等；（3）科學活動：包括植物的培植，動物的飼養，自然現象的研討，當地自然環境的認識等；（4）藝術活動：包括音樂（唱歌、節奏、欣賞），圖畫，手工等；（5）語文活動：包括故事、兒歌、謎語、讀法等。二、五指活動課程的評價：（1）優點：“適合中國國情，適合幼兒身心發展特點”是陳鶴琴先生創建五指活動課程的兩大基本原則。五指活動課程中一些思想、觀點和方法對我國現階段的幼兒教育課程的改革和編制仍有積極的指導意義。（2）局限性：首先，理論層面上歲努力避免課程中的知識中心傾向，力求課程向幼兒靠攏，但在實踐層面上仍然比較注重教材，而對幼兒反應的注意程度仍顯不足。其次，盡管陳鶴琴先生一再強調五指活動課程中五指不是五個學科，應整合成一個整體進行施教，但在推行時，有時仍被誤解而分科進行。再次，在促進幼兒主動學習、創造性學習方面有些不足。2．論述幾次幼兒園課程改革的特點及對我們的啟示。

答：

一、20 世紀20—— 30 年代幼稚園課程改革的特點：（1）第一次制訂并頒發了全國統一的課程標準；（2）幼稚園課程中國化與科學化是課程改革的主題；（3）課程的指導思想深受杜威實用主義的影響；（4）幼稚園課程內容的范圍以比較廣泛，而且具體實用；（5）課程的研究成果很豐富，產生了一些重要的著作，如：張雪門的《幼稚園的研究》、《幼稚園課程編制》、《幼稚園組織法》;梁士杰的《幼稚園教材研究》等。

二、20 世紀50 年代的幼兒園課程改革的特點：（1）課程第一次在全國范圍內真正具有了統一性；（2）課程“蘇化”，實行分科教學分科課程模式；（3）初步確立了幼兒園教育教學的目標和內容體系。

三、20 世紀80 年代以后的幼兒園課程改革的特點：（1）改革范圍擴大，課程研究百花齊放的局面初步形成；（2）改革的全面性和整體性不斷加強；（3）改革力度增大，不斷深入教育實質，實踐探索和理論研究相結合，產生了新的教育思想和教育目標；（4）課程以“教育活動”為基本組織形式，強調活動在幼兒發展中的作用，并把游戲確定為幼兒園的基本活動；（5）更新和優化了教育目標、教育內容；（6）潛在課程被引入幼兒教育領域，其作用受到廣泛重視。

從上述我國三次的幼兒園課程改革中的啟示：（1）堅持幼兒園課程發展的中國化；（2）堅持幼兒園課程發展獨立性與連續性的有機統一。

四、應用題（共18分）

1．運用幼兒園課程相關理論設計一個小班社會領域的教育活動。

第二篇：2016年秋季期末考核幼兒園課程論

期末作業考核

《幼兒園課程論》

滿分100分

一、名詞解釋（每小題3分，共12分）1．適宜發展性課程

答：發展適宜性原則是指課程內容既要符合幼兒已有的發展水平又能促進其進一步發展，即難度水平處在幼兒的“最近發展區”之內。2．生成性目標

答：生成性目標：是在教育過程中生成的課程目標。生成性目標取追求的是“實踐理性”，強調在兒童、教師情境的交互作用過程中產生課程的目標。3．幼兒園教育活動設計

答：幼兒園教育活動設計是有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動的、多種形式的教育活動。從廣義上來講，幼兒園一日生活中，能促進幼兒各方面發展的、具有教育作用的活動都可以成為教育活動。4．五指活動課程

答： 五指活動課程：是我國著名的幼兒教育家陳鶴琴先生創編的。他以鼓樓幼稚園的課程編制為實驗，提出了五指活動課程：課程的內容有五個方面組成，即健康活動、社會活動、科學活動、藝術活動、文學活動等五項，它猶如人的五個手指頭、是活的、可以伸縮的、但卻是整體的、有連通的、互相的聯系的。

二、簡答題（每小題8分，共40分）1．幼兒園課程的特點有哪些？ 答：（1）啟蒙性。

（2）生活性。

（3）游戲性。

（4）活動性和直接經驗性。

（5）潛在性。

2．High/Scope方案在教學方法上對教師提出了哪些原則和要求？ 答：（1）保持一個舒適、安全的環境；（2）支持幼兒的活動和語言；（3）幫助幼兒進行選擇和作出決定；（4）幫助幼兒自己解決問題，學會自己的事情自己做 3．選擇幼兒園課程內容應遵循哪些標準？ 答：選擇幼兒園課程內容應遵循以下的標準：

（1）內容的目標達成性

（2）內容的基礎性

（3）內容的適切性

（4）內容各部分的平衡性

（5）內容的發展性

4．20世紀20——30年代幼稚園課程改革有哪些特點？ 答：（1）第一次制訂并頒發了全國統一的課程標準。

（2）幼稚園課程中國化與科學化是課程改革的主題。

（3）課程的指導思想深受杜威實用主義的影響。

（4）幼稚園課程內容的范圍以比較廣泛，而且具體實用。

（5）課程的研究成果很豐富，產生了一些重要的著作，如：張雪門的《幼稚園的研究》、《幼稚園課程編制》、《幼稚園組織法》；梁士杰的《幼稚園教材研究》等。5．學科活動設計中應該特別注意哪些問題？ 答：A．學科教育目標的“一般發展”性。

B．學科教育目標的綜合性。

C．教育目標和內容的需求化。

D．畫龍點睛式的作業教學。

E．教學方式的活動化，教學效果的經驗化。

F．教學計劃的彈性化和教學過程的靈活性。

三、論述題（每小題15分，共30分）

1．論述蒙臺梭利教育方案的內容及對我們的啟示。

答：蒙臺梭利教育方案作為一種著名的兒童早期教育模式，在世界教育舞臺上發揮了重要作用，但是，蒙臺梭利教育方案早期是針對智障兒童的學習與發展而設計的訓練方案，雖然后來經過修改的方案也適用于幼兒園年齡的正常兒童，但蒙臺梭利法引入中國后，必須要考慮到中國歷史形成的傳統教育理念、教育模式和與國外不同的民族習慣等文化差異，即它的適用性與本土化問題。承擔蒙臺梭利班教學任務的教師必須要透徹了解蒙臺梭利教育法的精髓，并正確用之于中國兒童的訓練。并不是因為國外幼兒用這個方法教育好，我們就照搬過來。通過對蒙臺梭利的教育法的探究，并結合我國當前的幼兒教育實際狀況，可以給我國當前的幼兒教育帶來如下一些啟示：

（－）重視兒童的自我發展

蒙臺梭利強調兒童心理發展是天賦能力的自然表現，即是心理胚胎的發展、肉體化的過程、潛在生命力的分化和吸收性心理的作用。蒙臺梭利當初提出的這一觀點在當時具有非常重要的意義，因為它成了批判時成人中心的教育觀、號召重視自我發展的基礎。當時，成人對待兒童的態度是說教的、灌輸的和干預的，成人在愛護孩子、幫助孩子、教育孩子的外衣下隱藏著的是，認為孩子是無知無能的，必須由自己向幼兒進行教導的觀念。正是當時這種輕視幼兒能力、否定幼兒能力的觀念導致了成人把自己的思想、觀念和行為方式強加給幼兒，用成人的標準去要求幼兒、用成人的尺度去評價幼兒。相應地，這種成人中心的教育觀使幼兒的正常發展受到了壓抑和歪曲，妨礙了兒童內在生命的發展和內在生命力的展現。重視兒童的自我發展也是我們今天教育面臨的挑戰，是我們目前教育改革的重要課題之一。雖然蒙臺梭利關于兒童心理發展是天賦能力的自然表現，這一在遺傳與環境問題上，徹底倒向遺傳決定論的觀點，并不一定完全正確，但是我們可以從蒙臺梭利關于重視兒童自我發展的觀點中得到不少的啟發。我們的幼兒園教育自50年代學習蘇聯以來，形成了教師直接灌輸為主，教師是幼兒一切活動的組織者和領導者的教育傳統，長期以來忽視兒童的需要和發展，這與當今時代和社會的要求顯得格格不入。蒙臺梭利重視兒童自我發展的觀點在今天改革開放，迅速溶入國際社會中的中國來說，應該具有重要的現實意義。

（二）適應兒童心理發展的敏感期和階段性

蒙臺梭利認為兒童心理發展存在著敏感期，即在某一特定的時期幼兒有某種心理傾向性，從而使兒童在發展的某一特定時刻對一定的事物或活動表現出積極性和興趣，并能有效地認識事物和掌握活動，而過了這一時期上述情況便會消失而且不再出現。既然兒童心理發展中存在著敏感期，教育者就應該在不同的敏感期內為兒童提供適宜她敏感期活動的環境，促進兒童敏感能力最大限度的發展，而萬萬不能讓兒童敏感能力的發展錯過時機。蒙臺梭利關于敏感期的觀點具有重要 的意義。蒙臺梭利認為兒童的心理發展是連續性和階段性的統一，認為在兒童連續不斷的心理發展過程中，存在著階段性，處于不同階段的兒童在心理面貌上有著不同的表現。進而蒙臺梭利把兒童心理發展劃分為不同的幾個時期。蒙臺梭利要求在兒童心理不同的發展時期，成人應該為兒童提供不同的環境，使環境能夠幫助兒童獲得發展。蒙臺梭利關于成人所提供的環境應考慮兒童年齡特點的觀點，不僅是形成她教育法的基礎之一，而且這一觀點對當前幼兒教育也具有重要的意義，也是我們今天考慮兒童發展問題的主要著眼點之一。

（三）重視兒童的活動

蒙臺梭利強調兒童心理發展是天賦能力的自然表現，而天賦能力又是如何得以表現的呢?蒙臺梭利認為天賦能力是通過兒童的自發活動表現出來的，由此，她認為兒童的心理發展是在工作中實現的。蒙臺梭利所謂的工作是兒童活動的重要形式，是在蒙臺梭利所提供的有準備的環境中的活動。她認為，通過活動，兒童的生命力得到表現和滿足，同時，兒童的心理得到進一步的發展。由此，她非常重視兒童的活動，認為離開了兒童的活動，兒童的生命力則無從表現和滿足，兒童的心理則無法得到進一步的發展。蒙臺梭利所謂的活動是生命的自我活動，而不是成人干涉下的不符合兒童意愿的活動，她要求成人不能干預幼兒生命的自我活動，把干預幼兒自我活動的教育說成是應該予以廢除的舊教育。蒙臺梭利重視兒童的自我活動的觀點，在當時的教育改革時代具有非常重要的意義，蒙臺梭利從重視兒童活自我活動的思想出發，對當時舊教育壓制兒童自我活動的作法給予了猛烈的抨擊．認為舊教育限制了兒童的自我活動，使兒童象被釘子固定的蝴蝶標本一樣，被束縛在一個專門的地方，限制和妨礙了兒童的活動，因此，也就限制和妨礙的兒童的發展。蒙臺梭利從對傳統教育的批評出發，提出了要求教師學會觀察和探測兒童的活動，學會尊重兒童的活動，并為兒童的活動提供所需的適宜環境。蒙臺梭利關于應該重視兒童活動特別是自我活動的觀點對我們現在的教學有著重要的借鑒意義。兒童心理是在活動中，和在與外界環境的相互作用中成長的，這一觀點仍然是當今兒童心理學的一個重要命題。強調兒童的自我活動，也與我們今天一再重申的要充分考慮兒童的個性特征、興趣愛好有異曲同工之處?？傊?，蒙臺梭利的教育理論和方法，對我們今天的幼兒教育具有重要的參考價值，我們應該充分吸取其中的有益部分。但也應該是適度的汲取，有許多觀點和做法并不完全正確。比如，蒙臺梭利過份強調工作對兒童身心發展的作用，而輕視游戲的作用，把游戲僅視為閑暇時的一種快樂的消遣；過分強調幼兒活動的自由性和自發性；過份強調教具的價值，而貶低玩具的價值，以及要求幼兒嚴格遵守她所設計的教具的使用方法，進行機械性訓練；主張對兒童進行宗教教育，以培植宗教信仰，這些都是不足取的。因此，通過對蒙臺梭利教育法的學習和研究，給我們以許多啟示，我們可以把其中科學合理的教育方法適當運用到當今的幼兒教育中來，從而使我們的幼兒教育更加完善。

2．舉例說明《幼兒園教育指導綱要》對今后幼兒園課程改革的啟示。答：《幼兒園教育指導綱要》闡明了以下觀點：

（1）終身教育的觀點。

（2）知識觀：強調了作為教育內容的知識的建構性、過程性，認為知識是動態變化的，是一個幼兒主動建構的過程。

（3）學習觀：看待幼兒“學習”的開放而寬廣的視野，視幼兒學習能在一日生活的任何時刻展開；能在各種活動中，特別是游戲中大量產生和有效進行；自由、自發的活動對學習有重要的價值??可以說這是一個廣義的學習觀。

（4）幼兒教師的角色和幼兒教師專業化：規定了幼兒教師在教育過程中的角色決不僅僅是知識的傳遞者，而“應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。并把培養“幼兒教師專業水準”問題提上了我國幼教發展的日程。

新《綱要》對我們的啟示：

在教育觀念方面：應確立改革的整體觀念，就以課程形式、方法來說，也必須從整體教育的角度來分析其利弊，決定其取舍。

在課程內容方面：要引導兒童個性的全面發展。既要重視健康、開闊兒童知識眼界、重視智力啟發、道德訓練，又要關心兒童的情緒、意志、興趣的發展，注意兒童健全人格的塑造。以上各方面不能有所偏差，同時重視同社會相聯系。教材既要吸收新的知識內容，隨著科技文化的發展不斷更新教材，又要注意保留經過歷史篩選的傳統教材，并同時注意教材的國情化和鄉土性。

在課程模式方面，可以采用多樣化形式。

在課程的方法、手段方面，應體現多樣化、個性化和個別化。

在師生關系方面，應在以兒童為主體的前提下，發揮教師在教育過程中的作用，教師對兒童的一切教育行為均要落實于促進兒童發展，而兒童的發展又要體現出是教師按照一定的教育目標，針對兒童的心理傾向，調動兒童積極性、主動性的基礎上所獲得的結果。

四、應用題（共18分）

1.運用幼兒園課程相關理論以“秋天”為主題設計一個中班的單元活動。

答：主題名稱：可愛的秋天 執行時間：10月18日—11月12日

主題說明

十月是金色的，也是豐收的季節，從夏季到秋季自然界會發生許多變化，草兒變黃了，樹葉落了，樹上結果子了，天氣涼了。這所有的一些都是孩子們感興趣的，孩子們會問：“為什么草兒會變黃呢？”“為什么樹葉會落下來呢？”等等等等許多問題。我們設計這個主題就是為了讓孩子們發現自然界中的一切變化，感受秋天的美。在本主題中，孩子們會通過一些參觀活動、簡單的勞動了解植物的變化及昆蟲的特征；并學習用較連貫的語言來表達自己對秋天大自然的感受。我們還會讓孩子們自己動手，進行一些樹葉拼畫、插花等活動，提高孩子對美的鑒賞能力。相信小朋友會對這一主題非常感興趣，我們將會與孩子們共同去探索大自然的奧秘。

兒成長目標

智慧成長：

1、知道秋天樹葉花草都枯黃了，認識一些秋天的花草。

2、知道秋天是瓜果、蔬菜豐收、成熟的季節，參與收獲活動 審美成長：

1、通過剪剪、貼貼、插插提高幼兒對美的鑒賞能力，鼓勵幼兒大膽表現美。

2、欣賞、表現秋季服裝的美，具有初步的審美情趣。創造性成長： 在樹葉拼圖、插花等活動中能創造性的運用想象作畫。情感成長：能用較連貫的語言表達自己對秋天大自然的感受。樂意在集體面前大膽地表述。機體成長：

1、學習穿脫、疊放服裝的技能，能在老師的提示下，在運動前后、午睡前后及時增脫衣服。

2、參與勞動，體驗勞動的樂趣 社會成長：

1、喜歡周圍的自然環境，對秋天常見植物的變化及昆蟲感興趣。

2、感知秋天天氣逐漸涼爽，認識各種秋季服裝，感受秋季服裝的豐富性。

環境創設

物質環境： 1．

開辟“生成角”，整理并展示幼兒提出的有價值的問題。2．

美工區：布置一個秋天的專欄，利用秋天的花瓣拼圖、樹葉拼圖；也可以用秋天的照片；用各種野花野草插花等。3．

科學區：可以樣一些昆蟲、做一些花、草、果實的標本。4．

將幼兒設計、描畫、折疊出的服裝展示在墻面上，組成一次時裝展。5．

表演區：提供各種布、紙、繩子、夾子等材料供幼兒進行時裝表演。精神環境： 在集體生活中，為幼兒營造一個師生融洽和同伴友愛的氛圍。

活動安排

第八周： 集體活動：秋天，草了變黃了（語言、科學）五彩的樹葉（語言、科學、藝術）奇妙的拼圖（語言、藝術）小樹葉（社會、藝術）許多樹葉（語言、科學、藝術）落葉（語言、科學、藝術）小組活動：追樹葉、樹葉、花兒找家 游戲生活活動：在日常生活中引導幼兒觀察秋天的變化。自己動手，開展樹葉拼畫、插花活動。體育游戲：踩尾巴、小蜈蚣、益智游戲：猜謎語音樂游戲：《小兔乖乖》 保持幼兒2小時戶外活動時間 第九周： 集體活動： 小小鳥撿花瓣（語言、藝術）撿桂花、香香的桂花（語言、藝術、科學、健康）小小魚的桂花發夾（語言、藝術）這些花草象什么（語言、科學 小組活動：插花藝術（語言、藝術、科學）游戲生活活動： 體育游戲：賽龍舟、追樹葉、益智游戲：兒歌《哥哥捉蟈蟈》插花藝術、音樂游戲：《小兔乖乖》 1．

組織幼兒秋游，感受秋天的變化，對秋天常見植物的變化以及昆蟲感興趣，并學做標本。2．

繼續豐富自然角、提醒幼兒及時澆水、曬太陽。

第十周： 集體活動：瓜瓜會（語言、科學）參觀水果店、買水果（健康、語言、社會、科學、高高的蘋果樹（社會、藝術）奇妙的水果樹（社會、科學、藝術）種瓜（語言、科學、藝術）小組活動：摘果子、運瓜 游戲生活活動：游戲：運瓜等、繞口令：七個阿姨來摘果、體育游戲：小老鼠關門、音樂游戲：《小兔乖乖》參觀水果店，讓孩子參與買賣活動。

第十一周： 集體活動：夏天和秋天的衣服（語言、科學）漂亮的毛衣、畫毛衣（科學、藝術）折衣服（藝術）漂亮的花布（藝術）我喜歡的秋裝（語言、藝術）小組活動：游戲：穿衣比賽 游戲生活活動：游戲：穿衣比賽散步：秋天音樂游戲：《拉個圓圈》體育游戲：小烏龜頂球

1、平行班進行秋天采擷活動，讓幼兒認識幾種農作物，體驗勞動的樂趣。

2、開展秋季時裝展活動。

3、教師在日常生活中知道幼兒正確穿、脫折疊衣服；每次運動前后引導幼兒及時穿脫衣服，逐步培養自覺地根據自身的冷熱增減衣服的習慣。

家園配合 1．

與家長溝通開展本次主題的目的和意義，以及需要家長配合的集體事項。

（1）建議家長帶幼兒去野外活動，引導孩子仔細地觀察花草樹木的變化，捕捉一些秋蟲、拍一拍秋天的風景照。（2）結合主題活動要求，豐富幼兒感知經驗，帶幼兒到水果店觀察各種水果，讓孩子自己選擇水果參與買賣活動，培養孩子與人的交往能力。（3）教給幼兒正確地穿脫折疊衣褲的方法，并為幼兒提供孩子獨立穿脫折疊衣褲的機會。（4）交往合作能力的培養非常重要，教師要多向家長宣傳，引導家長糾正不正確的家教觀。鼓勵家長多讓幼兒到好朋友家玩，學習相互關心謙讓。2．及時更換“家園聯系”墻報內容，讓家長了解幼兒園各項工作。

第三篇：2016年秋季《美術課程與教學論》期末考核

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期末作業考核

《美術課程與教學論》

滿分100分

一、名詞解釋（每題4分，共20分）

1、大眾藝術

2、文化遺產

3、課程評價

4、學生自我評價

5、人文價值

二、判斷下列觀點正誤，并簡要說明理由（每題10分，共50分）

1、教學目標是教學活動的關鍵.2興趣是當今美術教學的首要任務。

3.美術的審美娛樂價值，主要是指通過藝術創作活動，使人們的審美需要得到滿足，使身心得到愉悅和休息。

4.美術教育中培養學生的創新意識，首先應保護學生的獨特個性，并給予學生發揮個性的自由。5.大眾藝術是以盡量得到最多群眾接受與欣賞為主旨的舞蹈、文學、音樂、戲劇或其他藝術形式。

三、簡答題(每題10分，共20分)

1、課外美術課程資源有哪些特點？

2、如何幫助學生進行自我評價？

四、論述題（共10分）

1、論述美國視覺藝術教育下的后現代課程觀，對我們今天的教育有哪些啟迪，并舉例說明。

第四篇：2014年春季期末作業考核《幼兒園課程論》

2014年春季 期末作業考核

《幼兒園課程論》

學習卡號：姓名：

滿分100分

一、名詞解釋（每小題3分，共12分）

1．幼兒園課程：是實現幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學習經驗，促進其身心全面和諧發展的各種活動的總和。

2．終身教育 ：是“人們在一生中所受到的各種培養的總和”，它指開始于人的生命之初，終止于人的生命之末，包括人發展的各個階段及各個方面的教育活動。

3．幼兒園課程目標 ：一般較特定地表述為幼兒園要求的教育成果，它指引幼兒園教師或課程編制者計劃課程方案，也反映著一個幼兒園系統的教育取向。

4．幼兒園教育活動：是為了實現幼兒園的教育目標，根據一定的教育內容和組織形式，在教師指導下進行的以教師為主導的“教”和以幼兒為主體的“學”所組成的雙邊活動。

二、簡答題（每小題8分，共40分）

1．幼兒園課程的特點有哪些？

答：啟蒙性；生活性；游戲性；活動性和直接經驗性；潛在性。

2．認知理論的幼兒園課程具有哪些共同的特點？

答：認知理論幼兒園課程的共同特點：（1）高度重視兒童在學習過程中的主動性，反對注入式教學，倡導主動學習；（2）強調活動與游戲的教育價值，可以說沒有游戲和解決問題的活動，就沒有兒童的真正發展（3）尊重兒童發展的年齡特征和個別差異。

3．幼兒園課程評價包括哪些內容？

答：幼兒園課程評價內容為：（1）對照幼兒園教育目標和《幼兒園教育指導綱要（試行）》，檢查和評估已經擬訂的課程計劃在目標、內容、組織與方法等方

面的適宜性；（2）在課程實施中及時記錄幼兒在教育過程中的行為反應，并以此定期對照教育教學計劃中預定目標，檢查評估該目標本身以及所實施的教育內容、組織、方法和手段等的適宜性；（3）在課程實施過程中，定期對照《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要（試行）》中的教育指導思想幾各項要求，檢查評估教師的行為、態度、教師與兒童的關系和互動方式是否有利于課程目標的實現；（4）對照課程目標，測查評估幼兒身心諸方面發展的整體性和均衡性。

4．確定幼兒園課程目標的依據是什么?

答：研究兒童；研究社會；研究人類知識。從三方面的研究信息中獲得支持。

5．幼兒園教育活動設計應具備哪些基本特征？

答：幼兒園教育活動設計應具備的基本特征：（1）幼兒園教育活動設計不以解決幼兒園全部幼兒的發展問題為目的，它應該有針對性地指向某一部分幼兒；

（2）幼兒園教育活動設計必須具備幫助幼兒身心發展的正面價值；（3）幼兒園教育活動設計的基本原理必須以幼兒的發展心理和學習心理中的相關理論觀點為基礎；（4）幼兒園教育活動設計應包括短期和長期兩種目標；（5）幼兒園教育活動設計的完成必須經由系統的方法。

三、論述題（每小題15分，共30分）

1．試述五指活動課程的內容并評價五指活動課程。

答：

一、五指活動課程的內容：依據活教育的課程觀，在長期的實驗研究的基礎上，陳鶴琴提出，“幼稚園的課程可以以自然、社會為中心”進行選擇，形成五類活動：（1）健康活動：包括伙食、睡眠、早操、游戲、戶外活動、散步等；（2）社會活動：包括朝夕會、周會、紀念日集會、每天的談話以及社會常識等；（3）科學活動：包括植物的培植，動物的飼養，自然現象的研討，當地自然環境的認識等；（4）藝術活動：包括音樂（唱歌、節奏、欣賞），圖畫，手工等；（5）語文活動：包括故事、兒歌、謎語、讀法等。

二、五指活動課程的評價：（1）優點：“適合中國國情，適合幼兒身心發展特點”是陳鶴琴先生創建五指活動課程的兩大基本原則。五指活動課程中一些思想、觀點和方法對我國現階段的幼兒教育課程的改革和編制仍有積極的指導意義。（2）局限性：首先，理論層面上歲努力避免課程中的知識中心傾向，力求

課程向幼兒靠攏，但在實踐層面上仍然比較注重教材，而對幼兒反應的注意程度仍顯不足。其次，盡管陳鶴琴先生一再強調五指活動課程中五指不是五個學科，應整合成一個整體進行施教，但在推行時，有時仍被誤解而分科進行。再次，在促進幼兒主動學習、創造性學習方面有些不足。

2．論述幾次幼兒園課程改革的特點及對我們的啟示。

答：

一、20世紀20——30年代幼稚園課程改革的特點：（1）第一次制訂并頒發了全國統一的課程標準；（2）幼稚園課程中國化與科學化是課程改革的主題；

（3）課程的指導思想深受杜威實用主義的影響；（4）幼稚園課程內容的范圍以比較廣泛，而且具體實用；（5）課程的研究成果很豐富，產生了一些重要的著作，如：張雪門的《幼稚園的研究》、《幼稚園課程編制》、《幼稚園組織法》；梁士杰的《幼稚園教材研究》等。

二、20世紀50年代的幼兒園課程改革的特點：（1）課程第一次在全國范圍內真正具有了統一性；（2）課程“蘇化”，實行分科教學分科課程模式；（3）初步確立了幼兒園教育教學的目標和內容體系。

三、20世紀80年代以后的幼兒園課程改革的特點：（1）改革范圍擴大，課程研究百花齊放的局面初步形成；（2）改革的全面性和整體性不斷加強；（3）改革力度增大，不斷深入教育實質，實踐探索和理論研究相結合，產生了新的教育思想和教育目標；（4）課程以“教育活動”為基本組織形式，強調活動在幼兒發展中的作用，并把游戲確定為幼兒園的基本活動；（5）更新和優化了教育目標、教育內容；（6）潛在課程被引入幼兒教育領域，其作用受到廣泛重視。

從上述我國三次的幼兒園課程改革中的啟示：（1）堅持幼兒園課程發展的中國化；（2）堅持幼兒園課程發展獨立性與連續性的有機統一。

四、應用題（共18分）

1．運用幼兒園課程相關理論設計一個小班社會領域的教育活動。

第五篇：課程與教學論期末考核

課程和教學論期末考核

作業標題：期末考核題目

作業要求：課程與教學實踐調研報告一份，字數不少于5000字。

課程與教學實踐調研報告

成祥

中學美術課程是學校對學生進行美育以及專業的重要途徑，在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用。中學美術鑒賞是美術教學中的核心目標，美術鑒賞能力是一個非常重要的能力，它能夠提高我們的審美能力、豐富我們的知識生活，還能給生活帶來愉悅，但是美術鑒賞能力需要一定的訓練和培養，不是每個人生來就有美術能力，所以，藝術社會學家好澤爾說：人可以生來就是藝術家，但要成為鑒賞家，卻必須要經過教育。

高中美術鑒賞課程就是要提供這樣一種教育。那么什么是美術鑒賞？美術鑒賞是運用感知、記憶、經驗、知識對美術作品進行感受、體驗、分析、判斷，從而獲得審美享受和美術知識的過程。美術鑒賞是一個實踐性的過程，它必須要接觸作品，在接觸過程中，獲得知識，獲得愉悅，建筑我們的審美心理結構，同時培養審美眼光，掌握鑒賞方法尤其是在新課程實驗啟動后，由于基礎教育培養目標、課程體系的重建，要求轉變教師教育觀念和學生學習方式，學校文化建設呈現新的面貌，教育科研出現新的形勢。認清新形勢，駕馭新局面，對推進課程實驗，提高課程教育質量具有決定性的意義。而美術教育適應于人們延續美術文化，傳播社會知識，表達內心情感，滿足審美需求的愿望而產生。我認為美術教育教學的發展在課程的實施過程中，落在了其他相關學科的后面。

對此，我針對我們學校美術課程實施現狀進行了調查、分析、研究：

一、對教材的認識

經過一年多的教學實踐活動，我對美術課程有了新的認識，中學美術課程的教學與其他學科有很大的差異。中學美術教材重視美育鑒賞，注重授課過程探究，強調以優秀名家作品為范例的講授，要求學生掌握運用美術鑒賞技能。教材中的美術鑒賞學習，需要學習者本身的實踐、探索、思考和感悟，這一系列的活動，使學生真正感到美術不僅是深奧的，更是美好的、有趣的，而且是充滿哲理的，從而鼓勵學生拓展關于美術的概念。

二、教育管理機關對美術教育的支持程度

在這一年多的時間里，通過上進教育主管部門指導并結合學校美術組教師的實際情況，通過多次討論參與新課程改革的實踐與探索。以及多次的“美術課程研討會”“美術課堂教學大賽”，每學年組織進行的“美術教師課程培訓”等豐富多樣，行之有效的活動，使我對美術教學從觀念意識上有了極大的提高。

三、校長與學校的管理層是否重視美術教育

學校加強對在職教師培養和培訓。專業教師每學年必須有自己的新作品，增強教師的專業技術。對于美術專業課教師，在不斷提高他們學歷層次和理論水平的同時，要提高他們的實踐能力和動手能力，使他們逐步成為優秀美術教師。

新課程改革的價值取向問題滲透在學校的每個課程決策中。美術課程是集中體現學校對自身課程使命的價值判斷。在價值取向日益多元化的當代社會，對課程價值問題進行深入探討是制訂課程規劃的基礎。當前學校已經開始思考價值問題，并試圖給出自己的答案。各校不約而同地將“以學生為中心”作為共同且唯一的目標。

對此，學校需要進一步思考：學校的美術課程目標是什么，是要給學生更幸福的生活還是傳授更多美術知識；是要迎合每個家庭的志向和信念還是培養學生審美和責任。即使在學校教育要幫學生發展潛能、形成個性的共同認識下，還要深入思考：美術教學活動要優先滿足個體需要還是集體需要，是通過學科教學還是活動方式來達成課程目標。持不同的價值觀會有不同的答案，缺少對這些基本問題的討論，將會導致學校教育隨政治、風尚而左右搖擺。

四、我校美術師資隊伍的基本情況。

我校目前共有27個教學班，有專任美術教師5位。學校大力培養“優秀型教師隊伍”，是指教師既具有較高的專業理論水平，也具有較強的專業動手實踐能力，甚至既能講授專業課，又能指導技能訓練，提高美術教師的實踐能力和動手能力，使他們逐步成為“優秀型”美術教師，教師利用寒暑假、高三對口高考后的時間參加校外培訓，到企業或者到各大美院培訓實踐。

五、美術教學的開展情況。

1.美術教材使用及課外教學資源開發情況

我校教師都能以正確的態度對待美術教學。按教材進度組織教學，盡最大努力使用及開發課外教學資源。能夠根據農村生活實際按教學要求利用廢棄物品制作、剪貼成塑料、布藝手工作品，深受師生的歡迎。2.配套美術教學設施設備配備情況

我校的配套專門美術教室，美術教學設施，器材室等設施。另外我校美術教師充分發揮創造性,因地制宜,自制教具和學具,以彌補美術教育器材不足的問題。3.美術興趣小組開展情況

我校兩個專任教師每人帶領一個興趣小組定期組織學生進行美術訓練，每周每組組織興趣小組的學生在書畫教室訓練三次，每次都有每次的訓練內容，對學生進寫字繪畫藝術進行訓練。

4.美術教研工作開展情況

我校積極參與市教育局組織的各種教研活動，美術教研組每學期都舉辦了美術課程課例研討會，組織了兩節全校性的公開課觀摩交流活動。通過評教評學，推廣新的教學思路和方法，使執教者與聽課者進一步加深了對《美術課程標準》的理解，促進了課程的實

六、我校美術教師專業發展方面的現狀和問題 1.美術教師專業化發展現狀

教師專業發展是增進教育者專業知識、技能和態度的過程和活動。

目前美術教師專業化發展道路上存在一些問題，主要表現在：美術教師的專業基本功急劇下降，平時在單位懶散了，業余時間不再做美術技能的鍛煉。這是很危險的信號，部分美術老師忽視了課堂教學的專業性，或本身專業技能不強，或沒有了對藝術的狂熱追求，而忽視了學科本體知識和技能的訓練。繪畫、手工制作的能力減弱，美術教師在學生心目中的藝術形象大打折扣，教學能力與科研能力也受到影響。

2.美術教師專業發展的途徑

加強專業技能

繪畫是美術教學的基礎，是一個合格美術教師素質持續發展的根本保障，課程改革的進一步實施，美術教學要求教師更精煉、更嫻熟的在學生面前示范，才能讓學生充分感受藝術，激活學生的思維，因此，美術教師應堅持長期、深入的進行美術繪畫創作，多動手提高自己的美術基本功。經常參加專業培訓的老師都感受很深，在學校就是平平庸庸的上課，沒有激情動手繪畫與創作。如今，又有許多老師重新握起畫筆畫畫了，這是一個良好的藝術氛圍，這才是美術教師的特色。

七、阻礙我校美術教學開展的最大障礙是什么

教師缺乏勇于進行教學研究的信心，缺乏教學反思的過程。我認為美術教師的教學反思按時間可分為三個階段：教學前反思、教學中反思和教學后反思。

教學前發思，可使教學成為自覺的實踐； 教學中反思可以使教學高質量地進行；

教學后反思，可以使教學經驗理論化。反思不僅僅是“想”，而是一種教育的狀態，是不斷調整、改進、提升自己教育品質的行為。

在課堂教學中從以下幾個方面進行反思: 教學方式的反思； 學生學習興趣的反思 ； 美術學習活動的反思 ； 學生作業形式的反思； 教學評價的反思等。

教師要使自己的專業得到發展，就應勇于進行教學研究，有了教學研究的目標就能捕捉到教學中的種種問題，并將問題進行歸納研究，從中總結教學規律，在研究中不斷發展，使自己成為一名研究型教師。

美術教學研究包括：做課題、寫論文、寫案例、寫課例、寫反思等。教育研究的根本目的在于創新，而只有教師的創新，才能培養創新的學生。對于廣大教師來說，從事教育研究的主要目的是為了解決實踐中的問題，所以，教師搞研究要從身邊的問題入手，教育研究除了經驗，要有理論做基礎，個案研究是一種很好的方法。由于教育科研的對象往往是活生生的、不斷發展變化的學生，學生的進步又和多種因素有關，使教育研究往往具有多變量的特點，這就要求教育研究應是一種綜合性的動態研究，這決定了在研究中要采用多種方法，各種方法優化組合，相互印證。

八、開展自己的教學工作

1.學會賞識，激發學生學習美術的興趣

興趣是學習美術的基本動力。我在課上充分發揮美術教學特有的魅力，充分利用多媒體教學手段，使課堂教學內容和形勢豐富多彩，使課堂教學內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。

2.學會張顯個性，使學生形成基本的美術素養

在美術教學工作中，注重面向全體學生，以學生發展為本，調動學生自主學習的積極性，培養他們的人文精神和審美能力，為學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎。同時要使課程內容的層次性，適應不同層次的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會美術學習的特征，形成基本的美術素養和學習美術的能力。在發現、探究、質疑、反思、合作的學習活動，切實豐富學生的學習和生活經驗，開闊學生的視野。

3.學會傾聽，努力提高教師自身素質的培養

在呈現教材方式多樣化，力求實現彈性和開放性，首先要對教材的梳理和整合，不備課不上課，不打無準備之仗，多讀開外書，讀書是提升心的寧靜，有充分的寧靜，心里的天空是藍的；讀書對于教師是一項基本素養的提煉，任你在浩無煙海的世界航行；讀書不是為了每個學生的發展，而是賴于我們自身素質的培養；從理論上提高自己，并虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短。從而使自己更好的進行教育教學工作，在教育改革的大潮中立于不敗之地。4.積極開展美術課題研究，讓課堂教學更精彩

積極開展美術興趣小組活動課，細心完整的收集資料。積極協助學生參加“安全手抄報”活動，積極組織學生參加“慶元旦書畫大賽”，每年的文化藝術節，提高學生的繪畫技巧和繪畫興趣。

美術教學工作，是非常重要的。做學生心目中理想的美術教師，做反思型的美術教師，讓心靈的泉水流淌，最具創造性思考，是必不可少的教育品質。

九、改善美術教育的對策、方法和途徑

針對教師研究工作的特點和當前課改工作的需要，我們特別倡導進行個案研究，此種研究可以對對象進行全面深入的研究，取得可靠的材料。課堂教學要進行全面深入的變革，許多教師對此感到困惑，以一節課作為一個研究的個案，組織教師進行深入研究，對教師如何改革課堂教學會有很大的幫助。個案研究對于教師來說看得見摸得著，貼近教師的實際工作，也有助于教師通過個案將教育理論和實踐很好地結合起來。在個案研究中要求個案必須真實，且個案代表某類事件或事物，具有典型性。個案研究是通過一個個體活動中的各種表現以及對他們所處環境條件的了解，通過分析歸納找到能概括這個個體的特征及原因。在個案研究中，要綜合運用多種方法，首先通過觀察、調查收集資料，然后進行“去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里”的分析概括，在分析概括的過程中，可以開展一些討論，進行思想的碰撞，從而加深對個案的認識和理論觀點的闡發。最后再尋找形成個體特征的原因，并提出教育的建議。當然，個案研究也有它的局限性，它只是提供一個例證，代表性小，但它能給人以啟迪，個案研究最大的好處是能幫助教師解決自己身邊的問題。

十、其它你認為重要或你最關注的問題 1..想辦法增加學生興趣

“興趣是最好的老師”，在美術學習中，只有解決了學生的美術學習的興趣問題，學生的美術學習興趣得到培養和發展，美術教學才有了基本的保證，才能達到教學目的，讓學生全面發展。與學生美術學習興趣相關聯的因素很多，幾乎美術教育中的每一個環節和因素都對學生美術學習興趣構成影響，具體來看，我認為美術教學中對學生美術學習興趣的激發與培養起重要作用的主要有兩方面:第一、宏觀上國家制定的美術課程標準針對學生美術學習興趣問題給美術教學活動的導向;第二、微觀上美術教師采取的有利學生美術學習興趣培養和發展的教學策略。我們想要解決學生的美術興趣問題，幫助學生推開美術教學之門就得考慮這兩方面的因素，使這些因素向有利于學生學習興趣的激發和培養的方向發展，幫學生打開美術學習之門。2..幫助教師尋找方法，鼓勵教師大膽探索

不斷更新教育觀念，能在現代人才觀、質量觀和以人為本促進主動發展的教學觀的指導下，逐步提高教育教學活動質量；聯系教改實際開展教育科研。結合課堂實踐，尋找研究切入點。加強學習，進一步提高教育教學研究能力，善于在教育教學實踐中發現問題、分析問題，在科學理論指導下針對問題進行實驗研究，并在爭取把研究實踐中獲得的感性認識總結上升為理性認識，把握一般規律，用以指導教育教學實踐活動，求得提高教育教學質量的實際效益。結合教育教學實際，創造性地予以運用，提高對課堂教學的精加工程度，追求教學的品質與效益。

重視培養學生良好的思維品質和學習技能，有意識的幫助學生養成反思學習過程的習慣，并引導他們形成在反思的過程中發現問題、解決問題的能力。培養學生的自主學習、合作學習，促進學生的發展方面起著重要而深遠的影響是教師長期的教學理念。先進的教學理論是教師的知識基礎，對教師的教學實踐有重要的指導意義。教師作為人類文化的傳播者必須終身學習，不斷吸取先進的教育教學理念，拓展自己的知識結構，從而促進自己的專業發展。