第一篇：聞一多先生的說和做教案(公開課)

《聞一多先生的說和做》教學設計

睢陽區宋集鎮中學 張家彬

《聞一多先生的說和做》教學設計

睢陽區宋集鎮中學 張家彬

教學目標

1、有感情的朗讀課文，抓住文章記敘的主要事件，把握人物的品格和精神。

2、在品讀中，初步體會詩壇巨匠的生動語言，提高理解語言的能力。

3、學習聞一多澎湃的愛國激情，嚴謹謙遜的治學態度，言行一致的做人原則。學情分析

我班45人，語文成績較好的有15人，較差的有10人。重點難點

１、正確流暢、有感情地誦讀課文。

２、整體把握文章內容，學習聞一多崇高品格和革命精神。

3、理解本文圍繞中心選材和剪裁的方法。

4、理解本文的語言特色。教學過程

第一學時

導入

師：同學們，正式上課之前，我們先來聽首歌。師提問：這首歌有一句話闡述了說和做的關系，哪一句？生：說到不如做到，要做就做最好。師：今天我們一同認識一位名人，看看他是怎樣說的，又是怎樣做的？

預習展示 １、作者介紹

臧克家，詩人。1905年生于山東諸城。從小受家庭影響，喜歡古典詩詞和民歌，并目睹農民的苦難生活，引起他深切的同情，這為他后來的詩歌創作，初步奠定了基礎。1926年秋到武漢，投身于大革命的洪流。大革命失敗后，受國民黨當局迫害，四處逃亡。1932年開始發表新詩，以一篇《老馬》成名。臧克家被譽為“農民詩人”1948年由于國民黨的迫害，逃亡香港。1949年3月回到解放后的北平，歷任人民出版社編審、作家協會書記處書記、《詩刊》主編等職。

2、聞一多

聞一多，本名家驊，著名詩人、學者、愛國民主戰士。1899年11月24日出生于湖北省浠水縣一個“世家望族，書香門第”。五四運動時在北京清華學校讀書時即參加學生運動，曾代表學校出席全國學聯會議。1922年赴美國芝加哥美術學院學習，后來研究文學。1925年5月回國后，歷任青島大學、清華大學教授。1923年出版第一部詩集《紅燭》，閃爍著反帝愛國的火花。1928年出版第二部詩集《死水》，表現出深沉的愛國主義激情。在這以后致力于古典文學的研究。1937年抗戰開始，他在昆明西南聯大任教。抗戰八年中，他留了一把胡子，發誓不取得抗戰的勝利不剃去，表示了抗戰到底的決心。1943年后，因目睹蔣介石反動政府的腐敗，于是奮然而起，積極參加反對獨裁、爭取民主的斗爭。1945年為中國民主同盟中央委員兼云南省負責人，昆明《民主周刊》社社長。“一二?一”慘案發生后，他更英勇地投身愛國民主運動，最后獻出了寶貴的生命。遺著由朱自清編成《聞一多全集》四卷。

出示學習目標

1.理清文章思路，理解文章內容。

2.體會生動形象的語言,理解文中的關鍵語句。

3.學習聞一多先生嚴謹治學的精神和言行一致的做人原則,樹立正確的人生觀和價值觀。

問題探究

1.課文從哪兩個方面寫聞一多先生的“說”和“做”的？圍繞這兩方面課文寫了哪幾件事?這兩方面在結構上是怎樣銜接起來的？

2.請把你認為生動優美的語句或詞語劃出來，并說說原因?

3、聞一多先生是一個怎樣的人？

4、學習這篇課文后，你認為聞一多先生的身上有哪些閃光的東西值得我們學習？請結合實際談談。

學生自主學習合作探究 展示 解惑

1.作為學者，他是：做了再說，做了不說；三部著作：《唐詩雜論》、《楚辭校補》、《古典新義》。作為革命家，起稿政治傳單、群眾大會演說、參加游行示威。他是：說了就做，言行一致。是用兩個句子完成過渡的。“做了再說，做了不說”，這是對前一部分的全面概括，然后指出這只是聞一多先生的一個方面。

2.a、“他已經詩興不作而研究志趣正濃”

“詩興不作”是文言說法。“作”，起。指寫詩的興致減少了。20年代，聞一多寫了許多愛國詩篇，如詩篇《紅燭》《死水》等，是一個詩人。20年代末起，轉入對我國古典文化的深入研究。

b、“他正向古代典籍鉆探??鉆得越鍥而不舍”

這是一種比喻的說法。作者把聞一多先生鉆研學問比作向地殼尋求寶藏，表現聞一多知難而進，持之以恒，潛心治學的精神。

c、“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”

“開一劑救濟的藥方”是比喻的說法，意思是尋找使我國民族文化繁榮昌盛起來的方法。這是他潛心古代典籍的動力和目的。

d、“‘望聞問切’也還只是‘望’的初級階段“

“望聞問切“是我國傳統醫學診斷病情的方法。用在這里是比喻的說法。把我們衰微的民族比成一個病人。說明聞一多當時從文化研究上來探求救國的方法，也還僅僅是走出了第一步。

e、“深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，‘漂白了的四壁’” “它”指深夜燈火。深夜只有孤燈相伴，本應感到寂寞，但聞一多則不然，他在一盞孤燈的照耀下，全力進行學術研究，成績斐然。“漂白了的四壁”引自聞一多詩《靜夜》，這首詩表現了詩人對祖國前途和人民命運的關切。課文中引用“漂白了的四壁”，意在表現聞一多先生深夜從事學術研究那種怡然自適的情景，與“大開光明之路”的意趣一買相承。f、“他潛心貫注，心會神凝，成了‘何妨一下樓’的主人” “潛心貫注”和“心會神凝”意思相近，都是說用心極專、極深，除學術研究外，沒有別的任何事使他分心。

3.1）“人家說了再做，我是做了再說。”“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。”

（對比中贊揚了聞一多先生的實干精神和謙虛美德）

2）他正向古代典籍鉆探，有如向地球尋求寶藏。（刻苦鉆研學術）3）他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直遠射到有史以前。他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。

（治學目的是救國。藥方是比喻說法,指尋找使我國民族文化繁榮昌盛的方法。）

4）目不窺園，足不下樓，兀兀窮年頭發零亂，飯幾乎忘了吃（治學專心刻苦，廢寢忘食。）

5）一個又一個大的四方格子，“群蟻排衙”，寫成密密麻麻的小楷。

（一絲不茍,嚴謹治學。）

6）先生潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人 7）作為爭取民主的戰士，青年運動的領導人，聞一多先生“說”了。起先，小聲說，只有昆明的青年聽得到；后來，聲音越來越大，他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對獨裁，爭取民主!（為祖國而獻身的大無畏英雄氣概。）8）你們站出來，你們站出來！（為人民講話,無所畏懼,視死如歸。）（用心極專一）

9）在情況緊急的生死關頭，他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。

（形象再現了聞一多先生的凜然大義,又充滿著對聞一多先生的頌揚與景仰。）

小結：

聞一多先生是一位為探索救國救民的出路而潛心學術、治學嚴謹、不畏艱辛、廢寢忘食、終于在學術上取得累累碩果的卓越學者，也是一位大義凜然，愛憎分明、無私無畏、視死如歸，言行一致的革命斗士。

4.作為學者的聞一多先生，為探索救國救民的出路而潛心學術、不畏艱辛的愛國的精神；廢寢忘食、數十年如一日的敬業精神；刻苦嚴謹、一絲不茍的治學態度；“做了再說、做了不說”謙虛美德和實干精神等都值得我們共同學習。

作為民主戰士的聞一多先生，敢說敢做、言行一致的愛國熱忱；英勇無畏、視死如歸的革命精神也都值得我們學習。

課堂小結

通過學習本文，我們知道：聞一多先生是一名卓越的學者，一位熱情澎湃的優秀詩人，一位大勇的革命烈士，一位偉大的愛國者。他是口的巨人，行的高標。他是“生當做人杰，死亦為鬼雄”的光輝典范，是中華民族的脊梁！讓我們永遠記住他，傳頌他，學習他！做一個生動的人，大寫的人！

反饋訓練

填一填：練習冊41頁第二課時中的“感知探究” 布置作業

讀一讀，品一品：聞一多的《紅燭》或《死水》

第二篇：聞一多先生的說和做公開課教案

《聞一多先生的說和做》公開課教案

執教者：

一、教學目標

1、有感情地朗讀課文，體會作為革命家的聞一多先生說和做的特點，歸納概括聞一多先生的高尚形象。

2、對比作為學者的聞一多和作為革命家的聞一多思想行動上有什么不同和相同之處。

3、學習本文結構嚴謹，詳略得當的寫作手法。

4、學習聞一多先生嚴謹刻苦的治學態度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執著的愛國熱情、言行一致的高尚人格，從中受到啟迪，從而樹立正確的人生觀和價值觀。

二、教學重點

1、體會作為學者的聞一多和作為革命家的聞一多思想行動上有什么不同和相同之處。

2、學習本文結構嚴謹，詳略得當的寫作手法。

三、教學難點

1、歸納概括聞一多先生的形象。

2、感悟聞一多先生的高尚品格。

四、教學方法

1、朗讀感悟法

2、講授法

3、合作探究法

五、教學課時：第二課時

六、教學過程

（一）復習導入

問題1 文章從哪兩個方面來寫聞一多先生的“說和做”的？各寫了聞先生“說和做”的什么特點？

問題2 寫聞先生作為學者的部分列舉了哪些事例？詳略怎樣安排的？

（二）授新課

1、研讀第二部分，檢查學生的預習情況。

問題1 聞一多先生作為革命家，他說了，是怎么說的？（起先，小聲說，后來，聲音越來越大）問題2 說的目的是什么？

（叫人民起來，反對獨裁，爭取民主）

問題3 聞一多先生說了就做，文中寫他做了那些事情？

① 起稿政治傳單 ②在李公樸先生的追悼大會上發表演說 ③參加示威游行

2、播放《最后一次演講》視頻片段，讓學生說說自己的感受

（三）品讀課文，賞評聞一多

教師：我們學完了課文，我相信每個同學心中都有一個聞一多先生的具體形象。下面我想請同學們自由朗讀，然后用聞一多先生是一位______的學者，我從文中________中品讀出來和聞一多先生是一位______的革命家，我從文中哪個事件中概括出來的？

1、聞一多是一個“珍惜時間”“廢寢忘食”的學者，我從“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”中品讀出來的。

2、聞一多是一個“孜孜不倦”“鍥而不舍”的學者，我從“仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍”中體會出來的。

師：引用了孔子的弟子顏淵贊美孔子之道的話“仰之彌高，鉆之彌堅”意思是： “先生之道，越揚起頭來看就會更高，越鉆研就顯得越堅固”，熱情洋溢地贊美了聞先生全身心投入研究，孜孜不倦地執著鉆研精神。

3、他是一位“愛國”的學者，我從“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”中品讀出來的。

師：哦！開藥方可是醫生的事情，你能品出愛國情感來，真了不起。說說你的理解好嗎？ 生：這是比喻。把我們衰微的民族比作了一個病人，而他研究的文化就是藥方，也就是研究文化為了救國，是企圖尋找使民族文化繁榮昌盛的方法。

師：有這樣一位作家，他之前以診病救人為己任，后看到國民的愚昧，轉而拿起文學的筆，棄醫從文。他是誰呢？

3、他是一個“默默無聞”的學者，我從“不動不響，無聲無聞”中品讀出來的。

5、他是一個“不畏艱辛”“碩果累累”的學者，我從文中“幾年辛苦，凝結而成《唐詩雜論》；十年艱辛，一部“校補”赫然而出；他又向“古典新義”邁進了。

師：同學們品讀的不錯！從同學們的品讀評說中，老師看到了一位潛心學術，不畏艱辛，廢寢忘食，碩果累累的學者。那作為革命家，聞一多又是怎樣的呢？ 生：他是一位“英勇無畏”“不怕犧牲”“敢說敢做”“敢做敢當”的革命家，我是從他“起稿政治傳單，群眾大會上演說，參加游行示威”這幾件事情中讀出來的。教師：“聞先生就如臧克家所評價的：他就是一位大勇的革命烈士！他最終以生命的代價，實證了他的言行一致。下面我想請同學們帶著對聞先生的敬意，有感情地朗讀16-20段，再次感悟聞先生“大勇的革命精神”。

（四）延伸遷移

教師：在之前的學習中，有同學提出了一個問題“聞一多先生為什么不一心一意的當個詩人或者潛心專研學術，他為什么要棄文投身革命，甚至為革命犧牲了？

我們應該向聞一多先生學習那些優秀品質？

（五）教師總結：

同學們，本文的作者臧克家在《有的人》一詩中寫到“有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。”是啊，聞先生雖然早已離我們而去，但他的英魂卻永遠活在我們的心中，不斷地激勵著我們前進。我們應該時刻銘記著——有這樣一位偉大的民族英雄——聞一多。

第三篇：聞一多先生的說和做公開課教案

聞一多先生的說和做

臧克家 教學目標：

1、有感情的朗讀課文，抓住文章記敘的主要事件，把握人物的品格和精神。

2、在品讀中，初步體會詩壇巨匠的生動語言，提高理解語言的能力。

3、學習聞一多澎湃的愛國激情，嚴謹謙遜的治學態度，言行一致的做人原則。

一、導入新課，知道聞一多

師：同學們，課前我們先來玩一個猜人名游戲。你們知道白板上的文字描述的是誰嗎？（白板板書：他作為一個革命家曾被江澤民同志高度贊揚為清華大學的驕傲，知識分子的光榮；他作為一名學者，面對專橫跋扈的反動派寧死不屈，表現出“生當做人杰，死亦為鬼雄”的高風亮節。）他是誰？

生：聞一多。

師：看來同學們通過預習已經初步認識了聞一多。今天就讓我們走進現代著名詩人臧克家的〈〈聞一多先生的說和做〉〉去深入了解他吧。（板書課題）

二、檢查預習，認識臧克家

1、認識作者臧克家

師:對于本文作者，請看大屏幕。臧克家，現代著名詩人，山東省諸城人。1933年出版第一部詩集《烙印》。其中以《老馬》和《有的人》最為有名。臧克家在青島大學學習期間，是聞一多先生的高足弟子，經常出入于聞一多的辦公室和家中，向聞一多請教；聞一多也很賞識臧克家。他說過的這樣一句話“得一知己，可以無憾,在青島得到你一個人已經夠了。”足可證明他們之間亦師亦友的關系。

2、讀準下面加點字的讀音：

師：認識了作者，我再來看看本課的一些重要字詞，請同學們看大屏幕，齊讀。生：（讀字詞）

師：除此之外，另外有三個課下沒有注釋的詞語，你們也要注意。（出示“目不窺園”“詩興不作”“一反既往”）

三、初讀課文，走近聞一多

師：了解了作者，掃清了字音障礙，接著就請同學們帶著這樣兩個問題自由讀課文。（聞一多是如何處理“說”和“做”的關系的？作者又是如何對他評價的？）

請盡量從文中找出關鍵語句概括。生：（讀課文）

師：哪位同學來說一說聞一多是如何處理“說”和“做”的關系的？ 生：（原文）

師：同學們提取關鍵信息的能力很強啊！

師：那對于這樣的學者和革命家，本文作者又是如何評價他的呢？

生：聞一多先生，是卓越的學者，熱情澎湃的詩人，大勇的革命烈士。他是口的巨人，他是行的高標。

師總結：讓我們再來齊讀一遍，感受一下作者對聞一多先生高度的贊美之情。（學生齊讀）

師過渡：臧克家和聞一多知遇相惜，亦師亦友。這是大師筆下的大師，巨人心中的巨人。那么，在同學們心中，聞一多先生又是怎樣的形象呢？

四、再讀課文，賞評聞一多

下面我們分組研讀，我們全班分為兩個大組，前四組的同學品讀課文1-6段，用“聞一多先生是一位 的學者,我從文中（課文語句）中品讀出來的。”句式評說。在品讀過程中，重視對精彩語句的賞析。后四組的同學，富有感情的朗讀10-18段，同樣以“聞一多先生是一位 的革命家，我從他（概括事件）中品讀出來的。”的句式評說。在品讀過程中，要重視通過激情朗讀，深刻的感受聞一多大無畏的革命精神。

（生自讀課文，之后開始討論。）

師：評說開始！請前四組的同學先為我們解說。

生1：聞一多是一個“珍惜時間”“廢寢忘食”的學者，我從“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”中品讀出來的。

生2：聞一多是一個“孜孜不倦”“鍥而不舍”的學者，我從“仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍”中體會出來的。

師：引用了孔子的弟子顏淵贊美孔子之道的話“仰之彌高，鉆之彌堅”意思是：“先生之道，越揚起頭來看就會更高，越鉆研就顯得越堅固”音韻鏗鏘，意蘊豐富，熱情洋溢地贊美了聞先生全身心投入研究，孜孜不倦地執著鉆研精神。

生3：他是一位“愛國”的學者，我從“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”中品讀出來的。

師：哦！開藥方可是醫生的事情，你能品出愛國情感來，真了不起。說說你的理解好嗎？

生：這是比喻。把我們衰微的民族比作了一個病人，而他研究的文化就是藥方，也就是研究文化為了救國，是企圖尋找使民族文化繁榮昌盛的方法。

生4：他是一個“默默無聞”的學者，我從“不動不響，無聲無聞”中品讀出來的。

師：本句雙重否定，突出了他的默默無聞，樸實無華。

生5：他是一個“不畏艱辛”“碩果累累”的學者，我從文中“幾年辛苦，凝結而成《唐詩雜論》；十年艱辛，一部“校補”赫然而出；他又向“古典新義”邁進了。”

......師：同學們品讀的不錯！從同學們的品讀評說中，老師看到了一位潛心學術，不畏艱辛，廢寢忘食，碩果累累的學者。（相機板書）

師：那作為革命家，聞一多又是怎樣的呢？下面請后四組的同學，對革命家的聞一多進行評說。

生：他是一位“英勇無畏”“不怕犧牲”“敢說敢做”“敢做敢當”的革命家，我是從他“起稿政治傳單，群眾大會上演說，參加游行示威”這幾件事情中讀出來的。

師：這位同學說得真全面，概括能力很強。（誰還能補充？或從哪件事中還可以看出來；或從這幾件事情中，還可以看出他具備著革命家哪些優秀品質啊？）五、三讀課文，感悟聞一多

聞先生就如臧克家所評價的：他就是一位大勇的革命烈士！他最終以生命的代價，實證了他的言與行。好，下面就請同學們選取你們最喜歡的體現聞一多先生高貴品質的段落讀一讀！

（生讀）

師：哪個同學愿意起來展示一下。（如果學生不夠積極的話，老師可以這樣鼓勵:同學們聞先生發表這次演講的時候，明知道他已經上了國民黨反動派的黑名單，暗殺的下一個對象就是他，而他卻義無反顧的在李公樸的追悼會上發表了這次演講，大罵特務們。同學們，我們面對的僅僅是老師和同學，這有什么可畏懼的呢?來勇敢一些。）

生：（讀段落）

師：你讀的很有聲勢，很很振奮人心！讓我們把掌聲送給她。教師小結：

師：通過反復的誦讀，我們知道作為民主戰士的聞一多先生，與學者的聞一多先生處理說和做的關系是迥乎不同，作為學者別人是說了在做，他卻是做了再說，做了也不說；作為民主戰士，他說了就做。那這里反復出現的幾個說意思一樣嗎？

生：不一樣。師：誰能解說下。生：（詮釋“說”）

師：你說的可真好。雖然有這么多不一樣，但是有一點在聞一多身上卻是始終不變的，那就是——（愛國！）聞一多有這樣一句名言：“詩人的主要天賦是愛，愛他的祖國，愛他的民族。”他認為做一名中國人比做一名卓越的學者更為重要。他是這樣說，也是這樣做的，最終他為此獻出了自己寶貴的生命。

六、延伸遷移，學習聞一多

那我們應該學習聞一多哪些優秀的品質呢？

生：“做了再說，做了不說”這種從不炫耀的優秀品質。生：說了就做，言行一致，敢說敢做，敢做敢說。生：鍥而不舍，不畏艱辛，全神貫注??.師：從同學們的發言中，可以看出大家從聞一多身上收獲了許多，希望同學們在今后的生活中，能夠真的如聞先生一樣言出必行，如果那樣你肯定也會取得令人矚目的成就的！

第四篇：聞一多先生的說和做教案

《聞一多先生的說和做》臧克家

教學目標：

1、了解聞一多先生的主要事跡，把握人物的品格和精神。

2、通讀課文，理清文章的思路，理解文章內容。

3、學習聞一多先生嚴謹治學的精神和言行一致的做人原則。

教學重點：

引導學生反復誦讀課文，以領悟文意，受到熏陶，體會語言的優美和抒情性；學習聞一多先生嚴謹刻苦的治學態度，無私無畏的斗爭精神、言行一致的高尚人格。

教學難點：

體會生動形象，精練含蓄的語言。理解文中的關鍵語句。

課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入：

偉大領袖毛主席在《別了，司徒雷登》一文中指出：“許多曾經是自由主義者或民主個人主義者的人們，在美帝國主義及其走狗國民黨反動派面前站起來了”，有一個人拍案而起，橫眉怒對國民黨的手槍，寧可倒下去，也不愿屈服。”同學們知道這個人是誰嗎？（聞一多）今天讓我們一起來學習《聞一多先生的說和做》。

二、檢查預習情況：

（1）正音，解釋下列加點的字詞：

衰微（shuāi）赫然（hè）迭起（dié）卓越（zhuó）鍥而不舍（qiè）小楷（kǎi）瀝盡心血（lì）慷慨淋漓（kāng kǎi lín lí）迥乎不同（jiǒng）目不窺園（kuī）

望聞問切：中醫診病術語，即望診，聞診，問診，切診。

兀兀窮年：辛辛苦苦地一年到頭這樣。迥乎不同：很不一樣。

鍥而不舍：鏤刻不停，比喻有恒心，有毅力。

迥乎不同：很不一樣。

瀝盡心血：比喻付出全部精力。

潛心貫注：精力集中，用心專一。

心會神凝：精神高度集中。

一反既往：與過去完全不一樣。

慷溉淋漓：形容情緒、語調十分激動，說話十分暢快。

目不窺園：比喻埋頭苦干，不為外事分心。

氣沖斗牛：形容氣勢之盛可以直沖云霄。

（2）作家簡介：臧克家、聞一多。

臧克家(1905～2004)，現代著名詩人，從小受家庭影響，喜歡古典詩歌和民歌。1932年開始寫新詩，以一篇《老馬》成名，1933 年出版了第一部詩集《烙印》，這是他最具影響的作品。此后，他陸續出版的詩集，長詩有《罪惡的黑手》、《自己的寫照》、《泥土的歌》、《生命的零度》等十多部。

聞一多，著名詩人、學者、民主戰士。抗戰八年中，他留了一把胡子，發誓不取得抗戰的勝利不剃去，表示了抗戰到底的決心。“一二·一”慘案發生后，他英勇地投身愛國民主運動，1946年7月15日在李公樸的追悼會上發表了著名的《最后一次講演》后在回家的路上被國民黨特務殺害。

臧克家與聞一多的關系：臧克家是聞一多的高足，常向聞一多請教，聞一多也很賞識臧克家，1932年回清華任教后寫信給臧克家說：“得一知己，可以無憾。”可見相知之深。聞一多遇難后，臧克家于1946年8月撰寫此文表示悼念。

二、整體感知

思考

1、文章從哪兩個方面來寫聞一多先生的說和做的？

明確：文章是從作為學者和作為革命家兩方面論述聞一多先生的說和做的。

2、由此來看，文章可分為幾個部分？每個部分是怎樣銜接起來的？

第一部分（1-7）記述聞一多先生作為學者方面的“說”和“做”。

第二部分（8-20）記述聞一多先生作為革命家方面的“說”和“做”。

兩部分之間用了七、八、九三個段落過渡。第七段承接上文小結，第八、九段開啟下文。(用這些高度概括的話過渡，它的好處在：連綴緊密，脈絡清楚，過渡自然。把聞一多先生作為學者和作為革命家方面的情況用極其簡明的語言并列地提出來，給讀者以深刻的印象。)

三、內容研討

1、作為學者的聞一多，在“說和做”上的主要特點是什么？為了表現這一特點，作者選取了哪些材料來證明？

明確：“做”了再“說”、“做”了也不 “說”

三個事例：寫作《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》三部書的情況。

2、聞一多做這些事情的目的是什么?(用原文回答)

目的:“給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”

3、作為學者的聞一多是做了再說，作為革命家的的聞一多是說了緊跟著就是做（說了就做，言行一致）；那他做了什么？目的又是什么？（學生活動、小組討論）

明確：起稿政治傳單、群眾大會演說、參加游行示威。

目的:爭取民主。

教師總結（課堂小結）：綜合來看，聞一多先生是一個言論和行動完全一致的人，是“口的巨人，行的高標”。我們通過朗讀、討論，認識到聞一多先生“說”和“做”是完全一致的，這種高貴的品格值得我們景仰和學習。

四、品讀聞一多

1、研讀第一部分（1～7段）

（1）在課文（1～7段）中哪些話是對聞先生作為學者“說”和“做”的高度概括？（第1、2句）

（2）聞一多先生潛心研究學術的目的是什么？哪些語句生動形象地描繪了聞先生潛心研究學術？

明確：目的：①“要給衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”意為從中國古代文化中探求振興我們民族的方法表現為：②“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”，“飯，幾乎忘了吃”，“夜間睡得很少”??

（3）“一個又一個大的四方竹紙本子寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。怎樣理解“群蟻排衙”？這句話表現出聞先生怎樣的治學態度？

明確：“群蟻排衙”，文中指聞先生寫字工工整整，十分認真，他的手稿都是蠅頭小楷，好像群蟻排衙。表現了聞先生一絲不茍、嚴謹的治學態度。

教師小結：作為學者的聞一多先生，治學嚴謹，不畏艱辛，這種治學態度值得我們學習。

第二課時

一、聽寫詞語。

二、新課學習。

品讀聞一多，研讀第二部分

（1）聞一多先生作為革命家，他說了，是怎么說的？（“起先，是小聲說，”“后來，聲音越來越大”）

（2）說的內容和目的是什么？（叫人民起來，發對獨裁，爭取民主。）

（3）表現了聞先生什么精神？（無私無畏，勇于獻身的革命斗爭精神。“大勇的革命烈士”）

（4）播放錄音資料《最后一次講演》

（5）“他，是口的巨人。他，是行的高標。”

說說聞一多先生的前后期思想品格上的主要特點，前后期有什么變化？又有什么共同的地方？

前期：為探索救國救民的出路而潛心學術，取得累累碩果。鍥而不舍，瀝盡心血

后期：投身民主運動，做爭取民主的戰士，青年運動的領導人。無所畏懼，視死如歸

總結：卓越的學者、言行一致的志士、偉大的愛國斗士

三、品讀語句

1、他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。

明確：這是比喻。比喻聞先生研究學問是為了救國，是企圖尋找使民族文化繁榮昌盛的方法。

2、1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段。

明確：望聞問切是比擬的說法，把我們的民族比成一個病人，說明聞一多當時從文化研究上來探求救國的方法，僅僅是走出了第一步。

3、深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。

明確：深夜只有孤燈相伴，本應感到寂寞，但聞一多卻樂在其中，全力進行學術研究。“它”指深夜燈火。“漂白了的四壁”引自聞一多的詩《靜夜》，表現詩人對祖國前途和人民命運的關切。引用這一句意在表現聞先生深夜潛心研究的怡然自樂。

4、他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人。

明確：“潛心貫注”“心會神凝”“何妨一下樓”意思一致，都是說聞一多研究極其用功，用心極專極深，別的任何事情不能使他分心。

5、“他正向古代典籍鉆探”一句，為什么不用“研究”而用“鉆探”？

明確：這是比喻，更形象生動地表現了聞一多先生的刻苦鉆研精神。

四、問題探究

這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫?說說這些描寫的作用。

描寫：頭發零亂、昂首挺胸、長須飄飄??

一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。

作用：能起到具體再現聞先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風仿佛都成了可以具體感知的東西。

五、體驗反思：

這篇文章的原標題為“說和做——記聞一多先生言行片段”，經作者同意，改成現在這個標題，哪個標題更好些？談談你的看法。

聞一多先生的說和做與眾不同。作為卓越學者的他是做了再說，做了不說，表現他謙虛的美德和實干的精神、嚴謹的治學態度；作為革命家的他是說了就做，言行一致，表現他英勇無畏的英雄氣概。文章從說和做兩個方面，高度贊揚了聞一多先生的崇高品格和革命精神。

課堂小結

通過學習本文，我們知道：聞一多先生是一名卓越的學者，一位熱情澎湃的優秀詩人，一位大勇的革命烈士，一位偉大的愛國者。他是口的巨人，行的高標。他是“生當做人杰，死亦為鬼雄”的光輝典范，是中華民族的脊梁！讓我們永遠記住他，傳頌他，學習他！做一個生動的人，大寫的人！

布置作業：

1、摘抄文中你喜歡的語句。

2、完全突破32頁

板書：

聞一多先生的說和做臧克家做了再說做了也不一定說口 行的 的聞一多巨 高

起稿政治傳單人 標

革命家方面群眾大會演說說了就能做

參加游行示威

附《最后一次演講》片斷。

你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來！你們將失去千百萬的人民！你們看著我們人少，沒有力量？告訴你們，我們的力量大得很，強得很！看今天來的這些人，都是我們的人，都是我們的力量！此外還有廣大的市民！我們有這個信心：人民的力量是要勝利的，真理是永遠存在的。歷史上沒有一個反人民的勢力不被人民毀滅的！希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎？翻開歷史看看，你們還站得住幾天！你們完了，快完了！我們的光明就要出現了。我們看，光明就在我們眼前，而現在正是黎明之前那個最

黑暗的時候。我們有力量打破這個黑暗，爭到光明！我們的光明，就是反動派的末日。

第五篇：《聞一多先生的說和做》教案

《聞一多先生的說和做》的教案

教學目標：

1、通讀全文，理清文章思路，理解文章內容。

2、品味文中生動形象的語言，說出作者對聞一多先生的贊美敬重之情。

3、學習聞一多熱愛祖國、為了祖國的民主富強奮斗終生的優秀品質。

4、體會掌握過渡段的作用。教學重點：

1、通讀全文，理清文章思路，理解文章內容。

2、理解聞一多先生的精神實質。教學設想：三課時

教學設計：

一、導入

同學們，鄒韜奮同志在魯迅先生的追悼會上曾經做了一個最簡短的悼詞說：“許多人是不戰而屈，而先生是戰而不屈。”

今天我們一起來學習又一位 “戰而不屈”的人物。下面首先讓我們聽一段關于這位“戰而不屈”的人物吶喊聲，聽完之后請同學講一講自己的感受！放錄音《最后一次講演》

同學們，聽了這段錄音，你現在的感受如何呢？如果你在現場，你又會有什么感受呢？你的心，你的血會發生什么變化呢？

（熱血沸騰，感情澎湃，激動人心。鼓人心，壯斗志……）那么大家知道是誰在演講，在吶喊嗎？聞一多（對，聞一多——一位面對國民黨的手槍寧愿倒下，也不屈服的民主斗士！今天我們就來探究關于他的一篇文章——《聞一多先生的說和做》）

誰來告訴老師作者是誰？（介紹作者）

臧克家：著名詩人，代表作《老馬》，詩集《烙印》，被譽為“農民詩人”。2000年獲首屆“中國詩人獎——終生成就獎”。2003年獲由國際詩人筆會頒發的“中國當代詩魂金獎”。2004年2月5日去世，享年99歲。是聞一多的學生和知己，兩人友情深厚。

聞一多，原名聞家驊，詩人、學者、民主戰士，被稱為他的三重人格。新詩集《紅燭》、《死水》是現代詩壇的經典之作。他一身正氣，抗戰蓄髯八年。1946年夏在昆明遭暗殺身亡。

二、走近聞一多

1、播放錄音，學生聽讀，初步感知文意

要求：注意朗讀時的語氣、語速、語調及重音的把握。

2、學生根據自己理解，并結合聽讀印象，自由朗讀。

（1）用自己的話說說：臧克家筆下的聞一多是個怎樣得人？

（卓越的學者、詩人，偉大的愛國者，言行一致的志士仁人）

（2）如果用原文概括？

(他，是口的巨人；他，是行的高標)

三、走進聞一多

細讀課文，理清文章脈絡

1、臧克家筆下的聞一多具有雙重身份，這雙重身份是什么？(學者、革命家)

2、作為學者的聞一多其主要成就是什么？（《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》）

3、作為革命家的聞一多主要做了什么事情？

(（1）起稿政治傳單（2）群眾大會演說（3）參加游行示威)

4、在這兩種不同事業中，聞一多先生是如何處理“說”和“做”的？（學者——做了再說，做了不說；）

圍繞一下自己的實際情況，雖然現在我們不可以象聞先生那樣成為卓越的學者，但是我們至少可以成為優秀的學生，那么作為一名學生，我們應該從聞一多先生身上學到什么呢？課文中哪些詞語我們可以應用到自己平時的學習生活中來？

仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍”、還有目不窺園，足不下樓，惜寸陰、分陰。要潛心貫注，心會神凝等等。

(革命家————說了就做.言行一致)作為大勇的革命烈士，聞先生不但說了就做，還敢說敢做，而且敢作敢當，那我們平時的生活中又有沒有做到這一點呢？讓我來問問一些同學：你平常有沒有說了就做的，或者有時說了就不想做，拖拖拉拉的呢？

對于那些說到卻做不到，敢做不敢當的行為我們會有什么想法？這些人會不會受歡迎？我們要不要做這些人？

5、課文在結構上，前后兩部分構成了藝術上什么手法？（對比）

6、聞一多先生的事跡很多，作者為什么只選取這六件事?（可見作者所選材料，講究典型性，以少勝多。單這六件事就已經把聞一多先生的嚴謹刻苦的治學態度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執著的愛國熱情、言行一致的高尚人格都表現出來了。）

教師小結： 作為詩人的聞一多，愛國主義精神貫穿于他的全部詩作，成為他詩歌創作的基調。作為學者的聞一多，給我們衰微的民族開了一劑救濟的文化藥方，是他勤奮鉆研的目的。他從沒有躲進小樓書齋，逃避現實喧囂，而是始終把目光投向現實，關注民生疾苦，關注戰亂連綿，關注現實政治，積極勇敢地投身到改造舊世界的運動中去。

四、探尋聞一多

1、文章對聞一多的敘述過程中，穿插了 生動細致的描寫。試在文中畫出，并加以分析，說說體現了他哪些精神和品格？

2、選讀你最喜歡的句子，談談你的理解。

教師小結：由此，我們知道語言的美并不一定是華麗的詞藻，只要是發自內心的感情抒發，都會贏得讀者的親睞，就像本篇課文一樣，文字并不華美，但是恰如其分的展示出聞一多先生的雷厲風行的品格，以及作者的深厚感情，這樣就體現了美，做人也一樣，平凡但不平庸，就是我們共同的追求。

五、評說聞一多

聞一多先生的言行一致引起了我們很多的聯想和啟發。遠如“吾將上下而求索”的屈原，近的如“為中華崛起而讀書”的周恩來總理。“甘愿作一枚螺絲釘”的雷鋒，乃至今時刻都呵護著我們成長的父母、親人、朋友、老師等等，聞先生雖然已離我們而去，但是正如臧克家在《有的人》詩中說的：“有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。”一樣，聞先生的英魂會永遠活在我們的心中，不斷激勵著我們前進。我們應該時刻銘記著這一位偉大的民族英雄。

六、拓展訓練

作為中央電視臺傾力打造的一個精神品牌欄目，《感動中國》已經連續舉辦七年，它以評選出當具有震撼人心、令人感動的人物為主打內容，過去七年間，《感動中國》節目向全國觀眾推出了六十多位人物，其中有徐本禹、叢飛、王順友等來自民間的杰出人士，有成龍、濮存昕、劉翔、等光彩耀人的明星，也有鐘南山、袁隆平這樣的睿智學者，每個人物身上都有一種讓觀眾感到心靈震撼的精神力量。《感動中國》因此也被譽為“中國人的精神史詩”,下面我們來看看幾個人物的頒獎詞吧：

懷揣夢想想到做到——姚明

頒獎辭：他用高超的體育技能，在一個強手如林的國家運動項目中占有了一席之地，成就了很多人的夢想，更成為中國人的驕傲。他出色的表現和隨時聽從祖國召喚的愛國精神，使他帶給人們的思考已經遠遠超過了體育本身。對祖國的情感，對現在的把握和對未來的期待，都將使他成為中國體育和NBA的歷史人物。

畢生夢想消除饑餓——袁隆平

頒獎辭：他是一位真正的耕耘者。當他還是一個鄉村教師的時候，已經具有顛覆世界權威的膽識；當他名滿天下的時候，卻仍然只是專注于田間，淡泊名利，一介農夫，播撒智慧，收獲富足。他畢生的夢想，就是讓所有的人遠離饑餓。

大愛無疆英魂不朽——何東旭、陳及時、方招等勇救落水兒童的長江大學大學生群體榮獲特別獎

頒獎辭：他們縱身一躍，劃出了人生最壯麗的弧線，他們奮力一舉，綻放出生命最高尚的光芒。他們用青春傳承了見義勇為，用無畏譜寫了一曲英雄的贊歌!同學們，如果你們給我們敬愛的聞一多先生寫一段頒獎詞你該如何落筆呢？請大家開動腦筋，發揮集體的力量分小組合作來試試看吧！

七、我寫的頒獎辭

“紅燭發光照死水，一多著作青史垂。詩與熱血共鑄就，一座豐碑愛國魂。”聞一多先生用自己的生命踐行了自己的語言，讓我們踏著聞一多先生的足跡繼續前行，做一個言行一致的人，做一個大寫的人！

八、課后作業 見幻燈片