第一篇：四年級(jí)語(yǔ)文園地五作文

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地五作文

請(qǐng)珍惜生命

那天下午的課間時(shí)間，學(xué)長(zhǎng)們?cè)谧分恢恍▲B亂跑，我不由得被吸引了過去！原以為他們是在同小鳥玩耍，誰(shuí)知捉弄完小鳥后把小鳥抓在手里，狠心的把它握死了·····我的淚水再也控制不住了流出來(lái)；學(xué)長(zhǎng)們把一根木棍扎進(jìn)小鳥的翅膀里玩弄，我再也看不下去走開了。

不知為何，那天的情景在腦海中不停的重現(xiàn)，想到小鳥死前看我的眼神，想到小鳥在學(xué)長(zhǎng)手里掙扎，我真的好難過，因?yàn)槲铱吹叫▲B卻無(wú)力幫助它，我真的沒用。從那一刻起我見到小動(dòng)物都會(huì)想起那只小鳥，都會(huì)幫助那些小動(dòng)物；從那一刻起，我突然明白了生命對(duì)我的重要性我漸漸開始懂得珍惜自己的生命和別人的生命。

每一個(gè)人的生命都需要?jiǎng)e人的尊重也需要自己去珍惜，每個(gè)人的生命的來(lái)之不易，都只有一次。

同學(xué)們想想自己的生命，請(qǐng)對(duì)弱小的生命手下留情，因?yàn)檎莆赵谀闶种械氖且粭l生命，是自然的一份子。

第二篇：四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地五教案精華

《語(yǔ)文園地五》

教學(xué)目標(biāo)：

1、以“保護(hù)文物”為題，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。

2、學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力。

3、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。

4、背誦“日積月累”中的詩(shī)句。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件：與中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的音像圖文資料。

學(xué)生搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料，搜集泰山風(fēng)景圖片資料。

教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）

一、激情引入，揭示話題

1、長(zhǎng)城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。課件出示相關(guān)報(bào)道。

2、你有什么感受？

板書：口語(yǔ)交際――保護(hù)文物

二、展開討論，提出建議

1、分組圍繞保護(hù)長(zhǎng)城的問題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。

2、各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評(píng)議。教師適當(dāng)板書要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。

3、自由發(fā)言：由保護(hù)長(zhǎng)城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說(shuō)說(shuō)怎樣加以保護(hù)。

三、創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際

交際過程中，教師要通過點(diǎn)撥、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚、說(shuō)具體。

四、課堂小結(jié)，表?yè)P(yáng)激勵(lì)

第二、三課時(shí)

（習(xí)作）

一、創(chuàng)設(shè)情景，1、有一批外國(guó)游客專門到中國(guó)游覽“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評(píng)選十佳導(dǎo)游，大家愿意嗎？

2、要求：

（1）熟悉景點(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項(xiàng)；

（2）寫出并熟悉導(dǎo)游詞。

二、交流資料

1、你想介紹哪一處“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么？

2、說(shuō)說(shuō)你最有特色的內(nèi)容；

三、閱讀范文，借鑒寫法

教師出示一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫，再默讀教材中的揭示語(yǔ)，進(jìn)一步明確寫法與要求。

四、自主完成習(xí)作

五、修改習(xí)作，謄抄。

第四課時(shí)

一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

1、學(xué)生自由朗讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的句子。

分角色朗讀小林和小東的話。

2、說(shuō)說(shuō)小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么。

3、你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生將自己的發(fā)現(xiàn)運(yùn)用于自己的作文中。

二、學(xué)習(xí)“日積月累”

1、學(xué)生多種形式朗讀四句詩(shī)。

2、學(xué)生展示讀，教師相機(jī)補(bǔ)充關(guān)于四句詩(shī)的資料，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

3、學(xué)生練習(xí)讀，并拭著背誦。

4、指名展示——點(diǎn)評(píng)——再背。

三、展示臺(tái)：

1、明確任務(wù)

指名讀，說(shuō)一說(shuō)本次資料搜集的范圍。

2、交流方法

你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？

教師隨機(jī)板書：

隨時(shí)摘抄、剪貼、或復(fù)印；

查閱或購(gòu)買書籍、雜志、碟片；

查找相關(guān)古詩(shī)；

登錄網(wǎng)站查找；

調(diào)查訪問親朋好友；

觀看有關(guān)的電視節(jié)目。

3、資料展示會(huì)

展示搜集的圖片、文字資料，簡(jiǎn)要談?wù)勊鸭倪^程。

4、老師的建議：

（1）建立資料袋，分類收藏；

（2）組成合作小組進(jìn)行收集與整理；

（3）要糾正一些不當(dāng)作法。

四、課后延伸：

抄寫“日積月累”中的詩(shī)句。

第三篇：語(yǔ)文園地五

語(yǔ)文園地五

【教材分析】

本次園地共有六項(xiàng)內(nèi)容，“識(shí)字加油站”通過認(rèn)識(shí)表示時(shí)間的詞語(yǔ)讓學(xué)生知道一天，一個(gè)月，一年當(dāng)中不同的時(shí)間段。“我的發(fā)現(xiàn)”讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累偏旁相同的生字。“學(xué)詞句運(yùn)用”，通過認(rèn)讀字音，知道鼻音“n”和邊音“l(fā)”的區(qū)別，平舌音和翹舌音的區(qū)別。“書寫提示”學(xué)習(xí)兩個(gè)新筆順規(guī)則：“從左到右，先撇后捺。”“日積月累”“和大人一起讀”，繼續(xù)提高學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)閱讀興趣！并從古詩(shī)中知道糧食來(lái)之不易，要養(yǎng)成愛惜糧食的好習(xí)慣。【學(xué)前準(zhǔn)備】

1.多媒體課件，生字卡片。（教師）2.生字卡片。（學(xué)生）【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

（識(shí)字加油站、我的發(fā)現(xiàn)、字詞句運(yùn)用）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過一則謎語(yǔ)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)謎語(yǔ)的特點(diǎn)。

2.通過三組形近字的比較，讓學(xué)生初步了解漢字筆畫變化特點(diǎn)。

3.通過書寫提示四個(gè)漢字的書寫練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)漢字基本筆劃的印象，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1.知道謎語(yǔ)的特點(diǎn)。2.比較形近字。

3.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)漢字基本筆畫和書寫規(guī)則，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。【學(xué)前準(zhǔn)備】

1.謎語(yǔ)的漢字卡片。（教師）2.生字卡片。（學(xué)生）【教學(xué)環(huán)節(jié)】

識(shí)字加油站

一、情境導(dǎo)入。

又到了語(yǔ)文園地時(shí)間，這是我們快樂游戲和激烈的比賽時(shí)間，小朋友們，你們準(zhǔn)備好了嗎？

二、我會(huì)認(rèn)，看誰(shuí)認(rèn)的詞語(yǔ)多。1.課件出示“識(shí)字加油站”激趣：

小朋友們，我們來(lái)看看大屏幕，看看第一項(xiàng)比賽是什么？指名讀題目，老師相機(jī)幫忙。2.大家看，草地上有很多詞語(yǔ)寶寶在玩耍，你認(rèn)識(shí)幾個(gè)？ 3.學(xué)生用自己喜歡的方式自由練讀大屏幕上的詞。

4.學(xué)生分小組比賽讀，看哪個(gè)小組認(rèn)得多，就獎(jiǎng)勵(lì)一面紅旗。5.同學(xué)們，還有一些生字寶寶我們以前沒見過。你能在書上圈出來(lái)嗎？ 6.指名學(xué)生上臺(tái)圈出生字、師相機(jī)指正。7.師出示生字卡，師指名讀，開火車讀。8.學(xué)生自己找到對(duì)應(yīng)生字卡，小組內(nèi)相互認(rèn)讀。9.小朋友們真棒！生字寶寶認(rèn)得又快又好。

10.全班齊讀12個(gè)生詞，并討論：這些詞都是表示什么的？

11.指名說(shuō)，師總結(jié)：這些詞語(yǔ)都是表示時(shí)間的，同學(xué)們一定要記住哦！

我的發(fā)現(xiàn)

一、激趣導(dǎo)入。

第一輪比賽小朋友們表現(xiàn)真棒！老師為你們點(diǎn)贊，現(xiàn)在是第二輪比賽的時(shí)間,你們準(zhǔn)備好了嗎？

二、摘果子，找規(guī)律。1.課件出示：一棵果樹。

2.小朋友們，果樹上結(jié)了這么多果子，你能摘哪一個(gè)？ 3.認(rèn)讀生字卡片：指名讀、抽讀、開火車讀。4.火眼金睛：小朋友們，果樹上的果子是一樣的嗎？ 5.指名讀。

6.誰(shuí)能把一樣的果子分在一起？ 7.指名分，并討論：為什么這樣分？

8.師總結(jié)：因?yàn)檫@些字偏旁相同，所以要把它們分在一起。9.拓展：你還知道哪些字帶有“艸”和“木”？

字詞句運(yùn)用

一、導(dǎo)語(yǔ)引入。

剛才兩輪比賽，每個(gè)小組表現(xiàn)得都很優(yōu)秀，現(xiàn)在進(jìn)行第三輪比賽。

二、讀一讀，讀準(zhǔn)字音。

1.老師黑板貼8個(gè)詞語(yǔ)卡片，并指名讀詞。2.小組比賽讀詞，或開火車讀。3.指名讀生字卡，生找規(guī)律。

教師出示“你”“男”和“里”“藍(lán)”生字卡，讓學(xué)生在讀中找規(guī)律。

4.你真棒！知道“你”“男”聲母是鼻音“n”，“里”和“藍(lán)”是邊音“l(fā)”，你能再讀讀這兩組詞語(yǔ)嗎？ 5.相同的方法學(xué)習(xí)另外兩組詞。

三、讀詞，說(shuō)句子。1.全班齊讀四組詞。

2.讀詞比賽勝利結(jié)束，每個(gè)組都獎(jiǎng)勵(lì)一面紅旗。

3.最難的比賽到來(lái)了，誰(shuí)會(huì)用其中的一個(gè)詞語(yǔ)寶寶說(shuō)一句話。4.分小組練習(xí)說(shuō)話。

5.全班交流說(shuō)話練習(xí)，老師及時(shí)指導(dǎo)說(shuō)不了完整句子的同學(xué)，并相機(jī)評(píng)價(jià)！

四、老師總結(jié)，布置作業(yè)。

這節(jié)課，每個(gè)小朋友表現(xiàn)都很棒，老師為你們點(diǎn)個(gè)贊！課后作業(yè)：用“寫字”說(shuō)一句話。【教學(xué)反思】

本節(jié)課三個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，采用比賽的形式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過個(gè)人試讀，小組合作，全班合作等多種形式的參與實(shí)踐，給孩子自主實(shí)踐和合作探究的機(jī)會(huì)，處處體現(xiàn)個(gè)性化的情感體驗(yàn)，讓孩子充分享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)所帶來(lái)的樂趣！

第二課時(shí)

（書寫提示、日積月累、和大人一起讀）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.會(huì)寫規(guī)范字，認(rèn)識(shí)兩種新的筆順規(guī)則。

2.正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，懂得糧食來(lái)之不易，養(yǎng)成愛惜糧食的好習(xí)慣。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1.會(huì)寫規(guī)范字。

2.正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。【學(xué)前準(zhǔn)備】

1.田字格貼片，生字卡。（學(xué)生）2.多媒體課件。（教師）【教學(xué)環(huán)節(jié)】

書寫提示

一、認(rèn)讀生字,書寫生字。

1.教師出示“兒、林、本、天”生字卡，開火車認(rèn)讀生字。2.師范寫“兒”字，讓小朋友觀察。3.指名說(shuō)：老師寫“兒”字，讓小朋友觀察。

4.生答：先寫“丿”，再寫“乚”兩筆以豎中線為中心。

5.師及時(shí)總結(jié)：寫“兒”字，一定要按“從左到右”的筆順規(guī)則字。6.生先書空，再書寫生字，師相機(jī)提示學(xué)生注意事項(xiàng)。7.同法指導(dǎo)書寫“林”。8.展示優(yōu)秀作品。

9.玩變字游戲：“木”字加一筆是什么字。10.師范寫“本”字，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么? 11.生答，師歸納：“十”寫完后，應(yīng)先寫“丿”，再寫“則。

12.生完成書上“本”的書寫，師巡視指導(dǎo)。13.同法學(xué)習(xí)“天”的書寫。14.師總結(jié)，并展示優(yōu)秀作品。

日積月累

一、談話導(dǎo)入，借助課件，引入課題。

孩子們，我們平時(shí)吃的大米飯是怎么來(lái)的？出示課件，大屏幕上是什么？齊讀詩(shī)題，把“憫”多讀幾遍。

二、師范讀，學(xué)生看書聽讀，注意聽清每個(gè)字的讀音。

三、學(xué)生借助拼音，自由讀詩(shī)句，把不認(rèn)識(shí)的字作記號(hào)。1.不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)同桌間互幫互學(xué)。

2.師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“鋤”“滴”“誰(shuí)”“餐”“農(nóng)”的讀音。

”,先撇后捺，是我們今天學(xué)到的新筆順規(guī)3.你有什么辦法把生字娃娃記住。4.指名讀，教讀。

四、再讀詩(shī)句，注意讀通順，流利。1.師生共聽朗讀錄音（課件）2.生讀給同伴聽。3.分小組比賽讀。

五、借助課件了解詩(shī)句意思。1.農(nóng)民伯伯在干什么？（鋤禾日當(dāng)午）

2.正在為禾苗鋤草的農(nóng)民伯伯怎么樣？（汗滴禾下土）

3.孩子們，農(nóng)民伯伯種糧食多么辛苦呀！（誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦）所以，我們一定要珍惜糧食，養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣！

六、跟老師美美地朗讀詩(shī)句，讀出感情。

七、學(xué)生試背，指名背誦，齊背。

八、總結(jié)，布置作業(yè)。

這節(jié)課，我們又學(xué)到了新知識(shí)，明白了要愛惜糧食，回家呀，要把這些都告訴爸爸媽媽，并和他們一起讀《拔蘿卜》，好不好？ 【教學(xué)反思】

這節(jié)課一是通過四個(gè)生字的書寫，讓學(xué)生們又認(rèn)識(shí)了兩種新筆順規(guī)則，二是通過古詩(shī)《憫農(nóng)》的朗讀背誦讓幼小的孩子們體會(huì)農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛，知道糧食來(lái)之不易。

不知道這節(jié)課的知識(shí)有沒有在學(xué)生心中烙上烙印，也不知道他們內(nèi)心深處有沒有引起足夠的認(rèn)識(shí)，但隨著年齡的增長(zhǎng)，這節(jié)課一定會(huì)成為他們腦海中最美好的回憶！

第四篇：語(yǔ)文園地五

語(yǔ)文園地五

言語(yǔ)　　　　　　言語(yǔ)

言語(yǔ)

言語(yǔ)

言語(yǔ)

言語(yǔ)

(1)自己和自己說(shuō)話。

()

(2)不說(shuō)話，悶聲不響。

()

(3)指很少的幾句話。

()

(4)形容話很多。

()

(5)像蜜那樣甜的話語(yǔ)。指為了討人喜歡或哄騙人而說(shuō)的好聽的話。

（）

(1)__________大海上行駛著____________________________帆船。

(2)_____________小路兩邊是___________________________稻田。

(1)把古詩(shī)補(bǔ)充完整。

(2)這首詩(shī)的作者是______代的詩(shī)人__________。

(3)解釋詞語(yǔ)。

徑：________________。

舟：________________。

(4)讀了這首古詩(shī)，你的眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面？

()(多選)

①路上沒有人和動(dòng)物的蹤跡。

②漁翁披蓑戴笠，獨(dú)自垂釣。

③江水緩緩地流著。

(1)小鳥為什么給“我”捎來(lái)明信片呢？()

A．為了讓爸爸寫詩(shī)。

B．為了給姐姐做書簽。

C．為了感謝“我”和哥哥春天在樹林中掛起了那么多鳥巢。

(2)小鳥需要“我們”拿什么來(lái)回贈(zèng)它們呢？

______________________________________________________

參考答案：

語(yǔ)文園地五

1.觀　觀　喝　喝　　忙　忙　如　如

2．峰　蜂　鋒　　蚜　芽　崖　　炒　抄　吵

3．三　兩　不　不　千　萬(wàn)　自　自　甜　蜜

豪　壯

(1)自言自語(yǔ)(2)不言不語(yǔ)(3)三言兩語(yǔ)

(4)千言萬(wàn)語(yǔ)(5)甜言蜜語(yǔ)

4．(1)藍(lán)藍(lán)的　一條條

(2)彎彎的　一望無(wú)際的5．(1)千　山　人　孤　舟　獨(dú)　雪

(2)唐　柳宗元(3)小路　小船

(4)①②

6．(1)C

(2)它們什么也不需要，只要“我們”能夠愛護(hù)它們。

附：聽讀短文

小鳥捎來(lái)的明信片

涼涼的秋風(fēng)刮起來(lái)了，院子里飄進(jìn)來(lái)許多五顏六色的落葉。一片淡黃的葉子飄來(lái)，還親了一下我的小臉蛋呢。

爸爸是個(gè)詩(shī)人，他拾起一片葉子，說(shuō)這是一首詩(shī)，是秋風(fēng)捎來(lái)的詩(shī)句。

姐姐拾起一片葉子，小心翼翼地夾進(jìn)了她的書里，她說(shuō)這是最好的書簽。

可他們不知道，這些葉子還是小鳥給我捎來(lái)的明信片呢！怎么不是呢？它們是為了感謝我和哥哥春天在樹林中掛起了那么多的鳥巢……

當(dāng)我把這個(gè)想法告訴哥哥時(shí)，哥哥高興得臉都紅了。那么，拿什么來(lái)回贈(zèng)它們呢？它們又在哪兒呢？哥哥說(shuō)，它們什么也不需要，只要我們能夠愛護(hù)它們。春天里，它們會(huì)來(lái)的，一定

……

第五篇：四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地五作文同步輔導(dǎo)

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地五

主題：介紹一處“世界遺產(chǎn)”

要求：寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。提示：

1、先確定自己要介紹哪一處“世界遺產(chǎn)”然后選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。

2、可以講景點(diǎn)風(fēng)光，也可以講與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說(shuō)，還要提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。

3、把想好的內(nèi)容寫下來(lái)，寫好后可以根據(jù)所寫的導(dǎo)游詞模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。

4、大家評(píng)議習(xí)作，修改習(xí)作。韻，留下了美好的回憶。

《語(yǔ)文園地五》習(xí)作指導(dǎo)

寫導(dǎo)游詞要注意三點(diǎn)：

１、導(dǎo)游詞內(nèi)容必須真實(shí)、客觀。

２、優(yōu)秀的導(dǎo)游詞應(yīng)該是生動(dòng)的、有趣的。

３、條理清晰是導(dǎo)游詞的又一突出特點(diǎn)。從何處開始，途徑哪些景點(diǎn)、景觀等，都需要導(dǎo)游詞“明示”。因此，導(dǎo)游詞要“言而有序”。

４、導(dǎo)游詞也要有標(biāo)題，一般都以自然景觀或人文景觀的名稱作為標(biāo)題。然后要向旅游者表示問候、歡迎、自我介紹。接著重點(diǎn)介紹景觀的概況和旅游價(jià)值，以及傳說(shuō)、典故等。在游覽結(jié)束后，對(duì)游覽的內(nèi)容做一小結(jié)，如有未到之處可做一簡(jiǎn)要說(shuō)明，最后，對(duì)旅游者的合作表示感謝，請(qǐng)留下寶貴意見，并表示祝福與告別。

【知識(shí)鏈接】

怎么寫導(dǎo)游詞？

導(dǎo)游詞是導(dǎo)游人員引導(dǎo)游客游覽觀光的講解詞。其作用有三：一是引導(dǎo)游客觀光游覽，二是宣傳旅游景點(diǎn)。二者相輔相承密不可分。只有在掌握豐富的資料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過科學(xué)系統(tǒng)的加工整理，并在實(shí)踐中不斷修改、豐富和完善，才能形成具有自己特色的導(dǎo)游詞。

導(dǎo)游詞一般由三部分組成：

一、習(xí)慣用語(yǔ)。即游覽前的“歡迎詞”、游覽結(jié)束時(shí)的“歡送詞”等。

二、整體介紹。用概述法介紹旅游目的地，幫助游客宏觀了解，引發(fā)游客興趣。

三、重點(diǎn)講解。即對(duì)主要游覽內(nèi)容的詳細(xì)講述，因而是導(dǎo)游詞最重要最精彩的組成部分。

導(dǎo)游詞的寫作要求是：

一、強(qiáng)調(diào)知識(shí)性。

一篇優(yōu)秀的導(dǎo)游調(diào)必須有豐富的內(nèi)容，溶入各類知識(shí)并旁征博引、融會(huì)貫通、引人人勝。

導(dǎo)游詞的內(nèi)容必須準(zhǔn)確無(wú)誤，令人信服。

導(dǎo)游詞不能只滿足于一般性介紹，還要注重深層次的內(nèi)容，如：同類事物的鑒賞、有關(guān)詩(shī)詞的點(diǎn)綴、名家的評(píng)論等。這樣，會(huì)提高導(dǎo)游詞的檔次水準(zhǔn)。

二、講究口語(yǔ)化。

導(dǎo)游語(yǔ)言是一種具有豐富表達(dá)力、生動(dòng)形象的口頭語(yǔ)言，這就是說(shuō)，在導(dǎo)游創(chuàng)作中要注意多用日語(yǔ)詞匯和淺顯易懂的書面語(yǔ)詞匯。要避免難懂的書面語(yǔ)詞匯和音節(jié)拗口的詞匯。多用短句，以便講起來(lái)順口，聽起來(lái)輕松。

強(qiáng)調(diào)導(dǎo)游口語(yǔ)化，不意味著忽視語(yǔ)言的規(guī)范化。編寫導(dǎo)游詞必須注意語(yǔ)言的品味。

三、突出趣味性。

為了突出導(dǎo)游調(diào)的趣味性，必須注意以下六個(gè)方面的問題：（1）編織故事情節(jié)。講解一個(gè)景點(diǎn)，要不失時(shí)機(jī)的穿插趣味盎然訪傳說(shuō)和民間故事，以激起游客的興趣和好奇心理。但是，選用的傳說(shuō)故事必須是健康的，并與景觀密切相連。（2）語(yǔ)言生動(dòng)形象，用詞豐富多變。主動(dòng)形象的語(yǔ)言能將游客導(dǎo)入意境，給他們留下深刻的印象。（3）恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭方法。導(dǎo)游詞中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、比擬、夸張、象征等手法，可使靜止的景觀深化為生動(dòng)鮮活的畫面，揭示出事物的內(nèi)在美，使游客沉浸陶醉。（4）幽默風(fēng)趣的蘊(yùn)味。幽默風(fēng)趣是導(dǎo)游詞藝術(shù)性的重要體現(xiàn)，可使其錦上添花，氣氛輕松。（5）情感親切。導(dǎo)游詞語(yǔ)言應(yīng)是文明、友好和富有人情味的語(yǔ)言，應(yīng)言之有情，讓游客賞心悅耳、倍感親切溫暖。（6）隨機(jī)應(yīng)變，臨場(chǎng)發(fā)揮。導(dǎo)游詞創(chuàng)作成功與否，不僅表現(xiàn)其知識(shí)淵博，也反映出導(dǎo)游技能技巧。

四、重點(diǎn)突出。

每個(gè)景點(diǎn)都有代表性的景觀，每個(gè)景觀又都從不同角度反映出它的特色內(nèi)容。導(dǎo)游詞必須在照顧全面的情況下突出重點(diǎn)。面面俱到，沒有重點(diǎn)的導(dǎo)游詞是不成功的。

五、要有針對(duì)性。

導(dǎo)游詞不是以一代百、千篇一律的。它必須是從實(shí)際以發(fā)，因人、因時(shí)而異，要有的放矢，即根據(jù)不同的游客以及當(dāng)時(shí)的情緒和周圍的環(huán)境進(jìn)行導(dǎo)游講解之用。切忌不顧游客千差萬(wàn)別，導(dǎo)游詞僅一篇的現(xiàn)象。編寫導(dǎo)游詞一般應(yīng)有假設(shè)對(duì)象，這樣才能有針對(duì)性。

六、重視品位

創(chuàng)作導(dǎo)游詞必須注意提高品位，一要強(qiáng)調(diào)思想品位，因?yàn)椋霌P(yáng)愛國(guó)主義精神是導(dǎo)游員義不容辭的職責(zé)；二要講究文學(xué)品位，導(dǎo)游詞的語(yǔ)言應(yīng)該是規(guī)范的，文字是準(zhǔn)確的，結(jié)構(gòu)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模瑑?nèi)容層次是符合邏輯的，這是對(duì)一片導(dǎo)游詞的基本要求。如果再在關(guān)鍵之外適當(dāng)?shù)囊?jīng)據(jù)典，得體地運(yùn)用寫詩(shī)詞名句和名人警句，就會(huì)是導(dǎo)游詞的文學(xué)品位更為提