第一篇：地質災害及其防御主題班會教案

地質災害及其防御主題班會

時間：2018年6月8日 地點：三年級教室 主持人：甘樂康

參加人：三（1）班全體學生 主題：地質災害及其防御 教育目標：

1．了解地震、泥石流、滑坡等地質災害的成因及危害。2．了解監(jiān)測防御地質災害的重要性。

3、培養(yǎng)綜合分析問題的能力，增強學生面臨地震災害時的應變能力。活動過程：

1．關于地質災害的概念。

分析出氣象災害是由于大氣運動造成的，而地質災害則是由地質作用形成的，即它們是內力和外力作用形成的。

2．關于地震。

（1）什么是地震？它是怎樣產(chǎn)生的？ [歸納]地震是一種最嚴重的地質災害。3關于滑坡和泥石流。[提問，引導討論]（1）滑坡和泥石流主要發(fā)生在哪些地方？（2）它們主要是由哪種外力作用形成的？（3）滑坡和泥石流在哪些條件下容易發(fā)生？（4）區(qū)分滑坡和泥石流發(fā)生過程的異同。學生就近分組進行討論。[教師歸納] 滑坡和泥石流主要發(fā)生在地表起伏較大的地區(qū)，如山區(qū)。在地表植被差及地表結構遭到嚴重破壞的地區(qū)，它們容易發(fā)生。它們發(fā)生過程的相同點表現(xiàn)在：主要是重力作用影響下形成的；在一定坡度上物質向下運動；人類活動可誘其發(fā)生。兩者的不同處表現(xiàn)在：運動物質的體積大小不同；形成泥石流必須有水的參與。

4．關于地質災害的防御

[教師提問，引發(fā)討論]人類一些不合理的活動會誘發(fā)地質災害，而人類也不會被動的接受災害帶來的損失。那么，我們應該怎樣做，采取哪些措施，才能將損失降低？

學生就近分組進行討論，然后每組派出代表發(fā)言。

[教師歸納]在不同場合中有不同的做法，如在學校、在家里、在公共場合等，結合實際進行防震教育。

（三）總結擴展

陸地環(huán)境所產(chǎn)生的給人類活動帶來不利影響的一些現(xiàn)象，我們統(tǒng)稱為地質災害。這些地質災害包括地震、火山噴發(fā)、滑坡和泥石流等，都是地質作用的結果。而地質作用過程一般極其緩慢，并且由量變到質變。即使地質災害這些突發(fā)現(xiàn)象，也是經(jīng)過長期能量積累后突變的。各種地質作用過程都有一定的規(guī)律，只要我們認識自然，掌握其發(fā)展規(guī)律，就能利用其有利因素，克服不利因素，為人類造福。

第二篇：地質災害及其防御教案

地質災害及其防御

八（3）班

——王祥

一、素質教育目標

（一）知識教學點

1．了解地震、火山噴發(fā)、泥石流、滑坡等地質災害的成因及危害。2．了解監(jiān)測防御地質災害的重要性。

（二）能力訓練點

1．培養(yǎng)綜合分析問題的能力。

2．增強學生面臨地震災害時的應變能力。

（三）德育滲透點

強化學生的科學的人生觀，使學生具有環(huán)境保護意識和減災意識。

二、教學重點、難點及解決方法 1．重點

（1）學會運用所學的地理知識和原理分析、比較、歸納主要地質災害的成因和特點，并分析它們之間的相關性，形成綜合分析總是的能力。

（2）地質災害的防御。2．難點

分析地質災害之間的關聯(lián)性。3．解決方法

充分利用地圖、示意圖、景觀圖片及錄像資料，培養(yǎng)學生分析問題的能力。

三、課時安排 1課時。

四、教具準備

投影片：地震構造示意圖；“世界主要地震帶的分布”圖；火山構造示意圖；“我國地震和泥石流的分布”圖。

景觀圖片：地震后的廢墟；火山噴發(fā)的景觀；滑坡及泥石流景觀。錄像：《地震》、《火山噴發(fā)》、《泥石流發(fā)生過程》。

五、學生活動設計

1．通過看錄像、讀圖及觀察景觀圖，使學生了解主要地質災害的成因及危害。

2．通過討論分析認識地質災害之間的關聯(lián)性和如何防御地質災害。

六、教學步驟

（一）明確目標

1．使學生了解地震、火山噴發(fā)、泥石流、滑坡等地質災害的成因和危害，并培養(yǎng)運用舊知識分析解決新問題的能力。

2．通過分析地質災害之間的關聯(lián)性，培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力。3．通過對地震防御措施的討論，增強學生臨災的應變能力。

（二）重點、難點的學習與目標完成過程 1．關于地質災害的概念

可與前面學過的氣象災害作對比，引導學生分析出氣象災害是由于大氣運動造成的，而地質災害則是由地質作用形成的，即它們是內力和外力作用形成的。2．關于地震 [播放錄像]《地震》 [投影片]地震構造示意圖。

[提問，啟發(fā)討論]（1）什么是地震？它是怎樣產(chǎn)生的？（2）什么是震源、震中和震中距？（3）地震的大小用什么來表示？ [投影片]“世界主要地震帶的分布”圖。

[提問]指出世界兩大地震帶分布在哪里？與我國的關系如何？學生回答。

[提示]我國是一個多地震的國家。[景觀圖]地震后的廢墟。[展示資料]地震所造成的損失。[歸納]地震是一種最嚴重的地質災害。3．關于火山噴發(fā) [景觀圖]火山噴發(fā)。了解火山噴發(fā)的現(xiàn)象。[播放錄像]《發(fā)山噴發(fā)》

[教師提示]帶著以下問題觀看錄像片。（1）片中流動的紅色物體是什么？

（2）覆蓋在建筑物上的灰黑色的物質是什么？（3）這些物質來自何處？（4）火山噴發(fā)是怎樣形成的？ [投影片]火山構造示意圖。

[提問]（1）簡述火山的構造；（2）說明火山與火山噴發(fā)的區(qū)別。學生回答。[提問復習舊知識]（1）火山按其活動情況可分為哪三類？（活火山、休眠火山、死火山）

（2）我國各類火山的分布如何？（我國的活火山主要分布在臺灣和新疆境內，他們在人類歷史時期作周期性噴發(fā)；黑龍江的五大連池是休眠火山，他長期熄滅，有時又突然噴發(fā)；山西的死火山群，在人類歷史以來沒有重新噴發(fā)過。）[提問]火山噴發(fā)會帶來哪些災害？會不會對人類活動產(chǎn)生有利的影響？

學生集體討論、發(fā)言。

[提示]太平洋上的夏威夷群島就是由于火山噴發(fā)形成的；在印度尼西亞人們愿意在火山周圍進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，因為火山噴發(fā)后的土壤變得比較肥沃。4．關于滑坡和泥石流

[提問，引導討論]帶著以下問題看書第134頁—第135頁及錄像片（1）滑坡和泥石流主要發(fā)生在哪些地方？（2）它們主要是由哪種外力作用形成的？（3）滑坡和泥石流在哪些條件下容易發(fā)生？（4）區(qū)分滑坡和泥石流發(fā)生過程的異同。[播放錄像]《泥石流發(fā)生過程》。[景觀圖片]滑坡、泥石流。學生就近分組進行討論。[教師歸納] 滑坡和泥石流主要發(fā)生在地表起伏較大的地區(qū)，如山區(qū)。在地表植被差及地表結構遭到嚴重破壞的地區(qū)，它們容易發(fā)生。它們發(fā)生過程的相同點表現(xiàn)在：主要是重力作用影響下形成的；在一定坡度上物質向下運動；人類活動可誘其發(fā)生。兩者的不同處表現(xiàn)在：運動物質的體積大小不同；形成泥石流必須有水的參與。5．關于地質災害的關聯(lián)性

[投影片]“中國地震和泥石流分布”圖。

[提問]我國泥石流與地震的分布有什么特點？（分布地區(qū)大體一致。）

[提問]學生就近分組討論以下問題：

（1）泥石流與地震的分布地區(qū)大體一致是怎樣形成的？（2）以上四種地質災害之間相互有什么聯(lián)系？（3）地質災害還會引發(fā)其他自然災害嗎？（4）人類的哪些活動可以誘發(fā)什么地質災害？ 學生集體討論、回答。6．關于地質災害的防御

2017年9月24日

第三篇：地質災害主題班會

八角希望小學

一年級安全教育主題班會

第十一期

預防地質災害教育主題班會

教學內容： 預防地質災害 教學目標：

1.通過教學，讓學生懂得地質災害給人類帶來的危害。

2.理解不同類型的地質災害，出現(xiàn)的不同的現(xiàn)像，理解它們的性質。3.預防和逃離自然地質災害。教學過程：

一.什么是地質災害？主要有哪些種類？

自然的變異和人為的作用都可能導致地質環(huán)境或地質體發(fā)生變化，當這種變化達到一定程度、其產(chǎn)生的后果便給人類和社會造成危害，稱為地質災害。地質災害主要有崩塌、滑坡、泥石流、地面塌陷、地面沉降、地震、火山、地熱害等。崩塌，是指陡峭斜坡上的巖體或者土體在重力作用下；突然脫離母體，發(fā)生崩落、滾動的現(xiàn)象或者過程。

滑坡，是指斜坡上的土體或者巖體，受河流沖刷、地下水活動、地震及人工切坡等因素影響，在重力作用下，沿著一定的軟弱或者軟弱帶，整體地或者分散地順坡向下滑動的自然現(xiàn)象。

泥石流，是指山區(qū)溝谷或者山地坡面上，由于暴雨、冰雪融化等水源激發(fā)的、含有大泥沙石塊的介于夾沙水流和滑坡之間的土、水、氣混合流。

二、當你遇到滑坡災害正在發(fā)生時應該怎么辦？

1.當處在滑坡體上時，首先應保持冷靜，不能慌亂。要迅速環(huán)顧四周，向較為安全的地段撤離。一般除高速滑坡外，只要行動迅速，都有可能跑離危險區(qū)段。跑離時，以向兩側跑為最佳方向。在向下滑動的山坡中，向上或向下跑是很危險的。當逼無法跑離的高速滑坡時，更不能慌亂，在一定條件下；如滑坡呈整體滑動時，原地不動，或抱住大樹等物，不失為一種有效的自救措施。八角希望小學

一年級安全教育主題班會

第十一期

2.當處于非滑坡區(qū)，而發(fā)現(xiàn)可疑的滑坡活動時，應立即報告當?shù)厝嗣裾临Y源主管部門或其他單位。

3.政府及有關部門應立即實施應急措施。

三、當你遇到泥石流正在發(fā)生時應該怎么辦？

1.當處于泥石流區(qū)時，應迅速向泥石流溝兩側跑離，切記不能順溝向上或向下跑動。一般粘性泥石流比稀性泥石流容易躲離和得生。而當處于非泥石流區(qū)時，則應立即報告報告當?shù)厝嗣裾临Y源主管部門或其他單位。

2.政府部門應立即擬定并實施應急措施。

四、滑坡發(fā)生前常有哪些異常（前兆〕現(xiàn)象？

不同類型、不同性質、不同特點的滑坡，在滑動之前，均會表現(xiàn)出各種不同的異常現(xiàn)象，顯示出滑動的預兆（前兆），舊納起來常見的有以下幾種：

1.大滑動之前，在滑坡前緣坡腳處，有堵塞多年的泉水復活現(xiàn)象，或者出現(xiàn)泉水（水井）突然干枯、井水位突變等類似的異常現(xiàn)象。

2.在滑坡體中、前部出現(xiàn)橫向及縱向放射狀裂縫、它反映了滑坡依向前推擠并受到阻礙，已進入臨滑狀態(tài)。

3.大滑動之前，在滑坡體前緣坡腳處，土體出現(xiàn)上隆（凸起）現(xiàn)象。這是滑坡向推擠的明顯跡象。

4.大滑動之前，有巖石開裂或被剪切擠壓的音響。這種跡象反映了深部變形與破裂。動物對此十分敏感，有異常反映。

5.臨滑之前，滑坡體四周巖體（土體）會出現(xiàn)小型坍塌和松弛現(xiàn)象。

6.如果在滑坡體上有長期位移觀測資料，那么大滑動之前，無論是水平位移量還是垂直位移量，均會出現(xiàn)加速變化的趨勢，這是明顯的臨滑跡象。

7.滑坡后緣的裂縫急劇擴展，并從裂縫由冒出熱氣（或冷風）。8.動物驚恐異常，植物變態(tài)。如豬、狗、牛驚恐不寧，不入睡。老鼠亂竄不進洞。樹木枯萎或歪斜等。八角希望小學

一年級安全教育主題班會

第十一期

五、怎樣避免和防止人為因素導致滑坡和崩塌？

1.首先要搞好滑坡、崩塌災害知識的普及宣傳工作，增強全民對滑坡，崩塌災害的科學知識，從而使人們在從事工程經(jīng)濟活動時主動地遵循自然規(guī)律，免遭大自然的報復。

2.加強預先勘察，防患于未然。避免或禁止的斜坡上修建路壩、礦、建筑物，設堆積場等使斜坡“加載”的工程；或在斜坡下部挖溝切坡、挖洞采礦等削弱“抗滑能力”的工程；以及大量爆破等誘發(fā)滑坡的活動。在施工以前要首先請專業(yè)人員對場地進行勘察，弄清斜坡的穩(wěn)定情況。若發(fā)現(xiàn)場地斜坡穩(wěn)定條件差，或者正好碰上老滑坡體則最好避兔在這種場地上施工，若無法避開，那么在施工前必須對該斜坡進行徹底加固治理，以免留下后患。

3.合理選擇施工方法和施工時間，以兔破壞斜坡的穩(wěn)定性。在穩(wěn)定性較差的斜坡上施工，應該選擇在雨季前施工和完工，以避開雨季的影響。

4.及時治理不穩(wěn)定斜坡、在施工期間或工程、建筑物運營后，若發(fā)現(xiàn)場地斜坡有不穩(wěn)定跡象，要及時查明原因并進行整治，控制其發(fā)展。

5.要嚴禁無規(guī)劃、不合理地向斜坡引流、排泄地表水及地下水和生產(chǎn)。生活廢水，也要防止坡體上蓄水池、渠道等輸水、蓄水設施向坡體滲漏，并嚴禁在穩(wěn)定性差、裂隙發(fā)育的斜坡上進行農(nóng)業(yè)灌溉。

6.嚴禁在山坡上不合理地開荒造田、亂砍濫伐、破壞山坡保護層。

六、降雨等級與地質災害的關系。

地質災害的發(fā)生除致災點所處地質條件地貌特點外，連續(xù)降雨后的強降雨或突發(fā)性的特大暴雨是其成災的主要原因。

1.地質災害發(fā)生可能性的預報分成5級：1級為可能很小；2級為可能性小；3級為可能性較大；4級可能性大；5級為可能性很大。當預報預警等級≥3級時，在省電視臺一套天氣預報節(jié)目和省廣播電臺向社會發(fā)布。

2.≥3級以上地質災害氣象預報預警的降雨指標。八角希望小學

一年級安全教育主題班會

第十一期

① 3級預警的降雨指標：本次前期累計降雨量≥100mm，未來24小時預測降雨量≥50mm；

② 4級預警的降雨指標：本次前期累計降雨量≥100mm，未來24小時預測降雨量≥100mm；

③ 5級預警的降雨指標：本次前期累計降雨量≥150mm，未來24小時預測降雨量≥150mm。

七、不同等級預警的相應工作要求。

各級政府可根據(jù)氣象預報預警信息與自測降雨情況，開展汛期地質災害防災減災工作，當然重點是臨災時的人員避讓工作。具體運作如下：

1.≤2級預警（日降雨量＜50mm）可不作防災布署。

2.3級預警時（日降雨量＞50mm），實行防災聯(lián)系人24小時電話值班。同時要求監(jiān)測點人員加密監(jiān)測，發(fā)現(xiàn)問題及時報告。

3.4級預警或自測日降雨量≥100mm或過程雨量＞150mm，且仍處持續(xù)強降雨狀態(tài)時，應及時通知各災情隱患威脅對象做好避讓的準備，并視情要求人員轉移避險。

4.5級預警或自測日降雨量＞150mm，且仍處持續(xù)降雨狀態(tài)時，及時做好人員轉移避險工作和應急處置準備。

第四篇：地質災害防治主題班會教案

地質災害防治主題班會教案

活動時間：2017年10月16日

活動班級：七（4）班 活動主題：地質災害及其防御 班主任：

李獻華 教育目標：

1、了解地震、泥石流、滑坡等地質災害的成因及危害。

2、了解監(jiān)測防御地質災害的重要性。

3、培養(yǎng)綜合分析問題的能力，增強學生面臨地震災害時的應變能力。活動過程：

1、什么是地質災害？主要有哪些種類？

自然的變異和人為的作用都可能導致地質環(huán)境或地質體發(fā)生變化，當這種變化達到一定程度、其產(chǎn)生的后果便給人類和社會造成危害，稱為地質災害。地質災害主要有崩塌、滑坡、泥石流、地面塌陷、地面沉降、地震、火山、地熱害等。崩塌，是指陡峭斜坡上的巖體或者土體在重力作用下；突然脫離母體，發(fā)生崩落、滾動的現(xiàn)象或者過程。

滑坡，是指斜坡上的土體或者巖體，受河流沖刷、地下水活動、地震及人工切坡等因素影響，在重力作用下，沿著一定的軟弱或者軟弱帶，整體地或者分散地順坡向下滑動的自然現(xiàn)象。

泥石流，是指山區(qū)溝谷或者山地坡面上，由于暴雨、冰雪融化等水源激發(fā)的、含有大泥沙石塊的介于夾沙水流和滑坡之間的土、水、氣混合流。

2、當你遇到滑坡災害正在發(fā)生時應該怎么辦？

（1）當處在滑坡體上時，首先應保持冷靜，不能慌亂。要迅速環(huán)顧四周，向較為安全的地段撤離。一般除高速滑坡外，只要行動迅速，都有可能跑離危險區(qū)段。跑離時，以向兩側跑為最佳方向。在向下滑動的山坡中，向上或向下跑是很危險的。當逼無法跑離的高速滑坡時，更不能慌亂，在一定條件下；如滑坡呈整體滑動時，原地不動，或抱住大樹等物，不失為一種有效的自救措施。

（2）當處于非滑坡區(qū)，而發(fā)現(xiàn)可疑的滑坡活動時，應立即報告當?shù)厝嗣裾临Y源主管部門或其他單位。（3）政府及有關部門應立即實施應急措施。

3、當你遇到泥石流正在發(fā)生時應該怎么辦？

（1）當處于泥石流區(qū)時，應迅速向泥石流溝兩側跑離，切記不能順溝向上或向下跑動。一般粘性泥石流比稀性泥石流容易躲離和得生。而當處于非泥石流區(qū)時，則應立即報告報告當?shù)厝嗣裾临Y源主管部門或其他單位。

（2）政府部門應立即擬定并實施應急措施。

4、滑坡發(fā)生前常有哪些異常（前兆〕現(xiàn)象？

不同類型、不同性質、不同特點的滑坡，在滑動之前，均會表現(xiàn)出各種不同的異常現(xiàn)象，顯示出滑動的預兆（前兆），歸納起來常見的有以下幾種：

（1）大滑動之前，在滑坡前緣坡腳處，有堵塞多年的泉水復活現(xiàn)象，或者出現(xiàn)泉水（水井）突然干枯、井水位突變等類似的異常現(xiàn)象。

（2）在滑坡體中、前部出現(xiàn)橫向及縱向放射狀裂縫、它反映了滑坡依向前推擠并受到阻礙，已進入臨滑狀態(tài)。（3）大滑動之前，在滑坡體前緣坡腳處，土體出現(xiàn)上隆（凸起）現(xiàn)象。這是滑坡向推擠的明顯跡象。

（4）大滑動之前，有巖石開裂或被剪切擠壓的音響。這種跡象反映了深部變形與破裂。動物對此十分敏感，有異常反映。（5）臨滑之前，滑坡體四周巖體（土體）會出現(xiàn)小型坍塌和松弛現(xiàn)象。

（6）如果在滑坡體上有長期位移觀測資料，那么大滑動之前，無論是水平位移量還是垂直位移量，均會出現(xiàn)加速變化的趨勢，這是明顯的臨滑跡象。

（7）滑坡后緣的裂縫急劇擴展，并從裂縫由冒出熱氣（或冷風）。（8）動物驚恐異常，植物變態(tài)。如豬、狗、牛驚恐不寧，不入睡。老鼠亂竄不進洞。樹木枯萎或歪斜等。

5、怎樣避免和防止人為因素導致滑坡和崩塌？

（1）首先要搞好滑坡、崩塌災害知識的普及宣傳工作，增強全民對滑坡，崩塌災害的科學知識，從而使人們在從事工程經(jīng)濟活動時主動地遵循自然規(guī)律，免遭大自然的報復。

（2）加強預先勘察，防患于未然。避免或禁止的斜坡上修建路壩、礦、建筑物，設堆積場等使斜坡“加載”的工程；或在斜坡下部挖溝切坡、挖洞采礦等削弱“抗滑能力”的工程；以及大量爆破等誘發(fā)滑坡的活動。在施工以前要首先請專業(yè)人員對場地進行勘察，弄清斜坡的穩(wěn)定情況。若發(fā)現(xiàn)場地斜坡穩(wěn)定條件差，或者正好碰上老滑坡體則最好避兔在這種場地上施工，若無法避開，那么在施工前必須對該斜坡進行徹底加固治理，以免留下后患。

（3）合理選擇施工方法和施工時間，以兔破壞斜坡的穩(wěn)定性。在穩(wěn)定性較差的斜坡上施工，應該選擇在雨季前施工和完工，以避開雨季的影響。

（4）及時治理不穩(wěn)定斜坡、在施工期間或工程、建筑物運營后，若發(fā)現(xiàn)場地斜坡有不穩(wěn)定跡象，要及時查明原因并進行整治，控制其發(fā)展。

（5）要嚴禁無規(guī)劃、不合理地向斜坡引流、排泄地表水及地下水和生產(chǎn)。生活廢水，也要防止坡體上蓄水池、渠道等輸水、蓄水設施向坡體滲漏，并嚴禁在穩(wěn)定性差、裂隙發(fā)育的斜坡上進行農(nóng)業(yè)灌溉。

（6）嚴禁在山坡上不合理地開荒造田、亂砍濫伐、破壞山坡保護層。

6、降雨等級與地質災害的關系

地質災害的發(fā)生除致災點所處地質條件地貌特點外，連續(xù)降雨后的強降雨或突發(fā)性的特大暴雨是其成災的主要原因。

（1）地質災害發(fā)生可能性的預報分成5級：1級為可能很小；2級為可能性小；3級為可能性較大；4級可能性大；5級為可能性很大。當預報預警等級≥3級時，在省電視臺一套天氣預報節(jié)目和省廣播電臺向社會發(fā)布。

（2）≥3級以上地質災害氣象預報預警的降雨指標。① 3級預警的降雨指標：本次前期累計降雨量≥100mm，未來24小時預測降雨量≥50mm；

② 4級預警的降雨指標：本次前期累計降雨量≥100mm，未來24小時預測降雨量≥100mm；

③ 5級預警的降雨指標：本次前期累計降雨量≥150mm，未來24小時預測降雨量≥150mm。

8、總結

陸地環(huán)境所產(chǎn)生的給人類活動帶來不利影響的一些現(xiàn)象，我們統(tǒng)稱為地質災害。這些地質災害包括地震、火山噴發(fā)、滑坡和泥石流等，都是地質作用的結果。而地質作用過程一般極其緩慢，并且由量變到質變。即使地質災害這些突發(fā)現(xiàn)象，也是經(jīng)過長期能量積累后突變的。各種地質作用過程都有一定的規(guī)律，只要我們認識自然，掌握其發(fā)展規(guī)律，就能利用其有利因素，克服不利因素，為人類造福。

第五篇：地質災害及其防御 案例地理教案

知識目標

1.了解四種主要地質災害（地震、火山噴發(fā)、泥石流和滑坡）的成因及危害；

2.了解地質災害的關聯(lián)性，理解監(jiān)測防御地質災害的重要性；

3.了解人類活動對地質災害的直接和間接影響，了解關于地質災害方面的科學研究的進展。能力目標

1.培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力，能正確評價地質災害和人類活動的關系；

2.增強學生面臨地質災害時的應變能力；

3.讀圖獲取信息能力。情感目標

強化學生科學的人生觀，使學生具有環(huán)境保護意識和防災、減災意識。教學建議

關于地質災害防御的教材分析

教材最后講述地質災害的防御。教材中講了三方面的問題，其核心為依靠科學技術的進步是減輕災害的基本途徑。對第一點和第三點比較好理解。在防災、抗災、減災的諸多領域中，首先需要對地球系統(tǒng)的整體性有更多的認識，尋找各種自然災害發(fā)生的規(guī)律及其災害間的相互聯(lián)系，這一切都要建立在科學研究的基礎上。一些具體的工程措施和生物措施的設計和實施，也要有科學技術的支持。對第二點則可以作進一步的解釋。加強災害管理法制建設和健全減災規(guī)劃管理制度是災害管理的重要方面。國家要制定減災總體規(guī)劃，各有關部門、各級政府在其指導下要建立切實可行的減災規(guī)劃；要制定各級政府重大災害的應急行動計劃，用于指導政府、有關部門、廠礦企業(yè)及居民在重大災害發(fā)生后做出緊急反應，協(xié)調行動，減輕災害損失。有了這些法規(guī)和措施，減災工作才有可能納入法制的軌道，一旦災害發(fā)生，就可以有條不紊地開展工作。我國在長期的減災實踐中形成了由政府內災害管理職能部門、輔助救災部門、救災決策指揮機構和臨時性協(xié)調機構所構成的災害管理組織體系。在重大災害發(fā)生地區(qū)，各級政府實行行政首長負責制，各有關部門分工協(xié)作，接受救災決策指揮機構的領導，實行崗位責任制。我們在有關災害的報道中可以看到，凡遇到地震等重大災害，當?shù)卣组L都要親臨現(xiàn)場，指揮抗災減災工作，正體現(xiàn)了這種災害管理組織體系。關于地質災害關聯(lián)性的教材分析

在前面分別講述地質災害的基礎上，本課從各地質災害之間的關系上進一步做了分析。這段內容在以往的高中地理教材中是沒有的，它從一個比較新的角度說明了地質災害就其個體而言，有著偶然性和地域的限制，但從總體上看，它們之間以及與其他自然因素之間，有著明顯的相關性。這種動態(tài)的觀點、聯(lián)系的觀點不僅對深入分析地質災害的成災原因是必要的，而且符合教材培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力的要求。

教材通過具體例子介紹了地質災害三方面的關聯(lián)性。第一方面說明了同一地域地質災害生成的關聯(lián)性。第二方面說明了一次地質災害中原發(fā)災害和誘發(fā)災害的成災關聯(lián)性，教材例子中提出的由地震誘發(fā)的其他災害，不局限于地質災害，這更說明了災害之間的聯(lián)系十分廣泛。第三方面說明了人類活動與災害的關聯(lián)性。現(xiàn)在由于人類活動而引發(fā)或誘發(fā)地質災害的事件越來越多。有資料表明，全世界的滑坡災害中，70%以上與人類工程活動有關。

關于主要地質災害的教材分析

地質災害的種類很多，例如地震、地裂縫、構造斷裂、火山噴發(fā)、滑坡、泥石流等。從課時容量考慮，我們選擇講述地震、火山、滑坡和泥石流四種地質災害。教材對這四種災害的表述方法基本相同：一講成災原因；二講災害本身的一些基本知識，如“地震”一段介紹了震級，“火山”一段介紹了火山的類型；三講危害，這是教材的重點內容。教材中雖然沒有總結地質災害的基本特點，但是通過對每種災害的講述可以歸納出來，即地質災害具有分布廣泛，危害大、傷亡多，突發(fā)性強等基本特點。特別需要說明的是，滑坡和泥石流雖然誘發(fā)的原因不同，但主導因素都是斜坡重力作用，分布的地區(qū)也基本相同，為了減少重復，教材把這兩者放在一起講述。

關于四類主要地質災害的教法建議

本節(jié)主要介紹了地震、火山噴發(fā)、滑坡和泥石流四類地質災害。考慮到學生一般很少直接接觸到這幾類災害現(xiàn)象，因此，應該盡量使用多媒體的視頻、音頻、圖片等素材讓學生獲得最初的感性認識。教師應注意在教學中把握各類災害的成因、危害，但也不能忽視對基礎知識的教學。

在理解地質災害的發(fā)生原因后，教師可以讓學生總結這些災害在空間的分布有和特點，結合所學的地理知識，分析為什么那些地區(qū)會有這些地質災害的發(fā)生，培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力。

地質災害大部分都不是人類行為造成的（例如大部分的地震都是構造地震），而是地球運動過程中的自然現(xiàn)象，有其自身的發(fā)生規(guī)律。我們生活在地球上，這是無法回避的。但我們可以加強對這些災害的研究，并積極防御，減少由于人為原因誘發(fā)地質災害的發(fā)生。在介紹火山噴發(fā)產(chǎn)生的災害時，應該引導學生從正負兩方面來考慮。即火山是強烈地質作用的表現(xiàn)，火山既摧毀了舊的土地，也創(chuàng)造了新的土地，火山活動的研究是了解地球內部運動規(guī)律的窗口。許多火山本身就是十分獨特的旅游景點。

教學設計方案 【教學目標】

一、知識目標

1.了解四種主要地質災害（地震、火山噴發(fā)、泥石流和滑坡）的成因及危害；

2.了解地質災害的關聯(lián)性，理解監(jiān)測防御地質災害的重要性；

3.了解人類活動對地質災害的直接和間接影響，了解關于地質災害方面的科學研究的進展。

二、能力目標

1.培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力，能正確評價地質災害和人類活動的關系；

2.增強學生面臨地質災害時的應變能力；

3.讀圖獲取信息能力。

三、情感目標

強化學生科學的人生觀，使學生具有環(huán)境保護意識和防災、減災意識。【教學工具】多媒體課件

【課前準備】將學生分組，使搜集與地質災害相關的各類資料。【教學過程】

【課件演示】唐山地震圖片，有配音。

【教師引導】剛才我們看了有關唐山大地震的一些圖片和文字資料，我們發(fā)現(xiàn)，陸地環(huán)境的變化有時異常激烈，這些自然現(xiàn)象是地球內力作用的表現(xiàn)，它們常常給人類環(huán)境造成極大的損害和威脅，我們稱為地質災害。請同學們思考，你所了解的地質災害有哪些，能舉例說明嗎？

【學生回答】略

【課件演示】主要地質災害目錄 【觀看錄像】地震基礎知識

【提問】地球為什么會有地震呢？ 【學生回答】（板塊邊緣，地殼不穩(wěn)）【觀看錄像】地震發(fā)生的原因

【教師總結】知道了地震發(fā)生的原因，我們不難知道世界地震的分布。【觀看圖片】展示“世界地震分布圖”和“六大板塊的分布圖”

【提問】雖然我們很少親臨地震，但通過學習我們知道地震實際上是地球內能在地殼的斷層帶以地震波形式迅速釋放的過程，請大家發(fā)揮想像，地震會產(chǎn)生哪些危害呢？ 【學生分組討論后回答】略

【教師補充】我們很容易看到地震帶來的直接危害，而實際上，地震常常會帶來其它一些間接危害，這些間接的危害往往造成更為慘重的損失。例如地震引起的火災，引發(fā)的瘟疫等等。【過渡】剛才我們看了世界地震分布圖，事實上世界火山的分布和地震分布基本上是一致的。下面讓我們來了解一些火山的基礎知識。【播放錄像】“火山的基礎知識”

【教師引導并提問】通過觀看錄像，我們了解了關于火山的一些知識，請你回憶一下，火山的分類有哪些？你覺得這樣的分類說明了什么問題呢？ 【學生思考回答】略 【教師總結】科學家們之所以提出休眠火山，正好說明了我們對于火山噴發(fā)規(guī)律的不甚了解。要確切了解這方面的知識，還需要更多更深入的科學研究。

【過渡提問】為什么意大利，日本是火山活動頻繁的國家？火山噴發(fā)的原因是什么？ 【學生回答】略

【課件演示】展示板塊碰撞的動畫。

【分組討論】火山噴發(fā)也是破壞性很大的地質災害，但是，除了危害之外，火山噴發(fā)有沒有有利的方面呢？請舉例說明。

【課件演示】對火山噴發(fā)這種地質災害應該有正確的評價。（1）從災害的角度看（2）從資源的角度看。

【承接過渡】地震和火山噴發(fā)是危害非常大的地質災害。它們分別是地球內部能量釋放和巖漿活動在地表的體現(xiàn)，而另外兩種地質災害同樣不容忽視。這就是滑坡和泥石流。【課件演示】請大家看下面的這組圖，思考后面的問題。【學生回答】略

【教師總結】地質災害給人們的生活和生產(chǎn)帶來了極大的危害，我們應該積極的防御，盡量減少這些危害造成的損失。我國地域遼闊，地形復雜，地質災害的發(fā)生也十分普遍。【動畫演示】請大家觀看我國的地質災害圖。

【提問】這么多的地質災害似乎有些聳人聽聞，但這都是不能回避的事實，我們應該如何進行防御呢？請大家觀看下面的錄像，看看日本在這方面做了哪些工作。【播放錄像】日本地震災害的防御

【分組討論】在地震多發(fā)地區(qū)的人們，應該如何防御地震？（分地震前，地震來臨時和地震發(fā)生后三個階段各應該做些什么事？）【教師總結】請參考擴展資料“地震發(fā)生時的應變”，接著總結地震災害的防御措施（三方面）。【動畫游戲】讓學生回答，地震發(fā)生時在不同場景應該如何自我保護。

【課件演示】思考并回答問題，通過學生回答問題，總結出地質災害的關聯(lián)性特點的三個方面。結束授課。

探究地質災害與人類活動的關系

【活動題目】地質災害與人類活動的關系 【活動目的】

1.通過探究活動，培養(yǎng)學生搜集和整理資料的能力；

2.使學生在探究活動過程中，培養(yǎng)學生之間相互合作的精神；

3.使學生通過總結探究活動的成果，加深對課本知識的理解。尤其是了解人類活動對地質災害產(chǎn)生的間接和直接影響，以及如何對地質災害進行有效的防御。【活動步驟】

1.將學生分組，以便大家可以合作完成探究活動；

2.搜集典型的四類地質災害（地震，火山噴發(fā)，滑坡和泥石流）給人類造成的影響。例如比較典型的地震災害，典型的火山噴發(fā)災害等等。

3.整理篩選