第一篇:師德演講稿:師德在我心中與師德演講稿:心的奉獻
師德演講稿:師德在我心中
尊敬的領導、老師們:
大家好!
我熱愛自己的生活,我熱愛自己的事業,我更愛身邊的這些孩子們。轉眼間,我在幼教工作崗位上已走過了七個春秋。小朋友們的一顰一笑都在我的眼中,是那么的親切,那么的熟悉。
我是一名幼兒教師,從我實現這一理想的那一刻起,我注定是將自己奉獻給幼兒園的小苗苗們,他們是如此的嫩綠,需要我們教師用自己的愛心去澆灌去培育,這樣才能茁壯成長,成為國家未來的棟梁。
俗話說:“一個孩子是一個家庭的希望,一群孩子是一個國家的未來。”孩子的父母把孩子交給我們,我就應該把一顆愛心奉獻給他們。我的座右銘是:“愛孩子、尊重孩子,樹立正確的兒童觀。要對幼兒關心、體貼、信賴、嚴格,使他們感受到嚴中有愛,讓他們健康地成長。
今年十二月我休完產假新接一個中班,告別幼兒三個多月自己還真是想念他們,我從不認識他們到現在慢慢的熟悉他們,了解他們,和孩子們一起快樂的做游戲。孩子們在愉快的氛圍中學習生活。當孩子們有了行為上的問題,我并沒有輕易的放棄或者一味的遷就他們。孩子們常規不是很好,我耐心的引導并和家長多交談,取得家教的共同配合。我班有的孩子午餐挑食吃的又慢我就一個一個喂等孩子們吃完,雖然我自己肚子已經很餓了,但看到孩子們都吃完,我的心里有說不出的高興。中班孩子還不會完全自己穿脫衣服,我就讓孩子們互幫互助,孩子們回家前一個一個塞衣褲,雖然這樣很累但是得到了家長們的認可。
孩子是一個社會的人,一個具有獨立人格的人,我們只有尊重他們,愛護他們,深入的了解每個幼兒的特點,循循善誘,運用嚴與愛相結合的方法,愛中有教,教中有愛,愛是孩子的最佳滋養,愛能使孩子輕松愉快,積極主動地學習,也是促進幼兒智力發展的良方。
師德演講稿:心的奉獻
尊敬的領導、老師們:
大家好!
曾在《幼兒教育》雜志上看到過這樣一篇文章,綜述埃及幼兒教師的特征分析,文中說到埃及幼兒教師身上具有“六顆心”,即“極為愛心”;“極其虛心”;“極為細心”;“非常有心”;“確有誠心”;“極有童心”。而我認為,不分國籍,不分地區,幼兒教師都應該具備這樣的特征,胸懷“多顆心”,這樣才能把幼教這份事業做得有聲有色。那么,作為中國幼兒教育行業中普普通通的一名,在工作中我又如何用這樣的“標準”來鞭策自己,督促自己的呢?
1、工作中充滿“愛心”:愛是教育的基礎,是教育的前提和催化劑。幼兒不能沒有愛的呵護,正如嬰兒不能沒有母親,河堤不能沒有樹木的呵護一樣。愛心的別名叫“責任”和“奉獻”。在工作中,我努力接近每個幼兒,清晨用微笑迎來他們,和他們交流,時常去親近他們,不時的摸摸他們的頭,有時還抱抱他們,親親他們的小臉蛋。
2、工作中永葆“童心”:教師應當有一顆童心,尤其是幼兒教師。有了童心,才能使自己變得年輕,變得活潑,使教育充滿童趣;有了童心,才能走進幼兒,理解幼兒,體諒幼兒;有了童心,才能和他們一起唱,一起跳,一起笑。如在游戲《踩影子》活動中,剛開始,我去尋找“攻擊”的對象(幼兒),到后來,變成了許多的小朋友合伙來對付我,經過激烈的“戰斗”后,我舉手“投降”,此時的幼兒歡呼雀躍。
3、工作中極為“虛心”:自從走上幼教這個工作崗位,經過教學實踐方知學校所學的遠遠不夠。于是我邊教邊學,不斷充實自己。一是苦練基本功,一刻不放松。有空就學習相關業務知識技能,不懂就問,直止學會弄懂。利用空余時間向有能力有經驗的老師學習一些舞蹈美術技能,提高自己的業務能力。二是博采他山石,琢為自家玉。聽課,聽講座,學論文,對照自己,取他人之長,補自己之短。如我們同園的幾位教師經常一起共同研究教學方法,相互聽課,評課,探索好的教學路徑。三是博覽群書,豐富內涵。如我們經常閱讀相關的教育雜志,不斷在總結中探索,地探索中總結。為了能培養出適應未來的人才,我愿活到老,學到老,教到老,改到老。
4、工作中擁有“耐心”:幼兒的性情千差萬別,有“活潑型的”,“靦腆型的”,“乖巧型的”,“問題型的”等,面對他們,要耐心,要能傾聽每個幼兒的心聲,因勢利導。經常與他們交談,鼓勵他們說出自己的看法和想法,了解孩子產生問題行為的原因和實質。當有孩子對你喋喋不休時,你一定要耐心傾聽,那是因為孩子思想的火花在閃爍,而在你的耐心傾聽中,孩子會得到更多的勇氣和自信。當孩子身上出現問題時,我們既不能熟視無睹,漠不關心,也不能急躁地強行糾正,而應耐心詢問,細心觀察,找出問題的根源,進而“對癥下藥”。這樣才能從根本上解決問題。
5、工作中極為“細心”:幼兒教育是一項既全面又細致的工作。教師要幫助幼兒不斷提高身體素質,又要促進他們的智力,情感等各方面的發展,同時,對幼兒的生活起居,飲食睡眠到增添衣服,大小便,都需要教師給予細心的照料和指導。如:一次午睡時,看到孩子們都睡了,剛翻閱起雜志,就聽到“哼、哼”的呻吟聲。我連忙起身隨聲尋去,發現是項羽小朋友發出的聲音。我低身輕問:“怎么啦,項羽?”他不答,卻直掉眼淚,而且不時的用手挖鼻孔,看到他這樣的舉動,我就感到有問題,把連忙把他抱起來觀察鼻孔,原來在他的鼻孔中“藏著”一顆黃豆,我馬上把他抱到附近醫院為他取出黃豆,使孩子在較短的時間內排除了恐懼。如果不及時發現,后果將不堪設想。因此在與孩子相處的每一個環節中,我們應該多一份細心,少一份疏忽,真正做到防患于未然,讓孩子健康愉快的成長。
6、工作中擁有“恒心”:一個幼兒教師要想克服教育工作中遇到的一切困難,就需要有優良的意志品質,即擁有一顆恒心。一個意志堅強的幼兒教師能善于控制自己的情緒,才能給幼兒營造愉悅的心境,對正處于發展中的幼兒性格起著一定的優勢影響,對他們健康心理的形成起到有利的促進作用。
幼兒教育是一塊廣闊浩瀚而又初萌生機的領域,我作為幼兒教師有幸與孩子們共嬉共樂,與家長們共談共敘,與同事們共商共榷,共同品嘗人生的酸甜苦辣,我深深感到這是一種莫大的幸福,能為幼教事業貢獻自己的青春和智慧,是我人生最甜蜜的旅程。
我的演講完畢,謝謝大家!
第二篇:師德在我心中演講稿
各位領導、評委、老師: 大家好!今天我演講的題目是《只要心中有愛》 人生無夢顯得蒼白,人生無理想則如同噩夢。我的夢想就是永遠做一位快樂的老師。我將由理想而產生的熱情、由無知而產生的勇氣、由理性而產生的智慧投入到我所深愛的教育工作中。幾年前,我懷著美麗的夢想,踏上陽光之旅來到故縣一中,一路走來,雖有山重水復疑無路的迷惑,但更多的時候是柳暗花明又一村的驚喜。辛苦的耕耘,默默的守望,背后的坎坷,成功的喜悅,使我深深的愛著教師這一平凡而偉大的職業。
清晨,當黎明的曙光照進教室,我已靜候在三尺講臺旁聆聽孩子們瑯瑯的讀書聲,那是天底下最動人的樂章,而我好像在享受人間最美好的旋律;傍晚,踏著最后一抹兒夕陽,我目送他們坦然的離去;在夜晚燈光下,看著孩子們刻苦的求知,我便覺得:這就是我人生最大的樂趣。
師德在我心中演講稿 在幼教崗位工作了這么長,當有人問及工作體會時,我只有四個字,那便是——讓愛做主!
小時候發生的一件事,開始了我“愛的歷程”。四五歲時我是個嬌氣任性的小家伙,經常鬧著不肯上幼兒園。一次,媽媽急著上班,就塞給我一枚五分硬幣,答應給我買糖吃。拿著這枚硬幣,我愛不釋手,背著老師向小朋友炫耀。當我在小伙伴羨慕的眼光中暗自得意時,突然耳邊響起:“旋子,你手里拿的是什么呀?”不好,吳老師來了!我得趕快把硬幣藏起來!情急之下,我一下把硬幣塞嘴里,一不小心,硬幣卡在我的喉嚨,吐不出來了。“旋子你怎么啦?”吳老師的笑容僵住了,皺起了眉頭。此時此刻,我難受極了,扯著嗓子邊哭邊喊“疼呀,疼、疼??”年輕的吳老師摸摸這,又摸摸那,見我哭得更加厲害,她急得流出了眼淚,一把抱起我就往醫院沖。到了醫院,醫生拿起鑷子,想給我檢查。我一看嚇壞了,把頭深深埋進了吳老師的懷里,雙手緊緊拽著她,說什么也不讓醫生看。吳老師的手被我抓出了深深的紅印,她忍著痛,輕輕哼起歌,撫摸著我的頭,像媽媽一樣把我緊緊地抱在懷里。慢慢地,我安靜下來,終于張開了嘴巴。醫生仔細地看了又看,笑著說:“硬幣被頂在上顎呢!”接著用鑷子夾出了硬幣。吳老師又是哭又是笑的,抱著我親了又親,淚水把我的臉弄得濕濕的,可我的心里卻是甜甜的。那天晚上,我一臉認真地對媽媽說:“我長大了也要當老師!” 從此,愛的種子在我心靈深處播下了。帶著這個心愿,我如愿以償成了一名幼教工作者。初為人師,莽撞的我懷著急切的心情想品嘗愛的果實,殊不知沒有耕耘何來收獲?
記得那年我帶個班,來了一個名叫楊揚的小女孩。因先天窒息引起的偏癱使她行走很不方便,右腿不能用力,還患對眼,看不清東西、來園總是哭鬧不停。小朋友都笑她“瘸子”,連我也覺得她托累了我們班。開展活動時,為了她的安全,也為了不影響大家,我時常叫她坐冷板凳,不讓她參加活動。有一次,我帶孩子們玩“開火車”的游戲,她忍不住。悄悄地跟在后面。忽然,“啊”的一聲尖叫,我回頭一看,原來揚揚跟不上其他小朋友,被重重地帶倒在地上。我當時又氣又急:“叫你坐著不要動,你為什么不聽話!”揚揚睜著驚恐的大眼睛,淚水涌了出來,她呆呆地望著我,顯得那樣的無助和可憐:“老師,對不起,我錯了!”我的心顫栗著,慌忙避開她的目光。
平靜下來的我捫心自問:“愛應該是怎樣的?難道隨便說說就是愛嗎?不平等的愛是愛嗎?自私的愛是愛嗎?”那一夜,我失眠了。我想起了吳老師,童年的往事一幕幕浮上心頭。我找到了答案,對!愛應該是春天的鳥鳴,夏天的花開,秋天的碩果,冬天的艷陽!我要用愛溫暖揚揚幼小的心靈!從那以后,無論什么活動,我總是把楊揚帶在身邊,幫助她,關心她。在我的影響下,小朋友也不再嘲笑她。慢慢地,揚揚的臉上有了笑容。一次,揚揚的鼻子出血,一向見血就會暈的我,見塞藥棉、冷敷都不見效,就急忙抱起她沖向醫院。一路上,看著揚揚鼻孔涌出的鮮血,我一遍遍告訴自己不能倒下,要堅持住。排隊,掛號,打針,直到揚揚止住血,我才松了口氣。這時才發現我嶄新的白裙子上已染上了一片鮮紅的“花朵”。在回家的路上,我為自己的勇敢感到驚奇。我想,是對孩子的愛讓我選擇了堅強。日子過得飛快,轉眼孩子們要離園了。在畢業典禮上,揚揚的媽媽含著淚緊緊握著我的手,不停地說:“謝謝您,老師!謝謝!”那一刻,喜悅、幸福包圍著我。是吳老師給予我愛的溫暖,是生活讓我懂得了把這愛的溫暖變成火把,照亮每一個孩子。在孩子純真的世界里讓愛做主吧!篇三:《師德在我心中》演講稿 只要心中有愛
各位領導、老師: 大家好!今天我演講的題目是《只要心中有愛》 人生無夢顯得蒼白,人生無理想則如同噩夢。我的夢想就是永遠做一位快樂的老師。我將由理想而產生的熱情、由無知而產生的勇氣、由理性而產生的智慧投入到我所深愛的教育工作中。辛苦的耕耘,默默的守望,背后的坎坷,成功的喜悅,使我深深的愛著這一平凡而偉大的職業。
清晨,當黎明的曙光照進教室,我已靜候在三尺講臺旁聆聽孩子們瑯瑯的讀書聲,那是天底下最動人的樂章,而我好像在享受人間最美好的旋律;傍晚,踏著最后一抹兒夕陽,我目送他們坦然的離去;在夜晚燈光下,看著孩子們刻苦的求知,我便覺得:這就是我人生最大的樂趣。
然而,工作并非一路順風,班里調皮韌性、不求上進的學生時常有之,他們經常使我頭疼萬分。但身為人師的這顆心告訴我:不要廢棄!每一朵花都有盛開的理由,每一顆草都有泛綠的時候。用愛去寬容他們,理解他們,賞識他們,賦予他們盛開的生命。每天早上在教室門口歡迎每位學生,和他們一一擊掌或握手,在新的一天,給予他們新的勇氣和期望,喚起他們對學習的渴望和追求.....有一句話說的好:“愛自己的孩子是人,愛別人的孩子是神。”這句話深深震撼了我,我們雖不是神,但教師職業的魅力讓我們傳承了這份人間真愛。為師者,傳道,授業,解惑也,這種至死不渝的情懷把滾滾紅塵中的各種誘惑吞沒,更讓那些功名利祿隨著一江春水付諸東流。我深信:一支粉筆,三尺講臺,一顆愛生如子,愛校如家的心,足以讓我的人生寫滿春色!
謝謝大家!篇四:師德在我心中演講稿
師德在我心中演講稿
在幼教崗位工作了這么長,當有人問及工作體會時,我只有四個字,那便是——讓愛做主!
小時候發生的一件事,開始了我“愛的歷程”。四五歲時我是個嬌氣任性的小家伙,經常鬧著不肯上幼兒園。一次,媽媽急著上班,就塞給我一枚五分硬幣,答應給我買糖吃。拿著這枚硬幣,我愛不釋手,背著老師向小朋友炫耀。當我在小伙伴羨慕的眼光中暗自得意時,突然耳邊響起:“旋子,你手里拿的是什么呀?”不好,吳老師來了!我得趕快把硬幣藏起來!情急之下,我一下把硬幣塞嘴里,一不小心,硬幣卡在我的喉嚨,吐不出來了。“旋子你怎么啦?”吳老師的笑容僵住了,皺起了眉頭。此時此刻,我難受極了,扯著嗓子邊哭邊喊“疼呀,疼、疼??”年輕的吳老師摸摸這,又摸摸那,見我哭得更加厲害,她急得流出了眼淚,一把抱起我就往醫院沖。到了醫院,醫生拿起鑷子,想給我檢查。我一看嚇壞了,把頭深深埋進了吳老師的懷里,雙手緊緊拽著她,說什么也不讓醫生看。吳老師的手被我抓出了深深的紅印,她忍著痛,輕輕哼起歌,撫摸著我的頭,像媽媽一樣把我緊緊地抱在懷里。慢慢地,我安靜下來,終于張開了嘴巴。醫生仔細地看了又看,笑著說:“硬幣被頂在上顎呢!”接著用鑷子夾出了硬幣。吳老師又是哭又是笑的,抱著我親了又親,淚水把我的臉弄得濕濕的,可我的心里卻是甜甜的。那天晚上,我一臉認真地對媽媽說:“我長大了也要當老師!” 從此,愛的種子在我心靈深處播下了。帶著這個心愿,我如愿以償成了一名幼教工作者。初為人師,莽撞的我懷著急切的心情想品嘗愛的果實,殊不知沒有耕耘何來收獲?
記得那年我帶個班,來了一個名叫楊揚的小女孩。因先天窒息引起的偏癱使她行走很不方便,右腿不能用力,還患對眼,看不清東西、來園總是哭鬧不停。小朋友都笑她“瘸子”,連我也覺得她托累了我們班。開展活動時,為了她的安全,也為了不影響大家,我時常叫她坐冷板凳,不讓她參加活動。有一次,我帶孩子們玩“開火車”的游戲,她忍不住。悄悄地跟在后面。忽然,“啊”的一聲尖叫,我回頭一看,原來揚揚跟不上其他小朋友,被重重地帶倒在地上。我當時又氣又急:“叫你坐著不要動,你為什么不聽話!”揚揚睜著驚恐的大眼睛,淚水涌了出來,她呆呆地望著我,顯得那樣的無助和可憐:“老師,對不起,我錯了!”我的心顫栗著,慌忙避開她的目光。
平靜下來的我捫心自問:“愛應該是怎樣的?難道隨便說說就是愛嗎?不平等的愛是愛嗎?自私的愛是愛嗎?”那一夜,我失眠了。我想起了吳老師,童年的往事一幕幕浮上心頭。我找到了答案,對!愛應該是春天的鳥鳴,夏天的花開,秋天的碩果,冬天的艷陽!我要用愛溫暖揚揚幼小的心靈!
從那以后,無論什么活動,我總是把楊揚帶在身邊,幫助她,關心她。在我的影響下,小朋友也不再嘲笑她。慢慢地,揚揚的臉上有了笑容。一次,揚揚的鼻子出血,一向見血就會暈的我,見塞藥棉、冷敷都不見效,就急忙抱起她沖向醫院。一路上,看著揚揚鼻孔涌出的鮮血,我一遍遍告訴自己不能倒下,要堅持住。排隊,掛號,打針,直到揚揚止住血,我才松了口氣。這時才發現我嶄新的白裙子上已染上了一片鮮紅的“花朵”。在回家的路上,我為自己的勇敢感到驚奇。我想,是對孩子的愛讓我選擇了堅強。日子過得飛快,轉眼孩子們要離園了。在畢業典禮上,揚揚的媽媽含著淚緊緊握著我的手,不停地說:“謝謝您,老師!謝謝!”那一刻,喜悅、幸福包圍著我。是吳老師給予我愛的溫暖,是生活讓我懂得了把這愛的溫暖變成火把,照亮每一個孩子。在孩子純真的世界里讓愛做主吧!篇五:師德在我心中教師演講稿
師德在我心中教師演講稿 我不想把現在看作是一場比賽、一次角逐,大師泰戈爾說:“果實的事業是尊貴的,花的事業是甜美的,但是讓我們做葉的事業吧!”我選擇了一份葉的事業,這是一份可以用“燃盡了自身全部的光和熱,再悄悄地退下”來詮釋的職業,教師猶如一塊黑板,曾經寫滿了神奇,最后擦去的卻是功和利。在這里我只是想與大家分享我的故事,分享一個僅僅從教五年,又只有五年班主任工作經歷的我,那些平平淡淡的故事。回首五年,我覺得自己是滿足而快樂的:生日那天黑板上大大的祝福、同學們齊唱生日歌;晚自習時一個不經意的噴嚏,收到的紙條:“早點回去吧!你夠操心了,可別生病啊”!還有辦公桌上時不時多出的小盆栽、金嗓子;偶爾被人放入我上衣的帽子里的糖果、小字條??我真佩服這些家伙們的洞察力和想象力,這些讓我一想起就幸福得發笑。
還一件事情,回想起來都有些后怕,我可差點做了“毀樹”人。子平是個十足的問題生,上課遲到、亂喊亂叫引人發笑,晚修吵鬧,談心無效。在他宿舍打牌第三次被我抓到,我終于撥通了他家里的電話,我已經分條列數好了其在校的所有“罪行”,只等電話接通,我便會一股腦向他家長倒泄,我心中還想象著那種懈下重擔踢過皮球后的輕松愉悅。可是,電話無人接聽。不久后,我無意中看到一則小故事:有人落水了,男的大叫:“屏住氣!屏住氣!”女的狂喊:“躺在水面,浮著!”他們的喊聲引起了救生員的注意,他奔過去,“撲通”一聲跳入水,把那遇險的人救了上來。救生員后來說:“天曉得,怎么就沒有人叫救命?人都快淹死了,還教他游泳!”
是啊,有人落水了,還教他游泳;錯誤已經犯下了,只是說教、責罵。這些還有用嗎?我開始反思自己的做法:對于問題生,如果我們交回給家長管,甚至讓他們退學回去,我們倒是很省事,但這對孩子一生的影響該有多大啊?有經驗的教育者說:“傾聽往往比說教更直達一個人的心靈,讓差生變好的最好方法,是讓他不斷享受成功的喜悅。
第三篇:師德演講稿:師德在我心中
尊敬的領導、老師們:
大家好!
我熱愛自己的生活,我熱愛自己的事業,我更愛身邊的這些孩子們。轉眼間,我在幼教工作崗位上已走過了七個春秋。小朋友們的一顰一笑都在我的眼中,是那么的親切,那么的熟悉。
我是一名幼兒教師,從我實現這一理想的那一刻起,我注定是將自己奉獻給幼兒園的小苗苗們,他們是如此的嫩綠,需要我們教師用自己的愛心去澆灌去培育,這樣才能茁壯成長,成為國家未來的棟梁。
俗話說:“一個孩子是一個家庭的希望,一群孩子是一個國家的未來。”孩子的父母把孩子交給我們,我就應該把一顆愛心奉獻給他們。我的座右銘是:“愛孩子、尊重孩子,樹立正確的兒童觀。要對幼兒關心、體貼、信賴、嚴格,使他們感受到嚴中有愛,讓他們健康地成長。
今年十二月我休完產假新接一個中班,告別幼兒三個多月自己還真是想念他們,我從不認識他們到現在慢慢的熟悉他們,了解他們,和孩子們一起快樂的做游戲。孩子們在愉快的氛圍中學習生活。當孩子們有了行為上的問題,我并沒有輕易的放棄或者一味的遷就他們。孩子們常規不是很好,我耐心的引導并和家長多交談,取得家教的共同配合。我班有的孩子午餐挑食吃的又慢我就一個一個喂等孩子們吃完,雖然我自己肚子已經很餓了,但看到孩子們都吃完,我的心里有說不出的高興。中班孩子還不會完全自己穿脫衣服,我就讓孩子們互幫互助,孩子們回家前一個一個塞衣褲,雖然這樣很累但是得到了家長們的認可。
孩子是一個社會的人,一個具有獨立人格的人,我們只有尊重他們,愛護他們,深入的了解每個幼兒的特點,循循善誘,運用嚴與愛相結合的方法,愛中有教,教中有愛,愛是孩子的最佳滋養,愛能使孩子輕松愉快,積極主動地學習,也是促進幼兒智力發展的良方。
今天的幼兒是我們祖國的未來,是我們民族的希望,我們的工作任重而道遠,讓我們把愛生作為一位教師的工作職責吧!
我的演講到此結束,謝謝大家!
第四篇:師德在我心中演講稿
師德的張力
--《師德在我心中》演講文稿
一滴清露滴在紙上,它會慢慢滲透在紙里,渲染一片,水干了,紙上仍會有水的痕跡。師德在我的心里是怎樣的呢?我個人的認為是:師德之于老師、學生、教育就像文化之于民族、國家、國民。師德是道德層面上的東西,屬于上層建筑,上層意識,可以滲透到每一個人的心里,可以讓每個人都有一定的道德標準、道德認同。
中國人是尊崇、敬仰文化的。我們的父輩、祖輩,生在農村死于農村,可能一輩子都不會出那個山旮旯,也不十分明確讀書的作用,但他們會竭盡全力送他們的后代讀書。他們本身沒有知識,甚至大字不識一個,但他們看到紙張,看到文字就會好好收藏,地上一張廢棄的字紙,他們會十分虔誠地撿起來,小心地放在燭臺上燒化了。這就是文化的力量,文化的張力,文化的魅力。敬仰文化,已經成了民族的集體無意識,成為一種民族性格。師德也是一樣,有了師德就會有較高的道德認同,你也就會去身體力行;有了良好師德的老師作為榜樣學生就會有樣學樣,去親其師,信其道。
智高為師,德正為范,為人師表,言傳身教。正所謂:己身正,不令而行;己身不正,雖令不從。在我們的教師隊伍里,也有一些不堪為師者。剛畢業的時候,我去了一間共辦的鄉鎮中學,其中有位年輕的地理教師,有時上課了還在鎮上打牌。老師沒來上課,我問學生:你們老師呢?學生齊聲回答我:在鎮上開對子。事情就有這么荒唐,那么讓我們不得不警醒我們的師德教育。當我們面對一雙雙渴望知識的眼睛,當我們為一個個學生作引路人的時候,我們的一言一行,一舉一動都具有道德的力量,稍有不慎就會讓學生的心靈受到創傷。當然,我們大多數為師者都是有職業操守的。在這樣一個物欲橫流、眾生喧嘩的時代;在這樣一個可以說是禮崩樂壞的時代;在這樣一個繁華競逐,追求高效的浮躁的年代,老師堅守的道德操守是十分重要的。
我們的學生受社會、家庭等影響,思想也不再像一張白紙一樣,但他們的可塑想強。老師的道德感、責任心成為了他們最后的屏障。前不久我遇到幾年前我教過的學生,他十分親熱地拉住我,恩師、恩師地叫,喊得我怪不好意思。我問他:現在做什么工作?還打架嗎?他說:別提了,那時收保護費啊,打群架啦,都是當時不懂事,幸虧老師教育及時,現在幫家里做生意,開了一間煙酒檔,天天看檔口。我說:行啊,小子。你的那把彈簧刀我還收著呢。說得他有些不好意思。是啊!讀書時他總是打打殺殺的,我沒少費腦筋,把一些道理深入淺出地對他說,并以自身為例,講做人的道理,每每談到很晚,可以說是不厭其煩。
一直做班主任的我,總會很早趕到教室,風雨無阻,收拾教室衛生,發現有丁點的紙屑我都會親自彎腰撿起來。這樣做,既是一種習慣,也是給遲到的學生,不講衛生的學生做一個道德的模范。
我想,在彎腰的同時,我的師道尊嚴是打破了,但我的師德卻升華了。也許,某一天某一個學生在搞衛生的時候會想起他的老師是那樣做的。
我這里所講的師德,絕對不是僵死的師道尊嚴。我們有過天地君親師的傳統,有過一日為師,終生為父的諺語,但那都是封建社會為了維護等級制度而設的準則。作為一名有道德的老師,他的道不是用來懼怕的,而是用來親近的。正所謂:親其師,信其道。讀論語可以知道,我們的萬世師表孔子與他的弟子關系多么融洽,時而開開玩笑,時而爭論一番,其樂融融。這正是把師德納入了良好的師生關系中。可以說,我們的師德應該是人性化的師德,二十一世紀的師德。我們所堅守的、認同的師德是活生生的人的道德。我們身上有著八榮八恥里所倡導的道德,有著我們民族認同的優秀道德品質。我們拿這些作為師德的標準。
一滴水也許微不足道,但在顯微鏡下看到的每一個水分子所滲透的地方,都是些美麗的圖畫。
第五篇:師德在我心中演講稿 (范文)
忘不了十二年前那個落葉飄舞的金秋,我懷揣著一份少女時代的天真夢想,翻山涉水地跋涉,繞過山,趟過河,再經過一條蜿蜒曲折的小路,才看到一處低矮的平房校舍 ——樺郊鄉解放小學,師德在我心中演講稿。
艱苦貧瘠的處所并沒有澆滅我心中理想的圣火。我以滿腔的熱忱和自信投入了教學之中。工作伊始,校領導讓我擔任五年級的班主任,當校長把我介紹給家長的時候,家長的臉上寫滿了不信任的神情:一個黃毛丫頭,能管得了學生嗎?果然一切都亂了套。孩子們的紀律、衛生、學習真的讓我撓頭,由于缺乏管理方法和教學經驗,有時我真的想打退堂鼓--放棄算了。但是還沒有來得及放棄,一個契機轉變了我。
當時,班上一個極其調皮的男孩,學習不上進。我一氣之下就把他調到了最后一排。過了幾天,孩子的父親找到我,恭恭敬敬地敬了一個禮,滿臉真誠地對我說:“鄭老師,我是一個沒有文化的粗人,這輩子吃盡沒有文化的苦,演講稿《師德在我心中演講稿》。我不想讓我的孩子走我的老路,您就多多費心吧!”一個堂堂男子漢,為了孩子居然給一個年輕的姑娘鞠躬,那一刻,我的心靈被深深的震撼了。我沒理由放棄自己的理想與信念,這是我人生的一次考驗,我一定要堅持,不能退卻。
時隔不久,我曾留下一個路途遙遠的孩子補課,她錯過了通勤車,在寒風中走了一個多小時才回到家。孩子的媽媽心疼的抱著她哭了很久。第二天,她用凍傷的小手,把媽媽寫給我的小紙條遞給了我。見到她凍傷的小手,我不禁淚眼婆娑,內心充滿了愧疚。打開小紙條,上面寫著:“老師,您好。感謝您為我的孩子補課,她每天坐車通勤,希望您早點給她放學。”家長對我沒有絲毫的責備,而是充滿了無限的理解。即便我偶爾的疏忽做錯,家長依然包容我,我又有什么理由退卻呢?
漸漸地,我愛上了班主任工作。我領悟到,教師的人生是閃光的,這塊天地融合了太多的悲喜哭樂。我深深地理解了別林斯基說過的“教師是一個把孩子的未來和幸福操縱在手里的人”的真正內涵!我決心投入自己的激情與執著,憑著年輕不怕輸的勇氣,勇敢地拼一拼。
以后的日子,我放下了一個教師的架子,把溫婉的笑容掛在臉上,用心聆聽,用愛感悟。慢慢地學生們和我的距離越拉越近,朗朗的讀書聲取代了課堂上的喧嘩;整潔的環境,替代了往日的雜亂。我覺得陽光重又回到了我的心田,我愿繼續走下去,為了夢想,我無悔。
有人言說:一花一世界,一沙一王國。如今,我所在的班級里就有這樣兩朵特殊的小“花”。
有一個叫吳天蛟的學生從小患有癲癇病,一次,由于舊病發作,需在家休養治療。為了不讓他落下功課,每天放學后,我都騎著摩托車穿過十幾里泥濘的山路,到通天溝為他補課,滿身灰土,一路顛簸,風里來,雨里去,從未動搖過。還用自己微薄的工資為他買些水果和營養品。當我把愛無私地給了學生時,我自己年幼的下一頁