第一篇：小學數學教學經驗演講稿與小學數學教師評課發言集錦

小學數學教學經驗演講稿；

平行四邊形的面積計算是 形面積公式。

整個教學設計緊扣教學重點，分解教學難點，又為后面教學作鋪墊，充分體現出對學生空間思維的拓展，培養學生自主探索的能力。

第二篇：小學數學教師評課用語精選

小學數學教師評課用語精選

1.教師能面向全體學生，激發學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質疑、獨立 思考，引導學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。能按照課程標準和教學內容的體系進 行有序教學，完成知識、技能等基礎性目標，同時還要注意學生發展性目標的實現。2..教學是教師與學生交往互動的過程。教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。學生在學習過程中能科學合理地進行分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀 點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。

3.新的課程觀認為“世界是學生的教科書”，新教材具有開放性的特點。教師能善于用教材 去教，能依據課程標準，因時因地開發和利用課程資源，注重聯系社會變革和學生的生活實 際。做到重組教材，力求讓學生經歷探究學習的全過程。

4.教師能有效改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背和機械訓練的現狀，倡導學生主 動參與、樂于探究、勤于動手的學習方式。.教師能夠有效地組織和引導學生開展以探究為 特征的研究性學習，使接受與探究相輔相成，學生的學習境界更高，學習效果更好。5..教師能合理組織學生自主學習、合作探究，對學生的即時評價具有發展性和激勵性，.教 師對學生的激勵既不形式化，又具體、誠懇。對于學生出現的錯誤，能及時以恰當的方式指 出糾正。

6.學生能夠自學的內容，教師讓學生自學；學生能夠自己表達的，教師鼓勵學生去表達；學 生自己能做的，教師放手讓學生去做。課堂上學生動起來了，課堂氣氛活躍起來了，小組討 論、合作探究的學習方式也用起來了。

7.以新的課改理念來指導自己的教學行為，以自己的教學行為來詮釋自己的教學思想。能有 效的引導學生學會用數學的思維方式解決自身學習、**常生活中碰到的問題。

8.教師的一句“讓我們一起來學習，讓我們一起來探究?！薄俪闪酥R的整合，體現了 多元的價值取向，促進了學生認知的整體性發展。課上得很成功，給人耳目一新，無論比指 導思想、課的設計都充分體現了新的理念，體現了數學學科的本質。

9.探究活動的設計，通過動手、動腦，親自實踐，在感知、體驗的基礎上，內化形成新知，而不能簡單地通過講授教給學生，留意指導學生自己得出結論，教師不要把自己的意見強加 給學生。10.不過早地出現結論，肯花時間讓學生對出現的問題進行深入的探討，保證學生有足夠的 探究時間和體驗的機會。課上出現了教學內容泛化的現象，教材備受冷落，學科特有的價值 沒有被充分挖掘，學科味不濃。

小學數學評課用語精選

1.課堂上學生動起來了，課堂氣氛活躍起來了，小組討論、合作探究的學習方式也用起來了。

2.教師能面向全體學生，激發學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質疑、獨立思考，引導學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。3.教學是教師與學生交往互動的過程。教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。

4.學生在學習過程中能科學合理地進行分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。

5.教師能按照課程標準和教學內容的體系進行有序教學，完成知識、技能等基礎性目標，同時還要注意學生發展性目標的實現。6.新的課程觀認為“世界是學生的教科書”，新教材具有開放性的特點。教師能善于用教材去教，能依據課程標準，因時因地開發和利用課程資源，注重聯系社會變革和學生的生活實際。

7.課上出現了教學內容泛化的現象，教材備受冷落，學科特有的價值沒有被充分挖掘，學科味不濃。

8.教師能合理組織學生自主學習、合作探究，對學生的即時評價具有發展性和激勵性。

9.學生能夠自學的內容，教師讓學生自學；學生能夠自己表達的，教師鼓勵學生去表達；學生自己能做的，教師放手讓學生去做。10.在課堂上教師不僅解放學生的耳，還解放學生的腦、口、手。11.教師能有效改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背和機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習方式。12.教師能夠有效地組織和引導學生開展以探究為特征的研究性學習，使接受與探究相輔相成，學生的學習境界更高，學習效果更好。13.教師對學生的激勵既不形式化，又具體、誠懇。對于學生出現的錯誤，能及時以恰當的方式指出糾正。14.以新的課改理念來指導自己的教學行為，以自己的教學行為來詮釋自己的教學思想。

15.能有效的引導學生學會用數學的思維方式解決自身學習、日常生活中碰到的問題。

16.教師的一句“讓我們一起來學習，讓我們一起來探究?！薄俪闪酥R的整合，體現了多元的價值取向，促進了學生認知的整體性發展。

17.課上得很成功，給人耳目一新，無論比指導思想、課的設計都充分體現了新的理念，體現了數學學科的本質：

18.做到重組教材，力求讓學生經歷探究學習的全過程。

19.探究活動的設計，通過動手、動腦，親自實踐，在感知、體驗的基礎上，內化形成新知，而不能簡單地通過講授教給學生

20.留意指導學生自己得出結論，教師不要把自己的意見強加給學生。21.不過早地出現結論，肯花時間讓學生對出現的問題進行深入的探討，保證學生有足夠的探究時間和體驗的機會

小學語文評課標準

一、教學目標明確。

1.體現情感、態度、價值觀，過程與方法，知識與能力三個維度的有機結合；

2.符合年級學生身心發展規律與本領域的教學特點。

二、新的學習方式得到充分體現。1.在學習過程中能充分體現學生的主體地位，積極參與學習過程，體現自主、合作、探索的學習方式，學生有機會經歷知識的再發現的過程；

2.重視學生的思維與表現方法的多樣性，學生有獨特的感受與情感體驗。

3.在學習中教師給予積極的支持、鼓勵和引導，對學生在 課堂中的行為規范給予足夠的關注。

三、學習效果。1.全面落實教學目標；

2.全體學生積極參與學習過程并有積極愉快的情感體驗； 3.本課應該掌握的基本知識技能得到落實。

四、語文教育特點。

1.注意發揮語文教育的人文性。2.注意培養語文的實踐能力。3.根據漢語言文字規律進行語文教學。識字寫字

1.遵循漢字的構字規律，注重漢字蘊涵的文化信息。

2.采用多種方法進行識字，強調識字工具的指導和運用，培養主動識字的興趣和愿望。3.引導在語言實踐中運用。4.養成良好的書寫習慣。閱讀 1.加強朗讀教學，注重感悟的閱讀方法。2.重視學生在閱讀中的獨特感受和體驗。3.提倡多角度有創意的閱讀。4.培養語感，注重積累。表達

1.鼓勵自由表達，放開種種束縛。2.重視在寫作中運用已積累的語言材料。3.有具體過程和方法的指導。4.重視修改及修改中的合作。5.關注兒童生活實際。

五、教師教學素質。

1.善于觀察學生，并能根據學生的學習情況調整教學策略； 2.注意根據教學需要有效地開發與利用教學資源； 3.教學語言表達準確有感染力； 4.板書工整簡潔、朗讀正確、流利有感情

在制訂課堂教學評價標準和進行評價實踐時，應遵循以下原則：

1．以學生發展為本的原則

在學科體系、社會需要和學生發展需要的關系問題上，要以學生的發展為本，充分考慮學生的個別差異，考慮學生的實際水平和發展需要。在教與學的關系問題上，要從關注教師的教為主轉變為以關注學生的學為主。在傳授知識和培養能力的問題上，要重點關注對學生綜合素質和學習能力的培養。要引導教師重視培養學生的學習興趣和終身學習的愿望。

其次，評價要適當注意靈活性。評價指標既要充分考慮教育教學規律和教改的新要求，又要考慮語文教學的現狀和當地教師的實際水平，避免操之過急。同時，評價指標要突出重點，便于操作，不能過于繁瑣。評價還要注意因人而異、因課而異。比如評專題研究課，就應緊緊圍繞專題進行評價，非專題性的問題可以適當從略。又如，有的課用的是帶有實驗性質的某種教法，評課時就要圍繞該教法的要求來衡量。再如，對較差的課，要多從教學常規方面挖掘一些優點，建議方面的要求不宜過高；對較好的課，則重點抓住教改方面的優點予以肯定，提建議時要求可高一些，促使教師精益求精。如果評課時不注意評價的策略，則很難取得評課的實效。

（一）小學語文課堂教學評價表 評 價 項 目分 值得 分

一般教學要求 教學目標明確、恰當，符合學生實際和學生發展需要。40 2 面向全體學生，注意到每一個學生的學習特點和需要。3 對教材理解準確，能創造性地處理和運用教材。4 重視學習方法的指導，善于培養學生的能力。注意采用啟發式和討論式教學，重視培養學生的創新精神和實踐能力。師生關系融洽，有多向信息反饋和情感交流。

語文學科特殊要求7 教學立足于培養學生學習語文的興趣，培養學生基本的語文能力，提高綜合素養。教學以學生的聽說讀寫等語文實踐活動為主，體現文道統一，語言、思維和情感統一。能根據教材特點和課型特點設計教學過程，符合語文各部分教學內容的相應要求。教學基本功 教態親切、自然，教學語言準確、簡潔、生動，普通話標準，朗讀能力強。駕馭教學過程的能力強，善于調動學生的學習積極性，善于點撥、誘導，善于應變。合理運用各種教學媒體（含板書），目的明確，操作得當，效果明顯。

教學效果13 學生有自主學習的習慣，有競爭意識和合作意識。20 14 學生學習積極性高，能夠提出問題，善于發表見解，樂于參與，敢于創新。不同程度的學生均和到應有的發展，從整體上達到教學目標。

小學英語評課用語

這是一篇關于小學英語評課用語,評課用語,小學英語評課的文章。分散了本課的難點。老師教得容易，學生學的輕松，提高了實效性。

二、教師充分利用現代教育技術，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式。這節課教學流

一、教師有意識地幫助學生形成適合自己的學習策略，采用科學的途徑，提高學習效率。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用tpr活動導入新課，在活動中學，取代了過去機械的操練，使學生的注意力在最短的時間里被激活，接著教師利用游戲引出新詞教學，自然有效，分散了本課的難點。老師教得容易，學生學的輕松，提高了實效性。

二、教師充分利用現代教育技術，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式。這節課教學流程自然，思維活躍，而且老師給了學生一些空間，讓學生充分發揮想象。教師的教學方法靈活，新單詞呈現形式多樣。應該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用多媒體和實物，多媒體的利用，以及圖片、卡片、身體語言、表情動作等教學資源的有效運用，創設講解、操練和運用英語的情景，引發學生極大的興趣。張老師能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，盡可能發揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。

三、教學活動的設計豐富多彩，效果顯著。訓練方式多樣，有全班活動、師生互動、小組活動、雙人活動、個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發展能力。教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個活動：有歌曲、謎語、游戲，內容非常豐富，不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數多，而且還調動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。在英語課中，活動的設計和開展還應該有利于學生學習英語知識，發展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，何老師很好的貫徹了“在用中學，學中用，學用結合，學以致用”的原則。同時體現了以學生為主體，教師為主導的新課程理念。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態勢，不斷的在學習和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。

四、教師注重評價，有益于學生認識自我、樹立自信。何老師的多維評價方式，達到激勵學生愛學、善學的目的，從表揚用語上：good,verygood,clever,super,excellent,cool?.再有設置了很多獎品，鼓勵學生踴躍參與，課堂氣氛非常活躍，而何老師恰恰使用了不斷發展的評價體系，更關注每個個體的進步和多方面的發展潛能，幫助學生有效調控自己的學習過程，使學生獲得成就感，并培養學生間的合作意識。教師以新的課程理念為指導，充分考慮了學生這一年齡階段的特點，在本課的教學設計和組織下幾個方面。

1、游戲導入，充分調動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用tpr活動導入新課，使學生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲然有效。

2、關注教學方法，體現了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現形式多樣。應該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創設講解，操練和運用英語的情景。廖老師能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，盡可能發揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。

3、教學活動的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發展能力。教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個活動：有歌曲，謎語，游廣，練習次數多，而且還調動了每一學習興趣。

4、教師語言很豐富。其實這也是我們較多老師需要學習的地方。我們說當我們老師有足夠多的input（輸入）的時候，學生才能有output（輸入）。這可能就需要我們老師平時多多進行閱讀,豐富自外知識。5．學生參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。在英語課中，活動的設計和開展還應該有利于學生學習英語知識，發展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，廖老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則。同時體現了以學生為主體，教師為主導的新課程理念。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都交一起。本課中值得探討的地方：

1、本堂課中，老師在布置任務前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導致學生操練落實不到位

2、對學生的情感教育方面還缺欠引導。主觀隨意性強，需克服。首先，我要感謝市教研室給我們提供這一次相互借鑒，相互交流，相互學習的機會。下面我就針對上午的四節課，結合自己平時的教學，談一談自己的看法。

縱觀上午的四節課，每位老師都能圍繞自己精心制定的教學目標，借助生動形象的課件，完成教學任務，重難點突出，在教學過程中基本上處理好了“知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀”之間的關系。結合新課標，全面培養學生學習英語的興趣和積極性，以及聽、說、讀、寫能力。金老師的課非常注重理論與實際的結合。她通過實物、圖片呈現新單詞（long—short,big—small等），并形象生動的教學生記單詞（eyes,nose,mouth等），非常注重學生的語音語調（用升、降調教單詞），為以后學習一般疑問句打下了基礎，教態親切、自然、大方。整堂課師生關系融洽。教學建議：

1、在檢測表示身體部位的名詞時，老師最好只說不做，而且語速最好加快。

2、在對話練習時，盡量多喊幾組學生。

3、在板書have/has的用法時，如果把人稱代詞主格按單復數搭配起來也許會更好。

宋老師的課一開始非常的有激情，肢體語言豐富。在復習和呈現環節做得很好。從單詞到短語再到句型，學生操練得也非常好。中間由于課件出現了一點小問題，導致后面的教學環節有點混亂，領讀時語速也很快。教學建議：

1、在領讀時，語速慢點。

2、對話練習時應交換角色。

3、注重重點句型的操練。（thanks!=thank you!/that’s ok!=you’re welcome!）在touch and guess這個環節時，看學生是否能在課堂上運用。黃老師的語言功底深厚，通過奧運會有關的短語導入話題，引起學生的注意。注重學生的情感（how to keep healthy?）。用自己的肢體語言呈現患病有關的詞組。（backache,headache,stomachache等）通過感知、體驗、參與等方式完成教學目標。教學建議：

1、課堂用語盡量簡潔，指令要清。

2、在總結句型時應注意特殊的情況，have/has+a/an+癥狀名詞（注：have the flu/have sore eyes）

3、把課堂上大部分時間交給學生，讓生生互動，可以分小組，角色操練等。張老師的課突出了任務型教學，并注重新舊知識的聯系。在整個教學過程中，與生活實際結合起來（hair—black、desk—blue）,教學態度真誠。教學建議：

1、盡量避免口誤。

2、在listen and answer the questions 這個環節時，最好把答案呈現在屏幕上，這樣就照顧到了不同層次的學生。

3、在教學活動中，加上肢體語言也許效果會更好?？傊?，這四節課非常值得我們學習和借鑒。

評課用語

1、整堂課思路清晰，環節緊湊，重難點突出，設計合理。學生的課堂習慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。老師利用情境引導學生學習新知，學生的學習興趣被充分激起，有許多地方值得學習。

老師在教學新知時循循善誘，讓學生學習起來毫不費力，分發揮了學生的主動性，教學設計很好，引導得也很到位，同時還讓學生體會到學習與生活的聯系。

（1）整節課學生情緒高漲，興致勃勃。（2）充分體出了學生的主體和教師的主導作用。

（3）最后環節讓學生計算身高，設計好，調動了學生的積極性。老師這節課上得很成功，學生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住兒童的心理特點，創設一定的情境。

老師并提供了豐富的內容，在整個教學過程中給予了學生比較充分的自主探究機會，讓學生在活動中學習、提升。

老師能從學生特點出發，讓學生在玩活動過程中探究新知識、理解新知，人整體上來看，效果確實不錯，值得學習。

8、（1）有“創新”和“創意”。能活用教材，愛想點子。新課改的理念體現得很突出。（2）形成了校本特色：把數學生活化，設計好。

9、在教學設計時充分利用認知基礎，組織生用論的方式比較原來學習的應用題和這節課學習的應用題有哪些地方不同，讓學生明白這節課新知識“新”在由一個未知數發展到兩個未知數。

10、組織學生討論，通過學生的相互交流、互相補充，讓學生深刻理解其中的道理。

11、要求學生將掌握的方法用于解題實踐．培養學生思維的靈活性、流暢性開發學生智力、培養學生能的同時提高學生解題方法的水平。

12、課堂氣氛活躍。老師善于激發學生的學習欲望。

13、例題、習題的搭配合理，能聯系學生的生活，尊重學生原有的基礎知識。

14.老師以學生熟悉的生活提出問題，激起學生學習數學的興趣，進一步體會到數學知識與現實生活緊密聯系著，數學知識來源于生活，并在生活中得以應用。

15.動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。16.學生進行小組討論比較“怎樣算比較簡便？”使算法得到了更優化，從而也激發了學生的學習興趣。

17.在學生探究口算算理時深入淺出，使學生也很容易地掌握了口算方法。這可從學生的反饋中得到很好的體現。

18.本節課的教學中，給學生充分的從事數學活動的時間和空間，使學生能在自主探索，親身實踐.19.合作交流的氛圍中，解除困惑，在親身體驗和探索中解決問題，理解和掌握基本的數學知識，技能和方法

20、口算練習的呈現方式多樣，并能聯系學生的生活實際，具有一定的開放性。

21.課堂活動緊密聯系生活實際，體現了讓學生學習有用的數學知識這一先進的課程 理念。

22.注重學生自主探索，三維目標得到充分體現。

23.老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色，老師不是傳授的現在的方法，而是教給學生解決問題的策略.24.給學生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學生積極思考，在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。

25.合作交流與動手實踐相結合，充分獲取數學活動經驗。26.能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考，鼓勵學生發表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間。

27.讓學生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。

28.學習方法和教學手段多樣化，降低了學習難度，提高了學習效率。29.數學思想方法得到了充分滲透，學生的學習能力和學習品質得到進一步優化。

30.老師語言優美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點，創設學生喜愛的教學情景。31.創設豐富多彩的情境，為學生對新知的探究和整節課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。

32.老師課堂激情高，教學環節緊湊，合理把握重點，突破教學難點。33.通過有效的合作交流和自主探索，把一節枯燥的計算課上的很精彩。

34.大膽放手讓學生參與對新知的探究，對提高學生的學習品質和和自學能力起起到了一定的幫助。

35.老師的課語言精練，教學環節過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。

36.教材是知識的載體，教師在充分把握教材知識點的前提下靈活處理教材內容。

37.本節課，教師創設了學生愛好的猜謎活動，學生們非常感興趣。興趣是最好的老師，只有感興趣，才會全神貫注，積極主動地去參與。38.注重學生自主探索，激發學生主動獲取新知。

讓學生生動活潑、積極主動地參與數學學習活動，使學生在獲得所必須的基本數學知識和基本技能。

39、主動、自主的獲取新知，激發了學生學習的主動性，充分發揮了主導、主體作用。

40、利用舊知遷移進行新知的學習，并且進行小組交流，利用集體的智慧解決問題。

41、給予學生自主探索的時間和空間，讓學生在自主探索中，獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。

42、在課堂中，教師花了充足的時間讓學生多次進行合作學習，在合作探索中得出結論。

43、采取多種教學方式，幫助學生掌握學習方法。

44、精心設計課堂練習，體現趣味性和層次性。

45、教材理解透徹，知識重點和難點把握準確。

第三篇：小學數學評課稿

《分數的初步認識》評課稿

梁老師同上《分數的初步認識》，她的教學設計，教學構思，教學方法，使我們聽課者真正感受到數學教學藝術的魅力。

我覺得梁老師對新課程理念的領會是深刻的，教學方法把握得當，營造了一個寬松、和諧的學習氛圍，體現了“以學生為主體的教學思想。”主要體現在以下幾點：

⒈尊重學生的知識體驗，找準學生新知的“最近發展區”。

分數對于學生來說是全新的，如何將這一全新的知識內化為學生自身的知識，找準學生學習的“最近發展區”是重要的，它是促使學生從“實際發展水平”向“潛在發展水平”的橋梁，學生的思維從已知世界自然而然滑向未知領域。數學學習是學生在已有知識經驗基礎上的一種自主建構過程。教學時，楊老師注重從學生的這一數學現實出發，從學生熟悉的“一半”入手，明確一半是怎么分的，從而引入用一個新的數來表示所有事物的“一半”。創設具體情境，以此激發學生的知識體驗，促進他們有效地開展建構活動。

⒉挖掘生活素材，巧妙整合課程資源。

新課程實施的一個突出變化，就是教材不再是教學的唯一依據，不再占據絕對的主導地位，而是提倡教師依據自己所追求的，想要達到的目標，以及學生的實際情況，對教材內容進行選擇、組合、再造，創造性地使用教材，體現的是用教材，而不是拘泥于教材。如楊老師都有把生活中的“汽車標志”、“國旗”、“巧克力”和一些生活中的圖片等搬入認識分數的課堂，可以說這些都是生活中的一些“細枝末節”，放置在紛繁復雜的社會場景中簡直不值得一提，但我們驚喜地發現，正是這些微不足道的生活事物，成為學生應用數學知識、感悟數學價值的有效載體。學生從這些生活畫面中，不僅聯想到了分數，更重要的是結合具體表象辯證地體會到了其中的數學算理。這樣的設計更貼近生活，而且將知識化靜為動，讓學生感受到數學就在身邊，生活之中處處有數學，在“生活”與“數學”的一拍即合之下，才生成了如此經典的課堂。

⒊注重開展自主學習，提供充分的探索空間。

《數學課程標準》指出：“要讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數學知識的產生、形成與發展的過程”。三位老師摒棄了“師生問答”的傳統教學模式，組織、引導、放手讓學生動手操作，讓學生折一折，畫一畫，說一說，并讓學生上臺展示。尊重了學生的意見，發揚了學生的個性，給學生提供了一個展示自我的平臺，學生通過操作、觀察，找到了解決問題的方法，活躍了學生的思維，實現了由單一被動式接受學習向自主探究式學習的轉變，從而培養了學生的探索精神，解決問題的能力，又充分調動了學生群體的積極性。

梁老師的設計可謂是大膽、開放，給了我們對分數初步認識教學方法上的一種全新的感受，真的是很震撼。自己個人的各方面素質都非常不錯，不管是語言的表述還是板書的書寫都顯得那么干脆、漂亮，很讓人羨慕！課堂上充分表現出楊老師對數學語言表述的重視，整節課下來，基本上學生都能準確的表述幾分之一的意義，知識目標落實的比較到位。

以上僅是我個人的一些粗淺看法，還請各位同仁指正批評。

《田忌賽馬——對策問題》評課稿

這節課的內容是小學數學義務教育課程標準實驗教材（人教版）四年級上冊第七單元數學廣角中的例4，“對策問題”是數學綜合實踐與應用領域的內容。本節課的學習趙老師從同學們熟悉的故事入手，在學生自主探索、合作交流中，發現數學知識不僅從生活中處處可見，在比賽中還有很大的學問。本節課趙老師在學生興趣正濃時，借助合作、探討、找規律。在興趣猶未盡之時，通過游戲，加深了對數學知識的理解，進一步激發了學生的學習熱情。

本節課突出了以下幾個特點：

1、教學設計新穎別致。

開課伊始，趙老師充分抓住學生好玩、愛玩的天性，設計故事入手引入新課。方法巧妙，課堂氣氛活躍，對本環節的設計是成功的。

2、體現解決問題的策略。

教學流程生動、流暢、層次感強，活動扎實有效。通過活動將知識賦予其中，突出了學生解決問題這一新的理念，教學流程科學合理，合作學習扎實有效，交流評價充分到位，給學生充分交流和研討的時間和空間，而且教師也參加到了學生小組活動之中，真正成為學生學習的參與者。積極思考的主動權也完全掌握在學生手中。在師生、生生之間的信息交流和活動交往中，當學生面對實際問題時，教師能引導學生嘗試著從數學的角度運用所學知識和方法尋找解決問題的策略，促進了知識的互補互聯，使學生學會傾聽，學會了異位思考，學會了在多種方案中尋找最優方案的意識，提高了學生解決問題的能力，最大限度地發揮了他們的聰明才智。學生在自主探索，合作交流中體會運籌的數學思想方法，滋生優化意識。

3、體現了數學來源于生活，又服務于生活的教學理念。

整個教學內容的編排，生活氣息濃，都是學生身邊熟悉的事物，趙老師及時引導學生在生活中，遇事要善于思考，講究策略，使學生感受到數學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法解決生活中的簡單問題。

數學評課稿：《正比例函數的性質》

課題：正比例函數的性質 課型：展示課＋反饋課 授課人：王煥

地點：一一班教室

過程簡介：

第一階段課前每組把本組要處理的知識或題目提前寫在各自黑板上，先由四個小組處理本課的基本知識，其中一個小組陳述課題，兩個小組通過描點、連線、畫圖，畫出兩個不同類型的正比例函數的圖像，最后一個小組根據前面的圖像得出了結論：正比例函數的性質。第二階段是由兩個小組應用所得結論，處理課本上的兩個練習題 第三階段是五個小組分別用一個題目進行了知識的擴展，使學生的知識運用有了進一步提高。

第四階段是一個小組對本節課的內容進行小結，最后老師布置了作業。

優點：

1、整體感覺是學習過程邏輯清晰，小組分工明確，學生主體地位體現充分，學生配合好，課堂氣氛活躍；

2、學生充分小老師角色非常到位，有講有問，學生回答積極配合；

3、教師穿插點評、補充、總結、講解，少好精；

4、整個教學過程分為四部分：基本知識、知識應用、擴展部分、總結部分。前后緊密相連，由易而難，步步推進；

5、充分體現了杜郎口模式的10＋35原則、學生為主體原則、分作協作原則，是一個非常成功的課。建議：

1、第5組在提出如何用簡單的辦法畫函數圖像是，老師不應代為回答，動員其他學生回答，并把結論板書在黑板上；

2、第6組有個同學在講解不清楚，老師不應代為講解，應動員其他學生來講；

3、擴展的題目有點偏難過繁，拔的太高。

借鑒：

把展示課與反饋合二為一，不同組分領不同類型的任務。

第四篇：小學數學評課集錦

1.教師能面向全體學生，激發學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質疑、獨立 思考，引導學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。能按照課程標準和教學內容的體系進 行有序教學，完成知識、技能等基礎性目標，同時還要注意學生發展性目標的實現。2..教學是教師與學生交往互動的過程。教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。學生在學習過程中能科學合理地進行分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀 點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。3.新的課程觀認為“世界是學生的教科書”，新教材具有開放性的特點。教師能善于用教材 去教，能依據課程標準，因時因地開發和利用課程資源，注重聯系社會變革和學生的生活實

際。做到重組教材，力求讓學生經歷探究學習的全過程。4.教師能有效改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背和機械訓練的現狀，倡導學生主 動參與、樂于探究、勤于動手的學習方式。.教師能夠有效地組織和引導學生開展以探究為 特征的研究性學習，使接受與探究相輔相成，學生的學習境界更高，學習效果更好。5..教師能合理組織學生自主學習、合作探究，對學生的即時評價具有發展性和激勵性，.教 師對學生的激勵既不形式化，又具體、誠懇。對于學生出現的錯誤，能及時以恰當的方式指 出糾正。6.學生能夠自學的內容，教師讓學生自學；學生能夠自己表達的，教師鼓勵學生去表達；學 生自己能做的，教師放手讓學生去做。課堂上學生動起來了，課堂氣氛活躍起來了，小組討 論、合作探究的學習方式也用起來了。7.以新的課改理念來指導自己的教學行為，以自己的教學行為來詮釋自己的教學思想。能有 效的

方式也用起來了。7.以新的課改理念來指導自己的教學行為，以自己的教學行為來詮釋自己的教學思想。能有 效的引導學生學會用數學的思維方式解決自身學習、**常生活中碰到的問題。8.教師的一句“讓我們一起來學習，讓我們一起來探究?！薄俪闪酥R的整合，體現了 多元的價值取向，促進了學生認知的整體性發展。課上得很成功，給人耳目一新，無論比指 導思想、課的設計都充分體現了新的理念，體現了數學學科的本質。9.探究活動的設計，通過動手、動腦，親自實踐，在感知、體驗的基礎上，內化形成新知，而不能簡單地通過講授教給學生，留意指導學生自己得出結論，教師不要把自己的意見強加 給學生。10.不過早地出現結論，肯花時間讓學生對出現的問題進行深入的探討，保證學生有足夠的 探究時間和體驗的機會。課上出現了教學內容泛化的現象，教材備受冷落，學科特有的價值 沒有被充分挖掘，學科

味不濃。小學數學評課用語精選

1.課堂上學生動起來了，課堂氣氛活躍起來了，小組討論、合作探究的學習方式也用起來了。

2.教師能面向全體學生，激發學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質疑、獨立思考，引導學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。3.教學是教師與學生交往互動的過程。教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。

4.學生在學習過程中能科學合理地進行分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。

5.教師能按照課程標準和教學內容的體系進行有序教學，完成知識、技能等基礎性目標，同時還要注意學生發展性目標的實現。

6.新的課程觀認為“世界是學生的教科書”，新教材具有開放性的特點。教師能善于用教材去教，能依據課程標準，因時因地開發和利用課程資源，注重聯系社會變革和學生的生活實際。

7.課上出現了教學內容泛化的現象，教材備受冷落，學科特有的價值沒有被充分挖掘，學科味不濃。8.教師能合理組織學生自主學習、合作探究，對學生的即時評價具有發展性和激勵性。

9.學生能夠自學的內容，教師讓學生自學；學生能夠自己表達的，教師鼓勵學生去表達；學生自己能做的，教師放手讓學生去做。

10.在課堂上教師不僅解放學生的耳，還解放學生的腦、口、手。11.教師能有效改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背和機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習方式。

12.教師能夠有效地組織和引導學生開展以探究為特征的研究性學習，使接受與探究相輔相成，學生的學習境界更高，學習效果更好。

13.教師對學生的激勵既不形式化，又具體、誠懇。對于學生出現的錯誤，能及時以恰當的方式指出糾正。14.以新的課改理念來指導自己的教學行為，以自己的教學行為來詮釋自己的教學思想。

15.能有效的引導學生學會用數學的思維方式解決自身學習、日常生活中碰到的問題。

16.教師的一句“讓我們一起來學習，讓我們一起來探究?！薄俪闪酥R的整合，體現了多元的價值取向，促進了學生認知的整體性發展。

17.課上得很成功，給人耳目一新，無論比指導思想、課的設計都充分體現了新的理念，體現了數學學科的本質： 18.做到重組教材，力求讓學生經歷探究學習的全過程。19.探究活動的設計，通過動手、動腦，親自實踐，在感知、體驗的基礎上，內化形成新知，而不能簡單地通過講授教給學生 20.留意指導學生自己得出結論，教師不要把自己的意見強加給學生。21.不過早地出

現結論，肯花時間讓學生對出現的問題進行深入的探討，保證學生有足夠的探究時間和體驗的機會 學數學教師評課用語精選

1.教師能面向全體學生，激發學生的深層思考和情感投入，鼓勵學 生大膽質疑、獨立 思考，引導學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。能按照課程標準和教學內容的體系進 行有序教學，完成知識、技能等基礎性目標，同時還要注意學生發展性目標的實現。2..教學是教師與學生交往互動的過程。教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。學生在學習過程中能科學合理地進行分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀 點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。

3.新的課程觀認為“世界是學生的教科書”，新教材具有開放性的特點。教師能善于用教材 去教，能依據課程標準，因時因地開發和利用課程資源，注重聯系社會變革和學生的生活實 際。做到重組教材，力求讓學生經歷探究學習的全過程。

4.教師能有效改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背和機械訓練的現狀，倡導學生主 動參與、樂于探究、勤于動手的學習方式。.教師能夠有效地組織和引導學生開展以探究為 特征的研究性學習，使接受與探究相輔相成，學生的學習境界更高，學習效果更好。5..教師能合理組織學生自主學習、合作探究，對學生的即時評價具有發展性和激勵性，.教 師對學生的激勵既不形式化，又具體、誠懇。對于學生出現的錯誤，能及時以恰當的方式指 出糾正。小學數學教師評課用語精選

1.教師能面向全體學生，激發學生的深層思考和情感投入，鼓勵學 生大膽質疑、獨立 思考，引導學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。能按照課程標準和教學內容的體系進 行有序教學，完成知識、技能等基礎性目標，同時還要注意學生發展性目標的實現。2..教學是教師與學生交往互動的過程。教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。學生在學習過程中能科學合理地進行分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀 點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。

3.新的課程觀認為“世界是學生的教科書”，新教材具有開放性的特點。教師能善于用教材 去教，能依據課程標準，因時因地開發和利用課程資源，注重聯系社會變革和學生的生活實 際。做到重組教材，力求讓學生經歷探究學習的全過程。

4.教師能有效改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背和機械訓練的現狀，倡導學生主 動參與、樂于探究、勤于動手的學習方式。.教師能夠有效地組織和引導學生開展以探究為 特征的研究性學習，使接受與探究相輔相成，學生的學習境界更高，學習效果更好。5..教師能合理組織學生自主學習、合作探究，對學生的即時評價具有發展性和激勵性，.教 師對學生的激勵既不形式化，又具體、誠懇。對于學生出現的錯誤，能及時以恰當的方式指 出糾正。6.學生能夠自學的內容，教師讓學生自學；學生能夠自己表達的，教師鼓勵學生去表達；學 生自己能做的，教師放手讓學生去做。課堂上學生動起來了，課堂氣氛活躍起來了，小組討 論、合作探究的學習方式也用起來了。7.以新的課改理念來指導自己的教學行為，以自己的教學行為來詮釋自己的教學思想。能有 效的引導學生學會用數學的思維方式解決自身學習、**常生活中碰到的問題。

8.教師的一句“讓我們一起來學習，讓我們一起來探究?！薄俪闪酥R的整合，體現了 多元的價值取向，促進了學生認知的整體性發展。課上得很成功，給人耳目一新，無論比指 導思想、課的設計都充分體現了新的理念，體現了數學學科的本質。

9.探究活動的設計，通過動手、動腦，親自實踐，在感知、體驗的基學生自己得出結論，教師不要把自己的意見強加 給學生。10.不過早地出現結論，肯花時間讓學生對出現的問題進行深入的探討，保證學生有足夠的 探究時間和體驗的機會。課上出現了教學內容泛化的現象，教材備受冷落，學科特有的價值 沒有被充分挖掘，學科味不濃。上學生動起來了，課堂氣氛活躍起來了，小組討 論、合作探究的學習方式也用起來了。

7.以新的課改理念來指導自己的教學行為，以自己的教學行為來詮釋自己的教學思想。能有 效的引導學生學會用數學的思維方式解決自身學習、**常生活中碰到的問題。

8.教師的一句“讓我們一起來學習，讓我們一起來探究?！薄俪闪酥R的整合，體現了 多元的價值取向，促進了學生認知的整體性發展。課上得很成功，給人耳目一新，無論比指 導思想、課的設計都充分體現了新的理念，體現了數學學科的本質。

9.探究活動的設計，通過動手、動腦，親自實踐，在感知、體驗的基礎上，內化形成新知，而不能簡單地通過講授教給學生，留意指導學生自己得出結論，教師不要把自己的意見強加 給學生。10.不過早地出現結論，肯花時間讓學生對出現的問題進行深入的探討，保證學生有足夠的 探究時間和體驗的機會。課上出現了教學內容泛化的現象，教材備受冷落，學科特有的價值 沒有被充分挖掘，學科味不濃。

小學數學評課用語精選

1.課堂上學生動起來了，課堂氣氛活躍起來了，小組討論、合作探究的學習方式也用起來了。

2.教師能面向全體學生，激發學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質疑、獨立思考，引導學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。3.教學是教師與學生交往互動的過程。教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。

4.學生在學習過程中能科學合理地進行分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。

5.教師能按照課程標準和教學內容的體系進行有序教學，完成知識、技能等基礎性目標，同時還要注意學生發展性目標的實現。6.新的課程觀認為“世界是學生的教科書”，新教材具有開放性的特點。教師能善于用教材去教，能依據課程標準，因時因地開發和利用課程資源，注重聯系社會變革和學生的生活實際。

7.課上出現了教學內容泛化的現象，教材備受冷落，學科特有的價值等、和諧的課堂氛圍。

4.學生在學習過程中能科學合理地進行分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。

5.教師能按照課程標準和教學內容的體系進行有序教學，完成知識、技能等基礎性目標，同時還要注意學生發展性目標的實現。6.新的課程觀認為“世界是學生的教科書”，新教材具有開放性的特點。教師能善于用教材去教，能依據課程標準，因時因地開發和利用課程資源，注重聯系社會變革和學生的生活實際。

7.課上出現了教學內容泛化的現象，教材備受冷落，學科特有的價值沒有被充分挖掘，學科味不濃。

8.教師能合理組織學生自主學習、合作探究，對學生的即時評價具有發展性和激勵性。

9.學生能夠自學的內容，教師讓學生自學；學生能夠自己表達的，教師鼓勵學生去表達；學生自己能做的，教師放手讓學生去做。10.在課堂上教師不僅解放學生的耳，還解放學生的腦、口、手。11.教師能有效改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背和機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習方式。12.教師能夠有效地組織和引導學生開展以探究為特征的研究性學習，使接受與探究相輔相成，學生的學習境界更高，學習效果更好。13.教師對學生的激勵既不形式化，又具體、誠懇。對于學生出現的錯誤，能及時以恰當的方式指出糾正。

第五篇：小學數學評課稿

小學數學評課稿

桐木鎮中心學校程 煒

各位領導、各位專家、老師們：

下午好！本次聯片教研活動在仁河中心校的精心組織和四位承擔公開課教師的精心準備下，開展的很成功，根據組長學校的統一安排，我就四位老師的公開課談幾點我個人粗淺的看法，如有不妥之處，請幾位教師不要介意，同時請各位領

導指正。總體呈現五大亮點：

一、課堂活動緊密聯系生活實際，體現了讓學生學習有用的數學知識這一先進的課程理念。課程標準中明確地告訴我們：數學的教學活動都必須建立在學生原有的生龍活虎活經驗和學生原來的認知基礎上的。幾位老師都能恰當的運用身邊的教學素材，創造有趣的教學情景。

二、注重學生自主探索，三維目標得到充分體現。新課程標準對數學課的教學目標有明確要求：就是使學生在獲得必須的基本數學知識和基本技能的同時，在情感、態度、價值觀和能力方面都得到發展。三位老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色，所以對于一個問題的解決，我們老師不是傳授的現在的方法，而是教給學生解決問題的策略，給學生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學生積極思考，大膽試，在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。

三、合作交流于動手實踐相結合，充分獲取數學活動經驗。四位老師的課中，在不同程度上都能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考，鼓勵學生發表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間，讓

學生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。

四、學習方法和教學手段多樣化，降低了學習難度，提高了學習效率。四位教師都能充分利用多媒體進行輔助教學，同

時將觀察、操作、討論、練習、轉化、對比等有效的學習方法與之相結合，大大提高的學習效率。

五、數學思想方法得到了充分滲透，學生的學習能力和學習品質得到進一步優化。

以上是我聽了這幾節課的總體感受，如果就每一節課而言，我認為四位教師各有所長，每節課從不同的角度，不同的層

面充分展示了各自的教學水平和教學藝術。

老師語言優美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點，創設學生喜愛的教學情景，為學生對新知的探究和整節

課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。

老師課堂激情高，教學環節緊湊，合理把握重點，突破教學難點，通過有效的合作交流和自主探索，把一節枯燥的計算

課上的很精彩。

老師能夠在充分考慮學生認知水平的基礎上，大膽放手讓學生自主參與對新知的探究，對提高學生的學習品質和和自學

能力起起到了一定的幫助作用。

老師的課語言精練，教學環節過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣，整堂課給人的感受是穩重、成熟。當然，我們每位老師的課都不可能達到100%的完美，所以就上午四節課在以下幾方面還值得進一步加強改進和研討：

一、合作學習的過程還需進一步優化，特別是對合作學習進程中的分工情況、參與率、合作方法等因素還要重點考慮。

二、課堂中各環節過渡不夠自然，特別是在使用多媒體過程中，教師只顧完成教學內容，而忽視了每個環節之間的過渡

和銜接。

三、課堂預設不夠細化，學生的多向性思維沒有得到發展。

四、課堂細節關注不夠全面，比如在課件制作、板書、教態及專業術語的使用上都還有待進一步提高。

總之，四位老師通過精心準備，分別為我們奉獻了一節精彩的示范研討課，從這四節課中我們既看到了課改以來我們所取得的優秀成果和每位教師積極踐行新課程的有力步伐，同時又為我們后階段的課改方向指明了航標。我想，我們片區的全體教師一定會以本次活為契機，在今后的教學工作中進一步加大課改力度，逐步探索課堂教學的新路子，為了讓我們的課堂達到民主和諧、輕松高效而共同努力。

一句話：

教學是我們的事，教會了是高興的事，會教了是幸福的事！