第一篇：對自己未來教師職業生涯的規劃和暢想

對自己未來教師職業生涯的規劃和暢想

教師教育學院 07021415 胡燕爾

小的時候覺得老師是最神圣的職業，不知不覺中，自己也由一個學生長成為一名老師，下個學期初就要開始自己的教師職業生涯。我要怎樣發展，怎么才能不斷進步，怎么才能讓我的學生在愉悅的氛圍里學到知識??現在，我只是一名沒有豐富的教學經驗、沒有嫻熟的教學技術、沒有引以為榮的教學事跡的準老師，但我相信：成功是一種忍耐，需要在實踐中不斷磨練，最終成為人生中一筆精神財富。一、三年發展規劃

第一年：明確自我發展目標，實現角色轉變：明確作為教師的基本要求和發展方向，樹立正確的價值觀和責任意識。同時盡快適應工作環境，實現從學生到教師的角色轉變。1.加強理論學習，提高自己的政治思想素質，積極參加各級各類的師德教育實踐活動，主動向老教師學習，向同行教師學習，在實踐中提高自己的師德表現，樹立扎實的工作作風。

2.在學校拜老教師為師，積極聽課、說課，在師傅的指導下，扎扎實實地進行學科教學，掌握教學規律，從實踐中獲得專業技能的成長。

3.學習是教師成長的源泉，只有在不斷的學習中，我們才能獲得進步。在第一年，我需要不斷學習，擴大自己的知識面，從而使理論服務于實踐，提高自己的教學基本功。

第二年：加強教育技能培養，提高班級管理能力，強化自我修煉 1.學科課堂技能是立足講臺的關鍵，這就需要我們向成為研究型教師方向努力，要善于在教育教學實踐中發現問題、分析問題，總結經驗以指導教育教學實踐活動，使提高教育教學質量的得到最優化，切實打造“效率課堂”。2.在教育技能基本熟練的基礎上，積極參與班級管理工作，提高班級管理能力。

3.要給學生一桶水，自己必須要有一池水，也許一池水也是不夠的，因為學生對知識渴望是永無止境的。對于始終站在流行時尚前沿的設計來說，始終需要教師保持對時尚新動向的敏感度和掌握度。在扎實的學術根底與理論底蘊之上，我覺得不斷加強學習、進修，始終將專業化水平與時代接軌是十分迫切和必要的。

第三年：教學相長，教研并進，形成初步自我教學特色

1.能基本熟練地教育教學技能，有一定的教學經驗和反思能力，并能在反思的過程中不斷調整自己的教學行為，在教育教學過程中初步形成自己的特色。

2、時刻關注教育界的最新動向，通過各種信息傳播手段廣泛獲取現代教育教學信息和教育教學改革經驗，進一步加強教育理論學習，為成為研究教師打下基礎。

二、具體實施方案

1.牢記教師使命，樹立兩種意識

時刻牢記教師的神圣使命，始終尊重學生的自由發展。將教育作為幸福人生的一個支柱，幫助學生們理解幸福、創造幸福，這是作為教師最本源最重要的目的。

選擇了教師這一職業，就需要懂得追求學生的成功才是自己人生成功，所以就需要樹立奉獻意識和責任意識，啟迪學生的智慧，塑造學生的心靈。2．樹立終身學習的觀念

通過學習提升師德修養，豐富知識結構，增強理論底蘊。多聽老教師和同行的課，積極向同教研組前輩取經，吸取他人的長處，不斷提高教學能力，努力使自己的教學質量達到優良的水平。

3．樂于動筆，提高教育科研水平

課前積極鉆研教材，理清教學內容路基順序，做好充分的備課工作，認真備好每一堂，備好每一個學生的課，備好課堂的教學教法。課后做好教學后記與教學反思，把課堂中最精彩及最難忘的片段及時地記錄下來，積累日后教學論文的素材。

一切都是新的開始，新的目標，在今后的生活和工作中，我將努力按照自己的規劃在崗外上一步一個腳印，踏踏實實地實現自己的育人理想。

第二篇：對未來網絡的暢想

對未來網絡的暢想

現在的時代，就是網絡信息的時代。我想在未來的幾年甚至幾十年的時間里，網絡將對我們的生活產生越來越深刻的影響！

就現在的網絡科技水平而言，可以說相比剛剛進入新千年已經有了翻天覆地的變化。記得剛有網吧那個時候，也是我剛上小學的時候，可惜那時候是未成年，沒有機會去進去玩，但在內心里特盼著比如上網沖浪啦，網絡游戲啦，感覺特別新奇，感覺網絡很深很深，后來呢，有了QQ這個東西，隨之也有了屬于自己的QQ號碼，它就好比自己的一種物品一樣，陪伴著我們過了這么多年。

現在P C機個人電腦已經走進了千家萬戶，筆記本呢，在我們大學生手中更是屢見不鮮，在學校里更是“計算機要從娃娃抓起”，可見計算機的重要性了。

說到網絡，它就是一張網，聯系到了方方面面，甚至把整個地球聯系到了一起。通過網絡我們可以相互溝通，可以相互交流，廣交朋友；通過網絡，我們可以找到自己想要的資源，方便快捷；通過網絡，我們可以足不出戶，了解世界動態，天下盡在掌握之中。

因此可見，網絡在現今生活中日益發揮著重要作用，同時我們在生活中也日益依賴于網絡。那么在未來呢，未來的網絡將會是什么樣子呢？對未來的網絡將進行一下暢想吧。

在家庭生活中，我們的互聯網將會更加快捷，對于電影愛好者來說，網絡電影將會是超高清，無需緩沖，3D也不會是一種奢望，影片是身臨其境，游戲更加身臨其境。超酷的感受直逼你的神經末梢。

現在世界上80％的網絡節點均為以太網形式，所以光以太網和現有網絡形式有最好的兼容性。以太網具有設備便宜，組網成本低，便于運維的特點，所以非常適合傳輸大帶寬、低利潤的數據業務。特別適合小型城市的城域網建設。ADSL銅線接入技術為現在的家庭和小型業務提供了增強帶寬的標準方式，國際電信聯盟公布的G.Lite或ADSL Lite標準規定的下行帶寬為1.5Mbs,上行帶寬為384Kbps,前者大約是現有撥號模擬調制解調器的50倍，為此實際上與網絡建立了兩個連接，它們分別用于電話和數據業務，并可同時打開和連續使用在未來幾年內，ADSL接入技術將會是終端用戶最主要的寬帶接入方式。但是帶寬進一步擴展能力是有限的，網速有一定的界限。相信在不久的將來光纖-同軸混合網（會應用的更加廣泛，它的下行傳輸速率可以達到10Mbps～30Mbps，上行速率可以在512kbps以上。這種技術的另一個突出的優點是，它只占用了有線電視系統可用頻譜中的一小部分，因而用戶上網時不影響收看電視和使用電話。給廣大的網絡用戶帶來更大的方便。

網絡將會應用的更加廣泛，無論是生活學習還是其他的工作方面，等等。例如，在醫學方面，一個地區，一個城市，一個國家，甚至是全世界的各種病例都會集中在一起，方便專家學者們共同研究討論，商討出最佳解決方案，以便解決這樣或那樣的疑難雜癥，在最短的時間內最快的解決問題，減少病人的病痛折磨，降低死亡率。

在購物銷售等方面，通過未來的網絡，將會變得更加快捷方便，例如現在的淘寶，阿里旺旺等將會是比較落后的了，以后將會很少有中間商介入，消費者直接與廠家聯系，價格絕對低廉，品質這也絕對有所保證。但是有利也有弊，欺詐行為在哪里都是不可避免的，所以小心謹慎還是必須要有的。

現在重點要說說網絡對一個國家的政治深刻影響。

早在19世紀初，到美國考察的法國政治思想家托克維爾就看到了報紙的力量。他指出：“在美國，報刊分別來說幾乎都沒有什么權威；然而，定期報刊的權力僅次于人民。”大眾傳媒的政治功能隨著網絡的問世而受得更加引人注目。網絡自問世之日起，就顯示出它是一種無形的巨大的權力，無論它掌握在誰手中、以什么方式發揮作用，它都成為政治體系中一支重要的力量。網絡使億萬臺計算機借助電纜和衛星技術，形成一個包納一切的龐大“蛛網”，對打破信息壟斷和由此衍生的集權控制，具有潛在的顛覆作用。網絡提供信息的特點在于它的及時性和共時性；同時提供文字、聽覺和視覺上的刺激；提供信息，刺激情感；使受眾有身臨其境、參與其事的切身感受。民意測驗表明，大多數美國人的興趣從報紙轉向電視，又由電視轉向網絡，他們從網絡中得到大部分新聞。電腦網絡成為展現巨大威力的“魔盒”，它將全國乃至全球捏為一體，變為能在同一時間知悉同樣事務、受到同樣刺激的網絡大家庭。我們必須正視網絡的政治存在。道格拉斯·卡特曾指出：新聞媒介是政府的第四大部門，可以監督立法、行政、司法三權。這個說法在今天已經被人們廣泛地接受。而網絡的出現可稱之為第五種權力。總之，就像歷史上出現并還在發揮作用的革命性傳媒（如廣播、電視等）一樣，網絡是這個外表寧靜實質激蕩的政治與經濟權力更新分配的始作俑者，它在社會政治生活中發揮著愈來愈重要的作用。網絡的政治功能正逐漸引起政府、政治家以及普通民眾的注目，網絡對政治文化的傳播也產生了一定程度的影響。網絡為人們提供了平等交流政治信息、政治情感、政治態度、政治思想的空間，便于人們溝通思想、交換意見，有助于構建一個平等、民主的政治文化交流和傳播模式。其次，網絡保證了政治文化傳播主體與客體的自主性。政治文化傳播的民主化與傳播主體、客體的自主性密不可分，沒有自主性，也就不能完全實現民主化。由于網絡技術有特殊的離散性，不存在嚴格意義上的控制，它構成了一個無主體的自由格局。網絡與人們以前使用的媒體最大的區別是，它能作為相對獨立的主體，根據人們的意圖自主地進行政治信息的采集、存貯、加工、處理，人們可以在未加工的信息中進行挑選，并自行評估和鑒定其價值。網絡條件下的政治文化傳播不再是一個被動過程，而是一個網民積極參與的過程，人們既可以接受信息，又可以發布信息，那種“我說你聽，我打動你”的單向傳播模式將被雙向互動的政治文化傳播模式所取代。

所以不要小看了網絡的作用力。前兩年，所謂的“人肉搜索”真是令人毛骨悚然，談虎色變。它真是能夠讓一個人一夜成名，同時也也能讓一個人身敗名裂。這年頭，各類“門”的事件是層出不窮，最早的陳冠希的“艷照門”事件到現在發生在我們身邊的河大“李剛門”事件，真是在網絡上速度傳播的驚人，幾乎就在事件發生的同時全國乃至全世界都知曉了。接踵而來的就是鋪天蓋地的言論，褒貶不一，五花八門，大概凡是人類能想到的都有了，人類想不到的也都有了。

為什么把網絡中的精神狀態稱作“沖浪”？沖浪是一種極限運動，或者叫高難動作，日常生活中體驗不到，無法實現的東西，在“沖浪”中可以體會到。比如在網絡中尋找，但在通常情況下，在找到目標之前，我們早就移情別處，一路上總是遭遇意外，走岔路，就像愛爾維修說的，人們并沒有得到所欲望的對象，但人們已經享受過了。和享受相比，最初愿望的實現已經變得不重要了。點擊鼠標本身構成一個事件，無數的點擊組成無數事件之間橫向的聯系，或者叫做沒有聯系的聯系，這些聯系形成的圖象是任意的，網絡沖浪者不得不以極快的速度轉移自己的興趣方向，并使頭腦始終處于高度興奮狀態。

網絡對人的誘惑力還在于，它幾乎取消了時間性問題，因為在網絡中的一切因素都是同時發生的并列關系，一種空間關系。這種關系極好地演繹了人的想象功能，是有形狀或畫面的想象。網絡給人的快樂甚至不是愛爾維修說的“預料的快樂”，而是預料之外的快樂，因為走神或走岔路是我們在網絡中最常見的精神狀態。總是遭遇陌生，總是在慌亂中做隨意的選擇，除非你關閉網絡，這個過程就沒有完結。選擇，就是選擇一條路，無數的選擇組成了無數條路，這些路形成了復雜的網絡，四通八達，永遠不會出現無路可走的情形。

總之，未來的網絡應該是是美好的，我們應該懷有一顆積極地心來看待它，并且要相信我們人類能夠將它利用的更好。為我們做出更大的貢獻！

第三篇：教師職業生涯規劃

教師職業生涯規劃

我有一個這樣的習慣，無論做什么事情，都要制定計劃，有了計劃，就有了明確的目標和具體的步驟，才能增強主動性，從而減少盲目性，從而使工作順利進行下去。作為一個缺乏經驗的新教師，我根據自身的情況作如下具體規劃，以期在今后的職業生涯中，能夠充分發揮個人的潛能，實現自我價值，從而能夠在事業上取得更大的成就。我的具體措施如下：

第一：端正態度

教師有著光榮稱號，其實我們應該真正認識到這個職業的光榮性和責任性。但我要始終明確自身所肩負的使命，提高認識，明確責任，奮力前行。更應該時常勉勵自己，以身作則，端正態度，完善自身。

第二：加強學習

在工作之余，應該經常閱讀書籍、報刊，上網學習，了解最新的資訊，提高自己的各方面的綜合水平，真正做到與時俱進。平時不斷“充電”，多參加培訓或繼續教育學習，不斷地虛心向老教師和有經驗的老師虛心求教，經常討論交流，取其精華去其糟粕，把他人的經驗，作為自己前進的標桿或者是教訓，不斷提高自身的素質，提高教學能力，提升個人魅力。

第三：教科研水平的提升

通過不斷地理論學習和日復一日地教學經驗的積累，我將把這些收獲作為論文寫作的素材，把自己的反思和收獲寫出來，從而可以得到更好的提升。平時在閑下來的時候，也經常寫教學日記和反思，記錄自己在教育教學中的成長印記。為以后的道路積累經驗。從而不斷地蛻化成成熟的教師。

第四：提高教育教學水平

通過聽課及公開課等的學習，吸取好的經驗及教學方法。例如主動邀請有經驗的教師走進自己的課堂，為我的課堂教學提供寶貴的意見，并且指出不足，以待改進。也盡量爭取機會，走進別人的課堂，深入領會其他教師駕馭課堂的技巧及突破重難點的寶貴經驗，以便自己在今后的教學活動中取得顯著的進步。

“教學有法，教無定法，貴在得法。”因此，在以后的教學工作中，我認為我應該積累經驗，不管是自身的還是別人的，用經驗先鋪路，根據班級的特點，結合學校特色及學生的實際基礎，采取有效的方法進行教學，從而形成自己特有教學風格和班級管理風格，使學生有效學習，積極學習，樂于學習。

職業生涯要規劃，也要經營，靠的都是自己，沒有誰能可以為你代勞。加油吧！

第四篇：教師職業生涯規劃

教師職業生涯規劃

教書生涯已經將近五年，但是這條路越走卻越覺得迷蒙。這條路將要通向何處？自己的教師之路將要怎么走？怎樣在整個職業生涯中更好的發展自己成就自己？自己能夠讓步調規律且單純教師生活更有激情嗎？……這一系列的問題促使我要對自己的教師職業生涯作出規劃。這種規劃不是那些具體的教育教學行為，而是有關教師職業發展的各個方面進行的設想和規劃，具體包括：對教師職業的選擇，對教師職業目標與預期成就的設想，對工作單位和崗位的設計，對成長階段步驟以及環境條件的考慮等。

在這里我參考教育家費斯勒對教師職業生涯的階段劃分來進行自己的教師職業生涯規劃。

一、從事教師職業前的準備階段（師范院校學生階段）

這個階段中主要要學好各門專業知識，為接下來的職業服務打好知識基礎。還要對即將從事的教師職業要有一定的了解，確立自己的職業方向，如有機會可以嘗試初步鍛煉自己的教學技能。

二、引導與自我調適階段（0——1年）

這一階段新教師初入新環境或熟悉新角色的適應階段，要用自己的積極來努力尋求學生、同行認可。尤其是要完成一名師范學生到職業教師的角色轉化，這一階段熱情足夠，但是往往還是以學生的視角來看待并處理問題。這一階段還要抓緊課余時間認真學習，并且要做好筆記，寫好批注，爭取每讀完一本書或一篇文章就完成一篇讀后感。將讀書放在第一位，是因為這些書籍將填補自己在理論方面的缺陷，必將對一生的教育事業發展產生重要的作用。

三、建立教學能力階段（2——5年）

這一階段教師在教學上基本成熟。最重要的加強課堂教學研究，利用各種資源，結合實際，融入課堂；多向老教師、有經驗的教師請教，認真備好每一堂課；用心靈去教育學生，用情感去感動學生。要善于發現學生的優點，并能運用適合的方式進行指導，提高他們的信心，鼓舞他們前進。上好每一堂課，堅持寫教學反思，及時總結經驗；堅持聽課，借鑒別人的長處，改進自己的教學方式，努力創新教學方法。

這一階段能在反思的過程中不斷調整自己的教學行為，在教育教學過程中初步形成自己的特色，繼續完善自身的專業素質和綜合能力，力爭使自己業務上不斷創新，科研上有所心得，課堂上小有成就。努力地做到一心一意搞教育，聚精會神抓班級，不斷地發現問題，解決問題。

四、生涯挫折階段（6——10年）

這一階段根據一些老教師的經歷來看，特點是對于教學工作懷有挫折感和幻滅，工作成就感逐漸失落，開始懷疑自己選擇教師這個職業的正確性，并且對這個職業產生比較重的職業倦怠和職業疲憊。要堅定自己的職業決心，是自己選擇了教育行業，而非教育行業選擇了我，擺正心態，安心從教。這個時候要不斷地給自己的思想糾偏鼓勁，告訴自己堅持是走向成功的唯一之路，要學會多放松多調節。

五、穩定但停滯階段（11——20年）

這一階段做事缺乏創造性和主動性，需要用年輕教師的熱情來刺激自己，多掌握兵多使用現代教學手段，力爭潮流之前，不可因自己年齡較大就樂于墨守成規。要多和學生進行交流，建立新型的師生關系與他們進行心理上的碰撞來確定管理學生的方式。積極參加教研活動，利用好這個學習的平臺，努力提高科研能力

六、生涯低落階段（21——退休）

這一階段體力精力有所不濟，但是擁有豐富的教學經驗，能夠對各種可能出現的問題了如指掌并正確應對。這一階段也不能得過且過，要多指導年輕教師，促使他們早日成為一名合格的教師。

在反思中我拂開了眼前的云霧清楚了自己接下來的路該怎么走，也知道了自己現在走在一條什么樣的路上。接下來我會堅定信心，在職業教師的道路上越走越遠。

第五篇：教師職業生涯規劃專題

我的目標是做一名大學老師

第一：自我認知

我是一名藝術生，一直以來是懷著一顆自己開辦一間平面設計工作室的決心，但隨著年齡的增長，更加全面地了解了自己，結合自己的人生價值觀、愛好與特長、優缺點、家庭期望及社會需求??成為一名大學老師才是我最理想的職業。

人生價值觀：在享受生活的同時是對世界有所不同。

愛好、特長：喜歡旅游攝影，覺得人生不能一直忙碌，在偶然的緊張過后便是放松心情，享受生活。而緩解壓力的最好方法就是旅游了，在教師生涯會有無數個暑、寒假，我恰好可以利用這個時間來完成我到處旅游的夢想。我擅長交際、平面設計、攝影，我比較善于把自己的想法清晰明了地講給周圍的人聽，而這是作為一個教師的必備因素之一，平面設計及攝影是我的特長，我希望以后在教師生涯中傳授這方面的知識。

優缺點：做事情有條理、耐心、負責是我最大的優點，缺點就是喜歡丟三落四。

家庭期望：因為我爸是一個商人，自知開辦公司的心酸，所以對我的期望就是有一份穩定的工作，而不是在外面打拼。而教師也是我爸最尊敬的職業，爸爸在我心中一直處于很重要的地位，所以他的不失望也是我最大的期望。

社會需求：現在越來越多的大學生自主創業，社會基本已經處于一個供過于求的情況，而隨著教育越來越被家長重視，學校規模越來越大，需要的老師也越來越多，特別是這種技術類的教師。

第二：職業認知

“老師是辛勤的園丁，我們的祖國的花朵”這是我們小學就能口熟能詳的一句話，這足以說明教師這一職業的重要性，為明天培養人才的活動，這就要求教師把現代社會最新的科學與人文精神教給新一代，教師就應該首先接受新科學技術、人文精神，不失時機的引入課堂，現代教師應該是將教學活動和學習提高聯系在一起的，要求終身學習。

一個教師職業生涯成功的標準，可以從專業發展性質和結果來衡量。教師在課堂工作中表現出的知識技能和判斷力的提高程度、對專業團體所作的貢獻大小、教育教學工作在個人生命中的意義之體現等，都可以反映教師職業生涯成功的水平和層次。一個成功的教師，應該是在教育教學實踐中取得了突出的教書育人成績，在教育理論和實踐方面具有創新性的學術貢獻，具有崇高的人格魅力并贏得學生與社會的真心愛戴。

加拿大學者在大量調查研究的基礎上，把教師職業成熟水平分為五個階段：

（1）角色確認，（2）角色適應，（3）角色成熟，（4）職業發展“高原”，（5）發揮骨干作用。斯蒂芬和沃爾夫在綜合有關教學的理論研究和大量的教師教學實踐活動的基礎上，總結出教師專業能力發展的階段性的規律，提出了描述教師成長的生命周期理論。這個理論認為，任何一個終身從事教育的教師都要經歷幾個相互區別而又相互聯系的發展階段，即實習教師→新教師→專業化教師→專家型教師→杰出教師→退休教師。并且認為發展最順利的的教師在5年內可以達到國家教師標。而也恰恰也證明了我這個目標的可用性。

第三：計劃與路徑

現狀：大三的一名本科生

總體目標：成為一名大學教師。

階段目標：成為一名大學老師必須學位是研究生以上，所以大學期間，我會努力攻克英語，在大三上學期后考上英語四級，下學期來說準備復習考研，在大四的時候考上研究生。畢業后在廣東的一所中職學校找一份教師工作，工作一年后，獲得了足夠的教學經驗，開始在廣州尋找一份大學教師的工作。具體措施：

第一年（大三）：明確自我發展目標。

1.努力學習英語，每天早上堅持起來讀英語。參加今年的英語四級考試并要勝利通過。

2.加強理論學習，提高自己的政治思想素質，積極參加各級各類的師德教育實踐活動，主動向教師學習，在實踐中提高自己的師范技能。

3.積極聽課、說課，在師傅的指導下，扎扎實實地進行學科教學，掌握教學規律，從實踐中獲得專業技能的成長。

第二年（大四）：加強教育技能培養，完成考研任務。

1、對各個考研課程深入地學習，完成考研任務

2、通過學校的實習—教育教學實踐活動，在實踐要中發現問題、分析問題，總結經驗以指導教育教學實踐活動，使提高教育教學質量的得到最優化，切實打造“效率課堂”。

第三年（畢業第一年）：教學相長，形成初步自我教學特色.1.能基本熟練地教育教學技能，有一定的教學經驗和反思能力，并能在反思的過程中不斷調整自己的教

學行為，在教育教學過程中初步形成自己的特色。

2、時刻關注教育界的最新動向，通過各種信息傳播手段廣泛獲取現代教育教學信息和教育教學改革經驗。

第四年（畢業第二年）：利用所學所教成為一名大學教師。

我相信只要我有了方向和目標，加之對自己足夠的信心，我終將成為我想要的那個人！