第一篇：你也能成為一名優秀生

你也能成為一名優秀生

同學們，每個人人生真正的轉折點有初中畢業、高中畢業、大學畢業。小學、初中基本是就近入學，但初學畢業后同學們的出路是由自己決定的：那些成績優異、有意沖刺大學象牙塔的同學憑著驕人的成績考取高中、重點高中，然后考取大學，規劃自己的美好人生；那些認真學習、塌實肯干的學生根據自己的興趣、愛好，考取自己中意的職高、技校，學一門自己喜歡的專業，憑自己的一技之長立足與社會；而那些初中階段碌碌無為、整天混日子的個別學生，要么拿不到畢業證，要么只能去那些不要分數就能上的職高、技校，根本沒有資格去挑選專業，混個兩三年，一事無成，在社會上游蕩。同學們這些出路的選擇，前提是優異的成績。我想，每個同學都不想在十年之后，二十三、四歲，依然靠父母生活。如果你是一個有志氣、不想靠父母養活，今天你必須發奮努力，書寫自己的人生之路。即便是都有工作，但工作的內涵、工作的價值也不同，一小時的小工有的掙幾元、幾十元，有的專家、學者的講座一小時上千元。工作價值的不同，完全由他的知識含量、所創造的社會價值決定。當然，社會需要各行各業，我們不輕視任何工種，但我們希望同學們在相同的時間，創造更多的社會價值，我們希望同學們若干年后能有尊嚴地生活，這就需要我們今天知識的積累，需要我們今天優秀的成績。“知識改變命運”，為了我們自己的未來，今天也必須要付出百分之百的努力。

談到學習，我們都知道，教學教學，涉及教與學兩個層面的內容。如果老師是園丁，學生是花朵，園丁要辛勤耕耘，花朵也要主動吸收土壤中的養分，接納陽光，這樣才會有姹紫嫣紅的美景。就象農民渴望豐收，我相信來到學校的同學們同樣盼望取得優異的成績。有強烈的求知欲望，有要想成為一名優秀生的志向，這是我們成功的前提。

要想成為一名優秀生，首先必須樹立自信心。我們學生中有很多缺少成為一名優秀生的自信和毅力。“心有多大，舞臺就有多大”，心，就是一種自信。請相信這樣一句話：“把一種信念播種下去，收獲的是一種行為；把一種行為播種下去，收獲的是一種習慣；把一種習慣播種下去，收獲的是一種性格；把一種性格播種下去，收獲的是一種命運。”簡言之，信念決定一個人的命運。信念，就是一種自信。讓我們把 “我會做，我能做，能做好”成為我們自信的口頭誓言，嘗試自己成為課堂的主人。當你經過自己的努力取得了一定成績，家長高興，老師欣慰，你能挺起胸膛，在同學面前自豪地展現自己，那種快樂是用金錢買不到的。

自信是成為優秀生的前提，但這種自信，要想長久地維持，而不只是美好的憧憬，必須要通過艱苦卓絕的努力才能實現，這是每一名優秀生的最重要的也是必備的素質。我們去年初三年級一名優秀生不僅考上一中，而且沒占用指標生，那位同學在學校、在家里學習的自覺性，是一般同學難以比擬的，平時不放過任何不懂得地方，學習到十一、二點非常正常。只要努力，初中階段的學習成績完全可以很優異，初中的學習成績基本上是由學習態度決定的，“一分耕耘一分收獲”，天道酬勤，這是被無數事實證明的法則。具備了堅毅能吃苦的品行，成為優秀生將是必然。

有這樣一篇文章，我的印象很深，題目是《鷹志》。“鷹的壽命與其他鳥類相比可謂最長，它可以活到七十歲。而要維持如此長的壽命，它就必須在四十歲時為自己的生命做出一個重

要的決定。這個決定是無比痛苦的，卻可以讓它的生命獲得新生。原來，在高空飛翔、在荒野中抓捕獵物的鷹到四十歲左右時，它那尖利的雙爪便開始老化，不能再像以前那樣伸展自如地抓捕獵物；它的喙上也已經結了層叉長叉彎的繭，一動便可碰到胸膛，對進食阻礙很大：最讓它痛心的是，雙翅上的羽毛也厚厚地堆積在一起，使它不能再像以往一樣在天空中輕盈地飛翔。

這時候，它面臨著一個艱難的選擇：要么等死，要么經過一個非常痛苦的過程．讓生命獲得新生： 鷹都會選擇讓生命新生。經過細心觀察，它選擇了一個除自己之外，任何鳥獸都上不去的陡峭懸崖，然后用一百五十天左右的時間讓自己獲得新生。首先，它會在飛翔中突然撞向懸崖，把結繭的喙狠狠地磕在巖石上。它會用很大的力氣，一下子便把老化的喙和嘴巴連皮帶肉磕掉。它滿嘴流著血飛回洞穴，忍著劇痛等待新喙長出。

新喙終于長了出來．它立刻進行第二道工序，用新喙把雙爪上的老趾甲一個個拔掉。那同樣義是一次血淋淋的更新。不久，新的趾甲長出來了，它緊接著進行第三道工序，用新的趾甲把舊的羽毛扯掉，再等五個月，新的羽毛又長出來了。只有經過這一系列殘酷的更新，鷹才可以再次在藍天上飛翔．并收獲新的生命。”

我想，我們的學習特別是基礎稍差一點同學的學習，也要象雄鷹一樣，經過艱辛的努力，要有刻苦的精神才能成為一名優秀生。

當然，要想成為一名優秀的學生，還要遵循科學的學習方法，其實方法很簡單，但堅持做下來不容易，它包括幾個方面：

一、認真預習初步加工

預習是學習新知識的起始環節。一般指在教師講課之前，自己先獨立地閱讀新課內容，做到初步理解，為上課做好知識上的準備的過程。

常用的預習方法

1、瀏覽預習法：通讀教材，了解新內容。一邊讀一過用筆在書上勾畫要點，記下預習的心得及尚未解決的問題。同時也要想一想：與新課相聯系的舊知識有哪些？自己還有什么地方不明白？上課時應著重聽老師講什么？

2、提綱預習法：預習時，把課本的內容列成不同形式的提綱，使之脈絡清晰的，層次分明。這種方法尤其適用于歷史等一些綱目性強的學科。

課前預習有以下幾點好處：

１.預習可以提前消滅聽課中的“攔路虎”。

通過預習，必然會有部分內容弄不懂。預習就象“火力偵察”，可以發現知識上的薄弱環節，在上課前迅速補上這部分知識，不使它成為聽課時的“絆腳石”。這樣，在學習和理解新知識時就會很順利。有的學生之所以聽講效果差，有一條原因，就是沒有準備好聽課前所必需的舊知識，從而給聽課帶來了各種困難，很難做到當堂理解。結果上課時間被白白浪費。而預習，就可以避免這種被動局面的出現。

２.預習可以提高聽講水平。

一般說來，預習不可能把新教材全都理解了，總會遺留下一些不懂的問題，盼著上課時解決。這樣聽講目的明確，態度積極，注意力也容易集中，聽講效果好。比那些老師講什么聽什么、主觀上沒有思想準備、沒有重點、沒有具體目標的學生，要主動得多

３.預習可以提高筆記水平。

由于預習時看過課本，所以老師講的內容及教師板書，書上有沒有，心里一清二楚。凡是書上有的，上課可以不記或少記，也可以留下空白待課后記。上課時，著重記書上沒有的或自己不太清楚的部分，以及老師反復提醒的關鍵問題。這樣做，就可以把更多的時間用在思考理解問題上。有的同學課前不預習，不知教師板書的內容書上有沒有，從頭抄到底，顧不上聽課，更來不及思考，失去了許多寶貴時間。后來翻翻書，原來許多內容書上都有，根本用不著抄。這種盲目性的聽課，大大影響了聽課的效果。

那么應該怎樣預習呢？

一是要妥善安排時間。最好在前一天晚上預習第二天要上的新課，這樣印象較深。新課難度大，就多預習一些時間；難度小，就少預習一些時間。應選擇那些自己學起來吃力，又輪到新講課的科目進行重點預習，其它的科目大致翻翻即可。某些學科，也可以利用星期天，集中預習下一周要講的課程，以減輕每天預習的負擔。

二是要明確任務。具體任務，要根據不同科目、不同內容來確定。一般有：鞏固復習舊概念；初步理解新課的這部分基本內容是什么；找出書中重點、難點和自己感到費解的地方；把本課后面的練習嘗試性地做一做。

三是要看、做、思結合。只有用心的預習才有效果。

二、專心上課積極思考

上課，是學習的中心環節。一個中學生，每天大部分時間在課堂上度過，各科知識的獲取以及智力能力的培養，主要通過上課這一環節完成。那么怎樣才能專心上好課呢？

聽課方法：聽課“六”到法：聽課時要做到“六到”，即“精到”（興趣濃厚，精神佳）、“心到”（專心聽講，用心思考）、“眼到”（認真看老師的板書、表情和動作）、“口到”（積極發言）、“耳到”（認真聽老師講述）、“手到”（動手記筆記）。

具體的說以下幾點：

１.重視聽講。充分認識到老師在上課時的重要作用。教師在教學活動中的主導作用，在上課時表現得最充分，教師始終處在學生的前列，為學生引路導航、指點迷津。老師的分析講解、啟發點撥，都比課后的輔導詳細得多，更是同學們自己看書遠遠不能比擬的。

２.專心聽講。課上應集中注意力，全神貫注地聽老師講解，眼睛要盯著老師的嘴；看老師表情；耳朵聽老師講課的聲音；頭腦思考老師所講的內容，思路應與老師保持一致。有的同學努力這樣去做了，但是，有時聽著聽著，自己的思路離開了老師講解的思路。我們說，上課向老師學習是有時間性的，千萬不要丟掉這個寶貴的機會。要盡量強制自己，使自己的思路與老師的思路保持一致，同步前進。如果自己在老師啟發下有了比較好的想法，可以在筆記本上記下幾筆，等下課后再去深入思考。在課堂上思路不可離開“向導”，單獨行動，更不能亂發奇想，思想上“開小差”。課堂上“分心”、思想上“跑馬”是學習的大敵。

３.會聽門道。一般老師上課分成幾個大步驟：開始復習與新課有關的舊知識，接著引入新課，啟發引導同學們理解掌握新課的內容，最后還要概括小結一下。

４.當堂弄懂。指課堂上就要基本理解掌握所學的新內容。課堂上要搞清楚每一個新概念的內涵和外延，弄清概念與概念之間的關系。對數理化中的公式、法則、定理、定律要知道是怎樣推導出來的，以及如何變形和運用。對政史地文中的原則、要點、方法要當堂理解和記憶。

對英語中的新詞、句型、語法關系要及時熟記和掌握，當堂任務當堂完成，盡量不留尾巴，不增加課后負擔。

三、及時整理理解消化

下課后，應把當天所學內容及時復習整理、理解消化吸收。具體地說，應做好下面四件事：嘗試回憶、看教科書、分散復習、整理筆記。

１.嘗試回憶

就是獨立地把老師上課所講的內容回想一遍，逼著自己專心致志地去動腦筋。象過電影一樣，在頭腦里“重映”上課時的一幕又一幕，理解、消化一個又一個關鍵問題。好比牛吃草反芻那樣，吃的時候為了搶速度，狼吞虎咽地吃下去，其中有“夾生”或“生吞活剝”的地方，休息時，再把食物回到口腔里，細細地加以咀嚼。回憶時，可以邊回憶邊對照課本和筆記，也可以先全部回憶一遍，把回憶不起來或理解不透的地方記下來，一起看書、查筆記，或請教別人把它弄通弄懂。

２.看教科書

嘗試回憶后，不管你回憶起來還是回憶不起來，都應該從頭至尾、逐字逐句地看教科書。絲毫馬虎不得，要一面看書、一面思考。因為這時已不是初次看書，而是在預習、聽課和回憶的基礎上進行的，所以可以全面過目，重點思考。對前面環節中已經理解和記住的部分，不必再花很多的時間，要在那些回憶不起來、思考不連貫、理解不深的地方多花些時間，直到徹底弄懂記住為止。看書時，可用彩色筆把書上的重點、新概念、關鍵地方、容易忽略之處勾劃出來。在書的四周空白處，可以記上一些自己的簡要體會、高度概括課文內容的語言以及有利于記憶、帶有提示性的語句。如果書上寫不下，也可以寫在一張紙上，貼在書上的眉頭或邊角上。以便今后看書時，從這些地方迅速得到啟示，回憶起書中的主要內容和關鍵之處。有的同學平時只重視做題目，而不重視看教科書，事實上，這是舍本求末。

3、分散復習：千萬不要把所有內容集中在一段時間（如考試前）來進行復習，應該將需要復習的內容合理分成幾個部分，分散進行復習。在采取分散復習時，同一內容的復習時間間隔宜先短后長，所花復習時間宜先多后少。

從明天開始，我們國慶放假七天，希望同學們很好的利用這一時間，好好復習，月考后學校要召開家長會，希望同學們能取得優異的成績。11月13日就要期中考試，時間很快，希望同學們有自信，有毅力，用科學的學習方法，取得令人滿意的成績，做一個有志氣，有自尊的學生。

2013.9.30

第二篇：你也能成為銷售冠軍

你也能成為銷售冠軍！

來源：采購銷售助手

常見的促使客戶主動簽單的技巧有如下幾種：

一、直接要求法。銷售人員捕捉或者接受到客戶的購買信號后，就直接提出交易。當提出成交的要求后，銷售人員要保持緘默，靜待客戶的反應，切莫再說任何一句話，因為任何一句話都可能引開客戶的注意力，使成交功虧一簣。但是使用直接要求法要避免操之過急，一定要在得到客戶的明確購買信號后才可以使用。

二、二選一法。銷售人員為客戶提供兩種解決問題的方案，無論客戶選擇哪一種，都是銷售人員想要達成的一種結果。運用這種辦法，應想辦法讓客戶"要不要”的問題，把他引導到回答“a or b”上來。

三、總結利益成交法。銷售人員把客戶與自己達成交易所帶來得所有的實際利益展示在客戶面前，把客戶關心的事項按主次排序，然后把產品的特點與客戶的關心點密切結合起來，總結客戶所有最關心的利益，促使客戶下決心達成協議。

四、優惠成交法。銷售人員通過提供優惠的條件促使客戶立即購買產品的一種想法。但是，在向客戶提供優惠時，銷售人員一定要讓客戶感覺到“優惠只針對我一個人”，要表示自己的權利有限，需要向上面請示，但愿意盡力為他爭取優惠，不要隨便給予優惠，否則客戶會得寸進尺的！

五、預先框視法。在客戶提出要求之前，銷售人員就能為客戶確定好結果，同時對客戶表示認同和贊賞，誘使客戶換自己的說法去做，使客戶不好意思再提出其他要求。

六、激將法。銷售人員可以利用顧客的好勝心.自尊心，促使他們購買產品。不過，在使用這一方法時，銷售人員要顯得平靜.自然，以免客戶看出在“激”他。

七、從眾成交法。客戶在購買產品時，往往不愿意冒險嘗試，凡是沒經過別人試用過的新產品，客戶一般都持有懷疑態度，不敢輕易選用。面對于大家認可的產品，他們則容易信任和喜歡。針對這些，銷售人員要面向客戶表明。自己的產品已經受到很多客戶的歡迎，借此以消除客戶的疑慮。

八、惜失成交法。人們對越是得不到.買不到的東西，越想得到.買到它。一旦客戶意識到購買這種產品是很難得的良機，他們就會立即采取行動。銷售人員可以利用客戶“怕買不到”的心理，采用限數量.限時間.限服務.限價格等做法，來促使顧客即使做出購買決定。

九、因小失大法。因小失大是強調顧客不做購買決定是一個很大的錯誤，也能導致非常糟糕的結果。銷售人員通過這種強化“壞結果”的壓力，刺激和迫使客戶急切的成交。

十、步步緊逼成交法。很多客戶在購買產品之前，往往會拖延，銷售人員可以用層層逼近的技巧，不斷的發問，最后讓顧客說出所擔心的問題，銷售人員只要能解決客戶的疑問，成交也就成為很自然的事了。

十一、協助客戶成交法。許多客戶即使有意購買，也不喜歡迅速的簽下定單，總喜歡東挑西選。銷售人員可以改變策略，暫時不談定單的問題，轉而熱情的幫助顧客挑選，一旦客戶選定了某種產品，也就自然獲得了定單。

十二、小點成交法。顧客想要買你的產品，可是又下不了決心時，銷售人員可以建議顧客少買一些試用，只要銷售人員對所銷售的產品有信心，雖然剛開始定單數量很少，但是在對方試用滿意之后，就有可能獲得大定單。

十三、對比成交法。銷售人員寫出正反兩方面的意見，設計出正面該買的理由多于不該買的理由，讓顧客比較利弊，促使他們下決心購買。

采購銷售助手軟件為采購員、銷售員免費提供采購管理、采購流程、合同范本、銷售管理、銷售技巧、營銷策劃等實用資料；采購銷售助手工具讓采購員銷售員工作效率提升30%,致力于打造為采購員、銷售員提供免費采購培訓班、免費銷售培訓班、采購銷售論壇交流平臺.

第三篇：“后進生”也能成為“上進生”-后進生轉化

“后進生”也能成為“上進生”

我原來有一個學生叫林濤，其父母在外打工，無暇顧及孩子，林濤跟住奶奶生活，自小沒有養成良好的學習習慣，上課不遵守紀律，經常遲到，不寫作業更是司空見慣，學習成績一直很差。平時我一發現他犯錯誤，氣就不打一處來，動輒嚴歷批評，他對此早已習以為常，照樣我行我素，有時，我把他叫到辦公室談心，他也一言不發，看來內心有抵觸心理。去他家家訪，得知詳情。為此，我一方面認真思考，不斷總結經驗；一方面認真學習現代教育理論，悉心研究心理學，終于摸索到一條轉變林濤的方法。

一、用真誠的愛溫暖學生

原蘇聯教育家贊科夫說過“當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質就是熱愛兒童。”蘇霍姆斯基說過：“教育教學的全部奧秘就在于熱愛學生，關心愛護學生是教師道德的基本要求”。要做到關心愛護學生，首先必須全面深入地熟悉學生，滿腔熱情地幫助他們，用愛心滋潤學生的心田。我經過了解得知，林濤經常不吃早飯，于是我就上班時給他帶了幾塊蛋糕，放到辦公室里，下第一節課后，我把他叫到辦公室，他以為又要挨批評，低著頭站在我的辦公桌前一動不動。當我給他蛋糕時，他愣住了，用疑惑的目光看了看蛋糕，又看了看我，半天沒接，我微笑著說：“吃吧，吃飽了好上課。”他才慢慢抬起雙手，接過蛋糕，這塊蛋糕他吃得很慢很慢，看得出，他內心充滿了感激之情。

二、讓學生體驗成功的樂趣

加拿大病理學家岡斯？謝爾耶所做的大量心理試驗證明：學生的極度疲勞，往往是由于經常失望和失敗造成的。如果學生經常處于成功的環境中，體驗到成功的樂趣，他們就會爆發出內在的學習潛力，最大限度地發揮自身的積極主動性。因此，在教學過程中，我盡量地為林濤設置一些難度低的問題，用充滿期待的目光望著他，漸漸地，他終于鼓足勇氣舉起右手，他的回答贏得了同學們熱烈的掌聲。他終于體會到了成功的樂趣。此后，他膽子越來越大，經常得到我及時的表揚和鼓勵，我那充滿激情的話語，像春天的甘露不斷滋潤著他的心田，他的學習在不斷進步，學習的積極性越來越高。

三、目標激勵，培養自信心

在轉變林濤的過程中，我還非常注意目標的激勵作用，因為只有確立了目標，行動的動力和熱情才會激發出來。于是，我就幫助他制定了近期目標和遠期目標。幫助他把大目標分解為一個個小目標，我給他確立的第一個小目標是下一次考試力爭及格。為了幫助他實現目標，我開始利用業余時間給他補課。一次次小目標的實現，都給他以巨大的精神鼓舞，大大增強了他的自信心，一學年結束了，成了一名上進的學生。

在林濤同學的轉變過程中，我們可以看出，教師只要把真誠的愛灑向學生，用愛心溫暖學生，就能喚醒學生，愛心是實現后進生轉化的基礎運用目標激勵學生，為學生指明了努力的方向，培養學生的自信心就能鼓起學生轉化的勇氣。

第四篇：你也能成為職場EQ高手

研究發現，導致職場成功的關鍵因素中，EQ（工作態度相關特質）的重要性，至少是IQ（專業技能學習）的兩倍。

品莉是一家外商公司的總經理，工作認真，也很重視和部屬的關系，她認為員工是公司的資產，值得好好培養。

正因如此，所以當幾個月前招募新人時，品莉發現其中的一位應征者培華，不但學歷好，專業能力很強，就連電腦的功力也是奇佳無比，當下覺得自己挖到寶了，立刻就錄用了他，并決定要好好帶他，培養他成為自己的接班者。

不料，雖然培華專業能力很強，但才開始上班沒多久，就惹火了同事，并且從此拒絕和對方有公務上的接觸。接著一兩個星期后，培華開始抱怨自己頭痛，而且胃也不舒服，于是三天兩頭地請假，一旦離開了公司就不見蹤影，公事也從不交代進度，往往耽誤了大伙兒的作業。

今天一早，品莉發現培華的桌子又是空著的，想起了當初對他的期望，不禁嘆了一口氣：“唉！這么會念書的一個人，怎么會表現這么差呢？”

工作態度勝過專業能力

老實說，許多企業管理者都有此困擾，手下帶著一批“學歷佳，卻表現差”的員工，怎么都使不上力，不知如何是好。

從金融業、制造業、服務業到高科技產業，企業在征人時所考量的第一要件，口徑一致全都是“工作態度”，而后才是“專業能力”等。管理者最欣賞的員工，是有著良好的工作態度的職場人；而真正能夠在工作上大放異彩、表現杰出的人，也正是那些擁有良好工作態度的人。

EQ是職場成功的關鍵

按照管理心理學家的研究，良好的工作態度指的是一份強健的工作心理特質，也就是良好的EQ。而在更進一步的研究中也發現，導致職場成功的關鍵因素中，EQ（工作態度相關特質）的重要性，至少是IQ（專業技能學習）的兩倍。而且職位愈高，EQ的影響就愈重要。

也就是說，想要在工作上有耀眼表現的你，除了具備專業技能外，應該要鍛煉自己的工作EQ，才能真正的掌握成功。

體檢你的工作EQ

依照哈佛大學教授高曼博士的研究，重要的工作EQ包括：

情緒的察覺力：能清楚的知道自己當下的情緒狀態，以及這些情緒所帶來的影響。

正確的自我評量：能了解自己的長處和短處，以及自己在情緒處理上的能力及限制。

自信：肯定自我價值，并在沖突時，能以自我肯定的方式來進行溝通，解決問題。

自我控制力：能處理沖動，冷靜面對壓力及其他負面情緒。

值得信賴：能自我管理，并且工作表現合乎職業道德。

良知負責：為達成工作目標會盡一己之責，遵守承諾，完成工作任務。

適應力：有彈性地對待事情，能調整自己的反應以符合不斷變化的環境。

創新：對新穎的想法和做法保持著開放的態度，愿冒風險，求取更佳的表現。

成就驅力：愿意為追求卓越而不斷努力，設定富挑戰的工作目標。

工作承諾：認同工作團體，愿意為組織的目標全力以赴。

樂觀：對未來充滿希望，不受眼前挫折影響，堅持達成目標。

了解別人：能發揮同理心，了解別人的想法及感受。

服務導向：能預期、了解，并樂于滿足客戶的需求。

協助他人發展：了解同事及下屬的發展需求，并且樂于支持及協助。

善用多元化的團體：了解成員之差異性，并能尊重來自不同背景的組織成見。

政治意識：能正確解讀組織內關鍵的政治關系，具有良好的職場政治敏感度。

說服力：能發揮有效的說服藝術，建立人際共識。

溝通力：能傳遞清晰訊息，懂得傾聽，樂于溝通。

領導力：能激勵并領導團體成員去達成任務。

催化改變：能引發必需之改變，并克服改變所產生的障礙。

沖突管理：能有效地協商，并解決爭議。

建立人脈：能發揮人際技巧，培養互利的人際關系。

分工合作能力：能與別人一起工作以達成共同目標。

團隊精神：在團體中能尊重、協助其他成員，并產生團體認同感，增加團隊凝聚力。

如何？在檢視完這25項重要的工作EQ后，你是否更了解自己在EQ上的優缺點了呢？如果能積極地發揮所長，并努力地改進不足，你就

第五篇：你能成為優秀的教師

《你能成為優秀的教師》介紹

你一定能成為優秀教師

你知道最受學校歡迎的是什么樣的教師嗎？

你想成為學校最受歡迎的教師嗎？

你能成為學校里的最優秀教師嗎？

當前教育界的同任們在普遍議論著一個熱點話題：為什么教師越老

越不值錢？而醫生這個行業卻恰恰相反？

有的教師當了一輩子的教師，充其量也只能算是一個教書匠，就像一個平庸的木匠，只知道看見木頭就砍，就裝，從不想量材使用。一塊樹墩，也許只能用作柴火，但也可以順勢把它雕刻成一個很有創意的座位。正如我們有些教師，總是用一成不變的方法去教不同的學生，而不知因材施教。還一味地埋怨現在的學生難管難教，難以溝通。如果想要提高自己的品味，做別人沒有的地方，就得不斷的學習，努力成為一名優秀的教師。面對不同的學生個體，不斷解決不同的問題。當你的經驗越來越多，有能力幫助和改變不同的問題學生，你越老越優秀，你就越老越值錢。如果一味的一成不變地教，則成了名副其實得出苦力的人，隨著年齡的增長，體力的衰退，會越來越感覺勞累和辛苦，甚至疾病纏身，既傷了自己，又傷了無數的學生。而醫生每天要面對不同的病人，處理不同的病情，見多識廣，積累了大量的經驗。如果一個醫生只能看頭疼發燒，他也不會成為名醫。如果他能不斷處理疑難雜癥，那么他就能成為一個不可或缺的人，越老越優秀，這就是醫生的越老越值錢原因

之所在。

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。任何社會的繼承和發展都離不開對人的培養和教育，于是教師的職業被賦予了教化萬民、培育萬代，推動社會承前啟后、繼往開來向前發展的重任。教師不

僅得到過崇高的贊譽，也被賦予過更多的要求。

“一個人一生中能遇到一個?好教師?，就很幸運了；如果你有不止一個?好教師?，你也許會成為天才。”的確，許多“天才”并非天生，正是優秀教師的悉心引導才使得他們的潛能得到了最大的開發；反之，水平低下的教師卻有可能誤人子弟、埋沒人才。在現代教育界，幾乎所有的學校都充分地意識到了教師在學校發展和人才培養中的靈魂作用，但校際之間對于教師的培養卻存在著相當的差異。有些地方或學校思考的是如何通過引進的方式去“擁有”優秀教師，而有些地方和學校卻懂得如何去“培養”和“塑造”優秀教師，從長遠的眼光來看，后者無疑更具有競爭力。

博興縣在優秀師資培養方面進行了積極探索和實踐，多年來，一直堅持促進教師專業化的培訓，啟動實施了名師培養帶動工程。進行名師評選，這是當前教育教學改革的需要，也是實現“讓教師與學校一起發

展，讓教師與學生共同成長”的現代教育理念的需要。

進行名師評選，是尋找和發現真正對學生負責任的老師。

進行名師評選，有助于教師隊伍的職業道德建設，能夠幫助他們更好地把握和提高自身職業素養的發展方向與途徑，從而打造一支師德高

尚的教育團隊。

進行名師評選，有助于促進教師隊伍的專業化發展，能夠幫助教師明確自身的專業化發展方向，從而制定科學的個人發展計劃，通過有效的途徑與方法，取長補短，互相學習，從而造就一支業務精良的教育團

隊。

進行名師評選，有助于學校辦學水平的全面提高。

總之，進行名師評選歸根到底的目的在于引領教師關注一些本真的東西，引領教師發生變化，從而改變教師的行走方式。那什么樣的教師能夠是名師呢？名師的標準是什么？

經過在幾年探索和實踐，我們總結出了成為名師的6大職業素養，49個細節。一位優秀教師必須具備6大素養：一是要對工作敬業；二是要對學校忠誠；三是要對領導服從；四是要對自己信任；五是要對他人欣賞；六是要對社會奉獻。要想成為一名優秀教師必須按照6大職業素養去要求自己，踐行49 個細節。今年我們從全縣的266名博興名師和骨干教師中挑選出49 位“名師之名師”，讓他們結合自己的成長經歷，來權釋我們提出的6大職業素養，49個細節，并編輯成書，作為我們博興縣名師培養的教材，供老師們學習，也讓其他教師明白自己如果能按照我們提出的6大職業素養，49個細節要求去做，一定能成為優秀

教師。

如果你是一個剛剛走入學校的新教師，或者你現在還是學校里的一個普通員工，想提高自己的能力，不甘心碌碌無為，渴望在學校里受到同事的認可和領導的器重，那么你應該好好地閱讀這本書。從這本書中你能發現怎樣做會使一個平凡教師轉變成為一個優秀教師，甚至成為學校里最受歡迎的人；如果你是一家學校的領導，正在為學校怎樣做大做強而無比煩惱或者正在為學校發展緩慢而心急如焚，相信這本書會給你

帶來意想不到的幫助。從這本書中你可以找到你學校的員工還存在哪些

問題，還需要進行哪些相應的學習和修煉。

這是一本能給學校教師職工指明成長方向的最佳讀物；這還是一本

為學校校長尋找真正人才的標準讀本。

這是一本使平凡教師轉變成優秀教師，從而成為學校最受歡迎的人的最佳培訓讀物。你只要把本書所呈現給你的6種職業素養和49個細節學以致用，你由平凡到優秀的轉變就成功了！你就是下一個成為學校

最受歡迎的人！

有一句名言： “不想當將軍的士兵不是好士兵”，同樣“不想成為優秀教師的教師也不是好教師”。希望每一位教師都要有成為名師的決心和行動，只有當我們的整個教師團隊都要求積極進步和發展的時

候，我們的教育才有希望和活力。