第一篇：英語(yǔ)語(yǔ)句中降調(diào)和升調(diào)的規(guī)則

英語(yǔ)語(yǔ)句中降調(diào)和升調(diào)的規(guī)則？

英語(yǔ)朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)來(lái)自于音調(diào)的變化,以降調(diào)和升調(diào)為兩種基本語(yǔ)調(diào).降調(diào)一般用于陳述,命令,表達(dá)“完整”,“肯定”的含義;升調(diào)用于提問等,表達(dá)“不肯定”,“禮貌”,“委婉”的含義.即:降調(diào)給人一種完結(jié)的印象.能使用降調(diào)的句子有:陳述句,特殊疑問句,帶命令口吻的祈使句,感嘆句等.一般疑問句用升調(diào),特殊的疑問句用降調(diào)。.反意問句的疑問部分用升調(diào)表示一種不肯定,根據(jù)英語(yǔ)的節(jié)奏規(guī)律,話語(yǔ)說(shuō)起來(lái)所需的時(shí)間不決定于它有多少個(gè)詞,多少個(gè)音節(jié),而決定于它有多少個(gè)句子重音,假如句子重音之間的非重讀音的節(jié)數(shù)多,結(jié)果必然是說(shuō)起來(lái)要快一些,含糊一些,如何順利地從一個(gè)重讀音節(jié)移到下一個(gè)重讀音節(jié),把重讀音節(jié)之間的非重讀音節(jié)讀好是講好流利,自然的英語(yǔ)的必備條件.使音節(jié)的移動(dòng)順利自然的方法之一是將句子或短語(yǔ)法關(guān)系密切,可以一口氣讀下去,而且詞之間的音節(jié)可以產(chǎn)生一定關(guān)系的詞連在一起讀,聽起來(lái)好象拼在一起一樣.連讀是英語(yǔ)話語(yǔ)的自然現(xiàn)象.掌握這一語(yǔ)音現(xiàn)象有助于提高我們英語(yǔ)話語(yǔ)的流利程度,也有助于提高我們的聽力.英語(yǔ)單詞重讀規(guī)律淺探(ZT)發(fā)音規(guī)則主要是針對(duì)重讀音節(jié)的，因此，如何確定雙音節(jié)詞和多音節(jié)詞的重讀音節(jié)，就成了實(shí)現(xiàn)單詞“見即能讀”的關(guān)鍵。

雙音節(jié)詞和多音節(jié)詞中，哪一個(gè)音節(jié)重讀，往往涉及詞的構(gòu)造，因此有必要首先介紹一下主要的構(gòu)詞方法。

英語(yǔ)的構(gòu)詞方法很多，但主要有三種：（1）綴合法：通過前綴或后綴構(gòu)成另一個(gè)詞。例如：luck（運(yùn)氣）→lucky（幸運(yùn)的），unlucky（不幸的）。（2）轉(zhuǎn)化法：由一個(gè)詞類轉(zhuǎn)化為另一個(gè)詞類。例如：water（n．水）→water（v．澆水）。（3）合成法：由兩個(gè)或更多個(gè)的詞合成為一個(gè)詞。例如：book＋bag→bookbag（書包）；mother＋in＋law→mother－in－law（岳母，婆婆）。

二、雙音節(jié)詞的重讀規(guī)律

（一）雙音節(jié)詞重讀的一般傾向

1．雙音節(jié)動(dòng)詞傾向于第二個(gè)音節(jié)重讀。例如：absorb（吸收），behave（舉止），forget（忘記），receive（接收）。

2．動(dòng)詞以外的雙音節(jié)詞，傾向于第一個(gè)音節(jié)重讀。例如：custom（n．習(xí)慣），distant（adj．遙遠(yuǎn)的），second（num．第二），many（pron．許多），often（adv．經(jīng)常），into（prep．進(jìn)入），after（conj．在??之后）。

名詞、形容詞、副詞的后綴，大都是非重讀的，如：－er，－or，－ess，－ism－tion

－sion，－ssion－ment－ship－h(huán)ood－age－ure－dom－ey－ance－our－ent－ace－ow－ic（s）等名詞后綴；－less－ish－ive－ous－able－ible－ic－some－like－en－ed－al－ant，－ful－ing－ty－ly等形容詞后綴。－ly－ward（s），－wise等副詞后綴。這也進(jìn)一步加重了這類詞第一個(gè)音節(jié)重讀的傾向。僅舉幾例說(shuō)明。名詞：actor（演員），nation（國(guó)家）；形容詞：useful（有用的），dirty（臟的）；副詞：really（真地）；數(shù)詞：twenty（二十）。

3．某些單詞既可以作動(dòng)詞，又可以作名詞或形容詞。作動(dòng)詞時(shí)，第二個(gè)音節(jié)重讀；作名詞或形容詞時(shí)，第一個(gè)音節(jié)重讀。這反映出兩種傾向的明顯對(duì)比。例如：－rekord作動(dòng)詞“記錄”解時(shí)讀〔ri′k：d〕，作名詞“記錄”解時(shí)讀〔－rekd；present作動(dòng)詞“贈(zèng)送”解時(shí)讀〔prizent〕，作名詞“禮物”解時(shí)讀〔′preznt〕；absent作動(dòng)詞“缺席”解時(shí)讀〔b′sent〕，作形容詞“缺席的”解時(shí)讀〔′bsnt〕。

（二）影響雙音節(jié)詞重讀傾向的構(gòu)詞因素

上述雙音節(jié)動(dòng)詞傾向于第二個(gè)音節(jié)重讀，而其他類的雙音節(jié)詞傾向于第一個(gè)音節(jié)重讀，但這并不意味著所有的雙音節(jié)詞都是如此。據(jù)統(tǒng)計(jì)，90％的雙音節(jié)動(dòng)詞都符合第二個(gè)音節(jié)重讀傾向，而約60％的非動(dòng)詞雙音節(jié)詞符合第一個(gè)音節(jié)重讀傾向。

雙音節(jié)詞的重讀還要受到單詞結(jié)構(gòu)的影響。

1．詞綴的影響

①帶有－en－er－，－ish，－le，－y，－ow等非重讀后綴的動(dòng)詞，第二個(gè)音節(jié)不重讀，第一個(gè)音節(jié)重讀。例如：happen（發(fā)生），open（打開），finish（結(jié)束），struggle（奮斗），carry（攜帶），swallow（吞咽），borrow（借來(lái)）。

②帶有a－，be－，to－，ex－等前綴的副詞、形容詞、介詞、連詞以及帶有－ee和－self結(jié)尾的名詞或代詞，第一個(gè)音節(jié)不重讀，第二個(gè)音節(jié)重讀。例如：abroad（adv．在國(guó)外），behind（prep．在??后面），tonight（adv．今晚），except（prep．除??以外），payee（收款人），myself（prep．我自己）。

③部分帶有re－，ex－，un－，pre－，post－等前綴的雙音節(jié)、帶－teen后綴、以及某些地名、國(guó)家名，兩個(gè)音節(jié)都重讀。例如：rewrite（改寫），ex－wife（前妻），unfair（不公平的），preview（預(yù)覽），postwar（戰(zhàn)后的），Berlin（柏林），Chinese（中國(guó)的）等。

單詞重音

A)雙音節(jié)詞

a)一般在第一個(gè)音節(jié)重讀。letter, sorry

b)有 a-, be-, de-, re-, res-, in-, im-, en-, em-, es-, ex-, con-, com-, dis-, mis-, pre-, per-, pro-, trans-等前綴的詞，第二個(gè)音節(jié)是重音。a'bout, be'lieve, ad'dress, de'cide, re'port, con'demn, res'pect, com'pare, in'form, dis'cuss,im'press, mis'take, en'force, pre'pare, em'ploy, per'mit, es'cape,pro'duce, ex'claim,trans'late

c)有 de-, in-, re-, con-, pre-等前綴的重音與詞義和詞類有關(guān), 一般名詞的重音在第一個(gè)音節(jié)上，其它的詞性在第二個(gè)音節(jié)上。'record, re'cord;'insult, in'sult;'conduct, con'duct;'present pre'sent;'content, con'tent

d)有些復(fù)合詞和帶有前綴 re-, ex-, un-, pre-, post-, 等的詞，有兩個(gè)重音。'out'side, 're'tell, 'well-'known, 'un'real, 'fif'teen, 'Chi'nese, 'pre-'war, 'post-'war

B)多音節(jié)詞

a)一般倒數(shù)第三個(gè)音節(jié)是重音。'difficult, 'communist, 'family, e'conomy, oppor'tunity,de'mocracy.b)有一些雙音節(jié)詞，加了前綴和后綴成了多音節(jié)，但這些詞按原來(lái)詞根的重音讀音。'carefully, in'definite, 'comfortable, con'ductor, ac'cording, dis'turbance, 'complicated,es'tablishment,c)詞尾有-eous,-grahpy,-ial,-ian,-ic,-ics,-ience, ient,-ify,-ion,-ious,-ity, ive 后綴的詞，重音在這些后綴的前一個(gè)音節(jié)上。cour'teous, cal'ligraphy, edi'torial, his'torian, peri'odic, mathe'matics, ex'perience,suf'ficient, i'dentify, trans'lation, re'ligious, curi'osity, pro'tective

d)詞尾有-ain,-ee,-eer,-ese,-ette 后綴的詞，重音在該后綴上，而且有一個(gè)次重音。enter'tain, emplo'yee, mountai'neer, Japa'nese, ciga'rette

2)句子重音

A)英語(yǔ)的節(jié)奏：（輕）-輕-重-輕-（輕）或重-輕-（輕）（輕）重

B)英語(yǔ)句子的長(zhǎng)短：是由句子中的重讀詞的數(shù)目決定的，而不是象漢語(yǔ)那樣由句子中的漢字?jǐn)?shù)目決定的。

C)實(shí)詞重讀（副詞重讀），虛詞輕讀(冠詞，單音節(jié)介詞，單音節(jié)連詞，人稱代詞，反代詞，物主代詞，關(guān)系代詞，相互代詞，助動(dòng)詞，情態(tài)動(dòng)詞和系動(dòng)詞be

D)實(shí)詞不重讀的特殊情況

a)實(shí)詞第二次出現(xiàn) He thinks of that as a child thinks.b)一個(gè)名詞被第二個(gè)名詞修飾 I met her in the railway station.c)代替詞 Which book do you want? The small one.d)感嘆詞中的 what 和how What a good day it is!How beautiful she is!

e)street 在專有名詞中 Wangfujing Street.f)this在這些短語(yǔ)中，this morning/afternoon/evening

E)虛詞重讀的特殊情況

a)情態(tài)動(dòng)詞，助動(dòng)詞和系動(dòng)詞be在句首，句尾和否定時(shí)。Do you like it? Yes, I do.Are you a doctor? Yes, I am.Can you help me? Yes, I can.I don't like you.He isn't a worker.b)情態(tài)動(dòng)詞表示可能，驚奇和肯定時(shí)。They may come this evening.Can it be five already? He must be in the room.c)介詞在句首和句尾。In the box, he found a letter.He is the person I talked with.d)引導(dǎo)復(fù)合句的連詞在句首。If you wish, I'll visit you.When he comes, I'll tell him.e)反身代詞表示強(qiáng)調(diào)。He couldn't come himself.To the top(回頁(yè)首)

1.開音節(jié)分兩種,絕對(duì)開音節(jié)和相對(duì)開音節(jié)

絕對(duì)開音節(jié)指的是 元音字母結(jié)尾 的音節(jié)

相對(duì)開音節(jié)是指 輔音字母-1元音字母-輔音字母-不發(fā)音e 的音節(jié)(re除外)

在開音節(jié)中, 元音字母發(fā)他們?cè)谧帜副碇械囊?/p>

閉音節(jié), 則是指 輔音字母-1元音字母-輔音字母 的音節(jié)(-al等除外)

在閉音節(jié)中,元音字母發(fā)不同的音

a e i o u

例 sat let sit not nut

2.英語(yǔ)重讀閉音節(jié)就是所謂的元音字母不是發(fā)它本身的字母音，重讀閉音節(jié)就是指在一個(gè)音節(jié)中，以輔音因素結(jié)尾的而且是重讀音節(jié)的音節(jié)比如apple 劃音節(jié)就因該是ap/ple 前面那個(gè)ap 是一個(gè)音節(jié)以輔音因素p結(jié)尾就是閉音節(jié)。

重讀閉音節(jié)三要素：

1.必須是重讀音節(jié)；

2.最后只有一個(gè)輔音字母；

3.元音字母發(fā)短元音

重讀閉音節(jié)就要雙寫.重讀閉音節(jié)即兩個(gè)輔音中間夾一個(gè)元音.如:sit---sitting

begin---beginning(重讀在gin這個(gè)音節(jié)上，相當(dāng)與把gin該成雙寫的)

像travel這種重讀不在的vel，可以為travelled，也可以是traveled.開音節(jié)分兩種，一種叫絕對(duì)開音節(jié)，相對(duì)開音節(jié)。

①絕對(duì)開音節(jié)：?jiǎn)蝹€(gè)元音字母后面沒有輔字組的重讀音節(jié)。例如：no blue ba-by stu-dent se-cret.②相對(duì)開音節(jié)：?jiǎn)蝹€(gè)元音字母后面加單個(gè)輔音字母，再加一個(gè)不發(fā)音字母e構(gòu)成的重讀音節(jié)。例如：name these bike home ex-cuse.什么叫閉音節(jié)？

單個(gè)元音字母后面有輔字組（r w y 除外）且以輔字組結(jié)尾的重讀音節(jié)。例如：bag egg fish not cup

重讀音節(jié)指的是單詞中讀音特別響亮的音節(jié)。用音標(biāo)標(biāo)記雙音節(jié)、多音節(jié)詞的讀音時(shí)，應(yīng)使用重讀符號(hào)。單音節(jié)詞多數(shù)是重讀音節(jié)，標(biāo)記讀音時(shí)不需要使用重讀符號(hào)。

雙音節(jié)詞的第一個(gè)音節(jié)通常是重讀音節(jié)。

例如：′stu-dent ′Chi-na ′sec-ond ′au-tumn in-′deed

含有a-be-de-re-in-ex-等前綴的雙音節(jié)詞往往是在第二個(gè)音節(jié)上重讀。雙音節(jié)詞的重讀位置不會(huì)因增加前綴或后綴而發(fā)生改變。例如：

a′bout be′fore ex′cuse re′pair for-′get-ful in-′ven-tor

多音節(jié)詞通常在倒數(shù)第三個(gè)音節(jié)重讀。

例如：′el-e-phant con-grat-u′la-tion

詞尾有-ic或-tion,-sion的詞，在-ic或-sion,-tion前的一個(gè)音節(jié)上重讀。例如：scien′tific im′pression ′nation

詞尾有-ic或-tion,-sion的詞，在-ic或-sion,-tion前的一個(gè)音節(jié)上重讀

ionic；republic；emphatic

第二篇：SQL語(yǔ)句中CAST和CONVERT的區(qū)別

SQL中CAST和CONVERT的區(qū)別

如果SQL Server程序員想將表達(dá)式從一種換為另一種，他可以從SQL Server中自帶的兩種功能中做出選擇。在存儲(chǔ)過程或其他情況下，我們常常需要將數(shù)據(jù)從datetime型轉(zhuǎn)化成varchar型；CONVERT和CAST就可以用于這種情況。

由于SQL Server提供兩種功能，因此應(yīng)該選擇哪種功能或應(yīng)該在哪種情況下使用該功能就很容易讓人困惑了。CONVERT是專對(duì)SQL Server使用的，使日期與時(shí)間值，小數(shù)之間轉(zhuǎn)換具有更寬的靈活性。

CAST是兩種功能中更具ANSI標(biāo)準(zhǔn)的功能，即雖然更具便攜性（比如，使用CAST的函數(shù)能更容易的被其它數(shù)據(jù)庫(kù)軟件使用），但功能相對(duì)弱一些。不過，當(dāng)小數(shù)轉(zhuǎn)化為數(shù)值，并保留原始表達(dá)式中的小數(shù)數(shù)值時(shí)，仍然需要使用CAST。因此，建議首先使用CAST，如果遇到必須使用CONVERT的情況時(shí)再使用CONVERT。

CAST和CONVERT還能聯(lián)合使用，達(dá)到特殊的效果。比如，在current date下生成char變量一般使用以下方法：

SELECT CONVERT(CHAR(10), CURRENT_TIMESTAMP, 102）

（102表明使用了ANSI日期模式，即yy.mm.dd型）

然而，如果希望將這個(gè)變量明確生成為datetime或smalldatetime變量，以此在特定的數(shù)據(jù)庫(kù)欄中兼容，那么你可以使用以下語(yǔ)句：

SELECT CAST(CONVERT(CHAR(10),CURRENT_TIMESTAMP,102)AS DATETIME返回值將是 yy.mm.dd 00:00:00（如12：00AM作為時(shí)間戳）

語(yǔ)法

使用 CAST：

CAST(expression AS data_type)

使用 CONVERT：

CONVERT(data_type[(length)], expression [, style])

第三篇：2016考研英語(yǔ) 簡(jiǎn)單句中的狀語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)

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除了定語(yǔ)以外，狀語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)也是簡(jiǎn)單句中很重要的成分，但卻并不復(fù)雜，下面我們來(lái)簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)一下這兩種句子成分。

狀語(yǔ)

狀語(yǔ)又稱副詞性成分。狀語(yǔ)一般是為謂語(yǔ)動(dòng)詞服務(wù)的，表示謂語(yǔ)動(dòng)詞發(fā)生的背景，說(shuō)明地點(diǎn)、時(shí)間、原因、結(jié)果、目的、讓步、條件、方向、程度、比較、方式和伴隨狀況等。由于狀語(yǔ)用來(lái)修飾謂語(yǔ)動(dòng)詞，因此具有副詞詞性。狀語(yǔ)一般由副詞、介詞短語(yǔ)、分詞和分詞短中公考研 http://www.tmdps.cn

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語(yǔ)、不定式等擔(dān)當(dāng)。其位置一般放在句末，但也可放在句首或句中。副詞是一種用來(lái)修飾動(dòng)詞、形容詞、副詞或全句的詞，說(shuō)明時(shí)間、地點(diǎn)、程度、方式等概念。

補(bǔ)語(yǔ)

英語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)的作用對(duì)象是主語(yǔ)和賓語(yǔ)，具有鮮明的定語(yǔ)性描寫或限制性功能，在句法上市不可或缺的。補(bǔ)語(yǔ)是起補(bǔ)充說(shuō)明作用的成分，最常見的是賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)。名詞、動(dòng)名詞、形容詞、副詞、不定式、現(xiàn)在分詞、過去分詞都可以在句子中作賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)。

大家別忘了，困擾很多考生的長(zhǎng)難句其實(shí)就包括簡(jiǎn)單句和復(fù)合句，而能從最基本的語(yǔ)法知識(shí)學(xué)起，自然是為順利攻克長(zhǎng)難句打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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第四篇：英語(yǔ)三大從句中that省略情況小結(jié)

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that省略情況小結(jié)

在英語(yǔ)長(zhǎng)句閱讀中，我們常常會(huì)遇到連接詞that省略的情況。而一旦省略，對(duì)同學(xué)們的從句識(shí)別和判定會(huì)帶來(lái)一定的困難，從而影響閱讀的理解和翻譯。本文我們就來(lái)看一下，三種從句中連接詞that省略用法的幾種情況。

一、that引導(dǎo)定語(yǔ)從句,在從句中充當(dāng)成分。

1.that在定語(yǔ)從句中作賓語(yǔ)時(shí)，往往可省略。如：

（1）John once talked to his mom about the cities（that）he had visited abroad.在從句中that作visit的賓語(yǔ)，故可以省略。

（2）The homework（that）I finished last night was left at home.在從句中that作finish的賓語(yǔ)，故可以省略。2.that在定語(yǔ)從句中作主語(yǔ)時(shí)，不可省略。如：

（1）The teacher that is kind to us goes back home very late every day.在從句中that作主語(yǔ)，故不可以省略。

（2）My old school that was located in the suburban was razed to the ground.在從句中that作主語(yǔ)，故不可以省略。

3.that在引導(dǎo)限定性定語(yǔ)從句時(shí)，有時(shí)相當(dāng)于in which, at which, for which或on which, 并且在從句中可以省略。如：

（1）Attitudes towards daydreaming are changing in much the same way(that)(in which)attitudes towards night dreaming have changed.（2）I like the music for the very reason(that)(for which)he dislike it.（3）We arrived the day(that)(on which)they left.http://www.tmdps.cn/kaoyan/

二、that引導(dǎo)名詞性從句時(shí)，充當(dāng)連詞，本身無(wú)實(shí)際意義。

1.that在引導(dǎo)賓語(yǔ)從句時(shí)，通常可省略。如：

We know(that)sound can travel through air.that引導(dǎo)的從句在主句中充當(dāng)know的賓語(yǔ)，故為賓語(yǔ)從句，此時(shí)that可以省略。但：（1）在介詞短語(yǔ)后的賓語(yǔ)從句中that常不可省略，且前面往往有個(gè)形式賓語(yǔ)it。如:

You may depend on it that they will support your plan.See to it that you arrive at the railway station on time.(2)兩個(gè)賓語(yǔ)從句連用時(shí)，即使省略了第一個(gè)that，也不可省略第二個(gè)that。如：

I believe(that)you’ve done your best and that things will get better.(3)在雙賓語(yǔ)結(jié)構(gòu)中，that從句充當(dāng)直接賓語(yǔ)或是間接賓語(yǔ)時(shí)，不可以省略that。如：

He has told me that he will go to Shanghai tomorrow.2.that引導(dǎo)主語(yǔ)從句、同位語(yǔ)從句及表語(yǔ)從句時(shí)，正規(guī)語(yǔ)中，通常不可省略。

（1）We heard the news that our team had won.that引導(dǎo)同位語(yǔ)從句，that不可以省略。（2）The fact is that we have lost the game.that引導(dǎo)表語(yǔ)從句，that不可以省略。

（3）That you didn’t go to the party was a pity.that引導(dǎo)主語(yǔ)從句，that不可以省略。

不過，如果it作形式主語(yǔ)，that從句放在句末，可以省略that。如：（4）It was a pity(that)you didn’t go to the party.三、that引導(dǎo)狀語(yǔ)從句時(shí)，充當(dāng)連詞，有時(shí)也可省略。

http://www.tmdps.cn/kaoyan/ 在結(jié)果狀語(yǔ)從句中，that有時(shí)可以省略。如： The sound is so weak(that)you can’t hear it.總之，that的省略現(xiàn)象在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中很普遍，尤其是在定語(yǔ)從句和賓語(yǔ)從句中，大家遇到這兩種句型時(shí)要多加留心that是如何使用的，注意總結(jié)。另外，如果大家對(duì)that省略的情況把握不好，建議大家在寫作時(shí)最好不要省略that。

第五篇：播音主持朗讀技巧——語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)音[最終版]

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播音主持朗讀技巧——語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)音

中國(guó)地大物博，有56個(gè)民族，很多民族都有自己的語(yǔ)言，二在同一語(yǔ)言中，各地也會(huì)有自己的方言。同一種語(yǔ)言，什么是方言之間的差異呢？在這些原因當(dāng)中，語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)音占了相當(dāng)大的比例。播音主持培訓(xùn)中，令老師頭疼的其中一件事就是方言，同學(xué)們來(lái)自全國(guó)各地，方言不同，語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)音差異很大。想要讓同學(xué)們擁有一口流利的普通話，先要教會(huì)學(xué)生控制自己的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)音。而這并不容易。

一、語(yǔ)調(diào)

語(yǔ)調(diào)即朗讀的腔調(diào)，它是一句話中語(yǔ)音高低輕重的配置。語(yǔ)調(diào)是一種運(yùn)調(diào)的技巧，學(xué)生朗讀課文要做到清晰準(zhǔn)確、字正腔圓、婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽，猶如珠落玉盤，就要熟悉語(yǔ)調(diào)和正確恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)調(diào)。語(yǔ)調(diào)包括重音、停頓和句調(diào)。

1.朗讀的重音

重音在朗讀中的直接作用就是強(qiáng)調(diào)，朗讀時(shí)通過對(duì)某些詞、詞組、句子的強(qiáng)調(diào)，引起學(xué)生的注意，加深學(xué)生的印象。

（1）語(yǔ)法重音，即重讀一句話中的某些語(yǔ)法成分，例如謂語(yǔ)重讀：如“我覺察他去的匆匆了”；賓語(yǔ)重讀：如“這算又溜走了一日”；補(bǔ)語(yǔ)重讀：如“天河顯得很清楚”；狀語(yǔ)重讀：如“我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)”；定語(yǔ)重讀：如“八千多日子已經(jīng)從我手中溜去”。教師在指導(dǎo)學(xué)生的朗讀時(shí)，可根據(jù)朗讀的主題內(nèi)容作出不同的語(yǔ)調(diào)選擇。語(yǔ)文不好的同學(xué)，在播音主持培訓(xùn)課上一定要好好學(xué)習(xí)語(yǔ)法哦。

（2）邏輯重音。即根據(jù)朗讀表情達(dá)意的需要，特別加以強(qiáng)調(diào)的重音。例如：①表示對(duì)比的：“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。”

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②表示遞進(jìn)的：如“我不禁頭涔涔而淚潸潸了”；③表示轉(zhuǎn)折的：如“我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。”④表示夸張的：如“一只怎么也找不著，另一只叫一個(gè)男孩撿起來(lái)拿著跑了。他說(shuō)，他有了孩子可以拿它當(dāng)搖籃”；⑤表示決心的：如“但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？”⑥表示肯定或否定的對(duì)象，如“房子全是老爺們的，有很多馬，沒有羊”；⑦比喻的喻體詞，如“像針尖上一滴水滴在大海里”；⑧排比句相對(duì)應(yīng)的詞、詞組，如“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。”⑨并列的詞、詞組，如“刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會(huì)最多”；重音還可以落在新的特定意義的概念上，如“她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。”象聲詞往往讀重音，如“凍了的山林喳喳地響，爺爺冷得吭吭地咳”。朗讀時(shí)要根據(jù)說(shuō)話的環(huán)境、意圖和重點(diǎn)恰當(dāng)?shù)厥褂眠壿嬛匾簟?/p>

（3）感情重音。即朗讀時(shí)著重表現(xiàn)愛憎、喜惡的感情時(shí)所造成的重音。感情重音常常落在一句話、幾句話甚至一段話上。朗讀時(shí)要根據(jù)表達(dá)感情的需要，變化和控制用聲，達(dá)到朗讀的最佳效果。例如朗讀朱自清的《春》最后三個(gè)自然段，可以用中常的語(yǔ)速加感情重音，突出“像剛著地的娃娃”“像小姑娘”“像健壯的青年”三個(gè)比喻句飽含的思想感情，從中感覺作者比喻的貼切，領(lǐng)略春天由早春、仲春到春末的時(shí)節(jié)如流的更替變化。如果不用感情重音把這些表示時(shí)間流動(dòng)的感覺讀出來(lái)，勢(shì)必丟掉了作者通篇不言春、但字字包含春的藝術(shù)魅力，豈不可惜？

2.朗讀的停頓

朗讀的停頓是語(yǔ)句、詞語(yǔ)之間語(yǔ)音上的停歇，就像文章中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，具有承上啟下的中國(guó)高端藝考培訓(xùn)教育品牌

作用，使朗讀的語(yǔ)音具有音律美和節(jié)奏美。朗讀的停頓，也是思維活動(dòng)、感情起伏和生理活動(dòng)的需要，朗讀時(shí)需要進(jìn)行呼吸運(yùn)動(dòng)。

（1）語(yǔ)法停頓，根據(jù)語(yǔ)法關(guān)系即標(biāo)點(diǎn)符號(hào)為標(biāo)志來(lái)處理的停頓，用以保證語(yǔ)意的清楚、明確。一般情況下，句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)、刪節(jié)號(hào)和冒號(hào)，停頓的時(shí)間較長(zhǎng)；逗號(hào)的停頓時(shí)間比較短；頓號(hào)停頓的時(shí)間最短；破折號(hào)、引號(hào)、括號(hào)停頓的時(shí)間和頓號(hào)相同；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)并列用時(shí)，停頓時(shí)間適當(dāng)加長(zhǎng)。比如語(yǔ)法停頓朗讀：“我/在一家鋪?zhàn)拥臋淮袄?看見/跟釣竿釣絲一塊兒賣的/釣鉤”，分別在主語(yǔ)、狀語(yǔ)、謂語(yǔ)、定語(yǔ)和賓語(yǔ)之間做短暫的停頓，層次清楚地顯示出“誰(shuí)”“在什么地方”看見“什么樣的”釣鉤，使語(yǔ)意表達(dá)得更加具體明確。

（2）邏輯停頓，即為突出某種語(yǔ)意而處理的一種停頓，用以增強(qiáng)語(yǔ)句的邏輯力量、顯示內(nèi)容的邏輯層次，通常是在意群之間的停頓。例如用在故事情節(jié)轉(zhuǎn)折上的停頓：“鬼子慌忙向水里打槍，可是我們的小英雄雨來(lái)已經(jīng)從水底游到遠(yuǎn)處去了。”朗讀時(shí)可以用邏輯停頓來(lái)渲染這個(gè)轉(zhuǎn)折，在“可是我們的小英雄雨來(lái)”后面作長(zhǎng)時(shí)間的停頓，再用輕快、詼諧的語(yǔ)氣讀出后面的內(nèi)容，就可以產(chǎn)生意料之外又在情理之中的感覺。

（3）情感停頓，為了表達(dá)特殊的感情而做出的停頓，它不受邏輯的制約而是受感情的支配，常常出現(xiàn)在感情特別激動(dòng)的時(shí)候。《小英雄雨來(lái)》有這樣一句話：“可是雨來(lái)怎么還不見呢？他跑到街上，看見許多人往河沿跑，一打聽，才知道雨來(lái)被鬼子打死在河里了！”朗讀時(shí)，可以學(xué)習(xí)王雷先生的讀法，把“一打聽，才知道”中間的逗號(hào)停頓省略，在“才知道”后面作停頓延長(zhǎng)，在較快的語(yǔ)速中加上驚訝、痛苦的語(yǔ)氣，就能準(zhǔn)確地表達(dá)出交通員李大叔的思維轉(zhuǎn)折、行動(dòng)轉(zhuǎn)折和情感轉(zhuǎn)折等思想起伏變化的過程。

3.朗讀的句調(diào)

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在漢語(yǔ)中，字有字調(diào)，句有句調(diào)。我們通常稱字調(diào)為聲調(diào)，是指音節(jié)的高低升降。而句調(diào)我們則稱為語(yǔ)調(diào)，是指語(yǔ)句的高低升降。句調(diào)是貫穿整個(gè)句干的，只是在句未音節(jié)上表現(xiàn)得特別明顯。句調(diào)根據(jù)表示的語(yǔ)氣和感情態(tài)度的不同，可分為四種：升調(diào)、降調(diào)、平調(diào)、曲調(diào)。

A.升調(diào)（↑）

前低后高，語(yǔ)勢(shì)上升。一般用來(lái)表示疑問、反問、驚異等語(yǔ)氣。B.降調(diào)（↓）

前高后低，語(yǔ)勢(shì)漸降。一般用于陳述句、感嘆句、祈使句，表示肯定、堅(jiān)決、贊美、祝福等感情。

C.平調(diào)（→）

這種調(diào)子，語(yǔ)勢(shì)平穩(wěn)舒緩，沒有明顯的升降變化，用于不帶特殊感情的陳述和說(shuō)明，還可表示莊嚴(yán)、悲痛、冷淡等感情。

D.曲調(diào)

全句語(yǔ)調(diào)彎曲，或先升后降，或先降后升，往往把句中需要突出的詞語(yǔ)拖長(zhǎng)著念，這種句調(diào)常用來(lái)表示諷刺、厭惡、反語(yǔ)、意在言外等語(yǔ)氣。除了以上這些基本表達(dá)手段外，要使朗誦有聲有色，還得借助一些特殊的表達(dá)手段，例如：笑語(yǔ)、顫音、泣訴、重音輕讀等。

語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)音一樣，有著地方特色，并不容易糾正，但是，在播音主持培訓(xùn)中，老師會(huì)有專業(yè)的訓(xùn)練方法，經(jīng)過專業(yè)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定能夠糾正自己的語(yǔ)調(diào)。

二、語(yǔ)音

朗讀的語(yǔ)音，重點(diǎn)關(guān)注兩點(diǎn)：（1）音準(zhǔn)。學(xué)生必須以現(xiàn)代規(guī)范語(yǔ)言——普通話為標(biāo)準(zhǔn)

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來(lái)糾正方音，使朗讀的發(fā)音準(zhǔn)確，吐字清楚。一要掌握漢語(yǔ)拼音的準(zhǔn)確讀音，二要熟悉普通話的調(diào)值和調(diào)類。漢語(yǔ)是聲調(diào)語(yǔ)，聲調(diào)即字音的高低升降，起著辨義的作用，語(yǔ)言上把聲調(diào)叫著“神”，說(shuō)明它具有能賦予字音不同含義的功能。普通話每個(gè)音節(jié)都有固定的音調(diào)，但在實(shí)際朗讀中，有些音節(jié)的調(diào)值會(huì)發(fā)生變化，比如“看一看”“讓不讓”，“一”“不”夾在動(dòng)詞當(dāng)中的要念輕聲。調(diào)值錯(cuò)亂，即為“倒字”；聲音不穩(wěn)，即為“漂字”。朗讀時(shí)還要注意普通話的音變現(xiàn)象，例如“啊”附著在句子的末尾是語(yǔ)氣助詞，由于跟前一個(gè)音節(jié)連讀而受其末尾音素的合音影響，常常發(fā)生音變現(xiàn)象。朗讀“肉店里有山鷸啊，鷓鴣啊，野兔啊······”山鷸啊的“啊”應(yīng)讀作“呀”；鷓鴣啊、野兔啊的“啊”應(yīng)讀作“哇”。（2）音強(qiáng)。朗讀聲音的強(qiáng)弱叫做音強(qiáng)，音波振幅越大，朗讀的聲音就越強(qiáng)。朗讀的聲音強(qiáng)度應(yīng)該大約在65~72分貝之間，這一界域內(nèi)的語(yǔ)言圓潤(rùn)動(dòng)聽、悅耳柔和，便于學(xué)生朗讀與思考。朗讀，“有情不在聲高”，不是聲音愈大表達(dá)的感情就愈豐富；要走出朗讀就是放聲吼叫的誤區(qū)，注意保護(hù)學(xué)生的嗓子，說(shuō)話太大聲會(huì)成“鴨公嗓”。

以上對(duì)語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)音做了簡(jiǎn)單的概述，想要在臺(tái)上表現(xiàn)出正確的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)音，就要在平時(shí)的播音主持培訓(xùn)中下功夫。改變不是一朝一夕可以完成的，需要長(zhǎng)時(shí)間的積累，當(dāng)然，如果方法得當(dāng)也會(huì)縮短學(xué)習(xí)的時(shí)間。朗讀技巧只是輔助，播音主持專業(yè)的學(xué)生不僅要能夠靈活地運(yùn)用朗讀技巧，還要有扎實(shí)的基本功才可以。