第一篇：初中音樂小課題研究階段性反思

初中音樂小課題研究階段性反思

大孤山九年一貫制學校 劉苗苗

每次走進教室,都能感覺到學生們對音樂的渴望,.我也在想:怎么樣才能把每一堂音樂課上好,讓學生在繁重的文化課之外也能夠找到他們精神與心靈的樂園?怎么樣才能通過音樂特有的力量來教育學生,使他們的精神境界在這個充滿著物欲的時代得到最大程度的升華?

音樂課是學生們最喜歡上的課，他們熱衷于流行歌曲、歌星影星，相反的卻是孩子們對教育部門精心編排的教材中的歌曲卻不屑一顧，更不用說那些讓學生們聽起來枯燥乏味的欣賞曲了。我們的教材不一定適合每一個地區的學校實用，但不可否認的是我們的課堂教學本身也存在許多的問題，這就需要我們做深一步的探討和反思。

一、課堂音樂教學重點教什么

音樂課不單純是唱歌課，但僅唱會歌曲的多，如何唱好歌曲的少。他們在課堂的相當一部分時間里專學唱歌，長久以來，學生就會感受到音樂課里的歌不好聽、不夠味，那當然會注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。

欣賞課并非文學課。有些老師的欣賞課，語言文字解說的多，要學生用心聆聽的少；把自己對音樂的理解傾其所有，非講個清清楚楚不可，留給學生去思考、去領悟、用音樂去激發想象的少；用語言表達的多，用情感體驗的少。因這樣的結果只會是，學生的音樂作品積累少，對音樂的感悟淺薄，最終是對音樂課沒了熱情。

二、課堂音樂教學中要掌握好定位

音樂課以教師為中心的多，突出學生的主體地位的少。在我們的音樂課里，很多教師不管學生學得如何，只顧按照已設計好的環節進行教學，而忽視了課堂突發，臨時應變等。這是一個不平等的教與受的關系，從未把學生作為教育的主體，從來只把學生當成知識的接受器。

總之，現在的音樂課堂仍需要我們廣大的音樂教師不斷的學習和反思，才能使我們的音樂教育不斷完善和發展。

作為一名音樂教師,雖然音樂課并不涉及到升學考試,但作為素質教育的一個必不可少的因素,課的質量,也是極為重要的.隨著學業的加重,音樂在初中生的眼中是副科,是學與不學都無關緊要的課程.所以,在平時的教學中,很多樂理知識都不能被很好地運用起來.這就對我們音樂老師提出了新的課題,如何去設計一堂音樂課,才能對學生產生較大的吸引力,從而充分調動學生的練習積極性和參與熱情,達到課堂所追求的展示音樂魅力,愉悅學生身心,健康快樂為本的教標.三、學習教學大綱,明確教學目的.作為音樂教師,首先應該明確音樂教育以審美教育為核心,在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生,要以音樂中豐富的情感來陶冶學生,進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力.為了實現這一目標,在教學中,要引導學生對音樂的各種要素,各種手段作出整體性的反應,要積極引導學生感受,體驗,表現音樂中豐富的情感內涵,還要堅決引導學生感受,體驗,鑒賞音樂的美,從而使學

生不僅做到現在受益,而且做到終身受益.因此在音樂課起始課上,我就從下列幾個方面對學生進行教育

1,通過音樂教學,提高學生的音樂審美觀念和審美情趣;

2,通過音樂教學,激發學生學習音樂的興趣和愛好,活躍空氣,在緊張的文化課學習之余可調節情緒,有利于其他課的學習

3,在音樂課堂上培養學生參與和實踐能力.欣賞我國優秀的民間音樂(如民歌,民 間樂器,民間歌舞音樂,戲曲曲藝音樂等),培養學生熱愛祖國文化傳統情感.四、采用多種方法,努力提高學生的學習興趣.針對本校學生音樂基礎差的特點,在使用音樂新教材的同時,想方設法,找資料,給學生補基礎,激發學生興趣,提高課堂效率,具體為:

1,教材程度深,在課堂上安排一定時間觀看光碟,對各單元內容作介紹,學生以欣賞為主,達到開拓視野,提高審美能力的目的.2,對樂理知識的教學,從基礎抓起,每堂課選幾節樂譜視唱.讓學生學會劃拍,打節奏,哼曲調,逐步提高學生的識譜能力.雖然大部分同學有困難,但從一個學期教下來,學生的進步還是較快的.3,利用多媒體,電視,音響等設備,向學生介紹一些民歌,名曲,作為補充教學內容.指導學生邊聽音樂,邊哼歌譜,反復練習,學生識譜能力有明顯提高.由于強調了“響”(聲音響亮),“準”(唱準音調),“美”(優美動聽)三個字,學生積極響應,從實踐看,收效較大.4,課內讓學生上臺演唱,培養他們的參與,實踐能力,學生情緒高漲,使音樂課上得更加生動活躍.當然,如何調動每一個學生的學習積極性,今后還須努力.孩子們需要美,追求美,那么我希望音樂課能給他們提供一個空間,讓他們踏上尋找美,感受美的道路.在我的課堂教學中,孩子們是開心的!快樂的!只要我們多花些心思,我相信孩子們就會從中得到快樂的體驗!從而感悟他們純真的心靈.總之，音樂教師任重道遠，關鍵在堅持不懈潛移默化，關鍵在于結合新的音樂課程標準，我會不斷摸索出適合學生的教學模式，以更好的適應教學形勢的需要。

第二篇：音樂小課題研究

“小學音樂教學中學習興趣的培養”的課題研究實驗方案

一、課題的提出

針對當前音樂教學現狀，許多專家指出：九年基礎教育對人的一生發展是極為重要的，如果在此階段學生就形成了一種固定的思維方式，乃是非常可怕的事情。根據綱要精神出臺的《音樂課程標準》，強調了音樂課程的基本理念：以音樂審美為核心；以興趣為動力；注重學生的個性發展；注重音樂實踐；鼓勵學生進行音樂創造；提倡學科的綜合；弘揚民族音樂文化；完善評價機制。

二、研究目標

音樂教學是培養少年兒童成為德、智、體、勞全面發展的新人所不可缺少的美育教育。不抓美育教育就不是完全的教育，不向學生實施藝術熏陶就不能促進學生全面和諧地發展。

本課題的研究，志在探索小學現有各種條件中（包括硬件和軟件）、讓學生對音樂課產生真正意義上的興趣：也就是讓學生主動參與到音樂課的學習中來，使學生主觀地希望能在這節音樂課中學到一定的音樂知識。同時，使音樂老師通過音樂課的教學，更好地在另一個側面提高其他文化課的學習效率。從而讓音樂老師為師生都喜歡的“音樂課”，成為能促成學生全面、和諧發展的美育教育課程。

三、研究原則

1、思想性與藝術性相統一。音樂教育為實現義務教育總目標服務，是實施美育的手段之一。它通過音樂藝術形象潛移默化地感染、教育學生，使思想品德教育與審美藝術教育有機結合。

2、以樂動人，以表感人。音樂教育有特殊規律，要體現其“音樂性”和“情感性”，應注意發揮歌曲與音樂欣賞中的情感教育作用。

3、以我國民族民間音樂為主。音樂教育要重視我國源遠流長、豐富多彩的音樂文化，要體現突出民族特色。同時，也要學習外國的優秀音樂作品。

4、因材施教，循序漸進。音樂教育必須面向全體，又要根據實際存在的差異，重視因材施教。并注意由淺入深，由易到難，由感性到理性循序漸進地組織教學。

四、研究內容

1、借助美的形式，創造學習音樂的藝術氛圍。美化知識，使枯燥的知識穿上感情色彩的外衣，引起學生注意，達到其便于接受的角度。我們可以用錄象、電腦制作等技術的電教手段視聽結合學習音樂，從視覺上增進愉悅，幫助學生理解音樂；我們還可以借助文學的手段描繪音樂氣氛或意境，使學生對要欣賞的音樂產生親切感。除此之外，我們還將設計教學中的每一句話，仔細推敲選擇恰當的美好語言，來激發學生的求知欲。

2、教師以對學生的愛，對音樂的愛，創造最佳的審美情景，教師首先要具有愛心，要愛事業、愛學生，博得學生的信任和尊重。以愛心為基點，以教師之情動學生之情，引起受教者情感上的共鳴，這種情感上的共鳴可以轉化為學生的自覺行動，起到積極的促進作用。

總之，為了培養學生學習音樂的興趣，必須重視學生的心理感受，從審美角度考慮每一教學步驟的安排，使其更有利于學生學習音樂。在教師愛心的指導下，逐漸消除大多數學生的心理距離，愉快地和音樂交朋友，通過音樂的熏陶，逐步地認識社會、認識人生，豐富其精神世界，培養高尚情操，這才是我們千方百計調動學生有興趣學習音樂的目的所在。

五、研究方法

1、實踐法：本課題組成員，共同討論研究設計每一節實驗課，然后上好實驗課，課后再對本課進行分析小結，抓住能引起學生興趣的教學方法，如律動、游戲創編等，繼而對這些教學方法進行改革、完善。

2、調查法：采用不同規模、方法的調查法。課題研究前提，針對學生對音樂課的興趣進行調查。研究中期，主要調查學生對實驗課的反應，調查學生喜歡什么類型的音樂課。最后一次調查，是對選定的年級和班級進行對比調查。

3、個案研究法：選定幾個具有大部分學生共同點的學生，進行觀察，談話調查，研究歸因，探索如何上好音樂課的有效對策。

4、文獻法：主要收集各種教學參考書，集中搜集關于提高學生興趣的方法，進行研討總結，然后運用于實驗課教學中，提高學生對音樂課的興趣。

5、總結法：確定研究專題，指定研究方案和計劃，平時注意積累資料，研究過程中撰寫階段性研究總結，上交教研室，研究結束，撰寫課題研究報告。

六、研究措施

1、通過觀察與調查談話掌握學生在音樂課上喜歡哪些環節，喜歡干些什么的原始資料的原始狀況。通過課堂觀察和課后談話，了解學生在音樂課中的興趣所在，為后面的研究工作作好充分的準備。對于每次談話，做好歸納和記錄。

2、通過實驗課的開展，采用多種手段幫助學橫培養音樂興趣。平時，教師多與學生交談，對學生采取循循善誘，多鼓勵、引導，讓他們對音樂有關的產生興趣。特別是實驗課后，要對學生的反應作即時的調查和記錄。

3、圍繞教材，促進學生理解教材。要求每節課都能根據教學內容的性質、特點組織課堂教學，完成課前設定的教育教學任務。游戲形象化、多樣化。特別是低年級學生年齡小，注意力不集中，意志比較弱，學生的學習往往從興趣出發，因而游戲的設計力求形象化，多樣化，面向全體，著力于每個學生的提高，要注意、關心對音樂特別沒有興趣的學生，使他們能達到基本要求，也要關心音樂方面能力強的學生，創造條件，促進他們的發展。

第三篇：初中音樂小課題研究實施方案 張小寧

初中音樂小課題研究實施方案

范家寨學校

主持人：張小寧 成 員：張小寧

年級課程：

七、八年級音樂

一、課題的題目

農村初中音樂課堂教學活力的激發

二、課題提出的背景

在農村中學音樂教學中，如若按以前的那一套老掉牙的教學方式，我們常常就會見到這樣一些令人深思的現象：在課堂中，教師一遍遍不厭其煩的教唱，學生一次次不動腦筋的學。教師刻板、程式化地教學，可學生卻覺得單調、乏味。譜唱了一遍遍，歌學了一年年，仍有相當一部分學生還是不識譜，還是唱不準。在欣賞教學中，老師分析得頭頭是道、津津有味，可學生卻沒精打彩，不感興趣。本應富有美感的生動活潑的音樂課，卻變得十分之沉悶，要不就是紀律渙散、各行其是。一堂課下來是教師疲憊不堪，而學生卻是收效甚微，到頭來連一些原本喜歡音樂的學生也變得不太喜歡音樂課了。

三、課題研究的目的及意義 通過“農村初中音樂課堂教學活力激發的研究”之后，將徹底改變我校學生當前學習音樂的現狀，研究目標如下：

1、引導學生對音樂的重新再認識，從心底改變對音樂學習的看法。

3、撰寫教學案例

4、撰寫《農村初中音樂課堂教學活力激發的研究》結題報告。

四、課題研究的內容

1、主體性教學理論。主體性在一定意義上可以說是人最基本的屬性，培養學生的主體性，激發學生的思維能力，這是主體性教育的最終追求。

2、創新教育理論。從創新教育角度看，創造是藝術乃至整個社會歷史發展的根本動力，是藝術教育功能和價值的重要體現，為學生的創新性學習提供機會，立足于培養學生的想象力和創造性思維，激發學生學習熱情和學習興趣，以及自己去探索知識的奧秘，以增強創新精神，提高創新能力。

3、關于人的全面發展的觀點。教育的根本目的在于促進學生發展，發展的目的，應著眼于主體性的生成和潛在智能的開發。

五、課題研究預期達成的目標

1.學會識譜，會唱準音，音樂課生動活潑，學生愛上。2.學生能簡單進行表演唱。

六、課題研究的方法 1.“調查研究法” 2.“實驗法”

七、課題研究的步驟與措施

本課題的研究主要綜合采用案例研究法、文獻資料法、教育敘事法、比較法等。在探索農村初中音樂課堂教學活力激發實施和運用過程中，抓典型、樹榜樣，以點帶面。堅持邊學習、邊實踐、邊研究、邊交流，不斷及時總結經驗，經過再研究上升到理性的認識。

八、課題研究的成果形式

1、課堂教學展示

2、積累教材的教學設計案例。

3、教學反思。

第四篇：音樂小課題研究總結doc

音樂小課題研究總結

如何將人文色彩融入音樂教學心理學研究告訴我們，激發和提高學生的學習興趣，是提高學習效率和質量的有效途徑。那么中學的音樂課該如何提高學生學習興趣呢？我認為目前的中學生已積累了一定的知識經驗，有一定的知識面（包括文學、歷史、地理等），對于事物也有自己的認識和觀點。在教學時，如果還照搬照抄原來的老方法，是絕對行不通的，應在音樂欣賞的內容和含意上作更寬泛一些的探索，站在音樂文化的高度上欣賞作品，融入人文色彩，使音樂欣賞更貼近學生已有的歷史、地理、文學知識，更容易被廣大的學生接受，激發學生欣賞音樂的興趣，進而培養他們主動參與對作品的感受、體驗、分析和理解。而要采用“人文式”教學，相關文化之間的學科綜合是至關重要的。

一、音樂與相關學科之間的關系

音樂與文學的關系非常密切，根據文學作品創作的音樂數不勝數。雖然音樂不是對文學作品的再現，卻能使作品中所蘊合的情感與精神得到升華。學者趙鑫珊說：“莫扎特的音樂是旋律化、和聲化和節奏化了的唐詩。”他認為：莫扎特的慢板樂章是他音樂的精華和靈魂，他那幽深的意境同唐詩的鐘聲是如此的相似，如張悅的《山夜聞鐘》中的“夜臥聞夜鐘、夜靜山更響”或是“相思晚望山林寺，惟有鐘聲出白云”。音樂與繪畫是姐妹藝術，它們有許多共同點，從畫面的色彩、線條和構圖中可以感到音樂旋律、節奏及曲式的流動，從音樂的音響中也能聯想和想象到多姿多彩的畫面。所以有專家指出：“聲音是聽得見的色彩，色彩是看得見的聲音。”音樂與美術的意境竟是那樣的相近！同樣，音樂與歷史也有著密切的關系，而且在歷史發展中起著一定的積極作用，歷史發展的每一個重要時刻都留下了音樂的聲音。《十面埋伏》和《霸王別姬》雖是兩首不同的琵琶曲，但從不同的側面表現了我國古代的楚漢戰爭；丁善德的《長征交響曲》和組歌《紅軍不怕遠征難》再現了中國工農紅軍兩萬五千里長征的歷史，歌頌了偉大的長征精神。通過欣賞學習，可以極大地豐富學生的歷史文化知識。以上主要談了三點，實際上音樂與各學科之間有著千絲萬縷的關系，這里就不再贅述。

二、重視音樂與相關學科的學習

任何一種音樂都首先是特定文化的產物，它本身就是受著文化定義的，離開了文化，音樂就成了無源之水，無本之木。重視音樂與相關文化的學習，是培養學生綜合素質的有效途徑之一。

1．可以豐富學生的文化內涵，開拓學生的文化視野

在音樂教材中，許多音樂作品都有著豐富的文化內涵，既有瑰麗多姿的民族音樂文化，又有豐富的世界音樂文化。如《阿細跳月》、《快樂的羅嗦》是彝族的民間音樂，《杵歌》是臺灣高山族的民歌，《多快樂呀多幸福》是藏族的民歌。通過演唱或欣賞這些音樂作品，可以使學生了解更多的中華民族民間文化。又如《雪絨花》是美國電影《音樂之聲》插曲，在演唱這首歌曲的時候，通過觀看電影，既可以了解美國的歷史文化，還有助于感受歌曲所表達的感情。《草帽歌》是墨西哥歌曲、《木瓜恰恰恰》是印度尼西亞的歌曲。欣賞這些作品可以使學生了解許多國家的風土人情，增長知識、開闊眼界。還有教材中介紹的世界名曲，教師帶領學生沿著貝多芬、莫扎特、舒伯特等音樂家的足跡，走過歐洲音樂發展史的長廊。通過這些音樂作品的學習，不僅開拓了學生的文化視野，還豐富了學生的文化內涵與底蘊。

2．可以豐富學生對音樂作品的感受與體驗

音樂是最富情感的藝術。對音樂的情感體驗不僅來源于音樂的音響，也來源于與音樂相關的文化信息和具體的形象。例如欣賞《黃河船夫曲》，當學生了解到黃河的悠久歷史，看到壯闊的景觀時，必然會增加學生對音樂的情感體驗。學生聽著高亢激昂的《黃河船夫曲》，1

看著船夫們同風浪搏斗的畫面，朗誦著光未然激情澎湃的詩句，豐富的文化激活了音樂的情感，仿佛自己也置身在滾滾洪流之中，為黃河的壯闊所感動。《春江花月夜》是根據琵琶古曲《夕陽簫鼓》改編而成的，具有中國古典音樂美的特征。標題借用唐代詩人白居易《琵琶行》中“春江花朝秋月，往往取酒還獨傾”的詩句，具有古詩典雅的神韻。《春江花月夜》的音樂優美、清新，很容易使人聯想起同名唐詩中“粼粼碧波千萬里，何處春江無明月”詩句，好似一幅清麗、淡雅的山水畫卷，它的審美意境同中國的山水畫有著異曲同工之妙。

三、運用恰當的教學方法學習音樂與相關文化知識

1．采取綜合性的學習方法

在音樂教學中進行相關文化的學習，必須以綜合的方式進行，既要有學科內各種形式的綜合（欣賞、唱歌、器樂等），又要有與多學科的綜合（語文、歷史、地理等）。如《伏爾加船夫曲》是一首俄羅斯民歌，這首歌曲相關的文化相當廣泛，有地理、歷史、繪畫、人物等等。首先可以介紹伏爾加河的地理情況，讓學生了解到伏爾加河就像是中國的黃河一樣養育了俄羅斯兒女。然后學生自己介紹俄羅斯的歷史背景，時的俄羅斯是沙皇統治，人民生活困苦，貴族生活卻非常奢侈。還可以找到列賓的名畫《伏爾加河上的纖夫》，畫中作者精心描繪了十一個纖夫的形象，這些纖夫衣衫襤褸，遠處纖夫所拉的船卻非常豪華，畫面通過纖夫的形象和后面船只的對比反映出當時社會勞苦大眾的悲慘生活。還可以欣賞男低音的演唱，從歌聲中感受歌曲所表達的悲憤、不平、抗爭的情感，學生通過綜合的方式，全方位地了解了歌曲的歷史背景和情感，擴大了學生的知識面，豐富了學生的文化內涵。

2．采取探究性的學習方法

探究的方法也是學習音樂與相關文化的主要方法之一。例如，在上課之前老師給每組同學留作業，請他們查找關于《二泉映月》的各種資料，資料來源的途徑不能少于兩個方面。在課上老師采用開放式的教學手段，讓學生把自己查閱的資料講解給同學聽，學生之間可以相互討論，進行知識的互補。如有的學生了解到樂曲的名字原來不叫《二泉映月》，是音樂家楊蔭瀏根據樂曲的意境后來加上的。由此，使學生對音樂的不具象性有了更具體的認識；有的學生了解到《二泉映月》原是一首二胡曲，后又被改編成很多種形式演奏，如民樂合奏、弦樂合奏、鋼琴獨奏等，加深了學生對音樂的情感體驗。還有的學生找了許多與音樂意境相似的繪畫作品，從中可以看出，學生對音樂的體驗都是正確的。通過學生自己收集有關資料，培養了學生獨立完成工作的能力。教師在這個過程中，應與學生一起探討音樂，尊重學生的獨立感受和見解，鼓勵學生勇于表述自己的審美體驗，在師生共同參與下，探究音樂。2011 1 10

第五篇：小課題研究教學反思

小課題研究成果展示——課堂教學反思

時事政治在農村九年級思想品德課運用的研究

對《堅持科學發展觀 走可持續發展之路》第一輪復習的教學反思

在開展省小課題《時事政治在農村九年級思想品德課運用的研究》的過程中，經課題組成員一致通過，最終由我在本校上一節體現把時事政治運用在思想品德課教學中并達到提高課堂效率這個目的的思想品德公開課，課題是粵教版九年級思想品德第一輪復習中的《堅持科學發展觀 走可持續發展之路》。由于小課題研究的時間剛好是在九年級第二學期進行，這學期已沒有新課可講，全面進入復習階段，我們面臨的是6月20日的中考，因此，提高思想品德課堂教學的效率很有必要。針對思想品德教材具有滯后性的現狀，筆者充分發揮時政材料鮮活性、及時性、直觀性和豐富性等特點，調動學生學習興趣，努力提高思想品德課堂教學效率。

下面，筆者將對這節課進行總結與反思。

縱觀這節公開課，總體來說還是比較成功的。成功表現在以下幾個方面：

一、視頻導入，激發興趣。著名特級教師于漪曾說過“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，就像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”一段成功的導入能一石激起千層浪——引發學生的學習興趣，觸動他們的學習欲望，渲染良好的課堂氣氛。在上課伊始，筆者用眼光掃視了學生幾秒鐘后，開始用多媒體播放2013年6月25日的一個視頻《淮河污染“癌癥村”頻現》，由于這個話題關乎學生的身體健康，也是近年來討論得較熱點的問題，學生非常關心，一時間就把松散的心拉回了課堂，一個個眼睛凝視著大屏幕，豎起耳朵認真聽著。看著學生這股認真勁，我心有些竊喜，緊接著讓學生思考：生命是至高無上的，但我國在片面追求GDP的發展時造成的污染直接危害到人體健康。那我們想要健康生存下午，必須堅持什么發展觀，走什么發展道路呢？同學們高聲回答：“堅持科學發展觀，走可持續發展之路。”于是開始了本課題的復習。

說到復習課的導入，可能有老師會認為沒必要像新授課那樣弄那么多花樣激發學生興趣，直接用簡單的導語：今天這節課我們一起來復習??進入復習的主

題就行。但筆者認為這樣的導入單調枯燥、平淡無味，置學生于被動狀態，往往不能引起同學們主動獲取知識的欲望，失去了導入的本來功能。如果老師重視課堂導入，在課的開始就把學生的眼球集中到老師身上，將學生的注意力集中在講臺上，全面激活學生的思維，提高其興奮性，才能收到意想不到的效果。

二、問題導學，引導學生自主復習，整理歸納知識點，并注意理清各知識點之間的內在聯系。如，筆者通過引導學生結合導入中的視頻，提出設問：“為什么經濟快速發展的同時帶來的卻是癌癥村越來越多，癌癥患者越來越多且有年輕化的趨勢？”學生們一下子亢奮起來，激動地爭著回答。有的說是因為發展經濟時污染了環境，有的說浪費了資源，有的說中國人口太多??此時，筆者順勢引導同學們思考：“既然發展經濟帶了環境的污染和資源的浪費，那我們能不能不以經濟建設為中心呢？”馬上就有很多學生齊聲說：“不行！”筆者問：“為什么呢？”“因為我國正處于并將長期處于社會主義初級階段。”“這個國情也正是我國最基本國情。”筆者繼續追問：“那在以經濟建設為中心的同時，針對我國的人口、資源、環境國情，我國應采取什么應對措施？還有，人口、資源、環境問題的實質說到底其實就是什么問題？”從而引導學生思考：“要發展，那該怎樣發展，走什么道路？”同時引導學生通過自主查閱復習資料——廣州出版社出版的2014廣東中考備考用書《贏在中考》P86-87頁的內容，劃出相關知識點并理清各知識點之間的內在聯系。針對該課題是復習課的課型特點，采用問題導學讓學生通過這個環節，環環相扣，最后弄明白了應該怎樣處理好經濟發展與人口、資源、環境之間的關系，并建立起該課題各知識點之間的網絡結構體系。受到觀摩師生的一致好評。

三、引用最新熱點時政，聯系中考，培養學生發散思維能力和解決現實生活問題的能力。要做到這一點，教師備課工作的辛苦是不可言喻的。教師必須要在吃透教材、理解教學重難點的基礎上，根據考綱考點及中考動態和農村九年級學生的學情，再決定用什么樣的時政材料和采用什么樣的活動形式。如，該課題中，筆者針對“科學發展觀的內涵”這一教學重難點，選取了今年3月“兩會”中的相關熱點時政作為背景材料設了一道材料分析，讓學生通過閱讀以下材料，說說材料分別體現了科學發展觀的哪個內涵。當時是在4月9日上這個公開課，這個時政材料對于學生來說是非常新且很吻合科學發展觀的內涵的，同時幾乎每年中

考都會或多或少地以“兩會”的話題作為背景材料考察學生們的綜合分析能力和解決現實問題的能力，所以選取這四則材料恰到好處。材料展示如下：

材料一：2014年3月5日，李克強總理代表國務院向大會作政府工作報告。談到2014年工作總體部署時，李總理指出我國仍是一個發展中國家，還處于社會主義初級階段，發展是解決我國所有問題的關鍵，必須牢牢扭住經濟建設這個中心，保持合理的經濟增長速度。經過認真比較、反復權衡，把增長預期目標定在7.5%左右，兼顧了需要和可能。

材料二：“圖解政府工作報告——期盼2014”里面涉及“三農、上學、醫保、醫改、住房、空氣”等民生問題。

材料三：“圖解2014政府工作報告——調整結構”里面涉及“M2即廣義貨幣增長13.6%，能源消耗強度下降3.7%，化學需氧量排放量下降2.9%，二氧化硫排放量下降3.5%”。

材料四：要健全城鄉發展一體化體制機制，促進城鄉均衡發展。加大對中西部地區新型城鎮化的支持。提高產業發展和集聚人口能力，促進農業轉移人口就近從業。加快推進交通、水利、能源、市政等基礎設施建設，增強中西部地區城市群和城鎮發展后勁。優化東部地區城鎮結構，進一步提升城鎮化質量和水平。

結合以上的材料分析，學生們展開合作探究，筆者在學生們合作探究期間，巡堂并適當引導學生分析。有效地幫助學生突破了“科學發展觀內涵”這一學習重難點。其中材料三，在4月23日的江門一模卷有一道簡答題考察到了，幾乎一模一樣，學生們都回答得較為理想。而學生們這次考試在恩平市的排名由上學期末的全市11名前進到第6名，由此可見，該小課題研究還是收到了一定的效果。

另外，筆者認為，要想把時政熱點成功運用到思想品德課教學中，提高課堂效率，還要注意做到以下兩點：

一、時政材料要巧用，不能濫用。不能為了迎合學生的興趣，整堂課教學始終在講時事，社會熱點，不跟教材內容相結合，不能很好地揭示本堂課的教學重點與難點，表面上看學生聽得津津有味、興趣盎然，而聽后在知識點的達成上，在分析解決問題的能力上一無所獲。有教師認為要用一時政材料貫穿課堂的始終，但筆者認為不一定，不一定是貫穿整堂課的時政材料才是好的，時政材料的 選取全由教材內容決定。教師對選用的材料一定要進行多角度挖掘，而且要緊緊圍繞教學主題，精心選擇與教學內容的切入點，使學生置身教師設定的情景中，從而起到很好的教學效果。

二、備課時要根據學生的認知水平、能力狀況，教學中做到因材施教。在本校上這節公開課之前，我曾受恩平市政治教研員堯老師之邀，到恩平江州中學上了一節示范課，同樣是這個課題，同樣都是農村中學。但由于江州中學的學生學習基礎較我校這屆學生好，同樣的教學設計學生的課堂反映比我校學生較好，并且在用2014年政府工作報告作為時政背景的材料分析突破科學發展觀內涵這一教學重難點上，經筆者課后了解得知，江州中學絕大部分學生都反饋說能理解，而我校則較多學生感覺這一知識點好難，不是非常理解。因此，筆者認為，在教學前如果教師能深入把握學情，在教學中根據我校學生的實際情況，適度放慢教學時間，給予學生充分的思考、探究時間，可能不會造成這樣的效果差異。

總之，把時事政治運用在農村九年級思想品德課堂教學中以達到提高課堂效率的目的，對教師提出了更高的要求。教師要學會依據教學內容和學生的認知水平、能力狀況，選擇典型的時政材料作為載體，精心設計教案及導學案。并且，在教學中教師要設法用教學的激情激發學生求知的欲望，讓師生在歡快的氛圍中收獲知識、能力，共同成長。

2014年4月10日