第一篇：理科院校學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的必要性

淺談理工院校學(xué)習(xí)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的意義法國(guó)文學(xué)家雨果曾說(shuō)過(guò)：“文字、數(shù)字、音符是開(kāi)啟人類(lèi)智慧寶庫(kù)的三把鑰匙?！弊匀豢茖W(xué)注重于抽象思維的培養(yǎng)，而人文科學(xué)則側(cè)重于形象思維能力的培養(yǎng)。音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)與賞析這門(mén)課就是要使受教育者具備一定的音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力，通過(guò)對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)，提高自身綜合素質(zhì)，培養(yǎng)健康人格。因此我覺(jué)得學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)不僅是音樂(lè)等文藝類(lèi)院校必須的，理科類(lèi)院校學(xué)生學(xué)習(xí)也很有必要。

音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的形成具有極其重要的意義。音樂(lè)素質(zhì)教育不但能豐富大學(xué)生的知識(shí)體系，還可以促進(jìn)大學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)器官、視覺(jué)器官、發(fā)聲器官以及大腦的正常發(fā)育，對(duì)身心健康成長(zhǎng)起重要作用。音樂(lè)素質(zhì)教育作為高校全面素質(zhì)教育的一個(gè)重要的組成部分，它可以使大學(xué)生的情感世界和藝術(shù)想象力得到豐富和發(fā)展，使他們用新的眼光去看待自己的未來(lái)和整個(gè)世界.同時(shí)，對(duì)他們創(chuàng)新精神的形成和創(chuàng)造能力的提高、綜合素質(zhì)的提高以及身心的發(fā)展起著非常重要的促進(jìn)和補(bǔ)充

我們知道文化素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，人文素質(zhì)是文化素質(zhì)的根本，而音樂(lè)素質(zhì)教育又是構(gòu)建人文素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在理工科院校，就人的全面發(fā)展來(lái)講，更需要加強(qiáng)音樂(lè)素質(zhì)教育與科學(xué)教育的融合，使理工科院校的大學(xué)生具有一定的藝術(shù)能力和素養(yǎng)，已成為現(xiàn)代公民和現(xiàn)代社會(huì)所需要的創(chuàng)新型人才不可缺少的素質(zhì)，甚至成為人才競(jìng)爭(zhēng)的基本要求之一。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)來(lái)臨的時(shí)代，加強(qiáng)實(shí)施音樂(lè)素質(zhì)教育，對(duì)于全面促進(jìn)和推動(dòng)理工科大學(xué)生素質(zhì)教育無(wú)疑是必要而又緊迫的。

古代哲學(xué)家認(rèn)為音樂(lè)的陶冶對(duì)于提高人的素質(zhì)有著重要意義?！芭d于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)”，因此，在素質(zhì)教育中，音樂(lè)是塑造學(xué)生靈魂的有力手段?？鬃诱f(shuō)過(guò)“移風(fēng)易俗，莫過(guò)于樂(lè)”。音樂(lè)正是借助有組織音響運(yùn)動(dòng)，表達(dá)思想感情，凈化學(xué)生的心靈，于潛移默化中提高他們的道德水準(zhǔn)。對(duì)于高等教育而言，提高人的素質(zhì)，基本的內(nèi)涵和著眼點(diǎn)主要體現(xiàn)為提高學(xué)生思想道德素質(zhì)、文化業(yè)務(wù)素質(zhì)、科學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)和勞動(dòng)實(shí)踐素質(zhì)以及心理素質(zhì)等方面。其中思想道德素質(zhì)是根本。音樂(lè)因其自身的特殊性，在促進(jìn)人的健康心理要素成熟上，在彌補(bǔ)人的素質(zhì)缺陷上，在完善人格和雕鑄靈魂上，有著其他教育方式所不能替代的功能。在理工科高校開(kāi)展音樂(lè)素質(zhì)教育，為大學(xué)生在德育修養(yǎng)方面“補(bǔ)課”，勢(shì)在必行，也是培養(yǎng)新世紀(jì)人才行之有效的重要途徑。

當(dāng)代理工科大學(xué)生雖然有較高的科學(xué)文化層次，但卻缺乏基本的審美意識(shí)，正確理解現(xiàn)實(shí)美和藝術(shù)美的能力極差，在音樂(lè)素養(yǎng)方面僅相當(dāng)于啟蒙階段，絕大部分理工科大學(xué)生只會(huì)唱流行歌曲，而對(duì)于藝術(shù)性強(qiáng)、內(nèi)涵豐富的高雅音樂(lè)卻望而生畏，不愿問(wèn)津，這種音樂(lè)審美傾向的偏執(zhí)和音樂(lè)鑒賞的低層次是令人擔(dān)憂(yōu)的。因此，應(yīng)該充分利用音樂(lè)素質(zhì)教育的特殊功能，喚醒青年學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)美好事物向往和追求的情感，讓美的東西占據(jù)他們的心靈，把現(xiàn)實(shí)和精神的一切丑惡擯棄在外，從而真正實(shí)現(xiàn)美的教育功能。

古代哲學(xué)家認(rèn)為音樂(lè)的陶冶對(duì)于提高人的素質(zhì)有著重要意義。“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)”，因此，在素質(zhì)教育中，音樂(lè)是塑造學(xué)生靈魂的有力手段?？鬃诱f(shuō)過(guò)“移風(fēng)易俗，莫過(guò)于樂(lè)”。音樂(lè)正是借助有組織音響運(yùn)動(dòng)，表達(dá)思想感情，凈化學(xué)生的心靈，于潛移默化中提高他們的道德水準(zhǔn)。對(duì)于高等教育而言，提高人的素質(zhì)，基本的內(nèi)涵和著眼點(diǎn)主要體現(xiàn)為提高學(xué)生思想道德素質(zhì)、文化業(yè)務(wù)素質(zhì)、科學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)和勞動(dòng)實(shí)踐素質(zhì)以及心理素質(zhì)等方面。其中思想道德素質(zhì)是根本。音樂(lè)因其自身的特殊性，在促進(jìn)人的健康心理要素成熟上，在彌補(bǔ)人的素質(zhì)缺陷上，在完善人格和雕鑄靈魂上，有著其他教育方式所不能替代的功能。在理工科高校開(kāi)展音樂(lè)素質(zhì)教育，為大學(xué)生在德育修養(yǎng)方面“補(bǔ)課”，勢(shì)在必行，也是培養(yǎng)新世紀(jì)人才行之有效的重要途徑

著名指揮家鄭小瑛認(rèn)為“音樂(lè)教育，絕不是每周一節(jié)音樂(lè)課就夠了，而是要形成音樂(lè)教育的氛圍，開(kāi)展豐富多彩、形式多樣的音樂(lè)教育活動(dòng)”。理工科院?？擅磕旯潭ㄍ度胍欢ㄙY金，定時(shí)邀請(qǐng)著名藝術(shù)團(tuán)體來(lái)校演出或著名藝術(shù)家開(kāi)設(shè)講座，還應(yīng)滿(mǎn)足不同學(xué)生對(duì)各類(lèi)高雅藝術(shù)的愛(ài)好興趣，讓大學(xué)生親自參與和傳播藝術(shù)活動(dòng)，不斷擴(kuò)大受眾范圍和影響力。

時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，呼喚新的教育思想。打破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念，樹(shù)立素質(zhì)教育的育人觀尤為重要。高等理工科院校及每一位音樂(lè)教育工作者都必須有正確的音樂(lè)教育觀念，充分發(fā)揮音樂(lè)教育的審美、德育及智育功能，把學(xué)生引導(dǎo)進(jìn)一個(gè)至美、至善的藝術(shù)世界中去，以推動(dòng)音樂(lè)素質(zhì)教育乃至整個(gè)素質(zhì)教育的健康發(fā)展。

音樂(lè)在人的生活中起著非常重要的作用，良好的音樂(lè)可以?xún)艋撵`、美化情操，可以促使人健康向上。在大學(xué)中，適當(dāng)?shù)亻_(kāi)設(shè)音樂(lè)課程，引入良好健康音樂(lè)，無(wú)疑有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)氣氛。因?yàn)橐魳?lè)有益于開(kāi)發(fā)智力和培養(yǎng)高尚的人格，

第二篇：理科學(xué)生自薦信

尊敬的考官：

您好！

我是一名申請(qǐng)參加重慶大學(xué)自主招生考試的應(yīng)屆高中畢業(yè)生，很榮幸有機(jī)會(huì)向您呈上我的自薦信。

我出生于一個(gè)教師之家，母親是一位優(yōu)秀的小學(xué)教師;父親是也曾經(jīng)是教師，后來(lái)經(jīng)歷了人生的第二次選擇，考入法院，成了一名法官。父母對(duì)生活的熱情和對(duì)人生挫折的態(tài)度，潛移默化地影響著我，形成了我自強(qiáng)不息、不輕言敗的性格。

整個(gè)小學(xué)階段，我在母親所在的學(xué)校學(xué)習(xí)，在母親的管教下，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是一個(gè)名副其實(shí)的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生，所有的榮譽(yù)似乎都是那么的順理成章。但我的內(nèi)心里總想擺脫某種束縛，渴望在更加廣闊的天空自由自在地飛翔。對(duì)自然的向往，使我對(duì)周?chē)氖挛镉兄鴱?qiáng)烈的好奇心和求知欲。

進(jìn)入初中，走出了母親的視線(xiàn)，以為終于可以在自由的天空繪制自己的理想的藍(lán)圖，但現(xiàn)實(shí)是殘酷的，當(dāng)生活需要我真實(shí)面對(duì)的時(shí)候，我卻在好高騖遠(yuǎn)、眼高手低的青春躁動(dòng)中迷失了自己，以至于在中考中嚴(yán)重失利。

以并不光彩的成績(jī)走進(jìn)著名的“狀元中學(xué)”——夷陵中學(xué)，我對(duì)自己的要求只有四個(gè)字——腳踏實(shí)地。我相信，人的成長(zhǎng)需要來(lái)自順境中的成功體驗(yàn)，這種體驗(yàn)可以為我們樹(shù)立起生活的信心。但僅僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì)把人引入歧途，所以還需要警告的力量來(lái)平衡，需要失敗的滋味時(shí)常提醒自己：小心、注意、總結(jié)、提高。

中考的教訓(xùn)，讓我懂得了什么叫腳踏實(shí)地，什么叫不圖虛榮，什么叫謙虛謹(jǐn)慎，什么叫取長(zhǎng)補(bǔ)短……高中三年，我努力夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、掌握學(xué)習(xí)方法、提高操作實(shí)踐能力、同時(shí)，利用課余時(shí)間廣泛地涉獵大量書(shū)籍，不但充實(shí)了自己，而且培養(yǎng)了自己多方面的技能。夷陵中學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)塑造了我樸實(shí)、穩(wěn)重的學(xué)習(xí)態(tài)度，更重要的是在這樣一個(gè)精英云集的地方，我學(xué)會(huì)了在競(jìng)爭(zhēng)中挑戰(zhàn)自我，在合作中欣賞他人。這樣一步一個(gè)腳印走來(lái)，我嘗到了成功的喜悅：成績(jī)逐年上升，我看到了自己身上蘊(yùn)藏著的無(wú)限潛能，它讓我相信——如果給我一個(gè)支點(diǎn)，我也能撬起整個(gè)地球！

參加自主招生就是想給自己一個(gè)機(jī)會(huì)，尋找一個(gè)“支點(diǎn)”，選擇重慶大學(xué)我有以下四個(gè)方面的理由：

一是重慶大學(xué)是一所國(guó)家教育部直屬的，擁有研究生院，本科專(zhuān)業(yè)涵蓋了理、工、文、經(jīng)、管、法、教育等學(xué)科門(mén)類(lèi)的全國(guó)著名綜合性重點(diǎn)大學(xué)，是國(guó)家“211工程”和“985工程”首批重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)，是一所有著堅(jiān)實(shí)的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)傳統(tǒng)，校園環(huán)境優(yōu)美的大學(xué)。李四光、馬寅初、何魯、馮簡(jiǎn)、柯召、吳宓、吳冠中等一大批著名學(xué)者曾在這里辛勤耕耘；著名詩(shī)人楊明照、著名詞作家閆肅、著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家錢(qián)榮堃等，都曾經(jīng)在這里學(xué)習(xí)。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境里，無(wú)論是在知識(shí)能力，還是在個(gè)人素質(zhì)修養(yǎng)方面，我會(huì)受益匪淺。

二是重慶大學(xué)是一所以工為主的大學(xué)，這符合了我的學(xué)科興趣，我是一個(gè)理科生，尤其以數(shù)學(xué)、物理學(xué)科見(jiàn)長(zhǎng)，這次推薦我參加自主招生的就是我的數(shù)學(xué)老師和物理老師。

三是重慶大學(xué)所處的地理位置與我的家鄉(xiāng)湖北宜昌一衣帶水，從宜昌乘船到重慶，沿途就是文明遐邇的長(zhǎng)江三峽，這會(huì)使我的求學(xué)之路在飽覽祖國(guó)大好河山的愉悅心情中充滿(mǎn)情致。

四是重慶大學(xué)堅(jiān)持以“厚基礎(chǔ)，寬口徑，強(qiáng)能力，高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)計(jì)劃，在教學(xué)中注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)，注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)校實(shí)施了一系列教學(xué)改革新措施包括：名師上講臺(tái)工程、中英文雙語(yǔ)教學(xué)工程、“創(chuàng)新人才培養(yǎng)”工程、本碩連讀制度等，還有一系列的完善學(xué)分制管理的制度，包括主輔修制、彈性學(xué)制、第二學(xué)位制、優(yōu)異生培養(yǎng)制度等。我喜歡在這樣自主開(kāi)放的環(huán)境里學(xué)習(xí)，希望可以有更為廣闊的發(fā)展前景。

第三篇：高職院校教學(xué)改革的必要性探討

摘 要： 文章通過(guò)對(duì)高職教育的正確定位、根本任務(wù)、人才培養(yǎng)模式及高職教育國(guó)際化的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行分析，指出了當(dāng)前高職教育在學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置比例、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式等方面都亟待改革，以實(shí)現(xiàn)高職教育培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的外向型、復(fù)合型、實(shí)用型的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才目標(biāo)。

關(guān)鍵詞： 高職教育 教學(xué)改革

近年來(lái)我國(guó)高等職業(yè)教育取得了輝煌的成就，但同時(shí)，在快速發(fā)展的過(guò)程中也逐漸暴露出一些亟待解決的問(wèn)題，與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求相比、與高速發(fā)展的高等職業(yè)教育規(guī)模相比，現(xiàn)有高等職業(yè)教育尚未形成適應(yīng)市場(chǎng)需要、獨(dú)具高等職業(yè)教育特色的教學(xué)體系。高等職業(yè)教育教學(xué)改革迫在眉睫，勢(shì)在必行。

一、從高等職業(yè)教育的定位和根本任務(wù)看高職教學(xué)改革的必要性

客觀地講，無(wú)論是理論界還是教育部門(mén)和高職院校，對(duì)高職教育的定位和根本任務(wù)已基本形成一定的共識(shí)，那就是：高職教育要以社會(huì)需求為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持培養(yǎng)面向生產(chǎn)建設(shè)、管理和服務(wù)第一線(xiàn)需要的下得去、留得住、用得上，實(shí)踐技能強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的較高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型人才。但目前依然存在三種值得關(guān)注的傾向：一是在辦學(xué)理念上傾向于本科院校的學(xué)科建設(shè)，在教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置和教育模式上沿襲本科院校的做法，辦成了本科教育的“壓縮餅干”；二是過(guò)分追求“專(zhuān)升本”的升學(xué)率，把教學(xué)要求和考核偏重于少數(shù)學(xué)生的“專(zhuān)升本”，忽視了高等職業(yè)教育對(duì)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的目標(biāo)要求；三是相當(dāng)一部分高職院校不安心于扎扎實(shí)實(shí)辦好高職教育，而把主要注意力放在想方設(shè)法提高辦學(xué)層次，及早升格為本科院校的工作上。因此糾正對(duì)高等職業(yè)教育定位的偏頗迫在眉睫，在對(duì)高等職業(yè)教育正確定位基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)改革也迫在眉睫，十分必要。

二、從高職院校人才培養(yǎng)模式看高職教學(xué)改革的必要性

高職高專(zhuān)教育人才培養(yǎng)模式的基本特征：以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才為根本任務(wù)；以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線(xiàn)設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案；畢業(yè)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識(shí)適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面較寬、素質(zhì)高等特點(diǎn)；以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程與教學(xué)內(nèi)容體系；實(shí)踐教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，并在教學(xué)計(jì)劃中占有較大比重；“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是提高高職高專(zhuān)教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵；學(xué)校與社會(huì)用人部門(mén)結(jié)合、師生與實(shí)際勞動(dòng)者結(jié)合、理論與實(shí)踐結(jié)合是人才培養(yǎng)的基本途徑。高職高專(zhuān)不同類(lèi)型院校都要按照培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才的共同宗旨和上述特征，相互學(xué)習(xí)，共同提高，協(xié)作攻關(guān)，各創(chuàng)特色。

三、教學(xué)改革實(shí)施方案的主要內(nèi)容

1.明確教學(xué)改革的指導(dǎo)思想。堅(jiān)持黨的教育方針和社會(huì)主義的辦學(xué)方向，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以建立科學(xué)實(shí)用的專(zhuān)業(yè)學(xué)科教學(xué)體系和提高教師授課及實(shí)習(xí)指導(dǎo)水平為重點(diǎn)，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)和崗位競(jìng)爭(zhēng)能力為目標(biāo)，打破一切框框，使課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步貼近市場(chǎng)，真正能夠培養(yǎng)出外向型、復(fù)合型、實(shí)用型人才。

2.教學(xué)改革的目標(biāo)。培養(yǎng)復(fù)合型、實(shí)用型專(zhuān)業(yè)人才。所謂復(fù)合型，即英語(yǔ)+專(zhuān)業(yè)技能；所謂實(shí)用型即所有課程均強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，切實(shí)提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，提高就業(yè)和崗位競(jìng)爭(zhēng)能力。

3.教學(xué)改革的基本內(nèi)容。（1）政治理論課采用案例教學(xué)，增強(qiáng)針對(duì)性、系統(tǒng)性，堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合，突出時(shí)事政策、特色理論和“三個(gè)代表”思想的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在掌握基本政治理論基礎(chǔ)上，切實(shí)增強(qiáng)政治思想覺(jué)悟和政治思辨力，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。（2）按照文化基礎(chǔ)課為專(zhuān)業(yè)課服務(wù)的原則，壓縮文化基礎(chǔ)課內(nèi)容，減少課時(shí)比例。（3）適應(yīng)外向型經(jīng)濟(jì)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)尤其是對(duì)英語(yǔ)能力水平的客觀需要，增加英語(yǔ)教學(xué)課時(shí)并將其設(shè)計(jì)為通課，強(qiáng)化聽(tīng)力和口語(yǔ)教學(xué)訓(xùn)練，切實(shí)增強(qiáng)其作為交流工具的實(shí)用性。（4）按照專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課為主干專(zhuān)業(yè)課服務(wù)的原則，根據(jù)兩者之間在內(nèi)容上的對(duì)應(yīng)關(guān)系，刪、簡(jiǎn)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課內(nèi)容，確保其為專(zhuān)業(yè)主干課服務(wù)，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的實(shí)用性。（5）增加主干專(zhuān)業(yè)課和技能訓(xùn)練課時(shí)，突出實(shí)踐性教學(xué)，有條件的專(zhuān)業(yè)實(shí)施“訂單式”教學(xué)，根據(jù)“訂單”企業(yè)的需要，開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)課程，直接聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行技能訓(xùn)練。（6）學(xué)生作業(yè)突出實(shí)用性和課題性，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，注重理論應(yīng)用和分析方法的掌握，鍛煉學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。（7）按市場(chǎng)要求改革考試考核方式，直接引進(jìn)社會(huì)考試，校內(nèi)考試考核突出應(yīng)用能力。（8）按照實(shí)用性原則，加強(qiáng)教材建設(shè)，鼓勵(lì)教師深入實(shí)踐一線(xiàn)，收集教學(xué)素材，編寫(xiě)切合市場(chǎng)實(shí)際的實(shí)用性講義，并保持教材內(nèi)容的常用常新，待成熟后，編印成書(shū)。（9）按照培養(yǎng)外向型、實(shí)用型、復(fù)合型人才的要求，加大“雙師型”和“雙語(yǔ)型”教師隊(duì)伍建設(shè)。（10）根據(jù)部分同學(xué)繼續(xù)深造（專(zhuān)升本）的要求，開(kāi)設(shè)相關(guān)課程培訓(xùn)班，重點(diǎn)學(xué)習(xí)專(zhuān)升本課程，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)較高的升學(xué)率。

4.教學(xué)改革的具體實(shí)施辦法。第一，基礎(chǔ)課。（1）“大學(xué)語(yǔ)文”課改為“應(yīng)用文寫(xiě)作”，“高等數(shù)學(xué)”課改為“應(yīng)用數(shù)學(xué)”，并根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的要求和特點(diǎn)有針對(duì)性地講解有關(guān)內(nèi)容。（2）政治理論課實(shí)行案例教學(xué)，抓住精髓，突出重點(diǎn)，分段授課。作業(yè)和考試都不再拘泥單一形式，而以應(yīng)用為主。（3）將就業(yè)創(chuàng)新教育課分為就業(yè)教育和創(chuàng)新教育兩門(mén)課，實(shí)行案例教學(xué)。就業(yè)指導(dǎo)課第1～5學(xué)期，每學(xué)期開(kāi)設(shè)一周課時(shí)，第1學(xué)期授課3天，實(shí)習(xí)2天，聯(lián)系1個(gè)單位；第2～5學(xué)期聯(lián)系2個(gè)單位，所聯(lián)系單位不得重復(fù)；第6學(xué)期授課一周，重點(diǎn)講解“應(yīng)聘技巧”、“文明禮儀”、“自薦書(shū)的制作”等內(nèi)容，然后進(jìn)行一周的實(shí)習(xí)。創(chuàng)新教育要分段上課，每學(xué)期組織實(shí)習(xí)，要求學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告，提合理化建議，不拘一格搞創(chuàng)新。第二，英語(yǔ)教學(xué)。（1）加大課時(shí)量，不低于總課時(shí)量的2/5。（2）強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，引進(jìn)合適教材與自主開(kāi)發(fā)校本教材相結(jié)合，注意將實(shí)用內(nèi)容編入教材中。（3）組織學(xué)生統(tǒng)一參加英語(yǔ)雅思考試，達(dá)到雅思4.0的為合格，否則不予畢業(yè)。（4）所有英語(yǔ)教師均要達(dá)到雅思4.0，學(xué)院組織英語(yǔ)教師進(jìn)行雅思培訓(xùn)。（5）參加出國(guó)培訓(xùn)的教師每人選擇一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)。在第五或第六學(xué)期選取一門(mén)專(zhuān)業(yè)課（課時(shí)量較少）進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)，考試不及格者不予畢業(yè)。第三，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)主干課。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課要體現(xiàn)為專(zhuān)業(yè)主干課服務(wù)的原則，在各系充分論證基礎(chǔ)上，確定各專(zhuān)業(yè)的主干專(zhuān)業(yè)課，對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的內(nèi)容進(jìn)行分解，按照與專(zhuān)業(yè)主干課的內(nèi)容具有的映射對(duì)應(yīng)關(guān)系，重復(fù)的內(nèi)容進(jìn)行合并；無(wú)關(guān)或無(wú)關(guān)緊要的內(nèi)容要?jiǎng)h除；專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)行分段模塊教學(xué)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)主干課內(nèi)容，同步授課。主干專(zhuān)業(yè)課是專(zhuān)業(yè)實(shí)用性最強(qiáng)的中心專(zhuān)業(yè)課，至少開(kāi)設(shè)一年。內(nèi)容要繼續(xù)充實(shí)，強(qiáng)化動(dòng)手能力，突出實(shí)際操作，每章節(jié)需要培養(yǎng)學(xué)生哪些實(shí)際操作能力要一一列明。每節(jié)課授課時(shí)間與實(shí)際操作輔導(dǎo)訓(xùn)練時(shí)間比例為1：1。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課的課時(shí)量不低于總課時(shí)量的2/5。第四，選修課。選修課集中在下午開(kāi)設(shè)，主要為專(zhuān)接本學(xué)生提供教學(xué)輔導(dǎo)。不列入正常教學(xué)計(jì)劃，但納入學(xué)院統(tǒng)一管理。第五，考試考核。（1）根據(jù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的需要和就業(yè)崗位的要求，凡是可以進(jìn)行社會(huì)化考試的，一律組織學(xué)生參加通行、規(guī)范的社會(huì)化考試，相應(yīng)的校內(nèi)考試取消。

第四篇：如何學(xué)習(xí)理科

如何學(xué)習(xí)理科

老師們，同學(xué)們，你們好！很高興能在這里與你們分享我學(xué)理科的心得。很多人都認(rèn)為，理科是非常難學(xué)的，因?yàn)樗獎(jiǎng)幽X筋，要耗腦力，而且，往往會(huì)因?yàn)橐坏李}而花費(fèi)半天的時(shí)間，但我卻覺(jué)得這就是理科的特色，是吸引人的一個(gè)重要原因，因?yàn)樗獎(jiǎng)幽X筋，所以能鍛煉我們的思維；因?yàn)樗哪X力，所以能使我們的思維轉(zhuǎn)得更快，從而使我們的思維由死板、受限制變得活躍。這就是理科的好處。

我覺(jué)得，一個(gè)人要想學(xué)好理科，關(guān)鍵在于要對(duì)理科有濃厚的興趣。孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”如果一個(gè)人對(duì)理科完全沒(méi)有興趣，只是強(qiáng)迫自己去學(xué)的話(huà)，那么，學(xué)習(xí)效率就不會(huì)高，甚至是在浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)槔砜剖且婚T(mén)很活躍的課程，死記硬背是不能適應(yīng)這門(mén)課程的，比如：在數(shù)學(xué)方面，要成功解出一道幾何題，只靠一個(gè)知識(shí)點(diǎn)是不行的，它需要多個(gè)知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，再通過(guò)分析、思考，最后得出最好、最簡(jiǎn)便的方法。在這個(gè)過(guò)程中，需要的是思維的活躍性和你對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)程度，因?yàn)榉爆嵉臄?shù)學(xué)知識(shí)會(huì)使一個(gè)人寧愿放棄也不愿意去解答題目，而當(dāng)我們算出了一個(gè)答案時(shí)，我們應(yīng)再轉(zhuǎn)動(dòng)腦筋，想想有沒(méi)有更加合適的、更加簡(jiǎn)單的計(jì)算過(guò)程，而且，要細(xì)心的核對(duì)自己所用的條件與題目是否符合。數(shù)學(xué)其實(shí)并不難，只要你把心放下去了，只要你相信自己能夠做到，成功的彼岸就離你不遠(yuǎn)了。

其次，是要對(duì)自己有信心。愛(ài)迪生說(shuō)過(guò)：“自信是成功的第一秘訣。”剛升上初三，剛接觸化學(xué)，我想，很多同學(xué)都會(huì)擔(dān)心自己的化學(xué)跟不上老師的思維，怕自己學(xué)不好，但卻不知道，這些憂(yōu)慮才是真正影響學(xué)習(xí)的重要原因。我認(rèn)為，在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，要給自己信心，讓浮躁的心安靜思考，讓壓力變?yōu)閯?dòng)力，用平常心去學(xué)習(xí)，吸收老師傳授的知識(shí)，同時(shí)，在課后不要死記，我們應(yīng)該打開(kāi)目錄，根據(jù)題目回憶老師所說(shuō)過(guò)的知識(shí)和重點(diǎn)，遇到不懂的，就要去弄明白，使自己的知識(shí)面更加廣闊。

在當(dāng)代的教育里，理科越來(lái)越和實(shí)際聯(lián)系在一起，大多數(shù)的知識(shí)都用實(shí)際去舉例，讓人通俗易懂，例如在物理方面的杠桿：無(wú)論是用來(lái)剪鐵皮的剪刀，還是指甲鉗，都是利用了杠桿原理，所以我認(rèn)為，我們應(yīng)該多觀察身邊的東西，無(wú)論是籃球、足球及地球上所有的物體，我們都能從中得到我們想知道的物理知識(shí)，從而擴(kuò)大我們的知識(shí)面。

學(xué)習(xí)理科，歸根到底，就是要找到好的、適合自己的方法，最重要的是“我要學(xué)”，而不是“要我學(xué)”。

最后，希望各位同學(xué)能更好的學(xué)習(xí)理科，能從理科中找到樂(lè)趣。

謝謝大家！

第五篇：高三理科學(xué)生學(xué)習(xí)方法

高三理科學(xué)生學(xué)習(xí)方法

學(xué)生進(jìn)入高三后，學(xué)習(xí)就登上了一個(gè)新臺(tái)階。新的希望、新的學(xué)習(xí)動(dòng)力、新的教學(xué)要求、新的學(xué)習(xí)要求等等，在學(xué)生面前擺下一道道難關(guān)。有的學(xué)生在高一高二時(shí)學(xué)得蠻不錯(cuò)，學(xué)習(xí)成績(jī)很好，可是到高三后，卻很不適應(yīng)，聽(tīng)不懂，學(xué)不會(huì)，成績(jī)甚至出現(xiàn)不及格，高掛紅燈。

為什么呢？就是因?yàn)闆](méi)有根據(jù)高三學(xué)習(xí)的特點(diǎn)而學(xué)習(xí)。

一、高三學(xué)習(xí)的特點(diǎn):

1、高三知識(shí)的特點(diǎn)

（1）知識(shí)量增大、理論性與實(shí)際結(jié)合知識(shí)變多這是最主要的特點(diǎn)。高中一二年級(jí)有些知識(shí)只要求初步了解，只作定性研究，而高三則要求深入理解，還做了作定量研究，知識(shí)的抽象性和概括性大大加強(qiáng)。

（2）系統(tǒng)性增強(qiáng) 高三知識(shí)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系增強(qiáng)，常以某些基礎(chǔ)理論為綱，根據(jù)一定的邏輯，把基本概念、基本原理、基本方法聯(lián)結(jié)起來(lái)。構(gòu)成一個(gè)完整的知識(shí)體系。前后知識(shí)的關(guān)聯(lián)是其一個(gè)表現(xiàn)。另外，知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成是另一個(gè)表現(xiàn)，因此高三知識(shí)結(jié)構(gòu)化明顯升級(jí)。

（3）綜合性增強(qiáng) 學(xué)科間知識(shí)相互滲透，相互為用，加深了學(xué)習(xí)難度。如分析計(jì)算物理題，要具備數(shù)學(xué)的函數(shù)，解方程等知識(shí)技能。

（4）能力要求提高 在閱讀能力、寫(xiě)作能力、運(yùn)算能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰π枰M(jìn)一步的提高與培養(yǎng)。

2、對(duì)高三學(xué)生能力發(fā)展的要求

高三學(xué)生復(fù)習(xí)階段能力的提升包括觀察力、記憶力、思維能力和想象力，這就要求高三學(xué)生在學(xué)習(xí)方法方面有相應(yīng)改變。

（1）在觀察事物時(shí)，要更富目的性，會(huì)更加全面和深刻，能區(qū)別出主要的和次要的，必然和偶然的現(xiàn)象；不僅要有靜態(tài)的觀察，還要有動(dòng)態(tài)的觀察；不僅有定性的研究，還要有定量的分析。

（2）要求記憶以邏輯識(shí)記為本，力求在理解基礎(chǔ)上抓住教材內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行記憶。

（3）運(yùn)用概念、判斷、推理來(lái)進(jìn)行邏輯思維。同時(shí)要獨(dú)立思考問(wèn)題，研究問(wèn)題。

（4）想象力要較大發(fā)展。把抽象問(wèn)題具體化，形象化，如從平面幾何到高中立體幾何的學(xué)習(xí)，就需要發(fā)展空間想象力。

3、高三學(xué)生心理壓力大在高三學(xué)生的復(fù)習(xí)備考中，壓力大的呼聲不絕于耳。學(xué)生自己的過(guò)高期望，再加上家長(zhǎng)對(duì)子女的過(guò)高期望和社會(huì)的多元化價(jià)值取向，使得高三學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)到更為廣泛的內(nèi)心沖突和壓力。學(xué)?？荚嚨呐琶蛯W(xué)習(xí)時(shí)間不夠用計(jì)劃難完成，當(dāng)自己的成績(jī)一時(shí)不能如愿時(shí)，就會(huì)感到焦慮、心煩等。這些因素都是影響學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)的重要方面。對(duì)于高三學(xué)生的學(xué)業(yè)來(lái)說(shuō)，成功也有三要素：學(xué)習(xí)成功＝心理素質(zhì)十學(xué)習(xí)方法十智能素質(zhì)

二、高中學(xué)習(xí)的方法

1、學(xué)習(xí)的態(tài)度

學(xué)習(xí)是一個(gè)需要很多技術(shù)的過(guò)程。學(xué)習(xí)是一個(gè)過(guò)程，展現(xiàn)學(xué)習(xí)的是成績(jī)?？墒遣⒉皇俏覀兠恳粋€(gè)學(xué)生從一開(kāi)始就知道如何學(xué)習(xí)，怎樣堅(jiān)持。

學(xué)習(xí)要想獲得成功，要自始至終保持一個(gè)積極的態(tài)度。態(tài)度決定一切！學(xué)生可以在一開(kāi)始就在老師的引導(dǎo)下制定計(jì)劃，逐漸發(fā)展到自己做每一件事情都會(huì)有計(jì)劃，同時(shí)又抱著一個(gè)積極的態(tài)度，這樣，就可以克服許多自身的缺陷。態(tài)度是每一個(gè)人獲得巨大成功的資本！

2、學(xué)習(xí)的興趣

濃厚的學(xué)習(xí)興趣與效率有密切關(guān)系，可以從好奇心和求知欲中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如物理的實(shí)驗(yàn)，化學(xué)的變化等，容易引起人的好奇和求知；培養(yǎng)對(duì)各門(mén)功課的興趣。往往是刻苦學(xué)習(xí)后，才發(fā)現(xiàn)知識(shí)的奧秘和用途，才提高學(xué)習(xí)成績(jī)，所以一定要鉆進(jìn)“書(shū)?！比ィ话阎R(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，激發(fā)興趣，用自己所學(xué)的知識(shí)分析解決出問(wèn)題時(shí)，那種成功感易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

（1）重視課本，包括文字和圖片，那些都是經(jīng)典！

不管是在什么時(shí)候，只要有不懂的、不會(huì)的，都要想到去教材上找答案，這樣記憶深刻，而且長(zhǎng)期下去就自然而然的把書(shū)讀薄了。大家要學(xué)會(huì)直接在教材上標(biāo)、增、注。把一句話(huà)或某些段落中重要的內(nèi)容，比較重要的內(nèi)容，特別重要的內(nèi)容，關(guān)鍵性字、詞，用各種符號(hào)標(biāo)出。鑒于高考要求，僅僅掌握書(shū)本上的表面知識(shí)不不夠的。同學(xué)們必須對(duì)書(shū)上難以理解的內(nèi)容予以必要的文字說(shuō)明，增添知識(shí)的廣度與深度。注：對(duì)于教材有些地方必須“前挪”或“后錯(cuò)”才能說(shuō)明問(wèn)題的，或是前后知識(shí)點(diǎn)有聯(lián)系的，可批注在旁以備忘，便于閱讀時(shí)隨時(shí)查閱，這樣學(xué)生在閱讀中，學(xué)會(huì)歸納、概括和“提純”，就能增進(jìn)對(duì)概念的理解，便于記憶。

（2）重視“記憶”、加強(qiáng)理解記憶、結(jié)合圖表記憶，萬(wàn)一當(dāng)時(shí)不理解的，也請(qǐng)你記住。你記住了，能用了，那東西就是你的。

最好的記憶方法是理解的記憶，尤其要充分利用課堂上老師所給的記憶時(shí)間，并采用復(fù)述的方法，用嘴說(shuō)，用手劃，用心想，用耳聽(tīng)，以達(dá)到最強(qiáng)的記憶效果。還可以用表格法進(jìn)行歸納，還可以用文字和箭頭把知識(shí)表達(dá)出來(lái)，形象而直觀。學(xué)了較多的知識(shí)點(diǎn)后，多進(jìn)縱向橫向聯(lián)系，也即隨時(shí)將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)歸納。

（3）專(zhuān)心上課，積極思考，記好筆記，認(rèn)真完成作業(yè)。

課堂上，首先積極準(zhǔn)備課前提問(wèn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心；其次，跟著老師的思路走，積極主動(dòng)地思考，手、腦、口、耳并用，與到課堂教學(xué)中來(lái)；還要做好筆記，筆記不要求記全記細(xì)，而是記個(gè)別關(guān)健詞，關(guān)健點(diǎn)；對(duì)有難點(diǎn)或疑點(diǎn)的地方，做上小標(biāo)記，課下可和老師探討；課堂討論時(shí)，用確清晰流暢的學(xué)科語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)某個(gè)事件的認(rèn)識(shí)，能充分地分析所給的實(shí)驗(yàn)材料。當(dāng)然，作業(yè)要保質(zhì)保量完成。

（4）收集錯(cuò)題集，溫故而知新！

建立錯(cuò)題集，是查缺知識(shí)盲點(diǎn)的好辦法。這要求同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)進(jìn)行收集整理。首先將錯(cuò)題記錄或是粘在錯(cuò)題集上，之后要寫(xiě)出正確答案，正確的解題思路。再寫(xiě)出錯(cuò)因，錯(cuò)因很多，可以包括審題有誤，基礎(chǔ)知識(shí)記不牢，找不到解題思路，答案不規(guī)范等。找到錯(cuò)因，才有更好地進(jìn)步。在以后復(fù)習(xí)的時(shí)候，錯(cuò)題集的作用更大！

（5）重視觀察和實(shí)驗(yàn)、重視理論聯(lián)系實(shí)際（自然實(shí)際、生產(chǎn)實(shí)際、生活實(shí)際）。很多學(xué)科都是實(shí)驗(yàn)學(xué)科，我們研究的、學(xué)習(xí)就是我們自己以及我們的事與物，所以這些只是與生活、與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系非常的密切，所以同學(xué)們要重視我們所做的試驗(yàn)，要帶著一種探究的精神走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程去認(rèn)真領(lǐng)悟、認(rèn)真思

考、提出新問(wèn)題。同時(shí)在日常生活中要注重觀察，將理論與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，真正的書(shū)本知識(shí)貫穿與生活。

（6）解題技巧

基本的題型目前只有選擇題與非選擇題兩大類(lèi)。對(duì)于眼熟的題尤其要小心細(xì)致，越是容易的題，越容易受到錯(cuò)誤的暗示。解題時(shí)，首先要讀懂題目，迅速抓住題目中的關(guān)鍵字（詞），起初，可以試著在題目的關(guān)鍵詞上做上小標(biāo)記。之后要有良好的解題習(xí)慣，正確的解題思路，尤其是自然學(xué)科，任何結(jié)論的得出，都不能想當(dāng)然，要依據(jù)原理或事實(shí)，層層剖析。正確答案的得來(lái)要言之有據(jù)，用事實(shí)說(shuō)話(huà)。對(duì)于探究性實(shí)驗(yàn)類(lèi)是比較難的題型也是是目前考查學(xué)生能力的最好的題型，對(duì)學(xué)生的能力要求高，所涉及的知識(shí)面廣，對(duì)科學(xué)思路，語(yǔ)言能力的表達(dá)，知識(shí)是否融會(huì)貫通，都進(jìn)行了較好的考查。教材上的任何一句結(jié)論，都可以改為探究性實(shí)驗(yàn)的課題。三年的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們要時(shí)時(shí)刻刻進(jìn)行這種變式訓(xùn)練。希望在一系列的引導(dǎo)下，同學(xué)們能獨(dú)自地完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

（7）學(xué)會(huì)把自己所學(xué)的知識(shí)“串”起來(lái)，形成知識(shí)樹(shù)：

學(xué)習(xí)時(shí)要將分散的知識(shí)聚集起來(lái)，歸納整理成為系統(tǒng)的知識(shí)，這樣易理解好記憶。綜合歸納要做到“三抓”。一抓順序、二抓聯(lián)系、三抓特點(diǎn)。抓順序就是要將各知識(shí)點(diǎn)按照本身的邏輯關(guān)系將其串聯(lián)，如高中遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)知識(shí)可按中心法則這一主線(xiàn)串聯(lián)。抓聯(lián)系，如神經(jīng)細(xì)胞與腦、脊髓聯(lián)系點(diǎn)在于神經(jīng)細(xì)胞分細(xì)胞體、突起兩部分，細(xì)胞體組成：腦、脊髓灰質(zhì)等。抓特點(diǎn)，就是要抓重點(diǎn)抓主流。綜合歸納不是眉毛胡子一把抓，不是大雜燴，應(yīng)該將次要的東西簡(jiǎn)化甚至取消。總之，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就是運(yùn)籌正確的戰(zhàn)略技術(shù)；提高學(xué)習(xí)興趣，就是改良攻關(guān)武器；優(yōu)化心理素質(zhì)，就是在高中學(xué)習(xí)中攻克難點(diǎn)的信心與勇氣，三者是不可或缺的倘若就我們的學(xué)習(xí)喻作航船，勤奮則是輪船的馬達(dá)；正確的學(xué)習(xí)方法便是輪船的方向盤(pán)與航線(xiàn)、讓我們駕上這艘希冀之船在知識(shí)的海洋中園游，讓船兒載著我們駛向美好吧！

高三理科學(xué)生學(xué)習(xí)方法

3.10班

朱俊