第一篇：教授音標課程的心得

教授音標課程的心得

英語中的音標相當于我們漢語的拼音，是學習英語的基礎。因此要是學生不能很好掌握音標，學習英語就會很吃力，甚至事倍功半。興趣是最好的老師，如果能讓學生對音標感興趣，那他們的音標學習就能更輕松，效果也更好。一開始我聽說自己要帶寒假的音標班有點為難，因為48個單調的音標擺在我的面前，我不知道能不能讓它們跳躍到學生的大腦中去。我開始回想以前教學中學生最感興趣的是什么，答案很快就出來了—游戲！

我的寒假音標班上有4個學生，他們都已經讀小學高年級了，具有一定的英語基礎但不牢固，他們能夠自己進行一些課后學習，但學習方法有待提高。他們都對英語學習比較感興趣而且希望能夠通過這個課程對自己的英語水平有所提高。根據學生的具體情況，我在上課時簡單的用語言介紹每個音標的發音要領，讓學生更準確的掌握它們的發音。接著找3個代表性的單詞和句子讓學生進行發音練習，以此來鞏固學生音標的學習。然后準備幾個相關的選擇題讓學生單獨或集體完成。為了更好的吸引學生的注意力，我為每節課制作了課件并讓其中加入了一些圖片和音效。當然，最能讓學生愉快學習并能取得很好的學習效果的還是游戲。以下是我在課堂中常用的幾個游戲：

賓狗（Bingo）

這個游戲的玩法就是讓每個同學準備一張紙，并在上面畫一個“井”字，將紙分成九格，然后教師隨便念九個學過的音標，學生邊聽邊將音標寫在格子中，隨便填在哪格里都行。學生填好后，教師再打亂次序逐個念這九個音標，若老師念的音標能夠使紙上的3個音標連成一條直線，學生便可邊喊“賓狗（Bingo）”邊將紙舉起，請教師檢查，最先喊Bingo而且答案準確的學生獲勝。摘蘋果

教師先在黑板上畫一棵掛滿了蘋果的樹，每個蘋果都貼有一個單詞，如：bed，desk，big，pig等,再畫個籃子或者盤子,每只籃子或盤子都貼有一個音標, 然后找幾名學生上前面來,把蘋果樹上的蘋果摘下來,將含相同元音的單詞放入相應的籃子里,如:將寫有bed，desk的蘋果放在貼有音標[e]的籃子里，將寫有big，pig的蘋果放入貼有音標[i]的籃子里，最快最準確的獲勝。聽辨音游戲

要培養學生正確的語音，聽力反應是相當重要的。聽辨音游戲可分兩類：一類是書面練習，如 Listen and circle（圈出你所聽到的音標），Listen and tick，Listen and number，Listen and connect等；另一類可以利用音標卡片來舉一反三地做出許多種游戲，如“聽音舉卡片”、“聽音舉音標排隊”等等。當然，光靠游戲和一些小竅門還是不夠的，還需要學生自己不斷努力練習、記憶、運用，而一些發音和書寫比較難的音標更要學生去多多練習才能掌握。同時老師也要從旁不斷指引學生。

第二篇：音標教學心得

音標教學探究

市二小 杜玉萍

語音是掌握語言知識和獲得言語技能的基礎，學習英語必須從語音入手。小學階段是學習語音最好的時期，學生在教師有意識、有計劃的教學和影響下，能很快地學好。英語新課程要求小學生掌握的單詞量很大，如果不教音標，不教給學生正確記憶單詞的方法，只讓學生跟著老師反復讀記，那么學生記單詞的效率會比較低下，而且會很容易遺忘。但是，如果學生正確掌握了音標，掌握了發音規則，就可以自己學會拼讀生詞，也可以根據讀音規則拼寫出新的單詞。這對學生記憶單詞有著重要的作用，能掃除了學生學習英語的巨大障礙，能激發學生學習英語的興趣，能提高學生學英語的效率。

音標教學比較單調，那些枯燥的語音符號會使學生望而生畏。那么怎么讓學生對音標教學感興趣，樂于學習呢?在教學中我采用了多種教學方法，對提高學生學習音標的興趣起到了很好的促進作用。

一、化整為零，反復練習

在學生初學英語時，我沒有將音標集中出現，而是將音標教學和單詞教學有機的融合在一起。每當教學一個新單詞時，我就將單詞中各字母的發音教給學生，要求學生看清口型，領會發音要領，并將各字母的音標寫在黑板上，如教學bike這個單詞時，告訴學生b發/b/,i發/ai/,k發/k/,e不發音。教單詞時同時教音標，使音標與單詞緊密相連，潛移默化，經過長期訓練，學生看到單詞就能發出該單詞的音，而且對音標也熟悉了，對學過的單詞能記得更牢固。

二、合作探究，尋找規律

在教學音標時，我讓學生在教師的指導下，自己去發現、去總結、去歸納。根據新教材音標教學的理念，出示一組單詞，讓學生通過讀單詞，發現這些單詞的共同之處，進而認識該組單詞的元音或輔音，并根據這些特點去拼讀新單詞。如出示單詞bike,fine,nice,five, 先讓學生讀一讀這組單詞，然后小組討論i的發音，最后總結出i發

/ ai /，而且教師還要引導學生觀察這四個單詞，發現他們的構詞特點，然后再給出新單詞kite,line,mine,quite等，讓學生根據發音規則讀出這些詞。學生通過小組討論去發現、總結，會學得更活、更好，對音標的印象會更深刻，掌握會更牢固。

三、激發興趣，活躍氣氛

興趣是學生學好英語的關鍵，興趣是最好的老師。學生有了學習英語的興趣，就能主動學習、積極思考。如果我們在課堂上一味地讓學生進行機械的模仿操練，鸚鵡學舌，那么學生一定會很容易厭煩。所以，在音標教學中，要注意發現和收集學生感興趣的素材來設計教學活動。我通常采用韻句、詩歌、繞口令、競賽、游戲等手段來鞏固音標，這比傳統的音標認讀、識記效果要好得多，尤其是對于小學生來說，能大大激發他們的學習英語的興趣。具體做法簡要列舉如下： 1.利用繞口令鞏固音標。

繞口令對音標有著強化練習的作用，它有助于辨別單詞的讀音，培養學生的語感。小學英語教材中有不少繞口令。例如，在教學字母組合ea的發音后，就出現了2個句子：The boy in the sweater is shaking his head.He does not want bread for breakfast.讀繞口令的時候要由慢到快，循序漸進，開始讀有點拗口，讀熟了就順口了。課堂上我采用競賽的形式，看看誰讀的又快又好，學生興致很高，對單詞的發音掌握的很牢固。

2.聽音接龍。

在教學中，我經常利用這種游戲來鞏固所學音標。如我先說出一個音標/e/，然后讓學生說出哪些單詞含有這個音，看誰說得多。由于小學生都有一種爭強好勝的心理，都樂于表現，不甘落后，課堂上紛紛舉手，既活躍了課堂氣氛，又鞏固了音標，效果很好。

3.搶讀音標

搶讀音標是我鞏固音標教學常用的方法。課堂上，我將全班分成若干個小組，然后教師逐個出示一些音標卡片，學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該音標，讀對的給該組記 10 分，得分最多的組為優勝。小學生都想為本組爭光，爭先恐后，積極舉手，避免了音標教學的枯燥與乏味。

總之，小學英語音標教學十分重要。學會了音標的發音規則，學生就能自已拼讀新單詞，這對培養學生的自主學習能力非常有益，會使學生終身受益。在教學中，我們要不斷改革教學方法，持之以恒，認真上好每節課，使音標教學落到實處，為學生的繼續學習打下堅實的基礎。

第三篇：趣味音標課程教學步驟

趣味音標每課課程步驟

課前準備(提前10分鐘到教室，也要求學生提前10分鐘到教室)課前帶讀+播放磁帶，出好板書。檢查學生預習、簽字、上交作業。

一、點名+打招呼+熱身5’

1.老師打招呼要熱情并富有親和力；眼神和手勢要顧及到后排的學生。

2.要采用趣味性強的、易于配合的歌曲或律動，力求使每個學生都能積極參與其中。3.熱身內容的選擇：盡量選擇音標書每課的瘋狂背誦部分！

二、復習10’

1．復習音標及單詞部分。

3、聽寫

注：如果是第一次課，這個部分要改為教授音標知識！

三、音標授新 15’

1、音標導入： 前先閉上眼睛聽發音，后擺好口型一起發音。

2、音標操練： 必須做到每個音每個學生都要糾音。

3、音標輸出： 教授完會讀、會認后，不要忘記教學生書寫時要注意的部分！注： 老師根據哪組學生聲音大小、整齊度來評判加分

四、拼讀音標組合 15’

1.導入：運用節奏感教學學生拼讀！

2.操練：老師應把音標組合寫在黑板上，多練習拼讀。可分組、分個人等形式！3.輸出：針對書中“我們拼了”這部分一定要達到每個人都會拼！注： 老師根據哪組學生聲音大小、整齊度來評判加分

五、游戲過渡 5’

1、與音標知識相關的游戲調整氣氛 例如：卡片here等

課間休息 10’

課間休息放光碟，老師坐在門邊批改聽寫本（課間必須批改完）。改完后，老師速度的把光碟調整到今天要上的內容部分，暫停好。

六、單詞教授 15’

1．導入：老師給出單詞音標，讓學生拼讀。然后讓學生去猜/p /是什么字母發音，接著老師說ppp，學生說/p / / p / / p /。

2.操練：老師可以選擇一些單詞游戲進行操練。3.輸出：中英互譯等

注： 老師根據哪組學生聲音大小、整齊度來評判加分

七、瘋狂背誦 15’

1、導入：老師做動作帶讀

2、操練： 邊讀邊教學生如何辨別哪個字母或字母組合發什么音

3、輸出：讓學生對今天所教的音標，發音組合要畫出、寫出來。例如：teacher ea 發/ i: / 注： 老師根據哪組學生聲音大小、整齊度來評判加分

八、過關制 15’

1、一個一個過關讀音標

2、一個個過關拼讀音標組合

3、齊讀單詞及瘋狂背誦

4、第一堂課要求學生帶好辭典，并要教授學生查字典。

九、過關練習15’

1、先布置好家庭作業

2、老師報完聽力后，讓學生邊做練習。（要求在做練習時，不能翻前面的書看）

3、學生做完練習后，老師簽字批改打分，學生訂正后放學回家。

注：老師應按以上步驟進行備課，不可更改。音標書的要求：

1，48個音標會認讀、會默寫 2，會拼讀音標組合 3，會根據字母寫音標

4，單詞會認、讀、拼、寫、背！

5，每課的練習是每課過關的練習，老師必須批改和簽字！6，單元音部分要求老師能根據肢體語言來教學！7，音標課程要求老師做好48個音標卡片！

第四篇：教授講課心得

關于譚家駒教授在我院講課的心得體會

ICU楊明醫師

2012年11月24日，北京東方天使醫療研究所—譚家駒教授蒞臨我院。針對現代醫療競爭現狀下，如何應用有效的管理理念，市場營銷手段、高質量的醫療服務來發展和提升醫院的效益，創生知名度這一論點，做了全天深入的闡述和分析。

通過譚教授的深入講解如何發展醫院的多方新理念，使我感觸很深，學習了以下幾點：

1.醫院建設發展的趨勢與要點。

2.醫改實施的主要成果。

3.如何調動員工的工作積極性。

4.如何正確應用人際效益。

5.醫療營銷的必要性。

6.如何正確分配人才。

7.醫院內部管理分析。

作為重癥醫學科科主任，通過對譚家駒教授授課內容地學習，結合我院ICU的實際情況，我有一下體會：

一、科室管理的特點:

1.科室是醫院工作的執行層。

2.具有專一的獨立性。

3.科室間業務互相交叉、滲透。

4.科室為醫療第一線。

5.科主任是學科帶頭人，集管理與專業技術于一身。

二、科室管理的要點:

1.嚴抓關鍵環節,保證完成醫療任務。

2.強化醫療質量意識。

3.監督、執行各項規章制度和操作常規。

4.重視人才培養、使用和管理。

5.加強教學、科研、預防工作。

6.強化經營管理,提高經濟效益。

三、怎樣做好科室管理

1.工作有目標,學科有方向。

(1)我們要建立什么樣的科室?

(2)科室的業務特長是什么?

(3)為哪些病人服務?社會需求是什么?

(4)科室內部優、劣勢在哪里？

(5)科室目前的機遇是什么？

(6)科室發展的威脅是什么？

2、科室的內涵建設：科室的框架結構、人員組成設計、梯

隊建立。人員培養、管理、競 爭、流動。

3、科室的外延建設：社會影響、建立。群眾的信任、科室的形象品牌的建立、協作單位專業人士的評價。

4.重視科室標準化管理。

5.工作要有中心,專科要有重點。

6.加強人才資源開發。

7.加強（目標）計劃管理，加強時間管理。

8.身教重于言教。

楊明

2012年12月14日

第五篇：廣播體操教授心得

廣播體操教授心得

馬巖（河南鶴壁市第十八中學458000）

一，讓學生和你一起喊口令，一起做動作。

這樣的效果挺好，其一通過邊喊邊做可以讓學生加深印象，讓他們熟知某一節拍該是什么動作，做起動作來更整齊。其二，學生一起喊口令的時候老師可以把嘴騰出來，進行語言提示，比如：“左轉！”“伸左腿”“換方向”等等。還可以對做的不好的，懶散的同學進行語言提示，督促學生認真學習，練習。二，分成學習小組，組內互助，組長負責，開展組間競賽。

將學生分成6-8人的學習小組，讓學生們互相幫助學習，每個組都安排有學的比較好，接受能力強的學生負責，他們就是一個個的小老師、教師的好助手，教起其他學生來十分認真，又是示范，又是講解。而且學生之間沒有隔閡，沒有對老師的畏懼感，學起來更快。老師只在旁邊觀察、巡視對小老師們教授時出現的問題和疑問進行幫助就可以了。再利用組間的評比競賽，各個小組的學習勁頭就更足了，小組長教授的積極性也更大。

三，化繁為簡，簡化術語，多用大白話。

在教授一些比較難的動作的時候，老師往往會不厭其煩的要求學生牢記動作要領，動作順序，比如《放飛理想》第五節體轉運動：“左腳向側一步成開立，左臂平舉立掌，右臂上舉握拳。然后左轉90°，左臂貼于背后，右臂扶左肩。然后右轉180°，右臂平舉，左臂胸前屈肘??”面對忽左忽右的動作，繁瑣的術語，有的學生第一次還知道怎么做，可一換方向，就迷糊了，還有許多學生一下就蒙了，站在哪里不知所措。

實踐中，我采用化繁為簡的方法，幫助學生記憶。要求第一遍做的時候（第一第二個八拍）學生只記憶“左”的動作，而不考慮“右”，甚至可以忘記“右”邊的動作。而做第二遍（第三第四個八拍）的時候只記憶“右”的動作，而不考慮“左”。學生學習效果很好，事實上當學生一側動作做對了，另一側也能作對。