第一篇：課改音樂課帶給我的快樂

課改音樂課給我帶來的快樂

— 鄧州市穰東鎮一初中 七③班 李正琦輔導老師李志恒

課改前：初遇音樂

我是一個喜歡音樂的孩子，自小我就愛唱歌，每逢上音樂課，那是我最高興的時候。每次老師教歌，我都是最先學會，雖然我愛好唱歌，卻不知道“音樂”究竟包含哪些內容，總覺得“音樂課”就是“唱歌課”。小學階段每堂音樂課，老師也就只教我們唱歌。先是一句一句教，然后彈著風琴讓我們跟著唱，就這樣，音樂伴隨著我度過了難忘的童年時光，這也是我對音樂課的初步印象。

課改初：追求音樂

到了初中，我會唱的歌曲漸漸多了，對于音樂也有了自己的追求和渴望，我最大的夢想就是將來做一名歌星，因此，我更加重視音樂課的學習。尤其是聽老師說，現在的音樂課也在搞課改，我對音樂課更是充滿著期盼，充滿了希望。新學期開學后，每一次上音樂課我都認真地學習，積極地參與，而每一節音樂課都讓我耳目一新，熱血沸騰。哦，原來音樂課是如此地妙趣橫生，豐富多彩，真是耐人尋味，令人振奮。我對音樂課也有了新的認識和感受。

課改中：學習音樂

看吧，音樂課上，老師不再像小學時那樣只教我們唱歌，而是先給我們出示學習目標，然后播放教材的有關文字、圖片、視頻、音響資料等，帶領我們感受音樂的美。伴隨著一幕幕清新動感的課件畫面，聆聽著一段段膾炙人口的美歌妙曲，欣賞著一個個精彩絕倫的視頻，和著老師精湛熟練的器樂演奏，在優美的琴聲中，我們仿佛進入了神圣的音樂藝術殿堂。同學們時而激動，時而低沉，時而興奮，時而悲傷，用身心感悟著音樂帶來的情趣，用歌聲體驗著音樂的快樂。在輕松歡樂的氛圍中，同學們學會了唱歌，學會了樂理，學會了視譜，學會了欣賞。在師生互動、生生互動的游戲中，同學們積極參與，大膽展示，增加了樂趣，增添了自信。有點同學還用業余學到的才藝，當眾秀出，有的同學還根據所學的內容自編自導自演了精彩的舞蹈，伴著美妙的樂曲在教室的空間內翩翩起舞，那真是多姿多彩，百花競放，使風生水起的音樂課改更充滿著活力。在課改的春風吹拂下，同學們對音樂的興趣更濃，學習主動性更強，學習勁頭更大，我真正地體驗到新課改給我們帶來的快樂，帶來的激情。

課改后：感悟音樂

給力的音樂課，改變了我的學習生活，使我對音樂的感受更加的深刻，我感受到了音樂的魅力，感受到音樂藝術的精深，它給我帶來了快樂，帶來了精神的享受，使我受益匪淺，讓我和同學們有機會去創造快樂的音樂課堂，在老師的精心點撥指導下，找到屬于自己的坐標，找到屬于自己快樂成長的方向。我的課堂我做主。課改音樂課—我的快樂之源。

教師評語

本文從一個熱愛音樂課的孩子的視角出發，對課改前和課改后的音樂課進行了描述。通過對比，讓我們對新課改帶給學生的自信和快樂一目了然。作者的新老師在音樂教學過程中以音樂的美和靈活多變的教學藝術感染了學生，激發了學生對音樂的興趣，結合實際情況選擇適當的校本課程進行教學，有效地培養了學生的文化氣質和音樂修養，讓孩子們真正體會到了音樂的美，感受到新課改給他們帶來的活力和歡樂，確實體現出了新課改理念。本文作者文筆表達流暢，情感真實細膩，用四個相聯系的版塊展示了學生學習音樂的歷程以及對新課改的歡迎和認可。確實是一篇中學生中的佳作。

第二篇：淺談課改音樂課教學

淺談課改音樂課教學

音樂課是人文學科的一個重要領域，也是實施素質教育的主要內容和途徑。隨著教育教學的改革，《音樂課程標準》和《藝術課程標準》的推廣實施，原有的常規式傳統教學已經不再適應新時代發展的需要了。教學即是一門科學，又是一門藝術。素質教育要求音樂教育能提高學生的素質，同時滲透美育、德育，將教學內容與藝術化的教學形式完美統一，使教學活動與學生的心理過程都得到優化，使課堂教學達到科學性與藝術性的和諧統一。音樂教師在教育觀念上、在教學活動中，如何以時俱進、如何貫徹課改精神、如何用全新的音樂教育觀點來指導我們的教育教學實踐，已成為廣大教師共同探討、共同研究的課題。

目前在中小學音、體、美學科的教學里存在著一種怪現象：學生們愛唱歌，卻不愛上音樂課；愛踢球，卻不愛上體育課；愛看卡通漫畫，卻不愛上美術課的問題？這種怪現象不僅城市中學存在，農村中學更為嚴重。作為一名鄉村女教師，我不斷在努力、在探討，如何克服、如何擺脫這種困境使音樂教學走上正軌，使學生愛上音樂課。在此就我的體會談幾點看法。

一、教師要善于挖掘教材，寓德育美于音樂藝術美之中。

正如我國著名音樂家賀綠汀指出：音樂是培養人民高尚道德品質、思想感情的重要手段。音樂教師應當把德育貫穿和滲透到教育和教學的全過程，在教材中深刻挖掘內涵，切忌把音樂欣賞課上成政治理論課。音樂教學中的德育是以愛國主義教育為中心展開 的，除此外還教育學生愛家鄉、愛自然、愛勞動、愛科學、愛學習，繼承革命傳統，團結友愛、尊敬師長等等，從多方面多角度幫助學生形成高尚的道德品質。這就需要教師在備課時去認真、仔細地挖掘、發現和理解教材中豐富的德育內涵和深刻的哲理。弘揚愛國主義，滲透德育教育。如德沃夏克赴美后創作了《新大陸交響曲》的情景；冼星海愛國抗戰的《黃河大合唱》、辛滬光弘揚民族精神的《嘎達梅林》、鮑羅廷愛國頌和平的《在中亞細亞草原上》等。用作曲家的愛國熱情，作品中主人翁的民族精神和音樂形象的藝術魅力來感染學生、感化學生。

又如：學生在學唱《鼓浪嶼之波》時，除了讓學生了解臺灣的地理、歷史知識、創作背景外，還讓學生了解詞曲作者的創作故事，以及介紹素有“海上花園”之稱，又因島上的音樂氛圍濃郁，培養了不少音樂家，而又有了“音樂之島”美譽的鼓浪嶼。歌中提到的日光巖對一部分學生來說并不陌生，可讓學生談談站在鼓浪嶼的制高點——日光巖的親身體會，以及他們對這個重要名勝之地的了解。遙想300年前，日光巖是民族英雄鄭成功操練水兵，揮師東渡，拼死戰斗，終于趕走荷蘭殖民者，使臺灣重回祖國懷抱的壯舉。近思今日，臺灣與大陸尚處于隔離狀態，不僅思緒萬千、感慨與懷，本是同根同祖，卻只能遙遙相對，面對大海，思念故鄉與親人。每當學生唱響它時，那企盼祖國早日統一、盼望親人早日團聚的一片真情，不可遏制地迸發了出來，熱愛祖國的思想感情也悠然而生。

二、教師要善于運用教材，弘揚民族音樂文化。

當代世界的教育改革潮流之中，民族音樂文化作為培養學生的重要組成部分，越來越引起各國教育領域的高度重視。但在上個世紀我國音樂教育一直受到西方音樂的較大影響，民族文化觀念一直未能在音樂教育的指導思想和實際教材中得到基礎性和系統性的體現。這就要求我們在教學中將我國各族人民的優秀傳統音樂和反映近現代與當代中

國社會生活的優秀音樂作品作為重要的教學內容。使學生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識，培養愛國主義情感；同時，教師應該指導學生通過一種音樂去了解、感受一種文化，從多元音樂文化中吸收有利于自身發展的豐富文化需求，使學生得到充分的發展。

1、從課本教材方面。

例如在初一年的“鑒賞與感受——中國民歌”這一單元欣賞課的教學中，通過闡述中國民歌幾千年來歷經各個朝代發展演變的歷史，讓學生了解我國的民歌是民族藝術遺產中的瑰寶。從古至盡，民歌一直緊密地伴隨著人民，表達著他們的思想、意志、愿望、憂愁和歡樂，記錄著他們的歷史。民歌中閃爍著勞動人民智慧的光芒。作為中華兒女，應掌握了解我國燦爛的音樂文化，并繼承和弘揚中華民族藝術，使民族藝術的光輝永存。一種民族自豪感和愛國熱情就會從學生的心靈深處油然而生。學生此時就熱切盼望能夠欣賞到優秀的作品及老師對具體作品作進一步分析。這就使學生在不知不覺中產生情感共鳴，并有了積極探索音樂內涵的動力。如欣賞中國民歌中的《放馬山歌》，學生傾聽完后老師啟發引導他們對作品進行分析，而后用語言進行描述?！斗篷R山歌》是流行于云南的反映放牧生活的著名山歌。歌曲結構由上下兩個樂句組成，下句是根據上句的音樂素材發展而成的。全曲音域只有五度，僅用6（la）、1（do）、2（re）、3（mi）四個音，歌詞簡練，其中夾以“喔嚕?！钡纫r詞以及趕牲口的吆喝聲，表現了放牧者的活潑和歡樂的情緒，富有濃郁的生活氣息。同時又可播放同類的放牧歌曲，讓學生進行比較不同地區的民歌在旋律、曲調上 有什么特點。最后總結出山歌的特點是：節奏多舒展而自由，音調悠長而飄逸，節奏、曲調又如在欣賞著名的民族管弦樂曲《春江花月夜》時，伴隨著典雅古樸的旋律，教師可用生動的語言，形象的描述，啟發引導學生，激發他們展開豐富的想像力，從而把學生的情感帶到如詩如畫般的意境中，靜心聆聽，眼前宛如出現一幅山水畫：春天靜謐的夜晚，月亮在東山升起，小舟在江面蕩漾，花影

在兩岸輕輕地搖曳??優美的音樂喚起他們對美麗大自然和家鄉的熱愛，給人以至高的藝術享受。

2、從課堂內容補充方面。

如進行知識拓展、音樂實踐與創造等活動，可以鼓勵學生在日常生活中尋找、收集有關根據民歌素材創作的音樂作品。學生很樂意、積極地參與到活動中，而且很快地就收集到許多身邊熟悉的通俗歌曲。如：具有藏族民歌風格的《青藏高原》、《家鄉》、《天路》；根據江蘇民歌《茉莉花》創作的歌劇《圖蘭多》；歌曲《山路十八彎》等等。結合民歌的教唱、欣賞，把相關題材、相關內容的作品結合起來，進行鑒別比較，從而提高欣賞能力、演唱技能，同時大大激發了學生學習的興趣，開拓了音樂藝術視野。

三、教師要善于引導學生自覺地進行審美活動和審美體驗。

所謂的審美，既是對于美的欣賞，審美欣賞包括主客體兩個方面：一個是具有審美能力的人——審美的主體；另一個是具有一定審美屬性的自然現象、社會現象、藝術現象構成了審美的對象——審美的客體。審美欣賞是審美主體面對能引起審美情感的審美對象所產生的一系列的心物感應，物我交流的心理活動。馬克思說：“只有音樂才能激起人的音樂感。對于不辨音律的耳朵來說，最美的音樂也毫無意義，音樂對他來說不是對象，因為我們的對象只能是我的本質力量之一的確證。”這就是說，音樂存在的真正意義取決于懂得音樂的人，亦既審美主體的審美能力對審美對象的存在價值起著決定性的作用。

素質教育指教育者充分弘揚教育者自身的主體性，在先天生理基礎上，通過后天環境的影響和熏陶，使之具有美的一般知識，在身心發展的過程中不斷提高對美的感受力、鑒賞力、想象力和創造力，既自覺地進行審美活動和審美體驗。

1、積極參與：具有審美性質的音樂教育，目的在于傳授音樂知識和培養音樂技藝，而多從音樂表演和欣賞來實踐。這里的表演是素質培養的一個重要方面，因而重在參與。如： 設計歌曲的演唱形式、根據歌曲內容設計表演情節、為歌曲設計伴奏形式等，通過表演，可充分調動受教育者的主體性，有效地激發他們對于音樂乃至人生的熱情。在向人們表達自己的情感的同時，他們自身也體驗到超越自我，超越現實，追求浪漫，追求美好的快樂。這種快樂，使他們的心靈受到鼓舞，得到凈化。

2、提高興趣：興趣是學生學習的原始動力，它能使一個人產生尋求知識、研究事物的欲望，教師要運用各種教學媒體和含有“情感”因素的言行舉動等教學技巧，經常性地啟發、誘導、感化、影響學生心理，促使他們積極思考，激發他們認知上的需要，只有根據學生認知規律、心理特點，教學內容和任務，設計組合優化的教學媒體，以興趣為出發點，以效果為歸宿，才能事半功倍地提高教學效益。對音樂的審美興趣往往是從自我的音樂技能（唱歌、跳舞、演奏樂器）的表演開始的。一個孩子喜歡唱歌，當他的歌唱受到別人的評判時，美也悄悄地滋潤者他的心田，漸漸地他也學會了對別人的表演做出評判，這便是鑒賞力的萌芽。誠然，這個時候他也并不具備審美意識。一個人從愛美到對美做出評判再過度到自覺的進行審美體驗是一個漫長的受教育的過程。

3、真確引導：人們對音樂的感受力，可能因先天因素的不同而帶有差異，但鑒賞力、想象力與創造力則完全依靠于后天的培養教育。廣泛的閱讀，特別是文學、哲學、美學等書籍的閱讀是提高審美能力的重要途徑，當受教育者具備了一定的音樂知識和經驗，文化素質等，如何使他們的審美能力得到進一步發展呢？這就要取決于教育者的正確引導了。

4、轉變觀念：教學觀念的轉變，對音樂課教學的改革起著導向的作用。貫徹“以人為本”的思想、培養“創新型”的人才，這就要求教師在課堂上充分關注學生，關注學生的需要和發展，使他們良好的個性得到完全自由的發展。教師在教學過程中起促進作用。教師要鼓勵學生自由討論問題，形成自己的觀點；鼓勵學生自由表達自己的情感；鼓勵學生自己來界定和探討問題；讓學生自行計劃和抉擇初步的決定；支持學生整合知識，并付諸行動。教師一要幫助學生澄清自己想要學習什么；二要幫助學生安排適宜的學習活動和學習材料；三是要幫助學生發現他們所學東西的個人意義；四是要創設和維持某種促進學習過程的心理氣氛，其中真誠、接受和理解是師生人際關系中最為重要的態度品質。

5、教材靈活：教學內容對教學方法有著制約的作用。在課堂教學中，教師既要保證教學內容的科學性、思想性，又要理論聯系實際，還要注意教材的難點、重點和關鍵，使學生明確知識之間的內在聯系正確掌握教材內容。如果為了滿足學生多方面的音樂需要，教師因當適當地更新教材，把具有時代氣息，緊貼學生生活的音樂作品補充到教材中，把能反映現代社會和學生生活情趣的校園歌曲和優秀流行歌曲引進課堂，也可以把國外各種內容健康向上，充滿風土人情的音樂精品作為學生音樂欣賞的內容。只要教師對教材靈活運用、巧妙安排，就一定能夠提高學生學習音樂的興趣。

四、教師要善于創設情景使學生身臨其境。

情景是音樂教學“情感化”的基礎和前提。教師依據音樂審美教育的目標和學生的心理特征，自覺的運用審美因素，按照音樂教學的審美規律精心地創設音樂審美情景，是音樂教學得以成功和優化的保證。創設音樂教學情景，目的是培養學生的審美心境，喚起學生的音樂審美注意。教師有計劃地利用情感和環境的因素，以情染情，以境觸情，對學生進行潛移默化，耳濡目染的熏陶、感化的一種德育方法。創設情景，教師要用生

動、形象、準確（精辟而精練）、有感染力的語言，使學生能夠感到身臨其境、心入其情的最佳學習狀態。教師要上善于理解學生，摯愛每一個學生，在學生的心靈深處找到同頻共振區，這樣才能扣動學生的心弦，發出和諧的共鳴。如小提琴協奏曲《梁山伯于祝英臺》：隨著音樂的展開使欣賞者身臨其境地看到了春光明媚、鳥語花香的景色及梁祝三載同窗、共讀共玩的愉快生活。音樂滌蕩這我們心靈的塵埃，心中不由升騰起一股美妙的情感。人們自然而然地會祝愿梁祝二人比翼雙飛，同結連理。忽然大鑼悲鳴，弦管低吟，奏出不詳之兆，讓人心頭一緊，緊張的音樂情緒引起人們心靈的強烈震撼，它生動地刻畫了祝英臺誓死不從封建禮教壓迫束縛的痛苦不安心情??。

五、教師要善于運用網絡，更好地為教學服務。

今天，我們已經處于信息爆炸的時代，按照以往傳統教學的傳遞信息的速度是遠遠跟不上目前形式的發展的，因此必須高效率地傳遞大量信息，這也正是傳統教學領域的一大難題。網絡作為一項新技術、新工具進入教學領域，給傳統的教學帶來了新的途徑和方法。運用網絡教學能使學生看到圖文并茂、視聽一體的交互式集成信息，可以在網絡上閱讀文字材料，也可以從網絡上聽取聲音材料，觀看二維、三維的靜止和活動圖像，這種新形式的信息打破了沉悶的學習氣氛，改變枯燥單一的學習方式，能使學生更為順利地理解信息，集中學生的注意力，激發學生表達的欲望。這就使學生不再是信息的被動接受者，能產生學習的興趣，主動、及時地獲取信息。網絡教學說到底，也只是電化教學的一個新工具，在教學過程中它只是代替了教師的部分功能和作用，在實際教學中，教什么、怎么教、學生怎么學、學什么，都取決于教師，因此如何在教學中使用網絡，培養學生的創新能力，教師是關鍵。

在使用網絡的同時，教師要注意與傳統的電教手段交叉使用，取長補短。傳統的電教手段在某種形式上可能落后于網絡，但它們可能會更注重某種感官的刺激，突出教學

重點。特別是音樂欣賞課的教學，利用網絡教學可使學生通過靜止或活動的圖像，加上音樂對大腦的刺激，能更快地激起學生的想象與聯想，得到審美愉悅，也有利于創造性思維的培養。教師還要正確引導學生將盲目接受信息轉變為有選擇地接受信息，甚至對信息進行批判和補充，發展抽象思維，培養創新能力。

六、教師要善于合理評價學生，充分發揮音樂教學的教育性。

新課程評價要求幫助學生建立自信，多給學生鼓勵。走進音樂課堂，現在聽到最多的是教師對學生評價時說的話是：“你真棒！”、“你真聰明！”、“你真能干！”，整個音樂教室都洋溢著教師的表揚聲。明知有錯也不予以糾正，怕染上“不尊重學生”之名。尤其在答案多元的音樂課堂上，教師更是大行其“中庸之道”：“你很會動腦筋，體驗很深刻?！薄澳銓@段音樂理解很獨特。”“你的理解雖然不夠恰當，但你敢說，值得表揚?！??理解怎么獨特，這獨特之見是否“空穴來風”？怎么不夠恰當，正確的知識是什么？這些過去很看重的東西都被含糊其辭，被哼哼哈哈的評價所掩蓋。

音樂教育同其它學科一樣也要體現教育性。教師在評價中要發揮主導作用，對學生模糊不清的東西不加以明晰，對學生得出的錯誤結論不給予糾正，學生就會誤解為得到老師的認可，這豈不是“其為惑也，終不解矣”？為了培養學生的自信心，調動其學習積極性，激發其學習興趣，在課堂上教師是應該多給予學生積極的評價，但不等于是非不分。學生有錯的時候，教師要及時指出，但要注意指出的方式，不能傷害學生的自尊心，挫傷學生的自信心。當學生對知識理解錯誤時，教師不能粗暴武斷地否定學生，而是要通過其他學生的正確答案和用音樂要素說理來進行糾正?？傊?，在評價上，我們要掌握這樣的原則：在不傷害學生自尊心的前提下，及時指出學生的不足，教給學生正確的東西。只有這樣，才能培養學生分辨是非的能力，充分發揮音樂教學的教育性。

總之，作為音樂教育工作者，要以新課程改革為契機，切實轉變觀念，加強教育教學理論研究，不斷提高自身業務素養，優化課堂教學，激發學生學習音樂的興趣和愛好，用音樂藝術的魅力打開學生音樂心靈的窗戶，使學生在音樂的海洋里暢游。讓每個學生愛上音樂課是廣大音樂教師最大的心愿。

第三篇：閱讀帶給我快樂[范文模版]

閱讀帶給我快樂

閱讀帶給我快樂1

我從小就喜歡讀書。因此，書也給我帶來過許多的快樂。

四五歲時，不怎么懂事兒，也認不了幾個字兒，但只要有小人書看就感到無比快樂。每次得到了一本書，我都是如獲至寶，沒有了書，就會向大人們大吵大鬧地“求書”。雖然只是簡簡單單的幾幅畫，但潛移默化中我也懂得了許許多多做人的道理。在幼兒時代，讀書帶給了我快樂。

上了小學，已經認得一些生字了，而且學會了用拼音認字，于是便開始讀《安徒生童話》《格林童話》之類的一些注音童話，我被故事中的丑小鴨、白雪公主等帶有夢幻色彩的人物深深吸引住了。丑小鴨雖然被別人唾棄，但經歷了千難萬險之后，最終變為了美麗優雅的白天鵝；白雪公主則因為自己一顆善良的心在經歷了九死一生后與王子一起過上幸福的生活。我亦從這些故事中明白了不拋棄、不放棄、誠實善良就能成功的道理。每當看到這些書時，我都會感到無比的滿足。在童年時代，讀書也帶給了我快樂。

現在，我進入了中學，進入了少年時代我還是喜歡看書，開始看一些經典的文學作品。如《鋼鐵是怎樣煉成的》中，主人公保爾柯察金面對人生的逆境，絲毫不屈服，勇敢地與困難作斗爭的精神給了我巨大的鼓舞?？赐辍都t樓夢》，我才真正嘗到了“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”的滋味。書看多了，我也學會了挑書，挑好的書來看——那些有真情實感、情節生動、意義深刻的書是我的首選。少年時代，讀書依然給我帶來了快樂。

讀書帶給了我無限的快樂，我想，以后讀書還將帶給我更多的快樂。

閱讀帶給我快樂2

推開閱讀的大門，是一片知識的海洋。閱讀使我們暢游其中。在閱讀的過程中，我們不斷地從中品出人生百態，學習到新的知識。

——題記

不得不承認，初中生活帶給了我不少壓力：新科目的增加，與小學全然不同的作息時間以及學習方式的改變都讓我忙得不知所措。而閱讀，成了我緩解壓力的方式，它讓我感到快樂與一絲安慰，是我這段枯燥時光的唯一點綴。

誰知后來，閱讀卻讓我改變了對學習的看法。

那天，寫完作業后的我百無聊賴地從書柜上拿下一本書翻閱。那是怎樣的一本書呢？極富詩意，通過對作者本人學習經歷的自述，講解了學習的重要性，后面附帶了一些小詩使讀者感受到生活的美好、世作文界的溫柔、努力后的幸運

我漸漸看入了迷，直到昏黑的傍晚悄悄爬上了我的書本，趕走了黃昏的溫柔，我才醒轉過來，又品讀了一遍后，我開始不斷地反思自己：為什么會覺得學習枯燥無味呢？其實學習中也有許多快樂與挑戰啊，只有學習，才是實現自己夢想的唯一方式

從此之后，我開始努力：上課聽講越發認真起來，下課之后也盡量減少自己活動的時間，盡量快點完成老師布置的任務，努力改掉自己的缺點

雖然成效很低，但是我始終相信：竹筍能在地下沉睡，一旦醒來，便能迅速長成粗壯的竹子，我也一定可以！

我現在體會到了獲取新知的快樂，這些都是閱讀帶給我的。

我喜歡閱讀。

閱讀帶給我快樂3

我在這學期讀了許多的書，它們給我帶來了數不勝數的快樂，如：給予的快樂、友誼的快樂……

有一本書中的一個故事，讓我懂得了給予的快樂。有一個孤老頭，坐在街邊討錢，過路的人們理都不理就走了，可有一個九歲的小男孩，看到這個孤老頭很可憐，就把這幾天攢的零錢，都捐給了他，讓他去吃一個飽飯，孤老頭連聲說謝謝，走開了。最后他吃了一個飽飯，他覺得自己四肢健全，應該找一份工作，靠自己掙錢來養話自己。幾年后，孤老頭過上了幸福的生活。

閱讀給我帶來了友誼的快樂。

《時代廣場的蟋蟀》這本書，寫了在時代廣場地鐵站，來了一只神出鬼沒的蟋蟀，名叫柴斯特，他被好心人瑪利歐收養了，在瑪利歐的精心照顧下，他過上了一個不怕沒吃沒喝的生活。他還認識了一只名叫塔克的老鼠和一只名叫亨利的貓，他們之間結下了一顆友誼之樹。它們總會聚在一起說說心事、聊聊天……它們讓我不禁想起了我的好朋友孫怡冰和候光美，我們在下課時也會像它們一樣說說心事、聊聊天、講笑話……我想我們的友誼是誰也抗拒不了的。

其實閱讀給我們帶來的不止是快樂，還有知識、悲傷、友誼等等。

書是萬能的，它會給你帶來許多快樂，讓我們一起走進讀書的世界，遨游在書的海洋里，尋找更多屬于自己的快樂，讓大腦靈活起來，思維變得更靈敏！

閱讀帶給我快樂4

有很多人認為讀書苦,讀書累,可是我喜歡讀書,讀書給我帶來快樂!

《哈利波特》使我充滿了幻想,希望自己和哈利波特一樣成為一名法力無窮的魔法師。小小的哈利波特躲過了世界上最可怕的法師付地魔的殺害咒語并反彈到了付地魔的身上,過后他在他的叔叔家住下來,在他11歲時的`一個夏天他的叔叔一家去動物園在那里哈利和蛇說了話,然后有一封給哈利的信被他叔叔燒掉了,接著更多的信從天而降,這使他叔叔搬了家,后來一個巨人來到了叔叔家把他帶到了魔法學校,在那里他學到了許多的魔法。我非常想和他一樣學到許多魔法,如果我學會了魔法我會馬上變出許多的玩具,還會去災難地區幫助災民……這都會讓我很快樂。

《三毛大世界》的《漫游錦繡中華》帶我游覽了中國許多的名勝古跡。北京的故宮,讓我看到了皇帝的乾清宮,知道了午門有5個門洞。中間的門只有皇帝才能出入,文武百官和黃親國戚只能走東、西偏門等……還有舉世聞名的萬里長城,構思巧妙,舉世罕見的頤和園,都讓人好像是親臨其景,還有“世界四大古城”之稱西安。秦始皇陵兵馬俑是“世界八大奇跡”,也是世界上最大的陵墓,讓我看到了“千古一帝”的宏大氣魄!這些都是書帶我實現了游覽全國的愿望,帶給我無比的快樂!

閱讀帶給我快樂5

從我開始認字起，書本變成了我形影不離的好伙伴。

從幾頁的漫畫書到幾百頁的小說，我收獲的是滿滿一世界的快樂。媽媽說閱讀使我有了很大的改變。以前的我，做完作業之后，除了玩還是玩，直到有一次媽媽給我布置了看課外書的“作業”，我才恨我怎么沒有早點結識書本這個好朋友。隨著年齡的增長，我的閱讀視野也越來越廣。我不再只看媽媽給我買的書。一放假，我就會去書店尋找我的新朋友。有時，我甚至會在書店里泡上一整天。媽媽說看到我有時候看著看著嘴角就會情不自禁的上揚起來，有時又會很認同的點點頭?？磥砦铱吹倪€真是入迷??！

這個星期買了本書回來，我才發現我的閱讀歷史還真是豐富：漫畫、寓言、笑話、動物小說、名家名作……

這些都是我一個字一個字翻閱過的書！現在看到他們，心底似乎冒了一絲驚喜。在這一本本書中，我曾收獲過快樂，滿滿的快樂！

現在，閱讀帶給我的已不僅僅是快樂，他是我無話不談的好朋友。在我傷心時，我會捧起書來看，說不定看著看著就會破涕為笑。高興時，我也會捧起書來看，雖然他可能聽不懂我說的話，但是我們在心與心的交流，書本這個伙伴，一直伴隨我在歲月的長河里徜徉，它賜予了我知識，帶給了我快樂，成為了我的朋友。所以，書本才是我無話不說的好朋友。

縱使在成長的道路上遇到了再多的挫折，都有一位默默陪伴著我的朋友，它就是我的的書本。

雖然很多書看一遍就忘了，但我依然珍藏著那段快樂。

閱讀帶給我快樂6

閱讀是放松的最好方法，對我而言，閱讀是收獲的季節，我們可以毫不費力地把智慧的果實采摘下來，這智慧的果實多么甜，多么甜呀！

閱讀還是快樂的！我們能和來自世界各地的科學泰斗們一起討論問題，一起玩耍嬉戲，這是多么美的一件事??！不僅如此，我們還能從書中懂得許多課本上沒有的知識，讓我們的知識源泉中添加一勺清水，這是多么的美好??！

閱讀還是美好的！我們能從書中認識許多新朋友，比如我就從書中認識了：阿凡提、塔克、瑪利歐、馮克等等一些朋友。他們都來自一個美麗的地方——書本。

書本里的知識對你特別有好處，你想：如果有一天你的伙伴在一起談一本書的故事，你也想進去，可是你又不會說，那不到時候臉都變成了一個大

“囧”字，所以談論書本也是玩耍的一種。

書本中美麗的地方很多很多，我喜歡名為“亞特蘭蒂斯”的一個地方，在那里有著一座金火山，它的熔漿里面是一層黃金，每當火山噴發后，整個亞特蘭蒂斯就變成了一座“金城”！那里還有像飛機一樣的大蜜蜂！還有金壇，相傳在金壇之上，有一個金碗，它是天地巨作，用它來喝水，喝水的人就會長生不老、永葆青春！

暢游書中是多么美好，閱讀又是多么的快樂呀！謝謝你，閱讀！謝謝你長久不衰地向我提供快樂，謝謝你！

閱讀帶給我快樂7

當我還是孩童時，我便喜愛上了閱讀，在閱讀中放松心情，愉悅身心。

楊紅櫻的《淘氣包馬小跳》，四個頑皮的小男孩，天真無邪的個性，雖然有時會發生一些小鬧劇，但他們也有可愛之處，比如做一個十三層的三明治送給媽媽、掏出三百元錢帶媽媽去游樂場、吃麥當勞……他們那可愛調皮的身影便也印入了我的腦海，煩時想一想，也便忍俊不禁了。

暢游在路遠道險，盡是妖魔鬼怪的西天取經路上，回味可歌可泣的三國人物，環顧充滿正義的梁山泊，流連在《紅樓夢》里。四大名著伴我走出懵懂。

再大些便結識了一些名人，“老驥伏櫪，志在千里。”的曹操，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！鄙嵘×x的文天祥，“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”的岳飛……

在我心中苦悶時，是閱讀給我帶來了快樂和動力，感受“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的輕松，體驗“深林人不知，明月來相照”的幽靜，領略“會當凌絕頂，一覽眾山小”的泰山豪情。使我心中充滿希望。

課本中“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”的春是美的；“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的夏也美，“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”的秋何嘗不美？“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的冬更美不可言。帶著閱讀給我的能量，帶著閱讀給我的快樂，我走過童年，走過少年，一直走向未來。

閱讀帶給我快樂8

“讀書破萬卷，下筆如有神。”讀書給我的作文帶來很大的幫助。

記得有一次，我班剛借了本書《古希臘神話傳說》，我被書中的故事吸引住了，每天一有時間就看，幾乎到了廢寢忘食的地步，放學回家，就拿起書津津有味的看著，爸爸媽媽喊了我好幾次去吃飯，我都沒聽見，爸爸來我臥室，看見我在看書，表揚了我。

還有一次，老師讓我們寫作文《美麗的秋天》說同學們寫得千篇一律，我寫完后，老師表揚我的作文有新意，詞語優美，語句通順，還在課堂上讀了我的作文。

讀書給了我快樂，慢慢地我更喜歡讀書了，我愛讀書。

篇五：讀書帶給我快樂

我非常喜歡讀書。每當我讀書的時候，我都感覺像是一個饑餓的人撲在了面包上一樣，感到了滿足和快樂。

書常常帶給我許許多多的快樂。比如我和媽媽一起看《腦筋急轉彎》的時候就常常笑出聲來。它的給我的不僅是一個笑話，而且讓我們動了腦筋思考了問題。再比如我和媽媽會在看《成語故事》的時候玩成語接龍的游戲，在玩的過程中就學會了很多的成語。我還喜歡看有關歷史人物的書，我最喜歡的歷史人物是大英雄岳飛。他寫的《滿江紅》就是我在讀書的時候背過的。

每次讀書的時候我都會把喜歡的好詞、好句抄在一個本子上。把這些好詞、好句加在自己的作文里會讓自己的作文寫的更美。同時還可以讓我變得更有知識，這些知識讓我變得更開心。

讀書能帶給我知識，暢游在知識的海洋里，我非?？鞓贰Ｄ敲磿鴰Ыo你了什么呢？我想也是快樂吧！讓我們大家都愛上讀書吧！

閱讀帶給我快樂9

高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯。”莎士比亞也說過：“書是全世界的營養品。”由此可見，讀書可以給人帶來快樂。

我喜歡讀書，因為讀書帶給我快樂，每讀一本書，我就能從書中明白道理。力克的《人生不設限》，讓我明白了希望的重要性。人生最可悲的并非失去四肢，而是沒有生存希望和目標，真正改變命運的，并不是我們的機遇，而是我們的態度。我也要像力克那樣，相信自己，活出幸福得不像話的人生。

我還讀過一本書：《孩子，先別急著吃棉花糖》，這本書讓我明白了要善用金錢。一些不必要的東西可以不買，將自己的零花錢存起來，有些東西可以自己動手做，把自己的開支記錄起來……這些方法，與我們的生活息息相關，我們也可以將這些方法用在自己的生活之中，妥善管理自己的金錢。通過這些道理，我的生活變得更加豐富，讀書，使我在生活中獲得快樂。

讀書不僅可以讓我們明白道理，還可以豐富我們的知識，充實我們的生活。在書中，我們可以探索宇宙的奧秘，了解生物的起源。我們可以通過讀書提高語言表達能力和我們的寫作水平。讀一本好書，就像在和一個高尚的人談話。讀書讓我們學到了知識。在讀書的過程中，我們不斷的充實了自己，體會到了擁有知識的快樂。

書像燭光，照亮我們前進的方向，書像鑰匙，為我們打開知識的大門，書像利劍，開辟我們前進的道路。讓我們快樂的讀書吧，讓我們駛著一葉小舟，在書海里尋找快樂吧。

閱讀帶給我快樂10

讀書，給我帶來了莫大的快樂。

這學期，老師讓我們讀書，這下可把我高興壞了，因為我從小就愛讀書，書已經成了我生活的一部分，它已溶入了我的生活，我覺得書是最神奇、最有魔力的東西了！我只有看過書，做事才能夠精力充沛，如果沒有了書，我仿佛成了一個“植物人”。

有一次，那是個星期天，我寫完作業以后，正在看書，突然想去廁所，就順手拿了一本《安徒生童話》，我在那里津津有味地看著，不知不覺中聽見了開門聲，我才發覺媽媽下班了，原來，已經過了半個多小時了。我趕緊把書藏進了洗衣機里，媽媽進來，左看右看，我心里像裝了個小兔子，就在要出去的時候，突然看見了一個書角，媽媽立刻把目光投向了洗衣機，媽媽從里面翻出了七。八本書，我的頭便沉重地抬不起來了，媽媽并沒有數落我，反而會心地笑了，得到媽媽的支持，我更加酷愛讀書了。

從此，書成了我無私的朋友！他毫無保留地展視了他的真實！面對書，我用不著矯飾，可以毫無顧忌，真實地表達自己的情感。成功了，我告訴他，讓他分享我的喜悅；失敗了，我去見他，向他傾訴我的憂傷，疲憊了，我去找他，讓他撫慰我的心靈。

醉心閱讀使我受益匪淺，不僅豐富了詞匯，提高了作文水平，還讓我了解了祖國的名山大川，知道了成功者的坎坷經歷總之，我從書中得到了快樂，挖掘到了寶藏。再此，我呼吁同學們，讓我們走進書里去吧，這樣不僅獲得情感的陶冶，還能獲得一筆精神的財富！

閱讀帶給我快樂11

從九月開學至今，我看了不少書，給我留下特別深刻印象的是美國作家懷特的《夏洛的網》和《吹小號的天鵝》。

《夏洛的網》是蜘蛛夏洛和小豬威爾伯互幫互助的故事。夏洛為了保護威爾伯免遭宰殺，所以在它的蛛網寫上“王牌豬”、“了不起”、“光彩照人”、“謙卑”等字眼來贊美威爾伯，讓威爾伯逃脫了被吃掉的命運。而威爾伯為了回報夏洛，就在夏洛去世后一直照顧它的孩子們。這是一個關于友誼的故事，讀這個故事讓我想起詩經中的一句話，“投我以桃，報之以李”。我想這就是獲得友誼的方式。

《吹小號的天鵝》是一只名叫路易斯的天鵝的成長故事。它因為從小有不能說話的生理缺陷，非常自卑，也不敢向心愛的天鵝塞蕾娜表白。為了幫助它，父親偷來了小號，朋友薩姆又教它吹奏。經過家人朋友的幫助和路易斯自己的努力，終于成為一名優秀的小號演奏家，小號表演不但為它還清了債務，而且贏得了塞蕾娜的芳心。故事最讓人感動的是，路易斯在通過自己的努力成為一名優秀的小號演奏家的過程中，變得越來越自信。這是一個關于努力和成長的故事，閱讀這個故事，我仿佛在經歷自己的成長之路。

我還陸續看了些其他書，如劉小川的《品中國文人》，這套書對中國歷史上的大文人作了一個回顧，跟我暑假進行的唐宋詩詞作者的探究很相似，讀起來特別親切。此外還有美國作家克萊門斯的校園小說《作弊》等系列書籍。

莊子說“吾生也有涯，而知也無涯”，我理解的是，莊子告訴我們，人的一生是有限的，而知識是無限的，所以我要珍惜自己閱讀的美好時光，有選擇的讀好書，多讀書，讓自己的成長更有意義。

閱讀帶給我快樂12

我們每個人都是在書籍中成長，高爾基曾說：“書籍是人類進步的階梯?！笔堑?，我們從牙牙學語的嬰兒到十二三歲的明理少年，這些絕大部分都歸功于閱讀?。?/p>

閱讀讓我快樂。每當我讀到杏林子的《生之頌》時我都感慨萬分，殘疾人能寫出這么好的文章，你又憑什么不努力呢？當時還小，年輕氣盛，多感不服，自己也去寫小說，然而沒有素材，于是我便天馬行空、花里胡哨的寫了一堆流水賬，竟還想發表、出書，現在回想還真是有一點好笑，又增了些酸苦。

閱讀給我帶來了朋友。記得第一次來這所學校時，到了宿舍，我和我舍友們就是因一本書聊到了一起，晚上聊到半夜，自己的感受與理解。越說越起勁，直到宿管老師進來了，我們才不了了之的睡了。

閱讀讓我打開了又一個新的視窗。讓我們在新的世界里探索新的事物，給生活增添一份多彩與味道，讓每天充實起來?？茖W性強的文章讓我了解了遠古時期的元謀人、北京人、山頂洞人，還有一個我活了十三歲才知道的事實——我們都是非洲人！

閱讀帶給我快樂！每天下了晚自習的疲憊和困倦只因一本《天官賜福》而被打散。每次心情不好、煩悶之時只需一本《唐·吉訶德》即可，因為里頭的那個可悲的騎士比我還慘！死后明智已晚！當本就心情比天晴還亮的時候，再看一本《世界越悲傷我要越快樂》那本暖心雞湯，那我鐵定就這樣飄了！

總之，閱讀帶給我了太多太多！故事中的人物有喜有悲，里面的故事有苦有甜，讓我像個精神不正常的人，時而哭的淚如雨下，時而笑的拍著桌子，毫無形象可言。閱讀雖是苦樂交織，但帶給我最多的就是快樂了。就拿一本書舉例，我最愛的便是那句尾聲：“這一看，就再也移不開眼了。”各位書友，你猜到了嗎？

閱讀帶給我快樂13

讀書破萬卷，下筆如有神。在閱讀中，我能感受到無與倫比的快樂。

在浩瀚的書海中暢游，在閱讀中感受，在緊張刺激的情節中體驗，在杰出大師的著作中觀摹。閱讀，是快樂的源泉。

大仲馬的《基督山伯爵》，社會的黑暗，人性的冷暖全都歷歷在目，復雜的關系也給小說添上了一筆精彩的點綴。這本名著被無數次翻拍成電影，書中的場景也吸引了無數的觀客參觀?？梢姶笾亳R的魅力，閱讀的魅力。

那些曾經寫出永恒經典的眾矢之的作家，沒有哪一個是不喜愛閱讀，不博覽群書的。

雖說我不是作家，但也尤其喜愛閱讀。從小到大看過的書我都珍藏著。只要一有空，我就會捧起一本書，細細品味其中的樂趣。

春天，萬物復蘇時，大雁南歸，動物們也都蘇醒過來。太陽也照著大地很溫暖，就像《島》一樣，再荒涼的地方也很有溫暖的時候。

夏天，烈日炎炎，正好可以讀一下《鋼鐵是怎樣煉成的》感受革命勇士在惡劣的環境中工作的偉大。

秋天，樹葉紛紛落下，《基督中伯爵》中社會的凄涼與秋天的秋風蕭瑟正好匹配。

冬天，刺骨的寒風如刀子般刮著，在溫暖的屋子里，讀著《追風箏的人》，體會友誼的溫情。

我無時無刻不在閱讀，每當我不高興的時候，總會捧著一本書，靜靜地讀著，漸漸地，快樂也會悄悄地來臨。閱讀，帶給我快樂。

閱讀，是一劑良藥，在閱讀中，我找到了快樂。

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“書籍是人類進步的階梯”“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上”、“書是知識的源泉”、“書伴隨著成長，書是我每天必補的營養品”、“讀書破萬卷，下筆如有神”……關于書的格言像一片無邊無際的大海，需要我們在這片海洋中探索。

我最喜歡看的是校園故事小說系列和童話故事系列，尤其是楊紅櫻和鄭淵潔寫的《淘氣包馬小跳》、等。

在平時，我總是不放過購買和閱讀書籍的機會。有一次，媽媽帶我去了常德新華書店，原計劃是要買學校規定的一些教課資料，可是媽媽并沒帶我立即就走，而是從二層看到三層，從三層看到四層，讓我選出自己最最愛看的書籍。在這個時候，我無意看到了一本叫《淘氣包馬小跳》的書，早聽到朋友提起過這一本書，我倒要看看這好不好看，看著看著，我被生動、有趣的故事所吸引了，連眼睛都舍不得眨一下。媽媽看到我這個樣子，立刻買下了。

中午回到家中，我拿起書往床上一趴就看了起來。雖然隨媽媽逛街讓我很疲倦，幾次想把書放下來休息，可我都沒舍得停下，書中的世界真是太精彩了。等到媽媽叫我吃晚飯時我才發現，我已經看了幾個小時——整整一個下午。讀書真的讓我很快樂。

書就像一盞明燈，一方亮窗，從冬燃到春，從夏燃到秋。當太陽被月亮替代的時候，當空中淅瀝淅瀝下著小雨或紛紛揚揚飄著雪花的時候……桌上，一本書、一只自動鉛筆、還有紙上躺著的一篇篇文章伴著我，帶給我無盡的快樂。

閱讀帶給我快樂15

讀書帶給我的快樂 書，像是一葉小舟，載著我在知識的海洋里遨游；書，像是一片風帆，讓我頂著風雨不斷努力；書，像是一艘飛船，讓我漫游世界，探索大自然的奧妙。書，像滲透過來的陽光，時刻都能帶給人快樂書我尋你，我看見“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝”的西楚霸王項羽，哀歌一曲，上演了虎帳別姬的千古悲劇，只因未把握好時機，縱虎為患，自毀前程，在漢軍窮追猛趕的滾滾聲中自刎烏江；“大江東去浪淘盡，千古風流人物！”蘇軾遭貶，壯志無處可報，用不甘，詮釋了世俗的無奈。你，是一位歌唱家，唱出了“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的譚嗣同；唱出了“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”的曠世豪情……

是保爾·科察金的堅強，是紅樓一夢的離合，是海倫·凱勒笑對生活的勇敢，是文天祥的浩然正氣！是冰心那沁人心脾的詩詞，是梁山群雄氣勢磅礴的大手筆！

我看見滿桌奇珍異味，金箸玉杯，而他，卻無食欲，拔劍四顧，眉宇間盡是滄桑茫然，他心生無奈，然而，面對自己的坎坷際遇，不愿回首，吟唱了“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！边@般灑脫的千古名句。

我看見悠悠南山下，野菊叢生，他輕折菊枝，抬頭仰望山顛，飛鳥互鳴，相依而飛，便吟出了“采菊東籬下，悠然見南山”的逸然。

因為你為我帶來快樂，因為你賦予我智慧的靈根，因為你贈予我豐富的聯想，因為你給了我堅毅的靈魂。

讀書帶給我的很多樂趣，我很喜歡讀書，書是我的精神支柱，書是我的樂趣源泉之一。

第四篇：讀書帶給我快樂（定稿）

讀書帶給我快樂

美食給人以享受，漫畫給人以歡笑，動畫給人以暇想，游戲給人以娛樂……這些都比不上讀書帶給我的快樂。從小，我就特喜歡讀書，在我的書架上，裝滿了我喜歡的書。他們伴我度過了整個童年時代，帶給我無數個喜悅，直到現在，他們仍然是我最喜歡的“寶貝”

我讀過的那可真是多，例如：《十萬個為什么》、《三國演義》、《西游記》??但是令我至今仍就記憶猶新的可就是《魯濱遜漂流記》

這個故事講述的是一個英國的水手因船沉了而流落到了無人的荒島，在進退無路的情況下，他開始想辦法自救——做木筏、造房子、種糧食、養牲畜……竭力投入到與大自然的抗爭中去。他靠自己的雙手，憑著自己的智慧，花了幾十年的時間把這個荒島變成了“世外桃源”，還勇敢地救了一個土著人——星期五，和他共同生活，最終離開了荒島……

魯賓遜的樂觀和勇氣是可嘉的，為了生存做出了常人難以想像的事情。而最為感動的是他竟然救了一個土著人，我們都知道土著人是會吃人的，何況是素不相識的“外人”，與他隔著一個文明的土著人呢？可能是他的善良，才讓他身處危險也會想著去救別人。

我想魯賓遜之所以能逃出荒島，一定和他的樂觀向上、銳意進取、百折不撓的生活態度有關，改變困境就得有這種信念支柱。

正是因為這樣的書，使我愛上了讀書。

第五篇：成功帶給我快樂

在成長的旅程中，總有很多挫折，困難擺在我們面前，只要我們愿意在這座山上工作，就可以得到成功的喜悅和喜悅。而這一次，我真的過山了，成功也給我帶來了快樂。

天使，你什么時候可以學習做飯？這是母親的投訴，也是在我心里的一個疙瘩。看到隔壁的年輕姑娘做一個美味的味道，吸引了長者稱贊的長輩?？纯醋约翰恢笏蠛冒?，簡單！我相信我可以做到！

記得抓住時間，不要做面條和面條。記住雞蛋和面條后鍋不使用筷子攪拌......媽媽不放心告訴。好吧，我知道，我知道，你可以放心！我正在準備的成分，他們應該缺席，沒有聽說第二。兩個雞蛋，水，鹽和面條和切好的蔥。我仔細想，成分應該這么多，沒有別的。所以我第一次打開火，水倒進鍋里煮，在水里冒出煙霧的白煙，當兩個雞蛋進入戰斗。然后我把面條，集合在鍋中間的面條，我會用筷子攪拌。但這不打擾不知道，一個混亂可以令人難以置信。我看到鍋里的白龍龍傲慢地點燃了幾層白色的波浪，看到鍋里的原始泡沫迅速吞掉了領土-整個鍋是白色的泡沫！我急著恐慌，但不知道該怎么辦，只有干澀的焦慮。你保留面條的是誰？我不是說！你怎么不聽？我母親的憤怒聲在我身后發出。一世，我......我不知道怎么回答，低下頭，害怕看到鍋的場景，因為我知道，肯定被砸了。哦!雞蛋不成熟你已經破碎，在哪里可以成一包雞蛋？和蛋流出來粘在面條，整個鍋表面不好。我媽媽皺著眉頭，嘆了口氣說，來吧，你的面條也少了，只有你不夠，我和你的爸爸不夠，你必須再給我們一碗。

聽到這句話我不僅沒有抱怨，但它似乎像一個興奮劑像一樣興奮的第二次機會。這一次，我顯然更謹慎。小心把雞蛋，面條的數量也比較溫和。當雞蛋和面鍋在鍋中激起一團白煙，我的筷子的手不敢移動?？磶缀鯐r間，面對兩個大碗，灑上洋蔥和鹽，兩碗香包裹在我手里的雞蛋面里成功的鍋！看著他們的努力換來的結果，我的心有一個很大的滿足和幸福。

第二次和第一次出現的兩個人做。媽媽所以我評價了兩個付費雞蛋面。晚餐，雖然我吃的不好吃，我做的第一張臉，但看著我的父母吃了第一 二來做表面，感覺很好吃，看自己的進步，我的心里充滿了幸福和滿足。