第一篇：復(fù)韻母ai ei ui 教學(xué)設(shè)計

《復(fù)韻母aieiui》教學(xué)設(shè)計

教者：安琪班級：一年一班時間：2012年9月20日 【教材分析】

一年級上冊漢語拼音第10課《ai ei ui》,包括以下幾部分內(nèi)容：第一部分是三個復(fù)韻母ai ei ui及其四聲，每個復(fù)韻母配有一幅圖；第二部分是聲母和ai ei ui的拼音練習(xí)；第三部分是音節(jié)kāi, gěi,Húi的書寫格式；第四部分是認字，配有圖畫，句子和兒歌。【設(shè)計理念】

在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生第一次接觸復(fù)韻母。復(fù)韻母都是由兩個單韻母組成的。首先要引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，讓學(xué)生用自己的話說說畫面的內(nèi)容，再從簡單的話中提取出要學(xué)的韻母進行教學(xué)。在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生通過觀察圖畫和拼音字母的結(jié)合，編兒歌等形式，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，降低學(xué)習(xí)的難度。【教學(xué)目標】

1、學(xué)會ai ei ui三個復(fù)韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。

2、練習(xí)聲母與復(fù)韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準每個音節(jié)，并練習(xí)直呼。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察圖畫和讀書的能力，指導(dǎo)學(xué)生將字母音節(jié)書寫規(guī)范、美觀。【教學(xué)重難點】

1.學(xué)會三個復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。2.正確書寫kāi ɡěi huí三個音節(jié)。【教學(xué)難點】

讀準復(fù)韻母的音。

【教學(xué)準備】

1、拼音卡片

2、多媒體卡片 【教學(xué)流程】

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

復(fù)習(xí)6個單韻母并說出相對應(yīng)的兒歌。

二、情景引路，學(xué)習(xí)新知

1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai

（1）觀察圖畫，學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai的發(fā)音（2）練習(xí)讀復(fù)韻母ai（3）編順口溜記住復(fù)韻母ai。（4）讀ai的四聲調(diào)。

2、用同樣的方法學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei ui

三、出示音節(jié)，加強訓(xùn)練

四、指導(dǎo)書寫，注意格式

五、游戲鞏固

第二篇：復(fù)韻母教學(xué)設(shè)計

ɑo ou iu的教學(xué)設(shè)計

庹家小學(xué)

鄒德琴

教材解析：

本課包括6部分內(nèi)容。

第一部分是三個復(fù)韻母ɑo、ou、iu。配有一幅大海的情景圖。天空中海鷗在自由的飛翔。海面上漂浮著一個彩球，一頭海豹正開心的游著，一只戴著帽子的小狗駕駛者一艘帆船在海上遨游，小狗的旁邊坐著一只貓。遠方有一座小島。其中“豹、貓、帽、島”提示ɑo的音，“鷗、狗”提示ou的音，“球、游”提示iu的音。第二部分是復(fù)韻母ɑo ou iu的四聲。

第三部分是聲母與ɑo ou iu的拼讀，包括兩拼音和三拼音節(jié)。

第四部分是詞語，配有一幅小橋流水，桃紅柳綠的情境圖。4個詞語“小橋、流水、垂柳、桃花”中，都包含本課新學(xué)的音節(jié)，其中“小、橋”是本課要認的生字。

第五部分是兒歌《歡迎臺灣小朋友》，其中xiao、you、piao、dao、xiao、shou是本課新學(xué)的音節(jié)，“臺”是本課要認的生字。

第六部分是本課要求會認的生字“小、橋、臺”以及要求書寫的音節(jié)詞“小妞”。學(xué)習(xí)目標：

1、學(xué)會復(fù)韻母ao、ou、iu和它們的四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ao、ou、iu組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。

3、認識3個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。學(xué)習(xí)重難點：學(xué)習(xí)ao、ou、iu和它們的四聲，能正確地讀音節(jié)，認字。學(xué)習(xí)時間：二課時 學(xué)前準備：卡片 第一課時 導(dǎo)學(xué)目標:

1、學(xué)會復(fù)韻母 ɑo ou、iu及其四聲，讀準音、認清形、正確書寫。

2、學(xué)習(xí)聲母與 ɑo ou、iu 組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。導(dǎo)學(xué)過程

一、預(yù)學(xué)

（一）快樂復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)23個聲母。

2、復(fù)習(xí)單韻母:ɑ o e i u ?

復(fù)習(xí)六個打亂的單韻母。師：有的單韻母在一起做朋友，形成了復(fù)韻母。你們看：三個單韻母ɑ

e u 都和 i 交上了朋友，組成了復(fù)韻母（ɑi ei ui）你是怎么讀出復(fù)韻母的? 今天我們繼續(xù)認識復(fù)韻母，請同學(xué)們看到情景圖，仔細觀察，說說你們從中看到了什么？

（二）前置學(xué)習(xí)

（1）看圖畫猜讀音，根據(jù)學(xué)過的方法，看課本上的圖畫猜復(fù)韻母的讀音。（2）練習(xí)音節(jié)的拼讀，沒有把握的請問一下組內(nèi)伙伴。（3）按照標調(diào)歌試著給三個復(fù)韻母標上聲調(diào)。

二、互學(xué) A學(xué)習(xí)ɑo:

1、出示海豹圖片。(強調(diào)常規(guī)要求: 坐姿端正，兩手平放在桌子上，左手在下面，右手搭在左手上面。雙腳自然叉自由發(fā)言。糾正坐姿。

師：一只戴著帽子的小狗駕駛者一艘帆船在海上遨游，小狗的旁邊坐著一只貓。遨游的“遨”，“遨”就是復(fù)韻母ɑo的第二聲，大家一起來發(fā)ɑo。板書: ɑo

引導(dǎo)學(xué)生找到發(fā)音的方法:先發(fā)a 音，緊接著向o 音滑動，a 重o 輕，就成了ɑo。(教師示范讀ɑo，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀)

3、學(xué)習(xí)ɑo的形。看到板書的 ɑo，編順口溜：,左ɑ右o ɑo ɑo ɑo

4、練讀四聲。看板書請生試讀。回顧口訣“有a 別放過，沒ɑ找o e。” 學(xué)生練讀āo áo ǎo ào。

5、學(xué)習(xí)聲母與ɑo 組成的音節(jié)。我們給ɑo找到一位聲母朋友z-ɑo-z ɑo，小朋友們會拼讀嗎，試一試。同法拼讀yɑo shɑo niɑo rao tiao

B、交流ou

1、出示海鷗圖片。板書：ou，學(xué)習(xí)ou的音。提示ou 的音，先發(fā)o 音，緊接著向u 音滑動，o 重u 輕，就成了ou。

2、學(xué)習(xí)ou 的形。自由發(fā)言:左o 右u，ou ou ou。

3、練讀四聲。看板書ou，請生試讀。

生開火車試讀ōu óu ǒu òu。多種形式讀。

4、學(xué)習(xí)聲母與ou 組成的音節(jié)。我們給ou 找到一位聲母朋友r-ou-rou，小朋友們會拼讀嗎，試一試。同法拼讀tou kou lou shou chou zou 怎么讀?(教讀)C、展示對iu的學(xué)習(xí)成果

1、出示彩球圖片。學(xué)習(xí)iu 的音。師：一個彩球在游，提示iu 的音。誰能說說怎么發(fā)iu這個音?(先發(fā)i，口形再變到u，i 重u 輕。)指名讀、齊讀。回顧“ui”的發(fā)音方法，區(qū)分兩者。

2、練讀四聲。兒歌:“iū、iū，什么iū，我寫生字得了‘優(yōu)’;iú，iú，什么 iú，魚兒魚兒水中‘游’;iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋‘友’;iù，iù，什么 iù，上下樓梯要靠 ‘右’。” 回顧口訣“有a 別放過，沒ɑ找 o e，i u 都有標在后,單個韻母不用說。”另有口訣：有a 在，聲調(diào)帽子給a 戴，a 不在，就給o e，i 和u在一起，聲調(diào)帽子就給后面一個字母戴。

3、學(xué)習(xí)聲母與 iu 組成的音節(jié)。q-iu-qiu niu liu diu jiu xiu

4、書寫復(fù)韻母。

(1)小朋友們會在四線三格中漂亮的寫出新學(xué)的三個復(fù)韻母嗎?要注意什么?

(2)你能給它們找到聲母朋友寫下來嗎?巡視指導(dǎo)，強調(diào)寫字姿勢,做到“三個一”，胸離桌邊一橫拳的距離，眼離書本一前小臂的距離，指尖與筆尖一中指寸的距離。書寫認真，書面整潔，占格要符合要求。

① 要靠攏;②要勻稱;③占中格。糾正姿勢，練習(xí)書寫: yɑo zɑo jiɑo qiɑo xiɑo

三、評學(xué)（拓展延伸 鞏固反饋）

1、我能把下面的復(fù)韻母和音節(jié)讀給同位聽，我一定行!同位評價 :

2、復(fù)韻母 ɑo ou iu(你會加上四聲調(diào)號讀嗎?)

3、兩拼音節(jié):tou lou chou niu liu

4、三拼音節(jié): niao tiao xiao jiao qiao

5、把ɑo ou iu漂亮的寫在四線三格內(nèi)，每個復(fù)韻母寫兩遍。

板書設(shè)計

ɑo ou iu

āo áo ǎo ào

ōu óu ǒu òu

iū iú

iǔiù

第三篇：復(fù)韻母教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：本文選自教科版《語文》一年級上冊

教學(xué)目標：

1．學(xué)會復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er。整體認讀音節(jié)ye、yue及其四聲，讀準音認清形。

2．練習(xí)認讀復(fù)韻母ie、üe所組成的音節(jié)及音節(jié)詞，能夠區(qū)別這兩個整體認讀音節(jié)與韻母ie、üe在讀音、形體和用法上的不同。

3．會認“月兒、葉子、節(jié)日”3個詞語。會寫“兒、子、日”3個字，認識筆畫豎彎鉤、橫撇。

教學(xué)準備：

多媒體課件、音節(jié)和音節(jié)詞卡片。

教學(xué)時間：

兩課時。（本設(shè)計為第一課時。）

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)鞏固

同學(xué)們，你們出去旅游過嗎？（生：去過。）都去過哪兒啊？（北京、上海??）今天老師帶你們?nèi)ヂ糜危氩幌肴グ。浚ㄏ搿＃┠抢蠋熞伎寄銈儯挥姓J真聽講，反應(yīng)敏捷的孩子才能和老師一起去旅游，準備好了嗎？（準備好了。）

1．誰能和他們響亮地打個招呼？它們有一個共同的名字叫什么？（師出示6個復(fù)韻母的卡片，請同學(xué)來讀。）

2．它們又是誰呀？它們又是哪個家族的成員？（師出示10個整體認讀音節(jié)卡片。）

3．不要掉以輕心，有難度的在這兒呢，小火車開起來。（師出示20個音節(jié)，生開火車連讀。）

4．小火車開得真是又快又穩(wěn)，咱們接著來。（師出示10個音節(jié)詞。）

（反思：教師帶領(lǐng)學(xué)生由韻母到音節(jié)再到音節(jié)詞有步驟地復(fù)習(xí)舊知，起到了鞏固舊知，以舊帶新的作用。）

二、情境深入，學(xué)習(xí)新知

瞧！我們已經(jīng)來到了風(fēng)景秀麗、氣候宜人的海濱省份——海南島。（師運用多媒體課件出示一幅美麗的海南島風(fēng)景圖，同時配以悠揚舒緩的音樂。）

(一)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie。

1．仔細看看這幅畫面，你們都看到了什么？藍藍的天空，一望無際的大海，金色柔軟的沙灘，高大的椰子樹，好美的景色啊！看，我們的新朋友已經(jīng)著急地從樹后露出了小腦袋，你找到它了嗎？（多媒體課件演示，在椰子樹的后面出現(xiàn)復(fù)韻母ie。）它就是ie。

2．這個復(fù)韻母的讀音和椰子樹的“椰”讀音一樣，看老師口型，聽老師發(fā)音：

①同桌兩人互相讀一讀。

②誰愿意站起來和ie打個招呼。（多種形式的讀讓學(xué)生牢固掌握ie的發(fā)音。）

3．拿出你手中的拼音卡片來，動手擺一擺，看ie是由誰和誰組成的，老師請一名同學(xué)到前面來幫我擺。

（反思：尊重學(xué)生的個性差異，注重對學(xué)生口語表達能力的培養(yǎng)，讓表達能力好的同學(xué)充分展現(xiàn)自己，享受成功的快樂。）

（二）學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)ye。

1．教師手中拿著復(fù)韻母ie的卡片并繪聲繪色地給同學(xué)們講故事 ：“ie的媽媽在外地工作，幾年都沒回家了，ie很想媽媽決定去看媽媽，可是當年媽媽給它買的那件小衣服已經(jīng)很小再也穿不了了，于是，它脫下了那件小衣服，穿上新買的大衣服去看媽媽。（師將手中卡片上的小i換大y。）當它站在媽媽面前，媽媽竟然不認識它了。同學(xué)們，媽媽不認識ye了，你們認識嗎？”

2．學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

3．誰能說說ie有什么不一樣了？你不僅聽得認真，而且說得也好。小i變成了大y，家族也不一樣了，一個是復(fù)韻母，一個是整體認讀音節(jié)。

4．復(fù)韻母ie和整體認讀音節(jié)ye，在使用上又有什么不一樣啊？復(fù)韻母必須加上聲母才能成為音節(jié)，而整體認讀音節(jié)加上聲調(diào)直接就能給漢字注音。

（反思：教師借助ie和ye，小i變大y的特點編出了一個極富童趣的童話故事，學(xué)生在聽故事的過程中輕松地記住了ie和ye的書寫及ye的四聲調(diào)，又在自主探究的過程中掌握了它們的相同點和不同點。）

（三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母üe和整體認讀音節(jié)yue。

1．不知不覺，天漸漸地暗了，皎潔的月光灑到了海面上，夜晚的海南島更是別有一番滋味。聽，是誰在哭啊？（多媒體課件演示夜晚的海南島風(fēng)光，在撒滿月光的海面上出現(xiàn)了復(fù)韻母üe，并伴有哭聲。）

2．月亮的“月”是這個復(fù)韻母的四聲，那你知道這個復(fù)韻母怎么讀嗎？請同學(xué)來讀。多種形式練讀。

3．學(xué)習(xí)üe的組成。

4．原來小üe找不到家了，怎么辦呢？你們看誰來了?大y它帶著小üe，為小üe輕輕地擦干眼淚帶著它回家了。（多媒體課件演示üe去掉兩個點，üe變成了yue。）

5．這是哪啊？（課件演示：整體認讀音節(jié)小區(qū)。）原來yue住在這兒。

6．誰來讀讀這個音節(jié)？復(fù)韻母üe變成整體認讀音節(jié)yue要把兩點去掉，當üe和聲母j、x、q組成音節(jié)時也要把兩點去掉。請同學(xué)讀音節(jié)jue、xue、que。

7．整體認讀音節(jié)yue只有兩頂漂亮的帽子，該戴在誰的頭上啊？學(xué)生復(fù)述標調(diào)歌。誰來標上升調(diào)？

（四）學(xué)習(xí)特殊韻母er。

1．這首歌好聽嗎？我們都是用什么來聽到大自然中美妙的音樂的？“耳朵”的耳就是我們今天要學(xué)習(xí)的特殊韻母er的一聲讀音。

2．練習(xí)er的發(fā)音，可以跟老師讀、一起摸著小耳朵讀、站起來大聲地讀。

3．er從來不和聲母交朋友，總是自己單獨成為音節(jié)，所以我們把它叫做特殊韻母，跟老師說一遍：“特殊韻母”。

4．er也只有兩頂帽子，它們是（?rěr）誰來給它們組個詞。

5．其實今天我們認識的這幾個朋友就藏在你的語文書中，輕輕地把書翻到32頁，手到眼到，自己讀一讀，誰來說說我們都認識了哪些新朋友啊？自己練習(xí)讀一讀。

（反思：在學(xué)習(xí)了本節(jié)課的新知后再回歸到課文當中整體感知，培養(yǎng)學(xué)生讀書的能力。）

三、擴充練習(xí)，鞏固新知。

這是海南島熱情的人們送我們的禮物。（黑板上出現(xiàn)一幅簡筆畫——茂盛的椰子樹，對上結(jié)滿了椰子。）這就是海南島的椰子樹要想得到樹上已成熟的椰子，必須把上面的音節(jié)讀出來，老師就會把它送給你，想讀哪個就讀哪個。

yua’?r ji?’ri ya zi xu? xí xuě bái zuò ya xuě huā hú di?

lia chēxǐquaxu? xiào tián yěyua sa

(反思：把音節(jié)詞寫在椰子形狀的卡片上，使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣高漲，積極主動的加入到音節(jié)詞的認讀當中，提高了認讀的速度。)

四、總結(jié)。

同學(xué)們讀得可真好，今天的海南島之旅，大家的收獲不小，從你們的表情中看得出同學(xué)們學(xué)得很開心，讓我們共同期待著下次旅行的到來吧！

今天，我們學(xué)習(xí)了漢語拼音12，有復(fù)韻母ie、ue、er，和整體認讀音節(jié)ye、yue。

我講課有個特點，那就是很有激情。和孩子們在一起，每天都感受著來自孩子們的天真和快樂，我也的確成了一個很有激情的人。但是，天天都很有激情，是很累的，尤其不可能一整天都保持著這種高漲的情緒。所以，我好幾天都沒有進入興致勃勃的狀態(tài)了。今天這節(jié)課有幾個重難點，很容易弄混，所以，我打起精神上課。

在講ie的時候，不但要復(fù)習(xí)發(fā)音規(guī)則學(xué)會讀，更要和上一課學(xué)過的ei區(qū)分開；更為重要的是要將韻母ie和整體認讀音節(jié)ye區(qū)分開。

在講ue的時候，不但要學(xué)會讀，還要將韻母ue和整體認讀音節(jié)yue區(qū)分開，更要記住y和ue相拼時，u上兩點要記住去掉。

為了這兩個重難點的達成，我又拿出我講故事的本領(lǐng)，給孩子們編故事：

n和l出門找朋友，看到一個小朋友在樹枝上翻跟頭，于是大叫起來：“ei，ei，原來你在這兒啊！”那個小朋友一轉(zhuǎn)身，說：“你們認錯人了吧？”他倆定睛一看，“ie，真的認錯人了，原來是ie不是ei。”……我們班的小朋友聽得可認真了，我掃了一眼，連平時最愛做小動作的魏世良都瞪著眼睛看著前面。我教讀了幾遍，小朋友們就借助發(fā)音規(guī)則，區(qū)分開了ie和ei。

n和l繼續(xù)走，看到樹下有個小朋友在哭泣，你瞧那眼淚，說著，我在ue上加了兩點。n、l就好心地問，你叫什么名字？我們班的小朋友一齊回答：“ue！”哈哈，復(fù)習(xí)過的孩子和學(xué)過的孩子異口同聲叫出了樹下這個小不點兒的名字，這也正是今天我們要學(xué)習(xí)的第二個復(fù)韻母ue。

怎么讓孩子們區(qū)分開韻母和整體認讀音節(jié)呢？

天黑了，調(diào)皮的小ie還想出去玩兒，可是媽媽不讓，怎么辦呢？小ie學(xué)著孫悟空，搖身一變，變成了個大人ye（板書），這下，他就不再是小小的韻母了，成了獨立的整體認讀音節(jié)，是個大人了，可以在街上走來走去了，你瞧，我給ye加上四聲調(diào)，就組成了有意義的音節(jié)。這就是整體認讀音節(jié)啊！

可是弟弟ue就不行了，這時，y阿姨走來了，說：“阿姨帶你去玩，但是要把眼淚擦掉噢！”于是小ue擦掉了眼淚，于是，yue就誕生了。有了大人帶領(lǐng)，就可以在晚上出門了，我順手給yue加上聲調(diào)，孩子們很快拼讀出來，我再次強調(diào)，整體認讀音節(jié)是一個完整的可以直呼不需拼讀的音節(jié)，可以表達一個意思。

最后我們教學(xué)了er。這個是復(fù)韻母嗎？趙芃鈺說：“不是，因為復(fù)韻母都是由兩個韻母組成的，這個是一個韻母一個聲母，所以這個不能叫復(fù)韻母。”我大大表揚了趙芃鈺，順勢總結(jié)，“……那么我們就叫他特殊韻母吧。”“他總是很特殊，你瞧，他呀，帶著帽子到處跑。”說著我將聲調(diào)小帽子一一加在er上，孩子們很快就拼讀出來了。

復(fù)韻母家族 在我們的單韻母家族里住著六兄弟，大哥a，二哥o，三哥e，四哥i，五哥u，老六ü，他們雖然每天生活在一起，但是總是為一些雞毛蒜皮的小事爭吵，惹得拼音媽媽很生氣，她決定讓這六個孩子出門去鍛煉鍛煉，六兄弟聽從了媽媽的決定。

老四i平時性格溫和，很有人緣，大家都想和他在一起，大哥a首先牽起了i的手，他倆緊挨著出了門，隨即出示ai（學(xué)生很多會讀，我說：“小老師在哪里？”大家異口同聲地說：“在這里。”接著就很有興趣地讀起來），他倆來到了復(fù)韻母樂園里安了家，日子過得很快樂。老三e聽說了趕緊也跑來了，他對i直嘆著氣說：“誒，誒，四弟，我本來是想和你在一起的，沒想到被大哥搶了先。

”i說：“沒關(guān)系，我愿意跟你在一起。”e聽了笑瞇瞇，隨即出示ei，ei也成了復(fù)韻母家族的一員。有一天夜里，i玩起了淘氣，他悄悄躺到了e的前面，心想：我也來嘗嘗比你大的滋味。e心想：算了，反正我比你大，就讓你一回吧。i樂得蹦了起來，嘴里叫著，手里舞著：“耶！”隨即出示ie.單韻母家族里的人越來越少了，老五u也耐不住了，他趕快給老四打了個電話：“哥哥，你平日最照顧我了，我也想跟你在一起。”老四連忙答應(yīng)了：“好吧好吧，你別傷心，我?guī)阋黄鹑ビ斡景伞Ｎ覀冞@里的游泳池可大了。”隨即出示iu，他倆游著游著，調(diào)皮的老五u想逗逗i，他就圍著i兜起了圈子，跟他捉起了迷藏，老實的i被u弄暈了，連u跑到了他前面也不知道，隨即出示ui。

就這樣，單韻母家里只剩下了脾氣暴躁誰也害怕的o，還有整天撒嬌哭個不停的老六，怎么辦呢？大哥a覺得自己是兄長，不能坐視不管，于是他回家拉來了o，可o根本不領(lǐng)情，還在那里暴跳如雷，“嗷嗷”地直叫喚，因為他永遠做事情都不耐煩，隨即出示ao，小ü見自己孤零零地在家，傷心地哭了，這是三哥如大救星般出現(xiàn)在他面前，令六弟破涕為笑。

原來神仙姑姑交給了e一個神圣的任務(wù)，讓他想辦法讓人間夜晚出現(xiàn)光明，e義不容辭地接受了任務(wù)，他馬上想到了六弟，因為六弟的眼淚可神奇了，能閃閃發(fā)光呢！他倆肩并肩飛到了空中變成了一輪彎彎的月兒，月光灑滿大地，美麗極了！隨即出示üe。從此，復(fù)韻母家族了住著團結(jié)和諧的八兄弟，他們一起過著幸福的生活。故事講完了，我們一起來到他們家里，跟他們打個招呼吧：“ai、ei、ui……

第四篇：-aieiui教學(xué)設(shè)計

《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計

武安市師范附屬小學(xué)武海燕

一、教學(xué)內(nèi)容：

人教版義務(wù)教育課標實驗教科書一年級上冊第三單元《ai ei ui》

二、教材分析：

本課是復(fù)韻母教學(xué)的第一課，是拼音教學(xué)的難點。教材包含四部分內(nèi)容：復(fù)韻母ai ei ui 的讀音和它們的四聲讀法。ai ei ui 的形體和書寫規(guī)則。ai ei ui與聲母的拼讀練習(xí)。含有復(fù)韻母的帶調(diào)音節(jié)組成的拼音詞。本課配有大圖1幅、小圖3幅和橫幅圖1幅。利用大圖——情境圖，營造一個有教育意義的語境，逐層剝離出ai ei ui這三個復(fù)韻母來進行認讀，并讓學(xué)生接受綠化祖國、愛護樹木的環(huán)保熏陶。

三、學(xué)情分析：

本班學(xué)生共有44人。男生21人，女生23人。多數(shù)都比較聰明，活潑。在學(xué)前班基本上都已認識了拼音字母，所以對于學(xué)生來說，本課所學(xué)的ai ei ui并不陌生。但缺少規(guī)范。一年級學(xué)生由于年齡小，他們的注意力不集中，愛做小動作。根據(jù)《語文課程標準》對本年級段的具體要求，結(jié)合教材和學(xué)生的實際情況，制定了以下三維教學(xué)目標：

四、教學(xué)目標：

1、知識與技能目標：

（1）、會認讀“ai、ei、ui”三個復(fù)韻母，滲透發(fā)音方法。

（2）、會認讀“ai、ei、ui ”的四聲。

（3）、能在四線三格中正確的書寫韻母ai、ei、ui。

2、過程與方法目標：

在游戲、活動中，讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究，使他們親身經(jīng)歷整個學(xué)習(xí)過程。

3、情感態(tài)度與價值觀目標:

在拼音教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，勇于探索，敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和欲望。

五、教學(xué)重點：

讀準復(fù)韻母ai ei ui的音，認清復(fù)韻母的形。會讀ai ei ui的四聲和標調(diào)方法。

六、教學(xué)難點：

給ui標調(diào)

七、教學(xué)策略：

在教學(xué)中我采用提示、創(chuàng)設(shè)情境、游戲等方法來教學(xué)本課。

八、教學(xué)用具：

拼音卡片和教學(xué)圖片

九、教學(xué)過程：

(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、猜口形游戲（教師或請幾名學(xué)生作單韻母的口形，學(xué)生猜,猜對一個往黑板上貼相應(yīng)的卡片）

2、師：小朋友們，我們已經(jīng)認識了韻母家庭中的六個單韻母小朋友，今天，韻母家庭又要添新成員了。看，就是它們。（板書：ai ei ui）它們和我們以前認識的單韻母朋友有什么不同？看看哪位小朋友的眼睛最亮,觀察的最仔細。

3、指名回答

4、師：對，它們是由兩個單韻母組成的，像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母我們叫它復(fù)韻母。

5、師領(lǐng)讀兩遍：復(fù)韻母

（二）、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui的音形

1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai的音形

（1）、學(xué)習(xí)“ai”的音

①、指導(dǎo)看圖，根據(jù)學(xué)生的口語實踐抽取“挨”字。

②、教師范讀，學(xué)生觀察口形。教師結(jié)合學(xué)生發(fā)音情況進行具體指導(dǎo)：

發(fā)“ai”音時，先張大嘴巴發(fā)“a”的音，口形由大變小很快滑向“i”，“a”讀得重，“i”讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成“ai”。學(xué)生試讀，同桌互觀察口形。

③、指名讀，讀得好的當“小老師”帶讀

④、采取個別讀，同桌讀，開火車讀等多種形式練習(xí)，達到讀準音。

（2）、記住“ai”的形

①、問：你們看復(fù)韻母“ai”是由哪兩個字母組成的？

②、再讀，同學(xué)讀讀“ai”的讀音。邊讀邊記住“ai”的形。

2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ei”的音形

（1）、學(xué)習(xí)“ei”的音

①、圖上的小男孩在砍樹枝，他嘴里會發(fā)出什么聲音呢？

②、講解：ei的發(fā)音方法和ai一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音。

③、教師范讀ei,學(xué)生練讀。

（2）記住“ei”的形

①、請大家看枯樹和小男孩手里拿的砍刀，共同構(gòu)成“ei”的形。②、“ei”是由單韻母“e”和“i”組成的。

3、學(xué)習(xí)“ui”的音形

（1）、學(xué)習(xí)“ui”的音。

①、問：誰能自己試著借助圖畫來學(xué)習(xí)“ui”的音形？學(xué)生自學(xué)。②、同桌同學(xué)互相說說你是怎樣學(xué)的？

③、請同學(xué)匯報學(xué)習(xí)結(jié)果：（圖上畫的是一個小女孩圍著圍巾，我借助“圍”的音學(xué)習(xí)“ui”的讀音。）

④、教師糾正發(fā)音方法。發(fā)“ui”時，先發(fā)“u”的音，接著發(fā)“i”，口形由圓到扁，逐步交成“i”的音。最后讀成“ui”。

（2）、記住“ui”的形

①、圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。

②、“ui”是由單韻母“u”和“i”組成的。

4、齊讀“ai ei ui”

(三)、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ai、ei、ui”的四聲

1、師：復(fù)韻母來到韻母家庭以后，聽說韻母家庭的寶寶都有聲調(diào)帽子，他也想戴。所以你們看，老師也把聲調(diào)帽子帶來了，準備給他也戴上。（師拿出聲調(diào)模型做出要貼的樣子）

2、師：哎呀壞了，我遇到問題了。雙韻母是由兩個單韻母組成的，這個帽子戴在誰的頭上好呢？哦，我這有一首標調(diào)歌，學(xué)會了它就知道怎么戴了。

3、小黑板出示標調(diào)歌：（6個兄弟標調(diào)號，有a先找a，沒a找oe，iu并列標在后。）

4、學(xué)生讀讀兒歌，想想什么意思？

5、結(jié)合剛才的小兒歌試著給3個復(fù)韻母標調(diào)號。

（1）出示

aiaiaiai

eieieiei

uiuiuiui

（2）請同學(xué)到黑板上把復(fù)韻母標上四聲調(diào)

6、學(xué)生練習(xí)讀四聲：

（1）自己讀

（2）同桌讀

（3）齊讀

（4）按順序讀，不按順序讀。

（四）、指導(dǎo)ai ei ui的書寫

1、過渡：小朋友們，三個小伙伴有點累了，想讓你們把他們寫到拼音格里休息一會，讓我們趕快來行動吧！不過，要想讓他們在拼音格里呆得舒服，就要注意：復(fù)韻母雖然是由兩個單韻母組成的，可它們是一個整體，要緊緊挨在一起不能分開。所以要把它們寫得緊湊一些，他們還要呆在拼音格的正中間，兩邊不靠墻，這樣才舒服。

2、師示范寫

3、生描紅練寫，師個別指導(dǎo)

4、表揚寫的好的同學(xué)，全班展示

（五）小結(jié)回歸，談?wù)勈斋@

師：今天我們在拼音王國里玩得多快樂！能說說這節(jié)課你們學(xué)到了什么？

十、板書設(shè)計：

9、ɑieiui

ɑieiui

āiáiǎiàiēi?iěiaiūiúiǔiùi

第五篇：aieiui教學(xué)設(shè)計專題

先學(xué)后教當堂訓(xùn)練鄰水縣鼎屏鎮(zhèn)第四小學(xué)導(dǎo)學(xué)案（語.一年級上冊）

ai、ei、ui

徐春梅

第一課時

學(xué)習(xí)目標：

1．學(xué)會ai、ei、ui 3個復(fù)韻母，能認清形，讀準音。

2．學(xué)會ai、ei、ui的四個聲調(diào)，初步了解標調(diào)方法。

教學(xué)重點：

1、認清ai、ei、ui形，讀準音。

2、學(xué)會ai、ei、ui的四個聲調(diào)以及標調(diào)的方法。

教學(xué)難點：

學(xué)會ai、ei、ui的四個聲調(diào)以及標調(diào)的方法。

教學(xué)手段：課件、氣球

教學(xué)過程：

一、游戲引入

1．出示八個帶有單韻母的氣球，學(xué)生上臺比比誰先吹起來并按照順序說說自已是

誰。

生答：我是a、我是e、我是o…我們都是單韻母。

2．請生看大屏幕：板書：

9、ai、ei、ui

3．教師：像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母叫復(fù)韻母。小朋友們，這節(jié)課

我們學(xué)習(xí)ai、ei、ui三個復(fù)韻母。

二、口述目標。

1.學(xué)會ai、ei、ui 3個復(fù)韻母，能認清形，讀準音。

2．學(xué)會ai、ei、ui的四個聲調(diào)以及標調(diào)的方法。

三、第一次先學(xué)后教

1、口述自學(xué)指導(dǎo)(一)

請睜大眼睛，放松心情，看看下面這幅圖畫的是什么呀？你發(fā)現(xiàn)ai是由哪兩個單韻母組成？給它們戴上四頂帽子，你還認識嗎？快看一看讀一讀吧。（2-1-

分鐘后比一比誰學(xué)得好)

2、先學(xué)

（1）根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)，認真看圖自學(xué)。

（2）檢查自學(xué)情況，抽生反饋。

3、后教

（1）結(jié)合學(xué)生發(fā)音情況進行具體指導(dǎo)：單韻母a和i在一起就變成了復(fù)韻母。（生跟

著念兩遍：復(fù)韻母）發(fā)ai音時，先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。

（2）教師領(lǐng)讀三遍，學(xué)生模仿讀。

（3）課件出示ai 的四個聲調(diào)，講解標調(diào)方法：ɑ（大哥）o

（二）e

（三）i

（四）u

（五）ü

（六）ɑ o e i u ü 六兄弟，大哥在時找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找三哥，三哥不在找四、五，四五一起標在后。

（4）生齊讀、分組讀、個別讀等多種形式練習(xí)，達到讀準音的目標。

四、第二次先學(xué)后教

1、口述自學(xué)指導(dǎo)二

看下面這幅圖，畫的是誰？他在干什么？你發(fā)現(xiàn)ei的發(fā)音有什么特點，由哪兩個單韻母組成？相信聰明的你們兩分鐘就能完工。（好！開工啦）

2、先學(xué)

（1）根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)，認真看圖自學(xué)。

（2)抽生反饋

3、后教

（1）丁丁在砍柴，發(fā)出ei ei ei的聲音。單韻母母e和i在一起，就變成了復(fù)韻母

ei

（2）教師點撥：讀ei時，先發(fā)e的音，很快滑向i，e重i輕。

（3）師范讀，生跟讀、齊讀、個別讀。

（4）給e標調(diào)，進行四聲練習(xí)。（教師強調(diào)標調(diào)方法）

五、第三次先學(xué)后教

1、口述自學(xué)指導(dǎo)(三)

看看下面這幅圖上有什么？你能從圖上找到復(fù)韻母ui嗎？給它標上四個聲調(diào)，讀一讀吧。（兩分鐘的緊張學(xué)習(xí)，開始）

2、先學(xué)

（1）根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)，認真看圖自學(xué)。

（2)抽生反饋

3、后教

（1）天氣漸涼，微微脖子上都圍上圍巾了。單韻母u和i在一起，就成了復(fù)韻母ui了。

（2）教師點撥：讀ui時，先發(fā)u，口形慢慢變小，變成i.u重i輕，一口氣連成。

（3）指名讀，師相機糾正。

（4）師范讀，生跟讀，指名讀。

（5）給ui標調(diào)，進行四聲練習(xí)。（告訴學(xué)生ui聲調(diào)標在i上，運用順口溜：i u

在一起，聲調(diào)標在后一個）

六、鞏固練習(xí)（快樂大轉(zhuǎn)盤）

出示課件：aieiui，學(xué)生認讀。

七、第四次先學(xué)后教

1、口述自學(xué)指導(dǎo)四

說說ai、ei、ui3個復(fù)韻母的組成，想想每個字母應(yīng)占什么格？(2分鐘后比一比誰學(xué)得好)

2、先學(xué)

（1）根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)，思考。

（2）自學(xué)后指 名回答

3、后教

（1）師：這三個復(fù)韻母都是由兩個單韻母組成的，單韻母在四線格中寫在什么位置。復(fù)韻母也寫在那個位置。（切記不能將它們寫開了）

（2）教師范寫，讓學(xué)生觀察書寫順序。

（3）學(xué)生抄寫字母，教師巡視，糾正姿勢。

（4）展示學(xué)生書寫中出現(xiàn)的問題進行評改。讓學(xué)生說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，教師強調(diào)兩個字母要寫得緊湊。

八、當堂訓(xùn)練

1、在拼音本子上寫一寫ai、ei、ui的四聲。

2、打亂ai、ei、ui的四聲順序讀一讀

教后反思：

1、學(xué)習(xí)目標沒有“會寫aieiui 這一條，而課中卻有涉及。我不夠心細

啊。

2、沒有對aieiui三個復(fù)韻母的發(fā)音方法進行講解。一激動啥都忘。

3、語言不夠規(guī)范，太俗了。

4、送了學(xué)生豬八戒后可鼓勵學(xué)生別放棄，爭取把它抹掉。

5、當學(xué)生答案不統(tǒng)一時，可讓組長代表說話，體現(xiàn)團結(jié)，和諧的氛圍。

6、我語速稍快，今后一定注意這方面。