第一篇：順境更利于人的成長四辯總結陳詞

四辯總結陳詞

感謝主持人，各位評委：大家好！

聽了對方辯友不勝枚舉的論據，我個人更加期盼自己今后的生活能夠順風順水、順心順意了。對方辯友在本次辯論中犯了以下幾點錯誤：

1、以偏概全。在上兩個階段，對方辯友例舉了大量在逆境中成長的例子，但這些只是歷史

長河中的個例，其特殊性并不能代表全人類的普遍性。

2、偷換了三個概念。①在逆境中，人可以成長，和逆境有利于人的成長，是兩個截然不同的概念；②成長不等于成功，我們每個人都會成長，但不一定會成功；③困難不等于逆境

3、辯方隊友過分夸大了主觀意識的作用，而忽視了客觀環境的重大影響。

4、錯誤理解我方觀點。對方辯友一直將生活上的優勢視為順境，其實，我方一直申明那種蜜罐式的生活環境并不是真正的順境，反而是一種糖衣炮彈式的逆境。

可見，對方辯友的論證并不足以證明逆境的重要作用，反而讓我深刻體會到順境更有利于人的成長。

首先，順境為人才的身心健康提供了有力的保障。一方面科學的營養供給，健全的公共衛生體系，比起匱乏的物質保障，欠缺的衛生服務，更有利于人的生理成長。另一方面，順境也更有利于人心智的成長。

其次，從人的社會化進程來看，一方面，順境更有利于人生各階段的成長需求。當我們還是孩童的時候，順境中家庭的關愛讓我們具有自信和自主意識，而在破碎家庭中長大的孩子，容易自卑多疑。青少年的時候，順境中良好的教育，可以使我們學業有成、陌生又道；而缺乏教育，則一旦失去成長依托，就會迷失方向。當我們到了成年乃至老年的時候，順境使人在自我肯定中獲得終生成長的動力。而逆境的沖擊容易使人意志消沉、自我否定。另一方面，順境更有利于人社會角色的成熟，因為人的成長，總是以其獨立的擔當的社會角色為標志的。逆境中的困頓，容易產生挫敗感，打斷人終生成長的進程，而順境中持續的社會發展，健全的制度安排，和諧的日常生活，為人的社會角色成熟提供了更良性的空間。

再次，順境為人才的多樣性提供了優良的土壤。人才的數量及多樣化，依賴于優良的發展環境。逆境能夠鍛煉人，但畢竟鍛煉出的人是鳳毛麟角，其實順境中的才子更多，人們對于逆境中的“鳳凰”報道的太多，從而忽略了順境成才的概率比逆境大。

可見，是什么給了人才優良的成長空間，是什么給了人才暢通的發展渠道，又是什么給了人才成功的表演舞臺？當然都是順境！逆境是一種無奈，相信沒有人主觀上期盼逆境甚至創造逆境。逆境中，我們迎接挑戰。順境中，我們奮發圖強，借天時地利人和，創造輝煌。

好風憑借力，助我上青云。憑借順境的好風，我們可以展開成長的雙翼，在人生的天際飛的更高，更遠。謝謝

第二篇：順境更利于高中生的成長四辯總結陳詞

順境更利于高中生的成長四辯總結陳詞

感謝主持人，各位評委：大家好！聽了對方辯友不勝枚舉的論據，我個人更加期盼自己今后的生活能夠順風順水、順心順意了。對方辯友在本次辯論中犯了以下幾點錯誤：

1、以偏概全。在上兩個階段，對方辯友例舉了大量在逆境中成長的例子，但這

些只是歷史長河中的個例，其特殊性并不能代表全人類的普遍性。

2、偷換了三個概念。①在逆境中，高中生可以成長，和逆境有利于高中生的成長，是兩個截然不同的概念；②成長不等于成功，我們每個人都會成長，但不一定會成功；③困難不等于逆境

3、辯方隊友過分夸大了主觀意識的作用，而忽視了客觀環境的重大影響。

4、錯誤理解我方觀點。對方辯友一直將生活上的優勢視為順境，其實，我方一直申明那種蜜罐式的生活環境并不是真正的順境，反而是一種糖衣炮彈式的逆境。

可見，對方辯友的論證并不足以證明逆境的重要作用，反而讓我深刻體會到順境更有利于高中生的成長。

首先，順境為高中生的身心健康提供了有力的保障。一方面科學的營養供給，健全的公共衛生體系，比起匱乏的物質保障，欠缺的衛生服務，更有利于高中生的生理成長。另一方面，順境也更有利于高中生心智的成長。

其次，從人的社會化進程來看，一方面，順境更有利于人生各階段的成長需求。當我們還是孩童的時候，順境中家庭的關愛讓我們具有自信和自主意識，而在破碎家庭中長大的孩子，容易自卑多疑。青少年的時候，順境中良好的教育，可以使我們學業有成、陌生又道；而缺乏教育，則一旦失去成長依托，就會迷失方向。當我們到了成年乃至老年的時候，順境使人在自我肯定中獲得終生成長的動力。而逆境的沖擊容易使人意志消沉、自我否定。另一方面，順境更有利于人社會角色的成熟，因為人的成長，總是以其獨立的擔當的社會角色為標志的。逆境中的困頓，容易產生挫敗感，打斷人終生成長的進程，而順境中持續的社會發展，健全的制度安排，和諧的日常生活，為人的社會角色成熟提供了更良性的空間。

再次，順境為人才的多樣性提供了優良的土壤。人才的數量及多樣化，依賴于優良的發展環境。逆境能夠鍛煉人，但畢竟鍛煉出的人是鳳毛麟角，其實順境中的才子更多，人們對于逆境中的“鳳凰”報道的太多，從而忽略了順境成才的概率比逆境大。

可見，是什么給了人才優良的成長空間，是什么給了人才暢通的發展渠道，又是什么給了人才成功的表演舞臺？當然都是順境！逆境是一種無奈，相信沒有人主觀上期盼逆境甚至創造逆境。逆境中，我們迎接挑戰。順境中，我們奮發圖強，借天時地利人和，創造輝煌。

好風憑借力，助我上青云。憑借順境的好風，我們可以展開成長的雙翼，在人生的天際飛的更高，更遠。謝謝

第三篇：順境更有利于成長-4辯陳詞

謝謝主席，大家好。感謝對方辯友的精彩辯論，但是我方不得不指出對方的幾點錯誤。

首先，當我方舉了幾個逆境不利于成長的例子時，對方辯友告訴我們這不屬于逆境，屬于絕境。但是至始至終對方辯友都沒有說明逆境和絕境到底有什么界限，到底本質區別在哪里。

其次，對方辯友告訴我們說，身處順境使人們不思進取，迷失方向，失去自我，而身處逆境可以使人們奮發圖強，可是這是一個必然的判斷嗎？今天對方辯友卻一直沒有為我們論證一下順境就必然會導致不思進取而逆境就必然能夠奮發圖強？對方辯友今天用生活之中可能出現的一個問題來當作一個必然的判斷恐怕有失偏頗吧！然后，對方辯友說，逆境可以激發潛能。對方辯友，在辯論場上豪言壯語您可以講，但是生活是實實在在的啊！今天對方辯友您為什么會告訴大家逆境更有利于人才的成長，那是因為您沒有看到，有多少人才在逆境之中被埋沒了？！有多少人有為國報壯志的胸懷而因身處逆境以致無法實現他的人生理想！又有多少人因為家境貧困無法受教育以致于永遠擺脫不了貧困的家境而惡性循環！對方辯友，當您看到這一切的一切時候您還能得出“逆境更有利于人才的成長”這樣子的結論嗎？

今天對方辯友舉了許許多多逆境成才的例子，難道就能得出“逆境更有利于人的成長”的結論嗎？在邏輯上，以偏概全，就不能是一個有效的推論；在內容上，蓋著一大部分，只看一小部分，就是以偏概全的詭辯。逆境成長的例子有很多，沒錯，他們成長的很好，但是我們為什么心懷敬佩，不正是因為他們身處逆境，這種不利于我們生存的環境，卻能夠創造出生命的奇跡嗎？

我方之所以站在這里告訴大家“順境更有利于人才的成長”是因為我們察覺到逆境埋沒人才，逆境消磨人的意志，逆境打擊人的信念，在逆境之中一蹶不振的例子遠遠多于逆境成材！

魯迅曾經說過：“天才的出現，不僅需要天才的種子，更需要適宜天才生長的土壤”，也正因為此，我們國家才把重視知識、重視人才作為大政方針，創造良好的學習工作環境，為我們營造順利的成長空間。

好風憑借力，助我上青云。讓我們憑借順境的好風，展開成長的雙翼，在人生的天際飛翔的更高、更遠。謝謝！

第四篇：順境更有利于人才的成長—辯論賽四辯總結陳詞

謝謝主席、評委，大家好！

對方辯友的論證，使我對身處逆境的仁人志士深感欽佩。但是，卻不足以證明逆境的重要作用。反而讓我深刻地體會到順境更有利于人才的成長。

言歸正傳，今天的辯論中對方辯友犯了以下幾點錯誤：

1、邏輯方面：我方的觀點是順境更有利于人的成長。我方一辯早已指出“順境”指順利的境遇；“成長”指向成熟的階段發展。當

社會環境或自然環境為我們成才的方方面面都設置了較好的條件，有利于發揮我們主觀能動性時，這種環境就是順境。而對方辯友一直企圖偷換概念，錯誤理解我方觀點，將順境的概念絕對化，竭力論證順境與安逸，缺乏歷練的生活方式有一個非此即彼的關系．

2、理論方面：我方早已指出我們并不否認逆境對于成長有一定的輔助，但相比較而言，順境更有利于人的成長，更有利于身心的健

康發展和思想的成熟。所以，我方強調的是更有利于大多數人的成長。這是一個面的問題，而辯友卻以偏概全，總拿特例來否定我方的觀點。試問，對方辯友立足于特例之上的片面觀點如何構筑全面的理論？

3、事實方面：我方并不是否認在艱苦環境下仍能出人才，但他們的成功卻要付出比在良好環境下多得多的艱辛，難道這就是逆境帶

給他們的好處嗎？也許，逆境中可以認識到人生的艱辛，但事實上，逆境中更容易產生焦慮和痛苦，甚至產生對他人的疏離感和不信任。而順境中，我們更可以體會到家庭的溫暖、社會的關愛、友情的可貴，從而擁有寬容、開放、健康的心態；逆境中，對人品格的培養是有條件的，很容易就超出基本的心理承壓范圍，造成人格的扭曲，而順境中，對人品格的培養，確實潛移默化的，通過積極的教育手段，培養更健全的人格。

再來，我來總結我方觀點：

第一，順境為人才的身心健康提供了有力保障。

富勒的《至理名言》有云：苦難磨練一些人，卻也毀滅另一些人。逆境并不是成才的保證，它會對人才的身心健康產生負面影響，甚至消磨才華，扼殺人才。司馬遷秉父遺志撰寫《史記》之時，卻遭遇橫禍，被判死罪。如果不是辯護降罪的“逆境”，他本應全身心的投入撰寫。如果不是無錢贖死的“逆境”，他本應以健全身體著書立說。如果不是入獄受刑的“逆境”，誰能說司馬遷不會更早的完成史家之絕唱，無韻之離騷呢？

第二，順境為人才的知識積累提供了充分的資源。

近水樓臺先得月，向陽花木易逢春。當城市的孩子流利使用外語時，山區孩子卻在為生計犯愁。當城市的孩子熟練運用網絡時，山區孩子卻還為學費苦惱。是順境增加了知識的深度與廣度，是順境提高了人才的眼界與格局。國家大力開展希望工程的意義何在？不正是為了改善山區的教學條件，培養更多優秀的人才嗎？

第三，順境為人才的多樣性提供了優良的土壤。

我方承認，亂世出梟雄，但王侯將相絕不是人才的全部表現形式。人才的數量及多樣性，依賴于優良的發展環境。文革時期，知識分子受迫害，科研機構被撤銷，學校停課，文化荒蕪。出現了“人才斷層”、“科技斷層”、“文化斷層”。可見，是什么給了人才優良的成長空間，是什么給了人才通暢的發展渠道，又是什么給了人才成功的表演舞臺？當然都是順境！

逆境是一種無奈，相信沒有人主觀上期盼逆境甚至創造逆境。逆境中，我們迎接挑戰。順境中，我們奮發圖強，借天時地利人和，創造輝煌。

最后，我再次重申我方觀點：順境更有利于人才的成長。

第五篇：順境更有利于人才的成長—辯論賽四辯總結陳詞

主席、評委、對方辯友。大家好！

聽了對方辯友不勝枚舉的論據，我個人更加期盼自己今后的生活能夠順風順水、順心順意了。對方辯友犯了以下幾點錯誤：

1、以偏概全

2、偷換概念

3、循環論證

4、錯誤理解我方觀點

對方辯友的論證，使我對身處逆境的仁人志士深感欽佩。但是，卻不足以證明逆境的重要作用。反而讓我深刻地體會到，順境更有利于人才的成長。

首先，順境為人才的身心健康提供了有力保障。

富勒的《至理名言》有云：苦難磨練一些人，卻也毀滅另一些人。逆境并不是成才的保證，它會對人才的身心健康產生負面影響，甚至消磨才華，扼殺人才。

司馬遷秉父遺志撰寫《史記》之時，卻遭遇橫禍，被判死罪。如果不是辯護降罪的“逆境”，他本應全身心的投入撰寫。如果不是無錢贖死地“逆境”，他本應以健全身體著書立說。如果不是入獄受刑的“逆境”，誰能說司馬遷不會更早的完成史家之絕唱，無韻之離騷呢？

其次，順境為人才的知識積累提供了充分的資源。

近水樓臺先得月，向陽花木易逢春。當城市的孩子流利使用外語時，山區孩子卻在為生計犯愁。當城市的孩子熟練運用網絡時，山區孩子卻還為學費苦惱。是順境增加了知識的深度與廣度，是順境提高了人才的眼界與格局。

國家大力開展希望工程的意義何在？不正是為了改善山區的教學條件，培養更多優秀的人才嗎？

再次，順境為人才的多樣性提供了優良的土壤。

我方承認，亂世出梟雄，但王侯將相絕不是人才的全部表現形式。人才的數量及多樣性，依賴于優良的發展環境。文革時期，知識分子受迫害，科研機構被撤銷，學校停課，文化荒蕪。出現了“人才斷層”、“科技斷層”、“文化斷層”。可見，是什么給了人才優良的成長空間，是什么給了人才通暢的發展渠道，又是什么給了

人才成功的表演舞臺？當然都是順境！

逆境是一種無奈，相信沒有人主觀上期盼逆境甚至創造逆境。逆境中，我們迎接挑戰。順境中，我們奮發圖強，借天時地利人和，創造輝煌。

最后，我再次重申我方觀點：順境更有利于人才的成長。也祝愿在座各位，在今后的人生道路上一帆風順，二龍騰飛，三羊開泰，四季平安，五福臨門，六六大順，七星高照，八方來財，九九同心，十全十美。順境

1、美國愛迪生12歲的時候，因為喜歡“鼓搗”科學小把戲，被校長誤認為貪玩而開除學校。這使愛迪生幼小的心靈受到了很大的打擊。然而，她的母親最了解自己的兒子的興趣，她不認為兒子的興許是不務正業。他為兒子創立了良好的條件，給愛迪生開辟了實驗室，支持孩子的小科學實驗，從而使愛迪生的發明智力得到了充分的發展，終于發明了白執電燈泡，電報機，留聲機等，并發現了熱電子發射現象。

2、阿姆斯特朗是第一位登陸月球的第一人。小時候，他是一個善于幻想的孩子，但他的母親從來不打擊他的積極性，一次，他的媽媽在廚房洗碗，他在后院蹦蹦跳跳的玩耍，母親問他：“你在干嗎？”他說：“我要跳到月球上去。”他的媽媽聽后沒有向其他孩子的家長那樣潑孩子冷水，也沒有罵他，或者說：“不要淘氣，快停下來。”之類的話。而是說：“好！不要忘記回來哦！”在這樣的輕松的環境下，他終于登陸了月球。可見好的引導方式更有利于他們發展。

3、成長和出人才的本質是一樣的，順境和逆境也都是一個生命歷程，最重要的是人是否勤奮，是否對學習有興趣。我國古代詩人杜牧就是一個實例。杜牧，出生在一個豪門世家，他從小便受到了良好的教育，在年輕的時候，事業上便有了很大的成就。他與李商隱被后人稱作“小李杜”。還有文天祥、周恩來、魯迅等人，這不是順境也能出人才的最好證明嗎？

4、轟動一時的張海迪，可以說他的成功筑足于逆境中，但是，我們站在順境的角度來看，沒有同志們的幫助鼓勵，她有勇氣活下來嗎？如果沒有組織上的關懷，照顧，她能戰勝病魔嗎？如果沒有黨的哺育指導，她又能做出如此輝煌的成就嗎？

5、要說那些在逆境中成長成才的偉人，實際上從另一個角度去觀察，能發現，其實人們往往忽略了順境，而是注重那個人比其它人多付出的辛酸。司馬遷還是漢朝的一個史官，他擁有察看管理漢朝皇家書館的權利，試問如果他沒有那樣的環境，它怎樣寫出真實反映歷史的《史記》，憑空捏造？曹雪芹，祖父曾是江浙織造，曾經家財萬貫、閱書千卷。所以才可以在書中營造出賈府那豪華奢侈的場面。

問人們去救助戰亂饑荒地區的孩子，是不是為了讓他們擺脫逆境，更好的成長呢？