第一篇：2018國家公務(wù)員面試熱點問題：農(nóng)村留守兒童信息管理系統(tǒng)

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2018國家公務(wù)員面試熱點問題：農(nóng)村留守兒童信息

管理系統(tǒng)

【背景鏈接】

近期，民政部召開電視電話會議，安排部署全國農(nóng)村留守兒童信息管理系統(tǒng)啟用上線工作。會議指出，此次組織開發(fā)的全國農(nóng)村留守兒童信息管理系統(tǒng)，包括數(shù)據(jù)錄入、審核報送、匯總分析等功能模塊，為開展農(nóng)村留守兒童數(shù)據(jù)更新、比對核實、組合查詢、定期通報、實時報送等工作提供了可靠的平臺支撐和有效的技術(shù)保障。去年11月，民政部首次對外發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，我國16歲以下農(nóng)村留守兒童有902萬人，其中由祖父母、外祖父母監(jiān)護的有805萬人，無人監(jiān)護的有36萬人。由于缺少父母照料，留守兒童的心靈難以得到情感的滋潤，但這種情感與心理需求卻往往被忽視。

外人再熱烈的慰藉，也無法取代親情的澆灌。“三年沒有見爸爸媽媽了，都快記不起來他們的模樣了，只要能跟爸爸媽媽在一起，哪怕是挨打也覺得幸福”??見諸報端的留守兒童心聲，無不說明他們需要父母的溫暖懷抱，他們渴望與父母生活在一起。2017年度《中國留守兒童心靈狀況白皮書》顯示，超一成農(nóng)村完全留守兒童與父母一年見不了一面。這就提出一個必須正視的現(xiàn)實命題：能不能讓父母與留守兒童在一起? 【命題預(yù)測】

當(dāng)前，民政部出臺相關(guān)規(guī)定，將逐步啟用全國農(nóng)村留守兒童信息管理系統(tǒng)，通過該系統(tǒng)將實現(xiàn)農(nóng)村留守兒童數(shù)據(jù)更新、對比核實、組合查詢、定期通報、實施送報等工作。對與全國農(nóng)村留守兒童信息管理系統(tǒng)，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

【中公參考】

1.闡述對于這一平臺的看法：全國農(nóng)村留守兒童管理信息系統(tǒng)啟用，是政府針對留守兒童問題的有效措施，也是留守兒童工作信息化的表現(xiàn)，非常值得肯定。

2.該信息系統(tǒng)積極作用：(1)便于摸清留守兒童底數(shù)，詳細了解每一名兒童最新情況，數(shù)據(jù)的即時更新便于當(dāng)?shù)卣訌妼α羰貎和瘎討B(tài)管理，及時解決最新問題;(2)信息系統(tǒng)內(nèi)信息及時通報，也能反過來倒逼地方政府強化留守兒童問題解決力度;(3)信息系統(tǒng)使用后，留守兒童問題解決有了有效的信息保證，留守兒童各方面問題才能得到有效解決，促進留守兒童的健康成長，保證了他們的受教育權(quán)，也能保障農(nóng)村地區(qū)穩(wěn)定。

3.信息系統(tǒng)出現(xiàn)的背景：(1)習(xí)總書記在多次農(nóng)村工作會議中提出要加大留守兒童問題的解決;(2)當(dāng)前留守兒童數(shù)量龐大但是具體信息情況不清楚，兒童安全問題、教育問題、心理問題多發(fā)。

4.如何進一步發(fā)揮信息系統(tǒng)作用：(1)做好信息系統(tǒng)建設(shè)以及維護工作，出臺切實有效的平臺運行管理規(guī)范，專人負責(zé);(2)做好信息對接工作，及時將統(tǒng)計信息反饋到地方民政部門，讓信息能實際發(fā)揮作用;(3)加大后續(xù)配套措施建設(shè)，不僅要統(tǒng)計信息，更應(yīng)該加大對留守兒童問題解決方面人力、物力投入，聯(lián)合社會公益組織和團體，做好留守兒童心理輔導(dǎo)、安全教育工作;(4)做好精準扶貧工

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作，加快農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展，創(chuàng)造更多就業(yè)崗位，方便農(nóng)民工就近就業(yè)，從根本上減少農(nóng)村留守兒童的出現(xiàn)。

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第二篇：2018國家公務(wù)員面試熱點：農(nóng)村留守老人

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2018國家公務(wù)員面試熱點：農(nóng)村留守老人

圖片來源于網(wǎng)絡(luò)

【背景介紹】

2017年10月2日，某自媒體發(fā)布了一篇名為“為6個子女備好辣椒醬卻沒人回家，老人哭了”的文章，講述了山西呂梁留守老人在明知道孩子們可能回不來的情況下依舊和老伴一起推著石磨碾壓辣椒，只為那一絲的希望——興許有孩子能回家，走的時候可以帶上老人親手做的他們最愛吃的辣椒醬。然而，當(dāng)日老人一連打了幾個電話得知孩子們確實回不來了，抹著眼淚說：“哪怕回來一個呢。”該文章迅速在網(wǎng)上走紅，關(guān)于留守老人的故事牽引著千萬網(wǎng)民的心。我國農(nóng)村留守老人已經(jīng)超過5000萬人，他們一邊忍受著與子女空間距離分隔所帶來的親情孤獨，一邊承擔(dān)著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與照顧孫輩的重任，承受著身體與精神的雙重壓力。總體而言，農(nóng)村留守老人存在年齡大、學(xué)歷低、心理脆弱和社會融入欠缺的群體特征，其對外界新鮮

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事物的接受意愿較低，對依靠集會或思考等需要耗費體力腦力的文化活動形式興趣不高。由于所處人生晚年階段，他們最迫切的精神需求是有關(guān)家庭發(fā)展和自身命運的認知矯正及心理疏導(dǎo)。【命題預(yù)測】

隨著城鎮(zhèn)化建設(shè)進程的推進和加快，農(nóng)村“留守”問題突出，繼農(nóng)村留守兒童之后，留守老人問題引發(fā)社會關(guān)注，他們?nèi)淌苤薮蟮挠H情孤獨，請就如何解決這一問題談?wù)勀愕目捶ā！局泄珔⒖即鸢浮?/p>

農(nóng)村留守老人大多忍受著與子女空間距離分隔所帶來的親情孤獨，精神需求缺口巨大，為更好地解決這一社會問題，可以嘗試從以下幾方面著手：

一、劃分農(nóng)村留守老人精神需求類型。根據(jù)農(nóng)村留守老人生活實際調(diào)查，可以將農(nóng)村留守老人的精神需求依據(jù)強弱劃分為家庭倫理需求、心理調(diào)適需求、文化娛樂需求和社會參與需求四種類型。不同類型的精神需求需要不同的服務(wù)資源和服務(wù)形式來提供支撐，任何寄希望于程式化和同一性的文化活動來滿足農(nóng)村留守老人多元化精神需求都不切實際，必須在提高精神需求服務(wù)的精準性上廣開思路。

二、改變精神需求服務(wù)資源投入方式。實現(xiàn)政府管理創(chuàng)新。政府應(yīng)加強有關(guān)農(nóng)村留守老人養(yǎng)老服務(wù)的政策、法律和制度建立與管理，通過公共政策與項目支持促進農(nóng)村家庭應(yīng)對貧困和社會排斥，實現(xiàn)工作與家庭之間的平衡，促進代際情感紐帶維系。

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三、提高精神需求服務(wù)資源利用效率。更新決策理念。政府制定政策、法律和制度不能將留守老人視作問題對象，而應(yīng)將其作為服務(wù)對象，也不能僅僅關(guān)注其經(jīng)濟供養(yǎng)和生活照料，而應(yīng)高度重視其精神需求，提高農(nóng)村養(yǎng)老服務(wù)相關(guān)決策的適用性和長遠性。

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第三篇：農(nóng)村留守兒童

清河區(qū)司法局精心部署暑期“農(nóng)村

留守兒童”系列法制宣傳活動

為增強農(nóng)村留守兒童的安全意識和法制意識，讓他們度過一個安全快樂的暑假，清河區(qū)司法局積極行動，專題研究部署開展暑期農(nóng)村留守兒童系列法制宣傳教育活動。一是下發(fā)通知，要求各村委會定期組織留守兒童及其在家監(jiān)護人員參加暑期法制教育課，由法制副校長重點宣講《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《道路交通安全法》等相關(guān)法律常識。二是組織各鄉(xiāng)鎮(zhèn)司法所工作人員進村入戶，全面摸排轄區(qū)農(nóng)村留守兒童的基本情況，統(tǒng)一向縣局匯總備案，確保做到底數(shù)清、情況明、信息全。三是開展送法律書籍下鄉(xiāng)下村活動，在各村委會設(shè)立“留守兒童法律書屋”，為留守兒童學(xué)習(xí)法律知識提供有利條件。四是要求司法所工作人員對農(nóng)村留守兒童在暑假期間至少開展四次以上以案說法專題教育活動，以案例教育等形式，增強他們學(xué)法、懂法、守法意識。五是開通農(nóng)村留守兒童法律援助綠色通道，加大宣傳力度，積極提供既便捷優(yōu)質(zhì)高效的法律服務(wù)，維護他們的身心健康和合法權(quán)益。

清河區(qū)司法局

2010年7月30日

第四篇：農(nóng)村留守兒童

“農(nóng)村留守兒童”是指由于父母一方或雙方在外打工而滯留家鄉(xiāng)，留守時間在半年及以上，年齡在16周歲及以下需要其他成人監(jiān)護的農(nóng)村兒童。根據(jù)官方媒體保守的估計：在中國農(nóng)村，14歲以下的留守兒童目前至少有2000萬。由于父母不在身邊，留守兒童基本上都處于托養(yǎng)、寄養(yǎng)狀態(tài)。監(jiān)管人一般是祖父母或其他親屬，一般都缺乏監(jiān)管能力和有效的監(jiān)管手段，導(dǎo)致留守兒童容易出現(xiàn)缺乏安全感、學(xué)習(xí)動機不足、厭學(xué)、游戲成癮、逃學(xué)、早戀等問題。如何對留守兒童這一特殊群體進行有針對性的心理教育與輔導(dǎo)，促進留守兒童的健康發(fā)展，成了家長和教師頭痛的問題。可以嘗試從以下幾方面努力：

1.讓學(xué)生融入集體，獲得安全感。

留守兒童是學(xué)校的主要構(gòu)成群體，他們正處于自我意識高漲的特殊時期，往往認為自己是獨一無二的個體，自己面對的問題也是獨一無二的，是他人不能理解也不能解決的。輔導(dǎo)時要讓每個兒童了解到自己處境與他人的相似之處，認識到身邊的人都面臨相似的困擾，感到自己并不孤獨，從而獲得安全感。

2.家校團結(jié)，讓學(xué)生獲得社會支持

父母的支持對兒童來說是最重要的社會支持源，但是由于留守的現(xiàn)實，還有一些農(nóng)村父母對親子教育的重要性認識不夠，許多留守兒童從父母處能得到的情感支持很少。比如有些父母一年半載沒有音訊，有些一個月才一次電話，也就是交代要好好學(xué)習(xí)等簡單幾句，跟孩子幾乎沒有有效的溝通。這些孩子跟父母感情生疏，甚至對父母不理解或心生怨恨，導(dǎo)致一系列行為問題的出現(xiàn)。家校團結(jié)幫助留守兒童獲得代替父母的社會支持，如教師、同伴、親戚、鄰居等，并學(xué)習(xí)利用這些資源，從而彌補父母不在身邊的缺失感，獲得情感支持。

3.提高求助技能

由于受我國傳統(tǒng)文化的影響，兒童普遍缺少求助意識和求助技巧，當(dāng)遇到困難或問題的時候，一般都自己解決，或者向同伴求助，通常會導(dǎo)致問題不能及時解決而更加嚴重，如學(xué)業(yè)困難、家庭壓力等。兒童生活中最有效的求助源應(yīng)該是教師，但是由于學(xué)生對老師的敬畏，一般學(xué)生都不愿意或害怕向教師求助。輔導(dǎo)時應(yīng)改變兒童對求助的認知，認識正確的求助源，為兒童提供一個安全的練習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)不同問題向不同的人求助的技巧，及時解決問題，避免問題惡化。

4.增強人際適應(yīng)能力

留守兒童的心理問題主要是在人際關(guān)系和自信心方面顯著地不如父母都在家的兒童。輔導(dǎo)時幫助留守兒童學(xué)習(xí)處理與同伴、教師、父母、托養(yǎng)人等的關(guān)系，增強人際適應(yīng)能力，達到與生活環(huán)境的和諧與平衡，也就是健康的心理狀態(tài)。

第五篇：農(nóng)村留守兒童

農(nóng)村留守兒童，住校就讀管理初探

獨山縣白泉鎮(zhèn)新民中心小學(xué)農(nóng)村留守兒童主要是指由于父母雙方或一方外出打工而被留在家鄉(xiāng)，并且需要委托親人或外人照顧的處于義務(wù)教育階段的兒童。隨著我國改革開放的進一步深入，涌入城市的農(nóng)村務(wù)工人員，數(shù)量不斷持續(xù)上升，農(nóng)村留守兒童的數(shù)目不斷增多。隨著城鎮(zhèn)化的不斷發(fā)展，學(xué)校的集中辦學(xué)。很多留守兒童又在一次離開親人或其他代理監(jiān)護人。獨自來到城鄉(xiāng)學(xué)校留校住宿就讀。由于留守住校兒童，學(xué)習(xí)缺少監(jiān)督，生活缺乏親情撫慰，成長缺乏良好的教育環(huán)境；也由于委托監(jiān)管人監(jiān)管不力。譬如很多兒童就跟爺爺和奶奶一起生活，爺爺奶奶本身又溺愛他們，事事順著他們，只管生活，想管也管不了他們的教育和學(xué)習(xí)。有些寄宿在親戚家，缺乏溝通，缺乏家庭親情教育，自身自制力欠佳，甚至有時產(chǎn)生一些逆反心理。導(dǎo)致部分兒童，學(xué)習(xí)不上進，逃學(xué)、厭學(xué)現(xiàn)象嚴重。影響我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育的質(zhì)量。

住校學(xué)生一般是周一來學(xué)校，到周末才回家一次，甚至有些學(xué)校月底才回家一次。衣、食、住、行、學(xué)，大部分時間在學(xué)校里度過，他們年齡小，獨立自理能力差，又遠離親人，活動時間充裕。因此對留守兒童住校管理看來簡單，實際是學(xué)校一項棘手的重大問題。如果學(xué)校安排不好，管理不當(dāng)，就可能出現(xiàn)一些意想不到的事情發(fā)生。如打架、偷竊、學(xué)生抑郁綜合癥，性格孤僻，沉默寡言等。那么學(xué)校怎樣管理，才使這些兒童熱愛學(xué)習(xí)，生活充滿信心，身心健康陽光的發(fā)展呢？由于本人所在學(xué)校，常年有留守兒童住校學(xué)生，經(jīng)過多年的探

索認為。

首先，學(xué)校要把一天到一周的活動時間安排得緊緊有條。特別是放晚學(xué)到睡覺這一段時間，活動要適合學(xué)生的身心健康發(fā)展，又要學(xué)生喜愛。如到圖書館看看書，看看電視。或由教師組織到社會上幫助一些孤寡老人，做一些力所能及的事情，到社會上做一些公益事業(yè)，如到大街上掃掃地，撿垃圾，清除野廣告等，讓他們覺得在學(xué)校這個大家庭里生活充實，陽光。學(xué)會關(guān)心集體和別人，又鍛煉自己。如果放學(xué)后學(xué)校不管，教師不理，這些學(xué)生無事可做，親人又不在身邊，就可能出現(xiàn)抽煙、打架，逃離學(xué)校的事件發(fā)生。

第二 學(xué)校要有一定的活動場地和活動設(shè)施。應(yīng)有籃球場、乒乓球場、羽毛球場、圖書閱覽室、音樂琴房，觀看電視的場所。心連心活動室（安裝電話讓學(xué)生想父母時打電話的地方）等等。讓不同愛好的學(xué)生到喜歡的場地活動。接受教師的指導(dǎo)，因為放晚學(xué)學(xué)生回家的時候，也是留守兒童最想家人的時刻，有了這些活動，他們就會盡情地玩，忘掉一切。

第三 教師和管理人員要有愛心，把沒一個留守兒童看成自己的孩子，每一所學(xué)校除了上課的教師外，還有后勤人員也是學(xué)生接觸時間最多了，如保衛(wèi)、宿管員等，大家都要有愛心，善于觀察和發(fā)現(xiàn)，對有問題的學(xué)生進行心理疏導(dǎo)，用心和他們溝通，把他們看成朋友，以誠相待，曲漆談心，多一些鼓勵語，少一些怨恨言，讓他們感受到教師和管理者的溫馨，感受到學(xué)校的溫暖。每個學(xué)生的一言一行，一冷一熱都在學(xué)校的掌控之中。經(jīng)過調(diào)查、觀察和了解，一天之中，學(xué)

生最想父母是放學(xué)和睡覺鐘響后的那一段時間。這時宿管員去查房時，輕輕用父母的口吻講一些安慰的話語：“孩子們睡覺了，明天好起來讀書”。他們就好象父母在身邊一樣，很快安然入睡。否則，他們奇思異想。無法入睡，就會影響其他同學(xué)的正常休息。

第四教會留守兒童，學(xué)會生活自理，學(xué)會情緒自控，克制自已：學(xué)會關(guān)心別人，幫助別人。讓他們自然、健康容入到社會這個大家庭里。留守兒童，不同的年齡段，學(xué)段，他們的生活也是不同的。如有些一年級就離開父母到六年級或初中都沒見到父母，或時間很短，而有些到四、五年級甚至初中才離開親人到學(xué)校住宿獨立生活。作為學(xué)校的教師和后勤人員一是教會他們做一些生活瑣事、常事，二是監(jiān)督他們按時做事。如教他們?nèi)绾蜗匆路搭^、洗澡、剪指甲，教他們學(xué)會補衣服、訂紐扣等。不但教會做，還要監(jiān)督他們按時做，讓他們形成講衛(wèi)生，愛衛(wèi)生，勤動手的好習(xí)慣。教他們學(xué)會情緒自控，克制自己。有些兒童在家嬌生慣養(yǎng)，以自己為中心，事事好高、好強、好勝，如有些同學(xué)因某些小事，吵架、打架無法解決時，這時教師應(yīng)該好好教育他們改變他們的壞毛病，轉(zhuǎn)變他們的不良思想。學(xué)會原諒他人，包容對方，控制自己：也學(xué)會檢討自己，遇到事情冷靜處理。久而久之，他們就懂得和學(xué)會一些為人之道，處事之法，改變自己，朝著正確、健康的方向發(fā)展。學(xué)校經(jīng)常組織搞一些公益活動，看一些助人為樂的片子等。學(xué)會一方有難，八方支援。好象這次獨山楊桌然的事情，叫留守兒童捐5毛、1元，體現(xiàn)有奉獻愛心的精神就行。讓他們知道病魔無情，人間有愛。學(xué)校還要細心觀察，在學(xué)校的留守兒童

自己或家中有困難了，讓大家?guī)椭幌拢绣X出錢，有力出力。讓他們感受到學(xué)校大家庭的溫暖，人間的真情。這樣讓留守兒童在校如在家，見師如見母，快樂、陽光的學(xué)習(xí)，對生活充滿信心。促進學(xué)校的管理，提高教學(xué)的質(zhì)量。

2014年5月5日