第一篇：人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》

《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

課本38—40頁(yè)中的例題及其練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。

2、初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。

3、使學(xué)生們初步認(rèn)識(shí)到角的大小與角的兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)，與角的兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐的思想。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。

2、使學(xué)生們初步認(rèn)識(shí)到角的大小與角的兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)，與角的兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。教學(xué)用具：

多媒體課件，角的學(xué)具、一張長(zhǎng)方形的紙和一張圓形的紙、三角板。教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，找找角

（一）、師出示一個(gè)信封，里面裝著學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的平面圖形，露出一部分，讓學(xué)生猜一猜。

師：我們來(lái)玩一個(gè)猜圖形的游戲，猜一猜里面裝的是什么圖形？（先猜圓形，再猜長(zhǎng)方形）追問(wèn)：“這次你們?yōu)槭裁床徊鲁墒菆A形？你是根據(jù)什么來(lái)猜測(cè)的？”(課件出示)生活中存在的角，讓學(xué)生觀察，初步感知角。教師：像這樣有兩邊直直的和尖尖的就是角。

師：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)圖形朋友——角（板書(shū)課題：角的初步認(rèn)識(shí)）

（二）、聯(lián)系實(shí)際，整體感知角。

1、（課件出示：美麗校園主題圖）師：這是那里啊？（校園）在這美麗的的校園里你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我發(fā)現(xiàn)了門(mén)上有一些角，操場(chǎng)上也有角，老師拿著的東西三角板上也有角??（多媒體演示：美麗校園的主題圖。突出：門(mén)窗上的角、鐘面上的角、操場(chǎng)中場(chǎng)地的角、小朋友做操時(shí)上下肢組成的角??）

2、同學(xué)們已經(jīng)知道角的形狀了，現(xiàn)在大家明白三角板為什么叫三角板了嗎？（課件展示三角板圖）

（三）抽象圖形，形成表象。

1、師：剛才通過(guò)同學(xué)們指的角，老師明白了原來(lái)角的圖形是這樣的，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的三角板摸摸看，角是什么樣的。

2、全員操作。邊說(shuō)邊摸，指出一個(gè)角。

3、同桌的同學(xué)共同操作，指出自己三角板上任意的一個(gè)角。

4、小結(jié)摸角后的體會(huì)。（我們摸到角是尖尖的，兩邊是直直的。）

二、整體感知，全面認(rèn)識(shí)角

（一）、教學(xué)角的各部分名稱

1、剛才我們認(rèn)識(shí)了角，認(rèn)真觀察三角板上的角，想一想：角有什么特征呢？它的各個(gè)部分叫什么呢？（每個(gè)圖形中都有尖的點(diǎn)和兩條直直的線。

2、（課件演示）角的各部分名稱。（頂點(diǎn)、邊）

3、練習(xí)（師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想，角是什么樣的？角有幾個(gè)頂點(diǎn)？頂點(diǎn)是什么樣的？角有幾條邊？邊是什么樣的？）（1）、判斷哪些是角，哪些不是。(2)、在圖形中找找各有幾個(gè)角。

（二）、動(dòng)手操作，畫(huà)畫(huà)角

1、其實(shí)，在我們的生活中還有很多物體的表面中有角。你能?chē)L試畫(huà)一個(gè)角嗎？（展示學(xué)生畫(huà)的角）

2、指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)角（課件演示 “畫(huà)角的方法）

方法：先畫(huà)頂點(diǎn)，從這一個(gè)點(diǎn)起，用直尺畫(huà)一條直直的線，再?gòu)倪@一個(gè)點(diǎn)起，向不同方向畫(huà)一條直直的線。（板貼：先畫(huà)頂點(diǎn)，再?gòu)捻旤c(diǎn)出發(fā)，畫(huà)出角的兩條邊）

3、學(xué)生動(dòng)手操作。

讓學(xué)生按照上面的步驟畫(huà)一個(gè)角。教師巡視畫(huà)角的過(guò)程。

（三）小結(jié)

1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了那些知識(shí)。（角的各部分名稱、角的畫(huà)法）

2、形成順口溜（小小角，真簡(jiǎn)單；一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。畫(huà)角時(shí)，要注意；先畫(huà)頂點(diǎn)再畫(huà)邊）

三、游戲活動(dòng)，比比角

1、出示課件“紅角和藍(lán)角 ”的故事。

2、師：那角的大小與什么有關(guān)？

（出示課件）引導(dǎo)學(xué)生思考、交流、發(fā)現(xiàn)并歸納：角的大小與角的兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)，張開(kāi)的越大，角就越大，張開(kāi)的越小，角就越小。

3、老師也來(lái)變一變。

畫(huà)一個(gè)邊較長(zhǎng)的角，然后逐漸把邊變短，問(wèn)：角的大小變了沒(méi)有？ 得出：角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。

4、大家一起變一變。（師：象老師這樣使自己的胳膊形成一個(gè)角，把角變大，再變大，想想，你的胳膊變長(zhǎng)了嗎？把角變小再變小，想想你的胳膊變短了嗎？）

5、做練習(xí)

（1）師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，根據(jù)大家現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的角，請(qǐng)同學(xué)們用手里的圓片折出一個(gè)角來(lái)，看誰(shuí)折的最快。（折完后在小組內(nèi)比比看誰(shuí)的角大）（2）說(shuō)說(shuō)誰(shuí)大誰(shuí)小

（3）擺一擺（學(xué)生按照老師的要求擺，教師巡視集體交流）

四、總結(jié)

今天我們學(xué)了什么？（學(xué)生集體發(fā)言）

第二篇：人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》

《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)課本P38—40頁(yè)中的例

1、例2及其練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。

2、初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角,在操作過(guò)程中初步認(rèn)識(shí)到角的大小與角的兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)，與角的兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐的思想。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。難點(diǎn)：使學(xué)生們初步認(rèn)識(shí)到角的大小與角的兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)，與角的兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。教學(xué)用具：

多媒體課件，角的學(xué)具、三角板。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

老師讓學(xué)生們回憶之前學(xué)過(guò)的圖形（長(zhǎng)方形，正方形，三角形，圓形）然后讓學(xué)生們將學(xué)過(guò)的圖形分為兩類(lèi)，要強(qiáng)調(diào)分為兩類(lèi)。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁催@樣分。（因?yàn)檎叫危切危L(zhǎng)方形都有角，圓是沒(méi)有角的）教師肯定學(xué)生的回答。

師：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)圖形朋友——角（板書(shū)課題：角的初步認(rèn)識(shí)）。設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)入手，讓學(xué)生對(duì)圖形進(jìn)行分類(lèi)，讓學(xué)生初步感知角，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、新知探究，我會(huì)認(rèn)。

（一）聯(lián)系實(shí)際，整體感知角。

1、（課件出示剪刀，吸管，水龍頭）教師用手指著出現(xiàn)的圖形問(wèn)學(xué)生這是什么，然后幻燈片演示出剪刀，吸管，水龍頭里的角。

2、（課件出示：美麗校園主題圖）師：這是哪里啊？（校園）在這美麗的的校園里你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)了門(mén)上有一些角，操場(chǎng)上也有角，老師拿著的東西三角板上也有角??

（多媒體演示：美麗校園的主題圖。突出：門(mén)窗上的角、鐘面上的角、操場(chǎng)中場(chǎng)地的角、小朋友做操時(shí)上下肢組成的角??）

（二）抽象圖形，形成表象。

1、師：剛才通過(guò)同學(xué)們指的角，老師明白了原來(lái)角的圖形是這樣的，那同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎，我們手上拿的數(shù)學(xué)書(shū)是什么圖形的啊？（長(zhǎng)方形）。

師：我們剛才分類(lèi)的時(shí)候?yàn)槭裁窗验L(zhǎng)方形，正方形，三角形分為一類(lèi)啊？（長(zhǎng)方形，正方形和三角形有角）師：同學(xué)們想知道摸角有什么感覺(jué)嗎？（想）師：那同學(xué)們跟著老師一起來(lái)摸一摸。

2、全員操作。邊說(shuō)邊摸，指出一個(gè)角。

4、小結(jié)摸角后的體會(huì)。（我們摸到角是尖尖的，兩邊是直直的。）

5、教師小結(jié)角的特征，（課件演示）角的各部分名稱。（頂點(diǎn)、邊）指著角問(wèn)學(xué)生，一個(gè)角有多少個(gè)頂點(diǎn)，多少條邊？

設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們動(dòng)手感知角，對(duì)角形成表象的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)角的更濃厚的興趣，通過(guò)動(dòng)手摸角，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

（三）整體感知，全面認(rèn)識(shí)角。

1、教學(xué)角的各部分名稱

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想，角是什么樣的？角有幾個(gè)頂點(diǎn)？頂點(diǎn)是什么樣的？角有幾條邊？邊是什么樣的？

①角爺爺過(guò)生日，設(shè)宴請(qǐng)客，客人都是角家族的成員。瞧，這些圖形都說(shuō)自己是角，趕來(lái)參加宴會(huì)。小朋友，快幫幫角爺爺判斷下面的圖形，哪些是角？哪些不是角？（出示課件）②在圖形中找找各有幾個(gè)角。

2、動(dòng)手操作，畫(huà)畫(huà)角（1）學(xué)生動(dòng)手畫(huà)角

師：其實(shí)，在我們的生活中還有很多物體的表面中有角。你能?chē)L試畫(huà)一個(gè)角嗎？4人小組合作，先討論，然后每個(gè)人畫(huà)一個(gè)角。（展示學(xué)生畫(huà)的角）

（2）指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)角（課件演示 “畫(huà)角的方法”）

方法：先畫(huà)頂點(diǎn)，從這一個(gè)點(diǎn)起，用直尺畫(huà)一條直直的線，再?gòu)倪@一個(gè)點(diǎn)起，向不同方向畫(huà)一條直直的線。（課件演示：先畫(huà)頂點(diǎn)，再?gòu)捻旤c(diǎn)出發(fā)，向不同的方向畫(huà)出角的兩條邊。）(3)學(xué)生動(dòng)手操作

讓學(xué)生按照上面的步驟畫(huà)一個(gè)角，教師巡視畫(huà)角的過(guò)程。

形成順口溜（小小角，真簡(jiǎn)單；一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。畫(huà)角時(shí)，要注意；先畫(huà)頂點(diǎn)再畫(huà)邊）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)認(rèn)角的活動(dòng)，可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)角的特征的掌握，讓學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)角，提高學(xué)生的動(dòng)手能力

三、游戲活動(dòng)，我會(huì)比。

1、讓同學(xué)們將自己畫(huà)的角與同桌畫(huà)的角相互比較，看誰(shuí)畫(huà)的角比較大，教師也出示四個(gè)角（有兩個(gè)角邊長(zhǎng)一樣但角的張口不一樣，有兩個(gè)角邊長(zhǎng)不一樣，但角的大小一樣。）

2、師：那角的大小與什么有關(guān)？

（出示課件）引導(dǎo)學(xué)生思考、交流、發(fā)現(xiàn)并歸納：角的大小與角的兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)，張開(kāi)的越大，角就越大，張開(kāi)的越小，角就越小。

4、大家一起變一變。（師：像老師這樣使自己的胳膊形成一個(gè)角，把角變大，再變大，想想，你的胳膊變長(zhǎng)了嗎？把角變小再變小，想想你的胳膊變短了嗎？）

5、做練習(xí)

（1）師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，根據(jù)大家現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的角，請(qǐng)同學(xué)們用手里的長(zhǎng)方形紙片折出一個(gè)角來(lái)，看誰(shuí)折的最快。（折完后在小組內(nèi)比比看誰(shuí)的角大）（2）說(shuō)說(shuō)誰(shuí)大誰(shuí)小

（3）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重疊比角，為以后教學(xué)“角的度量”作鋪墊。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)紅角和藍(lán)角比大小，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且讓課堂變得更活躍。

四、鞏固練習(xí)，我會(huì)做。

課件出示一些基礎(chǔ)練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課知識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課的知識(shí)。

五、總結(jié)

今天我們學(xué)了什么？（學(xué)生集體發(fā)言）

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)，檢驗(yàn)自己掌握的知識(shí)。課后反思

這節(jié)課我在課前創(chuàng)設(shè)一此生活情境，使學(xué)生感受到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生深厚的興趣和親切感。但是我在畫(huà)角教學(xué)環(huán)節(jié)不夠放，先用電腦演示畫(huà)角，再讓學(xué)生畫(huà)角，雖然學(xué)生對(duì)于畫(huà)角的步驟比較好，但這樣的處理學(xué)生只會(huì)畫(huà)出同一方向的角，從而限制學(xué)生的創(chuàng)新思維。同時(shí)在角的大小比較上沒(méi)有很好的幫孩子解決問(wèn)題，未能突破第二個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)槲也扇《探堑倪呴L(zhǎng)和延長(zhǎng)角的邊長(zhǎng)的長(zhǎng)度，引導(dǎo)學(xué)生不夠到位，效果不顯著。在今后的教學(xué)中，我要不斷采取多樣化的教學(xué)手段，從學(xué)生的具體情況出發(fā)精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，從而提高自己的課堂效率。

第三篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)角

認(rèn)識(shí)角

【教學(xué)內(nèi)容】

二上課本第64—65頁(yè)例題，想想做做第1—4題。【教學(xué)要求】

1．結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，能正確找出（指出）物體表面或平面圖形中的角，知道角的各部分名稱,會(huì)用不同的方法和材料來(lái)做角。

2．操作活動(dòng)中體驗(yàn)感知角有大小，會(huì)用多種方法來(lái)比較角的大小；

3．創(chuàng)造性使用工具和材料來(lái)制作一個(gè)角和比較角的大小的過(guò)程中，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】

在直觀感知中抽象出角的形狀，能創(chuàng)造性使用多種材料和方法制作角.【教學(xué)難點(diǎn)】

體驗(yàn)理解角的大小與兩條邊叉開(kāi)的程度有關(guān)，探索多種角的大小比較方法.【教學(xué)準(zhǔn)備】

實(shí)物投影儀，多媒體課件，一些實(shí)物或圖形。

活動(dòng)角的模型；制作角所需要的一些材料和工具（紙若干張、剪刀、扇子、鐘面、毛線、小棒）。【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，引入新課。

1． 創(chuàng)設(shè)情境：教師出示孩子們熟悉的圖案——三角形。

提問(wèn)：小朋友們，請(qǐng)看這是什么圖形？（三角形）為什么叫三角形呢？（因?yàn)樗?個(gè)角）你能上來(lái)指給小朋友們看嗎？學(xué)生上講臺(tái)指指出3個(gè)角。小朋友們可以跟著一起數(shù)。她指的對(duì)嗎？好，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的朋友——角。

2．板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)角。

二、操作實(shí)踐感知，自主建構(gòu)。

（一）抽象角——觀察感知，建立表象。

1．談話：角這個(gè)朋友呀，可調(diào)皮了，就喜歡跟我們玩捉迷藏的游戲，我們一起把它找出來(lái)好嗎？

學(xué)生從各種圖形中找到角。

電腦出示圖片，抽象出角。2．認(rèn)識(shí)角各部分名稱。

談話：看到這么多角，想不想自己動(dòng)手摸一摸。學(xué)生摸角的頂點(diǎn)和邊并說(shuō)出摸的感覺(jué)。師板書(shū)畫(huà)出角。

3．找一找：在你的周?chē)€見(jiàn)到過(guò)哪些物體的表面上有角？ 4．現(xiàn)在大家閉著眼睛想想角形狀。

（二）判斷比較，深化表象。聽(tīng)說(shuō)我們今天認(rèn)識(shí)角，課堂上來(lái)了一些客人，都爭(zhēng)著說(shuō)自己是角呢，那它們到底是不是角呢，請(qǐng)看大屏幕。

1．學(xué)生判斷思考，哪些是角，對(duì)于反例只要求學(xué)生用自己的話表達(dá)。2．繼續(xù)看，下面的圖形中各有幾個(gè)角？

（三）制作角——提供材料，操作內(nèi)化。1．嘗試操作，實(shí)踐體驗(yàn)。

既然角在我們的生活中無(wú)處不在，那小朋友們想不想做個(gè)小小設(shè)計(jì)師，自己設(shè)計(jì)出各種各樣的角，好嗎？那現(xiàn)在，用準(zhǔn)備好的材料，小組活動(dòng)，開(kāi)始。

2．獨(dú)立嘗試。請(qǐng)學(xué)生合理選擇自己身邊的材料親自做幾個(gè)角。3．合作交流。小組合作交流制作方法，比一比哪一組想出的方法最多？

要求小組內(nèi)交流時(shí)說(shuō)清楚是用的什么材料，是怎么做出來(lái)的？ 4．展示成果。

現(xiàn)在咱們展示小朋友的作品，介紹一下你做的角，說(shuō)出各部分名稱。

（四）比大小——自主探索，意義建構(gòu)。1．動(dòng)手操作，感悟體驗(yàn)。

其實(shí)除了小朋友的這些方法外，我們的鐘面上也可以造出一些角來(lái)呢，請(qǐng)看大屏幕。①展示第一個(gè)小的角，這個(gè)角是怎么造出來(lái)的？ ②兩位同學(xué)，一人拿一個(gè)活動(dòng)角。先一人做一個(gè)角。

談話：他們兩做的角一樣大嗎？怎么不一樣啦？你能做的比現(xiàn)在這個(gè)角大一些嗎？ 提問(wèn)：大家看，他是怎么做的？那你能把這個(gè)角邊小一些嗎？他又是怎么做的呢？那我們看現(xiàn)在這兩位同學(xué)做的角，誰(shuí)的大，誰(shuí)的小呢？

2．實(shí)踐比較，遷移內(nèi)化。

請(qǐng)學(xué)生用彩色的紙折出幾個(gè)角，同桌比較它們的大小。

三、學(xué)生總結(jié)角的特征。

學(xué)生介紹認(rèn)識(shí)的朋友的特征。

四、展示生活中的角。

多媒體展校園里美麗的角。

第四篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)隨筆

二年級(jí)數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)隨筆

東風(fēng)小學(xué)

周輝

在教學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，為了讓學(xué)生合作探究，自主學(xué)習(xí)，我在備課時(shí)摒棄了以往從頭到尾牽著學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)知識(shí)的研究活動(dòng)。首先是從教室找角導(dǎo)入新課，其次是放手讓學(xué)生探求新知，拓展延伸，最后是歸納總結(jié)。

在課堂教學(xué)中，我始終站在學(xué)生的角度來(lái)思考教學(xué)方案，考慮課堂設(shè)計(jì)，注重了豐富的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，注重讓學(xué)生從生活中找角，親身體驗(yàn)，注重對(duì)學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，注重引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，實(shí)現(xiàn)課堂中師生、生生之間的交流，使學(xué)生主動(dòng)有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓全體學(xué)生自始自終積極地參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程中，并教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。如第二部分：當(dāng)學(xué)生成功地找出場(chǎng)景圖中的角后，我抓住這一機(jī)會(huì)，從實(shí)物中抽象出角，再讓學(xué)生動(dòng)手折一個(gè)角，從而創(chuàng)造出了各種形狀不同的角，通過(guò)摸一摸，看一看來(lái)感知角的一般特征，為以后從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)角作了很好的鋪墊。接著我又問(wèn)：“你們能把角畫(huà)出來(lái)嗎？說(shuō)說(shuō)你會(huì)怎么畫(huà)？”對(duì)回答正確的同學(xué)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，這樣既能鼓勵(lì)其積極性，又能鞏固對(duì)角的認(rèn)識(shí)，一舉兩得。接著，我在教學(xué)完角的畫(huà)法后，又讓學(xué)生在生活實(shí)際中找到角，讓學(xué)生知道我們的數(shù)學(xué)其實(shí)就在我們的身邊。

總之，在本節(jié)課我讓學(xué)生充分地進(jìn)行動(dòng)手操作與實(shí)踐，這不僅符合低年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理特點(diǎn)和幾何初步知識(shí)直觀、操作性強(qiáng)的知識(shí)特點(diǎn)，更重要的是充分體現(xiàn)了以活動(dòng)促發(fā)展的活動(dòng)教學(xué)思想。教學(xué)過(guò)程只有以學(xué)生為中心，以學(xué)生的自主活動(dòng)為基礎(chǔ)，學(xué)生才能真正動(dòng)起來(lái)，課堂才能真正活起來(lái)。

第五篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)課件

二年級(jí)數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)課件

教學(xué)目的：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：結(jié)合生活實(shí)際讓學(xué)生認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱；會(huì)用不同方法和材料做出角；會(huì)用折疊的方法比較角的大小。

2、發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作和思維能力。

教學(xué)重點(diǎn) ：會(huì)用重疊的方法比較角的大小

教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)做角、用尺比畫(huà)角

教學(xué)準(zhǔn)備：情形圖，剪刀、吸管、折扇、易拉罐等

教學(xué)過(guò)程；

一、創(chuàng)設(shè)情形，引入新課

激趣導(dǎo)入通過(guò)課件出示“國(guó)旗”，引出“五角星”，再由“五角星”引出“角”。

二、嘗試探究

①認(rèn)識(shí)角

1、出示主題圖：小朋友請(qǐng)你察看這幅圖，你理解到哪些信息？說(shuō)給同桌聽(tīng)。

1、課件出示；剪刀、拉罐、水龍頭等物品。請(qǐng)小朋友找找這些物品上的角，說(shuō)說(shuō)這些角有什么共同的特征？

圖片出示：學(xué)生在實(shí)物上找角、摸角、比劃角。看圖，交流信息。

2、課件演示：抽象出角的圖形——認(rèn)識(shí)角的各部分名稱——練習(xí)：判斷角（實(shí)物展示臺(tái)“球場(chǎng)圖”）反饋交流信息。

2、老師用線標(biāo)出球場(chǎng)的角。再認(rèn)真察看，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌交流

3、學(xué)生找找這些物品上的角，說(shuō)說(shuō)這些角有什么共同的特征？

三、全班匯報(bào)

1看物品尋覓角、做角：課件出示做角的各種材料——老師播放樂(lè)曲。學(xué)生在優(yōu)美的旋律中看一看、動(dòng)動(dòng)手。——小組在展示臺(tái)上匯報(bào)成果。

③比角——課件演示：拉開(kāi)的紙扇和合攏的剪刀，思考角的大小與什么有關(guān)——角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)——課件演示4個(gè)鐘面，并演示重疊法比較角的大小。

四、嘗試運(yùn)用，拓展提高

這里主要分別出示“數(shù)一數(shù)”“辨一辨”“演一演”等形式的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。