第一篇：我的師德小故事

我的師德小故事

我是九根樹小學一名普普通通的教師，在三尺講臺上辛勤耕耘了三十多個春秋。從一擁有教師這一光榮的稱呼時，我就暗暗下定決心：一定要做一名學生喜歡、家長信任的好老師。身處農村，知道農村家長的艱辛，了解農村孩子的疾苦。很多家庭都不富裕，家長為了給孩子創造一個好的學習、生活條件，都要遠走他鄉，到山外發達的城市去打工掙錢。一年到頭，也就過年那幾天能回來和家人團聚，使很多學生成了留守娃，肖俊就是我班眾多留守學生中的一個。

對肖俊的詳細了解，源于一次平常的家訪。那是我調入本校的第一年，接手了三年級班主任。一天晨檢時，我班上一名學生未到校，也未請假。聽村上兩個和他住得近的學生說，早上都看見過他和他奶奶。這還了得！離學校這么近，居然不來上學，還不打電話請假。

我和班李老師連忙找到肖俊報名時留下的電話號碼，一看是一個座機，打也沒人接聽。于是我們決定下午去家訪。

跟著放學路隊，在學生的帶領下，我們來到了肖俊的房門前，敲開門，映入我眼前的是一間不足二十平方米的房間，卻是擠擠滿滿的放著兩張床和很多生活必須品。肖俊的奶奶說，早上俊俊的肚子疼得厲害，加上電話欠費了，打不出去，就沒跟老師請假就到鄉醫院去了。我問起肖俊父母的情況，他奶奶說，俊俊媽和俊俊爸是在打工時認識的，結婚生孩子后婷婷媽覺得家里太窮了，在俊俊很小的時候就離家出走了，從此再也沒回來！俊俊奶奶還說自己的孩子叫啥名，二十幾年前欠過我很多學費，到現在都沒有還……現在俊俊爸還得了一種慢性病，不能做重活，跟著親戚打工去了，一家的開銷靠俊俊爺爺在城里做零工維持，連這里住的房子都是租的別人的……

回到學校后，我的心情久久不能平靜！在以后的教學生活中，我常常資助一些學習用品給王俊，給女兒買玩具時，也給他帶上一份，更多的是耐心地開導他，要開心地面對人生，這也算是盡到教師的責任吧！

第二篇：我的師德小故事

我的師德小故事

去年我擔任七年級一班的班主任，也是我教師生涯中第一次當班主任。

開學第一天，組織學生清除校園雜草。有一位大個子男生，他叫大斌，不愛勞動，動作敷衍，裝模作樣，一有空就偷懶，這些都被我“識破”了，于是我把他叫到跟前，誰知他伸著長長的脖子，偏著頭，一副桀驁不遜的樣子，根本“不認帳”，說自己沒有不對，一臉不服氣，像是要和我對著干，我當時很想動怒打他，因想到其余小個子同學都湊在一旁看熱鬧，萬一要是他反擊我，倒將事情弄得更糟，讓我下不了臺，以后的班主任可怎么當，于是忍了。

下來想想，當班主任才第一天就遇到這樣的學生，看來考驗我的時候到了。

勞動結束，到了教室大家都看著我，我說我有一個習慣，每遇到任何一件事情，過后都會反思自己是否有過錯。今天咱們班勞動這件事，我下去也想了一下，覺得錯不在大斌，在我。因為他有可能因為在家嬌生慣養，根本不會鏟草，也不會清掃，我作為班主任，應該拿起鏟子教給他，拿起掃帚教他怎樣把雜草掃在一起，不應該當眾指著他鼻子說他不好好干。說到這里，我發現大斌擰著的脖子當即放松了，把頭低了下去。我接著說，在這里我向他真誠的道歉。我因為第一次當班主任，所以很多方面希望和大家一起成長，共建和諧優秀的班集體。這時全班同學的臉上也放松了，不再是那么緊繃的表情。

之后利用班會時間，曾多次組織學生，學會檢點自己日常生活中的行為規范，讓學生也學會反思，已達到品行的規范，提升品質。學生的品格也得到了提升。

這件事情讓我覺得，師德追求并非一定要用華麗的辭藻來修飾，而是體現在我們身邊，每天都實實在在發生著的小事上。作為教師，師德更多地體現在對教師職業的熱愛，對學生的喜愛，對這種愛的實際行動上，師德是對學生的耐心，細心，更是責任心，師德其實很樸素。

第三篇：我的師德小故事

我的師德小故事

我沒有很高的學歷，但是我有一顆熱愛教育事業的熱心。我要把這份愛心傳遞給學校的每一位老師和同學，我要用愛為我的孩子們撐起一片愛的藍天。

一個晴朗的早晨，我剛到學校，幾個孩子就把我團團圍住，我知道“告狀”的又來了。經過簡單的詢問后，我明白了，這是我們班的“惹事大王”又惹事了！這次還比較嚴重——他跟雙語班同學打架了。看來我得趕快過去平息事件。我急忙走出辦公室，我的身后還尾隨著幾個告狀的孩子。

還沒走到現場，我就看見有好幾個孩子站在教室門前，吵得沸沸揚揚。我剛到跟前，只見他被圍在中間靠墻站著，歪著腦袋，咬著牙，嘴里還嘟囔著什么。這時，我忽然看到，一個孩子用手搗了一下他的臉，其他孩子幸災樂禍地看著。于是，我立即制止了他們的行為，命令這幾個孩子留下來。通過之前的幾個學生的介紹，我已經知道事情的起因是由于幾個雙語班孩子在籃球場罵這個孩子，他一氣之下上去就給了其中一個孩子一拳。我當即詢問了用手指點的那個孩子，事情基本得到了證實。

這也太過分了！我嚴厲地說：“如果你們認為他做錯了，可以跟老師說。你們怎么可以圍在旁邊看笑話呢？這樣做是在幫他嗎？”我的厲聲批評，一下子震懾了本打算邀功的孩子們。我隨即緩和一下語氣，繼續說：“老師知道，你們都是有正義感的孩子，但也不能因此去嘲笑、欺負同學。如果別人也這樣欺負你，你會怎么樣？你們必須馬上給他道歉！”一番話說得他們個個低下了頭，并給那位同學道了歉。等這些同學走后，我又對他說：“老師知道今天你受委屈了，請你相信老師絕不允許任何學生欺負同學，以后遇到這樣的事你可以跟老師說，老師一定會批評他們。但是可不能打人呀！”他用力地點了點頭。我繼續說：“如果你能把做事沖動的壞習慣改掉，相信同學們會更愿意和你相處，你知道嗎？”他再一次點了點頭，我微微地一笑，說：“回去吧！”

他走了，這件事在我的心里卻留下了些什么。小學高年級段的孩子們遇事沖動，缺乏自我控制能力。看來，盡早預防學生的暴力行為，要從心理健康開始，以提高其心理的容納性和承受力，這樣，不僅使他們從心情上得到愉快，而且遇到沖突時，還能克制自己做出冷靜處理。

無論學校還是家長，都應教育學生懂得用正確的途徑來解決問題和沖突，讓學生明白，在發生矛盾的過程中，只有依靠老師，寬容謙讓，團結友愛，才能健康、快樂地成長！

第四篇：我的師德小故事

《師德小故事---愛的教育》

從事教學工作近三十年了，我深愛我的職業，更愛那些天真可愛的學生。不論別人賜予老師多么美好、多么莊嚴、神圣的描述，可是在我心中最好的教師卻是“永遠別把自己當老師，而是把自己看學生最親密的朋友”。如你永遠能與學生們打成一片、粘在一起，那么你將是一個永遠讓學生喜愛的老師。

今年我擔任五年級的班主任，我班有一位男生叫翁齊，他學習有上進心，上課能積極回答問題，作業也能按時完成，學習成績良好，但是就是愛與同學發生矛盾，經常有同學來向老師告他的狀，通過交談我了解了翁齊同學母親去世了，和父親相依為命，是單親家庭，生活很困難，他自尊心強、內心自卑，心理非常敏感、脆弱，經常攻擊同學，根據這種情況，上周末我開了一個主題為《我們是一家人》的主題班會，而且這次班會我邀請翁齊同學當主持人，在班會過程中，他主動與同學交流，同學們在他的組織下又說了很多好玩的笑話，大家很開心，翁齊也和同學的緊張關系緩解了很多。經過上次的班會，我感覺到翁齊變了，變得越來越懂事了，而且由原來的小搗蛋變成了老師的小助手，無論老師在與否，他都能協助老師上好課。

然而，我校所處城鄉結合處，留守兒童居多，家長對子女的教育方式就是把孩子扔給老師，自己卻不聞不問，自己孩子學習成績如何，在校表現如何一概不知。而有些孩子的父母，有的下崗，有的溺愛孩子，有的只顧賺錢而不管孩子怎樣，這樣的孩子在校表現一般都較差強人意，凡是這樣的父母，一旦孩子有了問題，老師一般都與之聯系不上。像翁齊這樣的例子還有很多很多，這就需要大家共同來完成這項艱巨的任務，無論如何孩子是需要父母關愛的，老師給予的再多也不如自己父母給予的多。

沒有愛，就沒有教育。在教學中，我明白了班主任不僅是班級的領導者更是孩子們的知心人，作為班主任我們應該做到了解每一位孩子，愛每一位孩子，發揮班干部的組織作用。協調全班的凝聚力，讓孩子們在快樂中學習，在和諧中成長。

教師應該把整個心靈獻給學生，要堅持一視同仁，將神圣的師愛均勻的灑向每一個學生。享受教師的愛是每個學生的需要，也是每個學生的權利，這是他們得以健康成長的陽光、空氣和水。教師對任何學生都不能有所忽略，把愛心給予他們全體，一個也不能少。

30年來，我通過實踐和探索在班級管理中雖沒有取得輝煌的成績，但也積累了不少的經驗，時勢在變，教育在變，學生也在變，作為班主任一定要學習新的有用的知識，充實自己。

第五篇：我的師德小故事

我的師德小故事

張明楓

我愛我班級里的每一個學生，無論他是否成績優異，在我眼里，他們都是可愛的。陳佳偉同學是上一屆的留級生，學習基礎較差，每次數學考試幾乎都不及格，上課容易開小差，生性調皮，是班級里比較頭痛的學生。但我并沒有放棄他，如果用欣賞的眼光去看他，活潑可愛，本性善良等詞語還是可以用來形容他，如果能夠耐心教導還是可以轉化的。后來在和他的深入溝通后，我才知道原來他父母離異，單獨和奶奶住一起，這就說明這樣的孩子缺少關愛，所以在以后的學習生活中，我經常找他聊天，時時的去關心了解他。在學習上，對于一些簡單的問題，我就請他回答，當回答正確時，我給予及時的表揚和鼓勵，建立他的自信心，作業當中發現問題時，我又單獨進行輔導，我也經常利用中午的時間，因為我相信哪怕只教一點也好，他以后總能用上。如果不教會這些，他每天就是干坐在教室里，什么都學不到。但幾次考試他還是沒能及格，我也沒有氣餒，一如既往，讓我欣慰的是，這次期末考試他及格了。

對于教學工作，我也是一絲不茍的，在教學中，我注重因材施教，根據不同的學生以不同的教育教學方式，引導他們積極思考，進行創造性思維活動，鍛煉學生自己動手、動口、動腦，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。同時，還精心設計教學方案，不斷改進教法，充分利用現代化的教學手段，對學生采取多鼓勵的方法，以增強學生的成功感和自信心。力求做到“寓教于樂”，使學生都喜歡上我的數學課。

常言到：“德是師之本，愛是德之魂。”只有熱愛教育事業，才能換來桃李滿天下。