第一篇：五年級班主任工作日志

五年級班主任工作日志

9.17 最近兩天，王紹澤，王喆這兩個學生的作業完成的十分不好，上課聽的一點也不認真，該怎么辦呢？明天要和他們談談了，要不辜負的家長的一片赤誠之心。9.19

昨天和以上兩個同學談談心，感覺不錯，看得出來哪個孩子還都是理解老師的苦心的，今天的課上我看到了他們的笑容，真好！9.24 作為一名班主任，能否用好談話之功很重要，談話之功關鍵在于談心，運用好它就能很好的在班級里面開展工作，當班主任給學生以真摯的愛，給學生以親近感情的責任感，期望感，學生才會對教師產生依戀仰慕的心理，才能向教師敞開內心的世界，我們才能“對癥下藥”，收到應有的效果。10.14 今天的課使我明白了做為教師千萬不要吝嗇表揚、激勵的語言，看回答對一個問題的王浩，臉上那久違的笑容，它心里會多高興呀，她這節課聽的一定很認真。從今天以后，我一定不會吝嗇自己的表揚。10.22 李菲，是一名中等生，今天的作業寫的非常工整，我真誠的表揚了他，從他的微笑中我能看的出，今天后的作業他一定會寫的更加工整。抓住時機，夸夸我們的學生，我們就都收獲了微笑，收獲了幸福！10.29 嚴格是雙向的，教育學生管理班級要有“嚴”印象，對自己也一定要嚴。學生是班級中班主任的影子，有什么樣的班級管理，就有什么樣管理下的學生。學生是班主任氣質的一個側面反應，時時映射出班 主任工作的方式方法、人格思想。因此，班主任要時刻注意自身形象，素質修養，為人師表，凡是要求學生做到的自己首先自己就要做到。11.4 經過近十年的班主任工作，我深深的體會到師生之間的交流，應該建立在和諧共處的基礎上，即使在知識的傳授中也是人的因素起作用，只有建立在人文精神上的師生關系，才具有時代特征。班主任工作平凡，瑣碎，千頭萬緒，但又重要，影響深遠，關系著學生一生的做人和前途。我決心在這塊大有作為的土地上不斷學習，探討，耕耘，以求收獲更大的碩果。11.13

昨天晚上不小心把脖子睡疼了，今天在學校里上課脖子總是莫名的疼，不服務，心里很難受。學生們看見了問我：“老師，你的頭怎么了，沒事吧？”聽著孩子們關切的話語，我的心里暖烘烘的，李冰同學還將我寫進了她的日記里，看得出字里行間的關心，我終于明白，有人關心真的幸福！!11.17 明天就要舉行“讀書節集體誦讀”比賽了，我和同學們都深深的累在其中，可是在主持人的確定上是一個大問題。誰愿意來當咱們班的集體誦讀的主持人呢？“我”同學們爭先恐后。可是當主持人需要很高的素質，你知道嗎？

我知道，這句話應該這樣讀更好：“嚴冬已逝，大地回春------。”讀的真好，就是你了。

有明確的目標了，有集體榮譽感時一切就都變的那么好交流了。11.18 集體誦讀完畢了，一切包袱都沒有了，同學們都坐在自己的座位上，放眼一看，卻沒有幾個人在欣賞其他班誦讀的，自己在那里書，更有幾個還玩上了。

在下午的自習課間，幾個同學都不約而同的來到講臺上玩耍，上課了也不愛離開，這是怎么了呢？一個班級難道活動完后不應該是這個樣子的呀！學生們累了可以理解，不會是他們的習慣就這樣吧？我可不想他們就是這個習慣，可是我要怎樣才能讓他們在友好的氛圍中接受我的意見呢，因為我真的不想在這個時候傷害他們的心。他們真的累了，因為“老師覺得你們真夠辛苦的了，看看我們為了排練好個個誦讀花費了我們多少心血呀？有的同學為了能把講話稿背好，中午早早就來校了，有的小組長指導小組同學朗誦到天黑，真是辛苦大家了。”

看看同學們一個個的都聽得眼里有了淚花了。我暗自為自己的這一計高興。

“有的同學甚至為了排好節目，為了一點小事和同學都弄了個半紅臉是嗎？”“嗯”看來大家真是把我們這個集體看的很重呀，我真 高興。

可是我覺得我沒有在這次活動中取的好成績，是不是我們哪里做的還是不夠好呢？我這節課的目的是想讓大家幫我想一想，我們以后應該怎樣做好呢？

于是我們大家試著來總結這次活動的不足，每個人都說出了一點。我們寫在了日記本上，我順便自己想和大家要說的以學生日記的形式給大家讀了，我們達成了共視，我們一定不讓錯誤再犯了。12.2

今天早晨對學生的家庭作業進行了檢查，段夢嵐

李達

張盼，等幾個學生的作業完成的較好，三個男生沒有認真的做，真是很生氣。

從這次作業中可以發現學生的行為習慣，家長關注度等，小部分學生的作業有改正的痕跡，完成的質量還可以，而一大部分學生家長對學校的依賴性還是很強，對孩子的管理不到位。

也許這就是為什么農村學生學習效果不高的原因。

12.7 今天是周末,但生物鐘一早把我喚醒.想到周一的家長會,我準備上網找一找有無可以借用的資料.后來決定做個幻燈片,分幾大部分進行: 1,請班長介紹班里的總體情況,特別表揚各方面有進步,優秀的學生.2,請兩名家長介紹成功家庭教育的經驗.3,請班上期中考前兩名的同學介紹學習經驗.4,家長與任課教師的互動交流.12月8日

昨天為家長會做最后的準備，感覺還可以，基本達到我想要的效果，班長的表現還很大方，得體，除了一個學生沒通知家長到會，其他的同學的家長都依時到，認真做筆記，會后還有李冰、夢嵐、王浩、張盼、王喆的家長主動留下和老師談孩子的學習。

第二篇：五年級班主任工作觀察日志

五年級班主任工作觀察日志

岱嶺學校 歐玉勝

作為一名剛入編制的新教師，對于教學工作充滿了無限的向往，我心中秉承著這樣一個信念，那就是我要做一名優秀的教師。為此，我急切地想在教學能力以及與學生溝通、管理等方面都能得到提高。雖然入編的第一年學校沒有安排我當班主任，但是在我的課堂、我帶領的早操、我的午自習以及所有我在的時間我都一直以班主任的要求嚴格對待自己，積極跟隨搭班班主任老師學習，希望能為以后的教學生涯鋪下夯實的地基。

班主任工作千頭萬緒，異常復雜，小到學生的儀表著裝，大到淘氣包間的打架毆斗，都需要班主任處理。對于一名從事此項工作經驗全無，缺少老師的睿智與干練的年輕教師來說，我還須付出巨大的努力。與其說班主任工作是一門學問，不如說是一種責任，只有責任在心，才能時刻銘記自己的使命，完成自己的工作。而別人的經驗只能借鑒，不能簡單地套用，要根據自己的性格和學生的實際經驗情況具體問題具體分析。以下是我對我所教班級的一些觀察日志。

2.15 最近兩天，楊望志，陳銳這兩個學生的作業完成的十分不好，上課聽的一點也不認真，該怎么辦呢？明天要和他們談談了，要不辜負的家長的一片赤誠之心。2.17 昨天和以上兩個同學談談心，感覺不錯，看得出來哪個孩子還都是理解老師的苦心的，今天的課上我看到了他們的笑容，真好！2.24 作為一名班主任，能否用好談話之功很重要，談話之功關鍵在于談心，運用好它就能很好的在班級里面開展工作，當班主任給學生以真摯的愛，給學生以親近感情的責任感，期望感，學生才會對教師產生依戀仰慕的心理，才能向教師敞開內心的世界，我們才能“對癥下藥”，收到應有的效果。3.14 今天的課使我明白了做為教師千萬不要吝嗇表揚、激勵的語言，看梁靜鴦臉上那久違的笑容，心里多高興呀，她這節課聽的一定很認真。從今天以后，我一定不會吝嗇自己的表揚。3.22 李志東，是一名中等生，今天的作業寫的非常工整，我真誠的表揚了他，從他的微笑中我能看的出，今天后的作業他一定會寫的更加工整。抓住時機，夸夸我們的學生，我們就都收獲了微笑，收獲了幸福！3.29 嚴格是雙向的，教育學生管理班級要有“嚴”印象，對自己也一定要嚴。學生是班級中班主任的影子，有什么樣的班級管理，就有什么樣管理下的學生。學生是班主任氣質的一個側面反應，時時映射出班 主任工作的方式方法、人格思想。因此，班主任要時刻注意自身形象，素質修養，為人師表，凡是要求學生做到的自己首先自己就要做到。4.6 經過近一年的班主任工作，我深深的體會到師生之間的交流，應該建立在和諧共處的基礎上，即使在知識的傳授中也是人的因素起作用，只有建立在人文精神上的師生關系，才具有時代特征。班主任工作平凡，瑣碎，千頭萬緒，但又重要，影響深遠，關系著學生一生的做人和前途。我決心在這塊大有作為的土地上不斷學習，探討，耕耘，以求收獲更大的碩果。4.13 昨天晚上不小心把脖子睡疼了，今天在學校里上課脖子總是莫名的疼，不服務，心里很難受。學生們看見了問我：“老師，你的頭怎么了，沒事吧？”聽著孩子們關切的話語，我的心里暖烘烘的，李燕青同學還將我寫進了她的日記里，看得出字里行間的關心，我終于明白，有人關心真的幸福！!4.17 明天就要舉行“讀書節集體誦讀”比賽了，我和同學們都深深的累在其中，可是在主持人的確定上是一個大問題。誰愿意來當咱們班的集體誦讀的主持人呢？“我”同學們爭先恐后。可是當主持人需要很高的素質，你知道嗎？

我知道，這句話應該這樣讀更好：“嚴冬已逝，大地回春------。”讀的真好，就是你了。

有明確的目標了，有集體榮譽感時一切就都變的那么好交流了。

4.18 集體誦讀完畢了，一切包袱都沒有了，同學們都坐在自己的座位上，放眼一看，卻沒有幾個人在欣賞其他班誦讀的，自己在那里書，更有幾個還玩上了。

在下午的自習課間，幾個同學都不約而同的來到講臺上玩耍，上課了也不愛離開，這是怎么了呢？一個班級難道活動完后不應該是這個樣子的呀！學生們累了可以理解，不會是他們的習慣就這樣吧？我可不想他們就是這個習慣，可是我要怎樣才能讓他們在友好的氛圍中接受我的意見呢，因為我真的不想在這個時候傷害他們的心。他們真的累了，因為“老師覺得你們真夠辛苦的了，看看我們為了排練好個個誦讀花費了我們多少心血呀？有的同學為了能把講話稿背好，中午早早就來校了，有的小組長指導小組同學朗誦到天黑，真是辛苦大家了。”

看看同學們一個個的都聽得眼里有了淚花了。我暗自為自己的這一計高興。

“有的同學甚至為了排好節目，為了一點小事和同學都弄了個半紅臉是嗎？”“嗯”看來大家真是把我們這個集體看的很重呀，我真 高興。

可是我覺得我沒有在這次活動中取的好成績，是不是我們哪里做的還是不夠好呢？我這節課的目的是想讓大家幫我想一想，我們以后應該怎樣做好呢？

于是我們大家試著來總結這次活動的不足，每個人都說出了一點。我們寫在了日記本上，我順便自己想和大家要說的以學生日記的形式給大家讀了，我們達成了共視，我們一定不讓錯誤再犯了。

5.2 今天早晨對學生的家庭作業進行了檢查，雷曼婷 鄭帥 林利都等幾個學生的作業完成的較好，三個男生沒有認真的做，真是很生氣。

從這次作業中可以發現學生的行為習慣，家長關注度等，小部分學生的作業有改正的痕跡，完成的質量還可以，而一大部分學生家長對學校的依賴性還是很強，對孩子的管理不到位。

也許這就是為什么農村學生學習效果不高的原因。

5.7 今天是周末,但生物鐘一早把我喚醒.想到周一的家長會,我準備上網找一找有無可以借用的資料.后來決定做個幻燈片,分幾大部分進行: 1,請班長介紹班里的總體情況,特別表揚各方面有進步,優秀的學生.2,請兩名家長介紹成功家庭教育的經驗.3,請班上期中考前兩名的同學介紹學習經驗.4,家長與任課教師的互動交流.5.8 昨天為家長會做最后的準備，感覺還可以，基本達到我想要的效果，班長的表現還很大方，得體，除了一個學生沒通知家長到會，其他的同學的家長都依時到，認真做筆記，會后還有李冰、夢嵐、王浩、張盼、王喆的家長主動留下和老師談孩子的學習。

5.11 多日來連綿細雨下個不停，本周以來一直沒有跑早操。每天6:50準時到食堂吃飯。因為空氣潮濕，溫度下降，一些孩子便生病發燒，去醫務室看病的人頁增多了。今天中午林燦因為發燒一直沒來上課，在家休養。昨天蘭銘，因為發燒提早回家了。下午上體育課的時候，他又去醫務室測量體溫，溫度是37.8度。醫生建議孩子回家看病修養。通知他的媽媽來接孩子。

5.15 今天是一周的開始，課件操舉行了升旗儀式。升旗儀式結束后，是小學部一周例行的常規檢查評比，這次檢查有些變動，取消了班級自查一項，由值班教師和少先隊大隊委的同學檢查，評出五星級班級。上周我們在紀律和衛生方面表現不好，多次扣分，特別是衛生方面，每天都有扣分。最終我們只得了四星級班級。

5.23 英語老師反映我班昨天上課的紀律很好，我趕快把這一消息告訴了我班學生，學生們都很高興，有的同學說：“老師，咱班英語課就是陳銳愛說話。”“老師，我們以后會做得更好的。下午就有了明顯的效果，語文老師說：“你給咱班的學生說什么了，今天的課上得真順利，個個都遵守紀律。”啟示：好的紀律是表揚和激勵出來的。5.26 今天檢查作業時，發現有三個同學沒有完成，我有些生氣，把三位學生叫上講臺逐一訓斥了一番，但其中有一個“優等生”，在訓斥她時，我不自覺地小聲了一些，語氣緩和了一點。但是課后有好幾個和我關系較好的學生就來和表達她們的想法，她們認為：老師偏心與成績好的同學，她們認為其他同學雖然成績上不可觀，但是還是希望得到公平對待。這時，我發現我的一個不經意的舉動傷了一群孩子的心，值得深思。

公正公平對待每一個學生，多去鼓勵和表揚學生。作為一個教師，不要把自己過多的情感帶到學生中來，關系好的、學習好的就對他好，其他的不愛管，古語說弟子不必不如師，師不必賢于弟子，各有所長。對于每個人來說都有閃光的一面，多去發掘出來，慢慢加以引導，使他們向正確的方向行走。對待學生不要分好學生和壞學生，對學習可分好和差，人無完人，在這一方面不行但在另一方面可能比別人優秀同樣是好學生。經常去鼓勵和表揚學生雖然是一句話，但是對于他們得自信心能有很大的提高，同時自己也有了動力，在以后的日子里會更加用功，會取得好的效果和成績。6.3 接觸這個班級已近一年時間了，班級上的工作以及學習上的督促都在時刻的進行著，但學生重視反反復復，讓我感覺教學就是一個曲折前進的過程，沒有一條捷徑。這樣的一個復雜前進的工作，真的需要教師要有一顆責任心。把每件事情都帶著一份責任心去做，相信你能做得更好，假如沒有責任心，那么事情可能由易變難，事必其反。班級的管理工作是一項長期的工作，不可忽冷忽熱、忽緊忽松，必須常抓不懈，例如打掃衛生，不要只是在學生處檢查的時候進行面子活，要長期堅持下去，并且由入學開始要求，使學生的習慣得到養成。在日常工作中細心地對待全班同學進行仔細地觀察，了解每個人的特點，及時發現苗頭，避免事態的進一步發展。學生皺皺眉頭或者看上去不經意的一句話，都是傳遞的信號，要及時去了解，巧妙處理意料之內的事情和正確處理意料之外的事情。

第三篇：五年級A班__班主任工作日志

五年級

班主任工作日志

2011.9.3 新學期開始了，每個新學期伊始都是各個老師比較繁忙的日子，為了開學，各位老師都做了大量的前期準備工作。

單金旭仍是本學期第一個來到的，來到宿舍后他爸爸給他賣了午飯，并給老師留1300元的車費。這學期來了4個新生，第一位來到的新生是張昊陽，父母一起陪同來的，對孩子有點不放心，因為孩子比較內向。第二個是張璐昊，家長特別交代這個孩子只吃素，雞蛋也不吃。平時要多照顧些。新生孟熙捷因為感冒沒有做肝功體檢。新生中唯一的女生李筱葳，是湖北人，隨工作的父母轉學來到這里，她的口味偏重，喜歡吃辣的。

2011.9.4

今天是星期日，但學校安排的是星期一的課。譚老師因身體不適請了病假，語文課由李娟老師暫代。付老師今年不帶五年A班，改由王亞寧老師教我班的英語。所以第一天的課學生對這兩位老師充滿了好奇和期待。

開學第一天，新生張璐昊十分想家。晚上排路隊回宿舍的時候就對我說：“老師，我想家，想媽媽”。回到宿舍的時候便哭了起來。安慰幾句后，孩子就睡下了。孟熙捷、張昊陽、李筱葳很適應，就是這幾個孩子都比較挑食，飯量也不是很大。

2011.9.5

今天是周一的課，課間操在教學樓的門前舉行了開學儀式。由九年級A班主持，升旗儀式后，孟校長、初中部的齊老師、小學部的孫淑英老師以及初中部的學生代表紛紛發表講話，分別說出了新學期對學生的期盼與希望。由于初中部的老師講話時間過長，導致第三節上課鈴響時孩子都沒有回到教室，吃上加餐。

開學第二天，新生中只有張璐昊最想家，每天晚上都會哭鼻子。總是給他媽媽打電話，聯系的次數最多。孟熙捷、張昊陽中午睡覺的時候不脫衣服，還沒有形成習慣，李筱葳的話比較少，回到宿舍時也都能按照生活老師的要求去做，表現非常好。

2011.9.6

周三，這周上課6天，對于老師和學生這周稍顯得慢長，特別是對新生來說。離開父母，每天住在學校，所以對他們來說時間過得有些慢。

昨天晚上，給李筱葳的家長打了個電話，怕家長擔心孩子，就讓孩子和媽媽聊了一會。家長說第二天的中午給孩子送些衣物。中午，但筱葳看見她的父母在校門口等候，便飛奔了過去，抱住媽媽的一瞬，眼淚直往下流，她還是很想媽媽。

中午孩子被父母帶出去吃飯了。

晚上，當響過熄燈鈴的時候，學生都已經躺在床上。這個時候張璐昊的姥姥來了，要求今晚張璐昊走讀，張璐昊穿好了衣服，跟著姥姥回家了。2011.9.7

終于、終于，我們的班主任譚老師回來了。學生和我都無比地高興激動。當我去上第一節課時學生便要求譚老師來上課。其實，我也很想讓譚老師來上課，這樣我就可以休息了。課間操的時候，學生也央求譚老師下來帶操，希望自由活動的時候能和譚老師一起玩，沒辦法啊，今天是我值班，只能等到語文的時候譚老師才會和學生們正式見面了

2011.9.8

明天一年一度的教師節，剛好著個教師節是在星期六，所以今年的教師節我們老師都可以休假，為了表達對老師節日的祝福，有些同學帶來了一些小禮物送給老師。今天，我最早收到地一份禮物是李紅蕊同學送來的一只寵物小猴。這是一只粉色的小猴，是個小掛件，很可愛，我很喜喜歡。

周五了，下午孩子都可以回家。午飯過后，孩子們都異常地興奮，紛紛回到宿舍收拾自己的衣物。下午放學時，家長早早地來到學校，當孩子看見父母時，紛紛跑向了家長。一周沒見，真的很想爸爸媽媽，也很想家。中秋節三天第假期對他們來說也不短了。

2011.9..13

中秋節過后，今天是第一天上課，由于放假3天，本周之后4天的時間上課。下午選修課，小學部全體老師和同學們都集中到了報告廳，舉行了“快樂手指操動員大會”。首先，由數學組的陳老師進行講解，向同學介紹手指操的好處。手指操可以鍛煉大腦，使左右腦得到均衡的發展，增強注意力、記憶力。

接下來，我為全體同學做示范。全操共五節，第一節是捏指運動

第2節 繞指運動 第3節 勾指運動 第4節：壓指運動 第5節換指運動 大部分同學對手指操都很感興趣，還有很多同學的手指還不夠靈活，做起來稍困難些。以后通過練習會慢慢提高速度與手指靈活度。

20119.14 多日來連綿細雨下個不停，本周開學以來一直沒有跑早操。每天6:50準時到食堂吃飯。因為空氣潮濕，溫度下降，一些孩子便生病發燒，去醫務室看病的人頁增多了。今天中午石子辰因為發燒一直沒來上課，在家休養。發的四樣加餐也幫她放在桌洞里。昨天李紅蕊，因為發燒提早回家了。下午上體育課的時候，她又去醫務室測量體溫，溫度是37.8度。醫生建議孩子回家看病修養。通知她的媽媽來接孩子。下午，李紅蕊便帶著各科作業回家了。

2011.9.15

本周回來，吳晨瑋的數學作業一點也沒寫。晚上就此事與家長進行了溝通。家長很著急，晚上便急忙趕了過來了解情況，并監督孩子做完了家庭作業，也就孩子計算能力與家長溝通。家長也知道孩子計算能力差，假期里也讓孩子進行了練習，但效果不明顯。

吳晨瑋本周語文配套練習冊也落在家里，譚老師與其家長溝通，家長今天下午上課前講配套練習冊送來了。并詢問孩子的作業是否都跟上了，這真是一個不讓人省心地孩子。

最近，孩子生病地比較多，張天禹肚子疼地比較厲害。起因可能是飯后喝了涼水，晚上回宿舍地時候，我幫他準備了一個熱水袋，暖胃。

2011.9.16

又是一周的周末，孩子回家，老師放假的日子。今天連續下了四天的雨終于停了，久違地太陽終于露出了笑臉。上午地課間操孩子們終于可以的到后花園做操活動了，各個看起來很高興。上午把這一天的加餐都發了，分別是牛奶、餅干、桔子、蛋糕。有的同學全吃光了，有的同學留下牛奶，下午上完體育課的時候喝。上午勞棟有些發燒，通知家長后，下午第一節下課，他的哥哥就來接他了。陳一涵不知怎么右眼一直很疼。醫務室也沒看出個究竟。所以下午陳一涵的媽媽提前來接他放學，去看醫生。

昨天，從王天宇宿舍的櫥子里搜出了零食，當時我便將零食沒收，王天宇一直跟在后面索要，我沒有答應給他。今天放學地時候讓他帶回家，以后不準將零食帶到學校里吃。

2011.9.19 今天是一周的開始，課件操舉行了升旗儀式。升旗儀式結束后，是小學部一周例行的常規檢查評比，這次檢查有些變動，取消了班級自查一項，由值班教師和少先隊大隊委的同學檢查，評出五星級班級。上周我們在紀律和衛生方面表現不好，多次扣分，特別是衛生方面，每天都有扣分。最終我們只得了四星級班級。

晚自習是語文，今天的語文晚自習學生很是期待，因為今晚將舉行我們班第一場辯論會。上周的周末作業，譚老師布置學生作業就是有關辯論會的。辯題是“開卷是否有益”，正反雙方就此辯題展開了激勵的討論。

2011..9.22 這幾天沒有什么特別的事情發生，張璐昊今天有點不舒服，中午回到宿舍測量一下體溫，溫度達到38.4度，梁老師建議給家長打電話，回家治療。中午就與家長聯系，先說了下孩子的這一周的表現與在食堂的就餐的情況，平時只要是孩子喜歡吃的烤肉串之類的東西，我都會向食堂的師傅要求給他多打一份。中午一點鐘左右，家長來到宿舍區把孩子接回了家，并把孩子需要用的作業帶回家，怕孩子明天不能痊愈無法來上課。

學生教我懂得微笑

高

韌

一年級的學生太不懂事。開學一周多了，習慣還是不好，打鬧、不會聽課、走廊跑跳。每天都有發生。已有十幾年教學經驗的我面對這些孩子，也難免不斷地發脾氣。孩子們每天看著我的臉色，躲藏著不遵守紀律。正在我為孩子們的紀律一籌莫展的時候，我們班的一次班會教育了我。

那次班會學校要求以“微笑”為主題。我當時靈機一動就編了一個小故事，故事的內容是：天使要到人間找一個最可愛的孩子，找到后要滿足這個孩子一個愿望。他來到人間，看到兩個孩子，一個臉上總是帶著微笑，天使給它起名叫微笑；還有一個每天都愁眉苦臉，天使叫他發愁。同學們你們猜天使會從這兩個孩子中選誰呢？同學們異口同聲地說：“選微笑”。我馬上又問：“你們喜歡微笑嗎？”“喜歡”又是異口同聲。我馬上追問：“為什么？”孩子們爭先恐后地回答：微笑讓我們開心；微笑就不怕困難；微笑可以幫我們解決生活中的很多難題??

聽著孩子們的回答，我仿佛聽到了孩子們發自內心的吶喊：我們也需要微笑。孩子們提醒了我，這些天的工作中缺少的不正是微笑嗎？我必須要改變一下自己，用微笑快樂去教育孩子們。那天晚上，我深刻的進行了反思，找出這段時間管理中的不足，對學生缺少微笑，只有約束沒有或是很少有鼓勵，對孩子的愛都化作了指責。魯迅先生曾說過這樣一句話：“教育是植根于愛的。”愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發現學生的閃光點，對自己的教育對象充滿信心和愛心，作為教師不僅要有愛心，而更重要的是把那種愛傳達出來的方式，只有讓別人感受到，才能與學生產生心靈的碰撞，學生也才能從心底里接受。微笑就是一種愛的方式。

反思后我制定班級評比晉級的制度即5張卡片可以換一個笑臉，5個笑臉可以換一塊喜洋洋家族圖片，如果能得到喜洋洋家族的所有入圖片老師還要發證書。方案制定出來了，我就馬上實施，而且我還時刻提醒自己，一定要面帶微笑。就這樣兩周下來孩子們的狀態有了恨大的轉變。我的心里別提有多高興，看來微笑的作用可真不小。

心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。作為一名教師，都應“以人為本”，尊重每一位學生，關心愛護每一位學生。教育是一種藝術，班主任工作更是一種藝術，而藝術是需要創造的。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產生熱愛之情。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。

我們不難發覺，民主、平等、和諧的師生關系在班級管理中是非常重要的。熱愛每一個學生、把學生看作發展中的人、允許學生犯錯誤等學生觀不能仍停留在口頭上。班主任不要把自己的專業地位看成是個人的權力，學生偶爾提出不同意見就被認為是故意作對，學生很難像教師希望的那樣聽話，這讓班主任心急如焚。每天的工作瑣碎繁多，班主任常常連睡覺都不踏實。要讓班主任擁有良好的心態，關鍵是從轉變觀念人手。我們要明白，教育的本質就應是師生的共同成長，選擇做班主任就要接受復雜問題的歷練，教育中的問題恰恰是人成長的契機。

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發表于 2011-3-15 07:14:00 |只看該作者 有效家訪，改變孩子

六年

李冬梅

學生現象：

這個小男孩的名字叫王藝桐，他對任何的規則制度似乎有著天生的反判性，你不講要求倒好，講了他反倒要去破壞一下試試。上課時他不學習，還要拉著別人給人家講笑話聽，下課更是打架、說臟話、在走廊樓梯里亂跑亂跳??更讓人難以接受的是，你講道理，他就嘻皮笑臉就像什么事都沒有;而你批評他，他就會又哭又喊地給你跪下，像演電視劇一樣的懇求你。一個小小的孩子身上竟然會有這樣的習氣！而且無論你是表揚也好，批評也好，還是曉之以理、動之以情也好，對他的作用絕對不會超過五分鐘。除此之外，他的撒謊更是讓我頭疼，他撒謊嘴硬到就算“證據確鑿”也不承認，如果你真把他問得啞口無言了，他就會馬上變“傻”，一問三不知，什么也記不清、什么也不知道，一臉的無辜。

解決對策：

我選擇了一個陽光明媚的周末，未和任何人打招呼，便摁響了王藝桐家的門鈴。可能這有些不禮貌，但我只是想了解下他家的實際情況。

沒想到的是，才早上8：00鐘，他家竟然有十個左右的人在“迎接”我，有王藝桐的叔叔、嬸嬸、爺爺、奶奶、叔叔家的哥哥??他們此時正在看影碟，身后桌上一堆散亂的麻將，孩子的書桌則就在這個屋子的一個角落。就在我坐下同王藝桐母親談孩子的情況時，那些人仍圍著電視在不停的談論著，王藝桐就在這其間來回的穿梭，自得其樂，更是不時與幾個兄弟撕成一團。王藝桐的媽媽可能也覺得這樣接待老師臉上有些掛不住，便伸手拽過王藝桐就要開打??我深切地感覺到，改變王藝桐得先從改變這個家開始。

王藝桐又犯錯了，可這次我并沒有批評他，只是輕柔地對他說：“老師知道你也不想這樣，也相信你想改、能改。所以老師不告訴媽媽，省得媽媽又要打你了??”我的話還沒說完，淚水便從王藝桐的眼里滾滾而出，王藝桐哭過許多次，可這是他第一次無聲地哭，看得出來，這是真心的。“以后心里怎么想的，好好跟老師說，不許又下跪又求饒的。首先老師是在幫你改正錯誤，而不是要懲治你；而且犯了錯要有勇氣承認，有決心改正，而不應該是要別人不在意你的錯誤。錯與對都是自己的事，與別人無關??”他抬頭看著我，一字一句地在聽，我相信：他無論能否聽懂，但他似乎想改了。

接著我一次又一次地與王藝桐的父母接觸，讓他們相信我所做的一切都是為了孩子。同時，我又四處找尋一些與家庭教育相關的案例、報道等，不時的復印好了拿給他們看。很快，不等我開口，他們先來跟我商量想買房子自己住了，而且王藝桐的父親不不好意思地告訴我，他已經有兩個多月沒摸過下麻將了。

自從孩子搬家后，有一段時間很難適應這種和諧的環境，所以到學校后有些更放肆，似乎要在又跑又叫的打鬧中把自己的精力釋放掉。我趕忙安排了三個行為習慣很好的班干部跟他一起玩，又安排他作班級的物品管理員。下課時，午休時都有事可做，他便沒時間去打鬧了。同時又讓他有了自信，覺得老師和“好孩子”都喜歡他。上課的狀態也有所改變，謊也很少扯了，因為沒犯錯誤，就沒有必要用謊言去掩蓋事實的真相。

王藝桐的心態已經基本改變了當初的麻木、逆反，而是有了上進之心，有了恥辱之心，只是習慣的形成與改變都是需要相當長的時間，他真是有些心有余而力不足。有些時候控制不住自己，所以我幫助他制定了如下的措施：

1、每天回家讀一篇名人用毅力克服困難的文章。（文章由我來找）

2、每周自己給自己一個目標，每天想著努力克服。

3、在班級為自己樹立一個榜樣，經常注意了，用他提醒自己。

4、在文具盒、書包上寫一些幫助自己克服困難的詞句，鼓勵自己。

在他行為習慣不斷進步的基礎上，幫他制定了自己的學習目標和班級工作目標。

1、每節課的知識做到當堂消化，不會下課一定問會。

2、每節課爭取發言一次，舉手不少于三次。

3、每兩個月讀一本書。

4、爭取用自己能力為班級做兩件力所能及的事。

5、在輪換班干部時爭取被評為最佳班干部。

點點滴滴的幫助，使王藝桐在一點點地進步著，每天看到他欣喜愉快的小臉，我的心情也會隨之變得輕松而愉悅。我想這就是作為一名教師的快樂吧!

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串個門加好友打招呼發消息.地板 發表于 2011-3-15 07:14:00 |只看該作者 常 規 教 育 從 點 滴 做 起

-------班主任教育隨筆

一年組

李軍華

進入一年級，對于直通班的孩子來說是一個轉折點，也是學生行為習慣形成的重要時期，如何幫助學生養成良好的行為習慣，班主任的引導工作很關鍵。

一年級的工作是瑣碎的，更需要我們的細心和耐心。新生剛入學開始，就要每天寸步不離開學生，由于學校面積較大，人數多，而一年級的孩子又是學校中的弱勢群體，對于小學的生活感到好奇和陌生。所以接下來近期工作目標就是對他們行為習慣的養成教育。從日常的一點一滴做起，從坐姿、站姿到如何上下樓梯，從握筆到寫字，從原來稚嫩的回答“是”“對”到現在引導他們能夠說詞語，說完整的句子，一點一點邊教知識邊注意培養。同時也要對學生進行心理教育，讓他們在心理上暗示自己已經長大，已經是一名一年級的小學生了，進而在行動上嚴格要求自己。

如果說課堂上的習慣孩子們正在一天天的進步的話，最讓我頭疼的還是班級的衛生問題。56個孩子，個個都是家里的小皇帝，在家里衣來伸手、飯來張口，家長們真可謂是疼愛有加，這樣一來，在集體生活中，孩子們的自理問題就凸顯了出來，有的孩子連自己的物品都整理不好，又怎么去保證整個班級的環境衛生？自開學來，似乎每天都在上演著同樣的情景：下課鈴響，我急匆匆趕回教室，這一路也許不過二十秒鐘，但我的腦子卻在不停地旋轉：孩子們在干些什么呢？走進教室，還好他們都愉快地做著自己的事，看見我來了，幾個小不點兒不停地與我說著話，“嘰嘰喳喳”聲不絕于耳。一切正常，頓時心里也就踏實了許多。然后又是一個習慣性的動作，掃視教室，桌椅橫七豎八，地上也是星星點點的大小紙片，雖然我也曾對學生們提出過：讓我們大家一齊動手，把我們的“家”裝扮得整潔、美麗，但是效果卻不盡如人意。想必是這些孩子太小，自理能力有限，但似乎那紙屑在他們的眼里就變成了透明的，于是自己一邊說，還要一邊快速地整理桌椅、撿拾紙片，幾分鐘后教室的面貌就有了改變，心想至少讓下一節上課的老師走進我們班級留下一個良好的印象吧。久而久之，這自然而然地也成了我每天工作的一部分了。

偶然一次與朋友聊天，說到：勤快的媽媽有個懶孩子，細細回想，這話真是不假。感嘆之余不禁使我想到：作為老師，如果總是這樣“身體力行”包攬一切，無形中不也同樣培養出一批懶散的學生嗎？看來我對他們行為習慣上的過度諒解與包容是不對的，雖是一些小習慣但也是不容我們教育者忽視的。沒有必要的磨練，小雛鷹們將來又如何獨自翱翔天際？

于是開始制定相關的培養計劃：

一、課間五部曲

第二天下課時，孩子們很自覺站好了隊，這時我對他們豎起了大拇指：“你們排隊進步真大，又快又好，太棒了！”孩子們個個臉上洋溢著歡喜之情，站的比剛才更直了，于是我又話鋒一轉：“可是再請大家回頭看看與你們朝夕相伴的桌椅們，他們的隊伍怎樣呢？”隊伍里一片寂靜，我告誡自己千萬不能心急，對于他們發現問題是需要時間的，我一定得耐心等待。一秒鐘、十秒鐘??最終還是沒有讓我等得太久，從隊伍中走出了兩個心明眼亮的孩子進教室去整理起了自己的課桌椅，這時原先靜悄悄的隊伍已變得不再安靜，更多的孩子也加入了整理清掃的隊伍中。熱火朝天的場面結束了，我贊嘆道：“太好了，看來還是你們行，瞧，原先這些不守規矩的桌椅在你們的指揮下整整齊齊的站好了，把我都比下去了，如果以后桌椅再不整齊了，你們可要及時幫助他們排好隊，好嗎？”一陣熱烈的呼應：“好！”于是我趁熱打鐵，又設立了課間五部曲：1.換書本2.擺桌子3.放椅子4.撿垃圾5.安安靜靜出教室，大家一邊說一邊做，班級的環境有了明顯的改善。

二、評選清潔天使

為了激勵和約束學生，我把全班同學分成四個小隊，以小隊為單位進行比賽，每個小隊每周推選出一名衛生做的最好的同學，從課前準備到課桌的整理，從物品擺放到地面清潔，看哪個同學做的最徹底，最好的在展板上加星，并授予“清潔天使”稱號。在這種有效的激勵小制度下，孩子們勞動中爭先恐后，我的工作也隨之“輕松”了。

三、設立衛生監督員

在每名同學經營好自己的“試驗田”的同時，設立小組衛生監督員，由小組成員推選出進步最大的同學擔任“衛生監督員”，每節下課主動檢查小組內成員的衛生，不但起到了監督作用，更重要的是激發孩子們能奮發向上，努力做好（綠色圃中小學教育網 http://www.tmdps.cn

原

文

地

址http://www.tmdps.cn/forum.php?mod=viewthread&tid=109585）自己的衛生管理工作。

四、家校同步，實行“我是愛勞動的好孩子”家庭教育計劃。

及時和家長溝通，實行家校同步，在家里開展“我是愛勞動的好孩子”活動，凡是能夠主動幫助家人做事的同學，家長也要及時反饋，可已小紅花的形式進行獎勵，5個小紅花可以換1個小紅星，張貼在班級的展板上，月底比比看，誰是最愛勞動的好孩子。

一個月下來，孩子們自覺性強了，桌椅擺放的整齊了，每天中午都爭著搶著做值日，在衛生清掃時，我看見的只是灰塵，再沒有果皮紙屑了，當每周一的值周工作總結時，孩子們都豎著耳朵聽，瞬間，那張張笑臉便洋溢著快樂和滿足??

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發表于 2011-3-15 07:14:00 |只看該作者 耐心——班主任工作的延續

李明陽

案例：

連續上了一上午的課，嗓子沙啞的說不出話來。回到辦公室看著眼前成堆的作業本、練習冊。心情就像此刻窗外的天氣一樣陰沉、煩悶。

這時有個學生闖進門來向我告狀說班級里有兩個學生由于在樓梯上打鬧被值周生留了下來，并被記了名字。我一聽火騰地竄了上來，我怒氣沖沖的沖出辦公室來到兩個學生面前，訓斥的話剛到嘴邊，我突然看到兩張漲紅小臉，怯生生的目光里充滿了緊張、恐懼。不知為什么我的心里一下子痛了一下，嘴邊的話又咽了下去。我蹲下去看著他們輕聲說了一句：“先回去上課吧”。沒想到剛下課兩個孩子就來到我們面前哭著說：“李老師，我錯了，我給咱們班扣分了”。聽他們這樣一說我笑了，說：“你們能這樣說，說明你們認識到了自己的錯誤，有很強的集體榮譽感，但是你們的錯誤并不在于給班級扣了多少分。你們想想學校為什么要設立值日生，護導老師啊？那是為了你們的安全負責，如果每個人上、下樓都像你們今天這樣，一旦有人從樓梯上摔倒，后果你先過嗎？”兩個小家伙若有所思的點了點頭。接著我有說：“可以看出你們都是集體榮譽感特別強的孩子，你們給班級扣了分，翻了錯就要改正，那老師就給你們一個彌補錯誤的機會利用你們下課休息的時間在樓道里監督咱們班的同學上下樓的秩序，怎么樣？”兩個孩子擦干了臉上的淚水，然后鑒定的說：“一定完成任務。”事后，這一天兩個孩子真就沒出去玩，每節課下課兩個人站在一起認真的看著每一個經過的班級同學。模仿值周生的樣子，“請靠右側通行，不要在走廊里說話“。望著他們稚氣的臉龐，我的心情豁然開朗。

反思

通過這件事我認識到，當好一個班主任很不容易，要用心，用愛去教育學生，當學生犯錯時，不要一味的批評、責怪甚至訓斥，嘗試使用多種方法去教育學生，多給學生自我反省的機會。我們的目的是讓孩子知道我們希望他怎樣做，為什么要這樣做，循循善誘的指導他們，而不是一天到晚指責他們這樣做不對，那樣做不好，讓孩子手足無措，喪失了自信心和自尊心。大教育家培根說“無論何人，失去了耐心就失去了靈魂”，古人也云“教也者，長善而就其失才也”，可見耐心在教育中的作用。然而面對工作上的壓力也應該學會適當的自我調節，不應該帶著情緒工作，這樣既降低了工作效率，也影響了自己的工作熱情。總之，我會積極努力，快樂的工作。

案例分析

李老師在實際工作中，在處理學生日常生活發生的瑣事遇到了問題。每天管理班級，孩子小、瑣事多，有很多時候會使自己相當生氣，這是很正常的，但發火不能解決問題。事實上接下來兩天的放學隊也沒好到哪去。所以老師發火有害無益：

1、領導反復強調，對學生大嚷是老師最無能的表現。

2、一個沒有耐心的老師，誰會放心把孩子交給你？使家長對你失去信心。

3、孩子只會對你發火的樣子害怕，而不明所以。在教育學上，理解孩子、因勢利導比直接的批評更加有效，更具有建設性。發現孩子出了什么問題，先不要著急著去批評，找找原因，了解一下孩子，想想再說。我們的目的是讓孩子知道我們希望他怎樣做，為什么要這樣做，而不是一天到晚指責他們這樣做不對，那樣做不好，讓孩子手足無措，以為自己什么都不行，喪失了自信心和自尊心。通過實踐，李老師理解了孩子，能保持跟孩子之間溝通。反過來更好地理解孩子，進而，讓孩子自己正確地教育了學生。

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串個門加好友打招呼發消息.6# 發表于 2011-3-15 07:14:00 |只看該作者 細心捕捉，真心賞識，讓孩子快樂成長

吉林市第一實驗小學：李曉華

常聽老師們說：當老師真累。當班主任更累。回首這些年的班主任工作，的確感到當一名小學班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什么經驗可談,或許這只是自己對班主任實踐工作的幾點感悟，和大家交流一下：

一、細心捕捉，把贊美還給學生。

教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的贊美也是實現以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加；雖然學業平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學生。我班劉容琪同學就是這樣一個似乎沒有什么特色的學生。在我教他的這一年多的時間里，我幾乎沒注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點，學生都及及忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學生光顧著擠，好象沒有注意到橫在地上的拖把。這時，劉容琪同學擠了過來，告訴大家看著點，別拌倒。然后拿起來了。我被這一幕感動了，做完操回教室后，立刻在班級表揚了劉容琪同學，并盡力贊美了他關心集體，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發現他性格中閃光的地方，并及時給予表揚，使真善美的精神得以激發和升華。漸漸地我發現他變了，上課特別認真，作業完成得很好，學習成績也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生，使之發揚光大。使每個學生都感到“我能行”，“我會成功”。實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢??往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功，點滴的優點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發學習動力，培養自信心，促進良好心理品質的形成和發展，有助于建立和諧的師生關系，營造一個奮發向上的班集體氛圍。請多給學生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。

二、真心賞識，用愛心為后進生撐起一片天空。

我們常把孩子比做初生的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽，比起其他學生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘??“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點，卻實實在在的告訴我們對待后進生不可疏忽大意，作為一名班主任，我們有責任也有義務教育好這些后進生，是他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現自己獨特的風采。在我擔任班主任的第一學期里，我的班級里高和吳兩名同學，他們兩個有一個共同的特點，不愛做家庭作業，導致他們兩個的學習成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細的觀察他們兩個，課下，我找他們兩個談話，發現，他們并不是那種學習成績較差、無可就要的學生。看來是思想問題，我開始對他們進行思想教育，沒過幾天，老毛病又犯了，我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許就會越來越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時間，我真是動腦筋了，一有空就把他兩個叫到辦公室一邊陪他們做作業，一邊對他們進行思想教育，幾天之后，我發現高澤奇已經能夠自己按時完成作業了，于是，我及時對高澤奇進行表揚，沒過幾天另一個也開始自己完成作業了。當時我雖然很高興，但是真的很害怕他們堅持不了幾天又不能堅持下去了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時完成作業，而且作業的質量也很高，批改他們的家庭作業，不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業，老師真高興；有時是：你可要堅持哦！并且一直堅持到現在，幾單元自測每次都是考“優”。我心里有一種說不出的喜悅！因為，我沒有放棄他們。通過這件事我明白了一個道理：對于后進生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點，從各個方面去關心他們，去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關懷，這樣讓學生從內心發現自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經驗都會為我以后的班主任工作起到良好的作用!

作為教師，有時憑自己的主觀判斷去對待學生實在不應該，工作再忙，也要給學生說話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時間、機會聽聽學生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學生充分顯示自己的內心世界，使學生真切地感受到教師的關愛.點擊下載： 小語全冊試題 小數全冊試題 小語全冊課件 小數全冊課件

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發表于 2011-3-15 07:14:00 |只看該作者 相信沒有“壞孩子”

吉林市第一實驗小學

毛志麗

一直以來班級的孩子很有規矩、很懂事，在班級管理方面自己也不用操心。可是自從小銘和小赫轉來后就大不一樣了，記得在小赫還沒有轉來時，就有人跟我說：“聽說×××要轉你班了，那孩子可難管了。” 的確這兩個孩子有時很讓我頭疼，每天事不斷，小赫還經常動手打別的孩子，弄得一些家長對他很不滿意。小銘的一些行為也特殊，因為他們班級也沒少扣分。開始我也很上火，想盡快改變他們，可是事與愿違你越著急，他們若的事越多，靜下心來反思，他們不過是孩子淘氣而已，對于這樣的孩子，如果從了解兒童、相信兒童、尊重兒童的觀念出發，會覺得孩子的頑皮是健康、可愛的表現；可如果不了解孩子，不懂得尊重孩子，也許就會覺得這個孩子很討厭，是個壞孩子。

也經常聽到有些人對這樣孩子的評價，簡直是個“壞孩子”，有些不可救藥。父母們常常為此煩惱，小銘的媽媽說恨不得拍死他。想想這樣的孩子也是很可憐的。當一個孩子被認為是壞孩子的時候，他的悲劇命運就開始了，而且往往會成為家庭、學校乃至社會的災難。所以我們首先要樹立正確的兒童觀，要了解孩子的所思所想，認識到世界上沒有生來就壞的孩子，也沒有哪一個孩子天生愿意做壞孩子，相信他們也會一點點的進步。

試著這樣去做：

給孩子善意的評價。也許有的孩子很淘氣，但我們要學著換個角度去評價孩子。同樣是面對孩子的淘氣，不能覺得孩子太煩，惹人討厭，要認為這是孩子天性，每當小赫和孩子鬧矛盾時，我會心平氣和的了解情況，耐心教育，告訴他遇到事情該如何解決，時間長了，有時不用我說他會主動承認自己哪里做的不對，表示會改正，我也會原諒他、寬容他。同時讓班級的孩子正確的認識他、幫助他。這樣不至于把他劃入壞孩子之列。

發現、認可孩子身上的優點。每個孩子都有他自己的長處，即使是那些成年人眼里的壞孩子也會有許多可愛之處，關鍵在于我們怎么去發現它。我發現小銘很知道關心人，中午吃飯時他會把他認為好吃的蝦片分給我，有的孩子沒有水喝了，他會把自己的水分給那孩子??每當表揚他這些時，他會很不好意思。他會有意識的做些好事。

現在，這兩個孩子正在一天天的進步，我相信，只要我們不放棄對他們的教育，一點點正確引導他們，他們一定會成為好孩子。

第四篇：班主任工作日志

班主任工作日志

班主任工作日志

班主任就像一個班級的父母一樣，家長把自己的孩子交給了學校，學校把一個班交給了班主任。孩子在校的一切都有班主任來管理。所以班主任工作顯得非常重要，每一個學生都渴望能找到更有責任心的班主任，這將終身受益。我偶爾也參加一些社會活動，也遇到了一些朋友，有一次一個朋友說，他的孩子現在是在讀研究生，沒有畢業可已經被某某公司預先聘用了，條件是年薪十萬，給住房一套，真棒！這位朋友說，他感謝他孩子小的時候在我們學校遇上了一位好的班主任老師，他說，班主任

老師不一定需要太高的教學水平，但是非常需要有愛心和責任心，他孩子的班主任就是這樣的老師，她把最多的愛心給了她的學生，有時候勝過了對待她的兒子。這就是合格的班主任應該做到的。

班主任工作看起來沒有多少事，其實事情是最多的。無非就是，今天那個學生生病要請假，那個學生在校不舒服要回家看病，孩子有了急病，老師還得與家長共同去醫院看大夫。還有的學生上學遲到了，或者是沒有寫作業，科任老師與班主任需要協同做工作。看自己班的教室內外，以及承擔公共的衛生區清掃干凈了沒有，等等這些事情很多很多，幾乎讓你說不全。

班主任工作做的好壞，取決于自己班級班風學風的建設與良好班級文化的建設。班主任除了按照學校政教處規定的管理辦法以外，還要有自己班級的具體管理辦法。把自己的班級學生打造成為整齊有序、懂禮儀、守校規的孩子。（班主任）把自己的班級建設成為團結向

上、充滿熱情、更具愛心、溫暖的大家庭。如果建設好了自己的班級，自己的學生就會天天令老師放心，天天讓領導與同行稱贊，天天都有精彩出現。可能是行為習慣上面的，也可能是學習方面的，上學就是最快樂的事情。

班主任要抓好德育工作，培養孩子們有良好的思想品德。做好對學生的德育工作，有利于班級建設良好的班風。班主任要抓住一切機會，對學生進行思想品德教育，尤其是一些具體實例，教育學生如何去做更合適，拿做的好的同學來為全班同學樹立榜樣。比如說樂于助人，愛護班集體等先進事跡。

班主任教師就是自己學生的鏡子，要求學生做到的，首先班主任自己率先垂范做到位，身教大于言教，以身作則是最重要的。班主任要通過修煉自己崇高的人格魅力來影響學生。

班主任要走入學生的心靈世界，真正了解他們所需要的東西，也就是讀懂孩子也是最重要的，做他們的知心朋友。

只憑簡單的說教有時候也不是最管用的。做班主任管理要做到點子上才行。只要學生的思想行為有一點點進步就要放大去表揚，不管表揚與批評，只針對事情，不針對本人。教學生增強是非判斷能力是我們教育的支點。引導學生向正確的方向發展是我們的宗旨。

做合格的班主任是一門藝術，為搞好我校的管理工作，讓我們共同來探尋更好的路子吧！

第五篇：班主任工作日志

廣州大學外國語學院2011級教育碩士 侯曉燕 2111107018

班主任工作日志

2012年9月17日我們一行15人來到廣州大學附屬東江中學，開始了為期15周的實習，在這里我先介紹一下東江中學的一些基本情況，該校是一所全寄宿高級中學，我實習所在的高二年級一共有35個班，大部分學生學習基礎薄弱，學習成績普遍偏低。我所任教的班級是高二32班，接該班班主任工作已有三個多月，回想這三個多月的班主任工作，期間有苦也有樂，剛到任時的情景歷歷在目。

我面對的是47個活潑可愛的孩子，但是他們給人們的感覺是：不知道什么是集體；不知道什么是紀律，也沒有紀律概念；不會上課，聽課注意力不集中，說閑話，接話把兒，開小差兒，跑神兒時有發生；晨讀到教室慢，或者到教室后不知道干什么；自習課更是讓人頭疼，多數孩子不會上自習，用值班老師的話說：站在窗口記違紀名單記不過來，聲音不斷；寢室違紀，不按時就寢，害得生活老師滿院子找孩子，內務一團糟；餐廳更是焦頭爛額，桌面地面打掃不干凈，浪費糧食嚴重等等多種問題亟待解決。

更叫人哭笑不得的是，在學校的班級十星級評定中，教務主任把我拉到一邊，很不好意思的說：“你們班這次檢查結果是五顆星，學校規定保底是七顆星，所以給你們評為七顆星。”聽到這里我真是無地自容，有一種力不從心的感覺，千瘡百孔無從下手。為解決班里出現的問題，我睡不著覺，但是又舍不得看著這些孩子不管。同辦公室的同事看著我不安的神情，焦急地把學校的心理學老師找來為我進行心理疏導，我初出茅廬，剛開始接觸教師這一行業，年輕氣盛，是那位心理老師的話讓我焦急的心態發生了變化，由焦急到接受，進而轉變。他用一個很簡單的算式幫我解開了心結。“咱班的孩子有16歲了吧，16歲是16*365=5840天。而你接班不過一個月30天，班里就發生了巨大的變化，你的影響力夠大了，同時也說明孩子們愿意接受你的教育理念，只是需要更長一點的時間，慢慢來，不要急。”

以前讀過教育家吳非老師的《致青年教師》一書，也曾經說過：“為什么要這么急躁？你在追求什么教育的一個重要特征是慢，教育教學是慢的藝術，欲速則不達。”他還講了一個事例：他的一個學生，后來從事科研工作，吳老師問他：你現在所做的研究項目大概要多少年能完成？學生說：“我在做博士后階段就動手了，到現在已經有五年時間，再有十三四年就差不多了。”吳老師很感慨，一個35歲的青年，他在做一件事，這件事將要用去他一生最寶貴的時光，而他根本不去想這件事能不能取得“成果”，也不去想這件事能給他帶來什么樣的利廣州大學外國語學院2011級教育碩士 侯曉燕 2111107018 益，他的注意力全在做好一件事；雖然他周圍的人，“做成了”好多事，也有人會把子虛烏有的“成果”拿去“申報成果”。聽他平靜地敘述曾經遇到過的困難和將會出現的障礙，以及他的研究對攻克醫學難題“有可能起到的作用”，吳老師就覺得，這是我們應該教給學生的科學態度，也是我們教師應該具有的教育精神。

所以就先從抓習慣入手吧，慢慢來。我堅信一旦良好的習慣養成，一切問題就能迎仍而解。我首先組織班干部開會分清責任，認真負責，并且時刻起到模范帶頭作用，我也每天無數次到班里檢查督促。第一步：先樹立時間觀念，鈴聲就是命令。第二步：解決上課的注意力集中問題，同時配合各位任課老師抓作業及訂錯；對于不會上自習的孩子把他們集中在辦公室在我的監督下上。第三步：對于寢室出現的問題，就在寢室解決，哪一個環節掉隊就在哪里練習，直到生活老師滿意再進班上課。第四步：所有打掃餐廳衛生不合格者，浪費糧食者都必須在餐廳服務，一人違規一人負責，多人違規多人負責，并且必須有餐廳老師寫條，方能進班上課。對于這些措施全班一視同仁，不分男女生，班干部還是普通學生，同等對待。

經過三個多月的磨合，班級出現了巨大變化，各項指標基本都能達到學校的要求。而我自己也從苦惱中解脫出來，并從工作中找到了樂趣。