第一篇：小學生依法治校建立平安校園演講稿

依法治校 共建平安校園.大家好!今天我演講的題目是：《依法治校 共建平安校園》。

眾所周知，古往今來，上至國家集體，下至黎民百姓，誰都不能置身于法律之外，更不能凌駕于法律之上,一切行為必須在法律的范圍里進行，任何人都不能超越法律。正所謂“沒有規矩不成方圓。”因此，我們國家一直把依法治國、建立法治社會作為根本的治國方針。不斷完善社會主義法律體系，逐步實現有法可依，有法必依，執法必嚴，違法必究。治國如此，治校亦然。依法治校，用法制規范和保護我們的教育教學順利進行已成為當今學校管理的必然選擇。中學生都是處在青春期的未成年人，易沖動、重哥們義氣，近年來我國青少年犯罪率不斷上漲，給社會、家庭和個人造成了嚴重的危害和巨大的不幸。農村家庭為了改善生活，父母大多在外打工，造成家庭教育缺失。再者現在獨生子女增多，家庭生活水平提高，不少家庭過分寵愛子女，無原則遷就子女的要求，養成子女唯我獨尊，以自我為中心、自私自利、任性、蠻橫、等不正常的性格，當他們的需要得不到滿足，就會不惜采用違法犯罪的手段鋌而走險。

在這里，我要告訴大家一個真實的故事，他是我親自教過的一位學生，名叫小軍（化名），有一個比他大三歲的哥哥，父母都是老實巴交的農民，平時常在外地打零工，對孩子的管理教育自然也就很粗放。由于經常不在家，總是怕虧待孩子，所以平時的零花錢就給的多一些，當然這也是人之常情，可畢竟是孩子，有了零花錢，兄弟二人經常上網、抽煙。結交了一大幫狐朋狗友在一起瞎混。后來被父母發覺，真是又生氣又寒心。為人父母的在外地如此辛苦的掙錢，卻換來這樣的結果，自然會很生氣。大發雷霆之后，他們決定，從此零花錢一分不給。這兄弟倆上網成癮，為了5元上網費，小軍在校門口攔截低年級學生索要錢物，被欺負的學生找來一位高年級學生將小軍嚇跑。第二天，小軍叫來哥哥和幾位朋友，在上學路上截住那位高年級學生，爭吵中，小軍的哥哥拿起磚頭朝那位學生

頭部砸去，被砸著當時就暈倒在地，后經檢查顱骨塌陷。由于都是未成年人，沒有判刑，但小軍家賠償其醫藥費3萬多元。

一件件血淋淋的事實顯示，青少年犯罪已越來越成為全社會不容忽視的問題。我們教師在這方面應加大宣傳力度，專門請一些法律專家來為同學們開座談會，增強廣大學生的法律意識；法律是一把雙刃劍，要使同學們通過學法、懂法，學會用法律來規范自己的言行，學會拿起法律武器保護自己的利益。

實現依法治校，首先要提高全體師生的法律意識、加強學生的權利意識。那么如何來做到這一點呢？我認為一是學法知法，二是守法護法，三是用法維權。我們學校在這一點上做的比較到位。學校法制教育課由校長及學校領導親自擔任，每位教師都是法制宣講員。在法制課上師生共同學習法律法規已成為我們學校一道亮麗的風景線，《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《學生意外傷害事故處理辦法》我們都熟記于心。目的是為了讓學校工作有章可循，有制可依，做到事事有人管，人人都負責。如今，工作、生活兩條線上，遵紀守法、照章行事已成為我校師生自覺的行動準則，民主法制、公平正義，是建設和諧社會的必然要求。更新教育觀念，用法律保護全體師生的利益，是實施素質教育的必然要求。因此，我要說：依法治校，勢在必行。功在當代，利澤千秋。謝謝大家！

論依法治校

依法治校不是一部分人“治”另一部分人，而是全體教職員工依據法律和校規自己約束自己。如果校規的制定沒有師生員工的廣泛參與，如果校規的內容得不到廣大師生員工的認同和自覺遵守，就不可能真正實現依法治校。

某高校有一位法學教授當了院長，一方面大講依法治校，另一方面又大講惡法亦法。他明確要求教師和學生遵守學校有關機關制定的全部規章，而不管這些規章是人事處制定的還 是房管科制定的，是合理的還是不合理的。至于有關機關是否對所有的人一律平等地執行這些規章，那他是管不了也不愿管的。顯然，在他看來，校規不過是學校有關機關整治師生的工具。這樣的依法治校，只能讓師生們更加寒心，只能搞壞依法治校的名聲。

現在講依法治校，首先當然要做到有法可依有法必依。但是依法治校并不是要在學校里實行商鞅式的嚴刑峻法統治，而是要適應依法治國的需要，建設民主法治的學校。如果這樣來理解依法治校，那么下面幾個問題就是不能回避的。首先，依誰的法治校？學校不能超然于國家法律之外，它必須執行國家的法律，校規只能規定國家法律沒有規定或規定不詳的問題。那么這些校規應當由什么人或什么機關來制定呢？根據民主原則，我認為只能由民主選舉的教職工代表大會來制定。學校各行政部門只能享有提案權，而不能享有規章制定權。涉及學生利益的校規，還必須讓學生代表列席并充分聽取他們的意見。（我并不主張賦予學生代表以表決權，除了學生年輕幼稚外，更重要的是學生在學校里是過客，容易產生短期行

為。）只有這樣制定的校規，才能具有最大的合理性和權威性，才能得到廣大師生員工的自覺遵守。校規只有這樣制定，廣大師生員工才能感覺到自己是學校的主人，才不至成為被動服從而又心懷不滿的無所作為的被治者。需要特別指出的是，教職工代表大會的代表在目前的情況下不能按人口比例從各部門產生，而應當按國家關于后勤社會化和精簡行政機構的要求，根據國家規定的教學人員和非教學人員比例（這一比例必須保證專職教師在數量上的絕對優勢）分別從教師和非教師中產生。教職工代表大會除了規章制定權外，還必須擁有學校自籌資金的預算決定權和決算通過權。法律的權威必須由立法機關控制錢袋來保障，校規的權威也必須由教職工代表大會控制錢袋來維護。這樣一來，學校行政部門的權力將受到極大的限制，但是他們同樣可以從依法治校中獲益，他們將不再有“聽哪個領導的”這樣的煩惱。其次，依什么樣的法治校？簡單地講惡法亦法顯然是不對的，否則就不會有“多數人的暴政”這個概念了，當年的德國和日本的法西斯也就可以憑依法行暴的理由而不受懲罰了。法律必須公平，必須保障被治者的權利；校規也一樣。最起碼，校規不得與國家的憲法和法律相沖突，不得以多數人的意志剝奪少數人的平等權利。像“男三十五，女三十二”這樣的分房條件，就明顯與憲法規定的男女平等原則相沖突。就校規講惡法亦法，只有滿足了以民主程序制定、不與國家法律（包括憲法）相沖突、不歧視這三個條件，才能說得通。但是一項校規如果滿足了這三個條件，即使需要修改，我們也只能說它是不合理的校規，而不宜叫它“惡法”。對于符合這三個條件的不合理的校規，在正式廢除或修改以前，我們仍必須遵守。再次，依法治校是誰治誰？現在講惡法亦法的人心中，依法治校似乎指的是由行政部門來代表學校治教師和學生，依法治校就是要加強領導和行政部門的權威。這種觀念必須改變；因為它一方面助長了領導和行政部門的特權思想，另一方面又打擊了廣大師生依法治校的積極性。依法治校不是一部分人治另一部分人，而是全體教職員工依據法律和校規自己約束自己。如果校規的制定沒有師生員工的廣泛參與，如果校規的內容得不到廣大師生員工的認同和自覺遵守，就不可能真正實現依法治校。我并不主張廢除一切強制，但是一項法律或校規如果不是把極少數人而是把大多數人假定為需要強制的對象，它是注定要大打折扣并且要短命的。

最

后，依法治校怎么治？跟法律一樣，校規也不能只有實體性的規定，還應當有合理和可操作的程序性規定，代表學校執行這些校規的機構必須按規定程序執行校規。如果沒有程序性規定，則必須符合正當程序原則。正當程序的有些內容已經由法律或法院的判決予以明確，例如對某一個或某幾個人不利的決定應當在作出決定前聽取當事人的申辯、應當給申辯者以必要的準備時間、應當在作出決定后及時送達。起碼，正當程序原則要求執法者在無具體程序規定時憑良心操作，不得濫用權力。

依法治校演講致辭篇二：依法治校_共建平安校園_演講稿 依法治校 共建平安校園.大家好!今天我演講的題目是：《依法治校 共建平安校園》。

眾所周知，古往今來，上至國家集體，下至黎民百姓，誰都不能置身于法律之外，更不能凌駕于法律之上,一切行為必須在法律的范圍里進行，任何人都不能超越法律。正所謂“沒有規矩不成方圓。”因此，我們國家一直把依法治國、建立法治社會作為根本的治國方針。不斷完善社會主義法律體系，逐步實現有法可依，有法必依，執法必嚴，違法必究。治國如此，治校亦然。依法治校，用法制規范和保護我們的教育教學順利進行已成為當今學校管理的必然選擇。中學生都是處在青春期的未成年人，易沖動、重哥們義氣，近年來我國青少年犯罪率不斷上漲，給社會、家庭和個人造成了嚴重的危害和巨大的不幸。農村家庭為了改善生活，父母大多在外打工，造成家庭教育缺失。再者現在獨生子女增多，家庭生活水平提高，不少家庭過分寵愛子女，無原則遷就子女的要求，養成子女唯我獨尊，以自我為中心、自私自利、任性、蠻橫、等不正常的性格，當他們的需要得不到滿足，就會不惜采用違法犯罪的手段鋌而走險。

在這里，我要告訴大家一個真實的故事，他是我以前的一個鄰居，名叫小軍（化名），他有一個比他大三歲的哥哥，父母都是老實巴交的農民，平時常在外地打零工，對孩子的管理教育自然也就很粗放。由于經常不在家，總是怕虧待孩子，所以平時的零花錢就給的多一些，當然這也是人之常情，可畢竟是孩子，有了零花錢，兄弟二人經常上網、抽煙。結交了一大幫狐朋狗友在一起瞎混。后來被父母發覺，真是又生氣又寒心。為人父母的在外地如此辛苦的掙錢，卻換來這樣的結果，自然會很生氣。大發雷霆之后，他們決定，從此零花錢一分不給。這兄弟倆上網成癮，為了5元上網費，小軍在校門口攔截低年級學生索要錢物，被欺負的學生找來一位高年級學生將小軍嚇跑。第二天，小軍叫來哥哥和幾位朋友，在上學路上截住那位高年級學生，爭吵中，小軍的哥哥拿起磚頭朝那位學生頭部

砸去，被砸著當時就暈倒在地，后經檢查顱骨塌陷。由于都是未成年人，沒有判刑，但小軍家賠償其醫藥費3萬多元。一件件血淋淋的事實顯示，青少年犯罪已越來越成為全社會不容忽視的問題。我認為學校在這方面應加大宣傳力度，專門請一些法律專家來為我們開座談會，增強廣大學生的法律意識；法律是一把雙刃劍，要使同學們通過學法、懂法，學會用法律來規范自己的言行，學會拿起法律武器保護自己的利益。

實現依法治校，首先要提高全體師生的法律意識、加強學生的權利意識。那么如何來做到這一點呢？我認為一是學法知法，二是守法護法，三是用法維權。我們學校在這一點上做的比較到位。學校法制教育課由校長及學校領導親自擔任，每位教師都是法制宣講員。在法制課上師生共同學習法律法規已成為我們學校一道亮麗的風景線，《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《學生意外傷害事故處理辦法》我們都熟記于心。目的是為了讓學校工作有章可循，有制可依，做到事事有人管，人人都負責。如今，遵紀守法、照章行事已成為我校師生自覺的行動準則，民主法制、公平正義，是建設和諧社會的必然要求。更新教育觀念，用法律保護全體師生的利益，是實施素質教育的必然要求。因此，我要說：依法治校，勢在必行。功在當代，利澤千秋。謝謝大家！篇三：堅持依法治校演講稿

堅持依法治校演講稿 堅持依法治校，建設和諧校園 金華中學王永彪

尊敬的各位領導，老師、同學們：大家好！

為營造健康和諧的育人環境，推動教育事業可持續發展，維護師生的合法權益，規范辦學行為。金華中學堅持“以德育人，依法治校”的管理理念，積極推進依法治校工作，取得了顯著成效。

一、加強組織建設，形成依法治校機制。組織建設是開展依法治校工作的根本保證。我校成立了依法治校工作領導小組，由校長任組長、教導主任、總務主任、年級主任等為成員。認真落實責任制，做到校長親自抓，法制副校長具體抓，構建形成由教導處、總務處、德育等部門分工負責的依法治校組織網絡，各司其職，分工合作，責任到人。把依法治校工作擺到重要議事日程上，讓依法治校工作與學校各項工作計劃同步實施，并把任務分解到各個部門和具體人員，形成了一級抓一級的工作格局和層層抓落實的高效運行機制。

二、加強法制宣傳，打好依法治校基礎。

加強法律宣傳教育是依法治校最經常的工作，也是最重要的工作。我校對此項工作做到“兩手抓，兩手硬”。一是注重教師法律素質提高，抓好法制教育隊伍建設；二是加強學生法律知識普及，抓好法制教育宣傳。首先我們定期對教師進行培訓，組織全體教師認真學習有關教育法律法規。領導帶頭，利用政治學習時間和教師們一道學習《教育法》《義務教育法》《教師法》《未成年人保護法》《預防青少年犯罪法》《中小學教師職業道德規范》等。我們多次組織教師進行法律知識考試，強化學習效果，這些學習活動讓每位教師的法律素質提高的同時師德素質大大提高，他們都認清了自己應盡的義務和責任，明白了自己在學生心目中的地位和影響，他們都嚴格要求自己，做守法模范，處處、事事、時時注重為人師表，力求給學生以良好的影響，大大地增強了事業的責任感，有效地提高了教育服務意識和服務質量。

同時，我們把法制教育作為依法治校工作的基礎和實施素質教育的重點內容。我們工作思路是：第一、注重主渠道建設。我們將法律知識教育列入學校教育計劃，作為課程內容，做到每兩周一節法制課，真正做到計劃，教材、課時，師資的落實，努力使學生的法制教育更加規范化、課程化，更加深刻，更具效果。我們要求全學科教師挖掘學科教材中蘊含著的豐富的法制、規則教育元素，進行卓有成效的滲透，讓學生在潛移默化中學到基本法律知識。第二、落實德育常規中。一方面我們結合教育形勢有針對地組織報告會，深化教育內容。一方面將法制教育融入學生日常行為規范教育中，讓學生在常規管理中，適時地接受法制教育，提高遵紀守法的自覺性。第三、加強主陣地建設。我們利用班級黑板報，校務公示欄、法制宣傳櫥窗等常規宣傳陣地進行普法宣傳。為加強法制教育的力度，我們在縣教育局的統一安排下，聘請法制副校長，定期到學校進行法制安全教育。法制副校長參與部署學校法制教育安排，并為學校教師開展法律教育提供指導。第四、延伸到家庭社會。我們努力建成了社會、家庭、學校一體化的法制教育網絡，讓學生受到全方位的法制教育和熏陶。第五、開展豐富的教育活動。活動是對學生進行教育的重要載體。我們組織學生開展法律知識競賽、演講比賽等活動，孩子樂于參加活動，在活動中接受著深入淺出的教育。

三、加強民主制度建設，促進民主辦學進程。

近年來，我們致力于在學校管理中凸現“注重建章立制，推進民主管理”。我們依據法律、法規以及學校的實際情況，制定了一系列規章制度，并匯編成冊，保證了學校各部門，各崗位高效運作，學校管理步入了規范化、制度化的軌道。各部門職責等方面的制度，讓教師們嚴守規范，盡職盡責；學生管理方面的制度，又制約著學生規范行為，勤奮學習，努力向上；學生、家長評教等方面的制度，又通過監督評議督促老師認真教學，形成文明教風。各項制度又形成合力，推動著學校良好學風的形成。

我們堅持四項制度推進學校辦學管理的民主進程。

1、教代會制度。高度重視教代會，充分發揚民主，傾聽群眾的呼聲，廣泛采納各種合理化建議，保證了學校工作健康發展。學校定期召開教代會會，行政向教代會作工作報告，并征詢意見和建議，學校發展規劃、計劃，重大事項都要通過教代會。

2、民主生活會制度。班子成員每年都開民主生活會，開展批評和自我批評。

3、校務公開制度。我校堅持通過告家長書、公示欄、意見箱、計算機網絡平臺等向家長、社會、師生公開校務。收費問題，我們嚴格按照標準收費，并按要求公示，從未發生過違規收費現象，被評為收費規范化學校。

四、加強安全防范工作，建設平安和諧環境。

在法制教育的方法上，該校堅持課堂教學與課外活動相結合的方式，進一步完善和規范青少年學生法制教育內容，充分發揮小學品德與生活課在法制教育中的主渠道作用。同時，學校拓展新的途徑，利用廣播站、黑板報、、法制小報，通過外出參觀、專題講座、觀看錄像、主題隊會、知識競賽等豐富多彩的形式，營造濃厚的法制氛圍，扎扎實實地學習并執行《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《交通管理條例》以及其他相關法律法規的條文；構建學校心理健康教育網絡，建立心理咨詢室，多年來，我校堅持以人為本，依法治教，依法治校。促進了學校各項工作和諧發展。金華中學

王永彪

第二篇：依法治校演講稿 依法治校共建平安校園.尊敬的各位評委、各位老師：

你們好!今天我演講的題目是：《依法治校 共建平安校園》。

眾所周知，古往今來，上至國家集體，下至黎民百姓，誰都不能置身于法律之外，更不能凌駕于法律之上,一切行為必須在法律的范圍里進行，任何人都不能超越法律。正所謂“沒有規矩不成方圓。”因此，我們國家一直把依法治國、建立法治社會作為根本的治國方針。不斷完善社會主義法律體系，逐步實現有法可依，有法必依，執法必嚴，違法必究。治國如此，治校亦然。依法治校，用法制規范和保護我們的教育教學順利進行已成為當今學校管理的必然選擇。

青少年正處于長身體，長知識的重要時期，各方面都還很不成熟，自我保護能力很弱，甚至缺乏自我保護的意識和能力，性格易沖動、重哥們義氣，加上一些不法之徒的教唆，引誘。近年來我國青少年犯罪率不斷上漲，給社會、家庭和個人造成了嚴重的危害和巨大的不幸，由于缺乏法律知識和法律觀念談薄等原因，青少年的違法犯罪，也出現了犯罪年齡低齡化，手段智能化，團伙性和暴力性犯罪增多的特點。有的農村家庭為了改善生活，父母大多在外打工，造成家庭教育缺失。再者現在獨生子女增多，家庭生活水平提高，不少家庭過分寵愛子女，無原則遷就子女的要求，養成子女唯我獨尊，以自我為中心、自私自利、任性、蠻橫、等不正常的性格，當他們的需要得不到滿足，就會不惜采用違法犯罪的手段鋌而走險。

在這里，我要告訴大家一個我聽到的真實的故事，有一個學生叫小軍（化名），他有一個比他大三歲的哥哥，父母都是老實巴交的農

民，平時常在外地打零工，對孩子的管理教育自然也就很粗放。由于經常不在家，總是怕虧待孩子，所以平時的零花錢就給的多一些，當然這也是人之常情，可畢竟是孩子，有了零花錢，兄弟二人經常上網、抽煙。結交了一大幫狐朋狗友在一起瞎混。后來被父母發覺，真是又生氣又寒心。為人父母的在外地如此辛苦的掙錢，卻換來這樣的結果，自然會很生氣。大發雷霆之后，他們決定，從此零花錢一分不給。這兄弟倆上網成癮，為了5元上網費，小軍在校門口攔截低年級學生索要錢物，被欺負的學生找來一位高年級學生將小軍嚇跑。第二天，小軍叫來哥哥和幾位朋友，在上學路上截住那位高年級學生，爭吵中，小軍的哥哥拿起磚頭朝那位學生頭部砸去，被砸著當時就暈倒在地，后經檢查顱骨塌陷。由于都是未成年人，沒有判刑，但小軍家賠償其醫藥費3萬多元。

實現依法治校，首先要提高全體師生的法律意識、加強學生的權利意識。那么如何來做到這一點呢？我認為一是學法知法，二是守法護法，三是用法維權。我們學校一直以來在這一點上做的還比較到

位。我們認真制定了年度普法計劃，統籌安排，強化管理，采取多種形式深入持久地開展法制宣傳教育。對于學校內部，我們重點圍繞《憲法》、《教育法》、《義務教育法》、《國旗法》?、《教師法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》等法律法規，組織全體人員認真學習，反復研討，不斷提高法制意識和法律水平。通過學習，全校廣大師生員工依法治校、依法施教、依法辦事、依法維護自身合法權益的自覺性明顯提高念和意識。其次，我們加強社會，家庭，學校的合作，使三方形成合力來對青少年進行法制教育。一是邀請法律副校長到學校進行法制講座，請他們結合實際，分析案例，擺事實、講道理，對青少年學生進行法制教育；二是建立家長委員會，成立家長學校，提高家長的素質，爭取家庭的支持，加強對學生的教育和管理。在學校內部，則充分利用各種宣傳手段，加強對學生的法制教育。如學校充分利用課堂、紅領巾廣播站、班級黑板報、班會、少先隊活動、國旗下講話等各種宣傳陣地，狠抓普法教育，并取得了較好的效果 民主法制、公平正義，是建設和諧社會的必然要求。更新教育觀念，用法律保護全體師生的利益，是實施素質教育的必然要求。因此，我要說：依法治校，勢在必行。功在當代，利澤千秋。謝謝大家！

第三篇：關于依法治校的演講稿 依法治校不是一部分人“治”另一部分人，而是全體教職員工依據法律和校規自己約束自己。如果校規的制定沒有師生員工的廣泛參與，如果校規的內容得不到廣大師生員工的認同和自覺遵守，就不可能真正實現依法治校。

某高校有一位法學教授當了院長，一方面大講依法治校，另一方面又大講惡法亦法。他明確要求教師和學生遵守學校有關機關制定的全部規章，而不管這些規章是人事處制定的還是房管科制定的，是合理的還是不合理的。至于有關機關是否對所有的人一律平等地執行這些規章，那他是管不了也不愿管的。顯然，在他看來，校規不過是學校有關機關整治師生的工具。這樣的依法治校，只能讓師生們更加寒心，只能搞壞依法治校的名聲。

任何法律都具有預先公布、同樣情況同樣處理和強制實施的技術特征，否則就不是法律。商鞅變法的時候曾貼出告示：誰把一根木頭從都城的甲處搬到乙處，就可以從政府領得若干黃金。一般人都不相信，但有一個人按告示去做了，商鞅果然給了他告示上所說的黃金。可見法的強制性決不僅僅意味著政府執法時不許百姓反抗，而且意味著政府及其官員必須守法和執法。如果高興就執法不高興就不執法，法律就沒有權威，人民就不會守法，法律從而也就達不到它的目的。國家的法律是這樣，校規也是這樣。從這個角度看，這位院長治下的 現在講依法治校，首先當然要做到有法可依有法必依。但是依法治校并不是要在學校里實行商鞅式的嚴刑峻法統治，而是要適應依法治國的需要，建設民主法治的學校。如果這樣來理解依法治校，那么下面幾個問題就是不能回避的。首先，依誰的法治校？學校不能超然于國家法律之外，它必須執行國家的法律，校規只能規定國家法律沒有規定或規定不詳的問題。那么這些校規應當由什么人或什么機關來制定呢？根據民主原則，我認為只能由民主選舉的教職工代表大會來制定。學校各行政部門只能享有提案權，而不能享有規章制定權。涉及學生利益的校規，還必須讓學生代表列席并充分聽取他們的意見。(我并不主張賦予學生代表以表決權，除了學生年輕幼稚外，更重要的是學生在學校里是過客，容易產生短期行為。)只有這樣制定的校規，才能具有最大的合理性和權威性，才能得到廣大師生員工的自覺遵守。校規只有這樣制定，廣大師生員工才能感覺到自己是學校的主人，才不至成為被動服從而又心懷不滿的無所作為的被治者。需要特別指出的是，教職工代表大會的代表在目前的情況下不能按人口比例從各部門產生，而應當按國家關于后勤社會化和精簡行政機構的要求，根據國家規定的教學人員和非教學人員比例(這一比例必須保證專職教師在數量上的絕對優勢)分別從教師和非教師中產生。教職工代表大會除了規章制定權外，還必須擁有學校自籌資金的預算決定權和決算通過權。法律的權威必須由立法機關控制錢袋來保障，校規的權威也必須由教職工代表大會控制錢袋來維護。這樣一來，學校行政部門的權力將受到極大的限制，但是他們同樣可以從依法治校中獲益，他們將不再有“聽哪個領導的”這樣的煩惱。

其次，依什么樣的法治校？簡單地講惡法亦法顯然是不對的，否則就不會有“多數人的暴政”這個概念了，當年的德國和日本的法西斯也就可以憑依法行暴的理由而不受懲罰了。法律必須公平，必須保障被治者的權利；校規也一樣。最起碼，校規不得與國家的憲法和法律相沖突，不得以多數人的意志剝奪少數人的平等權利。像“男三十五，女三十二”這樣的分房條件，就明顯與憲法規定的男女平等原則相沖突。就校規講惡法亦法，只有滿足了以民主程序制定、不與國家法律(包括憲法)相沖突、不歧視這三個條件，才能說得通。但是一項校規如果滿足了這三個條件，即使需要修改，我們也只能說它是不合理的校規，而不宜叫它“惡法”。對于符合這三個條件的不合理的校規，在正式廢除或修改以前，我們仍必須遵守。篇四：平安校園演講稿

平安校園，綠色生命

——-六（1）班安全教育演講稿

各位老師、同學們：

大家好。今天我演講的題目是《平安校園，綠色生命》。如果說，人生是一座高樓大廈,安全就是這大廈的基礎保障。沒有安全,生命就受到侵害,生活就不再有幸福。生命如此寶貴，它屬于我們每個人只有一次；可是人生的道路上安全隱患處處存在,各種威脅時刻發生:據統計，我國每年大約有 1.6萬名中小學生非正常死亡，中小學生因安全事故、食物中毒、溺水等死亡的，平均每天有40多人，也就是說每天將有一個班的學生在“消失”!你可曾記得：新疆克拉瑪依發生的特大火災，共有三百多名師生葬身火海；河北省某中學做課間操時學生在樓梯間發生擁擠踩踏事故，造成數十名學生傷亡；湖南一學生欲翻墻跑出校外，不慎從圍墻摔下身亡。5月12日 的汶川地震中，又有多少老師和同學失去了生命？本學期,我們附近的八里小學兩位可愛的小學生在玩沙子時，被沙堆無情埋葬!這些觸目驚心的案例與數據怎能不叫人震驚，想想那些如流星般隕落的鮮活的生命,怎不讓人警鐘長鳴? 剛剛過去的11月9日是全國 “消防日”。提到消防，同學們自然會想到令人毛骨悚然的火災二字。是的，火，帶給人們光明，賦

予人們溫暖。但是火也吞噬了無數生命，留下了累累傷痕。我們不會忘記，2003年11月24日凌晨，俄羅斯莫斯科人民友誼大學學生宿舍發生火災，近200名學生受傷，41名學生死亡。這場大火用血淋淋的數字和慘痛的代價，警醒我們火災是威脅日常學習、生活安全的重要因素。身處人員密集的校園的我們，應在腦海中長期鳴響“119”警鈴，提高防火意識和技能。

也許不少同學會認為，安全只是指身體的安全。不對，這決不是安全的全部。如果一個學生不思學習, 喜歡打打鬧鬧,整天抽煙喝酒，泡網吧,這表現出來的就是行為上的安全問題。一個人思想道德的殘缺，比體格不健全更可怕。長期下去可能會成為社會的廢物，甚至成為危害社會發展的危險品。

同學們：一人安全，全家幸福；生命至上，安全為天。生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能永具魅力。因此，為了個人的成長，為了家庭的幸福,在安全的問題上，我們必須要防范在先、警惕在前；必須要樹立高度的安全意識，人人講安全，時時講安全，事事講安全；必須要筑起思想、行為和生命的安全鋼鐵長城。

最后送同學們一句話: 過馬路要像孫悟空——東張西望。遇到紅燈要像老虎——耐心。騎車要像海龜——慢點。

祝愿全體老師同學們：珍視生命，平安健康！我的演講到此結束，謝謝大家。篇五：裴城鎮二小創建平安校園講話稿 裴城鎮二小創建平安校園講話稿 各位領導，同志們：大家好！

今天就我校創建平安校園工作，給大家匯報如下： 建校以來,我校堅決貫徹“安全第一，預防為主，綜合治理”的方針，以“加強安全管理，打造平安校園”為主題，認真貫徹漯河市郾城區《關于開展“平安校園”活動的實施意見》文件精神和郾城區教體局創建平安校園的有關要求，緊緊圍繞創建最安全校園為目標動員和組織廣大師生扎實開展平安創建活動。現將平安創建活動的情況匯報如下:

一、高度重視，健全組織和工作制度

1、統一認識，健全組織。

學校對創建平安校園工作有著清醒的認識，把創建工作列入學校工作議事日程，并以十八大精神和“科學發展觀”的重要思想以及郾城區創建“平安校園”工作的通知為指針，全面貫徹落實通知精神，加強安全管理。在統一認識的前提下，學校成立了以馬時雨校長為組長的創建領導小組，切實做到校長親自抓，分管領導直接抓，全體教師共同抓，教研組、少先隊協助抓，使創建工作有了強有力的組織保證。

2、建立健全有效的管理制度。

有效的管理制度才能確保安全工作落到實處，并不斷得以強化。建立領導、班主任值勤制度，用餐管理制度，保安門衛值班制度，節假日領導值班制度等，同時加強了對學生的安全防范教育工作，經常

召開教師會議，了解、分析情況，及時采取措施，布置創建工作，傳達上級有關精神。結合市、縣安全檢查，督促有關部門及時整改，確保學校創建工作的有序開展。建章立制，學校制定的種類制度主要有：《重點要害部位安全保衛制度》、《門衛制度》、《消防制度》、《實驗室安全防范制度》、《食品管理制度》、《財務管理制度》、《學生宿舍管理制度》、《校園巡邏制度》、《安全演練制度》、《安全排查制度》及各種安全預案。

3、層層落實安全責任制。

按“誰主管誰負責”的原則，學校與班主任簽訂安全目標責任書，班主任與學生家長簽訂目標責任書。建立了“安全目標任務”和“考核獎懲制”，把責、權、利相結合，把各班級每學期各項安全工作進行檢查打分，作為期末評選“先進班級”的重要依據。

4、積極懸掛創建平安校園的安全宣傳橫幅和標語，通過宣傳櫥窗、墻報板報、小報、廣播電視等形式途徑進行廣泛宣傳，全面掀起創建的高潮。積極組織教師學習文件精神，營造平安創建的良好氛圍。在“中小學生安全教育月”里，開展了以消防安全為主題的教育活動，組織消防安全預警演練，學校向每一位學生家長發出了一封有關安全教育的公開信，要求家長配合學校抓好孩子的安全教育工作，要求學生加強自我保護意識，提高自我保護的能力。

5、學校領導和老師經常利用國旗下講話進行安全教育，班主任時常利用晨會和班隊會對學生進行安全教育。

6、通過開展“平安校園創建我也有責”的主題班隊會和各班開 展的安全教育手抄報的比賽評比活動，進一步增強了學生的安全意識，擴展了學生的安全常識。

7、及時與家長溝通，取得家長的支持與配合，重視子女的安全教育。結合安全教育主題和節假日，向家長發放《致家長的一封信》、《告學生家長書》，并通過家長會等途徑向家長傳遞信息，使家長充分了解我校創建“平安校園”的具體活動，提醒家長們在家里加強對孩子的安全教育。組織中高年級的學生開展進營業性網吧的危害性的專題討論，揭示其危害性，教育學生不進入網吧、游戲機房、歌舞廳等未成年人禁止入內的場所，并組織教師進行檢查，引導學生文明上網。組織學生觀看有關安全方面的影片，看完以后要求各年級學生寫觀后感，以此提高學生的安全意識。針對畢業班學生的特點，學校開展了爭做合格畢業生的主題教育，引導學生遵紀守法，刻苦學習，爭取以優異的成績和出色的表現畢業。及時召開畢業班學生家長會，與家長交流，取得家長的配合，來共同使學生走好青少年的生活、學習道路。

二、措施落實到位，人防、技防有機結合

1、加強硬件建設，學校在校園安裝多個監控攝像頭，對校園全覆蓋。

2、加強門衛保安管理，我們制定了嚴格的門衛登記和值班制度，加強門衛管理工作，把好入門關，實行24小時值班。嚴格執行師生出門請假制度、車輛出入制度、來客登記制度。其次，加強值勤值班。學校把男教師編班，由校領導帶班對校園24小時巡邏。確保了學校的安全。

3、加強對學生德育管理工作，建立班級信息員制度，各班主任對班內學生嚴格管理，及時掌握信息上報學校，便于及時進行調解矛盾，防止惡性事故發生，學校經常對有問題學生進行個別教育引導，及時與家長取得聯系，共同做好幫教工作，把矛盾和問題消滅在萌芽中。

4、每周進行安全工作自查，每月進行學校安全檢查，每月進行安全月報。加強消防安全檢查工作，宿舍樓、教學樓過道配備滅火器材，確保安全。

5、嚴格執行食品衛生管理條例，后勤部門重視做好衛生監督工作和操作培訓工作，加強食堂的衛生監督工作，嚴格把好食品采購、清洗、烹飪、消毒衛生關，堅持做好食物留樣制度。食堂工作人員持證上崗規范操作，防止食物中毒事故的發生。

6、加強安全演練，提高師生防災避災能力。我校每月進行一次安全演練，提高師生的安全意識和安全自救互救能力。

三、加強法制教育，創建和諧校園。

1、加強法制教育。學校深入開展普法教育，有力推動了依法治校、依法治教工作。通過對《刑法》、《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《青少年保護條例》等法律法規的學習，增強了教職工的法制觀念，杜絕以教謀私和體罰、變相體罰學生的現象。同時經常對師生進行安全教育、道路交通安全教育，還配合派出所進行禁毒教育，參觀禁毒展覽。每學期聘請派出所同志和法制副校長來校作專題講座。增強學生的法制觀念、道路交通安全、消防安全和自我保護的意識。

2、開足開齊法制課，學校把法制課納入正常的教育教學工作。重視學生和老師的法制教育，衛生紀律教育，行為養成教育，聘請相關人員進行了法制教育和衛生健康教育。加強對學生的法制教育，開展以法制教育為內容的板報比賽，邀請法制副校長來校進行法制巡回教育報告；通過家長學校巡回上課，與家長取得溝通與配合。以提高青少年學生和教育工作者的法制素質為重點，積極開展法制教育和依法治校工作，發揮法制副校長的作用,不斷拓展學校法制宣傳教育的形式。學校法制教育做到計劃、課時、教材、師資“四落實”。我們在教師中開展的法制教育要求從加強師德入手，組織教師認真學習了《中小學教師職業道德》，并能嚴格執行。

第二篇：依法治校_共建平安校園_演講稿

依法治校共建平安校園.大家好!今天我演講的題目是：《依法治校 共建平安校園》。

眾所周知，古往今來，上至國家集體，下至黎民百姓，誰都不能置身于法律之外，更不能凌駕于法律之上,一切行為必須在法律的范圍里進行，任何人都不能超越法律。正所謂“沒有規矩不成方圓。”因此，我們國家一直把依法治國、建立法治社會作為根本的治國方針。不斷完善社會主義法律體系，逐步實現有法可依，有法必依，執法必嚴，違法必究。治國如此，治校亦然。依法治校，用法制規范和保護我們的教育教學順利進行已成為當今學校管理的必然選擇。中學生都是處在青春期的未成年人，易沖動、重哥們義氣，近年來我國青少年犯罪率不斷上漲，給社會、家庭和個人造成了嚴重的危害和巨大的不幸。農村家庭為了改善生活，父母大多在外打工，造成家庭教育缺失。再者現在獨生子女增多，家庭生活水平提高，不少家庭過分寵愛子女，無原則遷就子女的要求，養成子女唯我獨尊，以自我為中心、自私自利、任性、蠻橫、等不正常的性格，當他們的需要得不到滿足，就會不惜采用違法犯罪的手段鋌而走險。

在這里，我要告訴大家一個真實的故事，他是我以前的一個鄰居，名叫小軍（化名），他有一個比他大三歲的哥哥，父母都是老實巴交的農民，平時常在外地打零工，對孩子的管理教育自然也就很粗放。由于經常不在家，總是怕虧待孩子，所以平時的零花錢就給的多一些，當然這也是人之常情，可畢竟是孩子，有了零花錢，兄弟二人經常上網、抽煙。結交了一大幫狐朋狗友在一起瞎混。后來被父母發覺，真是又生氣又寒心。為人父母的在外地如此辛苦的掙錢，卻換來這樣的結果，自然會很生氣。大發雷霆之后，他們決定，從此零花錢一分不給。這兄弟倆上網成癮，為了5元上網費，小軍在校門口攔截低年級學生索要錢物，被欺負的學生找來一位高年級學生將小軍嚇跑。第二天，小軍叫來哥哥和幾位朋友，在上學路上截住那位高年級學生，爭吵中，小軍的哥哥拿起磚頭朝那位學生頭部

砸去，被砸著當時就暈倒在地，后經檢查顱骨塌陷。由于都是未成年人，沒有判刑，但小軍家賠償其醫藥費3萬多元。

一件件血淋淋的事實顯示，青少年犯罪已越來越成為全社會不容忽視的問題。我認為學校在這方面應加大宣傳力度，專門請一些法律專家來為我們開座談會，增強廣大學生的法律意識；法律是一把雙刃劍，要使同學們通過學法、懂法，學會用法律來規范自己的言行，學會拿起法律武器保護自己的利益。

實現依法治校，首先要提高全體師生的法律意識、加強學生的權利意識。那么如何來做到這一點呢？我認為一是學法知法，二是守法護法，三是用法維權。我們學校在這一點上做的比較到位。學校法制教育課由校長及學校領導親自擔任，每位教師都是法制宣講員。在法制課上師生共同學習法律法規已成為我們學校一道亮麗的風景線，《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《學生意外傷害事故處理辦法》我們都熟記于心。目的是為了讓學校工作有章可循，有制可依，做到事事有人管，人人都負責。如今，遵紀守法、照章行事已成為我校師生自覺的行動準則，民主法制、公平正義，是建設和諧社會的必然要求。更新教育觀念，用法律保護全體師生的利益，是實施素質教育的必然要求。因此，我要說：依法治校，勢在必行。功在當代，利澤千秋。謝謝大家！

第三篇：依法治校_共建平安校園_演講稿

依法治校共建平安校園.大家好!今天我演講的題目是：《依法治校 共建平安校園》。

眾所周知，古往今來，上至國家集體，下至黎民百姓，誰都不能置身于法律之外，更不能凌駕于法律之上,一切行為必須在法律的范圍里進行，任何人都不能超越法律。正所謂“沒有規矩不成方圓。”因此，我們國家一直把依法治國、建立法治社會作為根本的治國方針。不斷完善社會主義法律體系，逐步實現有法可依，有法必依，執法必嚴，違法必究。治國如此，治校亦然。依法治校，用法制規范和保護我們的教育教學順利進行已成為當今學校管理的必然選擇。中學生都是處在青春期的未成年人，易沖動、重哥們義氣，近年來我國青少年犯罪率不斷上漲，給社會、家庭和個人造成了嚴重的危害和巨大的不幸。農村家庭為了改善生活，父母大多在外打工，造成家庭教育缺失。再者現在獨生子女增多，家庭生活水平提高，不少家庭過分寵愛子女，無原則遷就子女的要求，養成子女唯我獨尊，以自我為中心、自私自利、任性、蠻橫、等不正常的性格，當他們的需要得不到滿足，就會不惜采用違法犯罪的手段鋌而走險。

在這里，我要告訴大家一個真實的故事，他是我親自教過的一位學生，名叫小軍（化名），有一個比他大三歲的哥哥，父母都是老實巴交的農民，平時常在外地打零工，對孩子的管理教育自然也就很粗放。由于經常不在家，總是怕虧待孩子，所以平時的零花錢就給的多一些，當然這也是人之常情，可畢竟是孩子，有了零花錢，兄弟二人經常上網、抽煙。結交了一大幫狐朋狗友在一起瞎混。后來被父母發覺，真是又生氣又寒心。為人父母的在外地如此辛苦的掙錢，卻換來這樣的結果，自然會很生氣。大發雷霆之后，他們決定，從此零花錢一分不給。這兄弟倆上網成癮，為了5元上網費，小軍在校門口攔截低年級學生索要錢物，被欺負的學生找來一位高年級學生將小軍嚇跑。第二天，小軍叫來哥哥和幾位朋友，在上學路上截住那位高年級學生，爭吵中，小軍的哥哥拿起磚頭朝那位學生

頭部砸去，被砸著當時就暈倒在地，后經檢查顱骨塌陷。由于都是未成年人，沒有判刑，但小軍家賠償其醫藥費3萬多元。

一件件血淋淋的事實顯示，青少年犯罪已越來越成為全社會不容忽視的問題。我們教師在這方面應加大宣傳力度，專門請一些法律專家來為同學們開座談會，增強廣大學生的法律意識；法律是一把雙刃劍，要使同學們通過學法、懂法，學會用法律來規范自己的言行，學會拿起法律武器保護自己的利益。

實現依法治校，首先要提高全體師生的法律意識、加強學生的權利意識。那么如何來做到這一點呢？我認為一是學法知法，二是守法護法，三是用法維權。我們學校在這一點上做的比較到位。學校法制教育課由校長及學校領導親自擔任，每位教師都是法制宣講員。在法制課上師生共同學習法律法規已成為我們學校一道亮麗的風景線，《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《學生意外傷害事故處理辦法》我們都熟記于心。目的是為了讓學校工作有章可循，有制可依，做到事事有人管，人人都負責。如今，工作、生活兩條線上，遵紀守法、照章行事已成為我校師生自覺的行動準則，民主法制、公平正義，是建設和諧社會的必然要求。更新教育觀念，用法律保護全體師生的利益，是實施素質教育的必然要求。因此，我要說：依法治校，勢在必行。功在當代，利澤千秋。謝謝大家！

論依法治校

依法治校不是一部分人“治”另一部分人，而是全體教職員工依據法律和校規自己約束自己。如果校規的制定沒有師生員工的廣泛參與，如果校規的內容得不到廣大師生員工的認同和自覺遵守，就不可能真正實現依法治校。

某高校有一位法學教授當了院長，一方面大講依法治校，另一方面又大講惡法亦法。他明確要求教師和學生遵守學校有關機關制定的全部規章，而不管這些規章是人事處制定的還

是房管科制定的，是合理的還是不合理的。至于有關機關是否對所有的人一律平等地執行這些規章，那他是管不了也不愿管的。顯然，在他看來，校規不過是學校有關機關整治師生的工具。這樣的依法治校，只能讓師生們更加寒心，只能搞壞依法治校的名聲。

任何法律都具有預先公布、同樣情況同樣處理和強制實施的技術特征，否則就不是法律。商鞅變法的時候曾貼出告示：誰把一根木頭從都城的甲處搬到乙處，就可以從政府領得若干黃金。一般人都不相信，但有一個人按告示去做了，商鞅果然給了他告示上所說的黃金。可見法的強制性決不僅僅意味著政府執法時不許百姓反抗，而且意味著政府及其官員必須守法和執法。如果高興就執法不高興就不執法，法律就沒有權威，人民就不會守法，法律從而也就達不到它的目的。國家的法律是這樣，校規也是這樣。從這個角度看，這位院長治下的某些“校規”是不配稱之為校規的。例如學校房管科制定的集體宿舍分配方案規定：博士一人一間，碩士二人一間，本科及本科以下學歷者三人一間。而實際所做的是：博士即使是剛畢業的都分給兩居室，本科及本科以下者都分給二人一間，理由是學校規定的集體宿舍分配標準是下限；而碩士即使教了七、八年書也還是兩人一間，這時學校規定的集體宿舍分配方案又成了上限。我想，除非在這個學校里碩士被明確規定為賤民或私生子，否則即使根據惡法亦法的原則，這樣的校規也不配叫做校規。惡法可以在法律的內容上不平等，但在實施上仍然必須是平等的；否則只能是人治。

現在講依法治校，首先當然要做到有法可依有法必依。但是依法治校并不是要在學校里實行商鞅式的嚴刑峻法統治，而是要適應依法治國的需要，建設民主法治的學校。如果這樣來理解依法治校，那么下面幾個問題就是不能回避的。首先，依誰的法治校？學校不能超然于國家法律之外，它必須執行國家的法律，校規只能規定國家法律沒有規定或規定不詳的問題。那么這些校規應當由什么人或什么機關來制定呢？根據民主原則，我認為只能由民主選舉的教職工代表大會來制定。學校各行政部門只能享有提案權，而不能享有規章制定權。涉及學生利益的校規，還必須讓學生代表列席并充分聽取他們的意見。（我并不主張賦予學生代表以表決權，除了學生年輕幼稚外，更重要的是學生在學校里是過客，容易產生短期行

為。）只有這樣制定的校規，才能具有最大的合理性和權威性，才能得到廣大師生員工的自覺遵守。校規只有這樣制定，廣大師生員工才能感覺到自己是學校的主人，才不至成為被動服從而又心懷不滿的無所作為的被治者。需要特別指出的是，教職工代表大會的代表在目前的情況下不能按人口比例從各部門產生，而應當按國家關于后勤社會化和精簡行政機構的要求，根據國家規定的教學人員和非教學人員比例（這一比例必須保證專職教師在數量上的絕對優勢）分別從教師和非教師中產生。教職工代表大會除了規章制定權外，還必須擁有學校自籌資金的預算決定權和決算通過權。法律的權威必須由立法機關控制錢袋來保障，校規的權威也必須由教職工代表大會控制錢袋來維護。這樣一來，學校行政部門的權力將受到極大的限制，但是他們同樣可以從依法治校中獲益，他們將不再有“聽哪個領導的”這樣的煩惱。其次，依什么樣的法治校？簡單地講惡法亦法顯然是不對的，否則就不會有“多數人的暴政”這個概念了，當年的德國和日本的法西斯也就可以憑依法行暴的理由而不受懲罰了。法律必須公平，必須保障被治者的權利；校規也一樣。最起碼，校規不得與國家的憲法和法律相沖突，不得以多數人的意志剝奪少數人的平等權利。像“男三十五，女三十二”這樣的分房條件，就明顯與憲法規定的男女平等原則相沖突。就校規講惡法亦法，只有滿足了以民主程序制定、不與國家法律（包括憲法）相沖突、不歧視這三個條件，才能說得通。但是一項校規如果滿足了這三個條件，即使需要修改，我們也只能說它是不合理的校規，而不宜叫它“惡法”。對于符合這三個條件的不合理的校規，在正式廢除或修改以前，我們仍必須遵守。再次，依法治校是誰治誰？現在講惡法亦法的人心中，依法治校似乎指的是由行政部門來代表學校治教師和學生，依法治校就是要加強領導和行政部門的權威。這種觀念必須改變；因為它一方面助長了領導和行政部門的特權思想，另一方面又打擊了廣大師生依法治校的積極性。依法治校不是一部分人治另一部分人，而是全體教職員工依據法律和校規自己約束自己。如果校規的制定沒有師生員工的廣泛參與，如果校規的內容得不到廣大師生員工的認同和自覺遵守，就不可能真正實現依法治校。我并不主張廢除一切強制，但是一項法律或校規如果不是把極少數人而是把大多數人假定為需要強制的對象，它是注定要大打折扣并且要短命的。最

后，依法治校怎么治？跟法律一樣，校規也不能只有實體性的規定，還應當有合理和可操作的程序性規定，代表學校執行這些校規的機構必須按規定程序執行校規。如果沒有程序性規定，則必須符合正當程序原則。正當程序的有些內容已經由法律或法院的判決予以明確，例如對某一個或某幾個人不利的決定應當在作出決定前聽取當事人的申辯、應當給申辯者以必要的準備時間、應當在作出決定后及時送達。起碼，正當程序原則要求執法者在無具體程序規定時憑良心操作，不得濫用權力。

依法治校演講致辭

第四篇：加強依法治校建平安校園

加強依法治校 建設平安校園

近幾年來，在我國部分地區未成年學生傷害事故和未成年人犯罪接連不斷的發生，且整體呈上升均勢，給眾多的家庭帶來了無比的痛苦，給學校的正常教學秩序帶來了嚴重的影響，同時也嚴重地危害了社會的穩定。在推進依法治國，建設社會主義法治國家的進程中，加強對青少年的法制教育，促進青少年的健康成長，我們負有不可推卸的歷史責任。所以，“創建平安和諧校園”不僅僅是社會的要求，也是各地方各學校的共同追求。毋庸置疑，學校安全是學校教育的一個重要問題。隨著社會的發展，安全問題越來越受到普遍的重視。安全問題有很多種類，而最好的處理安全問題的方法就是依法辦事。

現在學校的安全管理，包括學校的各方面管理，都需要貫徹法律的意識和觀念。根據《中小學幼兒園安全管理辦法》第三章的規定，學校應當建立的安全制度涉及很多方面。當然對學校而言，制度制定的形式可以多樣，但應當包含的基本內容必須健全。如，校內安全工作機制的建立，實行校長、園長負責制；建立健全門衛制度，必須由能夠切實履行職責的人員擔任門衛；建立學校安全定期檢查制度和危房報告制度；落實消防安全制度和消防工作責任制；建立水電氣等設施設備的安全管理制度；建立食品藥品飲用水衛生制度；建立實驗室安全管理制度；建立學生安全信息通報制度；建立住宿學生專門安全管理制度；建立接送學生的車輛安全制度以及安全工作檔案的建立等，以期通過相對完備、詳細的規章制度，使學校每一個教職工都清楚地知道自己在學校安全管理之中擔負的責任。

目前,農村小學安全教育工作存在的問題主要表現在: 1.工作不到位。學校安全教育工作是一項涉及面非常廣的工作,可以說它涉及到學校的每一項工作,因而需要全校每一個師生員工的共同參與,但由于學校的主要工作和任務是教學工作,一部分領導和教師因此對學校安全教育工作重視不夠,有的甚至出現疏忽的現象,因此時有或大或小的安全事故的發生,從而造成了不必要的損失。

2.職責不明確。由于學校安全工作需要人人參與,人人去管理,但有時又是事事無人管理。因而出現問題時,常互相推諉責任,這是職責不明確的表現。

3.重視程度不夠。個別教師和家長認為,只要學生學習好就行,其它方面都是次要的。因而忽視了對學生進行安全教育,學生安全知識比較缺乏,自我保護意識差。

對此，我建議應采取如下的措施：

一、學校領導要提高抓安全教育工作的意識。

目前,一些學校的安全工作重安全管理、輕安全教育。在安全管理中,學校建立了以校長為核心的安全管理領導機構,制定了安全管理制度、重大安全事故處理應急預案等,層層落實了責任制,簽訂了責任書,而如何對學生進行安全教育卻沒有明確的細則,只是在安全工作計劃中體現出要進行幾次活動。活動結束后,學生理解、掌握到什么程度,學校領導就不得而知了。除此以外,部分學校對本校的安全隱患不能及時發現,不能及時處理,不能第一時間出示安全警示標志,出了事故總會找到一大堆理由。因此提高學校領導抓安全工作的意識是必要的。學校領導除督促、檢查、落實以外,還要對教師進行安全知識的培訓,特別是對班主任培訓;還要走進學生中間,了解學生對安全知識的掌握情況,如:召開學生座談會、安全知識演講會、安全知識競賽等。有條件的學校還要開設法制、心理健康、安全教育等課程,切實把安全管理與安全教育有機地結合起來。

二、班主任要把安全教育擺在班主任工作的首要位置。

學生的安全教育主要是通過班主任來完成的,責任重大。班主任不但要了解有關的安全常識,而且要強化學生的安全意識,要天天講安全,時時提醒、監督、檢查。每一次大型活動前都要講安全,活動結束后還要總結。大部分的學生自律性較差,班主任就要根據每個學生的特點,耐心、細致地做好工作。如:學生之間鬧矛盾要及時解決,避免發生刑事案件。對經常不遵守交通規則的學生要反復進行教育,用具體的實例感化他們,必要時與家長取得聯系,共同對學生進行教育。

班會課是班主任對學生進行安全法制教育的重要陣地。利用班會課可以對學生進行法制教育、生存教育、感恩教育與危機防范教育。湖北某地接連發生8起家庭被盜、商店被撬案件，現場不留痕跡，作案手法高超。經偵破，這伙神出鬼沒的作案團伙是由21名13歲左右的初中學生組成。這些人有的從8、9歲就染有不良習氣，但又得不到及時的教育和矯正，最終走向犯罪。因此，要針對學生年齡、生理及心理特點,通過放錄像、安全健康知識講座和競賽、師生自編自演小品等多種形式對學生進行教育,提高學生的安全意識,培養他們自我保護的能力。因此,班主任站在安全教育的第一線,在學生安全教育中起著重要作用。

三、課堂教學中滲透安全教育。

對學生進行安全教育是每個教師的責任。在課堂教學中,根據學科特點適當地進行安全教育是必要的。比如:體育課的安全隱患較多,這就要求體育教師每一節課都要對學生進行安全教育。其它學科滲透安全教育要根據教學內容而定,不能千篇一律。也就是說,每個教師都要重視學生的安全教育,把學生的安全教育放在教書育人的重要位置。

四、未成年人的監護人

一些學生家長認為學生在校期間，學校和老師就是學生的監護人，就要承擔學生行為的后果。這種看法沒有法律依據。我國民事法律規定的監護制度是基于血緣關系產生的。《民法通則》第十六條規定，未成年人的父母是未成年人的監護人；未成年人的父母已經死亡或者沒有監護能力的，由具有監護能力的人祖父母、外祖父母、兄、姐或者關系密切的其他親屬、朋友愿意承擔監護責任的人擔任監護人。沒有以上監護人的，由未成年人的父母的所在單位或未成年人住所地的居民委員會、村民委員會或民政部門擔任監護人。

五、以人為本、法制宣傳教育深入持久。

為了增強學生的遵紀守法意識，教育學生學法、守法、懂法，引導學生用法律武器保護自己，常敲校園警鐘，鳴安全常笛。學校將法制教育納入課堂教學之中，在全校各班開設《法律常識》、《勞動法》課程，使法治宣傳教育課堂化。新生在入學教育中開展了軍訓、校紀校規、法制教育系列活動，并簽“做文明學生、做守法公民”行為公約。利用廣播、電視、電子顯示屏等宣傳輿論工具進行法制宣傳，在校閉路電視中，開設了“法制園地”。在校有線廣播中開設了“校園警笛”欄目。每周日各班舉行班會，班主任總結通報上周情況，提出改進辦法。每周一早上全校學生例會，通報上周全校的綜合情況，進行批評與表揚，提出整改意見，部署下一周工作，做到了警鐘常鳴，讓學生明白該做什么，不該做什么，尤其是讓學生知道法律是紅線、是高壓線不能逾越，從而提高學生的法紀意識。

六、正面引導，德育教育常抓不懈，第二課堂活動大力開展。學校積極開展各項活動，全方位引導學生愛學校、愛專業、愛學習，人人爭當遵紀守法好學生。在校園醒目處安裝校訓等，在教學樓每個教室門口安裝勸學、警世牌，內容涵蓋人生理想、道德修養、做人技巧、處事能力等方方面面，營造育人氛圍，引導學生學會做人、處事。

總之，在學校安全管理工作中，保護學生的生命、健康和安全是義不容辭的責任，持久地對學生進行安全教育,是確保學生安全的根本措施,也是學校和每一名教職工都擔負著重要的職責。在實際工作中，只有做到預防與正確處理并重，才能切實維護學校和師生的合法權益，創建真正的平安校園。

第五篇：建立依法治校運行機制

梁邱一中建立依法治校運行機制

我校現有30個教學班，在校學生1457人，在職教職工132人，學校規模大，管理任務重，難度大。近年來，學校堅持以黨中央依法治國方略為指導，以建立規范高效的學校管理運行機制為目標，大力推進依法治校工作，促進了學校管理的法制化、科學化進程。

一、化法為規，建立制度約束機制

制度化是科學化的基礎，實施依法治校，必先推進學校管理制度化。幾年來，我校先后制定了80余個規章制度，為學校各項工作的有序運行提供了依據和保證。

1、在思路上，體現法治性和科學性。由“人治”走向“法治”是依法治理的基本要求。我校在制定規章制度過程中，將克服“人治”現象作為推進學校管理法制化進程的基本出發點，根據《憲法》和《義務教育法》、《未成年人保護法》等專業法律法規的要求，集全校師生員工的智慧，學校制定了一系列的規章制度，并經教職工代表大會討論通過實施，使學校辦學行為逐步實現了由依靠上級主管部門的行政命令和學校領導人的意志辦學向依靠規章制度辦學的轉變，奠定了學校管理法制化和科學化的基礎。

2、在內容上，體現合法性和全面性。近年來，我校根據新時期教育改革發展的總體要求和學校工作實際，快速推進了建章立制工作。在此項工作中，我們一方面堅持了規章制度的合法性。根據法律法規要求，新建規章制度；根據形勢的變化修訂規章制度；根據新的法律法規充實和完善規章制度；根據法律法規的變化廢止規章制度。另一方面是堅持了規章制度的全面性。我校規章制度，包含了學校教育教學、教師隊伍建設、財務產業管理，安全衛生、考核評估、教育教學獎懲等方方面面，涵蓋了學校管理的各項內容，做到了學校各項工作都有章可循、有據可依。

3、在過程上，體現漸進性和民主性。所謂漸進性，就是根據學校發展的客觀實際和階段性工作重點逐步完善規章制度。如 《關于聘請行風監督員的實施細則》、《教師考核實施辦法》等，都是在學校管理日趨規范的條件下逐步建立起來的。所謂民主性，就是制定規章制度，要充分尊重師生的參與權和決定權，發揚民主，走群眾路線。涉及學校發展全局的規章制度，堅持在廣泛征求意見的基礎上由教代會審議通過；涉及教職工切身利益的重大事項，堅持由教代會審議決定；涉及學生的相關內容，堅持在學生中廣泛征求意見后形成決定。

4、在實施上，體現可行性和實效性。我校訂立的各類規章制度，均遵循了可操作性原則，既在法律法規規定范圍內，又符合學校工作實際。在實施規章制度過程中，做到了依規辦學，有規必依，違規必究，使各項規章制度得到了有效的貫徹執行。

二、規范管理，建立工作運行機制

科學嚴格的管理是推進依法治校的重要保證。我們堅持“四個落實”，做到“四個到位”，保證了依法治校工作的有序開展。

1、堅持“四個落實”。一是組織落實：學校成立了以黨政一把手為組長，分管德育工作的副校長和法制副校長（外聘鎮法庭王善偉庭長擔任）為副組長，相關部門負責同志和法制輔導員為成員的“依法治校工作領導組”暨“法制教育領導組”。二是機構落實：學校依法建立了有效的三級管理系統。即由校長辦公會和行政會議組成的決策系統，由學校“一室三處一科”組成的指揮系統和由各年級組形成的執行系統。各級職能清晰，目標明確，有利于學校各項工作的開展。三是人員落實：科學設定了各種崗位，配齊了“法制教育領導組”領導下的三支工作人員隊伍，即以法制副校長、法制輔導員、心理咨詢顧問、家長委員會代表等組成的校外輔導人員隊伍；以政教處、保衛科、團委干部和班主任組成的政工人員隊伍和以思想政治課、心理健康課及相關學科教師組成的施教人員隊伍，各類人員分工明確，職責健全。四是責任落實：學校建立了各部門工作職能和各類人員崗位職責，擬定了部門和個人的工作目標，將依法治校工作特別是法制教育工作，納入目標責任制實施范圍，和學校其他工作一起落實，形成了既有齊抓共管，又有各司其責的工作格局。

2、做到“四個到位”。首先是認識到位：將法制教育與教職工政治學習有機結合，并納入教職工繼續教育和考核范圍。通過組織專題學習、聘請領導和專家作輔導講座、組織課題研討、布置自學任務、開展經驗交流、組織知識競賽和學法檢測等形式，先后組織教職工系統學習了《憲法》和教育專業法律法規，提高了教職工依法治校的認識和依法執教的水平。其次是經費到位：近年來，我校在經費非常困難的情況下，優先保證普法經費投入，為教職工配發了《“四五”普法讀本》、《教師法講座》等10余種普法學習材料，編發了《學生手冊》，收入了有關法律條文和學校紀律規定，作為學生法紀教育校本教材，訂閱了《法制日報》、《少年與法》等近十種普法宣教類報刊，向學生家長印發《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》等學習資料，保證了日常普法宣教活動的經費開支。第三是工作到位：嚴格實施計劃管理，將依法治校工作作為學校總體發展規劃的核心內容，并納入學校階段性工作計劃。制定了《“四五”普法規劃》，相關部門還專門制定了每學期工作計劃，保證了依法治校工作的有序運行；加強監督檢查，保證了各項工作任務和措施的真正落實；結合每學年評優選先工作，開展一次工作評估，舉行一次經驗交流會，表彰一次先進集體和個人，強化了工作激勵。第四是資料管理到位：建立了依法治校專項檔案，按《教育部辦公廳關于開展依法治校示范校創建活動的通知》要求，對普法依法治校的相關文字、圖片、音像資料和計算機教學軟件資料，進行分類管理，做到記載翔實、裝訂規范、查閱方便。

三、多管齊下，建立宣傳教育機制

加強法制宣傳教育，是提高師生法制意識和水平的有效途徑。幾年來，我們堅持多管齊下，嚴格措施，分層次，分階段，有重點地開展靈活多樣的系列教育活動，強化了教育效果。

1、在課堂教學中全面滲透。堅持將法制教育與課堂教學有機結合，滲透到課堂教學的全過程。按規定開設法制教育課，做到了計劃、課時、教材、師資“四落實”；還通過思想政治課、心理健康課、團隊活動、班會活動等對學生進行系統的法律知識 3 傳授；在相關學科的教學中，充分挖掘教材里涵蓋的法制教育內容，結合教學活動對學生進行法律常識和法制意識的培養。

2、組織專題報告。每學年新生入學時，我們都要集中一周時間，對學生進行《中小學生守則》、《中學生日常行為規范》等法律規范和學校系列規章制度的學習，使學生明確各種常規要求。我們還堅持每學期舉行1—2次法制報告會，由學校政工干部、法制副校長、法制輔導員、心理咨詢員、老干部等為學生作專題報告，使學生受到系統的法律知識教育、良好的心理素質培養和高尚的道德引導。

3、開展幫教活動。為了幫助問題學生轉化和進步，學校對嚴重問題學生實行建檔跟蹤管理，并實施了一系列幫扶措施。一是實施共產黨員聯系問題學生制度。要求每名共產黨員要負責聯系并轉化一名問題學生；二是實施家訪制度。要求教師對建檔管理的問題學生必須家訪；三是舉辦法紀教育訓練班。將問題學生按8—10人編班，由學校政工干部負責集中教育或組織開展活動，有針對性地幫助問題學生轉化；四是學生間廣泛開展“一幫一”結對幫扶活動，使問題學生在榜樣的感召下得到進步。

4、舉辦征文和知識競賽活動。配合讀書、影視教育及各種專題教育活動，開展征文競賽。舉辦《危險在你身邊》觀后感征文活動和遠離毒品，珍愛生命、學習新《守則》、新《規范》、保護環境從我做起等主題征文活動。在各種征文評選中，先后有數百人獲獎。還就《中學生守則》、《中學生日常行為規范》、《未成年人保護法》等近10部法律法規舉辦了知識競賽，并將相關法律法規內容納入學生期末考試范圍，加大了普法的推動力。堅持每年舉辦一次主題班會競賽，將有關法律知識的宣教融入班會，使學生在生動活潑的班會上中受到法的熏陶。

四、內外結合，建立支持協作機制

推進依法治校需要校內外相互結合，學校、家庭、社區合作支持，有關部門齊抓共管，才能收到良好的效果。

1、加強校園環境建設。加強校園凈化、綠化、美化工作，使學校環境更具有藝術性；在校內設置名人雕塑、格言警句、標兵榜等宣傳陣地，懸掛“校園之星”圖片、征集展示學生“綠化警示語”、“安全警示語”，使校園環境更具有激勵作用；建立校史陳列室，定期組織學生參觀，對學生進行校史教育；設立黑板報、專刊、文化櫥窗、讀報欄，開辟“校園說法”專欄，使校園內處處見法；利用校園有線廣播和閉路電視系統，自辦節目，定期播出法制宣傳教育內容。校園環境的規范化建設，形成了濃郁的法制教育氛圍。

2、建立法制教育基地。一方面是建立校外法制教育基地。我校先后與相關單位共建，確定校外德育基地，其中，鎮司法所、法庭等為法制教育基地；另一方面是建立校內法制教育基地。學校設置了“青少年法制教育室”，陳列了學校法制教育圖片、書刊、學生作品等，配備了錄放像設備，作為開展集中教育的固定場所。校內外兩個基地的建立，為規范地開展法制教育提供了陣地保證。

3、積極指導家庭教育。堅持利用家長學校，每學期開展1—2次家庭教育知識講座，幫助家長提高家教水平；定期召開家長座談會，及時溝通信息；建立家長開放日，廣泛征求家長對學校教育的意見和建議；開展家庭教育經驗交流活動，及時推廣先進的教子經驗；建立“家校聯系卡”，架起學校和家庭的橋梁；每年寒、暑假印發《給學生家長的一封公開信》，對學生假期的學習和生活提出明確要求。家校聯系的加強和對家庭教育的系列指導，促進了學校教育與家庭教育的協調一致。

4、努力優化社區教育環境。配合有關部門抓好校園周邊環境綜合治理，加強校門的安全保衛工作；延伸擴大監管范圍，堅持學生上學、放學期間校門外到大街范圍內的安全巡視，有效地扼制了校外閑雜人員肇事；協同相關部門，開展校園周邊環境綜合治理；每年召開一次“三結合”教育座談會，爭取相關部門對學校工作的支持，使校外教育環境明顯改善。

五、尊重主體，建立權益維護機制 全面實施教職工民主管理和民主監督，有利于維護師生的合法權益，集中群眾智慧管理學校，有效地推進依法治校進程。

1、建立保障體系。建立健全并嚴格實施各項規章制度，是落實教職工民主管理的重要保證。在推行制度化過程中，我校先后制定并實施了《教職工代表大會章程》、《校內教師申訴制度》、《校內學生申訴制度》、《校務公開實施細則》等規章制度，規范了教職工民主管理的各項工作，保證了教職工民主管理工作的科學運行。

2、溝通信息渠道。堅持重大事項決策之前，召開聽證會、討論會或進行個別訪談，廣泛聽取群眾意見；定期召開離退休教職工座談會，邀請離退休教職工代表列席教代會，走訪離退休老干部，聽取老同志對學校工作的意見和建議；在教職工中開展“提一條合理化建議”活動，對好的建議及時采納；設立“家長開放日”、校長接待日，聘請行風監督員，主動接受社會各方面的建議和監督。多角度全方位的信息反饋，為學校決策提供了有效咨詢和參考。

3、規范教代會。規范教代會工作是教職工民主管理的核心內容。我校建有由57人（占教職工總數的28%）組成的教代會，在教代會工作中，做到了組織機構、會議時間、會議組織、會議內容、會議討論、提案處理、決策實施“七個規范”，將教代會開成了學校的“人代會”。教代會的規范運行，有力地激活了教職工當家作主的責任感和使命感，增強了教職工對學校管理的認同感，為學校的快速發展增加了強大動力。

4、推行校務公開。校務公開是實施教職工民主管理的有效載體。近幾年，我們大力推行校務公開，做到了“五個堅持”：一是堅持組織領導的嚴密性。成立了校務公開領導組，制定了相關工作制度；二是堅持公開內容的全面性。對向內和向外公開的兩個方面的內容都作了明確具體的規定；三是公開事項的真實性。保持公開內容真實、準確無誤；四是公開形式的多樣性。采取了召開各種會議、利用常規宣傳媒體、建立《校務公開專欄》等靈活多樣的形式進行；五是實施過程的科學性。落實實施公開的責任人，把握好公開的時機，掌握好操作的藝術。

5、滿足合理需要。一方面，對教職工給予政治上的關心，思想上的促進，為教職工自我實現搭建廣闊的平臺，使教職工成就事業的需要得到滿足；另一方面，盡可能提高教職工生活福利待遇，解決教職工的生活困難，為教職工創造溫馨幸福的生活和心情舒暢的工作環境，自覺地把個人目標與學校發展目標有機結合起來，創造性地開展工作，積極主動地參與學校管理。

六、深化改革，建立競爭激勵機制

良好的運行機制是實施依法治校的重要保證。幾年來，我們通過推進學校內部管理體制改革，構建了合法、公平、公正的競爭激勵機制。

1、完善行政監督體系。學校建立了包括教職工民主監督，社會廣泛監督和學生參與監督的行政監督體系。教職工對學校行政工作的民主監督，主要是通過召開各種專門會議、校長信箱（書面信箱、電子郵件）等渠道收集信息、民主評議干部等形式來實現；社會的廣泛監督主要是通過課改開發日、家長評教、行風監督員監督等形式實施；學生參與監督主要是通過校長信箱、學生評教等形式進行。覆蓋無縫的行政監督體系的建立有力地推進了學校師德行風建設，促進了依法治校進程。

2、改革人事分配制度。全面推進中學人事分配制度改革是當前教育改革的一個重大課題。我校按上級黨委、政府和教育行政部門的要求，實施了以校長負責制、年級主任負責制、崗位目標責任制、教職工全員聘任制為內容的改革措施。

3、建立考核評價體系。我們堅持以教育評價為調控手段，推動學校發展。在評價指標上，堅持全面性原則。建立了門類齊全、內容廣泛的考核評價體系；在評價策略上，堅持過程性原則。落實專門人員，作好教育教學全過程各種信息的收集和整理，為終結性評價提供依據；在評價方法上，堅持綜合性原則。做到信息收集渠道多元化，信息收集手段綜合化，信息處理合理化；在評價結論上，堅持客觀性原則。在評價結果的認定上，堅持全面綜合考慮各種評價指標，在評價結果的運用上，將評價結果與部門和個人的切身利益直接掛鉤，最大限度地放大評價的調控作用。持之以恒，堅持不懈的普法依法治校實踐，促進了學校教學質量和辦學效益的提高。師生違法犯罪率為0；學校榮獲藝術教育特色學校、普法依法治理先進單位、社會治安綜合治理模范單位等獎勵，學校教育質量大幅度提高，并呈現出跨越式、超常規發展的良好勢頭。

2011.3.2