第一篇：師德征文4

師德征文

師德師風(fēng)征文：有所失，有所獲

2003年，我滿懷一腔熱血來(lái)到了安陽(yáng)縣四中。心潮澎湃的我意識(shí)到，從此我就從一個(gè)講臺(tái)下讀書修業(yè)的學(xué)生，蛻變成立足三尺講臺(tái)的光榮教師了。勤奮刻苦是我的品格，銳意進(jìn)取是我的秉性。我一向不服輸，學(xué)，要求最好；做，要求最優(yōu)。在不同的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，取得了顯著的工作成績(jī)。

（一）孜孜不倦結(jié)碩果

二零零四年秋季開(kāi)學(xué)后，在經(jīng)過(guò)一年嚴(yán)格實(shí)習(xí)鍛煉后，擔(dān)當(dāng)了數(shù)學(xué)課的教學(xué)和一個(gè)班的班主任。作為數(shù)學(xué)教師，不僅僅要求具備豐富的教學(xué)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，深厚的知識(shí)底蘊(yùn)，還要引導(dǎo)學(xué)生用心參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。作為班主任，除了做好日常的工作以外，還要加強(qiáng)班級(jí)管理，建立良好的班干部隊(duì)伍，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的群眾凝聚力。困難面前我沒(méi)有退縮，而是堅(jiān)守我的品格，發(fā)揚(yáng)我的秉性。

作為一名青年教師，個(gè)性是人生中第一次當(dāng)班主任又教數(shù)學(xué)課的青年教師，任重而道遠(yuǎn)。教學(xué)上論經(jīng)驗(yàn)，和其他老師不可同日而語(yǔ)；班級(jí)上論管理，不能和市縣優(yōu)秀班主任相提并論。但作為一名青年教師，我相信“勤能補(bǔ)拙”，“業(yè)精于勤”。當(dāng)教學(xué)上出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，便向同行門虛心請(qǐng)教，樂(lè)此不疲；當(dāng)管理上出現(xiàn)漏洞時(shí)，便請(qǐng)先輩們指點(diǎn)迷津，付諸實(shí)施。憑著一股任性，揣著一份職責(zé)心，每一天早上天不亮就來(lái)到操場(chǎng)，和同學(xué)們一塊站隊(duì)上操，鍛煉身體；白天課上精心授課，課下認(rèn)真批改作業(yè)；晚上便會(huì)來(lái)到寢室，提醒學(xué)生早點(diǎn)休息，蓋好被子，以免著涼感冒。春夏秋冬，寒來(lái)暑往，終因操勞過(guò)度，舊疾復(fù)發(fā)。

光陰似箭，歲月如梭。轉(zhuǎn)眼已到了高三——人生命運(yùn)的轉(zhuǎn)折時(shí)期。然而，病情也在一天天變化，到醫(yī)院檢查后需立即住院治療。望著眼前這八十多位朝夕相處的身影，就象自己的弟妹需要照顧，看著他們虔誠(chéng)的求知目光，實(shí)在不忍心撇下他們，離他們而去。當(dāng)時(shí)學(xué)校數(shù)學(xué)老師緊缺，換老師也不現(xiàn)實(shí)，何況他們和新老師還會(huì)有一段磨合期，時(shí)間不等人，那樣會(huì)影響他們的成績(jī)；如果堅(jiān)持下來(lái)，身體可能會(huì)吃不消。我不能辜負(fù)學(xué)生的信任，家長(zhǎng)的重托，領(lǐng)導(dǎo)的期望。經(jīng)過(guò)深思熟慮，決定采用藥物保守治療，我毅然決定暫緩手術(shù)。就這樣，日復(fù)一日，每一天仍以頑強(qiáng)的毅力與病魔做斗爭(zhēng)。

寒假如期而至，在放假后的第二天，便做了手術(shù)。春節(jié)舉家團(tuán)圓，合家歡樂(lè)的時(shí)刻，我卻躺在病床上，更令我內(nèi)心愧疚的是本應(yīng)陪妻子回娘家拜年的，卻讓她孤零零的一個(gè)人前往。為了不影響學(xué)生的成績(jī)，也為了不影響妻子到高校進(jìn)修學(xué)習(xí)，在大年初六拖著還未痊愈的身體，在年邁的老母親的陪同下，又重新回到了學(xué)校，重新站到了講臺(tái)上。上午一站就是四節(jié)，下午還務(wù)必到診所打點(diǎn)滴，為了不影響第二天正常上課，總是備課到深夜。當(dāng)學(xué)生看出我因?yàn)樘弁炊o鎖的眉頭時(shí)，他們悄悄地放在講桌上一杯熱氣騰騰的水；當(dāng)他們從其他老師那里得知我的狀況后，寫了一封感恩信，夾在了我的書中；當(dāng)他們看到我拿著書緩慢地上教學(xué)樓時(shí)，他們接過(guò)書，說(shuō)：“老師您慢點(diǎn)。”．．．．．．應(yīng)對(duì)學(xué)生的懂事和理解，我只能用更加努力工作來(lái)回應(yīng)。

與時(shí)間賽跑，和病魔抗?fàn)帲詈笥瓉?lái)了高考，苦心人，天不負(fù)。我所教班級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)名列前茅，所任班主任的班級(jí)成為應(yīng)屆班中唯一一個(gè)超額完成本、?？颇繕?biāo)的班級(jí)，得到了同事的好評(píng)和學(xué)生的認(rèn)可?？粗鴮W(xué)生們拿著一張張大學(xué)錄取通知書，喜笑顏開(kāi)的表情，我眼眶濕潤(rùn)了，那是喜悅的淚，那是欣慰的淚。

（二）哪里不明哪有我

2010年9月份，新學(xué)期已始。根據(jù)學(xué)校安排，我有幸來(lái)到后期總務(wù)處當(dāng)了一名電工。電工，搬梯架線，檢查維修。說(shuō)到電，對(duì)許多人來(lái)說(shuō)，可謂談電變色，望電生畏。電工，不僅僅是一份工作，而且是一份極度危險(xiǎn)的工作。

暑假結(jié)束，新學(xué)期也是我們電工最忙的時(shí)候。男生寢室樓走廊、廁所的燈好象還沒(méi)歇夠，居然群眾罷工，一個(gè)都不亮。老天好象在和我們作對(duì)，也好象在考驗(yàn)我們。開(kāi)學(xué)的第一件工作就碰上了這么件棘手事，但我們務(wù)必得拿下。

“屋漏偏逢連陰雨”。天好象漏了，下了兩天的雨，依然在滴滴嗒嗒的下著，這但是電工室外操作的大忌。我和王老師二話不說(shuō)，抬著梯子，挎著工作包，奔向了工作重地。剛接手電工的我們，對(duì)于男生寢室樓的電路走向一概不清，更別說(shuō)歷經(jīng)十幾年，經(jīng)過(guò)前幾任電工群眾智慧結(jié)晶的電路了。但我們不畏難，立刻投入“戰(zhàn)斗”。時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，天也逐漸暗了下來(lái)，例會(huì)結(jié)束了，學(xué)生放學(xué)了，然而還沒(méi)有接好。能夠下班了，下班吧，燈依舊不亮，這關(guān)系到男生的安全；不下班吧，耽擱回家的時(shí)間。最后我們選取了后者。經(jīng)過(guò)我們加班加點(diǎn)，最后趕在學(xué)生晚自習(xí)放學(xué)前燈亮了。我們倆互相對(duì)視著笑了，此時(shí)渾身濕透了，是汗水還是雨水呢？

走在回家的路上，萬(wàn)家燈火，我雖然渾身疲憊，饑餓之極，然而心頭那塊重重的石頭落地了。

為了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠和外界取得聯(lián)系，持續(xù)聯(lián)絡(luò)，我爬高爬低，接好了電話線，裝好了電話；為了學(xué)校教職工、學(xué)生的安全，數(shù)九寒天，我為保衛(wèi)科駐地接上了專線；為了二層小樓教職工能夠安心生活，我為他們換上了早就應(yīng)更換的閘刀；為了老師們能夠在一日三餐時(shí)間了解國(guó)家大事，檢查線路十幾次，接好了有線；為了學(xué)生晚上能夠接上開(kāi)水，避免燙傷，我為他們換上了聲控?zé)?.....個(gè)性是兩校合并初期，其它處室都相繼來(lái)了工作人員，我盼望著、盼望著最后總務(wù)處只來(lái)了一位主任。應(yīng)對(duì)工作量翻番而人手嚴(yán)重不足的狀況，我任勞任怨，保質(zhì)保量完成每一項(xiàng)任務(wù)。

電工，一個(gè)平凡的人，懷著平靜的心，干著平凡的事。

總而言之既來(lái)之，則安之。工作沒(méi)有高低貴賤之分，是金子在什么地方都會(huì)綻放出燦爛的光芒，“哪兒不亮你說(shuō)話，哪里不明哪有我”，成為我當(dāng)時(shí)的座佑銘。

（三）勇?lián)厝尾煌丝s

2011年春，我校春季招生喜獲豐收，10個(gè)專業(yè)共招800多人，一舉創(chuàng)下歷史最好記錄，校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌安排，把我從總務(wù)處調(diào)到教學(xué)第一線，并擔(dān)任班主任。教課并不難，但職高的班主任確是個(gè)不小的挑戰(zhàn)。我也有過(guò)猶豫，但想到作為理工學(xué)校的一員你不承擔(dān)誰(shuí)承擔(dān)，校興我榮，校衰我恥。最后，我毅然決然地承擔(dān)了這一重任。明知山有虎，偏向虎山行。

開(kāi)學(xué)第一天，作為電（2）班的班主任來(lái)到了教室，不禁為眼前的情景所震顫，萬(wàn)綠從中沒(méi)有紅，50多位清一色的“純爺們”，難道這就是人們傳說(shuō)中的“和尚”班。應(yīng)對(duì)這一幫自由散漫多年，就象脫僵的野馬，如何能夠駕馭的了呢？作為一“寺”之主，真的得把“經(jīng)”好好念一下。

接下來(lái)我所做的第一件事，就是對(duì)他們進(jìn)行“洗腦”：樹立我為人人，人人才能為我的群眾主義觀念；增強(qiáng)個(gè)人信心，相信我能成功的決心；并從而確定“電子2班，豪氣沖天，排除萬(wàn)難，奮勇向前；走進(jìn)中專，轉(zhuǎn)變觀念，拼搏3年，終把夢(mèng)圓”的班級(jí)口號(hào)。

軍訓(xùn)——開(kāi)學(xué)第一課，英姿颯爽顯班威；他們以并列第一名的優(yōu)異成績(jī)，證明了他們的實(shí)力。

遠(yuǎn)足——意志的考驗(yàn)，再苦再累不掉隊(duì)；他們用堅(jiān)持，第一個(gè)整齊有序的到達(dá)了目的地，詮釋他們是最棒的。

運(yùn)動(dòng)會(huì)——實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，流血流汗不流淚；他們用拼搏，奪的了團(tuán)體三等獎(jiǎng)，實(shí)踐著一切皆有可能。

另外我班還在其它活動(dòng)中，如拔河、歌詠比賽、防空防震手抄報(bào)、禮貌風(fēng)采競(jìng)賽活動(dòng)中，也都取得了可喜的成績(jī)。

為了更好地響應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)提出的“招得來(lái)，管得好，留得住”的號(hào)召。在做他們思想工作的同時(shí)，還注重注意培養(yǎng)他們的群眾意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。

我利用課余時(shí)間學(xué)會(huì)了繪聲繪影，把我校組織的幾次群眾活動(dòng)的影像資料和我自己拍攝的相關(guān)寢室、教室、上操等資料匯總，制作成視頻，給學(xué)生們播放，讓他們看到，他來(lái)到理工中專生活的豐富多彩，和這個(gè)班級(jí)因?yàn)樗拇嬖谧兊酶r活了。他們?cè)谟^看過(guò)程中，尋找著彼此的身影，那種喜悅和激動(dòng)的表情，好象又回到了當(dāng)時(shí)。

在教學(xué)過(guò)程中，我引用了魔方。利用魔方的神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我創(chuàng)辦了興趣小組，幫忙大家學(xué)魔方，有些心急的學(xué)生，還跑到辦公室，甚至在路上碰見(jiàn)，都要求傳授幾招。這樣不僅僅興趣激發(fā)出來(lái)了，也使我和學(xué)生的關(guān)系更加融洽了。

我每一天游走在教室、寢室、辦公室之間，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，照顧他們的生活，就是這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句問(wèn)候，平平凡凡的一句話語(yǔ)，扣開(kāi)他們那冰封已久的內(nèi)心，我發(fā)現(xiàn)他們變了，變得和以前大不一樣了。無(wú)論在校園內(nèi)，還是路上他們都主動(dòng)打招呼說(shuō)“老師好”；晚上查過(guò)寢回家時(shí)他們就會(huì)說(shuō)“老師，辛苦了。路上，慢點(diǎn)兒”，以往的惡習(xí)逐漸減少了，正行駛在良性發(fā)展的快車道上。

轉(zhuǎn)眼，我已在這片沃土耕耘了八年。

八年，一晃而過(guò)；

八年，有挫折，有坎坷；

八年，有努力，有拼搏；

八年，有所失，有所獲。

成績(jī)屬于過(guò)去，華章仍需再寫。路路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。在理工中專這塊沃土上，我要以滿腔的熱情，躬耕在教育的土地上，默默地奉獻(xiàn)著，孜孜地追求著……

第二篇：師德征文

當(dāng)下情境的“師德”認(rèn)識(shí)

-----淺談師德“三心” 摘要：本文通過(guò)當(dāng)下中職學(xué)校教師所面臨的情境分析，提出了應(yīng)該對(duì)應(yīng)的教師個(gè)人在師德修養(yǎng)上的三個(gè)努力方向

關(guān)鍵詞：情境,師德，三心 前言

顯然，我們大部份中職學(xué)校一線教師所面臨的真實(shí)情況是令人沮喪的：

1、學(xué)生來(lái)源門檻較低，情況復(fù)雜、參差不齊，大都是在中學(xué)已被分層為下的學(xué)生，有諸如學(xué)習(xí)、生活中的各種行為不良習(xí)慣，自我認(rèn)識(shí)與自信心缺乏等各種問(wèn)題，導(dǎo)致了實(shí)際中的教學(xué)與教育難度極大，效果較差，長(zhǎng)期以來(lái)使得教師教學(xué)成就感缺失，工作興趣下降；

2、長(zhǎng)久以來(lái)我國(guó)社會(huì)意識(shí)形態(tài)中對(duì)教師職業(yè)的崇高期待，大家都認(rèn)為教師理應(yīng)是“俯首甘為孺子牛”的道德君子，教師職業(yè)應(yīng)是專事奉獻(xiàn)而無(wú)索取的道德事業(yè)，強(qiáng)調(diào)教師社會(huì)價(jià)值的至高無(wú)上性和重要性，完全否定個(gè)人功利。然而，社會(huì)的現(xiàn)實(shí)與思潮在不斷地變遷，站在生命的立場(chǎng)，教師也是自然的人，必然要受社會(huì)影響，在發(fā)展學(xué)生的同時(shí)，也要自我發(fā)展，提升自己的生活質(zhì)量。

3、隨著媒體與網(wǎng)絡(luò)的無(wú)處不在與近年來(lái)教育行業(yè)爆出一些敗壞師德的事件，導(dǎo)致社會(huì)上覺(jué)得敗壞師德師風(fēng)是頻發(fā)事件，很多人都會(huì)拿更嚴(yán)格的要求來(lái)審視教師這一職業(yè)，教師的師德問(wèn)題，成為媒體關(guān)與社會(huì)關(guān)注的重要內(nèi)容，出現(xiàn)在各種媒體上的，大多不是令人敬仰的教師楷模，而是對(duì)教師的討伐，甚至是控訴。一時(shí)之間，師德師風(fēng)的警鐘長(zhǎng)鳴。

但，不管怎樣，教師這個(gè)職業(yè)確實(shí)是特殊的，它的職業(yè)對(duì)象是人，并且大多是在不斷成長(zhǎng)與發(fā)展中的青少年學(xué)生。而教師是教育教學(xué)中的最重要資源，其態(tài)度、投入必然會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不可估量的潛移默化影響。所以，不管情況如何，每一個(gè)教師對(duì)自己的師德拷問(wèn)應(yīng)該是時(shí)時(shí)自省的。所謂“師德”

師德是指教師在從事教育工作中逐步形成的道德觀念、道德情操、道德行為和道德意志，是教師從事教育工作時(shí)所遵循的行為規(guī)范和必備的品質(zhì)。那么，是實(shí)際工作中，教師師德的具象化內(nèi)容應(yīng)是什么，日常工作生活中該怎樣去做并且提高？我以為，至少應(yīng)該努力去做到以下“三心”吧。2.1 一點(diǎn)職業(yè)道德的“規(guī)范之心”

教師，對(duì)我們普通人來(lái)說(shuō)，它首先是一個(gè)支撐生活的工作，既然拿此薪金，就應(yīng)該對(duì)自己有最起碼的職業(yè)道德操守。2.1.1遵守教師日常工作的規(guī)范與要求。

任何職業(yè)，都有一些最起碼應(yīng)該遵守的行為規(guī)范與要求?；蛘叻Q之為“行業(yè)規(guī)矩”。例如遲到、早退、曠課等情況的避免是一個(gè)教師最主要的基本規(guī)矩，如果我們教師自己都不能遵守，我們有何資格去要求和教育學(xué)生；同時(shí)，這種遵守基本規(guī)矩的存在本身也會(huì)形成一種重要的道德影響力，既會(huì)深刻地影響學(xué)生行為，也會(huì)影響周圍部門與同事的工作風(fēng)氣。

2.1.2 時(shí)時(shí)警惕和不去涉及敗壞教師職業(yè)聲譽(yù)的各種行為

例如社會(huì)上近幾年總結(jié)出的師德師風(fēng)敗壞的幾大突出問(wèn)題：（1）譏諷、歧視、侮辱差生，體罰和變相體罰學(xué)生的問(wèn)題；（2）教師搞有償家教或節(jié)假日補(bǔ)課向?qū)W生收費(fèi)的問(wèn)題；（3）向?qū)W生推銷教輔資料及其它商品，索要或接收學(xué)生、家長(zhǎng)財(cái)物，以教謀私、不尊重學(xué)生家長(zhǎng)的問(wèn)題；（4）教師在科研工作中弄虛作假、抄襲剽竊等違背學(xué)術(shù)規(guī)范，侵占他人勞動(dòng)成果的問(wèn)題；（5）教師語(yǔ)言不規(guī)范，舉止不文明、對(duì)學(xué)生有非分想法的問(wèn)題。這些問(wèn)題的產(chǎn)生，盡管有其復(fù)雜的社會(huì)、文化與現(xiàn)實(shí)背景，但都只是一些對(duì)我們教師的基本職業(yè)行為規(guī)范要求，如果我們每一位教師在日常工作生活中都去努力堅(jiān)持一些基本的師道節(jié)氣與職業(yè)榮譽(yù)感，那么這些現(xiàn)象與問(wèn)題就就可能極少出現(xiàn)。2.2 在職業(yè)規(guī)范上的一點(diǎn)“良善之心” 2.2.1 “良心”即為師德

教師是一個(gè)極可能影響大多青少年一生的職業(yè)。如果教師僅僅停留在職業(yè)規(guī)范上，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。僅僅會(huì)遵守規(guī)范就有師德了嗎？規(guī)范只是對(duì)一個(gè)人行為的規(guī)定，而行為背后的德性顯然是無(wú)法彰顯的。所以我們每一位教師在師德認(rèn)識(shí)上還應(yīng)多一些“良善之心”。所謂“良心”，無(wú)非就是在面對(duì)任何的弱勢(shì)、不幸、無(wú)奈、困境等時(shí)都少一些輕視、忽視、蔑視、歧視，多一些設(shè)身處地的感同身受與盡力而為的本職行為或相助行動(dòng)。就此而言，師德應(yīng)直指良心，良心在規(guī)范之上。

規(guī)范是必須要遵守的，而良心是必須拷問(wèn)的。從遵守規(guī)范，到拷問(wèn)良心，是教師職業(yè)道德由外而內(nèi)的發(fā)展。相比于規(guī)范，良心有三個(gè)特點(diǎn)。第一，規(guī)范是外部的要求，良心是內(nèi)在的規(guī)定性；第二，規(guī)范是迫于外部的約束性，良心是自覺(jué)的道德需要；第三，規(guī)范需要外部評(píng)價(jià)來(lái)界定，良心是自我評(píng)價(jià)。

當(dāng)一個(gè)社會(huì)在思潮與各類現(xiàn)象劇變、混亂、失序的時(shí)候，雖然規(guī)范可能會(huì)不存在，但是仍然會(huì)有人堅(jiān)守自己的內(nèi)心。這種人一般是在什么情況下使用“良心”一詞的呢？當(dāng)他遇到挫折、受了委屈，臨了困境，面對(duì)工作對(duì)象，仍然會(huì)保持一種平常的心態(tài)去做好、做完工作，他就會(huì)說(shuō)，“我是憑自己的“良心?！苯處煟喈?dāng)如此。

2.2.2 關(guān)于教師的內(nèi)心選擇

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)價(jià)值多元化的社會(huì)，教師面對(duì)各種各樣的價(jià)值觀，自己需要有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，自覺(jué)地進(jìn)行價(jià)值選擇。同時(shí)，實(shí)際工作生活中也會(huì)有許多現(xiàn)象、許多行為，當(dāng)它和我們的內(nèi)心不一致的時(shí)候，我們也必須要進(jìn)行自我的判斷選擇。諸如什么樣的教育理念，教育文化的先進(jìn)的？什么樣的教育目的和理想是值得堅(jiān)持的？什么樣的人生操守與生活態(tài)度是值得宣揚(yáng)的？教育的面向問(wèn)題等等都需要我們教師拷問(wèn)自己的內(nèi)心。

我們職業(yè)教育面對(duì)的大多數(shù)人是普通的工人、農(nóng)民的普通甚至頑劣的孩子。他們大都今后主要還是從事普通甚至底層的職業(yè)，我們做的可以說(shuō)是代表廣大人民的教育，既如此，不管情況如何無(wú)奈，我們?cè)诠ぷ髦芯捅仨毰σ獮檫@些普普通通的工人、農(nóng)民的孩子著想，積極地?cái)U(kuò)思路，想辦法去教好這些孩子。這是拷問(wèn)良心的事業(yè)。

2.3 規(guī)范外在、約束內(nèi)我基礎(chǔ)上構(gòu)建“師愛(ài)之心”

愛(ài)心的形成與堅(jiān)守可能是師德的最高境界，這也應(yīng)是每一位教師去努力追求與親身體驗(yàn)的方向。所謂教師職業(yè)的幸福感恐怕也只有在自身“愛(ài)心”構(gòu)建后才可能去真正被體會(huì)到。2.3.1 愛(ài)教育這個(gè)事業(yè)

由于教育、教師這個(gè)崗位的特殊性，其不僅僅是一個(gè)職業(yè)，而是事業(yè)。一字之差，區(qū)別巨大。職業(yè)是什么，職業(yè)的本質(zhì)是交換，我付出勞動(dòng)，你給我報(bào)酬和利益；事業(yè)不是交換，事業(yè)是超越交換的，對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的教師來(lái)說(shuō)，教育是從職業(yè)走向事業(yè)的過(guò)程。心存感激、忠于人民是師德“愛(ài)心”的第一體現(xiàn)。2.3.2 對(duì)我們的工作對(duì)象多一點(diǎn)責(zé)任心與耐心，最終形成對(duì)孩子的“師愛(ài)之心”。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)洶涌澎湃的今天，我們大部分人都會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地用商業(yè)化與功利化的眼光來(lái)衡量自己的職業(yè)，麻木、浮躁、虛華、勢(shì)利常常彌漫在一些教師和學(xué)生之間，于是少了些責(zé)任心、耐心。師生雙方都缺乏有效的深入交流的方式方法，不能呼應(yīng)，“師愛(ài)”常陷入了一種窘迫的境地。這就更需要教師重新去理解對(duì)學(xué)生的“愛(ài)心”應(yīng)當(dāng)是怎樣的？該通過(guò)怎樣的手段讓學(xué)生去感受到。

在文化多元化、社會(huì)信息化的背景下，我們應(yīng)以新的視角來(lái)思考師德的要求，更應(yīng)賦“師愛(ài)”以新的含義。我傾向認(rèn)可師愛(ài)首先應(yīng)是種尊重，去尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的人格，關(guān)注每位學(xué)生的健康成長(zhǎng)。建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，這種尊重要求教師對(duì)工作不浮躁，不虛華，不功利，為學(xué)生著想，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。其次，師愛(ài)應(yīng)是一種平等，以感情贏得感情，以心靈感受心靈。平等地對(duì)待學(xué)生，把自己當(dāng)成學(xué)生的朋友，去感受他們的感受。再次，師愛(ài)應(yīng)是一種公正，應(yīng)惠及全體沒(méi)有差異。學(xué)生的心靈有時(shí)是脆弱的，如果教師的語(yǔ)言、行為稍不考慮，就很可能傷害他們的自尊心和自信心，以致影響他們的一生。不論出生貴賤，不論學(xué)習(xí)好差，不論是否本班學(xué)生，我們當(dāng)老師的都應(yīng)一視同仁，公平、公正地對(duì)待學(xué)生。結(jié)語(yǔ)

教育是一項(xiàng)會(huì)對(duì)人產(chǎn)生巨大影響的工作，本身就是一個(gè)道德事業(yè)。教師的師德修養(yǎng)在其中無(wú)疑擁有舉足輕重的地位，不管面對(duì)的教育情境怎樣，我們每一位教師都應(yīng)該面對(duì)現(xiàn)實(shí)，探討并提高自己的師德修養(yǎng)，在紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)狀中堅(jiān)守一份師道之心。

參考文獻(xiàn)

【1】楊啟亮.教師職業(yè)道德發(fā)展的三個(gè)境界.講座文稿，2014 【2】劉東英.師德之現(xiàn)實(shí)判斷.黑龍江高教研究，2005（3）

【3】郎全發(fā)．高校師德師風(fēng)建設(shè)中應(yīng)注意的問(wèn)題[J]．中國(guó)科技創(chuàng)新導(dǎo)刊，2007

第三篇：師德征文

師德永駐，大愛(ài)無(wú)聲

師德是春風(fēng)，吹干了孩子心靈的淚水； 師德是夏雨，滋潤(rùn)了孩子心田的枯澀； 師德是秋葉，承載著孩子成長(zhǎng)的喜悅； 師德是冬雪，預(yù)兆著孩子來(lái)年的收獲。

——前記 時(shí)光荏苒，不知不覺(jué)來(lái)到紅沙溝中學(xué)一個(gè)多月了。在教師這個(gè)崗位上，我似乎沒(méi)來(lái)得及適應(yīng)就不得不適應(yīng)了，兩個(gè)字：充實(shí)。在這里，我更深刻的體會(huì)到：教師的職業(yè)是平凡而瑣碎的，教師的生活是清貧而艱辛的。

如今的我已步入一名普通農(nóng)村教師的行列。從開(kāi)學(xué)至今，我深深地感到教師的物質(zhì)生活相對(duì)清貧，但精神生活卻無(wú)比充實(shí)。每當(dāng)看到那一雙雙渴求的目光，那是農(nóng)村孩子清純的目光，一張張專注的面容，那是農(nóng)村孩子淳樸的笑容，不由得讓人身心激動(dòng)，似乎融入到無(wú)比圣潔的情境，生命也因此贏得了壯麗的升華。我們的奉獻(xiàn)雖然不見(jiàn)什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。課堂內(nèi)外諄諄地教誨，一點(diǎn)一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的道德品格便在學(xué)生心中生根發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果。正如古詩(shī)所云：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！?/p>

說(shuō)起來(lái)慚愧，對(duì)教師這個(gè)職業(yè)我了解甚少，到現(xiàn)在，它給了我什么，我只能說(shuō)出兩個(gè)字：震撼。我看到這里的孩子，我震撼了，他們是那么天真無(wú)邪，淳樸自然，可是他們?cè)谡n堂上卻很少回答我的問(wèn)題，我不知道我提出的問(wèn)題太難，還是怕于回答，一副戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的樣子，讓我有說(shuō)不出的心疼。不管以后怎樣，至少現(xiàn)在，我暗下決心：要有一個(gè)微笑課堂，有一群主動(dòng)的孩子。多一份微笑，多一份鼓勵(lì)，孩子少一份恐懼，才能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

我們班上有一名長(zhǎng)得矮小并有口吃的男孩，由于有語(yǔ)言障礙常被同學(xué)取笑（剛來(lái)我也笑過(guò)），因而變得自卑和內(nèi)向起來(lái)。那堂課上，我發(fā)現(xiàn)他猶猶豫豫想舉手讀課文，我抓住機(jī)會(huì)，毫不猶豫地叫了他。他膽怯地站起來(lái)，不知所措。我鼓勵(lì)他說(shuō)：“今天你能勇敢地舉起手，老師為你感到興奮，別緊張，好好讀，我們?cè)诘戎鵀槟愎恼颇兀　彼痤^：“急忙??打開(kāi)書，我??貪婪地??讀著??”學(xué)生們發(fā)出嗤嗤的笑聲，小男孩臉紅了，低下了頭。我鼓勵(lì)他說(shuō)：“把這句話再完整地讀一遍，你已經(jīng)很棒了?！彼钠鹩職?，又讀了起來(lái)，比剛才好多了。全班為他鼓起了掌。從那堂課起，我發(fā)現(xiàn)這位小男孩變了，變得自信多了。課堂上常見(jiàn)他高高地舉著小手，語(yǔ)言表達(dá)能力也越來(lái)越強(qiáng)，鼻涕也不再總是流了，干凈多了。這就是鼓勵(lì)，挽救了一個(gè)曾受傷的心靈。

同學(xué)、朋友問(wèn)我：感覺(jué)怎么樣？我說(shuō)：挺幸福！可他們不會(huì)懂，我的幸福就是用一名老師的良心和道德?lián)Q來(lái)的踏實(shí)，就是矜持的心態(tài)，相對(duì)安定的生活，一個(gè)三餐準(zhǔn)時(shí)的習(xí)慣。這就是我靈魂的問(wèn)答，沒(méi)有做作。有一個(gè)曾做過(guò)教師的人說(shuō)：教師這工作是少有的凈土，如果能在光榮感之余再多點(diǎn)幸福感，是值得一直干下去的。

當(dāng)然，你完全可以選擇愛(ài)自己的親人和朋友，獲得幸福。但當(dāng)你 身為一名教師，就有了一份以愛(ài)為主題的職業(yè)，那就去愛(ài)你身邊的孩子吧，像寬容你親人的小脾氣，和原諒你的孩子的惡作劇一樣，去接納他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。關(guān)愛(ài)別人，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會(huì)縈繞成一團(tuán)幸福，緊緊裹住你的心靈。多少次，當(dāng)辛勤的工作日見(jiàn)成效，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子們一個(gè)小小的進(jìn)步時(shí)，我無(wú)不歡欣雀躍，這樣巨大的幸福感難道還不夠嗎？雖然有時(shí)也會(huì)因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀(jì)而失態(tài)，雖然有時(shí)也感到很累，很煩，但這時(shí)心中總會(huì)涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任感：我是老師，我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。這強(qiáng)烈的意識(shí)不斷激勵(lì)我以真誠(chéng)去擁抱每一個(gè)學(xué)生。與孩子朝夕相處，我始終想著這句話，那就是“他們只是孩子”。這樣的情感使我對(duì)孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。家長(zhǎng)把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養(yǎng)，這是對(duì)我們的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛(ài)他們呢？我堅(jiān)信，我們也一定能以一片至真至誠(chéng)的愛(ài)心感動(dòng)我面對(duì)的全體學(xué)生。

我知道，一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生的教師，首先必須教好學(xué)生，這是一個(gè)教師立身行事的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，是他們事業(yè)有成的立命之本，成為一個(gè)好老師難，可做一個(gè)好的語(yǔ)文老師更難，我開(kāi)始就嚴(yán)格要求學(xué)生： “字要規(guī)規(guī)矩矩地寫，話要清清楚楚地說(shuō)，課文要仔仔細(xì)細(xì)地讀，練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)地做，作文要認(rèn)認(rèn)真真地完成。”在一絲不茍的教學(xué)實(shí)踐中教書育人，盡心盡力?，F(xiàn)在的每一個(gè)早上，一聲聲清脆的“老師早”拉近了我和孩子的距離；當(dāng)走進(jìn)圣潔的課堂，看到一雙雙渴求甘霖的雙眸，一顆顆等待塑造的無(wú)邪的心靈；當(dāng)課間跟孩子們泡在一起，看到一個(gè)個(gè)生龍活虎的身影，一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉；我又是那么激動(dòng)，那么滿足。我無(wú)悔于我的生命，更無(wú)悔于我的選擇，在這三尺講臺(tái)上，閱歷春秋，苦苦耕耘，用我的愛(ài)心、誠(chéng)心、細(xì)心、耐心、操心去換取學(xué)生的開(kāi)心，家長(zhǎng)的放心，我終而丟不下那九月的承諾，離不開(kāi)那笑靨的花朵。

凌河鎮(zhèn)紅沙溝中學(xué) 劉曼曼

第四篇：師德征文

師德征文：

讓師德在平凡的崗位上閃光

濱州市濱城區(qū)教育實(shí)驗(yàn)李麗

不經(jīng)意間，11年的時(shí)光在平凡和平靜中悄然而逝，而我卻依然堅(jiān)守在這里。11年來(lái)，我從敬愛(ài)的園長(zhǎng)身上看到了一絲不茍、愛(ài)崗敬業(yè)；從可親的主任身上看到了勤勤懇懇、孜孜不倦；從最最可愛(ài)的老師們身上看到了默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)。

多少次老師們帶病還工作著；多少次家人生病我們卻無(wú)暇照顧；多少次天色已晚教室里的燈依然亮著。所有這些一直在激勵(lì)著我、感染著我，使我在自己的崗位上更加努力地工作著。一路走來(lái)，有酸有甜，有苦有樂(lè)，有付出更有收獲……

一、忠愛(ài)幼教、無(wú)怨無(wú)悔

當(dāng)過(guò)班主任的老師都能體會(huì)到，中間接班非常的不好帶。記得第一次接中一班時(shí)，我就信心不足，多虧尚園長(zhǎng)給我打氣。當(dāng)時(shí)，我給自己提出了三點(diǎn)要求：第一，要以最快的速度熟悉孩子并且讓孩子們信任我；第二，要通過(guò)細(xì)致的工作讓家長(zhǎng)盡快認(rèn)可我；第三，要改變班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，帶給家長(zhǎng)和孩子新的氣息。為了做好這些工作，我們中午幾乎沒(méi)回去過(guò)，下午孩子們離園了，我又開(kāi)始忙碌了。

記得有個(gè)晚上尚園長(zhǎng)從外面回來(lái)，看到教室里亮著燈，就把電話打到班里說(shuō)：“李麗啊，時(shí)間不早了，趕緊回去吧，幼兒園的事情依著干，就是搭上黑夜也干不完。”我隨口應(yīng)著掛了電話。其實(shí)，教育實(shí)驗(yàn)幼兒園的老師們?cè)缫寻鸭影喈?dāng)成了一種習(xí)慣。尚園長(zhǎng)周六加班讓嬌嬌吃餅干當(dāng)午飯；李老師家末末是朱哥抱著來(lái)喂奶；常老師身體不適卻因工作纏身耽擱治療；運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)麥穗發(fā)燒，宋老師卻依然堅(jiān)守崗位；平葉忙起來(lái)一周見(jiàn)不著孩子一面，住宿舍的老師們更是幾周甚至幾個(gè)月回不了家，大家都在自己的崗位上默默的做著自己能做的一切。

二、真心付出，以誠(chéng)相待

記得中一班有個(gè)叫子怡的女孩，有一天早上，子怡媽媽興奮地跑到班里找我：“李老師，今天早上我叫子怡起床，我說(shuō)：‘親愛(ài)的，快點(diǎn)起，要不然就耽誤上早讀了?！逾纱笱劬?wèn)：‘親愛(ài)的是什么意思？’我說(shuō)：‘親愛(ài)的就是說(shuō)，我只有你這一個(gè)女兒，你只有我這一個(gè)媽媽呀?！墒亲逾R上反駁道：‘不對(duì)，我有4個(gè)媽媽，班里的3個(gè)老師都是我的媽媽?！闭f(shuō)到這里，我’明顯的看到子怡媽媽的目光里充滿了感激。這說(shuō)明孩子感受到了老師的愛(ài)，同樣我們也得到了孩子的愛(ài)，我們用實(shí)際行動(dòng)贏得了家長(zhǎng)的尊重和愛(ài)戴。付出一份愛(ài)，我收獲了更多的愛(ài)。

在期末考核時(shí)，中一班被評(píng)為了優(yōu)秀班級(jí)。接過(guò)這份榮譽(yù)時(shí)，我再也抑制不住心中的激動(dòng)，眼淚嘩嘩的流了下來(lái)。對(duì)我來(lái)說(shuō)，對(duì)于一個(gè)新上任的班主任來(lái)說(shuō)，這不單單是一份榮譽(yù)，這里面包含了太多太多……有領(lǐng)導(dǎo)和同事們對(duì)我工作的肯定，有老師們團(tuán)結(jié)合作的背影，也有我們?yōu)橹冻龅暮顾蜏I水。那一刻我體會(huì)到了一種從未有過(guò)的幸福。

三、尊重幼兒，因材施教

夸美紐斯也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“應(yīng)該向尊重上帝一樣尊重我們的孩子，因?yàn)槿说木裆凶畋举|(zhì)的需求就是得到別人的鼓勵(lì)和贊美?！边@就需要我們老師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。也許這個(gè)孩子并不聰明，但是他可能很愛(ài)勞動(dòng)；也許這個(gè)孩子并不漂亮，但可能很勇敢，也許這個(gè)孩子注意力不集中，但可能很愛(ài)參加集體活動(dòng)。我們可以換一個(gè)角度，從另一方面給孩子以鼓勵(lì)和指導(dǎo)，如：“老師相信你能做到”、“這樣做是不是更好些？”、“再試一次你一定會(huì)成功”等，這樣更有利于幼兒的成長(zhǎng)和提高。

四、嚴(yán)以律己，盡職盡責(zé)

我懷孕八個(gè)多月的時(shí)候，腿腳腫的特別厲害，所以，孩子們操后游戲時(shí)我經(jīng)常坐在地上組織孩子們游戲。有些家長(zhǎng)看到后勸我請(qǐng)假休息休息，我笑了笑說(shuō)：“沒(méi)事，我還能堅(jiān)持”。因?yàn)槲疑钪?dāng)時(shí)班里只有兩個(gè)老師，一旦我請(qǐng)假，另一個(gè)老師是多么地緊張和忙碌。正是這種信念支撐著我，使我堅(jiān)持到了孩子出生的那一天。

其實(shí)，老師們都曾這樣堅(jiān)持過(guò)，生病了下班以后再打針，家里有事等孩子們離園了再去處理，沒(méi)有特殊情況誰(shuí)都不想因?yàn)樽约憾绊懓嗬锏墓ぷ?，正因?yàn)橛辛送麻g的這種相互體諒和配合，所以大家才相處的默契、合作的快樂(lè)。

四、以身作則，顧全大局

5個(gè)月的產(chǎn)假結(jié)束后，我重新投入到了工作中。當(dāng)時(shí)正好趕上“十佳”評(píng)選的驗(yàn)收階段，老師們都在加班加點(diǎn)，忙的不可開(kāi)交。記得有一次加完班回到家已經(jīng)是晚上十一點(diǎn)多，孩子第一個(gè)晚上離開(kāi)我，他不吃不喝也不睡，嗓子已哭得有些沙啞。我一把抱起孩子，看到他那掛滿淚水的小臉時(shí)，我也哭了。說(shuō)實(shí)話，面對(duì)一個(gè)僅僅五個(gè)月而且剛剛出院的孩子，我心里真不是滋味。當(dāng)過(guò)媽媽的老師都能夠體會(huì)到那是一種什么樣的感受。因?yàn)楹⒆涌摁[，老人一刻也停不下來(lái)，躺著不行坐著，坐著不行站著，站著不行走著，一晚上不知圍著房間轉(zhuǎn)了多少個(gè)圈?？粗先耸址鲋徊揭徊脚驳脚P室里的時(shí)候，我的鼻子酸酸的，面對(duì)母親我同樣充滿了愧疚。可是十佳驗(yàn)收是幼兒園的大事，我不能因?yàn)樽约河绊懙接變簣@的評(píng)選計(jì)劃。值得驕傲的是我們的努力得到了各位專家的認(rèn)可，一句“要是全國(guó)的幼兒園都像這個(gè)幼兒園一樣，那么我們的學(xué)前教育就有希望了”的話傳遍了幼兒園，頓時(shí)大家沸騰了，我們成功了，所有的付出值了

其實(shí)，以上這些都是一些平凡的事情，這些只是我們生活中的一個(gè)個(gè)小小的鏡頭而已，可平凡的事情中卻體現(xiàn)著我們作為教師的職業(yè)道德和修養(yǎng)。在我們幼兒園，每一個(gè)老師都在自己平凡的崗位上默默地工作著，有大家知道的，也有大家不知道的，但我們的目標(biāo)只有一個(gè)，那就是讓幼兒園的每一個(gè)孩子都健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

花開(kāi)花落十幾個(gè)春秋，迎來(lái)晨曦，送走星辰，我就是這樣用自己堅(jiān)定的信念、滾燙的汗水，耕耘著心中那片充滿希望的芳草地。春夏秋冬的耕耘，電閃雷鳴的搏擊，沒(méi)有奢侈的欲望，沒(méi)有坐享的清福，但前進(jìn)的步伐仍舊那樣的堅(jiān)定。在平凡而充實(shí)的工作中，我將繼續(xù)以自己的滿腔熱情，注釋教師的職責(zé)，呵護(hù)幼兒的成長(zhǎng)，書寫幼教事業(yè)的輝煌！讓師德在平凡的崗位上閃閃發(fā)光！

第五篇：師德征文

師德征文：

---有愛(ài)就有幸福 有心就有快樂(lè)

師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。走上三尺講臺(tái)，教書育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表。教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的傳接者。在日常的教育教學(xué)工作中，許多教師都在用行動(dòng)詮釋著師德的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養(yǎng)。在教育工作中，我始終熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)。有人說(shuō)：“教師的職業(yè)是太陽(yáng)底下最神圣、最偉大的職業(yè)?！笔前?，熱愛(ài)自己的本職工作，從自己喜歡的工作中感受快樂(lè)，分享成功是我在平凡崗位上超越自我，走向成功的動(dòng)力。在工作中，我認(rèn)真貫徹黨的教育方針，切實(shí)履行教書育人的職責(zé)，嚴(yán)格服從學(xué)校的工作安排，團(tuán)結(jié)同志，關(guān)心學(xué)生，工作勤奮，樂(lè)于奮獻(xiàn)，嚴(yán)于律己，受到了學(xué)生的喜愛(ài)，家長(zhǎng)的尊重；得到了同事的贊許，領(lǐng)導(dǎo)的信任。

一、錘煉思想、提高境界

我深知學(xué)習(xí)是終身的事，只有不斷學(xué)習(xí)才能在思想上與時(shí)俱進(jìn)、在業(yè)務(wù)上強(qiáng)人一籌，才能做一名合格的人民教師。在工作中，我一貫認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”、科學(xué)發(fā)展觀等重要思想，在大是大非面前立場(chǎng)堅(jiān)定、旗幟鮮明，與黨中央時(shí)刻保持高度一致，忠實(shí)于黨的教育事業(yè)。平時(shí)注意學(xué)習(xí)黨的各項(xiàng)時(shí)事方針、政策，關(guān)心國(guó)家大事，并運(yùn)用學(xué)到的政治理論指導(dǎo)自己的工作實(shí)踐。在三尺講臺(tái)上，認(rèn)真執(zhí)行黨的教育路線、方針、政

策，嚴(yán)格按照黨的教育政策，教書育人、為人師表，全心全意做好工作。無(wú)論在任何崗位，我都以高度的責(zé)任感和事業(yè)心將全部的熱情投入到工作中去，以培養(yǎng)有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化的社會(huì)主義事業(yè)接班人為已任，志存高遠(yuǎn)、愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)，自覺(jué)履行教書育人的神圣職責(zé)。

二、學(xué)高方能為人師

樹立終身學(xué)習(xí)的理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。為此，我不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷充電，取得本科學(xué)歷，在工作中，我逼迫自己學(xué)習(xí)，不斷更新教育教學(xué)觀念，樹立現(xiàn)代教育觀、教師觀、學(xué)生觀、課程觀、人才觀。經(jīng)常參加各級(jí)教研活動(dòng)，積極參加聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，深入研究教學(xué)方法，以飽滿的熱情走進(jìn)新課程、踐行新課改，專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平不斷提高，教學(xué)實(shí)績(jī)?nèi)找嫱怀觥?/p>

三 高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己

教師是人類靈魂的工程師，不僅要教書，更重要的是育人。育人者必須先行為師范，為人師表。教師的言行對(duì)學(xué)生的思想，行為和品質(zhì)具有潛默移化的影響，教師的一言一行對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有示范性。因此，古今中外的教育家都非常重視和強(qiáng)調(diào)教師要為人師表。在教育的歷史發(fā)展中，為人師表已成為對(duì)教師最起碼的道德要求。從思想作風(fēng)到生活作風(fēng)，從言行到舉止，從內(nèi)心到外表，都做凈化社會(huì)風(fēng)氣的表率，“命令只會(huì)指揮人，榜樣卻能吸引人。”教師本身就是一塊教育資源，所以教師要模范履行師德規(guī)范，以身作則，為人師表，以良好的師德贏得學(xué)生的尊重和信賴，以自己高尚的人格

和品德去教育，影響學(xué)生。

四、不斷加強(qiáng)師德建設(shè)，掌握精湛的師藝

學(xué)高為師，德高為范；學(xué)是師之骨，德為師之魂。被譽(yù)為萬(wàn)世師表的孔子曾說(shuō)過(guò)：“德之不修，學(xué)之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也。”倡揚(yáng)高尚的師德師風(fēng)，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是新時(shí)期教師教育的首要任務(wù)，是加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)的必然要求。為此，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，嚴(yán)于律己，從身邊的一點(diǎn)一滴做起。在新課改的研究中，我把建立新型的師生關(guān)系融入于日常的教學(xué)。力爭(zhēng)創(chuàng)建寬松、民主、平等的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的情感，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)習(xí)的意志，進(jìn)而形成積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生的“學(xué)”和老師的“教”形成共鳴，從而收到了良好的課堂效果。教學(xué)中，我集編、導(dǎo)、演于一身。采用形式多樣的探索、體驗(yàn)式教學(xué)。我把學(xué)生當(dāng)作紅花，自己則是綠葉，課堂中由學(xué)生與我共同探討新知。在課堂教學(xué)中，我以學(xué)生為中心，以學(xué)生發(fā)展為本，全員參與，全程參與。課堂中師生融洽，學(xué)生從以前的綠葉轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的紅花，在這種師生角色轉(zhuǎn)換中，使學(xué)生個(gè)性充分得到發(fā)展。

五、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生

作為教師，關(guān)心學(xué)生就應(yīng)該像關(guān)心自己孩子一樣，既要關(guān)心他們的生活，又要關(guān)心他們的健康，還要關(guān)心他們是否懂得怎樣做人。這些看起來(lái)很平常，其實(shí)這正是一個(gè)教師愛(ài)心的具體表現(xiàn)。在工作中，我力求做到“嚴(yán)慈結(jié)合”，切切實(shí)實(shí)用一顆樸實(shí)的愛(ài)心用心去愛(ài)每一位學(xué)生。在每次上美術(shù)課時(shí)，我都會(huì)以一顆飽滿的愛(ài)心去教育我的學(xué)生，用愛(ài)去感化我的學(xué)生，讓學(xué)生時(shí)刻體會(huì)到老師的關(guān)愛(ài)！

我只是一位普通而平凡的教師，我只是做了一些我該做的工作。但我認(rèn)為我的人生是有價(jià)值的，因?yàn)槲矣脤?shí)際行動(dòng)詮釋了“師者，所以傳道，授業(yè)，解惑”這一經(jīng)典論述，我的生命是有意思的，因?yàn)槲役`行了“學(xué)高為師，德高為范”這一諾言。