第一篇：“國培計劃”學習總結匯報材料(修改)

“國培計劃”學習總結匯報材料

9月12日——11月5日，我有幸參加了 “國培計劃”（2013）——中西部置換研修項目甘肅省農村中小學骨干教師培訓”，9月13日上午，在開班典禮上城市學院副校長梁延堂出席典禮并致辭，向全體學員介紹了此次培訓項目的總體設計和課程安排。并對我們400多名參訓學員提出了嚴格要求和殷切希望，并預祝培訓項目得以順利實施和圓滿完成。

在這次培訓中我們的活動形式多樣、內容豐富，每周都有來自不同領域的教授專家及名師的報告講座，每一場講座精彩紛呈，內容既深刻獨到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發人深省又生動有趣。教授們獨到的視角、深邃的思想給我留下了深刻的印象，將深深地影響著我、激勵著我投入到今后的工作中去。55天的培訓學習使我對當前的初中化學教學有了更深的了解和體會。

說實話，平時工作在教學第一線，忙于應付上課，我更多的是考慮如何把具體的教學任務完成，而無暇顧及其他，更沒有時間來進行系統的理論學習。不知不覺中我的教育教學觀念開始陳舊。這次培訓，我學習了很多理論知識，也獲得了很多新的理念。給我提供了一次很好的充電機會。下面我具體談一下這次培訓的過程和體會。

9月12日報到注冊。

9月13日上午，蘭州城市學院教育學院陳婷博士在音樂廳為全體學員舉辦了題為“教師專業發展與名師培養”的講座。陳婷博士指出，提高教學效率、提升教學質量必須依靠教師專業發展。實施“三名”工程、培養名師是促進教師專業發展的重要途徑。因此，她主要從“教師專業發展”、“名師工程”、“實施名師工程，促進教師專業發展”三個方面展開闡述。

9月13日下午和9月26日下午，蘭州商學院教授趙艷艷做了題為教師法制意識的培養和教師行為警示錄的報告。

9月16日上午和9月23日上午，甘肅農業大學教授梁慧光做了題為校本課程的開發與實施的報告

9月16日下午，西北師大教授魏艷玲做了題為化學教學基本原理和方法的報告。

9月17日上午、9月23日下午、10月11日下午、10月14日下午，蘭州城市學院化學學院白林教授做了題為初中化學教學研究選題、研究方法與寫作指導、網絡公共資源的獲取與利用的報告。

9月17日下午和10月14日上午，蘭州城市學院化學學院院長趙國虎做了題為化學研究性學習設計與指導。

9月18日，蘭州教科所高級教師王英做了題為初中化學課題研究和中考化學命題特點及發展趨勢的報告。

9月19日，蘭州49中高級教師孫家玲研讀了義務教育初中化學課程標準（2011年版）。

9月25日上午和9月26日上午，師大二附中高級教師金秀花做了題為初中化學知識解析的報告。

9月26日下午和9月27日下午，蘭州65中高級教師曾憲江做了題為初中化學教具的設計使用和初中化學新課程實施中學生學習方式的轉變的報告。

9月28日人民教育出版社編審喬國才詳細解讀了初中化學教材分析及解析內容的選擇。

10月8日，蘭州一中特級教師金東升解讀了甘肅省九年義務教育化學指導意見

10月9日，省科學院附中高級教師王彥強做了題為化學教師職業生涯規劃的報告。

10月10日，蘭州城市學院教授楊彩玲做了題為現代化學進展與中學化學的報告。

10月12日，蘭州城市學院教授張紅巖做了教師禮儀與修養的報告。

10月14日，蘭州城市學院教授霍彩霞做了化學發展史的專題講座

10月15日省教育廳課程中心高級教師邵建軍做了創新化學教研組活動模式的策略的專題講座。

10月21日至11月4日，分為四個大組，到基地學校參加影子培訓。

11月5日，結業典禮。

通過這次國培項目研修學習培訓，促進了專業發展，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學教研的增長，今后我將努力做到：

1.將學習的教育理論投入到實踐教學中去，為做科研型老師而努力。

2.加強學習。除繼續學習理解本次學習培訓內容外，還要多讀報刊雜志，積極撰寫教育論文、案例分析和教學反思。

3.認真做好課題研究，轉變觀念，探求新課程改革中的“熱點和亮點”。

4.充分利用好這一平臺，加強交流，讓智慧碰撞，讓“國培”播下的“種子”生根、發芽、結果。

通過這次的培訓，我重新審視了自己，作為一名教師不僅不能丟掉專業，更要進一步的加強自己的專業技能，要保質保量，通過自身的素養來感染學生，讓學生從心底里信服老師，我想我會努力做好教師，不斷的提高來充實自己。

第二篇：“國培計劃”學習總結匯報材料(修改)

“國培計劃”學習總結匯報材料

9月12日——11月10日，我有幸參加了 “國培計劃”（2013）——中西部置換研修項目甘肅省農村中小學骨干教師培訓”，在開班典禮上城市學院副校長梁延堂出席典禮并致辭，向全體學員介紹了此次培訓項目的總體設計和課程安排。并對我們400多名參訓學員提出了嚴格要求和殷切希望，并預祝培訓項目得以順利實施和圓滿完成。

在這次培訓中我們的活動形式多樣、內容豐富，每周都有來自不同領域的教授專家及名師的報告講座，每一場講座都好比一份美味大餐，既學習了很多理論知識，也獲得了很多新的理念；讓我有脫胎換骨的感覺。理論講座為我的頭腦增添了不少新的教育理念；情感教育，讓我收獲了一份快樂心情；60天的培訓學習使我對當前的小學數學教學有了更深的了解和體會。

說實話，平時工作在教學第一線，忙于應付上課，我更多的是考慮如何把具體的教學任務完成，而無暇顧及其他，更沒有時間來進行系統的理論學習。在我的腦海里，品質高尚、知識扎實、教法嫻熟就算是一個好教師了。對于“應試教育”我可以說是得心應手、馳騁自如，有時還洋洋得意，一副滿足的樣子。于是，在自我陶醉中，不知不覺地觀念開始陳舊。

這次培訓不但全面，而且細致，有編導對教材的精彩解讀和分析；有課堂實錄；還有耐人尋味無窮的經驗之談。給我提供了一次很好的充電機會。本次培訓學習讓我收獲頗豐！下面我具體談一下這次培訓的體會和收獲。

首先聆聽知名教授、專家講座，使我耳目一新。

專家們的報告，內容既深刻獨到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發人深省又生動有趣。他們對小學數學的前沿引領，讓人耳目一新、心生敬仰。讓我經歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，他們的講座為當前的數學指明了方向——我們要“走進學生思維，學有效地教學，教生活中的數學”。專家們鼓勵我們青年教師要善于發現、善于反思。要求我們做高素質的數學教師，做有數學品位的教師。每場講座結束之前，學員之間都要進行互動交流，對與一些困惑，相互討論共同解決。教授們獨到的視角、深邃的思想給我留下了深刻的印象，將深深地影響著我、激勵著我投入到今后的工作中去。

其次，名師課堂，風趣幽默，智慧親和，精彩紛呈，讓我折服。

9月13日上午，蘭州城市學院教育學院陳婷博士在音樂廳為全體學員舉辦了題為“教師專業發展與名師培養”的講座。陳婷博士指出，提高教學效率、提升教學質量必須依靠教師專業發展。實施“三名”工程、培養名師是促進教師專業發展的重要途徑。因此，她主要從“教師專業發展”、“名師工程”、“實施名師工程，促進教師專業發展”三個方面展開闡述。

9月13日下午，西北師范大學教育學院溫建紅教授就小學數學中“統計與概率”部分的內容為學員們做了分析和主線梳理。

9月14日上午，中學高級教師、甘肅省基礎教育教材中心的張炳意老師應邀為培訓學員作了題為“小學教師專業標準下的專業訴求”的講座。講座分為四個部分，一是《小學教師專業標準》是教師專業的保衛者，二是《小學教師專業標準》的基本內容，三是《標準》的基本結構（三維定律），四是《小學教師專業標準》對教師發展的引領。

9月15日上午，蘭州城市學院教育學院張玉堂副教授為培訓班全體學員做了一場題為“中小學教師心理壓力及其調適”的專題講座。張老師主要從“什么

是健康？”、“心理健康的基本標準”、“中小學教師心理問題的主要表現”、“中小學教師產生心理問題的主要原因”、“緩解中小學教師心理壓力的方法”等五個方面做了詳細講解。

9月16日下午，小學高級教師蘭州市安寧區教研室秦偉老師與學員們交流了“數與代數”教材內容主線分析。秦老師以活動組織和案例研討的方法總結了“數與代數”包括的主要內容、數與代數學習內容的主線、從數量抽象出數及數的表示方法的抽象和運算的逐步抽象等知識點。

9月17日上午，西北師范大學教育學院張定強教授為學員做了一場題為“‘圖形與幾何’教材內容主線梳理”的講座。

9月18日下午，蘭州城市學院數學學院毛耀忠老師為培訓學員作了題為“數學教研論文的選題與撰寫”的講座，毛老師從數學教育研究的目的、方法和過程等方面講述了有關數學教育研究的問題，并就如何撰寫數學教育論文提出了建議。

9月22日上午，省教育廳基礎教育課程教材中心教研部主任、中學高級教師張炳意老師為學員做了題為“小學數學課堂教學與學習評價問題研討”的報告。張老師指出，課堂評價的核心環節是教師教學過程的評價和學生學習效果的評價，教師教學過程的評價主要指教學設計、組織、實施，學生學習效果的評價主要指學業質量的監測。教師教學評價的目的是改進教學、提升自我。

9月22日下午，來自蘭煉二小的小學高級教師趙文靜為“國培計劃（2012）”小學數學學科的學員們詳細分析和演示了小學數學中“參與式教學設計與研討”的一節的教學案例設計方法，并與學員們交流了自己教學心得。增長了學識，更開闊了視野，積累了素材。

9月24日下午，省級骨干教師、甘肅省實驗小學高級教師焦蘭君老師為數學學科參訓教師深度解析了小學數學教材的內容結構及其重點難點。她從數的認識、數的計算入手，詳細解析了有關小學數學教材方面的問題。

9月24日上午，來自蘭煉一小的小學高級教師蘇巖霞應邀與“國培計劃（2013）”小學數學項目組的全體學員一起探討了“數與代數”教學方案的設計思路及方法。9月29日下午，“國培計劃（2013）”小學數學學科的學員們在培訓教室開展了參與式研討活動。省級骨干教師、甘肅省實驗小學高級教師焦蘭君老師應邀與學員們一起就《制作年歷》一節的教學設計展開了探討。

9月26日上午，西北師范大學博士生導師呂世虎教授在綜合樓應邀為全體學員做了題為“小學數學新課程標準解讀（2011版）”的專題講座。

9月29日上午，小學高級教師、甘肅省中小學教學能手、蘭州市骨干教師、城關區九州小學副校長錢煥玉老師在綜合樓4409教室為數學學科的參訓教師們作了關于“數學說課中的創意生成”的專題講座，結合自己多年的教學一線經驗，就什么是說課、怎樣說課、如何說得精彩等說課的基本技能向大家進行了全面講述。

10月8日，甘肅省骨干教師、蘭州市王家堡小學校長田蘭莉老師應邀為小學數學學科學員們解讀了小學數學5—6年級的教材。她從小學數學所涉及的四大版塊：數與代數，空間與圖形，統計與概率，實踐與綜合應用出發，詳細而生動的分析了新課標教材與舊版本教材的差別，及新教材的特點。

10月9日，內蒙古師范大學博士生導師代欽教授在綜合樓第一學術廳為小學數學學員做了題為“中日中小學教學研究形態”的報告。代教授主要從“日本的中小學教學研究形態及其特征”、“教學研究與課堂教學模式之間的內在聯系及

其特征”、“借鑒與啟示”三個方面。

10月10日上午，陜西師范大學大學教授羅增儒應邀為“國培計劃（2012）”小學數學學科的學員們做了關于“數學課堂教學案例研究方法與示例分析”的專題講座。

10月12日，湖南第一師范學院小學數學國培項目首席專家閻穎教授在第一學術廳為學員做了題為“新課程的核心理念、實施策略與實踐教學中的問題解析”的精彩報告。閻穎教授以“解讀新課改、走進新課程、共享數學文化、引領教學實踐”為核心主線，主要講了以下從四個方面。一是小學數學課程改革理論與實踐的重大意義。二是新課程理念與實踐之教育模式變化。三是新課程理念與實踐之教學過程的改變課程內容。四是新課程理念與實踐之教學方法和教學手段的變化。

三、通過培訓，促進了專業發展，努力爭做科研型老師。

這些天來的國培項目研修學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學教研技藝的增長，這是我汲取小學數學教育教學知識營養大餐的一段日子！今后我將努力做到：

1.將學習的教育理論投入到實踐教學中去，為做科研型老師而努力。

2.加強學習。除繼續學習理解本次學習培訓內容外，還要多讀報刊雜志，積極撰寫教育論文、案例分析和教學反思，做終身學習的表率。爭取能在CN刊物上發表作品。

3.認真做好課題研究，轉變觀念，探求新課程改革中的“熱點和亮點”。

4.充分利用好這一平臺，加強交流，讓智慧碰撞，讓“國培”播下的“種子”生根、發芽、結果。

學員可以展開交流討論。在學習期間我堅持每天晚上都與其他學員交流。說實話，挺辛苦的；但是累并快樂著，收獲著。

通過這次的培訓，我重新審視了自己，作為一名年輕的教師不僅不能丟掉專業，更要進一步的加強自己的專業技能，欣賞方面要保質保量，通過自身的素養來感染學生，讓學生從心底里信服老師，我想我會努力做好教師，努力在工作中尋找自己的幸福感，通過不斷的學習，不斷的提高來充實自己，找到自己的人生價值。實話實說，在經歷這次培訓之前，自己被時間支配，我想從現在開始我要主動出擊，來支配我的時間。我想我會向著那個方向一直努力，讓夢想在現實的舞臺上徜徉！

第三篇：“國培計劃”學習總結匯報材料

“國培計劃”學習總結匯報材料

11月20日——1月9日，我有幸參加了 “國培計劃河南省農村中小學教師網絡培訓”，在開班典禮上我們中心校吳校長向全體學員介紹了此次培訓項目的總體設計和課程安排。并對我們24名參訓學員提出了嚴格要求和殷切希望，并預祝培訓項目得以順利實施和圓滿完成。

在這次培訓中我們的活動形式多樣、內容豐富，每個模塊都有來自不同領域的教授專家及名師的報告講座，每一場講座都好比一份美味大餐，既學習了很多理論知識，也獲得了很多新的理念；讓我有脫胎換骨的感覺。理論講座為我的頭腦增添了不少新的教育理念；情感教育，讓我收獲了一份快樂心情；二十六天的培訓學習使我對當前的小學數學教學有了更深的了解和體會。

說實話，平時工作在教學第一線，忙于應付上課，我更多的是考慮如何把具體的教學任務完成，而無暇顧及其他，更沒有時間來進行系統的理論學習。在我的腦海里，品質高尚、知識扎實、教法嫻熟就算是一個好教師了。對于“應試教育”我可以說是得心應手、馳騁自如，有時還洋洋得意，一副滿足的樣子。于是，在自我陶醉中，不知不覺地觀念開始陳舊。

這次培訓不但全面，而且細致，有編導對教材的精彩解讀和分析；有課堂實錄；還有耐人尋味無窮的經驗之談。給我提供了一次很好的充電機會。本次培訓學習讓我收獲頗豐！下面我具體談一下這次培訓的體會和收獲。

首先聆聽知名教授、專家講座，使我耳目一新。

專家們的報告，內容既深刻獨到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發人深省又生動有趣。他們對小學數學的前沿引領，讓人耳目一新、心生敬仰。讓我經歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，他們的講座為當前的數學指明了方向——我們要“走進學生思維，學有效地教學，教生活中的數學”。專家們鼓勵我們青年教師要善于發現、善于反思。要求我們做高素質的數學教師，做有數學品位的教師。每場講座結束之前，學員之間都要進行互動交流，對與一些困惑，相互討論共同解決。教授們獨到的視角、深邃的思想給我留下了深刻的印象，將深深地影響著我、激勵著我投入到今后的工作中去。

其次，名師課堂，風趣幽默，智慧親和，精彩紛呈，讓我折服。趙振老師的用《字母表示數》這堂課好就好在體會出了教材的編寫意圖，找到了教材背后蘊含的函數思想，并且根據自己學生的認知特點，生活經驗等對教材進行了改編，運用了神奇的魔盒這樣一個能吸引學生的有趣情境，自然學生的注意力就非常集中，進而掌握知識。

三、通過培訓，促進了專業發展，努力爭做科研型老師。

這些天來的國培項目研修學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學教研技藝的增長，這是我汲取小學數學教育教學知識營養大餐的一段日子！今后我將努力做到：

1.將學習的教育理論投入到實踐教學中去，為做科研型老師而努

力。

2.加強學習。除繼續學習理解本次學習培訓內容外，還要多讀報刊雜志，積極撰寫教育論文、案例分析和教學反思，做終身學習的表率。爭取能在CN刊物上發表作品。

3.認真做好課題研究，轉變觀念，探求新課程改革中的“熱點和亮點”。

4.充分利用好這一平臺，加強交流，讓智慧碰撞，讓“國培”播下的“種子”生根、發芽、結果。

學員可以展開交流討論。在學習期間我堅持每天晚上都與其他學員交流。說實話，挺辛苦的；但是累并快樂著，收獲著。

通過這次的培訓，我重新審視了自己，作為一名年輕的教師不僅不能丟掉專業，更要進一步的加強自己的專業技能，欣賞方面要保質保量，通過自身的素養來感染學生，讓學生從心底里信服老師，我想我會努力做好教師，努力在工作中尋找自己的幸福感，通過不斷的學習，不斷的提高來充實自己，找到自己的人生價值。實話實說，在經歷這次培訓之前，自己被時間支配，我想從現在開始我要主動出擊，來支配我的時間。我想我會向著那個方向一直努力，讓夢想在現實的舞臺上徜徉！

第四篇：“國培計劃”學習總結匯報材料

“國培計劃”學習總結匯報材料

1月15日-30日，我有幸赴南京師范大學參加了“國培計劃（XX）安徽省農村中小學骨干教師培訓”，15日下午到達報到地點：南京市寧海路都市客棧，我們就住在這個客棧。客棧離南京師范大學大約要走十多分鐘的路程。

1月16日上午，“國培計劃（XX）——安徽省農村中小學骨干教師培訓項目小學數學班在南京師范大學教育學院報告廳隆重拉開帷幕，來自安徽省巢湖、淮南、六安、滁州、宿州五個市的81名小學數學骨干教師參加了此次培訓。

在開班典禮上教師教育學院常務副院長郭寧生、黨委書記張杰向全體學員表示了熱烈的歡迎，副院長葛軍介紹了此次培訓項目的總體設計和課程安排。安徽省教育廳師資處副處長盧鵬和江蘇省師資處副處長崔春霞出席會議并對項目承辦單位及參訓學員提出了嚴格要求和殷切希望，并預祝培訓項目得以順利實施和圓滿完成。

在這次培訓中我們的活動形式多樣、內容豐富，一共聆聽了17位來自不同領域的教授專家的報告講座，每一場講座都好比一份美味大餐，既學習了很多理論知識，也獲得了很多新的理念；參觀了南京市四所知名小學，觀摩了三節名師示范課；參觀南京大屠殺紀念館緬懷同胞；在行知園中追尋陶老先跡；夜游夫子廟，賞秦淮風光；舉行教育論文，教學案例，教學設計及反思征文比賽。白天聽講座，晚上寫學習體會。沒有雙休日，每天都安排的滿滿的。下面我具體談一下這次培訓的體會和收獲。

首先：聆聽知名教授、專家講座，使我耳目一新。

專家們的報告，內容既深刻獨到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發人深省又生動有趣。他們對小學數學的前沿引領，讓人耳目一新、心生敬仰。讓我經歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，他們的講座為當前的數學指明了方向——我們要“走進學生思維，學有效地教學，教生活中的數學”。專家們鼓勵我們青年教師要善于發現、善于反思。要求我們做高素質的數學教師，做有數學品位的教師。每場講座結束之前，學員都會和專家們進行互動交流，對學員的困惑，專家們都一一給予解答。

南京師范大學博士生導師楊啟亮教授專題講座《新課程改革中的教學實踐智慧與方法》，他的講座沒有講話稿，沒有PPT，很讓人欽佩。楊教授拋開課題，不談學科只談基礎教育，對新課程改革中遇到的四個問題進行了深入的剖析，教授用馬克思主義思想及陶行知的教育理念科學地闡述了基礎教育應該讓學生“學會認知，學會做事，學會合作，學會生存”的觀點。

華東師范大學課程與教學系主任，博導，北師大版小學數學教材主編孔企平教授專題是《開展數學課堂研究，促進教師專業成長》。他主要從不同視角、不同的層面，結合相關的教學案例，圍繞三個方面深入透徹地為我們辨析了怎樣開展數學課堂研究。

南京師范大學教師教育學院研究所副所長周曉靜，行知小學校長楊瑞清都對陶行知的教育理念，辦學思想作了深入的闡述。陶行知先生的生活即教育理論為我們今后教育教學理論探索，推進教育教學改革實踐播下了思想的種子。

南京師范大學教授楊躍和馬復兩位專家都對《教育論文的寫作》作了詳實的剖析，收獲很多，啟發很大。以前寫教育論文很少去思考論文的基本格式是什么，想到什么寫什么；也不思考問題與論點和論據之間的邏輯性；甚至首先就是確定一個題目（也不考慮題目是否新穎別致），然后就從網上下載一些與題目相關的內容東拼西湊，在簡單地加上一些自己的觀點，這樣一篇論文就寫好了。現在想想感到自己很可笑。聽了楊教授和馬教授的講座后使我對教育論文的寫作有了更清晰，更深入的認識。知道了教育論文寫作的技巧和方法；知道了教育論文有哪些類型；知道了教育論文寫作應該注意寫什么；還知道了怎樣修改自己的文稿。

譚頂良教授造詣高深，妙語連珠談《高效教學》；王凌老師舉止儒雅，深入實際研究《計算教學的策略》；魏潔老師平易近人，功底深厚演繹《解決問題的策略》；單墫，葛軍教授帶我們遨游奧數知識的海洋；區培民激情四射，精神矍鑠講解《有效和優質》。賁友林小眼睛、大智慧訴說《反思的力量》。

教授們獨到的視角、深邃的思想給我留下了深刻的印象，將深深地影響著我、激勵著我投入到今后的工作中去。

其次，名師課堂，風趣幽默，智慧親和，精彩紛呈，讓我折服。

1、數學王子張齊華，談吐幽默，課堂駕馭游刃有余、收放自如，領著學生自主探索《可能性》。讓學生在玩中學，學中玩，學生的主體性得到充分體現，教師始終扮演著引導者的角色。

課后他為我們介紹了北京東路小學的教師隊伍建設的情況。他說：

1、“一支好的教師隊伍不是管出來的，而是幫出來的”。

2、“一支好的隊伍不光是靠鼓勵出來的，也是逼出來的”。

3、“好的隊伍不是說出來的，而是做出來的”。

4、“好的隊伍不是趕出來的，而是帶出來的”。

5、“好的隊伍不光是培養出來的，也是生長出來的”。

2、身為南京市五老村小學副校長的魏潔，仍然奮斗在教育第一線。為人謙遜，學識豐富，欽佩之心油然而生。《解決問題的策略》這堂課真正詮釋了新課程教學理念：關注錯誤重生成。教師思路清晰，注重引導，盡可能讓學生多說多做，盡可能的給孩子表達的機會。

她的講座通過大量的教學課例（關于解決問題方面的）向我們學員闡述了“解決問題”所采用的一些基本策略。她強調“解決問題”課需要關注對數量關系進行分析；該分析的問題一定要分析，而且要說透、說明白。需要對計算、算法算理二者兼顧，要注重在講解算法算理的過程中進行數量關系的分析。分析法，綜合法是最基本的解決問題的方法，不可丟棄。在分析中培養孩子有序的表達能力。

3、特級教師張冬梅，“智慧+親和”領著學生認識《米》，整堂課沒用多媒體，以“活動”貫穿始終，教師組織、引導學生小組合作，全員參與，通過一系列的活動，學生對1米有多長有了很深刻的認識，學生在輕松愉快的氛圍中學習。真正體現了學生是學習的小主人。課后她又以《解讀教材》自敘了她的成長經歷。

三、通過培訓，促進了專業發展，努力爭做科研型老師。

十五天來的國培項目研修學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學教研技藝的增長，這是我汲取小學數學教育教學知識營養大餐的十五天，也是促進我專業化發展的十五天！今后我將努力做到：

1.將十五天學習的教育理論投入到實踐教學中去，為做科研型老師而努力。

2.加強學習。除繼續學習理解本次學習培訓內容外，還要多讀報刊雜志，積極撰寫教育論文、案例分析和教學反思，做終身學習的表率。爭取能在cN刊物上發表作品。

3.認真做好課題研究，轉變觀念，探求新課程改革中的“熱點和亮點”。

4.充分利用好南師大為參加培訓學員搭建的平臺，加強交流，讓智慧碰撞，讓“國培”播下的“種子”生根、發芽、結果。

南京師范大學為我們學員搭建了教師網絡研修平臺。學員在這個平臺上每天都要提交學習日志。學員之間還可以展開交流討論。在學習期間我堅持每天晚上撰寫一份學習心得體會。說實話，挺辛苦的；但是累并快樂著，收獲著。

30日上午，舉行了培訓學習成果展示交流會暨結業典禮。正因為我的勤奮，在結業典禮上我被評為杰出學員，我的教學設計《摸球游戲——可能性》被評選優秀獎，安排我在會上作了展示交流匯報。

參觀的四所學校各有特色：

1、南京市北京東路小學是一所江蘇省首批省級實驗小學,省級模范學校，全國首批科技教育示范基地，國家教育部首批命名的“全國現代教育技術實驗學校”,江蘇省文明單位，素以銳意改革、勇于創新、教學實、校風好、質量高享譽于世，現任校長孫雙金為全國特級教師。

2、南京市五老村小學是一所有著悠久歷史的知名小學。它的辦學理念是：培養胸懷世界的中國人！讀中華經典，明理睿智；玩傳統體育游戲，強體健身；賞民間傳統藝術，優雅氣質；看世界優秀影片，放眼全球。

3、南京市瑯琊路小學。學校堅持以科研為先導，以培養學生學做“集體的小主人，學習的小主人，生活的小主人”為教育目標，實踐愉快教育思想，培育自主創新的小主人。

4、行知小學：花苞心態，才是真愛；花苞心態，缺點可愛；

花苞心態，耐心等待；花苞心態，和諧時代。

教師好好學習，學生天天向上

第五篇：“國培計劃”學習匯報材料

“國培計劃”學習總結

町店中學焦永紅

今年9月1日到12月17日，我帶著對知識的渴求，與許多同志齊聚山西師范大學文理大學，參加了 “國培計劃山西省農村中小學骨干教師脫崗臵換培訓”。本次培訓是由國家教育部、財政部主辦，山西師范大學承辦，在山西師范大學領導的關心支持下，在他們精心策劃和有效的組織下，培訓內容切合需要，既有理論提升又有實踐聽課；既有專家講座又有互動交流，既有緊張的學習，又有豐富多彩的課外活動，我們參加培訓的學員一致認為辦得很成功，效果很好。下面我便將這次培訓的主要內容作個總結：

一、培訓形式多樣化，內容豐富化

本次培訓分為集中培訓、回崗實踐兩個環節進行。集中培訓在山西師范大學文理大學進行。回崗實踐在平遙實驗中學進行，在職學校按照培訓要求監督教師完成規定的學習、研究任務。培訓主要采用集中培訓與分散自學相結合；專題講座與交流討論相結合；理念研討與實踐探究相結合的方式進行。

山西師范大學為我們精心設計了四大板塊的研修課程：公共課程、專業課程、學科支持和觀摩實踐四大板塊。公共課程主要包括現代教育理念、基礎教育課程改革的目標、新課程標準與心理健康教育。專業課程包括數學教育的基本理論；新課標理念下數學教學的有限性；合情推理題的編制與教學；新課程實踐中的教學理論；數學文化與數學史；高觀點下的初中數學；統計與概率知識、三視圖、初中數

學概念教學模式等。學科支持主要是多媒體課件的制作技術，包括Flash動畫制作軟件的學習、幾何畫板學習、Authorware軟件學習等。最后一個板塊中，山西師范大學為我們設臵安排了一系列的活動，如山西師范大學附中的聽課，評課觀摩與參與，參訓教師的說課競賽，要求每一位學員都參與，在山西師范大學的微格教室里分組舉行初賽，然后在全體學員前進行決賽，還有研修論文研討和交流會，還有我們返校期間的實踐。最難能可貴的是每一次活動都有山西師范大學的教授、專家的親臨指導，不僅極大地調動了每一位參訓學員的參與熱情，更使我們在這一次次的活動中，不斷提高，不斷進步。

二、嚴密組織，周到服務

山西師范大學教務處在精心設計課程方案的基礎上，針對我們參訓學員的特征，選聘高水平專家組成授課團隊，既有高校專家教授，更有來自教學一線的優秀教師和教研專家。我們數學班的教授有山西師范大學國寶級的博導劉教授，據稱他是唯一位不是部屬高校但為中科院的青年數學家上課的教授，有非常低調的多年參與湖北省高考出卷的嚴教授，有《中學數學》雜志創辦者，《初中重難點手冊》的主編汪江松教授，有原山西師范大學附中校長，現任《中學數學》主編的劉蕓教授，還有山西師范大學數計大學的院長黃朝炎院長，他們的講課深入淺出，理論結合實踐，關注教學熱點問題，解決學員困惑，極大地提高了培訓的實效性和針對性。公共課程板塊也有一大批教育大學的著名教授為我們釋疑解惑，如講現代教育理念的曹樹真教授、講教育科學研究方法的徐學俊教授、基礎教育改革的葉顯發教授等。

外聘專家中更是特地為我們數學班請到了南京師范大學的特級教師裴光亞老師，為我們作了《初中數學教學與課程改革的問題》的報告、首師大附中的全國特級教師張老師的《數學教學中的變式》的報告。

除了這些高水平的專家授課團隊，更有強有力的后勤保障組、宣傳組，并且各科配備了一名班主任以及一名總班主任。他們的周密組織和辛勤勞動使得整個培訓緊張而有序。“服務型”可謂是此次培訓活動的突出特點，不僅課程設計上著眼于一線教師專業發展需求，更是在生活保障、班級文化建設、豐富課余生活等方面極大地滿足學員的需求，營造了良好的學習氛圍，為培訓獲得的成功奠定了基礎。

三、知名教授、專家講座，發人深省、給人啟迪。

專家們的報告，內容既深刻獨到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發人深省又生動有趣。他們對數學教學的前沿引領，讓人耳目一新、心生敬仰。讓我經歷了一次次思想的洗禮，享受了一頓頓豐盛的精神大餐，他們的講座為當前的數學教學指明了方向——我們要“走進學生思維，學有效的數學，教生活中的數學”。專家們鼓勵我們青年教師要善于發現、善于反思。要求我們做高素質的數學教師，做有數學品位的教師。每場講座結束之前，學員都會和專家們進行互動交流，對學員的困惑，專家們都一一給予解答。

陜西師范大學的特級教師裴光亞教授在他的講座《初中數學教學與課程改革的問題》中，對初中課堂教學中問題的來源、現狀和成因作了精要的分析，并提出了解決問題的策略。同時他根據多年的教育

研究的經驗，闡述了新課程理念下“對數學的理解，對學生的理解，對數學教學的理解”的三個理解的觀點。

山西師范大學教育大學的徐學俊教授對《教育論文的寫作》作了詳實的講解，特別是劉蕓教授，因為她本身就是《中學數學》雜志的主編，經驗非常豐富，聽了兩位教授的講解后，收獲很大。以前寫教育論文很少去思考論文的基本格式是什么，想到什么寫什么；也不思考問題與論點和論據之間的邏輯性；甚至首先就是確定一個題目（也不考慮題目是否新穎別致），然后就從網上下載一些與題目相關的內容東拼西湊，再簡單地加上一些自己的觀點，這樣一篇論文就寫好了。聽了徐教授和劉教授的講座后使我對教育論文的寫作有了更清晰，更深入的認識。知道了教育論文寫作的技巧和方法；知道了教育論文有哪些類型；知道了教育論文寫作應該注意寫什么；還知道了怎樣修改自己的文稿。

專家教授們獨到的視角、深邃的思想給我們留下了深刻的印象，將深深地影響著我們、激勵著我們投入到今后的工作中去。最后體談一下這次培訓的體會和收獲。

三個月來國培項目的培訓學習，對我們既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學教研能力的增長，反思自己的教學實踐，覺得許多方面需要注意和提升。

一是要打實學科專業功底：

（1）整體把握學科課程的能力；

（2）分析、解決問題的能力以及解題能力；

（3）教育教學的研究能力；

二是提升教育與教學藝術素質。

教育與教學的對象是人，是要講藝術的。如課堂情景設臵、組織教學、提問、教態、語言、板書等都要講藝術，怎樣才有感染力？怎樣才能激發學生學習興趣？怎樣才能調動學生主動學習的欲望？教學活動怎樣才具探究性？每個環節都需精雕細刻，而不僅僅是完成教學任務！

三是要重視思考與研究。一方面，在教學中遇到的問題，許多是有共性的問題，也是難點問題，這些問題的研究與解決可能更具現實意義，更有價值。另一方面，要堅持自主研修，只有自主研修才能是持久的，只有自主研修才能形成自己的東西，才是自己的創新與創造。

四是要及時總結與提煉。對于教學實踐中出現的問題，要及時概括總結，能提升的盡量提升，能形成論文的盡量形成論文，作為從事教育工作的一個積累。

五是關于教育科研與教研工作。

可以說，研究是一種態度——對任何事情都要問一個為什么的態度；研究是一種行動——總是在尋找怎樣才能做得更好的行動；教師研究什么——怎樣教，怎樣教好，怎樣教更好，怎樣做才能把學生的每一次激動，變成他們畢生的喜愛！

六是做好先進理念與教育實踐的結合。

新課程理念是一種重要的先進教育理念，它的先進性體現在學習的主動性、發展的自主性，也體現在課程的可選擇性上。現在，最大的困難是在保證提高升學率的前提下，將先進理念與教育實踐實現怎樣的結合。我們教師如果在這方面有所突破，對教育發展將是一大貢獻。

以上是我這次學習的一點感悟，學習雖然結束了，同時也意味著新的學習和反思的開始，我將在教育教學的漫漫征程中且行且思，且思且行。