第一篇：淺談幼兒文明禮儀教育的策略

淺談幼兒文明禮儀教育的策略

姓名：劉

晨

班級：奧鵬教育1003學前教育本科班 指導教師：于愛華

淺談幼兒文明禮儀教育的策略

大連教育學院奧鵬教育中心1003學前教育本科班

劉晨

摘要：講究文明禮儀是構建和諧社會的一項重要內容。我國自古以“禮儀之邦”著稱于世，但隨著社會主義市場經濟的迅猛發展，人們的價值取向呈現多元，我們在摒棄傳統文化中個別迂腐的同時，也丟掉了一些傳統的美德。為了提高全民族素質，繼承優良傳統，我們必須倡導開展“文明禮儀教育”。而形成良好行為習慣的最佳時期是幼兒階段，因此，幼兒文明禮儀教育更為重要。筆者認為，幼兒園可以通過“創設環境，營造氛圍；貫穿生活，滲透其中；多種形式，全面整合；三位一體，攜手共育；每逢佳節，不失良機”等幾種途徑對幼兒進行文明禮儀教育。通過實踐，幼兒在文明禮貌習慣、團結友愛精神等方面取得了一定進步。

關鍵詞：幼兒；禮儀；教育；策略

中國是世界聞名的禮儀之邦?！俺涕T立雪”、“孔融讓梨”、“千里送鵝毛”等膾炙人口的與“禮”有關的故事，一直為后人所推崇。可見，在古代，思想家、教育家們就十分重視“禮”的教育。春秋末期的孔子就曾提出：“不學禮，無以立?！钡S著社會主義市場經濟的迅猛發展，人們的價值取向呈現多元，我們在摒棄傳統文化中個別迂腐的同時，也丟掉了一些傳統的美德。尤其是獨生子女中滋生的一些不良習慣，將來可能會將我國五千年文化遺留的美名毀于一旦。為了傳承中華民族的傳統美德，我們必須倡導“文明禮儀教育”。文明禮儀教育從何時開始呢？現代研究證明：幼兒期是人的社會性行為、情緒情感、性格和人質等方面發展的關鍵時期，也是人的一生中發展速度最快，可塑性最強的時期。抓住幼兒時期的教育契機，對他們進行適時的、適當的、適度的教育和影響，先入為主，使孩子們對文明行為和禮儀規范等知識有一個正確的了解和掌握，將對他們一生的健康成長奠定良好的基礎。同時，他們素質的提高與發展也將直接影響我國國民的整體素質和國際競爭力。因此，文明禮儀教育應從幼兒時期抓起。而幼兒文明禮儀教育有哪些教育內容和方法呢？筆者認為，可以通過以下幾種方法來對幼兒進行文明禮儀教育。

一、創設環境，營造氛圍

恩格斯說過：環境造就人。環境的教育功能是潤物細無聲的滲透?！队變簣@教育指導綱要》中明確指出：“要創設與教育相適應的良好環境。”心理科學研究認為：兒童是在與周圍環境交互作用的過程中，進行自我建構而得到發展的。因此，要充分發揮環境的教育功能，使幼兒從參與中得到發展。幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，提供健康、豐富的生活和活動環境，培養幼兒良好的行為習慣、意志品格，滿足他們多方面發展的需要，綜合利用各種教育資源，促進每個幼兒富有個性的發展。

我們不能忽視盥洗室墻面上一段小小的《洗手歌》，它可以從小班就培養幼兒良好的衛生習慣；我們不能否認一首《對不起，沒關系》歌曲的教育意義，它教給孩子學會寬 容和謙遜；我們不能阻止孩子看動畫，因為動畫中不僅僅有色彩，還有很多孩子應該懂得的道理。我們周圍的事物無不影響著孩子的成長。另外，我們大人的一舉一動，會像投影儀一樣投射在孩子的身上。曾經遇到過家長不解的問題，“孩子怎么會罵人？”難道是孩子自己發明的？因此，給孩子一個健康的物質、精神環境是如此重要。

當然，創設文明禮儀的教育環境，也要根據幼兒的年齡特點和文明禮儀教育的內容而去創設。

1、小班文明禮儀教育環境創設：小班禮儀的教育內容以幼兒園禮儀為主，因此，主要在墻面、閱讀區、盥洗室、寢室等處創設明顯的標志和圖片，提示幼兒要注意的事項。例如：閱讀區中表示安靜的圖片，盥洗室《洗手歌》，地上的小腳印表示有秩序地排隊等。

2、中班文明禮儀教育環境創設：中班文明禮儀的內容在小班內容的基礎上逐步提高要求，相應增加交往禮儀的學習, 自我介紹、遞接物品;基本禮儀：行走、蹲姿、值日生禮儀；公共場所禮儀：升旗、交通、游園、乘車、安全等。那么，在環境創設上可以增添一些交通標志、生活標志，通過標志了解公共秩序。

3、大班文明禮儀教育環境創設：大班幼兒隨年齡的增長,視野的擴大,自控能力增強,為了更好地與小學生活銜接,在中班禮儀內容的基礎上增加了學習禮儀、欣賞與閱讀禮儀、分享禮儀(精神分享)、基本禮儀中的電話禮儀、介紹他人、著裝、與他人溝通、拜訪做客與待客禮儀,公共場所禮儀增加了在外用餐、購物、交通乘車、參觀、安全(突發事件)。教師可以創設情景表演或相應活動區，例如：游戲《打電話》、《餐廳里》、《商場里》，創設生活中的一些社會環境，增強幼兒公共場所禮儀的了解。

當然，環境的創設不僅僅只這些圖片，例如在幼兒繪畫時播放一些輕音樂，餐前、睡前播放故事等，雖然是小細節，但能夠營造安靜地氛圍，使幼兒養成安靜地繪畫、進餐、午睡等良好習慣。

二、貫穿生活，滲透其中

營造了健康的文化氛圍是文明禮儀教育的先導，要讓幼兒親身感知、實踐，逐步培養幼兒良好道德素養，培養幼兒良好行為習慣，還得從一點一滴、一招一式的細節抓起。幼兒禮儀教育的內容根據幼兒的年齡特點,要以幼兒的生活內容為中心,要從幼兒的日常生活入手,內容安排呈螺旋式上升,階段性目標由低到高,由近及遠,由易到難。育兒專家高壽巖提出：“幼兒文明習慣、文明行為的培養是一個長期的過程，必須在日常生活中抓緊培養，嚴格要求?！?我們必須培養幼兒“親自己”“親他人”“親群體”的行為，正確啟發、引導幼兒自理、自立、自信，尊重、理解、謙讓，合作、輪流、分享等良好文明習慣。而這些教育內容僅僅在集中教育活動中是不夠的，而要貫穿在幼兒的一日生活，滲透在每一個環節之中。例如：學習了“孔融讓梨”的故事后，在分間食時，一桌小朋友 一起分著吃，體會分享的同時也要學會謙讓；進活動區后，引導幼兒將自己的鞋子脫下后擺放整齊；利用進區卡限制幼兒人數，避免爭搶，出現爭搶現象時，老師要及時引導、教育幼兒要相互謙讓；當共同看一個物品時，引導幼兒學會輪流、合作等；有幼兒受傷時，引導幼兒之間相互關心，關愛同伴；活動后，合作整理物品等等。

教育無處不在。教師要抓住每一個細節，將文明禮儀行為滲透和貫穿到幼兒成長過程的每個時間和空間里，注意隨機教育。讓幼兒在實踐活動中，親身體驗、感知、辯證自己的行為，逐漸的養成文明的行為習慣。這是幼兒成長的需要，也是社會的需要。

三、多種形式，全面整合

《幼兒園教育指導綱要》中提出：“幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，也可作其他不同的劃分。各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等萬面的發展?！?幼兒園禮儀教育的內容也應通過多種形式，貫穿在每一個領域之中。

音樂活動《小烏鴉愛媽媽》的活動目標中就曾提到“學習小烏鴉愛媽媽的情感”。另外，通過理解歌詞“刁來蟲子，一口一口喂媽媽??多可愛的小烏鴉，多懂事的小烏鴉，飛來飛去不忘記媽媽把它養育大”，讓幼兒學會感恩，學會孝敬；健康活動《自己的事情自己做》培養幼兒的自理能力；社會活動《我愛我的幼兒園》學會禮貌地向老師問好，向同伴打招呼等；語言活動《搖籃》中“大海是搖籃搖著魚寶寶??媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了”，讓幼兒感受媽媽的愛，激發愛媽媽的情感；科學活動中有很多需要幼兒相互合作的環節，這些都可以教育幼兒學會合作、學會交往、學會謙讓。

四、三位一體，攜手共育

古語曰：養其習，于童蒙。幼兒正處在個性形成發展的重要時期，這時他的高級神經具有很大的可塑性，極易接受外界各種刺激，并在大腦中留下深刻的印象，這一時期養成良好的習慣比較容易，即使有了不良習慣，糾正也比較容易。因此，幼兒園和家庭要抓住孩子這一關鍵時期，共同關注孩子的文明禮儀教育?！凹彝?、幼兒園、社會要密切配合，注意提供良好的行為榜樣，家長尤其要注意自己對孩子的影響?！薄邏蹘r?！队變簣@教育指導綱要》中也明確指出：“與家長配合，根據幼兒的需要建立科學的生活常規。培養幼兒良好的飲食、睡眠、盟洗、排泄等生活習慣和生活自理能力。”幼兒文明禮儀教育必須要家園合作，攜手共育。還是前一個例子，有些家長不注意自己的言行舉止，但當孩子出現罵人的行為時，又很是氣憤，“請教”老師這是什么原因？這樣的家長不僅沒有教育子女的能力，更是缺乏教育意識。我們要通過家長會、家長學校、家長論壇等等 形式與家長溝通，一是提高家長的教育意識，使其了解家庭教育的重要性；另外，還要教會家長如何教育孩子，為孩子做出良好的榜樣。比如，引導幼兒學會尊敬長輩，幼兒園的教育是一小部分，具體的實踐是在家中。言傳身教才是根本教育有段。有些家長自身就不能夠孝敬尊重父母，如果經常在孩子面前頂撞父母，即使他的孩子再熟記《弟子規》，將來也可能會出現頂撞他們的情景，因為他們并沒有給孩子樹立正確的榜樣。

那是幾年前的一個公益廣告“將愛心傳遞下去”使我記憶猶新：媽媽拖著疲憊的身軀下班回家，晚上還為自己的母親洗腳，母親慈愛的撫摸著她的頭說：“都忙了一天了，歇歇吧?！彼⑿χf：“沒事，不累。”這一溫馨的場景被她的兒子偷偷地看到，當她為母親洗完腳去看兒子時，卻發現兒子不在房間?！皨寢?，洗腳”一個稚嫩的聲音從身后傳來，兒子晃晃悠悠地端著一盆洗腳水走來，她的眼睛濕潤了??“媽媽，我也給你講小鴨子的故事”那個幼小的兒子蹲在地上為媽媽洗腳??看了這個廣告我的眼睛也濕潤了，甚至回憶起來還是那么感動。多么偉大的母親，她的愛，哺育著孩子成長，同樣教育著孩子成人?？梢姡改甘呛⒆拥囊晃粏⒚衫蠋煟麄兊陌駱幼饔檬侨绱酥?。今年，教育部印發的《中小學文明禮儀教育指導綱要》基本原則中第三條指出：“堅持學校教育與家庭教育、社會教育相結合。文明禮儀教育，不僅需要學校全體師生員工共同努力，同時還需要社會和家庭等各方面力量的協同配合。”筆者認為，在家庭生活中，尊老愛幼、夫妻和睦、鄰里團結;在人際交往中，謙恭禮讓、諒解寬容、與人為善;在社會生活中，遵守規則、維護公德，同情弱者、扶貧濟困，愛護環境、善待自然。這些道德品格、行為習慣的養成都需要家庭、幼兒園、社會三位一體，共同攜手，形成合力和良好氛圍，才能實現教育的最佳效果。

五、每逢佳節，不失良機

抓住節日活動的教育契機,創設體驗情境,可以幫助幼兒鞏固禮儀的行為，同時能夠培養幼兒主動參與、自我教育能力。依據《幼兒園教育指導綱要》的要求，遵循幼兒身心發展規律，堅持貼近幼兒生活經驗，本著尊重、平等、合作的原則，在日常生活中開展幼兒禮儀教育是一種有效的途徑。我們可以通過挖掘民俗和民族文化，圍繞中國傳統節日設計主題活動。組織幼兒走進家庭、社區，讓孩子親身體驗節日禮儀。開展禮儀教育。如在“六一”節，組織開展幼兒生活禮儀練習，開展“我與文明手拉手”“小手牽大手”“爭創禮儀寶寶”等主題活動?！敖處煿潯遍_展“尊師寶貝”評選和“祝福獻給老師媽媽”的主題禮儀教育活動。中秋節開展“我為同伴打月餅”和“感恩親人”等活動。再如九九“重陽節”，組織孩子與幼兒園的退休教師“老少同樂”活動，看望老人，關愛長輩等。通過這些活動，讓孩子體驗到關愛他人的快樂，懂得現在的美好生活來之不易，從而更加懂得感恩，同時感受中國傳統節日帶來的快樂和文化熏陶。今年我園利用三八節，開展了“愛的心語”感恩媽媽節慶活動。孩子們在節日當天為母親說出一句祝福，送上一份禮物，獻上一個親吻。觀看提前錄制的花絮，“媽媽，我愛你”中聽到孩子的呼喊，收到孩子的祝福，讓眾多母親留下了欣喜的淚水?；顒又校瑡寢屢沧髁俗晕医榻B，讓孩子了解每日的忙碌，孩子們為媽媽獻上精彩的節目，與媽媽一起互動游戲，促進了親子關系的融洽?；顒雍螅⒆觽円布娂姳硎荆洪L大了我要“帶媽媽去環游世界”，“給媽媽買新房子”，“買新衣服”等等，他們體會到了媽媽的辛苦，學會了感恩。這次節日禮儀教育收到了很好的效果。證實了利用節日開展禮儀教育的有效性。

總而言之，我們應抓住幼兒時期的教育契機，通過“優化環境，營造氛圍；貫穿生活，滲透其中；多種形式，全面整合；三位一體，攜手共育；每逢佳節，不失良機”等幾種途徑對幼兒進行文明禮儀教育。讓孩子們對文明行為和禮儀規范等知識有一個正確的了解和掌握，使孩子受益一生。同時為構建和諧社會，推動全民素質的大幅度提升奠定堅實的基礎。

致謝：

學前教育本科學歷進修即將結束。在此，衷心感謝大連教育學院奧鵬教育中心對我的栽培，感謝所有奧鵬教育的老師。本文能夠順利完成，特別感謝于愛華老師的細心指導和不懈支持，她嚴肅的科學態度，嚴謹的治學精神，精益求精的工作作風，不僅授我以文，而且教我做人。在此謹向于老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意！謝謝！參考文獻：

[1]盧樂山.《中國學前教育百科全書》.沈陽出版社.1994.(50)[2]羅英智.《為托起明天的太陽》.白山出版社.2000.(417—431)[3]夏永勤.“淺談幼兒文明禮儀的養成”.中國幼兒教育網 [4]《幼兒園教育指導綱要（試行）》2001 [5]《中小學文明禮儀教育指導綱要》.教育部.2011

第二篇：淺析幼兒文明禮儀教育

淺析幼兒文明禮儀教育

禮儀是人類文明的基本要求，也是個體道德素質的外在體現，“少成若天性，習慣成自然”，文明禮儀及其良好習慣的養成對兒童的終生發展有著十分重要的意義。從孩子步入幼兒園開始，我們教師就經常對孩子進行文明禮儀教育，兒童的文明禮儀教育可以通過多種途徑進行。

一、身教勝于言教

社會學習理論認為，孩子是通過觀察和模仿來學習的。

他們學習和模仿的對象可以是教師、家長、同伴，也可以是文學作品中的形象。因此，我們要充分利用榜樣的力量培養幼兒文明禮貌習慣，以此來感染和熏陶他們，對幼兒進行言傳身教。

1.教師榜樣。教師是幼兒模仿的重要對象。教師的日常行為、言談舉止和情感態度隨時都對幼兒的發展產生潛移默化的影響。孩子們常常觀察教師，并自覺不自覺地模仿教師的一言一行、一舉一動。教師應時刻注意自己的言行，教師與教師之間也應熱情有禮貌地打招呼，特別是本班教師之間的默契、融洽、文明，會帶給幼兒潛移默化的影響。平時要給幼兒做出好的示范，真正起到表率的作用。例如，有一次我看見玲玲媽媽走時給玲玲再見，可玲玲并沒有理會，我就趕緊走了過去，主動和她媽媽打招呼并且有禮貌的告別，班上個別孩子聽到了馬上大聲說：“阿姨再見!”其他小朋友聽到后也馬上有禮貌地和玲玲媽媽再見，這時，玲玲不好意思了，趕緊跑過來，抱著媽媽說： “媽媽再見，早點來接我!”

這一連串的反應只發生在很短的時間內，沒有教師任何啟發和提醒，孩子們做的是那么自然、主動，可見榜樣的作用對幼兒來說有多么的重要。

2.同伴榜樣。同伴也是幼兒觀察學習的榜樣。幼兒自己的經驗也是學習文明舉止的源泉。幼兒觀察同伴行為的好壞，比評定自己行為的好壞要快，而且看得清楚。因此，我就有目的地對幼兒行為加以引導。每天我都要把新的發現告訴小朋友。如：我對小朋友說今天睡午覺的時候，我發現洋洋對小浩說：“請你幫我解一下背后的扣子”，然后說了聲“謝謝！”小浩對洋洋說“不客氣！”??只要幼兒有禮貌的行為我都會告訴其他小朋友，并希望更多的小朋友像他們那樣做。漸漸地，他們通過評定別人行為的好壞轉變為自己的模仿行為，從而積累了經驗和學習掌握了文明禮貌的方式。

3.文學作品的影響。在主題活動《我對你說》中，故事《魔語》中的波波在學說了老爺爺教他的“魔語”后，受到別人完全不同的對待，這一明顯的對比，將使幼兒清楚地意識到：有禮貌地對別人說話，會使自己與他人之間更友好、更融洽，也更容易得到關愛和幫助，變得懂禮貌的波波就成了小朋友模仿的對象。在情境講述《好聽的話》中，通過作品中的形象，我們鼓勵幼兒將“協商的話”“有禮貌的話”“親切的話”講給大家聽，幼兒都說得非常好。

二、以多種形式培養幼兒文明禮貌習慣

1.通過與同伴交往的親身體驗，感受使用文明禮貌用語會受到歡迎。幼兒的認識是較漫長的過程，它需要親身體驗才能真正認識。平時我們口頭傳授的他們可能記住了，但不容易理解。所以不易與行為聯系在一起?；蛟S平時幼兒會說“對不起、沒關系”等，但真正運用并自覺使用，實非易事。

因此，應該注意讓幼兒在日常生活中增加道德認識的情感體驗。通過生活中的小事，使幼兒親身體會到講文明、有禮貌可以使大家生活得更愉快、和諧。幼兒會留戀、熱愛這個集體，他們也會更樂意接受來自教師的教育。

2.對幼兒進行愛心教育，讓幼兒發自內心地使用文明禮貌用語。愛心教育要從幼兒生活的環境開始，由近及遠、由淺入深、逐步升華。比如引導幼兒說說：“你從小受到誰的照顧?他們是怎么照顧你的?那你們又該如何對待他們?”開展學會關心、學會愛的主題活動。如：《我愛我家》《我愛小朋友》《我愛老師》

等等，讓幼兒通過親眼觀察，體會教師、父母的辛苦，從而懂得關心父母、教師，并把這種關心付諸于行動和言語，增進人與人之間的感情。當這種活動深入幼兒的心靈，他們就會有愛的行動。如：父母下班回家后，會給父母拿拖鞋換，并說：“爸爸(媽媽)辛苦了。”父母做家務時幼兒會說：“爸爸媽媽我來幫助你?！痹谟變簣@教師上完課，有的小朋友會跑過來說：“老師讓我來給你捶捶背吧?！弊層變赫J識和體會到不同職業勞動的價值，理解生活離不開各種職業，在和小朋友交往時能學會謙讓，懂得用禮貌用語和別人交往。學會尊重別人，禮貌待人。

3.通過各種活動，讓幼兒有機會去運用文明禮貌用語。

習慣的養成是一個長期的過程，除了日常生活中的教育外，我們還通過開展一些活動來培養文明習慣，如：建立“小企鵝禮儀隊”，每周各班輪流安排幼兒，身穿統一小企鵝服裝，站于校園門口，熱情主動地向家長、幼兒問早問好。這不僅對孩子來說是一種鍛煉，也是進行文明禮貌教育的一次次宣傳，起到潛移默化的作用。

三、隨機教育隨機

教育就是利用日常生活中各種教育契機，有意識地對幼兒進行適當的、正確的引導。過去，我們一些教師，把德育工作只放在課堂中進行，而忽視了在一日生活中各個環節對幼兒進行文明禮貌教育。但實踐證明：只在有限的上課時間里對幼兒進行文明禮貌教育是遠遠不夠的，幼兒的日常生活中蘊藏著豐富的教育契機，只要教師善于觀察，捕捉生活中的點滴小事，對幼兒進行隨機教育，把品德教育滲透到每個活動環節里，并運用得當就可以取得良好的教育效果。

在幼兒園的一天里，上課時間僅占15～65 分鐘，絕大部分時間是屬于游戲、體育鍛煉、戶外活動、睡眠、進餐等等，一日生活的每一個環節，都是向幼兒進行教育的良機。因此，我們除了有目的、有計劃地在一日活動各個環節中加強對幼兒思想品德教育外，日常中，進行隨機教育是非常重要的。

四、家園同步教育

我國著名兒童教育家陳鶴琴先生說過：“孩子可以說是父母的鏡子”，確實，幼兒思想單純，可塑性強，家長的一言一行都會給幼兒留下很深的印象，做家長的一舉一動都要堪稱為幼兒表率，因為父母是孩子的第一任老師，從某種意義上講，孩子最早的模仿對象就是家長。一方面，請家長要積極培養幼兒文明禮貌的習慣，引導幼兒關心他人、同情他人和尊重他人；另一方面，請家長也應不斷提高自身的修養和素質，努力創造一個溫馨、友愛、文明和諧的家庭氣氛，潛移默化地熏陶孩子的心靈，使他們在愉快的環境中養成良好的文明禮貌習慣。幼兒品德教育，必須家園同步進行，才有利于幼兒健康成長。

總之，樹木只有根深才能葉茂以至開花結果，想要培養幼兒良好的文明禮儀習慣，就需要教師做大量的工作，同時還需要家庭、社會的配合，更需要幼兒的實踐行動。只有這樣，文明禮儀之花才會在幼兒心中扎根，幼兒才能養成良好的文明禮儀習慣，才能成為健康、活潑、品德優良的棟梁之才!

第三篇：幼兒文明禮儀教育經驗總結

幼兒文明禮儀教育經驗總結

——幼兒餐飲禮儀教育行動的淺析

禮儀是一個人內在素質與修養的外在表現，具體體現為人的語言美、行為美、舉止美，自覺遵守社會公德和待人處事符合一定的社會文明規范；其理論內核主要是圍繞如何嚴于修身律己、尊重他人、承擔社會責任而形成的關于倫理道德的一整套理論體系。毫無疑問，禮儀教育應當從學前階段抓起。

經過為期一年的幼兒餐飲禮儀教育行動的研究與實施，我班的幼兒餐飲禮儀行有了較大的改變，效果顯著，現總結如下：

（一）、活動中的餐飲禮儀教育是幼兒積累感性經驗，形成良好餐飲禮儀的關鍵 幼兒園的一日活動都是幼兒形成良好行為習慣的關鍵，游戲既是幼兒喜歡的活動也是老師進行教育的一種方法，在角色游戲時，我們教師重點指導娃娃家和點心店，通過參與活動，教師利用自己的榜樣作用和親自指導幼兒如何文明進餐等習慣，培養幼兒安靜文明的進餐禮儀。同時在進餐時，不斷提醒幼兒保持桌面、地上的干凈，自己擺放餐具等；對于個別進餐習慣不好的幼兒，教師就找他們談話，利用身邊好的同伴的榜樣鼓勵他們，要求他們向好的同伴學習，在原有的基礎上有所提高。還有就是我利用生活活動，講述一些關于餐飲禮儀方面的小故事，有正面的也有反面的，讓幼兒自己分析、理解，從而知道什么我們應該學，什么是不可以學的，最終達到讓幼兒形成良好的文明進餐習慣。

（二）、幼兒園文化環境的熏陶是幼兒進行餐飲禮儀教育的重要因素

環境可以影響人，因此我們的環境也是和文明有關的。我們布置的環境是安靜進餐，保持桌面和地上的干凈，自己擺放餐具，我們收集了一些圖片還有自己畫了一些圖片，合成了一幅圖畫，讓幼兒看，潛移默化地培養幼兒良好的進餐習慣。我園正在研究禮儀教育，開展了形式多樣的禮儀活動，通過小品、圖片等形式開展禮儀教育，幼兒園文化環境對幼兒的影響很大，通過一年的教育、提高、改進，我們班級的幼兒現在餐飲禮儀有了顯著的改變，孩子們能自己吃飯，自己擺放餐具，安靜進餐，桌面和地面都能保持干凈了。

（三）、家庭和社會教育的配合是幼兒形成良好餐飲禮儀的重要組成部分

幼兒教育光靠教師是不行的，還需要家長和社會的配合。我們在開家長座談會的時候向家長講明了我們禮儀教育的實踐內容，以及需要家長配合的工作，家長聽了以后都非常支持，因為他們知道禮儀教育在以后是必不可少的，是每一個人都必須具備的良好素質，所以他們積極配合，有什么需要的他們盡量滿足。在家長的關心支持下，我們的禮儀教育活動得以順利進行。我們要求家長在家也要讓孩子自己進餐，不能講話，不看電視，自己擺放餐具等，要求提出后，很多家長在家實行了，有的家長看自己的孩子天冷吃得慢就忍不住去喂了，我們知道了以后再向他們做解釋工作，最終得到了他們的認同。我們發放了家長的調查問卷，他們也認真填寫。最后我們還要求在帶孩子外出走親訪友的時候，在游玩的時候都不要忘了進餐時的禮儀，要堅持下去，持之以恒。通過家庭和社會的配合，我們的餐飲禮儀教育取得了很大的成效。

為了將來能有良好的禮儀習慣，我們從小就要培養，進行多種禮儀教育的滲透，在一日活動中，潛移默化地讓幼兒通過各種途徑接受禮儀教育，最終使他們成為講文明、有禮貌的高素質的人！禮儀教育的實施需要引導、啟發和感染，需要教育和環境形成合力，需要營造一個良好的家庭、社會氛圍，需要將禮儀教育滲透到生活的點點滴滴，讓我們的孩子都培養起善良、正直、誠信、寬容、謙遜、合作等品質，成為具有健康個性、健全人格的人！

第四篇：農村中學生文明禮儀教育策略探討

農村中學生文明禮儀教育策略探討

[摘要]講文明講禮儀，樂于助人，勇往直前是我國的優良傳統美德，要做好學生的文明禮儀教育工作，就要創建文明禮儀文化，促進校園育人環境；制定學校管理體制，宣傳文明禮儀常識；加強學校班級文明主題班會建設；大手拉小手，一對一的禮儀教育；開展豐富多彩的課余文化活動。

[關鍵詞]中學生文明禮儀策略研究

[中圖分類號]G635[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）090073

我們學校是南寧市橫縣馬嶺鎮一所辦學規模比較大的農村庫區移民的初級中學。全校學生都是農村住宿生，應教會他們做有追求、有理想、有道德、遵守學校紀律、守法的合格社會公民。但是在生活中我們學校的學生特別是初一的新生，最起碼的文明禮儀習慣都不懂。再加上學生家長都是地地道道的農民，部分沒知識沒文化，平時不講道德，村頭村尾都有家長或社會青年在打紙牌、玩麻將賭博，平時講話粗口話連篇，態度強硬而野蠻。一些家長認為，只要孩子遵守紀律，不做偷雞摸狗的事，學習成績好與壞都沒有什么關系，更不用講什么文明禮貌、習慣禮儀了，學生的文明禮儀根本無從談起。為了讓學生做文明人，為了讓學生講禮儀，習慣于文明生活，與教師同學友好相處，最終成為一名合格的人，我們學校組織德育教師展開了學生文明禮儀養成的教育和研究，效果比較明顯，成績比較喜人。

一、創建文明禮儀文化，促進校園育人環境

好的育人環境，能夠潛移默化學生的思想和行為，讓學生有文明禮儀的學習榜樣，明白什么是對的什么是錯的，學校從政教處、教務處著手，廣泛征求全體師生的建議，大量收集能夠影響學生文明禮儀的古籍和事跡，張貼在學校的文化長廊、過道、樓梯、教室、宿舍、食堂上……文化長廊有“孔融讓梨”、“黃香溫席”等古典禮儀故事；過道上有“腳步輕輕，勿擾他人”；球場邊上有“友誼第一，比賽第二”的口號；教室上有“入室即學，入學就?！?；食堂有“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”等等。

二、制定學校管理體制，宣傳文明禮儀常識

學校由政教處聯合班主任擬定出對學生的要求和班級管理制度，發放到每一位學生的手中，張貼在學校的教室、宿舍里，張貼在學校的宣傳板報上，通過學校的廣播大力宣傳，班主任還在班級上大力組織全班學生進行認真學習，讓學生都按照文明禮儀標準來規范自己的行為。讓學生從語言、行為上養成良好的生活學習習慣，不但從課本、從知識上懂得規范自己，還讓學生學法、尊法、守法、用法，用文明禮儀的標準從嚴規范自己，這樣會促進學校的文化建設，從而也能教育學生文明處事，快樂成長。

三、加強學校班級文明主題班會建設

通過主題班會來強化學生的思想品德教育，每周日晚學校通過召開班主任會議，布置班主任形成教育主題，確定主題班會的教育目標，做好開展的方案，切實組織開展班會活動，做好過程材料記錄，會后做好反思反饋。例如八年級三班在開展《安全出行，健康成長》的主題班會上，在班主任的指導下，學生踴躍發言，積極參加，在實踐中明白珍愛自己以及他人的生命，尊重身邊的人和事，做一個安全健康成長的人的意義。

四、大手拉小手，一對一的禮儀教育

教師的榜樣作用是巨大的，也是十分有效的。教師要用自己的思想、自己的道德、自己的品質、自己的語言行為去影響和教育學生，給學生點明前進的方向。教師的一言一行、一舉一動、得體的著裝、大方的言談、待事的淡定、正能量的傳遞，都會讓學生可以直接學習，會影響學生的身心、人格乃至一生道德的形成。

五、開展豐富多彩的課余文化活動

文明禮儀就在我們身邊，行為習慣也無處不在。我們要常開展一些活動促進文明禮儀教育的發展，讓學生能參加學校組織的活動，得到成長的快樂，同時也開拓學生的知識及視野。讓他們在快樂中學習，在學習中得到文明的熏陶，學校要求班主任每周組織學生召開文明禮儀主題班會；每周一學校的升國旗活動，班主任和生活教官都開展文明禮儀大檢查，檢查學生按時出操，檢查學生統一穿好校服，檢查學生端正站姿，檢查學生目光整齊，檢查學生歌聲必須嘹亮；為了各班級形成爭先恐后的景象，我們還組織舉辦了新生杯、畢業杯學生的各種球賽，讓學生形成團結的凝聚力，形成熱愛班級集體的優秀文明禮儀。

教育體現方法的多樣性，教育的內容展現它的豐富與多彩，教育工作者完全可以通過學習生活、教育工作的過程去提高學生的禮儀素養，讓講文明、講禮儀成為學生生活學習的好景象，讓文明禮儀這一優秀中華民族傳統美德得以發揚光大。

[參考文獻]

[1]韋有華.人格心理輔導[M].上海：上海教育出版社，2000.[2]軒轅楚主編.不學禮，無以立[M].北京：中國戲劇出版社，2007.[3]蔡踐編著.禮儀大全[M].北京：當代世界出版社，2007.（責任編輯黃曉）

第五篇：幼兒文明禮儀演講稿

幼兒文明禮儀演講稿

古人說，“不學禮，無以立”。就是說，你不學“禮”，就沒法在社會中立身。那么，什么是禮儀呢?簡單地說，禮儀就是律己、敬人的一種行為規范，是表現對他人尊重和理解的過程和手段。文明禮儀，不僅是個人素質、教養的體現，也是個人道德和社會公德的體現。更是城市的臉面，更是國家的臉面。所以，學習禮儀不僅可以內強個人素質、外塑單位更能夠潤滑和改善人際關系。

作為具有50XX年文明史的“禮儀之邦”，講文明、用禮儀，也是弘揚民族文化、展示民族精神的重要途徑。我們身在社會中，身份、角色在不停地變化之中。我們這一刻討厭別人，下一刻往往成了別人討厭的對象。這些無非都是“不拘小節”的行為所致。當我們身為游客的時候，總是依著自己的興致，隨地吐痰、吐口香糖、踩踏草坪、在文物上亂寫亂涂;當我們是市民的時候，又是對隨地吐痰、亂寫亂畫的現象深惡痛絕。

當我們和同學相處的時候，總會埋怨同學的“不拘小節”，無論是工作上還是生活上的說話、借東西;而我們自己又往往懶得去理那些“小節”。當我們乘坐公共汽車的時候，總是為能搶到座位而沾沾自喜，擠到、踩到別人的時候從不屑于說對不起;當我們被人擠到或踩到的時候，總是對對方不說聲抱歉的話而耿耿于懷甚至拳腳相加;當我們是老

人的時候，站在晃晃悠悠的車上，總是渴望能有人為站立不住的自己讓個座。隨著社會的發展和進步，人們的精神需求層次和自我認知價值的越來越高，就越來越希望得到理解、受到尊重。

毫無疑問，在當前的形勢下，禮儀已不是個別行業、個別社會層次的需求，而是全民所需?；疖嚺艿每?，全憑車頭帶。在家里，如果家長能夠帶好頭;在學校，如果師長能夠帶好頭;在單位，領導如果能夠帶好頭;在窗口單位，窗口工作人員如果能夠帶好頭……推而廣之，要在全中國推廣、普及文明禮儀，如果首都一千多萬人民能夠帶好這個頭;如果我們每個人都能從我做起，從現在做起……毫不疑問，我們的文明禮儀推廣和普及工作，就會更加容易。那么我們的精神文明建設，就會和物質文明建設一樣，取得飛速發展。

我們十三億人民的精神面貌，必然會煥然一新，人們都會生活在友好、寬容、關愛、溫馨的社會氛圍中!文明禮儀，強調的是“尊重為本”。想讓別人尊敬你，首先就得尊敬人。那些陋習，圖的是一時之快，丟的是自己的人格和尊嚴。一個連自己都不尊重的人，別人還會尊重你嗎?我的講話完了，謝謝大家!