第一篇：從我做起 培養幼兒文明禮儀

學習心得

從我做起培養幼兒文明禮儀

世博會即將臨近，看著電視一直在放著文明禮儀的節目，提高國名素質，做個得體的東道主。作為祖國的未來，幼兒應該要有這個意識，應該從小注意文明禮儀，這是一個人的基本禮貌。禮儀是人類文明的基本要求，也是個體道德素質的外在體現，“少成若天性，習慣成自然”，文明禮儀及其習慣的養成對兒童的終生發展有著十分重要的意義。現在好多家長都忽視了這一點。再看看現在的孩子都存在著很多的問題，比如：傲慢，自私，沒禮貌，貪心，懶惰，脾氣大……這是結果，原因在哪呢？我想很多家長都沒有考慮過這個問題，我們只有知道原因才能對癥下藥?，F在的孩子，一個個都是小公主，小皇帝，家長都把他們服侍的好好的，以至于他們根本就不知道什么是禮儀，禮貌。在公共場所和日常生活中，我們不難發現亂扔垃圾、說臟話、不會文明接打電話、公關接待中的失禮現象。所以，禮儀教育迫在眉睫。不僅老師要教，在家，家長也要時時抓住生活中的細小的事情，給幼兒進行隨機的教育。

本學期，我嘗試著排入了禮儀課，抓住一切機會，為幼兒創設條件，吸引幼兒積極主動參與到各個活動中，幫助幼兒學習基本的禮貌用語和交往方法，鼓勵幼兒大膽表現自己，主動與人交往。

我通過自編兒歌和游戲學習和鞏固幼兒禮儀，兒歌是孩子們非常喜歡的,如:《學做小客人》讓幼兒知道到了別人家做客時應該輕敲門,禮物要雙手送,在別人家不能吵鬧發脾氣,不能亂翻別人家的東西等。平時的儀容儀表，要怎么樣才顯得有精神，椅子要坐一半，背要挺起來，對人要微笑，站要直。我認為培養幼兒的文明禮儀，必須營造一個良好的氣氛，落實到日常生活中，還有就是最重一點，從我做起。比如早晨鞠躬問好，當孩子在向你彎下腰時，其實他們想得到是一個回應，老師的回應。如果這時候自顧自的話，孩子會漸漸失去興趣，覺得得不到肯定，會一點點陌生，覺得尷尬。怎樣讓孩子們體會到鞠躬的禮儀呢?如果孩子不愿意主動鞠躬那又怎么辦呢？那么就從我做起。老師可以采取主動先向孩子鞠躬,老師本來就是孩子的榜樣,這樣可以滿足孩子心理的意愿給與回應,而且還可以起到榜樣的作用孩子從小就有很強的模仿能力，成人所說，成人所做的一切，都會直接影響到孩子。別人說?！昂⒆拥男撵`就像是一張白紙”孩子這一張“白紙”畫的好還是壞，在日常生活當中，起了相當重要的地位。

通過一段時間的禮儀教育,我感受到作為教師,我們應該時時刻刻將禮儀教育放在心上,讓禮儀教育滲透于一日活動之中。相信不久的將來,禮儀教育一定會結出碩果。

學前1班阿同古麗

2012.3

第二篇：幼兒文明禮儀培養論文

幼兒禮儀習慣的養成是知行統一的過程，知是基礎，行是關鍵，習慣是歸宿。以下是幼兒文明禮儀培養論文，歡迎閱讀。

[摘要] 國民的文明禮儀行為習慣的養成,離不開幼兒期的教育培養。文明禮儀是精神文明的一個重要內容,是一個人道德品質的外在表現,也是衡量一個人文明程度的標尺。學前期幼兒可塑性強,是個性品德形成的關鍵時期,抓住這一時期對幼兒進行文明禮儀行為習慣的培養,具有特別重要的意義。

[關鍵詞] 幼兒 文明禮儀 培養

禮儀,是基于社會的道德觀念和風俗習慣而形成,為大家共同遵守的“規矩”。文明禮儀是精神文明的一個重要內容,是一個人道德品質的外在表現,也是衡量一個人文明程度的標尺。文明禮儀與人生幸福相輔相成,與社會和諧息息相關,與全民素質緊密相連。學前期幼兒可塑性強,是個性品德形成的關鍵時期,抓住這一時期對幼兒進行文明禮儀行為習慣的培養,不僅有助于促進幼兒社會化的進程,影響幼兒的整個人生,而且對整個社會的和諧發展也有著巨大的奠基作用。

一、幼兒文明禮儀行為習慣培養的時代意義

在現代社會的交往活動中,文明禮儀行為習慣受到了越來越多的重視,西方人的文明禮儀已經滲透到社會生活的各個環節,曾幾何時,我們自詡為“禮儀之邦”的國人,其語言表現、行為習慣卻在國外受到了譏諷,這對我黨提出的構建和諧社會無異設置了一道屏障。但這道屏障不能靠法律、法規來強行拆除,因文明禮儀行為習慣是屬于道德文化層面的問題,必須依靠教育的力量來解決,因此,我們要注重對國民特別是幼小兒童進行必要的引導、訓育和教化。

1.從“禮儀之邦”到“禮儀丟失”

中華民族歷史悠久,崇尚禮儀,素有“禮儀之邦”之稱,中國人也曾以其彬彬有禮的風貌而著稱于世。禮儀文明作為中國傳統文化的一個重要組成部分,對中國社會歷史發展起了廣泛而深遠的影響,“不學禮,無以立”。孔子早就把禮儀作為治國安邦的基礎。但是,近年來,隨著我國改革開放程度的日益深化,在我們的經濟實力不斷增強的時候,中國的傳統文化卻逐步淡出人們的視野,社會上與禮儀相悖的現象日趨嚴重,國人的禮儀素養正在受到越來越多的批評和指責。曾幾何時,我們自詡為禮儀之邦,我們稱其他國家為蠻邦,可現在卻是很多人都在批評中國人的不文明行為:中國人隨地吐痰、亂扔果皮紙屑,中國人造假賣假,中國人不排隊、沒有秩序,在公共場所無所顧忌地大聲說話、談笑、爭搶座位……真是數不勝數,好像中國人全身都是問題。許多出境游客因為不講文明,不懂禮儀而丑態百出,受到外國人的嘲諷?？梢?在當今社會生活中,國人文明禮儀的缺失嚴重到了何種程度。

2.和諧社會呼喚文明禮儀行為習慣

和諧社會,是人類孜孜以求的一種美好社會,一種社會理想。進入21世紀后,中共十六大和十六屆三中、四中、六中全會,從全面建設小康社會、開創中國特色社會主義事業新局面的全局出發,明確提出構建社會主義和諧社會的戰略任務,并將其作為加強黨的執政能力建設的重要內容。講文明、重禮儀是我們建設社會主義和諧社會的必備條件,也是和諧社會建設的重要目標,因為不論社會怎樣變遷、世事如何滄桑,有一點永遠不會改變,那就是,文明禮儀作為人們進行社會交往活動的交際手段和交流工具,將發揮重要作用,尤其是在現代社會,文明禮儀作為溝通人與人之間心靈橋梁的地位和作用變得越來越重要,尚若一個社會不講文明,不重禮儀,人人語言粗俗、行為魯莽,個個自我中心、不懂合作,沒有公德之心,缺乏君子之風、紳士風范,那么,這個社會能談得上和諧嗎?

然而,由于經濟、文化等種種原因,在社會轉型期我們一些好的傳統丟失了,而新的適應現代文明社會的禮儀規范尚未形成。由此,在人們生活和社會交往中,一些不文明的現象產生了,一些不適應現代文明社會的不良行為凸顯了。十多年前,我的孩子上幼兒園時,有一次孩子的外婆去幼兒園接他回家,孩子一出幼兒園就對外婆說:“外婆,以后我們過馬路要走斑馬線,不能亂沖,今天老師剛教的,否則會出安全事故?！睂τ谝粋€六十多歲的農村老太來說,什么是斑馬線?為什么行人要走斑馬線?她壓根兒就沒有聽說過,可她卻在四、五歲小外孫的講述和指點下,知道了斑馬線是畫在馬路上的橫線條,理解和掌握了橫過馬路時行人要走斑馬線這條交通規則,類似的現象,在當下的現實社會生活中婁見不鮮。因此,從某種程度上說,年輕一代的行為習慣及文明程度決定著整個國民的文明程度。由此可見,對年輕一代文明禮儀行為習慣的培養是構建我國社會主義和諧社會的必要基礎。

3.幼兒文明禮儀行為習慣之缺失

俗話說:“三歲看大,七歲看老”。國民的文明禮儀行為習慣的養成,離不開幼兒期的教育培養。然據我觀察,當今社會中,幼兒文明禮儀行為習慣缺失的問題相當嚴重。生活中,我們經常會遇到這樣的場景:家中來了很多客人,父母讓孩子自己去玩,可孩子卻出現了“人來瘋”,不但不離開,反而在客人間竄上跳下,還時不時地將客人推來讓去,將客人的茶杯打翻;飯桌上,一家人圍坐在一起吃飯,小孫子把筷子伸到奶奶面前的盤子里亂挑……在這些孩子身上,你能看到現代社會所需要的文明禮儀嗎?

現在的幼兒大多都是獨生子女,從小就受到過多的呵護甚至溺愛,不少孩子在社會交往中,往往習慣于以自我為主,缺乏一種與人謙讓、合作的思想,不懂得尊重、關心、體諒別人,有時顯得智力有余而教養不足、缺乏必要的禮儀修養。而這種狀況的形成,與成人的教養觀念以及教育的缺失是不無關系的。因此,在幼兒園進行文明禮儀教育,使之和藝術、勞動等類活動結合起來,讓孩子們從小就開始學習如何做人,如何與人相處、交往、合作、誠實、守信、知禮儀、守公德,不僅有利于孩子教養的提高及其人格的健全發展,也有利于提高下一代的綜合素質,最終促進全社會文明程度的提高。

二、幼兒文明禮儀行為習慣培養中存在的偏差

幼兒期是個性形成的最初時期,可塑性強,因而也是進行文明禮儀行為習慣教育和訓練的最佳時期。但由于人們對早期教育的片面理解,有的父母只注重子女智力的早期開發,而忽視其他方面,特別是文明禮儀行為習慣的培養,加上有些教師對此也不夠重視,從而不但使幼兒文明禮儀行為習慣的培養成了幼兒教育工作中的薄弱環節,而且在具體的工作中還存在許多偏差,致使教育沒有明顯的效果。

1.重知識傳授,輕行為培養

在當下的社會環境里,由于受傳統的文化觀念及整個教育領域中“應試教育”的影響,幼兒教育顯得很不理性。人們極度關心學前兒童智力的開發和知識的傳授,有些兒童甚至于才幾個月大就開始上起了各式培訓班。在這種情況下,幼兒園里的活動明顯地偏重于知識的傳授和孩子“藝術才能”的培養,而對幼兒文明禮儀行為習慣培養方面的活動卻表現出明顯的分量不足。有調查顯示,不少幼教工作者把幼兒的認知教育(包括社會認知)、智能開發看成是幼兒教育的硬任務,而把幼兒的行為習慣的培養、行為技能的訓練看成是軟任務。正因為如此,目前幼兒發展中的認知能力與行為能力的不和諧性、不同步性就顯得較為突出。如不少幼兒被問到如何與他人相處,怎樣做一個有禮貌懂禮節的好孩子時答得頭頭是道,但一旦到了生活中,文明禮儀就丟到爪哇國去了。不僅如此,不少幼兒尚沒有初步形成用餐、入廁、傾聽、閱讀、玩玩具以及交往、游戲、娛樂等方面的基礎行為習慣,如果任憑這種傾向蔓延和發展下去,幼兒在社會交往行為方面的問題將會越來越多,幼兒的畸形發展將不可避免。這對孩子,對未來社會,都將會產生災難性的后果。因此,必須在知行合一、知行協同的教育思想指導下,加強對幼兒的行為指導,切實改進現有教育內容和方法體系,讓幼兒在知行合一中快樂而健康地成長。

2.重消極禁止,輕積極建構

由于受傳統文化的影響,在當下的社會生活中,許多家長和老師總喜歡擺出長者的面孔,對幼兒的行為習慣常常是消極禁止的多,積極建構的少。比如,看到孩子爭吵,老師往往會說“不準吵鬧”;看到兩個孩子爭搶一個玩具,會說“不要爭搶玩具”“不要把玩具弄壞”;對待兒童中的欺負現象,常會對強的一方說:“不能欺負人”、“我不是講過,不能罵人嗎?”有時還會對弱的一方說:“你也不好,不是讓你別跟他在一起的嗎?”對戶外活動中不安全的行為會對著孩子叫:“不要站著滑滑梯”、“不能推搡小朋友”、“不要往上爬”……看到小朋友不愛護圖書,會說:“不要亂翻書”、“不要把架子上的書弄亂”;對兒童不注意環境衛生的問題,常以“不要亂扔果皮、紙屑”、“不要隨地吐痰”、“不準到處亂涂亂畫”等話語來禁止兒童不文明的行為,而希望幼兒怎樣去做的積極且規范的建議卻常常被忽視。要知道,孩子都存在著好奇心和逆反心理,成人的不要(禁止),在孩子聽來就等于是“要”的指令――他馬上去嘗試的,就是你禁止的“不要”。

3.重觀念灌輸,輕形象樹立

在幼兒文明禮儀行為習慣培養的具體教育過程中,我們的教育表現出明顯的重觀念灌輸輕形象樹立的特點。我們經常聽到家長、老師對孩子說,“要愛清潔、講衛生,做個好孩子”、“好孩子應該是懂禮貌,講道理的”、“不聽話的小朋友,老師是不喜歡的”、“玩具應該大家玩,好孩子要學會與人分享”,等等。但家長、老師并未在適宜的場景中示范給孩子看或給孩子模仿的對象,這往往使孩子知道自己的行為不對,但卻不知應該如何去做。如某幼兒園中班有個男孩,是老師公認的不聽話的孩子,不守規矩,挨批評后卻總不肯認錯。有一次,又因招惹別的小朋友被老師懲罰時,實習老師在他耳邊說“某老師生氣了,你去向老師道個歉吧?！边@時,他才囁嚅著說“我不曉得怎樣道歉,老師,你教我怎樣道歉好嗎?”可見,許多時候,對于缺少自主能力的幼兒來說,并不是他們不想學好,而是不知該怎樣做,因此,對于處于動作思維及具體形象思維階段的學前兒童來說,形象的樹立對習慣的養成,具有特別重要的意義。

三、幼兒文明禮儀行為習慣培養的對策

英國著名教育家、哲學家洛克認為:“一切知識起源于經驗?！毙葜円舱J為:“人的一切知識是從感覺經驗來的,感覺經驗是知識的源泉。”法國大教育家盧梭更是明確地告誡我們說:“在達到有理智的年齡以前,孩子不能接受觀念,而只能接受形象”。因此,在幼兒文明禮儀行為習慣的培養中,我們要改變過去那種反復告知,不斷提醒的做法,注重積累孩子的感性經驗,豐富孩子的精神世界,讓文明禮儀通過活動浸透到幼兒的骨子里去。

1.轉變觀念,重視幼兒良好行為習慣的養成瑞士心理學家皮亞杰,運用“對偶故事”所進行的經典幼兒道德發展研究是大家耳熟能詳的,根據其研究結果可知,幼兒的道德判斷具有很大的直觀性,這表明幼兒期的兒童是沒有道德意義上的是非觀念的,他們對某一行為的道德判斷只是依據行為的結果而不去考慮行為的意向和動機,而且,這一階段的兒童對事物的判斷通常是全對與全錯的“對立道德觀”,他們的行為規則往往來源于自動的反自覺行為而非理性,對事物的判斷也通常是憑直覺而非推理。所以,在這時候,教育者不要希望通過口頭教育來提高幼兒的社會認知,養成文明禮儀行為習慣,而應當組織各種活動,如游戲活動中的角色扮演等,在活動中讓幼兒通過自身行動使他知道應該怎樣做、不應該怎樣做,從而明白道理、養成良好行為習慣。

2.尊重幼兒,采取適宜有效的教育方法

尊重幼兒,就是尊重幼兒的天性。劉曉東老師說:“教育應因人的天性而改變自身,而不是人因教育而改變本性。”對幼兒文明禮儀行為習慣的培養,也要尊重幼兒的天性,依據幼兒身心的發展特點,采取適宜有效的教育方法。

(1)樹立榜樣,發揮其示范指導作用

榜樣具有直觀性、形象性,符合幼兒的認識特點,因此,教育中要注意樹立榜樣,發揮其示范指導作用。教師應時刻注意自己的言行,做孩子們的表率,特別是在師幼交往中,老師更要注意自己的禮儀行為,為孩子提供鮮活的生活場景。

父母是孩子的第一任老師,是伴隨孩子一生的引路人,所以更應該發揮榜樣的作用,如若父母以及其他家庭成員都能樹立潛移默化的意識,以良好的社會行為規范約束自己,以文明禮儀影響孩子,必定會使孩子的心靈得到美的熏陶,從而表現出良好的文明禮儀行為。

幼兒群體是寶貴的教育資源,是幼兒成長環境的重要組成部分,所以我們要在幼兒園大力提倡和宣傳文明禮儀,表揚鼓勵幼兒的文明禮儀行為,樹立正確的榜樣,為孩子們營造可供學習模仿的環境。

(2)設計標志,發揮其潛移默化作用

由于幼兒年齡小,要培養良好的行為習慣并非一朝一夕的事。傳統的語言提示,不但孩子覺得嗦,也給教師對幼兒一天生活的組織工作帶來不便。為了體現當代幼兒教育中讓幼兒主動發展,發揮其主觀能動性的教育新觀念,讓孩子從被動養成習慣轉化為主動遵守規則,自覺形成習慣,可設計文明禮儀行為習慣標志圖,讓幼兒有條不紊、不知不覺地形成禮儀習慣。例如,可采用兒童畫的技法,設計樂于助人標志、自覺排隊標志、走廊禁跑標志、公共場所不能大聲喧嘩標志、不含著食物對人講話標志、打噴嚏用手捂嘴標志、使用禮貌用語標志、不打斷別人談話標志、主動問候標志、解手后沖水標志、洗手標志等,這些形象可愛,一看就懂的圖畫,既符合孩子的心理特點,又隨時給孩子一種積極的暗示,幼兒一看到這些標志就知道在什么地方、該怎么做,久而久之,良好的文明禮儀行為習慣就得到了潛移默化培養。

(3)注意強化,發揮其固良除劣作用

社會學習理論告訴我們:兒童通過觀察自己的某一行為所產生的后果,就會逐漸形成“何種行為在何種場合下是適宜的”假設,這些假設指導著兒童日后行為或行動。在通常情況下,兒童根據這些假設做出相應的行為時,會得到肯定或否定的評價?？隙ㄊ且环N強化,會激發兒童繼續從事這類行為,否定也是一種強化,否定的評價會讓兒童設法抑制這類行為的發生,或設法逃避這種否定的結果。因此,在教育過程中,老師要注意運用多種方法,如角色扮演、價值澄清、情境討論、直接干預等,來肯定幼兒適宜的行為,否定其不適宜的行為。舉個例子:游戲時間,莉莉想參加小玲與詩語玩的“娃娃家”,可小玲她們沒有任何邀請她加入游戲的意愿,莉莉生氣了,就搶了娃娃家的灶具。針對這一場景,老師進行活動總結時,就可以把它展示出來,讓幼兒討論場景中人物的行為,并提出自己的建議。這樣,幼兒良好的行為就會在一致的肯定聲中得到加強,不良的行為因被同伴否定,從而也會銷聲匿跡。

總之,文明禮儀行為習慣應在幼兒的生活中,通過各種適宜的形式內化為兒童的一種意識,一種生活方式,最終成為幼兒的生活習慣。那么,這種習慣一旦形成,任憑什么超然之力,都無法從他們身上抹除。

參考文獻:

[1]中共中央文獻研究室.為全面建設小康社會、開創中國特色社會主義事業新局面而奮斗――黨的十六大以來大事記(單行本).中央文獻出版社,2007.[2]王秀玲.幼兒(2～6歲)社會性發展整合課程研究與實踐.寧波出版社,2003.1-2.[3]周曉亮.《人性論》導讀.四川教育出版社,2002.13.15.[4]盧梭著.李平漚譯.愛彌爾――論教育.人民教育出版社.[5]周梅林.學前兒童社會教育活動指導.復旦大學出版社,2005.16.

第三篇：文明禮儀從我做起

與文明牽手 與禮儀相伴

孔子曰：“不學禮，無以立”，意思是：沒有文明禮儀,是不能在社會及家庭立足的。文明禮儀是人們在生活中養成的一種習慣。對一個人來說，禮儀是思想道德水平、文化修養、知識水平的外表；可對祖國來說，禮儀卻是一個國家文明的象征，人民品德的反映。

文明禮儀是中國人傳統的高尚品德，古代也有很多故事講述著文 明，禮儀的高尚。古代東漢末年的時候，孔融的父親買了一些梨子，到家后，父親特地選了一個最大的梨子給孔融，可孔融卻搖搖頭說：“我是最小的，所以應該吃最小的梨,大的梨子應該給哥哥吃。”父親聽到后感到十分驚訝，小小年紀的孔融竟然懂得謙讓。這個“孔融讓梨”的故事告訴我們做人應該懂得謙讓別人，文明禮儀應從小做起。尊重別人，等于尊重自己。我們學生要學會在學校尊重老師、在家里尊重長輩，這些都是文明禮儀的基本禮儀。

在日常生活中，禮儀也是無處不在的，有很多的榜樣值得我們學習。文明禮儀不僅僅指的是行為，還有儀態、語言、神態，這都是表現個人禮貌的一部分。在生活中，有許多舉手之勞都是養成文明的習慣：撿起一張豪不起眼的紙屑、隨手關燈、不踐踏草地、遵守交通規則、見到老師，熟人說聲好或給個甜甜的微笑??都是文明禮儀的表現。我們也要時刻注意自己的語言，在請別人幫忙的時候加個“請”字，事后說聲“謝謝”，都會讓別人覺得很有禮貌和文明，別人就會覺得是個值得交的好朋友，簡簡單單的三個字，就給別人留了好印象，難道不好嗎？

文明禮儀不是代表著一次性的行動，而是永久的習慣，生活中的一部分。讓祖國變成文明的國家，讓世人更瞧得起我們，何樂而不為呢？讓文明禮儀一直留在我們心里,變成如同上學一樣的平常。讓文明禮儀像好朋友一樣，在生活中幫助我們，提醒我們。也要時刻提醒自己：我是中國人，也是一個文明的典范。讓國人以我是中國人而驕傲、自豪吧！

第四篇：《文明禮儀,從我做起》

《文明禮儀，從我做起》

敬愛的老師，親愛的同學：

大家早上好！今天，我國旗下講話的題目是《文明禮儀，從我做起》。

禮儀是律己，敬人的一種行為規范，是表現對他人遵重和理解的過程和手段。文明禮儀不僅是個人素質、教養的體現，也是個人道德和社會公德的體現。更是城市的臉面，更是國家的臉面。所以，學習禮儀不僅可以內強個人素質，外塑單位形象，更能夠潤滑和改善人際關系。外人對國人的看法會因一件小事而起好感，也會因一件小事而頓生厭惡。作為具有5000年文明史的“禮儀之邦”，講文明、用禮儀。也是弘揚民族文化，展示民族精神的重要途徑。同學請想一下：在我們身上稍有意識的講文明、用禮儀，即能體現民族精神，以小見大，我們的民族精神豈止這些呢？請確定我們學文明、用禮儀的目標吧!我們身在社會中，身份、角色在不聽的變化之中，當我們身為游客的時候，為了捷徑而踐踏草坪，為了減輕背包的重量而亂丟口香糖隨意一吐，圖一時之快，當我們是園藝師的時候，還會破壞自己辛勤汗水換來的成果嗎？我們每個人都在不經意間轉換著自己的角色，可曾在轉換角色的同時，轉換了適應角色的思維了呢？可曾反思過，自己的言行是否文明？我在此奉勸同學一句：校園的整潔要由我們的雙手創造，同時我們也享受著整潔校園帶給我們的愉悅心情，每天的推車入校，每次向老師問好，無時無刻“和諧”都充滿著校園。

隨著社會的發展和進步，人們的精神需求層次和自我認知價值越來越高，就越來越希望得到理解，受到尊重，毫無疑問，當前的形勢下，禮儀已不是個別的行業，個別社會層次的需求，而是全民所需。同學們，當你們身為異鄉為異客的時候，你會倍感禮儀的重要，何不從現在做起，養成良好文明習慣，你將受益終生。

火車跑得快，全憑車頭帶，在家里，如果家長能帶好頭，在學校，如果師長能帶好頭，在單位，如果領導能帶好頭，在窗口單位，工作人員如果能夠帶好頭……推而廣之，要在全中國，普及文明禮儀如果首都一千多萬人民能夠帶好這個頭，如果我們每個人都能從自我做起，從現在做起……

文明禮儀，強調的是＂尊重為本＂．想讓別人尊敬你，首先就得尊敬人．師長在臺上講話，臺下靜，任意一名同學在臺上講話，臺下也應鴉雀無聲．因為，他所說的，是他真正思考過的，也許就是他親身經歷過的．學會聽別人講話，可以少走許多彎路，終有一天，你會按捺不住內心的澎湃，從臺下走到臺上，相信自己是一個有目標的人，會思考的人．

讓我們攜起手，在這個春天掀起學文明，用禮儀的高潮，把文明禮儀推廣普及到全班全校全社會!

第五篇：文明禮儀從我做起

五年級“文明禮儀伴我行”活動案例

活動主題： 文明禮儀 從我做起

活動目標：

通過活動，使學生懂得文明禮貌是我國的傳統美德，是做人的基本品質。了解待人接物的一般禮節和與小學生有關的禮儀規范。

活動過程：

一． 活動導入：

主持人開場語：

甲：老師們

乙 ：同學們

合：大家下午好

甲：親愛的同學們，文明禮貌是一粒最有生命力的種子，乙：心里播下這粒種子，在我們的精神世界里生根、開花、結果，甲：人人就會有良好的禮儀規范和文明行為表現。

乙：現在我宣布：“文明禮儀 從我做起”主題班會現在開始。

二．文明大家談

（一）同學們先來談談在日程生活中應該注意哪些方面的禮儀？（學生交流）

（二）講述《男孩、釘子與籬笆》的故事

從前，有一個脾氣很壞的男孩，總是莫名其妙發很大的脾氣。一天，父親給了他一袋釘子，告訴他每次發脾氣或跟人吵架的時候，就在院子的籬笆上釘一根，如果到圣誕節還剩下一半釘子，圣誕老人就會給他帶來他想要的禮物。

第一天，那男孩就在籬笆上釘了37根釘子。后面的幾天，他慢慢地嘗試控制自己的脾氣，每天釘到籬笆上的釘子也逐漸減少了。他由此發現，原來控制自己的脾氣，實在比在籬笆上釘釘子要容易的多。

終于有一天，他一根釘子都沒有釘，他高興地把這件事告訴了父親，父親說：“從今天起，如果你有一整天都沒有發脾氣，那么就可以從籬笆上拔下一根釘子。”

日子一天一天地過去，最后，那些被男孩釘到籬笆上的釘子又全都被他拔光了。父親帶他來到籬笆邊上，對他說：“兒子，你做得很好，可是看看籬笆上的釘子洞，這些洞永遠也不可能恢復了。就像你和別人吵架，動手打人，你傷害了別人，就在別人心里留下了一個傷口，像這些釘子洞一樣?！睂W生交流聽了故事后，有什么想說的？

三．我問你答糾錯誤：

（一）主持人出題，同學們答題（可以采用搶答的方式）

1、文明禮貌日常用語主要有哪些？

2、小學生在校園里應該遵守哪些常規？

3、進出校門、上下樓梯時遇見了老師怎么辦？

4、要進老師辦公室應該怎么辦？

5、你向小明借文具時，應該怎么說？

6、同學們在課間游戲應注意哪些？

（二）糾正自己的錯誤

1、通過討論，同學們都對認識到了校園不文明現象，現在請同學們拿出一張紙與筆，在紙上寫下你自己的一些不文明行為，有多少寫多少，給你們半分

鐘的思考。寫好了放在桌上面，我會請同學起來念一下自己的不文明行為有哪些。（學生活動）

2、討論交流，充分認識到自己不文明的行為，下決心改正，同學之間互相監督。

四．學生交流了解到的各種禮儀：

1、尊師的禮儀：尊重教師是每一個學生的起碼禮貌。路上或不同場合見到老師要點頭示意問好，或微笑行注目禮。進老師辦公室要輕輕扣門或喊報告。在課堂上要注重禮儀，回答問題要自然大方，聲音要清晰，做好上下課與課中的禮儀。

2、學生的形象禮儀：學生正處于求學階段，著裝方面應樸素大方、活潑整潔為主。校內以校服為主。女生發式以簡潔易沖洗梳理為宜，不燙發、染發。男生的發型要保持整齊、干凈以富有朝氣的短發為主。不留長發、不染發。平時不留長指甲，女生不化妝、不涂指甲油。

3、對同學的禮儀：相互尊重與幫助。要坦誠相見，相互溝通交流，相互學習取長補短。寬容理解，善為人意。己所不欲，勿施于人，對人處事要胸懷要寬，度量要廣。同學們之間講究禮貌。多用敬語，養成良好習慣。

4、家庭禮儀：上學、放學或外出回家，都應向長輩打招呼；客人來訪，要熱情地接待?？腿烁孓o時，應起身相送。長輩休息時，不要輕易打擾他們，長輩病了，要勤問候、多問候。

五．文明禮儀倡議書：（師生共寫倡議書）

六．合唱《咱們從小講禮貌》

禮儀之歌處處飛，文明行為要記牢。讓我們一起合唱一首《咱們從小講禮

貌》。

七．談收獲：

通過這次活動，你有什么收獲？

八．班主任總結：

通過這次文明禮儀主題班會，同學們都知道文明禮儀在日常生活中很重要，它能增進人與人之間的相互溝通，相互了解和相互信任。希望在今后的學習、生活當中，同學們能更加努力，把文明禮儀帶到我們學習、生活中的每一個角落。

九．結束班會：

主持人宣布：“文明禮儀 從我做起”主題班會到此結束。