第一篇：小學六年級數學教學研討會發言稿顏愛軍

小學六年級教學研討會交流材料

武陽東小

顏愛軍

各位領導、六年級畢業班的各位教師：

大家好！

首先，我很感謝教導處給我這次和大家交流的機會，一起學習如何搞好畢業班學生畢業前的輔導工作。其實我也感到很慚愧，慚愧的是在教了幾屆六年級畢業班中沒有一個班取得很好的成績，甚至這屆六年級在前幾次的檢測中還排在倒數行列，所以本次交流談不上什么經驗交流，只是抱有和大家學習，相互交流的態度。在交流過程中如果有說的不好的地方請各位同仁給予包含，并給予指正。下面就個人幾個不成熟的觀點和大家交流交流：

第一、理清要復習的內容，做好復習計劃，逐一突破復習重點：

小學畢業班數學復習的目的是對整個小學數學各冊教材中的知識做系統的、綜合的、全面的梳理，溝通知識之間的橫向、縱向聯系，形成較完整的知識網絡結構。所以，鞏固知識、整理知識、查漏補缺和發展提高是小學數學畢業復習的主要目的。當然，對于我們來說，畢業班的數學復習最終的目的是通過復習迎接畢業考試。以往我們都把復習重點放在第十二冊，往往忽略了過去那些較為基礎簡單的計算的運算的訓練，對我們簡單但對部分學生甚至是大部分學生可能已把計算方法忘得一干二凈。所以在復習時要做到：全面、精確、熟練。所謂的“全面”就是在組織復習時要盡可能地圍繞考試的題型整理復習材料?！熬_”就是要抓住重點，參考歷年來的試題內容認真梳理復習內容，努力把握考點。而“熟練”就是無論我們選擇什么樣的題型進行復習盡可能讓學生熟練之后，在進行下一個內容的復習。

其二、在輔導學生復習時要從基礎的運算定律、計算方法、數量關系、公式、單位間的換算等入手，該記得還是叫學生死記，牢記。雖然不贊成學生死記，像公式、乘法口訣記都記不住，如何進行計算。所以到這時候，還是要強化記憶。

其三、就是加強計算能力的訓練，計算通常分為口算、脫式計算、簡便計算、解方程、列式計算這幾類，而且所占的分值也比較高，那些分析能比較低的學生，這個部分也較容易得分，也是學困生得分率較高的唯一題型，同時計算能力的培養，也是為做其他題型奠定基礎。因此應把計算題題型的訓練放在重要的位置來抓，根據以往的檢測情況，計算題部分學生丟分較多的是簡便計算、及解方程，簡便計算丟分的原因在于學生對運算定律的不掌握，還有對一些特殊數據的不理解。舉例（略）。而在解方程方面，失分較多的題是求減數、除數時的方程的解。因為求這樣方程的解用天平的原理來解很麻煩，學生容易出錯，針對這兩題型，教學生用減法和除法的數量關系來解更容易掌握些。

三、在復習階段，應進行分層次輔導，是復習參與面擴大，教師要把輔導對象放在學困生上，而那些中等生應由優等生幫助輔導。做好學生結對子進行復習，舍得讓學生之間共同交流，一起學習，共同提高。

四、安全有序進行復習，在復習過程中，教師容易上火，發脾氣。這是由于教師的恨鐵不成鋼的心態而造成的，但是這是很危險的信號，一旦控制不住自己的情緒，后果可能會很嚴重。因此，放平心態是組織復習的最佳方法，凡事不要太較勁，遇事要冷靜，總的來說，會就是會，不會的再強求也一樣。再發多大火，也無濟于事。所以復習時發脾氣是沒有多大效果的。不如放平心態，好好組織復習。

五、有意識對學生進行鼓勵，激發學生復習的興趣。我認為這一條是最關鍵的一條。很多學生由于抱有已學過的觀念不想好好再聽，有些學生要畢業了，根本不在乎學的好不好。故認為自己不會學好，失去了學習的興趣。因此，我們說，這時候的學習氛圍很難調動起來，沒有學習氛圍，復習也沒有最好的效果。我認為這階段，老師要徹底的放下架子，走到學生之中去，建立良好的師生關系，成為他們真正的好朋友，使他們感到老師是在關心他，為他負責。

六、要有信心、不要輕易放棄。針對本班舉例：

七、精心讀題、杜絕做題馬虎了事。

八、復習的階段總體思路：

1.重視基礎性，復習中要抓住重點和關鍵，進行基本練習； 2.突出針對性，復習中對學生掌握知識的薄弱環節，對一些易混、易錯的知識應設計對比性練習，讓學生從比較中區分掌握知識；

3.強調綜合性，復習中使學生提高綜合運用知識和方法靈活解題的能力，是復習的最終目的。因此，既要有一定數量的基本練習題和稍作變化的習題，又要有一些綜合性練習題和富有思考性的習題，做到有層次，有坡度，具有一定的彈性，以適應不同層次學生發展的需要。

總之，復習課教學，我們教師要根據學生個體發展的差異性，采用靈活的教學方法以及不同的學習方式，更好地讓學生理解和記憶所學知識，彌補以往學習知識的不足。還要讓學生通過觀察、比較、分析和討論等方法，最大限度地發揮學生的主觀能動性，為學生提供一個得以發揮的自由空間，進而達到提升知識、發展學生技能，提高學生綜合素質與能力的目標。

第二篇：六年級數學教學研討會發言稿

六年級數學教學研討會發言稿

尊敬的各位領導各位同仁 大家早上好

今天學區為我們搭建這樣一個平臺——共同來探討畢業班的教學可見學區非常重視。因為六年級數學主宰著三合率，加之我多年代數學，下面我就六年級的數學復習談談個人的幾點看法.小學畢業班數學復習的目的是對整個小學數學各冊教材中的知 識做系統的、綜合的、全面的梳理溝通知識之間的橫向、縱向聯系形成較完整的知識網絡結構。所以鞏固知識、整理知識、查漏補缺和發展提高是小學數學畢業復習的主要目的。當然對于我們來說畢業班的數學復習最終的目的是通過復習迎接畢業考試。

一、認真鉆研教材明確知識要點

現在我們所用的人教版六年級數學教材第四單元整每個知識要點又包括許多知識點“比例”知識要點包括“比例的意義和基本性質、正、反比例的意義、比例尺、比例的應用”等知識點。所以在上復習課時備課過程中一定要認真鉆研教材，老師明確每一節復習課要梳理的所有知識點。有人把我們平時的新授課教學比作“栽活一棵樹”而畢業班復習課教學則比作“育好一片林”。栽活一棵樹容易育好一片林要花大力氣對學生來說復習課既不像新授課那樣有“新鮮感”也不像練習課那樣有成功感，對教師而言復習課要教會學生獲取新的信息，舊知識以新形式呈現引導學生從新的角度去探索學習去分析思考解決問題。教師要明確，理順每一模塊的知識要點為學生建構知識網絡鋪路架橋。

二、靈活設計教學思路整理知識

整理知識是復習課的重要一環常見在復習時師生通過一問一答 由教師將知識整理出來。我們認為知識最好以學生為主依據組織有效的練習是使學生掌握知識形成技能發展智能的重要

手段也是復習的重要一環。在復習中教師要抓住復習重點有計 劃、有針對性地選擇或設計一些練習讓學生精練確保全體學生都能 在原有的基礎上得到提高。在設計練習時要注意做到以下幾點1.重視基礎性復習中要抓住重點和關鍵進行基本練習2.突出針對性復習中對學生掌握知識的薄弱環節對一些易混、易錯的知識應 設計對比性練習讓學生從比較中區分掌握知識3.強調綜合性復習中使學生提高綜合運用知識和方法靈活解題的能力是復習的最終目的。因此既要有一定數量的基本練習題和稍作變化的習題又要有一些綜合性練習題和富有思考性的習題做到有層次有坡度具有一定的彈性以適應不同層次學生發展的需要。

四、查漏補缺鞏固和強化薄弱環節

查漏補缺是復習的重要內容。所以在復習前摸清學生中“漏”和 “缺”非常重要在復習課中應十分重視補缺漏和糾錯誤。摸清“缺漏”和常見的錯誤平時摘記學生作業中的問題不同、分層教學做好課后輔導工作，做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導想提高后進生的成績就要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心讓他們自覺地把身心投放到學習中去。在此基礎上再教給他們學習的方法提高他們的技能并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

總之復習課教學教師要根據學生個體發展的差異性,采用靈 活.

第三篇：六年級數學教學研討會發言稿

六年級數學教學研討會發言稿

大家都知道小學數學總復習是小學數學教學中的一個重要環節。是使學生進一步理解、掌握、鞏固和運用所知識的系統化過程。這個過程的優化對于小學階段減輕學生過重的學業負擔尤為重要。總復習不同于單元復習、學期復習，對學生來說，知識容量多、跨度大、時間長，所學的知識遺忘率高；對教師來說則感到時間緊、內容多，知識的綜合性強，難以在短時間內取得明顯的復習效果。所以結合我校的教學實踐情況，就此問題談談自己的幾點看法：

一、創設情境，超前滲透。

《數學課程標準》中指出：“對數學學習的評價要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學活動中所表現出來的情感和態度。”因為豐富的情感體驗是學生自主學習的動力因素，因此教師在總復習時不能簡單機械重復。那么怎樣才能使學生感到所復習的知識“舊知不舊，舊中有新”呢？我認為：教師應教給學生一些復習方法，同時又能創設一定情境讓學生自主、自覺、主動地去復習，這樣可以為上好總復習課作鋪墊。

生動、有趣、富有挑戰性的情境，能激發學生探索的欲，使學生樂于發現問題，善于總結經驗，這樣復習，無疑效果是好的。

二、突出主體，溝通整理。

《數學課程標準》指出“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者?！笨倧土晳撌窃诮處煹慕M織、引導下，幫助學生在自主探索和合作交流的過程中，真正讓學生對所學內容進行系統整理，以達到彌補知識上缺漏的目的。因此復習課要能從新的角度，溝通各知識之間的聯系，將知識形成網絡，在學生頭腦里留下系統的、完整的印象，從而給學生新的感受，使學生產生復習的興趣，引發新的思考。在整個復習過程中，不能讓學生只做“聽眾”、“觀眾”，應把復習的機會還給學生，讓學生自己去完成回憶、討論、整理、溝通、歸納、應用的過程，使學生真正成為學習的主人。復習的重點應放在引導學生按一定的要求，通過自己動手或小組合作對知識進行梳理?！稊档恼芬徽n概念多，怎么來復習呢？我自己的做法是：①找出涉及《數的整除》的有關概念（課前讓學生將各概念名稱制成小卡片）；②將有聯系的概念集中起來（如：奇數和偶數、質數和合數、倍數→公倍數→最小給倍數、約數→公約數→最大公約數等）；③溝通整理（讓學生動手擺放卡片，形成完整的網絡圖）。在復習過程中，我根據教材的內容特點，學生的情況，始終抓住知識的主線，圍繞知識的重、難點，突出了學生這一主體，將有效的時間用在了刀刃上，從而保證復習的有效性。

三、改牽為導，比較歸類。

現代建構主義理論認為，知識并不能簡單地由教師或其他人傳授給學生，而應有學生個體依據自己的認知發展水平和己有的知識經驗基礎之上主動加以“建構”。這一過程也就是學生自己將新、舊知識或有聯系的知識進行比較歸類，使新學習材料與主體原有的認知結構建立實質性、非人為的聯系，從而使新知識獲得意義，這種有意義的學習能使學生知識理解到位，掌握深刻。

在目前數學總復習中存在這樣的現象：教師或是大量收集習題，使學生浸泡在題海里；或是“炒冷飯”，學生機械重復的練習，教師累、學生苦，往往收效甚微。究其原因，教師包辦的太多，牽著學生走。如教師能善于引導學生自己比較歸類，則會收到事半功倍的效果。

如我在復習《工程問題應用題》時，是這樣比較歸類的。出示：

①要加工1600個機器零件，甲工人獨做10小時完成，乙工人獨做8小時完成，如果兩人合做幾小時完成？

②要加工一批機器零件，甲工人獨做10小時完成，乙工人獨做8小時完成，如果兩人合做幾小時完成？

及時組織學生討論：a.這兩道題的相同點和不同點？b.為什么②題工作總量不知道，最后工作時間卻和①題一樣呢？c.這兩道題可以用一個算式來解答嗎？通過自己研究，同學爭論，算理自然會越辨越明。為了溝通工程問題和行程問題的聯系，又出示一道題：“甲、乙兩地相距240千米，甲汽車行完全程要6小時，乙汽車行完全程要4小時。如果甲、乙兩車同時分別從兩地相對開出，在途中相遇要幾小時？”教師適當加以點撥，學生就能用解工程問題的方法來解答相遇問題。這兩類問題可以抽象為同一類數學問題，從而讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，使學生對數學獲得真正意義上的理解。

在小學數學總復習時，學生如能恰當而適時進行比較，讓學生領會比較的作用，養成比較的習慣，這樣不僅使學生能很好的掌握課本知識，而且可以幫助學生在以后的學習過程中，運用比較的數學思想方法探求客觀世界的一些規律，對現代社會中大量紛繁復雜的信息作出恰當的選擇和判斷，對培養學生的學習能力和信息素養都是十分有益的。

四、聯系生活，鼓勵創新。

《數學課程標準》指出“學生的數學學習內容應該是現實的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流等數學活動?！?例如：我將一堂課堂實錄一位老師執教的《線、角》知識復習課的結尾，給大家參考：學生運用所復習的線、角知識，制作學校周邊單位平面示意圖。學生在這一合作學習過程中，不但有效的鞏固了知識復習的效果，更重要的是學生的動力操作能力、與人合作的意識、運用知識解決問題的能力等方面都得到了培養和提高。

……

這樣不僅復習了線、角的知識，而且也解決了生活中的一類實際問題，學生學習積極性高，興趣濃，參與意識強。

再如《平面圖形面積計算總復習》中設計了這樣一道開放題：“原來的羊圈長是10米，寬是6米的長方形，你能用籬笆原來的長度，把羊圈擴大嗎？”學生經過思考、想象、計算、驗證得出不同的答案。有人想出圍成正方形，有人想出圍成圓，有人想出將羊圈的一面靠墻等等。學生的每一種方案，都展示著學生的聰明才智和創新精神。

數學學習應使學生學會運用數學的思維方式去改變分析現實社會，來解決日常生活中的問題。數學復習課不僅要做到溫故而知新，而且要能在其基礎之上聯系生活實際，突出主體，使學生的創新意識得到增強，實踐能力得到提高。

最后想說的是：我們會向學生要學風，向課堂要質量，培養學生質疑、釋疑、傾聽的能力；關注每一個學生，讓每一個學生參與學習的全過程；側重抓好中優生，培優拔尖，發揮龍頭作用，不放棄一個學生，保證每個學生合格畢業。

第四篇：六年級數學教學研討會發言稿

六年級數學教學研討會發言稿

一、學情分析：本班現在45名學生，其中男生26人，女生19人。在五年級期末測試中，數學平均分為48.86，14人及格，優生2人。經過近兩個月的接觸，發現學生未養成良好的學習習慣，學習氛圍較差，不管是上課還是下課，學生沒有自學的習慣。學生基礎較薄弱，計算能力普遍較差；不能靈活運用所學知識，因此，在本學期我將著重做到以下幾個方面：

二、教學措施

1、認真備課，鉆研教材，做到課堂上能深入淺出進行教學；加強操作、直觀的教學，以發展他們的空間觀念。

2、多方面調動學生的積極性，提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能，數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。

3、平時的練習和作業有針對性，對于后進生和優秀生因材施教。

4、借助生活實例及現場實景演練等形式幫助學生分析數量關系，提高分析和解題能力。

5、多與學生交流，了解學生思想動態；對學生進行學習目的教育，端正學習態度，抓好班級學生作業書寫質量。

6、充分利用學生熟悉、感興趣的和富有現實意義的素材吸引學生，讓學生主動參與各種數學活動中來，提高學習效率，激發學習興趣，增強學習信心。

三、查漏補缺，鞏固和強化薄弱環節

在教學新知識的過程中，注意查漏補缺，復習往期的重要內容，進行邊學邊復習的方法。在上新課前摸清學生對這部分知識相關的內容的掌握情況。從中找出“漏”和“缺”，在復習時高度重視補缺漏和糾錯誤。摸清“缺漏”和常見的錯誤。在復習舊知識教學中，主要以母題考察為主，不出偏題怪題。然后根據學生存在的問題，對易錯、常錯以及容易混淆的問題多變題型，讓學生反復練習，以強化對薄弱環節的掌握和鞏固。總之，要根據班上學生的實際水平進行變式練習和深化練習，找到學生知識的生長點。

四、加強后進生管理

在班上開展比學，互助活動。采用優幫差互助學習，使每位學生學有方向，趕有目標。面向全體學生，分類施教，加強對后進生的輔導，對后進生的輔導，不僅是對學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，為了讓后進生能夠提高，我將通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們自覺地把身心投放到學習中去。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能，并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，做到常常給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整。

五、做好課后輔導工作

做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免一刀切的弊端，同時加大后進生的輔導力度?？傊?，不管是在班級管理中，還是教學中。我都將盡我最大的努力，去改變他們。先不說要達到一個什么樣的高度，但是我會做到問心無愧。

第五篇：小學六年級畢業班數學教學研討會發言稿

小學六年級數學教學研討會發言稿

小學畢業班數學復習的目的是對整個小學數學各冊教材中的知識做系統的、綜合的、全面的梳理，溝通知識之間的橫向、縱向聯系，形成較完整的知識網絡結構。所以，鞏固知識、整理知識、查漏補缺和發展提高是小學數學畢業復習的主要目的。當然，對于我們來說，畢業班的數學復習最終的目的是通過復習迎接畢業考試。那么，如何在后半學期做好畢業班的數學復習教學工作呢？在此，談談我們學校六年級備課組三位數學老師的打算。

一、認真鉆研教材，明確知識要點

現在我們所用的人教版六年級數學教材第四單元整理和復習中，把整個小學的知識分六大部分歸類整理，方便我們進行總復習。其實我們不按這種方法來歸類也可以，如按新課標要求把數學知識內容分為“四大領域”--數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合活動，當然實踐與活動這部分內容在平時考試中一般不出現。每個領域有較多的知識模塊（“數與代數”領域包括“數的認識、數的運算、式與方程”等知識模塊），每個知識模塊也包括許多知識要點（“式與方程”模塊包括“用字母表示數、簡易方程、比和比例”等知識要點），每個知識要點又包括許多知識點（“比例”知識要點包括“比例的意義和基本性質、正、反比例的意義、比例尺、比例的應用”等知識點）。所以在上復習課時，備課過程中一定要認真鉆研教材，老師明確每一節復習課要梳理的所有知識點。有人把我們平時的新授課教學比作“栽活一棵樹”，而畢業班復習課教學則比作“育好一片林”。栽活一棵樹容易，育好一片林要花大力氣，對學生來說，復習課既不像新授課那樣有“新鮮感”，也不像練習課那樣有成功感，對教師而言，復習課要教會學生獲取新的信息，舊知識以新形式呈現，引導學生從新的角度去探索學習，去分析思考解決問題。教師要明確，理順每一模塊的知識要點，為學生建構知識網絡鋪路架橋。

二、靈活設計教學思路，整理知識

整理知識是復習課的重要一環，常見在復習時師生通過一問一答由教師將知識整理出來。我們認為知識最好以學生為主，依據復習內容的特點，按照學生的認知規律，結合自己的教學風格，靈活地設計教學思路。

三、抓住復習重點，精心設計練習

組織有效的練習是使學生掌握知識，形成技能，發展智能的重要手段；也是復習的重要一環。在復習中，教師要抓住復習重點，有計劃、有針對性地選擇或設計一些練習讓學生精練，確保全體學生都能在原有的基礎上得到提高。（備課時一定要備題）

在設計練習時，要注意做到以下幾點：1.重視基礎性，復習中要抓住重點和關鍵，進行基本練習；2.突出針對性，復習中對學生掌握知識的薄弱環節，對一些易混、易錯的知識應設計對比性練習，讓學生從比較中區分掌握知識；3.強調綜合性，復習中使學生提高綜合運用知識和方法靈活解題的能力，是復習的最終目的。因此，既要有一定數量的基本練習題和稍作變化的習題，又要有一些綜合性練習題和富有思考性的習題，做到有層次，有坡度，具有一定的彈性，以適應不同層次學生發展的需要。

四、查漏補缺，鞏固和強化薄弱環節

查漏補缺是復習的重要內容。所以在復習前摸清學生中“漏”和“缺”非常重要，在復習課中應十分重視補缺漏和糾錯誤。摸清“缺漏”和常見的錯誤，平時摘記學生作業中的問題不失為一個好的方法，在復習課之前先根據相關內容和教學要求作摸底調查也非常必要。需要注意的是調查題應以母題考察為主，不出偏題怪題，題量也應適中。然后根據學生存在的問題，對易錯、常錯以及容易混淆的問題多變題型，讓學生反復練習，以強化對薄弱環節的掌握和鞏固。總之，要根據班上學生的實際水平進行變式練習和深化練習，找到學生知識的生長點。

五、分層教學，做好課后輔導工作

做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，想提高后進生的成績，就要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們自覺地把身心投放到學習中去。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能，并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

總之，復習課教學，我們教師要根據學生個體發展的差異性，采用靈活的教學方法以及不同的學習方式，更好地讓學生理解和記憶所學知識，彌補以往學習知識的不足。還要讓學生通過觀察、比較、分析和討論等方法，最大限度地發揮學生的主觀能動性，為學生提供一個得以發揮的自由空間，進而達到提升知識、發展學生技能，提高學生綜合素質與能力的目標。