第一篇：魯濱孫漂流記 教案

《魯濱孫漂流記》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．培養(yǎng)學(xué)生一定的自主閱讀能力。包括快速閱讀課文、感知課文主要信息、把握主要內(nèi)容的能力。

2．知道《魯濱孫漂流記》小說的梗概，品讀精彩片段，激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。3．通過討論交流方式，學(xué)會(huì)理解魯濱孫在荒島遇到的困境，分析魯賓孫如何一一解決問題，體會(huì)魯濱孫戰(zhàn)勝困難頑強(qiáng)生存的積極生活態(tài)度，并且學(xué)會(huì)一定的求生技能。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

在快速閱讀中培養(yǎng)學(xué)生概括主要內(nèi)容的能力，能初步把握人物形象，學(xué)習(xí)魯賓孫積極向上的精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。課時(shí)安排： 1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：電影視頻截取部分、課文插圖，收集文字片段。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課（5）

1．（播放魯濱孫前往南美洲中剛流落到荒島時(shí)候的視頻，將學(xué)生帶入情境）

主人公將會(huì)遇到哪些難題？如果你是主人公，你是如何解決問題的？（學(xué)生自由發(fā)表見解，如，住山洞，吃野果、種地填肚子，養(yǎng)動(dòng)物解悶，克服恐懼等等。）從前有個(gè)英國人就遇到這樣的問題，你們知道他是怎么應(yīng)對的嗎？導(dǎo)出《魯賓孫漂流記》，（板書課題）。

2．現(xiàn)在，我們就來學(xué)習(xí)第16課《魯賓孫漂流記》的梗概。同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)今天的課題和以往有什么不同嗎？（多了一個(gè)書名號）。今天我們不是要學(xué)習(xí)一篇課文，而是要去了解一本書。這本書的名字就叫做《魯濱孫漂流記》。

3．簡介作品，激發(fā)起閱讀梗概的興趣。

18世紀(jì)，歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個(gè)成長中的青少年，尤其是男孩子都應(yīng)該讀讀《魯濱孫漂流記》.這部小說是英國作家丹尼爾?笛福（板書：笛福（1660—1731），英國小說家）寫的第一部小說，是笛福受當(dāng)時(shí)一個(gè)真實(shí)故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。據(jù)說,除了《圣經(jīng)》外,《魯濱孫漂流記》是再版最多的一本書。今天,該書被譽(yù)為英國文學(xué)史上的第一部小說,成了世界文學(xué)寶庫中的一部不朽的名著!

二、初讀課文（5）

1．現(xiàn)在我們先來讀它的梗概。故事梗概是指故事的大概內(nèi)容，主要內(nèi)容，是對故事的簡略介紹。它的基本內(nèi)容包括主要人物、時(shí)間地點(diǎn)、情節(jié)發(fā)展和結(jié)局等。

2．請同學(xué)們認(rèn)真地讀一遍“閱讀提示”，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。從閱讀提示中，你了解到我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？ 從閱讀提示的第一句，你還捕捉到到什么信息？

3．請大家在3分鐘內(nèi)快速默讀梗概部分，思考：課文講了一件什么事？（魯濱孫是個(gè)什么人？為什么漂流到島上？他是怎樣生活的？結(jié)果怎樣？）

（本文寫的是一位叫魯濱孫的英國人，在一次航海中船翻漂流到一座荒無人煙的小島上，戰(zhàn)勝種種困難，歷盡磨難，生活了二十多年之久，最后終于獲救回到英國的一件事。）

三、語境練筆,開啟心智（10）

1．同學(xué)們，“荒無人煙”的小島是怎樣的一座島?想象一下——

文中有一句話直接描寫了這座荒島,看看能不能找到？

（出示）：這是一個(gè)無名的、沒有人居住的荒島,到處是亂石野草。）師：請同學(xué)們一起讀一遍。

2．同學(xué)們，這里有一段文字,來自于《魯濱孫漂流記》的原著,寫的正是當(dāng)時(shí)魯濱孫所處的絕境。請看大屏幕：

1659年9月30日,我,可憐而不幸的魯濱孫?克羅索,在一場可怕的大風(fēng)暴中,在大海中沉船遇難,流落到這個(gè)荒涼的小島上。我且把此島稱之為“絕望島”吧。同船伙伴皆葬身魚腹,我本人卻九死一生。整整一天,我為自己凄涼的境遇悲痛欲絕,我沒有食物,沒有房屋,沒有衣服,沒有武器,也沒有地方可逃,沒有獲救的希望,只有死路一條,不是被野獸吞嚼,被野人飽腹,就是因缺少食物而活活餓死??

師：讀了原著對“魯濱孫遭遇絕境”的描述,再設(shè)身處地地想一想。

（出示）下面請以“如果當(dāng)我獨(dú)自一人置身于荒島之上,叫天天不應(yīng),叫地地不靈時(shí),我會(huì)??”開頭,在筆記本上寫一段話。

四、研讀感悟,咀嚼文字（8）

1．是的,身處“絕望島”,要想生存,要想活下來,得遇到多少困難啊!下面請同學(xué)們細(xì)讀課文第4—8自然段,（出示課件）：思考:魯濱孫遇到了哪些困難?是怎樣戰(zhàn)勝的?你從中體會(huì)到什么？畫出有關(guān)句子。可以進(jìn)行精練的批注。

(學(xué)生研讀完畢)將自己的思考在小組內(nèi)交流。魯濱孫遇到了哪些困難?是怎樣戰(zhàn)勝的? 全班交流

（1）住宿──在山坡上用木頭和船帆搭了一個(gè)簡易的帳蓬。（2）食物──打獵、捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食。（3）恐懼、危險(xiǎn)－防御。

（4）孤獨(dú)－救助“星期五”。2．這些困難都是常人難以想象的,這關(guān)系到他的生死存亡,要在這樣惡劣的環(huán)境中生存下去,而且生存了28年,需要怎樣的意志和創(chuàng)造力啊!這簡直就是一個(gè)生命的奇跡!讓我們和魯濱孫一起去歷險(xiǎn)吧！（播放連環(huán)畫并解說）

你佩服魯濱孫嗎？佩服他的什么？（不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干）

五、瀏覽精彩片段，深入感悟體驗(yàn)（10）1．瀏覽精彩片段，與梗概相對比，想想精彩片段大致在小說梗概的哪個(gè)部分，理由是什么？

2．小聲讀讀這個(gè)片段，你認(rèn)為什么地方最精彩？

結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)魯濱孫生活態(tài)度的精彩和作者寫法的精彩。可以這樣安排教學(xué)：

（1）讓我們把他列出的“好處”和“壞處”，和同桌對照讀一讀，想想這樣一個(gè)列表，給魯濱孫帶來了什么？左邊的同學(xué)讀壞處，右邊的同學(xué)讀好處。

男女生來配合讀。你認(rèn)為這個(gè)列表給魯賓孫帶來了什么？（2）魯濱孫自己是怎樣認(rèn)為的呢？我們來讀一讀他的話。

（出示齊讀）：在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以自慰的事情。

小結(jié)：魯濱孫的這種做法對我們每個(gè)人都有用。人生不可能一帆風(fēng)順，當(dāng)我們遇上不利環(huán)境的時(shí)候，就要像他一樣，直面現(xiàn)實(shí)，在絕望中尋找希望，增強(qiáng)跟困難作斗爭的信心。

3．除了魯濱孫的積極的生活態(tài)度很精彩，你還覺得什么地方很精彩?（魯濱孫的語言，如：即使是在這樣的處境中，也有一些消極的東西或積極的東西值得感謝。我希望世上的人??；

把心里活動(dòng)過程像商業(yè)簿一樣對照來寫，一目了然，清楚明白。）

小結(jié)：是啊，不少名著，人們之所以喜歡它，是其中的一些語言常常給人們很好的啟示，給人們帶來精神力量，就像你剛才讀的這句，可以說它是給處于逆境中的絕望者的一劑良藥！本組的日積月累中，我們還能欣賞到很多這樣富于靈魂和力量的語言。

不少的文章，之所以給人們很深的印象，就是因?yàn)樵趯懛ㄉ嫌歇?dú)特的地方，就像作者把魯濱孫的思想活動(dòng)列出來一樣。

4．（出示）魯濱孫的經(jīng)歷給了我們什么啟發(fā)？在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中遇到困難時(shí)，你是怎樣做的？應(yīng)該怎樣做？（啟發(fā)聯(lián)系實(shí)際談）

六、激發(fā)閱讀整本書的興趣（2）

1．再讀一讀梗概部分，猜想在梗概中還有哪些部分也會(huì)很精彩？你還有什么疑問？ 2．魯濱孫在荒島上還遇到哪些困難，又是怎樣克服的，回到英國后，又是怎樣成了一個(gè)百萬富翁的，請同學(xué)們課下找到原著好好地讀一讀。

3．小說目錄

一、沉船遇難

二、荒島孤人

三、修筑堡壘

四、突發(fā)地震

五、探險(xiǎn)創(chuàng)造

六、神秘腳印

七、遭遇土人

八、拯救仆人

九、不斷教化

十、生死一戰(zhàn)

十一、鼎力相助

十二、重返故土

第二篇：魯濱孫漂流記教案

《魯濱孫漂流記》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。

2．關(guān)注人物命運(yùn)，體會(huì)魯濱孫不怕困難、頑強(qiáng)生存、積極樂觀的人生態(tài)度。

3．激發(fā)學(xué)生閱讀原著的愿望。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解名著大意，體會(huì)人物的人生態(tài)度，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的欲望。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。

1．1919年9月1日，酷愛航海和冒險(xiǎn)的魯濱孫，乘座這艘輪船，踏上了遠(yuǎn)航非洲的途中。大海上夜色正濃，薄霧彌漫。船長在艦橋上小心翼翼的駕駛著。霧越來越濃，周圍一片漆黑。突然，一聲悶雷，緊接著，風(fēng)雨交加，鋪天蓋地的大浪不斷的打到船上。剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上。人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬分，一片混亂。海水迅速吞沒了所有的人。第二天，海面上平靜下來。死里逃生的魯濱孫艱難地爬起來，發(fā)現(xiàn)同伴無一生還，絕望的看著對面的荒島------同學(xué)們，魯濱孫的命運(yùn)將會(huì)如何？今天，讓我們一起走進(jìn)《魯濱孫漂流記》。你從課題中發(fā)現(xiàn)了什么？（有書名號，這是一本書。）對了，這是一本書的名字，作者是（英國作家笛福。）誰來給大家介紹一下這位作家？

2、請一個(gè)學(xué)生介紹英國作家笛福。

英國作家丹尼爾·笛福（1660—1731），這是笛福的第一部小說，是笛福受當(dāng)時(shí)一個(gè)真實(shí)故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。1704年，蘇格蘭水手賽爾科克在海上與船長發(fā)生爭吵，被船長遺棄在荒島上，四年后被救回英國。賽爾科克在荒島上并沒有作出什么值得頌揚(yáng)的英雄事跡。但笛福塑造的魯濱孫卻完全是個(gè)新人，成了當(dāng)時(shí)人們心目中的英雄人物。小說一經(jīng)發(fā)表，立即在全世界引起轟動(dòng)，有人把它拍成了電影，有人把它編成連環(huán)畫，成為人們最喜愛的小說之一。

3、這位同學(xué)不但介紹了笛福，還介紹了這本書的寫作背景，給這位愛讀書的孩子掌聲。

二、了解課文大意。

1、孩子們，昨天回家預(yù)習(xí)了嗎？那劉老師就來檢查大家自學(xué)字詞的情況。（出示課件，讀生字詞，教師正音。）

2、孩子們，今天的這篇課文跟以往的課文有一點(diǎn)不一樣，它分為“梗概”和“精彩片段”兩部分。回憶一下，我們五年級的時(shí)候?qū)W過，什么叫梗概？對，其實(shí)這篇梗概就是這本長篇小說的縮寫。請大家快速默讀課文的梗概部分，了解這部世界名著的主要內(nèi)容。

3、交流這部小說的大意。（主要寫了遇難荒島的魯濱孫與自然斗爭，以頑強(qiáng)的意志生存了下來，還收留了一個(gè)野人，取名叫做星期五，把他訓(xùn)成了忠實(shí)的奴仆。28年后，他救了一艘叛變船只的船長，回到英國。）作者把厚厚的一本書寫成了2000字的梗概，你又把這本書濃縮為短短的幾句話。真是了不起，掌聲響起來！

4、孩子們，梗概是按什么順序?qū)懙模浚〞r(shí)間順序）請孩子們再次快速默讀梗概，思考，課文寫了哪幾件事?（遇險(xiǎn)島上 建房定居 養(yǎng)牧種植 救“星期五” 回到英國）

三、探討小說。

1．孩子們，從“梗概”中，我們看出小說的重點(diǎn)部分是什么？ 自學(xué)提示：1.魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難？又是怎樣解決的？2.他給你留下了什么樣的印象？

2、學(xué)生在小組內(nèi)自學(xué)，然后在全班匯報(bào)。（1）住──用木頭和船帆搭了一個(gè)簡易的帳蓬。（2）吃──打獵、捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食。（3）安全－插樹樁 分養(yǎng)羊群。（4）孤獨(dú)－-救助“星期五”。

3、魯濱孫在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡，說說他給你留下了怎樣的印象？

（不怕困難、頑強(qiáng)生存、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干等。）在這漫長的26年中，他經(jīng)歷的困難又何止這些？你們知道嗎？為了離開孤島，他花了34天的時(shí)間砍下一棵大樹的根，花了1個(gè)月的時(shí)間刮去了樹皮，花了3

個(gè)月的時(shí)間才鑿成了一條小船－－－－但他，卻用頑強(qiáng)的毅力克服了一切又一切艱難險(xiǎn)阻。

四、閱讀精彩片段。

1、剛才我們讀了小說的梗概。在原著中，有很多地方寫得引人入勝。接下來，我們就來欣賞一個(gè)經(jīng)常片段。先請大家快速瀏覽“精彩片段”，想想這個(gè)片段大致在小說中的哪個(gè)部分呢。（學(xué)生瀏覽精彩片段）

2、誰來說說這個(gè)片段大致在小說的哪個(gè)部分？

3、請孩子們自己讀讀這個(gè)片段，你認(rèn)為什么地方最精彩？你感受到魯濱孫是一個(gè)什么樣的人？匯報(bào)。重點(diǎn)指導(dǎo)魯濱孫的知足安命：

（出示“我”的幸與不幸。男生讀“壞處”，女生讀“好處”；老師讀“壞處”。）

（積極樂觀 熱愛生活善于調(diào)整心態(tài) 以苦為樂）

“在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以自慰的事情。”

4、孩子們，梗概是用第三人稱來寫，精彩片段用第三人稱寫，在表達(dá)上有什么不同？

精彩片段用第一人稱描寫“我”遇難荒島后的所見所聞所想所做，其中大量細(xì)膩逼真的心理活動(dòng)描寫，增強(qiáng)了小說的真實(shí)性。（第一人稱敘述角度，寫的都是“我”眼中事，心中事，可充分展現(xiàn)“我”的內(nèi)心世界，這就更具真實(shí)感。閱讀時(shí)，好像不僅作者就是“我”，連讀者也變成了小說中的“我”。所以第一人稱的好處是小說情境顯得更為真切，作者與讀者的距離縮小了。可以十分詳盡地描寫魯濱孫的心理活動(dòng)，這就大大加強(qiáng)了小說的真實(shí)效果，讀來興味盎然。）

五、拓展延伸。

1．面對人生困境，魯濱遜直面現(xiàn)實(shí)，在絕望中尋找希望，跟困難作斗爭，顯示了一個(gè)硬漢子的堅(jiān)毅性格和英雄本色。在西方，“魯濱孫”已經(jīng)成為冒險(xiǎn)家的代名詞和千千萬萬讀者心目中的英雄。請你選擇課文中的一句話或者寫一句話送給自己。

3．魯濱孫在荒島上還遇到哪些困難，又是怎樣克服的，回到英國后，又是怎樣成了一個(gè)百萬富翁的，請同學(xué)們課下找到原著讀一讀。

第三篇：魯濱孫漂流記教案

《魯濱孫漂流記》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與技能：

1．了解《魯濱孫漂流記》這部長篇小說的梗概，.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文、抓住課文主要信息、概括主要內(nèi)容的能力。２．瀏覽作品的精彩片段，了解大意，明確運(yùn)用第一人稱寫法的好處。

３．學(xué)會(huì)用簡潔凝練的筆法寫頒獎(jiǎng)詞．

二、過程與方法：在粗讀原著的基礎(chǔ)上進(jìn)行精讀感悟，并在聽說讀感的基礎(chǔ)上形成寫的能力。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：關(guān)注人物命運(yùn)，體會(huì)魯賓遜不怕困難、頑強(qiáng)生存、積極樂觀的人生態(tài)度，并從中悟出學(xué)會(huì)生存的道理。教學(xué)流程：

一、搜索積累，警句導(dǎo)入：１.名著２.警句

名著、記載著社會(huì)發(fā)展和人類苦樂善惡。人一生精讀幾部名著、會(huì)提高文化品味和自身修養(yǎng)，完善自我人格魅力，鑄造內(nèi)心世界和情感，關(guān)注真正的價(jià)值和真實(shí)生活。經(jīng)典的魅力會(huì)在我們的精神和人格上產(chǎn)生一種超越、一種支撐和一種理性的沉淀。讓我們閱讀經(jīng)典，在那些歷久彌新的文字里體會(huì)別樣的人生，接受一份來自歲月的默默關(guān)懷。我們今天要學(xué)習(xí)就是一個(gè)這樣的故事《魯濱孫漂流記》。

二、了解作者，走進(jìn)背景。

作者簡介：笛福（1660-1731）英國人。英啟蒙主義文學(xué)的代表作家之一，英文學(xué)史上第一個(gè)重要的小說家，有“英國小說之父”之稱。經(jīng)商，各處旅行。59歲寫了《魯濱孫漂流記》得到很大成功。接著又寫了許多長篇小說。《海盜船長》也很著名。

創(chuàng)作背景：《魯》寫于１７１９年。小說是受當(dāng)時(shí)一個(gè)真實(shí)故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。

三、整體感知，梳理情節(jié)：

１、文章主要講了一件什么事？（記敘文概括主要內(nèi)容的方法：時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事件）

２、朗讀梗概，思考魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。并把他所遇到的困難及克服的辦法做上記號。（1）住—— 選擇合適的地點(diǎn)，搭建帳篷（2）吃—— 先尋找糧食后自力更生（3）安全—— 合理防御

（4）孤獨(dú)—— 教化“星期五”

3、輕聲朗讀精彩片段，主要寫了什么內(nèi)容？（寫了魯初到島上的生活狀態(tài)和面對現(xiàn)實(shí)的思考）

４、這部分內(nèi)容你最欣賞哪一處？找出來說出理由。多種形式朗讀“好處壞處對照表”，這張表給魯濱孫帶來了什么？ ５、魯濱孫自己是怎樣認(rèn)為的呢？我們來讀一讀他的話。（在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以***的事情。）這些困難都是常人難以想像的，這關(guān)系到他的生死存亡，要在這樣惡劣的環(huán)境中生存下去，而且生存了28年，需要怎樣的意志和創(chuàng)造力啊！這簡直就是一個(gè)生命的奇跡！讓我們和魯濱孫一起去歷險(xiǎn)吧！

四、圍繞重點(diǎn)，欣賞人物

１、魯濱孫在島上的經(jīng)歷艱難驚險(xiǎn)，而且快樂，他遇到的不是一般的困難，“難”中處處透著險(xiǎn)，而魯濱孫面對困難毫不害怕，想盡辦法，利用可以利用的一切勇敢地坦然地活著，對于這樣的魯濱孫，你佩服嗎？學(xué)生賞讀體現(xiàn)魯濱孫智慧的重點(diǎn)段落。

３、人物賞析，你最佩服魯濱孫的什么？為什么佩服？ ４、通過交流，我們對魯濱孫有了更深入的了解，佩服之余不禁為他的精神而感動(dòng)，那么我們就動(dòng)筆把你的感動(dòng)寫下來吧。―――頒獎(jiǎng)詞

五、欣賞語言，積累名句：

１、不少名著，人們之所以喜歡它，是其中的一些語言常常給人們很好的啟示，給人們帶來精神力量，就像你剛才讀的這句，可以說它是給處于逆境中的絕望者的一劑良藥！本組的日積月累中，我們還能欣賞到很多這樣富于靈魂和力量的語言。讀了這部小說，老師想到了海明威的名言：“一個(gè)人并不是生來就要給打敗的。你盡可以消滅他，可就是打不敗他。”

２．如果讓你選課文中的一句話作為座右銘，你會(huì)選哪一句，為什么？面對人生困境，魯濱遜的所作所為，顯示了一個(gè)硬漢子的堅(jiān)毅性格和英雄本色。在西方，“魯濱孫”已經(jīng)成為冒險(xiǎn)家的代名詞和千千萬萬讀者心目中的英雄。

第四篇：魯濱孫漂流記-教案

《魯濱孫漂流記》教案

淶源一小濱湖小區(qū) 六年級 邢海瑞

教學(xué)目標(biāo)：

1．培養(yǎng)學(xué)生一定的自主閱讀能力。包括快速閱讀課文、感知課文主要信息、把握主要內(nèi)容的能力。

2．知道《魯濱孫漂流記》小說的梗概，品讀精彩片段，激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。

3．通過討論交流方式，學(xué)會(huì)理解魯濱孫在荒島遇到的困境，分析魯賓孫如何一一解決問題，體會(huì)魯濱孫戰(zhàn)勝困難頑強(qiáng)生存的積極生活態(tài)度，并且學(xué)會(huì)一定的求生技能。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

在快速閱讀中培養(yǎng)學(xué)生概括主要內(nèi)容的能力，能初步把握人物形象，學(xué)習(xí)魯賓孫積極向上的精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。課時(shí)安排： 1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、課文插圖，收集文字片段。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課（5）

1．請同學(xué)們欣賞電影中的一個(gè)小視頻，看看電影講的是什么故事？

他就是我們今天要學(xué)的書中的主人公魯濱孫（板書課題）《魯濱孫漂流記》

2．同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)今天的課題和以往有什么不同嗎？（多了一個(gè)書名號）。今天我們不是要學(xué)習(xí)一篇課文，而是要去了解一本書。這本書的名字就叫做《魯濱孫漂流記》。

3.簡介作者笛福。

4.檢查預(yù)習(xí)情況。（讀詞語、理解詞義）

二、初讀課文

1．現(xiàn)在我們先來讀它的梗概。

故事梗概是指故事的大概內(nèi)容，主要內(nèi)容，是對故事的簡略介紹。它的基本內(nèi)容包括主要人物、時(shí)間地點(diǎn)、情節(jié)發(fā)展和結(jié)局等

2．請同學(xué)們認(rèn)真地讀一遍“閱讀提示”，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。從閱讀提示中，你了解到我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？ 從閱讀提示的第一句，你還捕捉到到什么信息？

3．默讀梗概部分，思考：小說梗概的主要內(nèi)容是什呢？

（本文寫的是一位叫魯濱孫的英國人，在一次航海中船翻漂流到一座荒無人煙的小島上，戰(zhàn)勝種種困難，歷盡磨難，生活了二十多年之久，最后終于獲救回到英國的一件事。）

4、孩子你概括的比較完整，語句也很流利簡潔，相信你的表現(xiàn)會(huì)更棒。從梗概中，我們可以看出小說的重點(diǎn)部分是什么？（魯濱孫漂流到島上，遇到了很多困難，他想方設(shè)法克服了那些困難）

5．魯濱孫在“荒島”上，是怎樣克服重重困難的呢？下面請同學(xué)們細(xì)讀梗概第4—8自然段,（出示課件）：思考:魯濱孫遇到了哪些困難?是怎樣戰(zhàn)勝的? 全班交流

（1）住所──在山坡上用木頭和船帆搭了一個(gè)簡易的帳蓬。（2）食物──打獵、捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食。（3）恐懼、危險(xiǎn)──防御。

（4）孤獨(dú)──有一只狗和兩只貓跟他作伴，救助“星期五”。（不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干、頑強(qiáng)生存、堅(jiān)毅樂觀）

五、瀏覽精彩片段，深入感悟體驗(yàn)

剛才我們讀了小說的梗概，在原著中，很多地方引人入勝。接下來，我們就來欣賞一個(gè)精彩片段。

1．瀏覽精彩片段，與梗概相對比，想想精彩片段大致在小說梗概的哪個(gè)部分，理由是什么？（從船上搬下來的食物吃光了，他面臨饑餓的威脅，怎樣解決食物問題這部分。）

2．作者笛福把魯濱孫心理活動(dòng)描寫得生動(dòng)逼真，請同學(xué)們默讀精彩片段，找出心理活動(dòng)描寫的部分。

3、小組合作學(xué)習(xí)，出示學(xué)習(xí)提示。在班上分小組交流。

（1）讓我們把他列出的“好處”和“壞處”，和同桌對照讀一讀，想想這樣一個(gè)列表，給魯濱孫帶來了什么？左邊的同學(xué)讀壞處，右邊的同學(xué)讀好處。

男女生來配合讀。你認(rèn)為這個(gè)列表給魯賓孫帶來了什么？

（我想，這個(gè)表格給魯濱孫帶來了勇氣，他發(fā)現(xiàn)自己情況雖然很糟糕，但是自己還是幸運(yùn)的，還沒有完全處于絕境）

（我認(rèn)為，這也使魯濱孫能夠知足安命，接受現(xiàn)實(shí)，一心往前走）（對，我覺得他通過對比也得到了要頑強(qiáng)活下去的理由）（2）魯濱孫自己是怎樣認(rèn)為的呢？我們來讀一讀他的話。（出示齊讀）：在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以自慰的事情。

小結(jié)：這句話是魯濱孫積極樂觀人生態(tài)度的集中體現(xiàn)，他之所以能孤身荒島28年，跟這種生活態(tài)度有密切關(guān)系。這種做法對我們每個(gè)人都有用。人生不可能一帆風(fēng)順，當(dāng)我們遇上不利環(huán)境的時(shí)候，就要像他一樣，直面現(xiàn)實(shí)，在絕望中尋找希望，從而得到內(nèi)心的安慰，獲得堅(jiān)持下去的勇氣和信心，增強(qiáng)跟困難作斗爭的信心。

3．除了魯濱孫的積極的生活態(tài)度很精彩，你還覺得什么地方很精彩?（魯濱孫的語言，如：即使是在這樣的處境中，也有一些消極的東西或積極的東西值得感謝。

把心里活動(dòng)過程“幸”和“不幸”像商業(yè)簿一樣對照來寫，一目了然，清楚明白。孤身一人，流落荒島，艱險(xiǎn)重重，是大不幸，是消極的東西，可是，比起葬身大海的伙伴，還是幸運(yùn)的，畢竟還活著，活著就有希望，所以應(yīng)該心存感激。這是魯濱孫“知足安命”思想的集中體現(xiàn)）

小結(jié)：是啊，不少名著，人們之所以喜歡它，是其中的一些語言常常給人們很好的啟示，給人們帶來精神力量，在這本書里想這樣的語言還有很多，請看大屏幕：

4．（出示）魯濱孫的經(jīng)歷給了我們什么啟發(fā)？在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中遇到困難時(shí)，你是怎樣做的？應(yīng)該怎樣做？（啟發(fā)聯(lián)系實(shí)際談）

我們在艱難險(xiǎn)阻中，我們不要退縮，要勇敢地去面對，去戰(zhàn)勝它，去和命運(yùn)做斗爭，才能成為生活的強(qiáng)者。

我覺得人應(yīng)該學(xué)習(xí)他這種不怕困難、樂觀向上的精神，無論何時(shí)何地都堅(jiān)強(qiáng)地活下去，哪怕只有一線希望也要爭取，決不能放棄!我們要像魯濱遜那樣有志氣、有毅力、愛勞動(dòng)，憑自己的雙手創(chuàng)造財(cái)富，取得最后的勝利!只有克服磨難，才能真正成為一個(gè)強(qiáng)者。

六、激發(fā)閱讀整本書的興趣

我們閱讀了梗概部分，又瀏覽了精彩片段，請同學(xué)們再讀一讀梗概部分，猜想在梗概中還有哪些部分也會(huì)很精彩？你還想了解什么？

種出了糧食，他是怎樣做成食物的？ 野人野蠻的宴會(huì)是怎樣的？

他救了星期五以后就開始教化他，對于一個(gè)野人，他又是如何教化的呢？

我發(fā)現(xiàn)片段后的提示語中，提到“魯濱孫制成一只能耐火的罐子的那段描寫細(xì)致”，我想了解是怎樣制造罐子的？

2．同學(xué)們有這么多疑問，我們還是找到原著讀讀吧，我想，你一定會(huì)被小說精彩的情節(jié)所吸引，能解開心中的疑問，還能發(fā)現(xiàn)值得珍藏的精彩語言。我們可以共同來瀏覽這本書的目錄，先睹為快吧。

板書設(shè)計(jì)

《魯濱孫漂流記》

梗概

住宿― 建房定居

食物― 養(yǎng)牧種植 恐懼―插楊柳樁

孤獨(dú)―救“星期五”

不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干、樂觀向上

第五篇：《魯濱孫漂流記》教案

《魯濱孫漂流記》教案

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識教學(xué)點(diǎn)

讀懂文內(nèi)容，了解魯濱孫在嚴(yán)酷的生活面前，是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者按一定順序敘述事情的方法。有感情地朗讀文。

（三）德育滲透點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生在逆境面前勇敢戰(zhàn)勝困難的大無畏精神。

（四）美育滲透點(diǎn)

體會(huì)魯濱孫藐視一切困難的陽剛之美。

二、學(xué)法引導(dǎo)

（一）教師教學(xué)法

激發(fā)興趣、引導(dǎo)閱讀討論、適時(shí)點(diǎn)撥。

（二）學(xué)生學(xué)法

通過自讀自悟，小組交流解決疑難問題，感情朗讀文等形式充分理解文內(nèi)容。

三、重點(diǎn)?難點(diǎn)?疑點(diǎn)及解決辦法

（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)

了解魯濱孫到荒島后遇到哪些困難，是怎樣克服的，體會(huì)他勇敢無畏的精神。

（二）疑點(diǎn)

魯濱孫在島上如何處理吃、穿、醫(yī)病難題的？

（三）解決辦法

重難點(diǎn)通過學(xué)生自讀文，教師加以點(diǎn)撥解決，疑點(diǎn)通過教師補(bǔ)充有關(guān)背景知識解決。

四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．引導(dǎo)學(xué)生讀文，初步感知文內(nèi)容。

2．幫助學(xué)生了解有關(guān)背景知識。

（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．自讀文，了解文講了一什么事。

2．討論交流魯濱孫怎樣戰(zhàn)勝困難的。

五、教學(xué)步驟

（一）揭示題

1．板書題：魯濱孫漂流記

2．解題：“漂流”什么意思？（隨著水浮動(dòng)）

讀了題，你想知道什么？

（二）整體感知

1．自讀文，思考：文講了一什么事？記下疑難問題。

2．檢查自學(xué)情況。

（1）本文寫的是一位叫魯濱孫的英國人，在一次航海中船翻漂流到一座荒無人煙的小島上，戰(zhàn)勝種種困難，歷盡磨難，生活了二十多年之久，最后終于獲救回到英國的一事。

（2）質(zhì)疑，梳理問題。

（三）細(xì)讀文，深入理解文

l．默讀文，思考：魯濱孫漂流到荒島，遇到了什么困難？他是怎么解決的？從中你體會(huì)到什么？

2．同座交流。

3．全班交流。

（遇到困難：冷、餓、野人的威脅。

解決辦法：搭起帳篷、打獵捕魚、養(yǎng)羊種麥。住所前空地插樹樁，羊群分養(yǎng)，救下“星期五”為伴。

從中體會(huì)：魯濱孫有智慧、很勇敢、不怕困難，有頑強(qiáng)斗爭求生存的精神。）

4．朗讀文。（讀出魯濱孫當(dāng)時(shí)的艱難和他在困難面前的勇敢。）

．質(zhì)疑、解疑。（隨機(jī)解決，教師穿插背景知識及簡介相關(guān)細(xì)節(jié)）

（四）總結(jié)、擴(kuò)展

1．魯濱孫的經(jīng)歷給了我們什么啟發(fā)？在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中遇到困難時(shí)，你是怎樣做的？應(yīng)該怎樣做？（啟發(fā)聯(lián)系實(shí)際談）

2．你想詳細(xì)了解魯濱孫嗎？可讀一讀原著。

（五）布置作業(yè)

找到《魯濱孫漂流記》原著，讀一讀。

附：板書設(shè)計(jì)